chủ đề vật lý 6 chuẩn

CHỦ ĐỀ: ĐO ĐỘ DÀI ĐO - THỂ TÍCH CHẤT LỎNG VÀ ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC I Nội dung Tên chủ đề: chủ đề: Đo độ dài đo - thể tích chất lỏng đo thể tích vật rắn khơng thấm nước Cơ sở hình thành chủ đề - Nội dung chủ đề hình thành từ: Bài 1,2 Đo độ dài Bài Đo thể tích chất lỏng Bài Đo thể tích chất rắn khơng thấm nước Thời gian dự kiến + Số tiết 03 + Tiêu đề tiết: Tiết Đo độ dài Tiết Đo thể tích chất lỏng Tiết Đo thể tích chất rắn không thấm nước II- MỤC TIÊU CHUNG CỦA CHỦ ĐỀ: Kiến thức: - Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo - Biết tên số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng - Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp - Biết sử dụng dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng không thấm nước Rèn luyện kỹ sau: - Ước lượng độ dài cần đo, chọn dụng cụ đo phù hợp - Cách đo độ dài vật, biết đọc, ghi tính giá trị trung bình kết đo - Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng Thái độ: - Chia nhóm thảo luận, rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm Phẩm chất, lực: - Phẩm chất: Trung thực, tự trọng, chí cơng vơ tư; Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó; Thực nghĩa vụ đạo đức tôn trọng, chấp hành kỷ luật… - Năng lực: Tự học, Sử dụng ngôn ngữ; giải vấn đề Vật lý III CHUẨN BỊ: - GV: - Tranh vẽ to thước kẻ có: GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to H1.1 “Bảng kết đo độ dài” - HS: Mỗi nhóm học sinh chuẩn bị: Thước kẻ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” IV Bảng mô tả lực cần phát triển Nội dung Nhận biết Đo độ - Nhận biết dài GHĐ ĐCNN dụng cụ đo Câu 1.1 Thông hiểu Vận dụng cấp Vận dụng cấp độ thấp độ cao - Hiểu - Ước lượng độ cách đo, cách dài cần đo, đọc kết đo chọn dụng cụ - Đổi đơn đo phù hợp vị đo - Đo đọc kết đo cách với độ xác cao Câu 1.3 Câu 1.2 Đo thể - Nhận biết tích chất GHĐ lỏng ĐCNN dụng cụ đo - Nắm đơn vị đo thể tích đổi đơn vị đo thể tích Câu 2.1 - Trình bày Đo thể cách đo tích vật vật rắn khơng rắn khơng thấm nước thấm nước - Hiểu - HS trình bày cách đo, cách cách đo đọc kết đo thể tích chất lỏng Câu 2.2 Đo thể tích chất lỏng số dụng cụ gia đình - Đổi đơn Câu 2.3 vị đo Câu 2.4 - Nêu số dụng cụ đo thể tích với giới hạn đo độ chia nhỏ chúng - Ước lượng thể - Xác định tích cần đo, thể tích chọn dụng cụ đo vật rắn khơng phù hợp thấm nước bình chia độ Câu 3.3.1 - HS đề suất phương án làm thí nghiệm để đo thể tích vật cụ thể Câu 3.4.1 - Biết sử dụng Vật lý - Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình tràn dụng cụ gia đình để đo thể tích số vật rắn không thấm nước Câu 3.3.2 Câu 3.4.2 V Câu hỏi tập kiểm tra đánh giá chủ đề Câu 1.2: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống sau: 1m = (1) dm; 1m = (2) cm 1cm = (3) mm; 1km = (4) m Câu 1.3 Trong số thước đây, thước thích hợp để đo chiều dài sân trường em? A Thước thẳng có GHĐ 1m ĐCNN 1mm B Thước cuộn có GHĐ 5m ĐCNN mm C Thước dây có GHĐ 150cm ĐCNN mm D Thước thẳng có GHĐ 1m ĐCNN 1cm Câu 2.1 Tìm số thích hợp điền vào chỗ trống đây: 1m3 = (1) dm3 = (2) cm3 1m3 = (3) lít = (4) ml = (5) cc Câu 2.2 : Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: Khi đo thể tích chất lỏng hình chia độ cần: a) Ước lượng (1) cần đo b) Chọn bình chia độ có (2) có (3) thích hợp c) Đặt bình chia độ (4) d) Đặt mắt nhìn (5) với độ cao mực chất lỏng bình e) Đọc ghi kết đo theo vạch chia (6) với mực chất lỏng Câu 2.3 Trình bày bước đo thể tích nước bình chia độ? Câu 2.4 Có ca lít rưỡi, ca lít Làm để đong lít nước Câu 3.3.1 Nêu bước đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ? Câu 3.3.2 Nêu bước đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình