skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn tin học trong trường tiểu học

I ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày nay, bùng nổ cơng nghệ thơng tin có tác động to lớn đến mặt đời sống kinh tế, trị, xã hội Quốc gia Thế giới Chính vậy, Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học công nghệ thông tin, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hoá - đại hoá, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Nghị Trung ương số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 rõ mục tiêu giáo dục: " đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc" ( Luật giáo dục 2005 - trang 1) Trong đó, mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở Hiện ngồi việc học mơn bắt buộc, học sinh tiểu học học môn tự chọn (như Tiếng Anh, Tin học) Ta thấy rằng, mục tiêu dạy môn tự chọn tiểu học nhằm hoàn thiện kiến thức, kỹ bản, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện; đáp ứng nhu cầu phát triển lực cá nhân, tạo hứng thú học tập cho học sinh Học sinh học theo sở thích, lực nên em hồ hởi học môn tin học Xác định rõ tầm quan trọng CNTT yêu cầu phát triển đất nước, Bộ Giáo dục Đào tạo đưa môn tin học vào nhà trường từ bậc học tiểu học Ở tiểu học, học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực công nghệ thơng tin, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp học Có hiểu biết ban đầu tin học ứng dụng tin học học tập đời sống Có khả sử dụng máy tính việc học môn học khác, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thích ứng với đời sống xã hội đại Bước đầu học sinh làm quen với cách giải vấn đề có sử dụng cơng cụ tin học Là giáo viên dạy môn Tin học tiểu học thấy: Chương trình tin học học sinh tiểu học gồm nội dung chủ yếu làm quen với việc sử dụng máy vi tính, sử dụng thiết bị thơng dụng, sử dụng phần mềm trò chơi mang tính giáo dục, sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản, sử dụng phần mềm đồ họa, bước đầu làm quen với Internet… Các em u thích mơn học nên tiếp thu nhanh Do vậy, việc đưa tin học vào tiểu học môn tự chọn đắn Đặc biệt hoàn cảnh nay, ngành Giáo dục - Đào tạo có khả tự trang bị phòng máy vi tính cho trường Điều mà ngành thiếu giáo viên biên chế, đội ngũ giáo viên có vai trò định việc đưa tin học vào bậc tiểu học Đưa tin học vào nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng cơng việc cần thiết Song cần có định hướng triển khai đắn cần ủng hộ cha mẹ học sinh tồn xã hội Có thế, học sinh có hội học mơn tự chọn cách đồng loạt Việc đưa tin học vào giảng dạy cấp tiểu học dù tự chọn hay khóa cần có đầu tư sở vật chất định, nhằm vào mục tiêu hỗ trợ giáo viên giảng dạy, hỗ trợ học sinh học tập Môn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu công nghệ thông tin như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, … đồng thời hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thông tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng công nghệ thông tin học tập + Có ý thức tìm hiểu cơng nghệ thông tin hoạt động xã hội Đặc biệt học sinh học phần mềm tích hợp nhiều nội dung kiến thức, phát triển nhiều kỹ cho thân như: + Phần mềm soạn thảo văn bản: học sinh ứng dụng từ môn học Tiếng Việt để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách Ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải toán học cấp tiểu học + Phần mềm đồ họa (Paint): học