Đang tải... (xem toàn văn)
Đáp án đề thi học sinh giỏi cấp quốc gia môn sinh học năm 2014 ngày thi đầu tiên sẽ là tài liệu tham khảo tốt cho những học sinh đang và có dự định ôn luyện để tham gia vào kỳ thi học sinh giỏi các cấp do Bộ Giáo dục tổ chức. Ngoài ra những bài tập có trong đề thi học sinh giỏi cấp quốc gia lớp 12 hiện nay còn thường xuyên được lấy xuống để trở thành những bài ăn điểm chính trong đề thi học sinh giỏi ở bậc trung học cơ sở và đề thi tuyển sinh vào trường chuyên trên các địa bàn trên cả nước.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA THPT NĂM 2014 Môn: SINH HỌC Thời gian: 180 phút (không kể thời gian giao đề) Ngày thi thứ hai: 04/01/2014 (Đáp án có 08 trang, gồm 12 câu) Câu (1,5 điểm) a) Các phân tử mARN, tARN rARN có cấu trúc mạch đơn thuận lợi cho việc thực chức tổng hợp prơtêin nào? b) Có nhận định cho tARN đóng vai trò thích ứng chuyển mã dịch mã Giải thích Hướng dẫn chấm a) Cấu trúc mạch đơn thuận lợi cho việc thực chức tổng hợp prơtêin: - Có khả hình thành liên kết hidrơ thơng qua liên kết bổ sung với phân tử axit nuclêic hay khác loại tạo thuận lợi cho hoạt động chức ARN (0,25đ) - Sự liên kết rARN với đưa đến tổ hợp tiểu phần lớn nhỏ tạo ribơxơm hồn chỉnh để tổng hợp prôtêin; Sự liên kết ba đối mã (mã đối) tARN với ba mã mARN để tổng hợp chuỗi polipeptit (0,25đ) - Sự bắt cặp bổ sung snARN thành phần thể cắt nối (enzim cắt nối) với tiền mARN giúp định vị xác vị trí cắt bỏ intron nối exon để tạo mARN trưởng thành để tham gia vào q trình dịch mã (0,25đ) - Có cấu trúc mạch đơn nên vùng phân tử bắt cặp bổ sung với vùng khác phân tử tạo nên cấu trúc khơng gian đặc thù để thực chức định Ví dụ: tARN có thùy thực chức khác nhau, thùy mang ba đối mã liên kết bổ sung với ba mã mARN để trực tiếp thực trình dịch mã (0,25đ) b) Vai trò thích ứng chuyển mã tARN tARN phân tử thích ứng chuyển mã, nhờ tARN mà mã di truyền dịch xác, đồng thời nhờ tARN với anticodon mà liên kết axit amin có kích thước nhỏ hình thành với codon có kích thước lớn để đảm bảo mã ba dịch mà không bị cản trở khơng tương đồng cấu hình phân tử hay khoảng cách không gian (0,50đ) Câu (1,5 điểm) a) So sánh chế điều hòa âm tính điều hòa dương tính opêron Lac b) Tại điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân thực thể khác giai đoạn phát triển khác cá thể? Hướng dẫn chấm a)* Giống nhau: - Đều để thích ứng với điều kiện môi trường biến động, đồng thời để tiết kiệm lượng vật chất tế bào (0,25đ) - Đều liên quan đến tham gia gen điều hòa Các gen mã hóa cho sản phẩm trực tiếp (prơtêin điều hòa) điều hòa biểu gen cấu trúc Đều có hệ thống điều hòa cảm ứng ức chế thơng qua tương tác tác nhân môi trường (vai trò làm tín hiệu điều hòa) với prơtêin điều hòa (0,25đ) * Khác nhau: - Trong chế điều hòa dương tính, prơtêin điều hòa có vai trò làm tăng biểu gen cấu trúc Còn điều hòa âm tính, prơtêin điều hòa có vai trò ức chế biểu gen cấu trúc (0,25đ) - Trong chế điều hòa dương tính sản sinh prơtêin điều hòa liên kết với trình tự phần đầu vùng P (promoter), điều