Giáo án Vật Lý 8-2

Ngày Tiết 11: Lực đẩy Ac Si Met Si – Si – Met Met I- Mục tiêu: - Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy ac si met Chỉ đợc đặc điểm lực - Viết đợc công thức tính độ lớn lực đẩy ac si met Nêu đợc ký hiệu đại lợng có mặt công thức Đơn vị đo đại lợng công thức - Giải thích đợc tợng thờng gặp có liên quan - Vận dụng công thức để giải tập đơn giản II Chuẩn bị: Giá thí nghiệm, lực kế, cốc có dây treo, cốc chứa, bình tràn III Tæ chøc cho häc sinh tiÕp nhËn kiÕn thøc: HS: Đọc thắc mắc phần mở GV: Hớng dẫn học sinh nhóm làm thí I Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nghiệm hình 10 Mét vËt nhóng chÊt láng bÞ chÊt Tính giá trị p1 p ghi kết vào lỏng tác dụng lực đẩy hớng từ dới lên bảng so sánh theo phơng thẳng đứng H: p1 < p chứng tỏ điều ? H: Điền vào chỗ chấm câu kết luận GV: Thông báo cho học sinh biết dự đoán Ac Si – Met Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm - §o träng lỵng p cđa vËt - §ỉ níc mÊp mé lỗ tràn, nhúng vật vào dùng cốc chứa hứng lợng nớc tràn đồng thời đọc số lực kế đợc p1 Ghi giá trị vào bảng Sau ®ã ®ỉ níc tõ cèc chøa lªn cèc treo ®äc số lực kế so sánh với p rút nhận xét GV: Cho học sinh đọc lần lợt trả lời câu hỏi phần vận dụng II - Độ lớn lực đẩy Ac Si Met Dự đoán Thí nghiệm kiểm tra Kết luận: Độ lớn lực đẩy ac si met tác dụng vào vật nhúng chất lỏng trọng lợng thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ Công thức tính FA = d V Trong đó: d trọng lợng riêng chất lỏng.(N/m3) V thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ III Vận dụng Câu C4 : Khi gàu nớc ta cảm thấy nhẹ kéo lê khỏi mặt nớc nớc bị lực đẩy nớc có chiều với chiều lực kéo Câu C5: Hai vật chịu lực ®Èy ac – si – met nh v× cïng nhúng chất lỏng thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ nh Câu C6: Thỏi nhúng vào nớc chịu lực đẩy lớn thể tích chiếm chỗ chất lỏng nh nhng trọng lợng riêng nớc lớn trọng lợng riêng dầu Câu C7: Phơng án dùng cân 16 Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tất tập Sách tập vật lý - Đọc thêm phần : Có thể em cha biết Ngày: Tiết 12: Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy Ac si met I) Mục tiêu: - Viết đợc công thức tính độ lớn lực đẩy Ac si met, nêu tên đại lợng có mặt công thức - Tập đề xuất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ đà có - Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng định luật Ac si met II) Chuẩn bị: Mỗi nhóm H/S gồm: Một lực kế 2,5N; Quả nặng nhôm tích 50cm3 ; bình chia độ; giá đỡ kẻ sẵn bảng ghi kết vào III) Nội dung thực hành: 1- Đo lực đẩy Ac si met a Đo trọng lợng P vật không khí b Đo lực F vật nhũng nớc Trả lời câu hỏi C1: xác định độ lớn lực đẩy FA = ? Đo lần tính giá trị trung bình ghi vào báo cáo 2- Đo trọng lợng phần nớc tích thể tích vật a Đo thể tích vật nặng thể tích phận chất lỏng bị vật chiếm chỗ - Đánh dấu mực nớc bình cha nhúng vật vào (V1) Đo trọng lợng P1 Nhúng vật vào, đánh dấu vị trí (V2), đa vật ra, đổ nớc đến vị trí (V2) đo trọng lợng P2 Thể tích vật V= V2 V1 b Trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ đợc tính nh ? PN = P2 P1 Đo lần tính TB cộng ghi kết vào báo cáo 3- So sánh PN FA, nhận xét rút kÕt luËn GV nhËn xÐt giê thùc hµnh vµ thu báo cáothí nghiệm Ngày Tiết 13: Sự I Mục tiêu: - Giải thích đợc vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu đợc điều kiện vật - Giải thích đợc tợng vật đời sống II Chuẩn bị: Chậu nhựa đựng nớc, miếng gỗ, đinh, hình vẽ phóng to sách giáo khoa, mô hình tàu ngầm III – Tæ chøc cho häc sinh tiÕp nhËn kiÕn thøc A – KiĨm tra bµi cị Cho mét vËt đợc nhúng ngập nớc(nh hình vẽ) Nêu biểu diễn vec tơ lực lực tác dụng lên vật? 17 Phát biểu viết công thức