sinh ứng dụng môn Mĩ thuật, học từ mơn Mĩ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hồ có thẩm mĩ + Phần mềm học toán 3, học toán 4, học toán 5: Đã giúp em luyện tập giải toán kĩ làm toán + Ngồi số phần mềm trò chơi bổ ích: Giúp em luyện sử dụng chuột giải trí + Chương trình tin học bậc tiểu học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo q trình chơi trò chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp Từ lí tơi chọn viết trao đổi với đồng chí chuyên đề “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học trường Tiểu học” Qua biện pháp chuyên đề giúp em học tốt hơn, đồng thời giúp em có kĩ sử dụng tốt máy tính để hỗ trợ cho việc học tập thân Chuyên đề nhằm cung cấp cho đồng chí GV Tin số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng môn Tin học trường áp dụng phù hợp với đặc điểm riêng trường II THỰC TRẠNG Thuận lợi - Hàng năm phòng GD&ĐT có kế hoạch mua sắm trang thiết bị có bổ sung, trang bị máy tính cho trường - Về chương trình môn học: Năm học 2017-2018, Bộ GD&ĐT triển khai chương trình sách Hướng dẫn học tin học lớp 3-4-5 từ đầu năm học Sách hướng dẫn học Tin học có cải tiến nhiều hướng tới học sinh, giúp học sinh đến gần với CNTT, tiếp xúc với phần mềm phù hợp với em - Sách giúp việc tương tác truyền tải nội dung thầy trò thuận lợi - Tin học môn học tự chọn nhà trường có quan tâm mức, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy - học Môn Tin học đưa vào dạy học từ khối đến khối Đã huy động ủng hộ cấp, ban ngành, bậc phụ huynh việc hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường - Giáo viên đào tạo trình độ chuẩn, đáp ứng kiến thức phương pháp, đảm bảo yêu cầu dạy học môn Tin học bậc Tiểu học Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn cấp huyện, cấp cụm đồng thời tự học tập trau dồi kiến thức chuyên môn, phương pháp dạy học để tiếp cận kịp thời với phát triển nhảy vọt CNTT - Về học sinh: Nội dung sách Hướng dẫn học Tin học trình bày nhẹ nhàng, đẹp, trọng nhiều phần thực hành phù hợp với lứa tuổi HS tiểu học - HS từ khối đến khối học môn Tin học Mỗi lớp học với thời lượng tiết/ 1tuần - Môn Tin học môn học Tự chọn nên HS tiếp thu kiến thức cách thoải mái, khơng bị gò ép, em hứng thú với môn học - HS nắm kiến thức học Từ HS biết sử dụng ứng dụng phần mềm vào việc học tập Khó khăn Nhà trường có phòng máy vi tính học sinh học hạn chế số lượng chất lượng, ca thực hành có tới em ngồi máy nên em khơng có nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Hơn nhiều máy cấu hình máy cũ, chất lượng khơng tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh Đời sống kinh tế số địa phương gặp nhiều khó khăn, học sinh nhà có máy vi tính, nên ngồi thực hành lớp học sinh khơng có điều kiện để luyện thêm nhà, nên việc rèn luyện kỹ ứng dụng chưa nhiều Tài liệu tham khảo dành riêng cho mơn Tin học q Nhất tài liệu nói phương pháp dạy học đặc trưng môn Tin học Đây môn học tự chọn nên số HS chưa học nghiêm túc phụ huynh chưa quan tâm Sự cố kỹ thuật: Nhiều máy bị hỏng Dẫn đến không đủ máy cho HS thực hành Năm học 2017-2018 áp dụng học sách Tin học BGD&ĐT triển khai có số chương trình phần mềm có u cầu cấu hình máy nhiều máy cũ cấu hình thấp nên khơng đáp ứng cho việc cài đặt phần mềm học tập cho học sinh Một số phần mềm áp dụng vào giảng dạy trình độ Gv hạn chế phòng máy khơng có tai nghe cho HS phần mềm học tiếng Anh phần