hòa âm tính, prơtêin điều hòa liên kết với vùng O (operater) (0,25đ) b) Sự điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân thực thể khác giai đoạn phát triển khác cá thể, vì: - Sinh vật nhân thực thường có cấu tạo thể phức tạp, bao gồm mô quan chuyên hóa khác phát sinh từ tế bào (hợp tử) Vì thế, điều hòa biểu nhiều gen vào giai đoạn khác cần nhiều chế điều hòa tinh tế đảm bảo cho thể phát triển sinh trưởng bình thường (0,25đ) - Trong phát sinh cá thể, tùy giai đoạn, tùy loại mơ mà có số gen tế bào hoạt động Điều diễn nhờ chế điều hòa hoạt động gen (0,25đ) Câu (1,0 điểm) Trong tế bào nhân thực, số lượng prôtêin ribôxôm rARN cần tổng hợp đồng thời lớn Tuy nhiên, hệ gen tế bào nhân thực chứa lượng lớn (thường 100) gen mã hóa cho rARN, lại có gen mã hóa cho prơtêin ribơxơm Giải thích số hai nhóm gen khác vậy? Hướng dẫn chấm Sự khác biệt số nhóm gen do: - Sản phẩm cuối gen rARN phân tử rARN Vì vậy, hệ gen cần nhiều để lúc tổng hợp nhiều phân tử rARN (0,50đ) - Ngược lại, prôtêin ribơxơm sản phẩm q trình dịch mã mARN tổng hợp nhiều lần (lặp lặp lại) phân tử mARN để tạo nhiều phân tử prôtêin ribôxôm cần thiết để tổng hợp ribôxôm.(0,50đ) Câu (1,0 điểm) Tại biểu đột biến gen thường có hại, chọn giống người ta sử dụng phương pháp gây đột biến gen tác nhân vật lý, hóa học? Hướng dẫn chấm - Đột biến gen thường có hại vì: + Có thể đưa đến đột biến vơ nghĩa làm xuất sớm ba kết thúc đột biến nguyên khung dịch khung gây Loại đột biến tạo chuỗi peptit thường ngắn so với bình thường, prơtêin tạo chức (0,25đ) + Có thể đưa đến đột biến sai nghĩa đột biến nguyên khung dịch khung tạo Đột biến sai nghĩa phần lớn gây hại thường làm giảm hay hoạt tính prôtêin dẫn đến sai hỏng biểu chức tế bào Mức độ gây hậu đột biến gen tùy thuộc vị trí axit amin bị thay (nằm vùng trung tâm hay ngoại biên enzim loại axit amin bị thay (cùng nhóm hay khác nhóm) Đây dạng đột biến gen gây hại phổ biến sinh vật (0,25đ) - Trong chọn giống người ta sử dụng phương pháp gây đột biến nhân tạo tác nhân vật lý, hóa học để tạo đột biến gen, vì: + Tuy đa số đột biến gen có hại, có số đột biến gen có lợi dùng làm nguyên liệu cho chọn giống trồng vi sinh vật, đặc biệt đột biến có giá trị suất, phẩm chất, khả chống chịu (hạn, mặn, rét ) đối tượng trồng (0,25đ) + Bản thân đột biến có giá trị tương đối, mơi trường có hại, sang mơi trường khác có lợi tổ hợp gen khơng có lợi vào tổ hợp khác trở thành có lợi Vì vậy, đột biến tạo dùng làm ngun liệu cho q trình lai giống để tạo tổ hợp gen có kiểu hình đáp ứng mục tiêu sản xuất (0,25đ) Câu (1,0 điểm) Phân biệt dị nhiễm sắc với nguyên nhiễm sắc Vì có số vùng nhiễm sắc thể chuyển từ trạng thái nguyên nhiễm sắc sang trạng thái dị nhiễm sắc? Hướng dẫn chấm - Dị nhiễm sắc vùng NST trì trạng thái kết đặc (đóng xoắn) kì trung gian chứa gen mà máy biểu gen tế bào hay enzim không tiếp cận với gen để phiên mã; Nguyên nhiễm sắc vùng NST dãn xoắn bình thường kì trung gian nên máy biểu gen tế bào hay enzim tiếp cận với gen để phiên mã (0,25đ) - Một số vùng nhiễm sắc thể chuyển từ trạng thái nguyên nhiễm sắc sang trạng thái dị nhiễm sắc biến đổi ADN histon: + Sự metyl hóa ADN metyl hóa histon làm tăng tính kị nước phân tử ADN histon khiến cho NST đóng xoắn chặt đưa đến NST chuyển từ trạng thái nguyên nhiễm sắc sang trạng thái dị nhiễm sắc.