tính lực đẩy ácimet, nêu ký hiệu đại lợng có mặt công thức, đơn vị đo đại lợng công thức B Bài mới: I - Điều kiện vật nổi, vật chìm F F F HS: Đọc trả lời câu hỏi C1, C2 H: Điều kiện vật gì? P P>F Vật chìm P P=F VËt l¬ lưng P P F dV VV > dl Vl dV > dl miếng gỗ nh nào? Khi vật lơ lửng: P = F nên dV VV< dl Vl dV < dl Câu C6: BiÕt träng lỵng cđa vËt Khi vËt nỉi: P < F nªn dV VV < dl Vl  dV < dl Câu C7: Trọng lợng riên sắt lớn trọng lợng P = dV VV ; FA = dl Vl riêng nớc nên viên bi sắt chìm nớc C/m: Vật chìm khi: dV > dl Còn tàu làm sắt có khoảng rỗng(chứa không Vật lơ lửng khi: dV = dl khí) nên trọng lợng riêng trung bình nhỏ trọng lVật khi: dV < dl ợng riêng nớc nên mặt nớc GV: Hớng dẫn câu C8: Trọng lợng riêng thép nhỏ trọng lợng riêng thủy ngân nên viên bi thép thủy ngân Dặn dò: Làm câu hỏi C9, làm tập sách tập Ngày Công học Tiết 14: I Mục tiêu: - Nêu đợc thí dụ điều kiện để có công học - Viết đợc công thức tính công học - Biết vận dụng đợc công thức tính công học số trờng hợp đơn giản II Chuẩn bị: Tranh vẽ bò kéo xe, vận động viên cử tạ, máy xúc làm việc III- Hoạt động lớp: A> Kiểm tra cũ: Nêu điều kiện vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng B> Bài I- Khi có công học Nhận xét: GV cho HS đọc thÝ dơ ë SGK C1: Khi cã lùc t¸c dơng vào vật làm cho vật - Trả lời câu C1 ? chuyển dời Kết luận: Chi có công học có lực tác - Trả lời câu C2 ? dơng vµo vËt lµm cho vËt chun dêi Vận dụng: - HS trả lời câu C3 ? Trờng hợp C D có công học 18 - Trả lời câu C4 ? C4: a- Lực đầu tàu thực công học b- Lực hút trái đất thực công học c- Lực kéo ngời công nhân GV đa công thức tính công II- Công thức tính công học thích rõ đại lợng, đơn vị A = F.S Trong A công học lực F; F lực t/d vào vật; S quÃng đờng vật dịch đo chúng chuyển Khi F đo N; S đo m A tính N.m (1N.m = 1J) Vận dụng: - Học sinh lên bảng bàm câu C5 - Công đầu tàu lực kÐo sinh lµ: F = 5000N; S = 1000m; A = ? A = F.S = 5000 1000 = 5000 000 (J) - Cho HS nhËn xÐt = 5000kJ - Học sinh lên bảng bàm câu C6 - Trọng lực trái đất t/d vào dừa F = m = 2kg; S = m; A = ? m.10 = 2.10 = 20N * Cho HS nhận xét Chỉ định HS trả lời chỗ câu C7 Công lực là: A = F.S = 20.6 =120(J) - Vì trọng lực có phơng vuông góc với phơng hs khác nhận xét chuyển động nên công học C> Dặn dò: - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập sách tập Tiết 15: Định luật công I - mục tiêu - Phát biểu đợc định luật công dới dạng lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng - Vận dụng định luật công để giải tập mặt phẳng nghiêng, ròng rọc động II Chuẩn bị Một lực kế loại 5N , ròng rọc động, nặng 200 g giá thí nghiệm, thớc đo, bảng phụ III – Tæ chøc cho häc sinh tiÕp nhËn kiÕn thức A Bài cũ: Nêu điều kiện để có công học Viết công thức tính công học, nêu ký hiệu, đơn vị đo đại lợng có mặt công thức B Bài Cho học sinh đọc thắc mắc phần mở GV: Híng dÉn häc sinh lµm I- ThÝ nghiƯm thÝ nghiệm Sgk điền kết C1: F1>F2 (F1=2F2) bảng C2: S1>S2 (S1=1/2.F2) Trả lời câu hỏi C1, C2, C3 C3: A1= F1 S1 ; A2=S2.F2 A1=A2 Rót kÕt luận C4: Dùng ròng rọc động đợc lợi lần lực thiệt lần đờng nghĩa lợi công II- Định luật công (SGK) III- Vận dụng: GV: Yêu cầu học sinh đọc, C5 : a) Hai thùng hàng nặng nh nhau, kéo lên độ tóm tắt trả lời câu hái C5 cao m nh nhau, thïng thø nhÊt dùng ván dài 4m, thùng thứ hai ván dài 2m F2 = 2F1 b) Hai trờng hợp sinh công nh lợi lần lực thiệt lần đờng ngợc lại c) Công lực kéo công nâng vật theo phơng thẳng đứng: A = P.h = 500x1 =500 (J) C6: Dùng ròng rọc ta đợc lợi hai lần vỊ lùc nªn lùc kÐo F = P/2 =420/2 =210 (N) Dùng ròng rọc động thiệt hai lần đờng nên Học sinh đọc, tóm tắt câu C6 kéo đầu dây 8m vật lên cao đợc 4m Học sinh lên bảng trình bày