mềm nhạc Encore, MuseScore III MỤC TIÊU CỦA CHUYÊN ĐỀ Đối với nhà trường + Từng bước nâng cao chất lượng môn Tin học nói riêng chất lượng chun mơn nhà trường, Tin học mơn bổ trợ tích hợp nhiều nội dung kiến thức môn khác + Giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí, đánh giá thực trạng nhu cầu trang bị sở vật chất đáp ứng nhu cầu tất yếu phục vụ cho việc dạy học môn tin học ứng dụng CNTT việc quản lý nhà trường Đối với Giáo viên + Giúp giáo viên mơn có thêm tư liệu giảng dạy bước đổi phương pháp dạy môn Tin học Tiểu học + Chia sẻ, xây dựng nội dung kiến thức CNTT, kinh nghiệm giảng dạy môn Tin học để xây dựng phương pháp giảng dạy tối ưu + Giúp thầy giáo, cô giáo ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đối với Học sinh + Giúp học sinh học tích cực, chủ động sáng tạo việc tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế + Góp phần rèn luyện HS số phẩm chất cần thiết người lao động thời kỳ đại hóa + Giúp học sinh hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học đời sống học tập + Trang bị cho HS kiến thức CNTT, HS sử dụng máy tính cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập IV BIỆN PHÁP Tăng cường tự học để cao nhận thức đổi phương pháp dạy học môn tin học Đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa phủ nhận phương pháp dạy học truyền thống sử dụng phương pháp dạy học hoàn toàn Đổi phương pháp dạy học vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học, biện pháp, kỹ thuật dạy học truyền thống kết hợp với phương pháp dạy học, phương tiện, công nghệ kỹ thuật dạy học đại, cho phù hợp với đối tượng, nội dung chương trình, nhằm giúp người học tích cực, chủ động sáng tạo việc tiếp thu kiến thức, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế Bản chất phương pháp dạy học đổi quan niệm dạy học từ: dạy học thụ động sang dạy học tích cực; dạy học thuyết trình hay giải thích sang dạy học cách khám phá; dạy học độc thoại dạy học đối thoại; dạy học tập trung vào cá nhân sang dạy học tập trung vào nhóm, dạy học hợp tác; dạy học tập trung vào nội dung tiến tới dạy học tập trung vào trình; dạy học tập trung vào việc dạy sang tập trung vào việc học; dạy kiến thức sang dạy cách học cho học sinh … Làm vậy, thể tôn trọng học sinh, tơn trọng vốn hiểu biết, kinh nghiệm có em Tạo điều kiện cho học sinh tự phát vấn đề, tự thực hành thao tác máy tính, giúp học sinh dễ tiếp thu, dễ nhớ nhớ lâu hơn, mạnh dạn tự tin hơn, phấn khởi tham gia thực hành Tạo khơng khí học tập vui vẻ, nhẹ nhàng, thoải mái, không áp lực, mệt mỏi Bước đầu vận dụng số PPDH cho học sinh: tham gia nhiều hơn, trao đổi nhiều làm, thực hành nhiều Đó thay đổi nhận thức từ dạy học tập trung vào người dạychuyển sang dạy học tập trung vào người học So sánh cách dạy học, nhận thấy: Dạy học tập trung vào người dạy Dạy học tập trung vào người học Không ý kinh nghiệm vốn Tôn trọng kinh nghiệm vốn hiểu hiểu biết có học sinh biết có học sinh Tập trung vào việc dạy thầy Tập trung vào việc học trò Thầy độc thoại, phát vấn Đối thoại trò-trò, trò-thầy Học sinh thụ động nghe Học sinh tích cực, chủ động Thầy cung cấp thông tin Thầy tổ chức, động viên, hướng dẫn/gợi ý Thầy áp đặt kiến thức có sẵn Học sinh tự phát hiện, tự giải vấn đề, tự rút kết luận Trò học thuộc Học cách học, cách giải vấn đề Thầy độc quyền đánh giá Kết hợp thầy đánh giá với tự đánh giá học sinh, tập thể lớp Dựa