Giáo án Ngữ văn 12 tuần 32 bài: Ôn tập phần tập làm văn

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 ÔN TẬP PHẦN LÀM VĂN A MỤC TIÊU: Giúp học sinh: -Hệ thống hoá tri thức cách viết kiểu loại văn học THPT, đặc biệt lớp 12 -Viết kiẻu koại văn học, đặc biệt văn nghị luận B PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: C CHUẨN BỊ GIÁO CỤ: * Giáo viên : Soạn giáo án * Học sinh : Soạn D/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp - kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị cho ôn tập nhà học sinh Nội dung mới: a) Đặt vấn đề: Trong chương trình THPT, học số kiểu loại văn bản, đặc biệt văn nghị luận Trong tiết học này, dành thời gian để hệ thống lại kiến thức vận dụng kiến thức để luyện tập Hy vọng sau rời ghế nhà trường, em có kĩ thành thạo việc viết loại văn b) Triển khai dạy: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Tổ chức ơn tập I Ơn tập tri thức chung tri thức chung Các kiểu loại văn Giáo viên yêu cầu học sinh nhới a Tự sự: Trình bày việc (sự kiện) có lại thống kê kiểu loại văn quan hệ nhân dẫn đến kết cục nhằm biểu học chương trình người, đời sống, tư tưởng, thái độ,… Ngữ văn THPT cho biết b Thuyết minh: Trình bày thuộc tính, cấu tạo, u cầu nguyên nhân, kết quả, vật, tượng, kiểu loại văn vấn đề,…giúp người đọc có tri thức thái độ đắn đối tượng thuyết minh Học sinh làm việc theo nhóm c Nghị luận: Trình bày tư tưởng, quan điểm, (mỗi nhóm thống kê khối nhận xét, đánh giá, vấn đề xã hội lớp) nhóm lầm lượt trình văn học qua luận điểm, luận cứ, lập bày luận có tính thuyết phục Ngpài ra, có văn nhật dụng, gồm: kế Giáo viên đánh giá trình hoạch cá nhân, quảng cáo, tin, văn tổng làm việc học sinh nhấn kết,… mạnh số kiến thức Cách viết văn Để viết bản, vần thực Giáo viên nêu câu hỏi: Để viết công việc: văn bản, cần thực -Nắm vững đặc điểm kiểu loại văn mục cơng việc gì? đích, u cầu cụ thể văn -Hình thành ý xếp thành dàn ý cho văn Học sinh nhớ lại kiến thức học để trả lời -Viết văn bản: Mỗi câu văn tập trung thể chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn Các câu văn có liện kết chặt chẽ, đồng thời văn xây dựng theo kết cấu mạch lạc Mỗi văn có dấu hiệu biểu tính hồn chỉnh nội dung tương ứng với nội dung hình thức thích hợp Hoạt động 2: Tổ chức ơn tập II Ôn tập tri thức văn nghị luận tri thức văn nghịl luận Đề tài văn nghị luận nhà Giáo viên nêu câu hỏi để học trường sinh ôn lại đề tài văn a Có thể chia đề tài văn nghị luận nghị luận: nhà trường thành hai nhóm: nghị luận xã hội a Có thể chia đề tài văn nghị (các vấn đề thuộc lĩnh vực xã hội) nghị luận luận nhà trường thành văn học (các vấn đề thuộc lĩnh vực văn học) nhóm nào? b Khi viết nghị luận đề tài đó, có b Khi viết nghị luận đề điểm chung điểm khác biệt: tài đó, có điểm chung *Điểm chung: khác biệt? -Đều trình bày tư tưởng, quan điểm, nhận xét đánh giá,…đối với vấn đề nghị luận Học sinh suy nghĩ trả lời -Đều sử dụng luận điểm, luận cứ, thao tác lập luận có tính thuyết