Một số giải giải pháp phát triển năng lực hợp tác của học khi dạy bài chuyện chức phán sự đền tản viên (nguyễn dữ)

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỢP TÁC CỦA HỌC SINH KHI DẠY BÀI “CHUYỆN CHỨC PHÁN SỰ ĐỀN TẢN VIÊN” (NGUYỄN DỮ) Người thực hiện: Trần Thị Xuân Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn : Ngữ văn THANH HĨA NĂM 2019 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu……………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu………………………………………… 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận vấn đề…………………………………………… 2.2 Thực trạng vấn đề…………………………………………… 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Giải pháp 1: Giáo viên trang bị kiến thức cho học sinh làm tốt kiểu nghị luận chi tiết nghệ thuật………………… 2.3.2 Giải pháp 2: Rèn luyện kĩ làm kiểu nghị luận chi tiết nghệ thuật qua đề cụ thể…………………………………… 2.3.3 Kết thực nghiệm việc triển khai chuyên đề: “Cách làm kiểu nghị luận chi tiết nghệ thuật tác phẩm tự cho học sinh 16 lớp 10 trường THPT Hàm Rồng Thành phố Thanh Hóa” …………… Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận……………………………………………………………… 19 3.2 Kiến nghị…………………………………………………………… 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Có thực tế đáng buồn diễn hầu khắp trường THPT tình trạng học sinh (HS) ngại học Văn khơng muốn nói chán, ghét mơn Văn Trong đó, mơn Ngữ văn lại mơn học vừa có tính khoa học vừa có tính nghệ thuật Với tính chất mơn học cơng cụ, mơn Ngữ văn giúp HS có lực ngôn ngữ để học tập, khả giao tiếp, nhận thức người xã hội Với tính chất môn học giáo dục thẩm mĩ, môn Ngữ văn giúp HS bồi dưỡng lực tư duy, làm giàu xúc cảm thẩm mĩ định hướng thị hiếu lành mạnh để hoàn thiện nhân cách Học Văn giúp em nhận thức xã hội, thấu hiểu thực quanh Học Văn học người học để làm người Thế nhưng, dạy Văn trường phổ thông chưa thực phát huy ưu Vì vậy, đổi phương pháp dạy học Văn nói chung tìm tòi phương pháp giảng dạy hiệu nói riêng vấn đề mà giáo viên dạy Văn trăn trở Tổ chức dạy học nhằm giúp học sinh hình thành phát triển năng, phẩm chất khơng phải Tuy nhiên, q trình tổ chức dạy học để phát huy lực cá nhân, tạo điều kiện cho học sinh sáng tạo tương trợ lẫn học tập tiết học đòi hỏi tâm huyết giáo viên Để có học thành công, người dạy phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Điều không nâng cao tri thức, mở rộng hiểu biết mà quan trọng bồi dưỡng lực hợp tác, lực vận dụng tri thức, tác động tích cực đến tư tưởng, tình cảm, đem lại hứng thú học tập em Đối với môn Ngữ văn, vận dụng phương pháp dạy học tích cực, cần ý đến khác biệt lực sở thích học sinh tiếp nhận văn bản, văn văn học để có cách tổ chức dạy học phù hợp Làm để phát huy lực cho HS thực vấn đề quan trọng cấp thiết Trong đợi vào mạnh mẽ đồng cấp, ngành, đợi phối hợp nhịp nhàng gia đình, xã hội nhà trường, thiết nghĩ, - người trực tiếp đứng lớp giảng dạy - cần tích cực việc đổi phương pháp giảng dạy, truyền cảm xúc đến em, giúp em hoàn thiện nhân cách Từ trải nghiệm thân, mạnh dạn chia sẻ với đồng nghiệp Một số giải pháp phát triển lực hợp tác học sinh dạy “Chuyện chức phán đền Tản Viên” (Nguyễn Dữ) Hi vọng kinh nghiệm thân tơi đóng góp phần vào việc nâng cao hiệu giáo dục học sinh nói chung dạy học mơn Ngữ văn nói riêng 1.2 Mục đích nghiên cứu ... đồng nghiệp Một số giải pháp phát triển lực hợp tác học sinh dạy Chuyện chức phán đền Tản Viên (Nguyễn Dữ) Hi vọng kinh nghiệm thân tơi đóng góp phần vào việc nâng cao hiệu giáo dục học sinh nói... phương pháp giảng dạy hiệu nói riêng vấn đề mà giáo viên dạy Văn trăn trở Tổ chức dạy học nhằm giúp học sinh hình thành phát triển năng, phẩm chất khơng phải Tuy nhiên, trình tổ chức dạy học để phát. .. Ngữ văn, vận dụng phương pháp dạy học tích cực, cần ý đến khác biệt lực sở thích học sinh tiếp nhận văn bản, văn văn học để có cách tổ chức dạy học phù hợp Làm để phát huy lực cho HS thực vấn đề