tràn? Câu 3.4.1 Hãy dùng bình chia độ em tìm cách để đo thể tích bóng bàn (hoặc cam, chanh … ) Vật lý Câu 3.4.2: Cho bình chia độ, trứng (khơng bỏ lọt bình chia độ) bát, đĩa, nước Hãy tìm cách xác định thể tích trứng? VI TIỀN TRÌNH DẠY HỌC: Tuần Ngày soạn: 20/8/2018 Tiết Ngày dạy: 27/8/2018 Tiết : ĐO ĐỘ DÀI I CHUẨN BỊ: - GV: - Tranh vẽ to thước kẻ có: GHĐ: 20cm, ĐCNN: 2mm - Tranh vẽ to H1.1 “Bảng kết đo độ dài” - HS: Mỗi nhóm học sinh chuẩn bị: Thước kẻ có ĐCNN: 1mm Thước dây thước mét ĐCNN: 0,5cm Chép giấy H1.1 “Bảng kết đo độ dài” II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động Khởi động/ tình xuất phát GV kiểm tra sách, HS, phân HS làm theo yêu cầu GV nhóm nêu số yêu cầu việc học tập mơn, giới thiệu chương trình Vật lí Hoạt động Hình thành kiến thức I ĐƠN VỊ ĐO ĐỘ DÀI: SGK/6 GV yêu cầu HS nhà tự nghiên cứu HS nhà tự nghiên cứu SGK/6 SGK/6 ? Đơn vị đo độ dài nước ta gì? HS trả lời II ĐO ĐỘ DÀI Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài: GV cho học sinh quan sát hình 11 trang HS quan sát hình 11 trang SGK trả SGK trả lời câu hỏi C4 lời: C4: - Thợ mộc: Thước dây, thước cuộn - Học sinh: Thước kẽ - Người bán vải: Thước thẳng (m) Vật lý Hoạt động thầy Hoạt động trò - Thợ may: Thước dây HS quan sát GV treo tranh vẽ thước đo ghi GHĐ ĐCNN giới thiệu GHĐ, ĐCNN thước - Giới hạn đo thước độ dài lớn ? Vậy, GHĐ ĐCNN thước gì? ghi thước đo - Độ chia nhỏ thước đo độ dài hai vạch chia liên tiếp nhỏ thước đo GV nhấn mạnh khái niệm GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo Yêu cầu học sinh làm C5, C6, C7 C5: Cá nhân học sinh tự làm ghi vào kết C6: Đo chiều rộng sách vật lý (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài sách vật lý (Thước dùng có GHĐ: 30cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài bàn học (Dùng thước có GHĐ: 2m; ĐCNN: 1cm) C7: Thợ may dùng thước thẳng (1m) để đo chiều dài vải dùng thước dây để đo thể khách hàng Đo độ dài: Sau phân nhóm, học sinh phân công để thực ghi kết vào Dùng bảng kết đo độ dài treo bảng 1.1 SGK bảng để hướng dẫn học sinh đo ghi kết vào bảng 1.1 (SGK) Hướng dẫn học sinh cụ thể cách tính giá trị trung bình: (l1+l2+l3): , phân nhóm học sinh, giới thiệu, phát dụng cụ đo cho nhóm học sinh Vật lý Hoạt động thầy Hoạt động trò III CÁCH ĐO ĐỘ DÀI: GV cho HS thảo luận nhóm trả lời Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi C1 đến C5 câu hỏi: C1: Hãy cho biết độ dài ước lượng C1: Học sinh ước lượng đo thực tế kết đo thực tế khác bao ghi vào trung thực nhiêu? GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) xem tốt Nếu giá trị chênh lệch lớn phải đo lại C2: Ta chọn dụng cụ đo nào? Tại sao? GV: ta nên ước lượng gần độ dài C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn hóc xác hơn, số lần đo cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp chọn thước kẻ đo C3: Ta đặt thước đo nào? C3: Đặt thước đo dọc theo độ dài cần đo, vạch số ngang với đầu vật C4: Đặt mắt nhìn để đọc C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc ghi kết đo? với cạnh thước đầu vật C5: Dùng hình vẽ minh họa trường C5: Nếu đầu cuối vật không ngang hợp để thống cách đọc ghi kết với vạch chia đọc ghi kết đo đo theo vạch chia gần với vật C6: Cho học sinh điền vào chỗ trống C6: Học sinh ghi vào a Ước lượng độ dài cần đo b Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước d Đặt mằt nhìn theo hướng GV chốt lại cách đo độ dài dụng cụ vng góc với cạnh thước đầu vật đo e Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật GV cho học sinh làm câu hỏi: C7 đến C9 SGK Vật lý 6 Hoạt động thầy Hoạt động trò GV nhận xét, chốt lại Hoạt động Luyện tập, Vận dụng IV VẬN DỤNG GV yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu Học sinh làm câu hỏi: C7 hỏi từ C7 – C9 đến C9 SGK C7: Câu c C8: Câu c ? Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta C9: Câu a, b, c cm gì? HS trả lời ? GHĐ, ĐCNN thước gì? ? Cách đo độ dài vật? Hoạt động Tìm tòi, mở rộng/ sáng tạo - Học thuộc kiến thức theo ghi+ SGK HS thực theo yêu cầu - Xem trước nội dung 2: Đo thể tích chất lỏng - Bài tập nhà: 1.2-7 đến 1.2-11 sách tập, C10 SGK/11 Tuần Ngày soạn: 20/8/2018 Tiết Ngày dạy: 10/9/2018 Tiết 2: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I CHUẨN BỊ: GV: Xô đựng nước Mỗi nhóm: Bình chia độ Một vài loại ca đong bình thuỷ tinh II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động Khởi động/ tình xuất phát Vật lý Hoạt động thầy Hoạt động trò Gv nêu câu hỏi kiểm tra cũ: HS lên bảng - Nêu cách đo độ dài vật? ( Phần kết luận sgk/10) - Chữa tập 1-2.7; 1-2.8 SBT GV gọi Hs nhận xét GV nhận xét, cho điểm Cho học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi: ? Làm để biết xác bình, HS nêu dự dốn ấm chứa nước? Bài học hôm nay, giúp trả lời câu hỏi vừa nêu Hoạt động Hình thành kiến thức I Đơn vị đo thể tích: SGK/12 GV u cầu HS tự ơn tập HS tự ơn tập nhà II Đo thể tích chất lỏng: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích: GV yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: C2: Quan sát hình 3.1 cho biết tên C2: dụng cụ đo, GHĐ ĐCNN Dụng cụ đo dụng cụ hình C3: Nếu khơng có ca đong dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng? GHĐ ĐCNN Ca đong to 1l 0,5l Ca đong nhỏ Can nhựa 0,5 l 0,5 l 5l 1l C4: yêu cầu HS nêu GHĐ, ĐCNN C3: Dùng chai lọ đã biết sẵn dung tích như: chai l; xơ: 10 l bình chia độ C4: Loại bình GHĐ ĐCNN Bình a 100 ml ml C5: Điền vào chỗ trống câu sau: Bình b 250 ml 50 ml Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm Bình c 300 ml 50 ml Vật lý Hoạt động thầy Hoạt động trò GV chốt dụng cụ đo thể tích C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng gồm: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ Tìm hiểu cách đo thể tích chất để xác? lỏng: C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng thể tích cần đo? C8: Đọc thể tích đo H3.5.Rút kết C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất luận lỏng C8: a) 70 cm3 cm3 C9: GV cho HS thảo luận nhóm b) 50 cm3 c) 40 HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày: Gọi đại diện nhóm trình bày C9: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần: a Ước lượng thể tích cần đo b Chọn bình chia độ có GHĐ ĐCNN thích hợp c Đặt bình chia độ thẳng đứng d Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng bình e Đọc ghi kết đo theo vạch GV gọi nhóm khác nhận xét, chốt kết chia gần với mực chẩt lỏng luận Nhóm khác nhận xét GV phát dụng cụ,cho nhóm đo thể Thực hành: tích chất lỏng chứa bình ghi kết Từng nhóm học sinh nhận dụng cụ vào bảng 3.1 (SGK) thực ghi kết cụ thể vào bảng 3.1 Hoạt động Luyện tập, Vận dụng GV cho học sinh làm tập 3.1 3.4 III Vận dụng Học sinh làm tập: Vật lý Hoạt động thầy Hoạt động trò BT 3.1: (b) BT 3.4: (c) Hoạt động Tìm tòi, mở rộng/ sáng tạo - Học thuộc kiến thức theo ghi+ SGK HS thực theo yêu cầu - Xem trước nội dung 4: Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước - Học sinh mang theo: vài sỏi, đinh ốc, dây buộc - Bài tập nhà: 3.5; 3.6 3.7 sách tập Tuần Ngày soạn: 20/8/2018 Tiết Ngày dạy: 17/9/2018 Tiết : ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC I CHUẨN BỊ: 1.Cả nhóm học sinh: Hòn đá, đinh ốc Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” 2.Cả lớp: Một xô nước, tranh vẽ H4.3, 4.2 II TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động Khởi động/ tình xuất phát Gv nêu câu hỏi kiểm tra cũ: HS lên bảng Kể tên số dụng cụ đo thể tích chất lỏng.Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải làm gì? Làm tập 3.5 SBT/7 Vật lý 10 Hoạt động thầy Hoạt động trò GV gọi Hs nhận xét GV nhận xét, cho điểm GV: Trong tiết học tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước như: đinh ốc, đá HS nêu dự dốn ổ khóa… � u cầu HS dự đoán cách đo -> Vào Hoạt động Hình thành kiến thức I Cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước: Dùng bình chia độ: GV đưa vật rắn trường hợp: - Bỏ vật lọt bình chia độ - Khơng bỏ lọt bình chia độ GV treo tranh minh họa H4.2 bảng HS quan sát, thảo luận nhóm C1 ? Quan sát H4.2 để trả lời C1? GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, gọi đại C1:- Đo thể tích nước ban đầu: diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét V1 =150 cm3 - Thả chìm đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2 = 200cm3 - Thể tích đá: V = V1 – V2 = 200cm3–150cm3 = 50cm3 GV treo tranh minh họa H4.2, yêu cầu Dùng bình tràn: Trường hợp vật HS thảo luận nhóm, gọi đại diện nhóm khơng bỏ lọt bình chia độ trả lời, nhóm khác nhận xét HS thảo luận nhóm ,đại diện nhóm trình bày: C2: Đổ nước đầy bình tràn, thả chìm đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, thể tích đá C3: Rút kết luận Vật lý 11 Hoạt động thầy Hoạt động trò Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ C3: Thả chìm vật vào chất trống SGK lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật GV chốt kết luận Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Thực hành: HS nghe GV nêu mục đích, bước làm TN Các nhóm nhận dụng cụ, làm TN: GV phát dụng cụ thực hành, cho nhóm làm TN Quan sát nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh Đo thể tích vật ghi kết vào bảng 4.1 (SGK) Đánh giá trình thực hành Hoạt động Luyện tập, Vận dụng II Vận dụng GV cho HS hoạt động nhóm trả lời C4 C4: - Lau khô bát to trước sử dụng - Khi nhấc ca ra, không làm đổ sánh nước bát - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ ngồi Hoạt động Tìm tòi mở rộng hướng dẫn nhà Học thuộc phần ghi nhớ câu trả lời C3 (SGK) HS thực theo yêu cầu Làm tập 4.1 4.2 sách tập Hướng dẫn học sinh làm C5 C6 VII Kiểm tra đánh giá * Các câu hỏi tập bảng mô tả Câu Trong số thước đây, thước thích hợp để đo chiều dài sân trường em? A Thước thẳng có GHĐ 1m ĐCNN 1mm Vật lý 12 B Thước cuộn có GHĐ 5m ĐCNN mm C Thước dây có GHĐ 150cm ĐCNN mm D Thước thẳng có GHĐ 1m ĐCNN 1cm Câu Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: Khi đo thể tích chất lỏng hình chia độ cần: a) Ước lượng (1) cần đo b) Chọn bình chia độ có (2) có (3) thích hợp c) Đặt bình chia độ (4) d) Đặt mắt nhìn (5) với độ cao mực chất lỏng bình e) Đọc ghi kết đo theo vạch chia (6) với mực chất lỏng Câu Trình bày bước đo thể tích nước bình chia độ? Câu 2.4 Có ca lít rưỡi, ca lít Làm để đong lít nước Câu 3.3.1 Nêu bước đo thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ? Câu 3.4.2: Cho bình chia độ, trứng (khơng bỏ lọt bình chia độ) bát, đĩa, nước Hãy tìm cách xác định thể tích trứng? Vật lý 13 ... dụng cụ đo vật rắn không phù hợp thấm nước bình chia độ Câu 3.3.1 - HS đề suất phương án làm thí nghiệm để đo thể tích vật cụ thể Câu 3.4.1 - Biết sử dụng Vật lý - Xác định thể tích vật rắn khơng... đo Yêu cầu học sinh làm C5, C6, C7 C5: Cá nhân học sinh tự làm ghi vào kết C6: Đo chiều rộng sách vật lý (Dùng thước có GHĐ: 20cm; ĐCNN: 1mm) Đo chiều dài sách vật lý (Thước dùng có GHĐ: 30cm;... đo độ dài dụng cụ vng góc với cạnh thước đầu vật đo e Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật GV cho học sinh làm câu hỏi: C7 đến C9 SGK Vật lý 6 Hoạt động thầy Hoạt động trò GV nhận xét,