GIÁOÁNNGỮVĂN LỚP 12ÔNTẬPPHẦNLÀMVĂN a MỤC TIÊU BÀI HỌC - Hệ thống hoá tri thức cách viết kiểu văn học THPT - Viết kiểu văn học, đặc biệt văn nghị luận b PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Thiết kế học - Tài liệu tham khảo C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Hướng dẫn HS chuẩn bị nhà : Giao cho tổ chuẩn bị nội dung Tổ : Các kiểu văn học THPT Tổ : Các bước q trình viết văn nói chung Tổ : Viết văn nghị luận Tổ : Viết nghị luận xã hội nghị luận văn học Tổ chức ơntập lớp theo cách trình bày thảo luận D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: Hướng dẫn ơntập Nội dung cần đạt I ƠNTẬP CÁC TRI THỨC CHUNG tri thức chung 1- GV yêu cầu HS nhớ lại thống Các kiểu loại văn kê kiểu loại văn học a) Tự sự: Trình bày việc (sự kiện) có chương trình Ngữvăn THPT quan hệ nhân- dẫn đến kết cục nhằm biểu cho biết yêu cầu người, đời sống, tư tưởng, thái độ,… kiểu loại b) Thuyết minh: Trình bày thuộc tính, cấu tạo, - HS làm việc theo nhóm (mỗi nguyên nhân, kết quả,… vật, tượng, nhóm thống kê khối lớp) vấn đề,… giúp gười đọc có tri thức thái độ nhóm trình bầy đắn đối tượng thuyết minh - GV đánh giá trình làm việc c) Nghị luận: Trình bày tư tưởng, quan điểm, HS nhấn mạnh số kiến nhận xét, đánh giá,… vấn đề xã hội thức văn học qua luận điểm, luận cứ, lập luận có tính thuyết phục Ngồi ra, có loại văn bản: Kế hoạch cá nhân, quảng cáo, tin, văn tổng kết,… 2- GV nêu câu hỏi: Cách viết văn Để viết văn cần thực Để viết văn cần thực những cơng việc gì? - HS nhớ lại kiến thức học để trả lời công việc: + Nắm vững đặc điểm kiểu loại văn mục đích, yêu cầu cụ thể văn + Hình thành ý xếp thành dàn ý cho văn + Viết văn bản: Mỗi câu văntập trung thể chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn Các câu văn có liên kết chặt chẽ, đồng thời văn xây dựng theo kết cấu mạch lạc Mỗi văn có dấu hiệu biểu tính hồn chỉnh nội dung tương ứng với nội dung hình thức thích hợp Hoạt động 2: Hướng dẫn ôntập tri thức văn nghị luận 1- GV nêu câu hỏi để HS ôn lại đề tài văn nghị luận: a) Có thể chia đề tài văn nghị II ƠNTẬP CÁC TRI THỨC VĂN NGHỊ LUẬN Đề tài văn nghị luận nhà trường a) Có thể chia đề tài văn nghị luận luận nhà trường thành nhà trường thành nhóm: nghị luận xã hội (các nhóm nào? đề tài thuộc lĩnh vực xã hội) nghị luận văn b) Khi viết nghị luận đề tài học (các đề tài thuộc lĩnh vực văn học) đó, có điểm chung khác biệt? - HS suy nghĩ trả lời b) Khi viết nghị luận đề tài đó, có điểm chung điểm khác biệt: + Điểm chung: - Đều trình bày tư tưởng, quan điểm, nhận xét, đánh giá,… vấn đề nghị luận - Đều sử dụng luận điểm, luận cứ, thao tác lập luận có tính thuyết phục + Điểm khác biệt: - Đối với đề tài nghị luận xã hội, người viết cần có vốn sống, vốn hiểu biết thực tế, hiểu biết xã