Công nâng vËt lµ: A = Ph = 4.420 = 1680 J 19 Củng Cố: Qua ta ghi nhớ điều ? Cho học sinh đọc lại phần ghi nhớ Dặn dò: Bài tập nhà : 1, 2, Sách tập Tiết 16: công suất I - mục tiêu - Hiểu công suất đại lợng đặc trng cho tốc độ sinh công - Lấy ví dụ minh họa - Viết đợc công thức tính công suất, hiểu ký hiệu đại lợng công thức, Đơn vị đo đại lợng công thức - Vận dụng công thức để giải toán đơn giản II Chuẩn bị: Tranh vẽ hình 15.1 SGK III Các bớc tiến hành dạy học lớp A Kiểm tra cũ: Viết công thức tính công học, nêu rõ ký hiệu đại lợng công thức, đơn vị đo đại lợng có mặt công thức Anh An anh Dũng đa gạch lên cao hệ thống ròng rọc, chiều cao đa vật lên m; viên gạch nặng 1,6N Mỗi lần anh An đa đợc 10 viên 50 giây Anh Dũng kéo đợc 15 viên 60 giây Hỏi công thực anh An anh Dũng sau lần kéo ? Ai thực công nhanh B Tổ chøc cho häc sinh tiÕp thu kiÕn thøc míi Tõ câu hỏi cũ GV cho học sinh đọc I Ai làm khỏe trả lời câu hỏi C2 Câu C2: Chọn phơng án c,d d Công làm giây anh An là: 640 12,8 J 50 Công thực anh Dũng là: H: So sánh công thực ngời 960 16 J giây 60 Anh Dũng thực công nhanh nên anh Dũng làm việc khỏe anh An Câu C3: Anh Dũng làm việc khỏe anh HS: Đọc trả lời câu hỏi C3 An công sinh giây anh Dũng nhiều anh An II Công suất GV: Thông báo định nghĩa công suất, Công sinh đơn vị thời gian công thức tính công suất, đơn vị công gọi công suất suất Công thức tính công suất P = A Trong t A công thực hiện, đơn vị đo J t thời gian thực công, đơn vị đo s p công suất đơn vị đo J/s (W) III - Đơn vị công suất: 1W = 1J/s Bội W Ki lô oát(KW), Mê ga oát(MW) 20 III Vận dụng: Câu C4: Công suất anh An lµ: 640 12,6W 50 960 p2  16W 60 p1 Công suất anh Dũng là: Câu C5: Cùng cày sào đất có nghĩa công thực hai trờng hợp nh nhau, thời gian cày: Trâu cày t1 = = 120phút Máy cày t2 = 20 phút Ta có: Công suất trâu, máy là: p1 p2 A t1 ; A t2 p1 t 20     p 6 p1 p t1 120 Vậy công suất máy gấp lần công suất trâu Câu C6: Ngựa kéo xe đợc đoạn đờng là: S = 9Km = 9000 m Công cđa lùc kÐo lµ: A = Fs = 200.9000 = 18000J Công suất ngựa là: p A 18000 500 w t 3600 b C«ng suÊt p = A/t mà A = Fs nên p = Fs/t s/t = v nên p = Fv Dận dò : Ôn tập chơng học chuẩn bị cho kiểm tra học kỳ I Tiết 18: Ôn tập học kỳ I I - mơc tiªu - HƯ thèng hãa kiÕn thức phần học - Vận dụng kiến thức đà học để giải tập, giải thích tợng thực tế II - Chuẩn bị: HS: Trả lời 17 câu hỏi SGK, làm tập phần trắc nghiệm GV: Kẻ sẵn bảng điền vào ô trống trò chơi ô chữ III Tổ chức hoạt động dạy học Phần I: GV cho học sinh đại diện nhóm trả lời câu hỏi phần ôn tập đà chuẩn bị sẵn Phần II: Vận dụng: GV cho học sinh đứng chỗ trả lời Phần trắc nghiệm Chọn d Chọn d Chän b Chän a Chän d Cho häc sinh lên bảng làm phần tập Câu 1: Coi ô tô đứng yên bên đờng chuyển động Câu 2: Làm nh ta đà tăng ma sát cách tăng độ nhám mặt tiếp xúc Câu 3: Xe bị lái phía phải Câu 4: Muốn cắt vật dễ dàng ta dùng dao mỏng lỡi ấn mạnh nh ta đà làm tăng áp suất Câu 5: FA = p.d Câu 6: Chọn phơng án a d Phần tập Câu 1: Vận tốc trung bình đoạn đờng 100m là: vTB  21 s1 100   4m / s t1 25 Vận tốc trung bình đoạn đờng 50m là: vTB Vận tốc trung bình đoạn ®êng lµ: vTB  s 50  2,5m / s t 20 s1  s 50  100  3,33m / s t1  t 20  25 Câu 2: a áp suất lên mặt đất đứng hai chân là: p1 F 450 1,5 N / cm S 300 b ¸p suất lên mặt đất đứng co chân là: p2  F 450  3 N / cm S 150 Câu 3: Lực đẩy ac- si met tác dụng lên điểm M N là: FM =FN Do thĨ tÝch cđa vËt M nhóng ngËp nhiỊu vật N nên: VM > VN Vì FM = d1 VM.và FM = d2 VN nên d1 < d2 Vậy trọng lợng riêng chất lỏng lớn trọng lợng riêng chất lỏng Bài 5: Công thực ngời lực sỹ là: A = Fs = 1250 0,7 =875(J) 875 2916,66 W Công suất là: p = A = 0,3 t Dặn dò: - Ôn lại câu hỏi phần ôn