vào nội dung so sánh nêu thực tiễn trình dạy học từ nhiều năm nay, nhận thấy cách dạy học tập trung vào người học có hiệu rõ rệt giúp cho em tự tin cố gắng vươn lên học tập Sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho phần học phù hợp, hiệu Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát dạy lý thuyết Ví dụ 1: Bài 1: Người bạn em (Tin học lớp - Quyển 1) Xây dựng kế hoạch dạy ta làm sau: Tiết 1: Giới thiệu máy tính: Việc 1: Quan sát: Bộ máy tính để bàn Màn hình Cho học sinh quan sát máy tính để bàn nhận biết phận quan trọng máy tính bao gồm: Màn hình; phần thân máy; bàn phím; chuột - Màn hình máy tính có cấu tạo hình dạng hình ti vi Các dòng chữ, số hình ảnh hình cho thấy kết hoạt động máy tính (giáo viên thao tác trực tiếp máy cho học sinh quan sát) - Phần thân máy tính hộp chứa nhiều chi tiết tinh vi, có xử lý Bộ xử lý não điều khiển hoạt động máy tính - Bàn phím máy tính gồm nhiều phím Khi gõ phím, ta gửi tín hiệu vào máy tính - Chuột máy tính giúp điều khiển máy tính nhanh chóng thuận tiện (Với giúp đỡ máy tính em làm nhiều công việc như: học nhạc, học vẽ, học làm toán, liên lạc với bạn bè ) Việc 2: Thực hành a Học sinh quan sát thầy, cô giáo gõ phím, điều khiển chuột máy tính theo dõi thay đổi hình b Dưới hướng dẫn thầy, cô giáo, học sinh thử gõ vài phím quan sát thay đổi hình Tiết 2: Làm việc với máy tính Việc 1: Giới thiệu cách bật/tắt máy tính quy trình Việc 2: Thực hành cách bật/tắt máy tính quy trình Giáo viên biết kết hợp dạy lí thuyết thực hành cho phù hợp, dạy lí thuyết tốt học sinh thực hành tốt Khi học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết Nội dung giảng dạy chương trình SGK Cùng học Tin học 1,2,3 Nội dung phù hợp, lôi HS Để thực dạy đạt hiệu quả, ngồi việc thực theo chương trình, tơi thực sau: * Phần 1: Làm quen với máy tính (Lớp 3) Khám phá máy tính (lớp 4,5) Ở phần học này, từ học đầu tiên, GV cần giúp cho HS xác định rõ nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho HS quan sát giảng lý thuyết Sau đó, vấn đề làm quan tâm tạo cho em có thao tác thành thạo sử dụng chuột, bàn phím,… Ví dụ: Ở Bàn phím máy tính: Để giúp em làm quen với bàn phím, GV cho HS nêu tên tất phím cho chơi số trò chơi có nội dung bàn phím Trong có trò chơi Piano Nhưng theo phần mềm không đạt hiệu máy tính HS khơng có tai nghe hay loa nên HS dễ nhàm chán gõ mà khơng thấy có kết Vì thế, theo tơi từ học GV hướng dẫn HS làm quen với phần mềm Mario Như HS vừa nắm tên phím, vừa gây hứng thú học tập em Còn phần mềm GV nên giới thiệu cho HS khuyến khích em chơi nhà Ví dụ: Bài Chuột máy tính: Để giúp em sử dụng thành thạo thao tác tiết học GV cần lồng ghép số trò chơi như: Trò chơi Dots, trò chơi Stick… mội vài trò chơi khác phải có tính giáo dục (thay đợi đến Phần trò chơi HS chơi) Đối với HS yếu, giống HS lớp 1, GV phải cầm tay em để dẫn Với phương pháp này, HS nắm bắt nhanh, hứng thú nhanh chóng sử dụng chuột Ở lớp 5: Lúc em hiểu biết nhiều máy tính nên GV có u cầu cao HS phải nắm cách xếp thông tin theo hệ thống máy tính Biết cách xếp tìm kiếm thơng tin Ví dụ: Lớp GV yêu cầu HS phải tạo cho thư mục riêng để lưu tài liệu đưa chỗ, làm em xếp ngăn nắp hơn, dễ tìm kiếm lưu có hệ thống * Phần 2: Học Chơi máy tính GV yêu cầu HS cần có thái độ nghiêm túc học làm việc máy tính, khơng phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trò chơi GV cần liên hệ thực