hội phong phú, rộng rãi sâu sắc - Đối với đề tài nghị luận văn học, người viết cần có kiến thức văn học, khả lí giải vấn đề văn học, cảm thụ tác phẩm, hình tượng văn học 2- GV nêu câu hỏi ôntập lập Lập luận văn nghị luận luận văn nghị luận: a) Lập luận đưa lí lẽ, chứng a) Lập luận gồm yếu tố nào? nhằm dẫn dắt người đọc (người nghe) đến b) Thế luận điểm, luận kết luận mà người viết (người nói) muốn phương pháp lập luận? Quan hệ đạt tới Lập luận gồm yếu tố: luận điểm, luận điểm luận cứ? c) Yêu cầu cách xác định luận cho luận điểm d) Nêu lỗi thường gặp lập luận cách khắc phục đ) Kể tên thao tác lập luận bản, cho biết cách tiến hành sử dụng thao tác lập luận nghị luận - HS nhớ lại kiến thức học trình bày vấn đề Các luận cứ, phương pháp lập luận b) Luận điểm ý kiến thể tư tưởng, quan điểm người viết (nói) vấn đề nghị luận Luận điểm cần xác, minh bạch Luận lí lẽ dùng để soi sáng cho luận điểm c) Yêu cầu cách xác định luận cho luận điểm: + Lí lẽ phải có sở, phải dựa chân lí, lí lẽ thừa nhận + Dẫn chứng phải xác, tiêu biểu, phù học sinh khác nhận xét, bổ hợp với lí lẽ sung chưa đủ thiếu xác + Cả lí lẽ dẫn chứng phải phù hợp với luận điểm, tập trung làm sáng rõ luận điểm d) Các lỗi thường gặp lập luận cách khắc phục: + Nêu luận điểm không rõ ràng, trùng lặp, không phù hợp với chất vấn đề cần giải + Nêu luận khơng đầy đủ, thiếu xác, thiếu chân thực, trùng lặp rườm rà, khơng liên quan mật thiết đến luận điểm cần trình bày + Lập luận mâu thuẫn, luận không phù hợp với luận điểm đ) Các thao tác lập luận bản: + Thao tác lập luận phan tích + Thao tác lập luận so sánh + Thao tác lập luận bác bỏ + Thao tác lập luận bình luận Cách tiến hành sử dụng thao tác lập luận nghị luận: sử dụng cách tổng hợp thao tác lập luận 3- GV nêu câu hỏi ôntập bố cục Bố cục văn nghị luận nghị luận: a) Mở có vai trò nêu vấn đề nghị luận, định a) Mở có vai trò nào? hướng cho nghị luận thu hút ý Phải đạt yêu cầu gì? Cách người đọc (người nge) mở cho kiểu nghị luận b) Vị trí phần thân bài? Nội dung Yêu cầu mở bài: thơng báo xác, bản? Cách xếp nội dung ngắn gọn đề tài; hướng người đọc (người đó? Sự chuyển ý đoạn? nghe) vào đề tài cách tự nhiên; gợi hứng c) Vai trò yêu cầu phần kết thú với vấn đề trình bày văn bài? Cách kết cho kiểu nghị luận học? - HS khái quát lại kiến thức học Cách mở bài: nêu vấn đề cách trực tiếp gián tiếp b) Thân phần viết Nội trình bày vấn đề dung phần thân triển khai vấn Các học sinh khác nhận xét, đề thành luận điểm, luận với cách sử dụng bổ sung chưa đủ thiếu phương pháp lập luận thích hợp xác Các nội dung phần thân phải xếp cách có hệ thống, nội dung phải có quan hệ lơgíc chặt chẽ Giữa đoạn thân phải có chuển ý để đảm bảo tính liên kết ý, đoạn c) Kết có vai trò thơng báo kết thúc việc trình bày đề