tập - Làm tập SBT Ngày Tiết 19: Cơ năng, năng, động I Mục tiêu: - Tìm đợc thí dụ minh họa cho khái niệm năng, năng, động - Thấy đợc cách định tính, hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động phụ thuộc vào vận tốc vật Tìm đợc thí dụ minh họa II Chuẩn bị: Tranh mô tả thí nghiệm hình 16.1a; 16.1b Thiết bị: Lò xo uốn tròn, nặng, sợi dây, bao diêm, máng nghiêng, xe lăn, khối gỗ III Các bớc tiến hành dạy học lớp: A Bài cũ: Nêu điều kiện để có công học - GV: Cho học sinh đọc thắc mắc phần mở nêu vấn đề vào B Dạy học mới: I Cơ Khi vật thực công học ta nói GV: Thông báo vật nh thhé ta nói vật vật có Cơ đo đơn vị có J H: Một vật đứng yên so với mặt đát II Thế năng không ? Vì ? - Thế hấp dẫn 22 H: Khi kéo vật lên khỏ mặt đất ( có đọ cao định so với mặt đát vật không ? Vì ? H: Khi vật cao so với mặt đất khả sinh công vật nh so với lúc vật độ cao thấp ? Từ em có kết luận ? Thế phụ thuộc nh vào độ cao vật so với mặt đất? H: Nếu vật mặt đát vật ? H: Thế hấp dẫn vật có phụ thuộc vào khối lợng vật không ? LÊy vÝ dơ minh häa ? GV: Cho c¸c nhãm học sinh làm thí nghiệm với lò so uốn tròn bị nén bỏ bao diêm sau thả dây buộc lò so bao diêm bị bật lên H: Lò so bị nén có không ? Vì ? GV: Cơ lò so trờng hợp gọi đàn hồi - Vật có độ cao so với mặt đất có khả sinh công ta nói vật năng, đợc gọi hấp dẫn - Vị trí vật cao so với mặt đất hấp dẫn lớn Chú ý: Ta lấy vật khác làm mốc để tính độ cao Thế vật phụ thuộc vào khối lợng vật Thế đàn hồi Thế vật phụ thuộc vào biến dạng đàn hồi gọi đàn hồi III - Động năng: Khi vật có động GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm Cho cầu thép lăn máng nghiêng đến va chạn vào khối gỗ H: Hiện tợng xảy với khối gỗ ? H: Quả cầu A chuyển động có khả sinh công không ? Vì ? H: Tõ thÝ nghiƯm trªn em rót kÕt ln ? Một vật chuyển động có không ? Vì ? GV: Thông báo vật chuyển đông gọi động Một vật chuyển động có khả sinh công tức có Cơ vật chuyển động mà có gọi động Động vật phụ thuộc vào yếu tố GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm thay đổi độ cao cầu so sánh vận tốc cầu trờng hợp với công mà thực rút kết luận H: động vật phụ thuộc vào vận tốc vật nh ? GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm thay đổi độ lớn cầu so sánh công mà thực trờng hợp rút kết luận H: động vật phụ thuộc vào khối lợng vật nh ? - Động vật phụ thuộc vµo vËn tèc cđa vËt Khi vËn tèc cđa vËt lớn động vật lớn GV: Thông báo phần ý H: Lấy ví dụ vật vừa vừa có động năng? - Khối lợng vật lớn động vật lớn - Chú ý: Động hai dạng năng.một vật có động Cơ vật lúc tổng động trhế IV Vận dụng: Câu C9: Viên đạn bay vừ năng, vừa có động 23 Học sinh đọc trả lời câu hỏi C10 CâuC10: - Chiếc cung giơng đàn hồi - Nớc chảy từ đạp cao xuống có động - Nớc ngăn đập cao hấp dẫn Củng cố: Có dạng ? Là dạng ? Thế hấp dẫn phụ thuộc yếu tố ? Thế đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố ? Động vật phụ thuộc vào yếu tố ? Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT Ngµy TiÕt 20: Sù chun hãa vµ bảo toàn I Mục tiêu: - Phát biểu đợc định luật bảo toàn - Biết nhận lấy đợc ví dụ chuyển hóa lẫn động II Chuẩn bị: - Tranh vẽ hình 17.1 Sgk - Con lắc đơn dây treo III Tổ chức dạy học lớp A- Kiểm tra cũ: 1- Khi ta nói vật mang lợng, vật có dạng ? 