(0,25đ) + Hiện tượng khử photphoryl hóa histon làm khả trung hòa điện tích với ADN khử acetyl hóa histon làm cho histon liên kết với ADN chặt Do đó, NST chuyển sang trạng thái dị nhiễm sắc.(0,25đ) + Các siARN (tiểu ARN) phối hợp với số phức hệ prôtêin liên kết vào vùng ADN tâm động Tại đó, prơtêin phức hệ huy động enzim đặc biệt đến làm biến đổi chất nhiễm sắc chuyển vùng chất nhiễm sắc thành vùng dị nhiễm sắc tâm động (0,25đ) Câu (1,5 điểm) Ở loài thực vật, cho dòng hoa kép làm mẹ giao phấn với dòng hoa đơn, thu F1 100% hoa kép Cho F1 tự thụ phấn, thu F2 100% hoa kép Bằng cách xác định tính quy luật di truyền dạng hoa? Hướng dẫn chấm - F1 F2 tồn hoa kép chưa xác định xác tính quy luật di truyền dạng hoa kết di truyền qua tế bào chất (di truyền theo dòng mẹ) di truyền hiệu ứng dòng mẹ Vì vậy, muốn xác định tính quy luật di truyền dạng hoa cần phải lai nghịch hay tiếp tục cho F2 tự thụ phấn cho F3 (0,50đ) - Cách 1: Tiến hành phép lai nghịch + Nếu F1 F2 toàn hoa đơn giống mẹ dạng hoa di truyền theo dòng mẹ, nghĩa di truyền qua tế bào chất.(0,25đ) + Nếu F1 toàn hoa đơn giống mẹ F tồn hoa kép dạng hoa di truyền hiệu ứng dòng mẹ.(0,25đ) - Cách 2: Cho F2 tự thụ phấn + Nếu F3 toàn hoa đơn giống mẹ dạng hoa di truyền theo dòng mẹ, nghĩa di truyền qua tế bào chất.(0,25đ) + Nếu F3 có tỉ lệ hoa kép : hoa đơn dạng hoa di truyền hiệu ứng dòng mẹ (0,25đ) Câu (2,5 điểm) Ở loài thực vật, người ta thực hai phép lai sau: Phép lai I: Dòng (hoa trắng) x Dòng (hoa đỏ) F 100% hoa trắng Cho F1 tự thụ phấn, thu F2 có 124 hoa trắng 36 hoa đỏ Phép lai II: Dòng (hoa trắng) x Dòng (hoa đỏ) F 100% hoa trắng Cho F1 tự thụ phấn, thu F2 có 122 hoa trắng 38 hoa đỏ Biết rằng, kiểu gen cách tác động gen dòng hai phép lai giống a) Hãy dùng tiêu chuẩn χ2 (khi bình phương) để kiểm định phù hợp hay khơng phù hợp số liệu thực tế số liệu lí thuyết phép lai Cho biết, χ2 lí thuyết = 3,84 b) Giải thích kiểu tác động gen hình thành màu hoa kết hai phép lai c) Cho lai dòng với dòng F 100% hoa tím Cho F1 tự thụ phấn, kết F2 kiểu gen kiểu hình? Giải thích kiểu tác động gen kết phép lai Hướng dẫn chấm a) Từ kết thu hai phép lai, tỉ lệ phân li màu hoa F2 có hai trường hợp 13 hoa trắng : hoa đỏ hoa trắng : hoa đỏ Nhưng tỉ lệ hoa trắng : hoa đỏ không phù hợp mặt di truyền học kiện ý c Kiểm định tỉ lệ 13 : - Phép lai I (0,50đ) Hoa trắng Hoa đỏ Tổng số Số liệu thực tế : 124 36 160 Số liệu lí thuyết : 130 30 160 Độ lệch d : -6 +6 d2 36 36 χ2 36/130 + 36/30 = 1,47 < 3,84 � tỉ lệ 13 : chấp nhận - Phép lai II (0,50đ) Hoa trắng Hoa đỏ Tổng số Số liệu thực tế : 122 38 160 Số liệu lí thuyết : 130 30 160 Độ lệch d : -8 +8 d2 64 64 χ2 64/130 + 64/30 = 2,64 < 3,84 � tỉ lệ 13 : chấp nhận (Thí sinh làm tắt, kết cho điểm Ví dụ vận dụng cơng thức: (O - E)2/E) b) - Vì kết phép lai giống nhau, dòng dòng có kiểu gen khác nhau, phải liên quan tới cặp gen - P1: AAbbdd (Dòng 1: hoa trắng) x aaBBdd (Dòng 2: hoa đỏ) →F1: AaBbdd (hoa trắng) F2: (9A-B-dd : 3A-bbdd : 1aabbdd): 13 hoa trắng 3aaB-dd: hoa đỏ Kiểu tác động gen: B: hoa đỏ; b: hoa trắng; A át B: hoa trắng; aa khơng át B.