tế để giúp HS nắm từ việc học chơi máy tính đến đời sống thường ngày Ví dụ: + Luyện tính kiên trì, trí thơng minh, luyện sử dụng chuột qua trò chơi Dots, Stiks, …… + u thích mơn Tốn qua trò chơi Cùng học tốn + Chơi thể thao, tìm hiểu thiên nhiên qua trò chơi Godl, Khám phá rừng nhiệt đới Ở chương học này, thời gian thực hành dài, dễ gây nhàm chán GV nên chủ động dạy dàn trải tiết học * Phần 3: Em tập gõ bàn phím: Đây phần trọng tâm chương trình lớp Phần đòi hỏi phải có tập luyện thường xuyên đạt hiệu cao GV cần giúp HS hiểu lợi ích việc gõ phím 10 ngón để từ HS có ý thức việc rèn luyện Khơng cần nhiều, tiết thực hành, thời gian khuyến khích HS luyện gõ 10 phút thơi mang lại hiệu tốt Cần phải trọng nghiêm túc rèn từ lớp cách đặt tay lên bàn phím, cách gõ phím…thì đến lớp 4-5 HS có thói quen gõ 10 ngón * Phần 4: Em tập vẽ Với phần học này, HS có hứng thú học tập Ở phần học GV cần trọng cho HS thực hành nhiều, giảm tiết lí thuyết giảng lí thuyết tiết thực hành Như học sinh có thao tác thành thạo Ngoài việc dạy yêu cầu SGK Nếu có điều kiện GV thiết kế tập khác để phần học thêm phong phú Ví dụ: Bài Vẽ đường cong: SGK yêu cầu HS vẽ cá GV giới thiệu thêm cho em số mẫu vẽ khác Cái nôi em bé, Sóng biển, quạt, em tự nghĩ vật có sử dụng đường cong để vẽ …dành cho HS hoàn thành vẽ theo yêu cầu Ở lớp 4-5, yêu cầu nâng cao Ngoài kiến thức cần đạt ra, GV cần quan tâm nhiều đến vấn đề ứng dụng kiến thức vào vẽ Ví dụ: Khi vẽ tranh giao thơng, ngã tư có cột đèn HS chép lật hình để có cột đèn theo ý mà khơng tốn nhiều thời gian * Phần 5: Em tập soạn thảo Nội dung kiến thức chủ yếu tạo cho HS kiến thức để soạn thảo trình bày văn Ở phần GV ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết cho HS thực hành HS nắm Ở lớp HS làm quen với cách gõ kiểu VNI kiểu Telex GV cần cung cấp cách gõ khuyến khích em lựa chọn cách gõ phù hợp để việc soạn thảo dễ dàng Ở lớp HS học cách trình bày văn GV tạo điều kiện cho em ứng dụng kiến thức vừa học vào trình bày văn thơng thường Ví dụ: Khi dạy Căn lề (lớp 4) GV đưa thêm số thơ, ca dao tục ngữ hay đoạn văn học SGK Tiếng Việt mà HS học lớp để em thực hành * Phần 6: Thế giới Logo em Logo ngơn ngữ lập trình, có đầy đủ đặc điểm ngôn ngữ máy tính, xuất phát từ ngơn ngữ LISP, ngơn ngữ trí tuệ nhân tạo Logo ngơn ngữ để học Để hỗ trợ thực trình học suy nghĩ cách khuyến khích HS tìm tòi khám phá Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng chặt chẽ Ở lớp lớp HS làm quen với phần mềm lần HS làm quen với ngơn ngữ lập trình Do vậy, thực hành câu lệnh Logo GV cần lưu ý HS phải cẩn thận viết câu lệnh, tránh để HS hiểu tùy tiện, áp dụng ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh Đứng trước tập, thực hành, GV luôn yêu cầu HS chia công việc giao thành nhiệm vụ nhỏ cuối dùng lệnh Logo để thực Sau chia nhỏ phân tích tốn, cần rèn luyện cho HS cách nhìn tổng hợp tốn Khuyến khích HS làm việc tập thể, làm việc theo nhóm Ví dụ: Viết chương trình số thủ tục để tạo hình trang trí theo mẫu Để làm tập này, GV cho HS thảo luận nhóm chia việc cho HS cụ thể như: Thủ tục 1: Vẽ hình vuông với câu lệnh Repeat [FD 50 RT 90] Thủ tục 2: Vẽ tam giác: Repeat [FD 50 RT 120] Thủ tục 3: Vẽ nhà: dùng hai thủ tục thân thủ tục Thủ tục 4: Vẽ vành bánh xe (lặp 12 lần thủ tục 3) Hệ thống tập thực hành Việc hệ thống tập thực hành phải phù hợp với nội dung dạy lí thuyết, liên hệ với số mơn học