2- Thế vật phụ thuộc vào yếu tố ? Động vật phụ thuộc vào yếu tố ? Lấy ví dụ vật vừa vừa có động ? B Dạy học mới: HS: Đọc câu hỏi thắc mắc nêu vấn đề phần mở đầu 24 GV: Làm thí nghiệm thả cho bóng I Chuỷển hóa dạng rơi đa hình vẽ 17.1 học sinh quan sát, Thí nghiệm đọc trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4 C1: Độ cao bóng giảm, vận tốc bóng tăng trình rơi C2: Thế bóng giảm, động bóng tăng C3: Trong thời gian bóng nẩy lên, vận tốc bóng giảm dần, độ cao bóng tăng dần Vậy tăng, động giảm C4: Vị trí A bóng lớn nhất, vị trí B động bóng lớn Thí nghiệm 2: GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm cho lắc giao động quanh vị trí cân quan sát hình vẽ 17.2 đọc trả lời câu hỏi C5 đến C8 C5: a, Con lắc từ A B vận tốc tăng b Con lắc từ B C vận tốc giảm Câu C6: a Con lắc từ A B đà chuyển thành động b Con lắc từ B C động đà chuyển thành C7: vị trí B lắc có động lớn Vị trí A, C lắc lớn C8: Vị trí A, C lắc lớn lúc động vị trí B lắc có động lớn lúc H: Qua hai thÝ nghiƯm em rót kÕt ln g× vỊ chuyển hóa lắc giao động quanh vị trí cân hay bóng rơi xuống bị nẩy lên? H: Từ kết luận em có khẳng định ? Trong trình chuyển hóa vật có thay đổi không ? Vì ? GV: Giới thiệu định luật bảo toàn cho học sinh đọc sgk HS: Đọc trả lêi c©u hái C9 KÕt luËn: - Trong thêi gian co lắc chuyển động có chuyển hóa liên tục dạng - Khi lắc vị trí thấp chuyển hỏa hoàn toàn thành động năng, lắc vị trí cao động chuyển hóa hoàn toàn thành II - Định luật bảo toàn : SGK III Vận dụng: C9: a Thế cánh cung đà chuyển thành động mũi tên b.Thế đà chuyển thành động c Khi vật chuyển động lên động chuyển thành năng, vật rơi xuống chuyển thành động nặng 25 Ngày Tiết 22: Các chất đợc cấu tạo nh ? I - mục tiêu - Kể đợc số thí dụ chứng tỏ chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách - Bớc đầu nhận biết đợc mô hình chí đợc tơng tự già thí nghiệm mô hình tợng cần giải thích - Dùng hiểu biết cấu tạo hạt chất để giải thích số tợng đơn giản II Chuẩn bị : Hai bình chia độ đến 100cm3, ngô cát mịn III Các bớc tiến hành dạy học lớp HS: Đọc câu hỏi thắc mắc phần mở I Các chất có đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không ? GV: Cho học sinh đọc thông tin SGK Các chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt H: Qua thông tin em có kết luận cấu gọi nguyên tử phân tử tạo chất II Giữa phân tử có khoảng cách GV: Cho nhóm học sinh làm thí hay không? nghiệm mô hình( Thí nghiệm thây thế) Thí nghiệm mô hình SGK trộn ngô với cát lắc nhẹ Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng H: Tại trộn 50 cm3 ngô với 50 cm3 cách cát ta lai không thu đợc 100 cm3 hỗn hợp ? H: Tơng tự hÃy giải thích trén 50 cm3 rỵu víi 50 cm3 níc ta lai không thu đợc 100 cm3 hỗn hợp mà thu đơc 95cm3? H: Từ em có kết luận ? Giữa phân tử nguyên tử có khoảng cách không ? III Vận dụng C3: Các phân tử đờng đà xen vào phân tử nớc nh phân tử nớc đà xen vào HS: Đọc trả lời câu hỏi phần vận phân tử đờng dụng C4: Vì phân tử cao xu có khoảng cách nên phân tử khí đà xen kẽ vào thoát C5: Trong nớc có phân tử khí xen nên cá sống đợc nớc Củng cố : HS đọc phần ghi nhớ trả lời câu hỏi GV H: Các chất đợc cấu tạo nh nào? H: Giữa phân tử cấu tạo nên chất có đặc điểm ? Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT Ngày Tiết 23: Ngyuên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? I - mục tiêu - Giải thích đợc chuyển động Bơ - rao - Chỉ đợc tơng tự chuyển động bóng bay khổng lồ học sinh xô đẩy từ nhiều phía với chuyển động Bơ - rao 28 - Nắm đợc nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích đợc nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy nhanh II Chuẩn bị: ống nghiệm đựng dung dịch đồng sun phát ống bỏ cách ngày - Thuốc tÝm, níc nãng, cèc chøa, tranh vÏ vỊ hiƯn tỵng khuếch tán III Các bớc tiến hành dạy học lớp: A Bài cũ: Các chất đợc cấu tạo nh nào? Nguyên tử, phân tử cấu tạo nên chất có tính chất ? B Bài mới: Học sinh đọc câu hỏi thắc mắc phần mở HS: đọc phần I giáo viên giảng thí I – ThÝ nghiƯm B¬ - rao nghiƯm B¬ - rao H: Quả bóng tơng tự với hạt thí nghiệm Bơ - rao? II Các phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng H: Các em học sinh tơng tự nh hạt Các phân tử, nguyên tử cấu tạo nên chất thí nghiệm Bơ - rao? không đứng yên mà chuyển động không H: Tại phân tử nớc lại có thẻ làm ngừng hạt phấn hoa chuyển động ? H: Từ phần giải thích em suy nguyên tử, phân tử cấu tạo nên chất chuyển động hay đứng yên ? III Chuyển động pân tử nhiệt độ Nhiệt độ cao nguyên tử, phân GV: Cho học sinh đọc thông tin phần III tử chuyển động nhanh H: Chuyển động phân tử có liên quan đến nhiệt độ nh nào? HS: Đọc câu hỏi C4 GV: Đa thí nghiêm chuẩn bị sẵn cho học IV Vận dụng: sinh quan sát sau học sinh giải thích C4: Giữa phân tử đồng sun phát tợng nh phân tử nớc có khoảng cách chúng luôn chuyển động nên chúng xen kẽ vào nên cuối chúng tạo HS: Đọc trả lời câu hỏi C5 thành hỗn hợp đồng C5: Các phân tử khí nh phân tử nớc luôn chuyển động chúng có khoảng cách nên chúng dẽ dàng xen kẽ vào ( khuếch tán vào nhau) nên H: Khi nhiệt độ cao tợng nớc có không khí khuếch tán xảy nh ? Vì sao? C6: Khi nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy nhanh phân tử chuyển động nhanh nhiệt độ HS: Đọc câu C7 cao GV: Làm thí nghiƯm cho hs quan s¸t: bá C7: Cèc níc nãng tợng khuếch tán thuốc tím vào bình đựng nớc lạnh nớc xảy nhanh phân tử chuyển nóng đông nhanh xen kẽ vào nhanh H: Hiện tợng xảy ra? Vì sao? Củng cố: - Các nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? - Chuyển động phân tử, nguyên tử có liên quan đến nhiệt độ vật ? Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ lµm bµi tËp SBT 29 Ngµy TiÕt 24: NhiƯt I - mục tiêu.Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt mối quan hệcủa nhiệt với nhiệt độ vật Tìm đợc ví dụ thực công truyền nhiệt Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt lợng đơn vị nhiệt lợng II- Chuẩn bị: Quả bóng cao xu, miÕng kim lo¹i, phÝch níc nãng III – Các bớc tiến hành dạy học lớp A Bài cũ: Các phân tử, nguyên tử cấu tạo nên chất có tính chất ? Chuyển động phân tử, nguyên tử cấu tạo nên chất có liên quan đến nhiệt độ vật ? B Bài mới: Học sinh đọc câu hỏi thắc mắc phần mở 30 GV: Thông báo phần nhiệt H: Khi nhiệt độ vật cao nhiệt vật nh ? Vì sao? H: Có miếng kim loại đồng, em hÃy nghĩ cách đơn giản để chứng tỏ thực công lên miếng đồng, miếng đồng nóng lên? GV: Ta dùng búa đập vào miếng đồng, xát miếng đồng vào mặt bàn H: Nếu không cách thực công ta làm để làm nóng miếng đồng ? GV: Cho nhóm học sinh làm thí nghiệm truyền nhiệt cho miếng đồng nớc nóng GV: Thông báo định nghĩa nhiệt năng, đơn vị nhiệt HS: Đọc trả lời câu hỏi C3, C4, C5 I Nhiệt Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật - Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn II Các cách làm biến đổi nhiệt Thực công Truyền nhiệt: Cách làm biến đổi nhiệt mà thực công gọi truyền nhiệt III Nhiệt lợng Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt Đơn vị nhiệt J (Jun) IV Vận dụng C3 Nhiệt miếng đồng giảm, nớc tăng Đây truyền nhiệt C4: Từ sang nhiệt Đây thực công C5: phần đà biến thành nhiệ không khí gần bóng, bóng, mặt sàn Củng cố:Nhiệt vật gì? Có cách để làm biến đổi nhiệt vật? Nhiệt lợng ? Đơn vị đo gì? Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ lµm bµi tËp SBT Ngµy TiÕt 25: dÉn nhiƯt I - mục tiêu - Tìm đợc ví dụ thực tÕ vỊ sù dÉn nhiƯt - So s¸nh tÝnh dÉn nhiệt chất rắn, lỏng, khí Thực đợc thÝ nghiƯm vỊ sù dÉn nhiƯt, c¸c thÝ nghiƯm chøng tá tÝnh dÉn nhiƯt kÐm cđa chÊt láng vµ khÝ II Chuẩn bị: Các kim loại đồng, nhôm, thủy tinh có chiều dài nh nhau, giá thí nghiệm, ®Ìn cån, s¸p (nÕn) èng nghiƯm chøa níc III – Các bớc tiến hành dạy, học lớp A Bài cũ: Nhiệt vật gì? Có cách để làm biến đổi nhiệt vật? Nhiệt lợng ? Đơn vị đo gì? B Bài Học sinh đọc câu hỏi thắc mắc phần mở GV: Tổ chức cho nhóm häc sinh lµm I – Sù dÉn nhiƯt thÝ nghiƯm nh hình 22.1 trả lời câu Thí nghiệm hỏi: Trả lời câu hỏi H: Các đinh rơi xuống chứng tỏ điều ? + Các ®inh r¬i xng chøng tá nhiƯt ®· 31 trun ®Õn sáp làm cho sáp nóng lên, chảy H: Các đinh rơi xuống trớc sau theo thứ tự + Các đinh rơi xuống trớc sau theo thứ tự: ? a, b, c, d + Nhiệt đợc truyền từ đầu A đến đầu B kim loại H: Kết thí nghiệm chứng tỏ điều ? Sự trun nhiƯt nh thÝ nghiƯm gäi lµ sù dÉn nhiƯt II – TÝnh dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt Trong chất: Đồng, nhôm, thủy tinh GV: Tổ chức cho nhóm học sinh làm đồng dẫn nhiệt tốt đến nhôm, thí nghiệm nh hình 22.2, 22.3,22.4 trả đến thủy tinh lời câu hỏi: ChÊt láng dÉn nhiƯt kÐm H: Trong c¸c chÊt: §ång, nh«m, thđy tinh ChÊt khÝ dÉn nhiƯt kÐm cất dẫn nhiệt tốt nhất, chất dẫn nhiÖt kÐm nhÊt? H: Qua thÝ nghiÖm em cã nhËn xÐt g× vỊ tÝnh dÉn nhiƯt cđa chÊt láng? H: Qua thÝ nghiƯm em cã nhËn xÐt g× vỊ tÝnh dÉn nhiƯt cđa chÊt khÝ ? H: T×m vÝ dụ tợng dẫn nhiệt HS: Đọc trả lời câu hỏi phần vận dụng III Vận dụng: C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt sứ dẫn nhiệt C10: Vì nhiều lớp áo mỏng có nhiều lớp khí lớp áo, không khí dẫn nhiệt giữ cho nhiệt thể không bị truyền C11: Chim đứng xù lông để tạo lớp không khí lớp lông để giữ ấm cho thể C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt mùa đông ngày trời lạnh nhiệt độ kim loại thấp nhiệt độ thể nên nhiệt truyền từ thể sang kim loại nhanh nên ta cảm thấy lạnh Về mùa hè nhiệt độ thể thấp nhiệt độ kim loai sờ vào nhiệt đợc truyền từ kim loại sang thể nhanh nên ta cảm thấy nóng Củng cố: Nhiệt đợc truyền từ vật sang vật khác hình thức nào? Trong chất: Rắn, lỏng, khí chất nµo dÉn nhiƯt tèt, chÊt nµo dÉn nhiƯt kÐm ? Dặn dò: Học thuộc phần ghi nhớ làm tập SBT 32 Ngày Tiết 26:Đối lu xạ nhiệt xạ nhiệt I - mục tiêu: - Nhận biết đợc dòng đối lu chất lỏng chất khí - Biết đối lu xảy môi trờng không xảy môi trờng - Tìm đợc ví dụ xạ - Nêu đợc tên hình thức truyền nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí ,chân không II Chuẩn bị: Cốc thủy tinh, giá thí nghiệm, thuốc tím, đèn cồn, bình thủy tinh có hai ngăn thông nhau, nến, que hơng, bình tròn hơ muội đèn, ống cong chữ L, giọt nớc màu III Các bớc tiến hành dạy , học lớp A Bài cũ: Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật cách nào? So sánh tính đẫn nhiết chất rấn, lỏng, khí? B Bài mới: Học sinh đọc câu hỏi thắc mắc phần I - Đối lu mở Thí nghiệm Trả lời câu hỏi GV: Cho nhóm học sinh làm thí Câu 1: Nớc màu tím chuyển động thành nghiệm 23.2 dòng H: Nớc màu tím di chuyển thành dòng Câu 2: Lớp níc ë díi nãng lªn në ra, khèi lhay chun động hỗn loạn theo ph- ợng riêng nhỏ nhẹ nên lên lớp ơng ? nớc phía khối lợng riêng lớn nên chìm xuống dới tạo thành dòng đối lu Câu 3: Nhờ nhiệt kế H: Tại lớp nớc nóng lại lên phía Vận dụng: trên, lớp nớc lạnh lại chìm xuống dới? Câu 1:Lớp khí dới nóng lên nở ra, khối lợng riêng nhỏ nhẹ nên lên lớp khí H: Tại biết nớc cốc đà nóng phía khối lợng riêng lớn nên chìm lên? xuống dới tạo thành dòng đối lu GV: Thông báo đối lu Câu 2: Vì Chất lỏng dẫn nhiệt nên ta phải đun từ dới để tạo thành dòng đối lu chất lỏng truyền nhiệt nhanh Câu 3: Không chân không GV: Làm thí nghiệm hình 23.3 phân tử chất rắn phân tử rắn HS: Trả lời câu hỏi phần vận dụng chuyển động thành dòng nh chất lỏng chất khí II – Bøc x¹ nhiƯt II – Bøc x¹ nhiƯt HS: Đọc thông tin SGK Thí nghiệm Trả lời câu hỏi: GV: Làm thí nghiệm hình 23.4 Câu Giọt nớc màu di chuyển đầu B H: Giọt nớc màu di chuyển đầu B chứng tỏ không khí bình đà nóng lên, 33 chứng tỏ điều ? H: Giọt nớc màu di chuyển đầu A chứng tỏ điều gì? Miếng gỗ có tác dụng gì? nở Câu 2: Giọt