(0,5đ) - P2: AAbbdd (Dòng 1: hoa trắng) x aabbDD (Dòng 3: hoa đỏ) →F1: AaBbdd (hoa trắng) F2: (9A-B-dd : 3A-bbdd : 1aabbdd): 13 hoa trắng 3aaB-dd: hoa đỏ Kiểu tác động gen: D: hoa đỏ; d: hoa trắng; A át D: hoa trắng; aa khơng át D (0,5đ) c) - P3: aabbDD (Dòng 3: hoa đỏ) x aaBBdd (Dòng 2: hoa đỏ) →F1: aaBbDd (hoa tím) F2: 9aaB-D-: hoa tím (3aaBbdd : 3aabbD-): hoa đỏ 1aabbdd: hoa trắng Kiểu tác động gen: B: hoa đỏ; b: hoa trắng; D: hoa đỏ; d: hoa trắng; B-D-: hoa tím.(0,5đ) (Thí sinh dùng kí hiệu gen khác nêu át chế gen trội cho điểm) Câu (2,0 điểm) a) Một gen lặp lại xảy theo chế nào? Vì lặp gen có vai trò quan trọng tiến hóa gen? b) Vì yếu tố di truyền vận động có vai trò định góp phần tạo nên tiến hóa gen? Hướng dẫn chấm a) Cơ chế lặp gen - Hiện tượng "trượt" xảy chép ADN, chẳng hạn mạch làm khuôn xê dịch so với mạch tương đồng tổng hợp phần mạch làm khuôn dùng làm khuôn lần Kết đoạn ADN bị lặp lại (0,50đ) - Trao đổi chéo không cân kỳ đầu giảm phân I cặp nhiễm sắc thể tương đồng (giữa nhiễm sắc tử chị em không chị em) dẫn đến nhiễm sắc thể lặp đoạn đưa đến lặp gen.(0,25đ) - Các gen lặp lại xảy đột biến gen tạo alen tạo nhiều alen khác với chức làm phong phú vốn gen quần thể, từ tạo ngun liệu cho q trình tiến hóa.(0,25đ) - Lặp gen làm tăng cường độ biểu tính trạng Lặp gen hình thành gen giả, gen giả tích lũy đột biến có hội biểu nguồn ngun liệu cho tiến hóa.(0,25đ) b) Vai trò yếu tố di truyền vận động (di động) - Yếu tố di truyền vận động tạo trình tự nuclêơtit giống nằm rải rác hệ gen cung cấp vị trí dễ xảy trao đổi chéo dẫn đến tái tổ hợp exon dẫn đến hình thành gen mới.(0,25đ) - Yếu tố di truyền vận động di chuyển mang theo một vài exon gen nằm vùng lân cận đến cài vào intron gen khác, tạo tổ hợp exon dẫn đến hình thành gen mới.(0,25đ) - Yếu tố di truyền vận động tạo trình tự nuclêôtit giống nằm cặp nhiễm sắc thể tương đồng, cung cấp vị trí dễ xảy trao đổi chéo không cân dẫn đến tượng lặp gen sau nhờ đột biến điểm phân hóa để tạo gen (0,25đ) Câu (2,0 điểm) a) Hãy cho biết hình thức chọn lọc có tốc độ tích lũy đột biến sai nghĩa (thay axit amin) có xu hướng cao tốc độ tích lũy đột biến đồng nghĩa (thay nuclêôtit không làm thay đổi axit amin)? b) Một quần thể có kiểu gen AA, Aa aa với giá trị thích nghi là: 0,8; 1,0 0,4 Quần thể bị chi phối hình thức chọn lọc nào? Giải thích Xác định cấu trúc di truyền quần thể trạng thái cân di truyền Hướng dẫn chấm a) - Hình thức chọn lọc phân hóa, hình thức chọn lọc sau xảy cá thể chọn lọc ưu tiên giữ lại có khuynh hướng mang tính trạng khác biệt khác với hầu hết với cá thể thuộc quần thể xuất phát (0,25đ) - Để có khác biệt trên, cần xuất đột biến thay axit amin dẫn đến thay đổi kiểu hình (tính trạng) đột biến đồng thời giữ lại Trong đó, hai hình thức chọn lọc lại có khuynh hướng ưu tiên giữ lại cá thể có kiểu hình giống (alen kiểu dại chọn lọc ổn định alen đột biến chọn lọc vận động) Do đó, hầu hết đột biến giữ lại đột biến đồng nghĩa (thay nuclêôtit) (0,25đ) b) - Quần thể bị chi phối hình thức chọn lọc ổn định, kiểu gen Aa có giá trị thích nghi lớn nhất, kiểu gen AA Aa có giá trị thích nghi hơn, nghĩa chọn lọc có xu hướng bảo tồn thể dị hợp đào thải thể đồng hợp (0,50đ) - SAA= 1,0 - 0,8 = 0,2; Saa = 1,0 - 0,4 = 0,6; Tại thời điểm cân qa = 0, 0, 25 ; pA = 1,0 - 0,25 = 0,75 (0,50đ) 0, 0, Cấu trúc di truyền quần thể trạng thái cân di truyền: (0,75)2AA + �0,75 �0,25Aa + (0,25)2aa = => 0,5625 AA + 0,375 Aa + 0,0625aa = (0,50đ) Câu 10 (2,0 điểm) a) Những nguyên nhân làm giảm số lượng cá thể quần thể? Nếu số lượng cá thể quần thể giảm xuống mức tối thiểu dẫn đến nguy gì? Giải thích b) Vì phân chia mạnh nơi quần thể làm giảm độ đa dạng sinh học? Hướng dẫn chấm a) * Nguyên nhân làm giảm số lượng cá thể quần thể - Giảm khả sinh sản bị ô nhiễm môi trường.(0,25đ) - Khi kích thước quần thể vượt sức chứa môi trường dẫn đến giảm tuổi thọ tăng tỷ lệ tử vong thiếu thức ăn; Cạnh tranh gay gắt thức ăn chỗ dẫn đến tiêu diệt lẫn (hiện tượng ăn thịt non trứng đẻ; tự tỉa thưa thực vật).(0,25đ) - Do di cư phận quần thể sang lãnh thổ khác hay bị tác động nhân tố ngẫu nhiên (0,25đ) * Số lượng cá thể quần thể giảm xuống mức tối thiểu có nguy bị tuyệt chủng vì: - Sự nhiễu loạn (bão, lụt, động đất, núi lửa ) liên quan tới yếu tố cấu trúc quần thể tỉ lệ sinh sản/ tử vong, tỷ lệ đực cái, tỉ lệ nhóm tuổi (0,25đ) - Cấu trúc quần thể nhỏ thường không ổn định số lượng cá thể quần thể giảm xuống đến mức định khơng có khả phục hồi có khả dẫn đến diệt vong (0,25đ) b) Sự phân chia mạnh nơi quần thể làm giảm độ đa dạng sinh học, vì: - Làm cho số lượng cá thể diện tích nơi quần thể q nhỏ khơng đảm bảo cho số lồi sống bình thường, cá thể quần thể hạn chế ngẫu phối với , tượng nội phối gia tăng dẫn tới thối hóa giống.(0,25đ) - Số lượng cá thể quần thể giảm mức thấp, quần thể không phục hồi dẫn tới diệt vong ảnh hưởng tới quần thể khác (0,25đ) - Sẽ tạo nên nhiều nơi giáp ranh tạo điều kiện cho lồi gây hại xâm thực, quần thể khơng đủ chống lại loài xâm thực dẫn tới suy giảm.(0,25đ) Câu 11 (2,0 điểm) a) Lồi cho có tiềm sinh học cao quần xã có đặc điểm chủ yếu nào? Khi xem xét mối quan hệ tương hỗ loài quần xã cần phải dựa sở nào? b) Hệ sinh thái tự điều chỉnh trạng thái cân nhờ chế nào? Khả tự điều chỉnh trạng thái cân hệ sinh thái có giới hạn khơng? Vì sao? Hướng dẫn chấm a) * Lồi có tiềm sinh học cao quần xã có đặc điểm sau: - Khai thác nguồn sống hiệu quả, kích thước thể nhỏ nên sử dụng hết nguồn sống hiệu suất sử dụng nguồn sống cao.