khác chương trình học em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp Liên kết kiến thức học trước với học sau để học sinh thực hành đạt hiệu cao Ví dụ 4: Trong tiết thực hành: Vẽ quang cảnh trường em (Tranh vẽ HS lớp Tiểu học Cao Đại máy tính) Ở vẽ trên, học sinh phải sử dụng công cụ vẽ đường thẳng, vẽ đường cong công cụ tô màu để vẽ quang cảnh trường em Từ học sinh liên tưởng nhớ lại cách vẽ quang cảnh học môn mĩ thuật (xác định mảng chính, mảng phụ, sử dụng luật xa gần, phối hợp màu nóng, màu lạnh) để từ vận dụng vẽ quang cảnh trường em cho đẹp Trong thực hành Giáo viên động viên tạo thi đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, đánh giá, chấm điểm nhóm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo học sinh q trình thực hành Ví dụ 5: Bài - Học toán với phần mềm học toán Phần thực hành: Thực hành giải toán phần mềm Chia nhóm đơi, nhóm thực hành toán so sánh số thập phân Chẳng hạn: 447,27 2,25 184,28 1,25 234642,15 9163,6771 738849,4 3480,7905 HS tự điền dấu thích hợp cho Nhóm nhanh, làm đúng, khơng làm sai nhóm khen ngợi Sử dụng Tài nguyên Sử dụng chương trình có sẵn máy vi tính, truy cập mạng để tìm kiếm thơng tin, tìm kiếm tài ngun Internet phục vụ cho trình dạy học, tăng cường sử dụng giảng điện tử tạo hấp dẫn, lơi học sinh vào học Ví dụ: - Phần mềm KP Typing Tuto (giúp học sinh luyện gõ 10 ngón tay); trang Web Violympic.vn (giúp học sinh giải toán qua mạng) - Phần mềm soạn thảo văn Microsoft Word giúp học sinh tập soạn thảo - Phần mềm đồ hoạ Paint giúp học sinh học vẽ - Trong bài: Khám phá rừng nhiệt đới (Tin học lớp - 2) thân tìm kiếm thơng tin Web giới động vật, hướng dẫn học sinh vào trang Google.com.vn để tìm kiếm hình ảnh thơng tin động, thực vật rừng nhiệt đới (Đây hình ảnh mà học sinh tơi tra cứu mạng Internet) - Sử dụng giảng điện tử (giúp học sinh tiếp thu tích cực, chủ động hơn) (Đây số dạy điện tử mà trực tiếp thiết kế giảng dạy) Cải thiện chất lượng phòng máy - Việc sửa chữa máy tính phòng máy có nhân viên bảo trì đến sửa chữa Nhưng người quản lí trực tiếp thường xun GV Để có tiết thực hành đạt hiệu cao không ảnh hưởng nhiều đến HS tất máy phòng phải hoạt động tốt Thế q trình sử dụng máy tính, thường xuyên gặp phải lỗi hệ thống từ nhỏ đến lớn Trong đó, cố bất thường như: treo máy, khởi động lại, chí tắt ln khơng khởi động được…….làm ảnh hưởng nhiều đến dạy Trước gọi nhân viên bảo trì tới sửa, GV Tin học, bạn cần phải nắm bắt số thủ thuật để xử lí kịp thời - Với cố bất ngờ trên, việc xác định ngun nhân giúp ta tìm cách giải quyết, xử lí vấn đề dễ dàng hơn: - Việc cần phải kiểm tra tất cáp (cáp nguồn, cáp liệu…) để chắn thứ gắn chặt cách a) Kiểm tra lại phần mềm hay phần cứng cài đặt gần đây: Nếu cố xảy sau vừa cài đặt phần cứng hay chương trình phần mềm, bạn gỡ bỏ chúng khởi động trở lại Nếu máy tính hoạt động bình thường ngun nhân Còn việc cài đặt lại nhân viên bảo trì tiếp tục làm sau b) Chạy chương trình diệt vi rút hiệu quả: Để chương trình chạy tốt bạn phải cập nhập phiên Các chương trình xem tốt như: Norton Antivirus, AGV Antivirus… c) Kiểm tra nhiệt độ thùng máy: Sự nhiệt nguyên nhân khác, thường xảy hoạt động quạt giải nhiệt, loại bụi bẩn bám thùng máy Nếu thấy bên thùng máy có nhiều bụi bẩn bám vào, bạn nên vệ sinh phải cẩn thận có nguồn điện cao, dễ gây nguy hiểm Tốt hết nên báo lại cho nhân viên bảo trì d) Kiểm tra lại nhớ Ram: Đây nguyên nhân chủ yếu mà thường gặp máy không khởi động bị lỗi bất thường hoạt động Nếu phát nhớ có vấn đề, tháo Ram ra, lau chân Ram gắn lại thật chặt, gắn Ram vị trí khác để kiểm tra e) Cài đặt máy tính với đầy đủ phần mềm học tập cho HS tơi đóng băng ổ C lại phần mềm Deep Freeze giúp giảm việc hỏng máy virut hay lỗi HS vơ tình xóa liệu ổ C f) Đôi lúc máy chạy hình khơng lên hình Hãy mượn hình sử dụng tốt khác để thử h) Thường xuyên hướng dẫn HS vệ sinh phòng máy, phân cơng lớp tuần phụ trách vệ sinh phòng máy đạo GV, giáo dục HS ý thức bảo vệ cơng ý thức giữ gìn máy tính phòng Tin học đồng thời giảm việc hỏng máy tính bụi bẩn Tóm lại: Là GV Tin học, cơng việc giảng dạy Nhưng GV khắc phục cố nhỏ cách kịp thời đem lại hiệu lớn trình nâng cao chất lượng thực hành Xây dựng câu lạc Tin học Câu lạc tổ chức nhằm mở rộng tầm nhận thức, hiểu biết văn hoá, khoa học kĩ thuật, giáo dục lòng yêu lao động, ý thức đạo đức, giúp phát triển toàn diện khả sáng tạo khiếu người Tổ chức câu lạc tin học điều kiện tốt để cá nhân u thích tin học có mơi trường phát huy khả Đối tượng câu lạc cá nhân nhóm 7.1 Câu lạc chuyên môn Tin dành cho giáo viên: Thành lập câu lạc Tin học khối Tiểu học Huyện: Câu lạc nơi đồng chí giáo viên, nhân viên tin học khối tiểu học toàn huyện sinh hoạt nhằm trao đổi kinh nghiệm giúp rút kinh nghiệm q trình giảng dạy để từ đưa phương pháp giảng dạy tốt giúp em học sinh tiếp thu cách gần với môn học Câu lạc giúp thành viên chia sẻ kiến thức CNTT, hỗ trợ việc sử lý cố công nghệ trình giảng dạy 7.2 Câu lạc Tin học nhà trường dành cho em học sinh: a) Thành viên: em học sinh khối lớp 3-4-5 b) Mục địch hoạt động: Là CLB trực thuộc trường Tiểu học hoạt động nhằm mục đích hỗ trợ nhà trường công tác giáo dục định hướng cách tự học học sinh, xây dựng ý thức tự giác Từ góp phần rèn luyện nâng cao kỹ sống cho học sinh trường Tiểu học c) Nhiệm vụ: Tạo điều kiện cho học sinh có sở trường, khiếu, u thích tin học có hội phát huy lực Củng cố, mở rộng kiến thức tin học cho học sinh, trang bị kĩ cần thiết góp phần phát triển hồn thiện nhân cách học sinh.Tạo môi trường làm việc giao lưu, hợp tác, giúp học sinh học hỏi, giao lưu, ứng xử Câu lạc phương thức hoạt động sinh động, có hiệu cho mơn tin học Đồng thời môi trường tiên tiến để thành viên tự điều chỉnh nhận thức, hành vi, rèn luyện, phấn đấu trưởng thành Qua loại hình sinh hoạt khác câu lạc bộ, thành viên có dịp giúp học tập, trao đổi kinh nghiệm sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn biểu tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường lành mạnh d) Kế hoạch hoạt động: + Nội dung, hình thức hoạt động câu lạc bộ: Sinh hoạt định kỳ chuyên đề: - Hướng dẫn HS sử dụng phần mềm học tập hiệu - Nâng cao kỹ soạn thảo văn Word - Sử dụng chương trình trình chiếu Powerpoint - Học vẽ tranh phần mềm có sẵn Win XP - Được tìm hiểu thêm lợi ích tính mạng Internet - Bảo trì máy tính - Phát triển vốn Anh văn chuyên ngành Tin học - Các hoạt động tham quan dã ngoại - Thảo luận phương pháp học tập theo chuyên đề - Tổ chức kiện văn hóa, giao lưu - Đố vui tốn học, tin học - Phương pháp giải tập nhanh - Tin học đời sống + Nguyên tắc hoạt động câu lạc bộ: Các hoạt động Câu lạc phải xây dựng theo kế hoạch Mọi hoạt động diễn Câu lạc phải báo cáo với BGH nhà trường Hoạt động Câu lạc xây dựng dựa đóng góp nội dung hoạt động thành viên Các nội