phục *Điểm khác biệt: -Đối với đề tài nghị luận xã hội, người viết cần có vốn sống, vốn hiểu biết thực tế, hiểu biết xã hội phong phú, rông rãi sâu sắc -Đối với đề tài nghị luận văn học, người viết cần có khiến thức văn học, khả lí giải vấn đề văn học, cảm thụ tác phẩm, hình tượng văn học Giáo viên nêu câu hỏi ôn tập Lập luận văn nghị luận lập luận văn nghị luận: a Lập luận đưa lí lẽ, chứng nhằm a Lập luận gồm yếu tố dẫn dắt người đọc (người nghe) đến kết nào? luận mà người viết (người nói) muốn đạt tới Lập luận gồm yếu tố: luận điểm, luận cứ, phương pháp lập luận b Luận điểm ý khiến thể tư tưởng, quan điểm người viết (nói) vấn đề nghị luận b Thế luận điểm, luận Luận điểm cầ xác, minh bạch Luận phương pháp lập luận? Quan clà lí lẽ, chứng dùng để soi hệ luận điểm luận sáng cho luận điểm c Yêu cầu cách xác định luận cho c Yêu cầu cách xác luận điểm: định luận cho luận điểm -Lí lẽ phải có cớ sở, phải dựa chân lí, lí lẽ thừa nhận -Dẫn chứng phải xác, tiểu biểu, phù hợp với lí lẽ -Cả lí lẽ dẫn chứng phải phù hợp với luận điểm, tập trung làm sáng rõ luận điểm d Các lỗi thường gặp lập luận cách khắc d Nêu lỗi thường gặp lập luận cách khắc phục phục: -Nêu luận điểm không rõ ràng, trùng lặp, không phù hợp với chất vấn đề cần giải -Nêu luận không đầy đủ, thiểu xác, thiểu chân thực, trùng lặp rườm rà, không liên quan mật thiết đến luận điểm cầ trình bày đ Các thao tác lập luận bản: đ Kể tên thao tác lập luận -Thao tác lập luận phân tích bản, cho biết cách tiến hành -Thao tác lập luận so sánh sử dụng tho tác lập luận -Thao tác lập luận bác bỏ nghị luận -Thao tác lập luận bình luận Học sinh nhớ lại kiến thức đac học để trình bày Cách tiến hành sử dụng thao tác lập luận vấn đề Các học sinh khác nghị luận: sử dụng cách tổng hợp nhận xét, bổ sung chưa đầy thao tac lập luận đủ thiếu xác Bố cục văn nghị luận a Mở có vai trò nêu vấn đề nghị luận, định a Mở có vai trò nào? hướng cho baig nghị luận thu hút ý Phải đạt yêu cầu gì? Cách người đọc (người nghe) mở cho kiểu nghị luận -u cầu mở bài: thơng báo xác, ngắn gọn đề tài, hưởng người đọc (người nghe) vào đề tài cách tự nhiên, gợi hứng thú với vấn đề trình bày văn -Cách mở bài: Cso thể nêu vấn đề cách trực tiếp gián tiếp b Thân phần viết Nội dung b Vị trí phần thân bài? Nội dung phần thân triển khai vấn đề bản? Cách xếp nội thành luận điểm, luận cư với cách sử dụng dung đó? Sự chuyển ý các phương pháp lập luận thích hợp đoạn? -Các nội dung phần thân phải xếp cách có hệ thống, nội dung c Vai trò u cầu phần phải có quan hệ lơgic chặt chẽ kết bài? Cách kết cho kiểu -Giữa đoạn thân phải có nghị luận học? chuyển ý để đảm bảo liên kết ý Học sinh khái quát lại kiến thức c Kết có vai trò thơng báo kêt thúc học trình bày việc trình bày đề tài, nêu đánh giá khái quát vấn đề Các học sinh khác người viết khía cạnh bật nhận xét, bổ sung vấn đề, gợi liên tưởng rộng hơn, sâu sắc chưa đầy đủ thiếu xác Giáo viên nêu câu hỏi ôn tập diễn đạt văn nghị luận: Diến