nớc màu di chuyển đầu A chứng tỏ không khí bình đà nguội đi,co lại Miếng gỗ có tác dụng ngăn cản không cho nhiệt truyền từ đèn sang bình H: Sự truyền nhiệt từ nguồn nhiệt đến bình có phải dẫn nhiệt hay đối lu không? Vì sao? GV: Thông báo xạ nhiệt GV: Cho học sinh đọc trả lời câu hỏi phần vận dơng C©u 3: Sù trun nhiƯt tõ ngn nhiƯt tíi bình dẫn nhiệt không khí dẫn nhiệt kém, đối lu nhiệt đợc truyền theo đờng thẳng * Sự truyền nhiệt cách phát tia nhiệt thẳng gọi xạ nhiệt Bức xạ nhiệt truyền đợc chân không III Vận dụng C10: Các vật xù xì có màu xẫm hấp thụ tia xạ tốt nên hơ muội đèn cho thí nghiệm đợc nhanh rõ C11: Các vật màu trắng sáng hấp thụ tia xạ nên ta mặc áo trắng mát mặc áo đen C12: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ chấm bảng Chất Rắn lỏng Khí Chân không Hình thøc trun nhiƯt chđ u Cđng cè: Häc sinh ®äc phần ghi nhớ Dặn dò : Học thuộc phần ghi nhí vµ lµm bµi tËp SBT Ngµy TiÕt 28:Công thức tính nhiệt lợng I - mục tiêu: - Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào đẻ nóng lên - Viết đợc công thức tính nhiệt lợng, kể tên đại lợng có mặt công thức - Mô tả đợc thí nghiệm sử lý đợc bảng kết thí nghiệm chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t , Chất làm vật II Chuẩn bị: Tranh vẽ hình 24.1, 24.2, 24.3, bảng kết quả: 24.1, 24.2, 24.3 34 III Các bớc tiến hành dạy học lớp A - Bài cũ: Có cách truyền nhiệt Nêu hiình thức truyền nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân không Nhiệt gì? Nhiệt lợng gì? B Bài mới: Học sinh đọc câu hỏi thắc mắc phần mở HS: Đọc thông tin phần I I Nhiệt lợng mà vật thu vào để nóng GV: Giới thiệu thí nghiệm lên phụ thuộc vào yếu tố ? H: Trong thí nghiệm yếu tố hai Quan hệ nhiệt lợng cần thu vào để nóng lên khối lợng vật cố đợc giữ giống nhau,yếu tố khác Khối lợng vật lớn nhiệt lợng nhau? Tại phải làm nh ? thu vào lớn H: Điền kết vào bảng rút kết luận H: Dự đoán cách làm thí nghiệm nghiên Quan hệ nhiệt lợng cần thu vào cứu quan hệ nhiệt lợng cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ để nóng lên độ tăng nhiệt độ GV: Giới thiệu thí nghiệm Tại phải Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lợng thu vµo cµng lín lµm nh thÕ ? H: Trong thÝ nghiệm yếu tố hai cố đợc giữ giống nhau,yếu tố khác nhau? H: Điền kết vào bảng rút kết Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu luận GV: Cũng hỏi tơng tự nh phần cho vào để nóng lên với chất làm vật Nhiệt lợng cần thu vào để nóng lên phụ phần thuộc vào chất làm vật Từ phần 1, 2, em hÃy rút kết luận II Công thức tính nhiệt lợng chung ? Q = cm t đó: Q nhiệt lợng vật GV: Giới thiệu công thức tính nhiệt lợng giải nghĩa ý nghĩa nhiệt dung riêng cho thu vào tính đơn vị J m khối lợng học sinh nghiên bảng nhiệt dung riêng vật tính kg t độ tăng nhiệt độ C nhiệt dung riêng chất làm vật đơn số chất vị tính J/ kg độ Hoặc J/ kg k H: Nãi nhiƯt dung riªng cđa níc 4200 J/kg độ nghĩa nào? Nhiệt lợng cần cung cho1kg nhôm nóng lên 10C (1K) ? HS: Đọc trả lời câu hỏi phÇn vËn dơng GV: Híng dÉn tõng bíc III – Vận dụng C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng chất làm vật , đo độ lớn khối lợng vật cân, đo độ tăng nhiệt độ nhiệt lợng kế C9: Từ công thức: Q = cm t ta có nhiệt lợng cần cung cho 5kg đồng tăng nhiệt độ từ 200C đến 500C là: Q = 380 30 = 57000 J = 57 kJ C10: Nhiệt lợng cần cung cho ấm là: Q1 = c1m1 t1.= 880 0,5 75 = Nhiệt lợng cần cung cho l níc t¬ng øng víi 2kg níc lµ: Q2 = c2m2 t2.= 4200 75 = NhiƯt lợng cần cung cho ấm nớc là: Q = Q1 + Q2 = 663000 J = 663 kJ Củng cố: Học sinh đọc phần ghi nhớ 35 ... mới: I - Điều kiện vật nổi, vật chìm F F F HS: Đọc trả lời câu hỏi C1, C2 H: Điều kiện vật gì? P P>F Vật chìm P P=F Vật lơ lửng P P