dung hoạt động Câu lạc chọn lựa dựa số tiêu chí:  1-Chất lượng hoạt động đặt lên hàng đầu  2-Thu hút đông đảo thành viên tham gia  3-Thúc đẩy phong trào học tập học sinh trường  4-Nội dung hoạt động đa dạng, chứa đựng nhiều tri thức vấn đề thực tế  5-Khơng có ảnh hưởng xấu tới phong mĩ tục, đạo đức, tư tưởng lối sống học sinh, khơng vi phạm pháp luật 6- Khuyến khích ý tưởng lạ thành viên hình thức hoạt động e) Kinh phí hoạt động câu lạc bộ: - Kinh phí hỗ trợ từ nhà trường - Đóng góp kinh phí sinh hoạt câu lạc từ thành viên - Các khoản tài trợ * Toàn kinh phí chi vào hoạt động sau: - Tiền điện bảo trì, sửa chữa máy tính - Tổ chức buổi giao lưu câu lạc cụm, huyện - Phần thưởng cho em đạt thành tích tốt buổi giao lưu cấp trường, cụm, huyện IV KẾT LUẬN Để phát huy hiệu công tác dạy học, giáo viên nói chung giáo viên dạy mơn tin học nói riêng cần: - Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu cho học sinh - Yêu nghề, mến trẻ, tăng cường tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ… - Tích cực dự đồng nghiệp, tham gia hội thảo phương pháp giảng dạy mơn khác - Khơng ngừng học tập, tìm hiểu tích lũy kiến thức khoa học Phải tìm hiểu mảng kiến thức khác lĩnh vực văn hoá, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân  Giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh  GV cần phải có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt học  Để đạt nội dung đòi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chun mơn vững vàng, thường xun học hỏi rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp Trên số biện pháp mà áp dụng vào việc dạy Tin học, nhằm nâng cao chất lượng mơn Tin học trường Tiểu học nhiên nhiều yếu tố khách quan, chủ quan nhiều hạn chế Rất mong góp ý đồng nghiệp để chun đề tơi hồn thiện phân tích, xây dựng phương pháp dạy sách để biện pháp áp dụng rộng rãi trường, huyện góp phần tăng nhanh hiệu dạy học môn tin học tiểu học Chân thành cảm ơn! Cao Đại, ngày 20 tháng 10 năm 2017 NGƯỜI VIẾT Phạm Xuân Thông MỤC LỤC TT Nội dung Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ II THỰC TRẠNG Thuận lợi Khó khăn III MỤC TIÊU 6 Đối với nhà trường Đối với giáo viên Đối với học sinh IV BIỆN PHÁP 10 1) Tăng cường tự học để cao nhận thức đổi phương pháp dạy học môn tin học 11 2) Sắp xếp nội dung, phương pháp học tập cho phần học phù hợp, hiệu 12 3) Hệ thống tập thực hành 14 13 4) Trong thực hành 15 14 5) Sử dụng tài nguyên 15 15 6) Cải thiện chất lượng phòng máy: 16 16 7) Xây dựng câu lạc Tin học: 18 17 7.1) Câu lạc chuyên môn Tin dành cho giáo viên 18 18 7.2) Câu lạc Tin học nhà trường dành cho em học sinh 18 19 a Thành viên 18 a Mục đích hoạt động 18 i Nhiệm vụ 18 i Kế hoạch hoạt động 19 Kinh phí hoạt động 20 20 21 22 23 a 24 V KẾT LUẬN: 20 ... cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập IV BIỆN PHÁP Tăng cường tự học để cao nhận thức đổi phương pháp dạy học môn tin học Đổi phương pháp dạy học khơng có nghĩa phủ nhận phương pháp dạy học. .. giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp Từ lí tơi chọn viết trao đổi với đồng chí chuyên đề Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học trường Tiểu học Qua biện pháp chuyên... phương pháp dạy học đổi quan niệm dạy học từ: dạy học thụ động sang dạy học tích cực; dạy học thuyết trình hay giải thích sang dạy học cách khám phá; dạy học độc thoại dạy học đối thoại; dạy học