đạt văn nghị luận -Lựa chọn từ ngữ xác, phù hợp với vấn đề cần nghị luận, tránh dùng từ ngữ a Yêu càu việc diễn đạt? từ ngữ sáo rỗng, cầu kì Kết hợp dụng Cách dùng từ, viết câu giọng biện pháp tu từ vựng (ẩn dụ, hoán dụ, so văn? sánh,…) số từ ngữ mang tính biểu cảm, b Các lỗi diến đạt cách gợi hình tượng để bộc lộ cản xúc phù hợp khắc phục -Phối hộ số kiểu câu đoạn, để tránh đơn điệu, nặg nề, tạo nên giọng điệu Học sinh khái quát lại kiến thức linh hoạt, biểu cảm xúc: câu ngẵn, câu dài, học trình bày câu mởi rộng thành phần, câu nhiều tầng bậc,… vấn đề Các học sinh khác Sử dụng biện pháp tu từ cú pháp đề tạo nhịp nhận xét, bổ sung điệu, nhấn mạnh rõ thái độ, cản xúc: lặp cú chưa đầy đủ thiếu pháp, song hành, liệt kê, câu hỏi tu từ,… xác -Giọng điệu chủ yếu lời văn nghị luận trang trọng, nghiêm túc Các phần văn thay đổi giọng điệu cho thích hợp cới nội dung cụ thể: sôi nổi, mạnh mẽ, trầm lắng, hài hước,… -Các lỗi diến đạt thường gặp: dùng từ ngữ thiếu xác, lặp từ, thừa từ, dung từ ngữ khơng phog cách, sử dụng câu đơn điệu, câu sai ngữ pháp, sử dụng giọng điệu không phù hợp với vấn đề cần nghị luận,… III Luyện tập Đề văn Sgk Yêu cầu luyện tập a Tìm hiểu đề: Hoạt động 3: Luyện tập -Két bài: nghị luận xã hội (đề 1), nghị luận văn Giáo viên yêu càu học sinh học (đề 2) đọc hai đề văn Sgk hướng dẫn học sinh thực yêu -Thao tác lập luận: hai đề vận dụng tổng cầu luyện tập hợp thao tác lập luận Tuy nhiên, đề chủ a Tìm hiểu đề: yếu vận dụng thao tác bình luận, đề chủ yếu -Hai đề yêu cầu viết kiểu nghị luận nào? -Các thao tác lập luận cần sử dụng để làm gì? -Những luận điểm cần dự kiến cho viết? vận dụng thao tác phân tích -Những luận điểm cần dự kiến cho viết: +Với đề 1: Trược hết cần khẳng định câu nói Xơ-cơ-rát với người khách giải thích ơng lại nói vậy? Sau rút học từ câu chuyện bình luận +Với đề 2: Trược hết cần chọn đoạn thơ để phân tích Sau vào nội dung tư tưởng b Lập dàn ý cho viết hình thức nghệ thuật đoạn để chia thành Trên sở tìm hiểu đề, Giáo luận điểm viên chia học sinh thàn hai b Lập dàn ý cho viết: nhóm, nhóm tién hành lập Tham khảo sách Bài tập Ngữ văn 12 Dàn dàn ý cho đề Mỗi nhóm làm văn 12 cử đại diện trình bày bảng để lớp phân tích, nhận xét Củng cố: -Nắm nội dung ơn tập Dặn dò: -Tập viết phần mở cho viết -Chon ý dàn để viết thành đoạn văn -Tiết sau học "Giá trị văn học tiếp nhận văn học"  ... 2: Tổ chức ơn tập II Ôn tập tri thức văn nghị luận tri thức văn nghịl luận Đề tài văn nghị luận nhà Giáo viên nêu câu hỏi để học trường sinh ôn lại đề tài văn a Có thể chia đề tài văn nghị luận... phú, rông rãi sâu sắc -Đối với đề tài nghị luận văn học, người viết cần có khiến thức văn học, khả lí giải vấn đề văn học, cảm thụ tác phẩm, hình tượng văn học Giáo viên nêu câu hỏi ôn tập Lập... sở tìm hiểu đề, Giáo luận điểm viên chia học sinh thàn hai b Lập dàn ý cho viết: nhóm, nhóm tién hành lập Tham khảo sách Bài tập Ngữ văn 12 Dàn dàn ý cho đề Mỗi nhóm làm văn 12 cử đại diện trình