(0,25đ) - Sinh sản nhanh tuổi thành thục sớm, để nhiều lứa/năm nhiều con/lứa (0,25đ) * Khi xem xét mối quan hệ tương hỗ loài quần xã, dựa sở sau: - Phải xét tổ hợp tương tác tập hợp quần thể hay loài nơi tự nhiên (0,25đ) - Phải xét mối quan hệ tương hỗ hình thành q trình hình thành lồi, hai lồi hình thành đặc điểm tương thích định với kết chọn lọc tự nhiên giúp chúng tồn tiến hóa (0,50đ) b) Sự điều chỉnh hệ sinh thái diễn theo chế sau: - Cơ chế dân số sinh học thông qua khống chế sinh học cân sinh học Nhờ khống chế sinh học mà quần thể dao động cân bằng, làm cho quần xã dao động cân đưa đến hệ sinh thái cân sinh học (0,25đ) - Cơ chế sinh-địa-hóa phục hồi hàm lượng vật chất hệ sinh thái, điều chỉnh chất lượng môi trường vô sinh hệ sinh thái trở trạng thái ban đầu (0,25đ) - Khả tự điều chỉnh hệ sinh thái thực giới hạn định Vì hệ sinh thái hệ thống sống hoàn chỉnh ngưỡng hệ sinh thái bị hủy diệt.(0,25đ) Câu 12 (2,0 điểm) Một đầm nước nơng ni cá có ba bậc dinh dưỡng: vi khuẩn lam tảo (bậc 1); động vật phù du (bậc 2); tôm, cá nhỏ (bậc 3) Do nguồn chất khống tích tụ nhiều năm từ chất nhiễm đáy đầm tạo cho vi khuẩn lam tảo bùng phát Để tránh hệ sinh thái đầm bị ô nhiễm nặng tượng phì dưỡng (phú dưỡng hóa), xác định nguyên nhân diễn sinh thái, từ thiết kế thí nghiệm kiểm chứng đề xuất giải pháp hạn chế ô nhiễm đầm nước có hiệu Hướng dẫn chấm - Nguyên nhân tạo nên diễn sinh thái đầm nước: số lượng vi khuẩn lam tảo tăng nhanh trở lên dư thừa động vật phù du không sử dụng hết vi khuẩn lam tảo làm thức ăn Do đó, xác sinh vật bậc chết gây thối rữa giảm lượng ơxi hòa tan nên môi trường nước trở nên ô nhiễm (0,50đ) - Để xử lí nhiễm hiệu cần nghiên cứu xem tác động diễn xảy theo chiều từ lên (bậc � bậc � bậc 3) hay theo chiều từ xuống (bậc � bậc � bậc 1)) Để xác định chiều diễn diễn cần phải thiết kế thí nghiệm: tạo hai khu vực cách li đầm có diện tích điều kiện tương đương nhau: Khu A thực nghiệm (thay đổi điều kiện sống); Khu B đối chứng (giữ nguyên điều kiện tự nhiên) (0,25đ) - Kiểm tra tác động từ lên: Ngăn chặn nguồn dinh dưỡng sinh vật bậc Phương án khơng khả thi làm ảnh hưởng lớn đến hệ sinh thái đầm nuôi cá (0,25đ) - Kiểm tra từ xuống thực hai phương án: + Phương án 1: Đánh bắt bớt tôm cá nhỏ (giảm bậc 3) để động vật phù du có điều kiện phát triển ăn tảo (bậc 1) tạo trạng thái cân bậc dinh dưỡng nước bớt nhiễm, nước giảm nhiễm kết thí nghiệm tốt nhất.(0,50đ) + Phương án 2: Thả thêm số cá (bậc 4) vào hồ để ăn cá nhỏ (bậc 3) số lượng cá nhỏ giảm tạo điều kiện cho động vật phù du phát triển có kết tương tự nước giảm nhiễm kết thí nghiệm chấp nhận Tuy nhiên, đầm cá ni nên ưu tiên phương án hơn.(0,50đ) HẾT - ... sinh thái diễn theo chế sau: - Cơ chế dân số sinh học thông qua khống chế sinh học cân sinh học Nhờ khống chế sinh học mà quần thể dao động cân bằng, làm cho quần xã dao động cân đưa đến hệ sinh. .. cân sinh học (0 ,25 đ) - Cơ chế sinh- địa-hóa phục hồi hàm lượng vật chất hệ sinh thái, điều chỉnh chất lượng môi trường vô sinh hệ sinh thái trở trạng thái ban đầu (0 ,25 đ) - Khả tự điều chỉnh hệ sinh. .. 0 ,2; Saa = 1,0 - 0,4 = 0,6; Tại thời điểm cân qa = 0, 0, 25 ; pA = 1,0 - 0 ,25 = 0,75 (0,50đ) 0, 0, Cấu trúc di truyền quần thể trạng thái cân di truyền: (0,75)2AA + �0,75 �0 ,25 Aa + (0 ,25 )2aa