tài, nêu đánh giá khái quát người viết khía cạnh bật vấn đề; gợi liên tưởng rộng hơn, sâu sắc 4- GV nêu câu hỏi ôntập diễn Diễn đạt văn nghị luận đạt văn nghị luận: + Lựa chọn từ ngữ xác, phù hợp với a) Yêu cầu diễn đạt? Cách vấn đề cần nghị luận, tránh dùng từ ngữ dùng từ, viết câu giọng văn? từ ngữ sáo rỗng, cầu kì; Kết hợp sử b) Các lỗi diễn đạt cách khắc dụng biện pháp tu từ từ vựng (ẩn dụ, hoán dụ, so sánh,…) số từ ngữ mang tính biểu phục - HS khái quát lại kiến thức học cảm, gợi hình tượng để bộc lộ cảm xúc phù hợp + Phối hợp số kiểu câu đoạn, trình bày vấn đề để tránh đơn điệu, nặng nề, tạo nên giọng Các học sinh khác nhận xét, điệu linh hoạt, biểu cảm xúc: câu ngắn, câu bổ sung chưa đủ thiếu dài, câu mở rộng thành phần, câu nhiều tầng bậc, xác …Sử dụng biện pháp tu từ cú pháp để tạo nhịp điệu, nhấn mạnh rõ thái độ, cảm xúc: lặp cú pháp, song hành, liệt kê, câu hỏi tu từ,… + Giọng điệu chủ yếu lời văn nghị luận trang trọng, nghiêm túc Các phầnvăn thay đổi giọng điệu cho thích hợp với nội dung cụ thể: sôi nổi, mạnh mẽ, trầm lắng, hài hước,… + Các lỗi diễn đạt thường gặp: dùng từ ngữ thiếu xác, lặp từ, thừa từ, dùng từ ngữ không phong cách; sử dụng câu đơn điệu, câu sai ngữ pháp; sử dụng giọng điệu không phù hợp với vấn đề nghị luận,… Hoạt động 2: Luyện tập II LUYỆN TẬP - GV yêu cầu HS đọc đề văn Đề văn (SGK) (SGK) hướng dẫn HS thực Yêu cầu luyện tập: yêu cầu luyện tập a) Tìm hiểu đề: a) Tìm hiểu đề: + Kiểu bài: nghị luận xã hội (đề 1), nghị luận - Hai đề yêu cầu viết kiểu văn học (đề 2) nghị luận nào? - Các thao tác lập luận cần sử dụng để làm gì? + Thao tác lập luận: đề vận dụng tổng hợp thao tác lập luận Tuy nhiên, đề chủ - Những luận điểm cần yếu vận dụng thao tác bình luận; đề chủ yếu vận dụng thao tác phân tích dự kiến cho viết? + Những luận điểm cần dự kiến cho viết: - Với đề 1: Trước hết cần khẳng định câu nói Xơ-cơ-rát với người khách giải thích ơng lại nói vậy? Sau rút học từ câu chuyện bình luận - Với đề 2: Trước hết cần chọn đoạn thơ để phân tích Sau vào nội dung tư tưởng hình thức nghệ thuật đoạn để chia thành luận điểm b) Lập dàn ý cho viết b) Lập dàn ý cho viết: Trên sở tìm hiểu đề, GV chia HS Tham khảo sách Bài tậpNgữvăn12 Dàn thành hai nhóm, nhóm tiến làmvăn12 hành lập dàn ý cho đề Mỗi nhóm cử đại diện trình bày bảng để lớp phân tích, nhận xét ... động 2: Hướng dẫn ơn tập tri thức văn nghị luận 1- GV nêu câu hỏi để HS ôn lại đề tài văn nghị luận: a) Có thể chia đề tài văn nghị II ÔN TẬP CÁC TRI THỨC VĂN NGHỊ LUẬN Đề tài văn nghị luận nhà... tài nghị luận văn học, người viết cần có kiến thức văn học, khả lí giải vấn đề văn học, cảm thụ tác phẩm, hình tượng văn học 2- GV nêu câu hỏi ôn tập lập Lập luận văn nghị luận luận văn nghị luận:... từ ngữ không phong cách; sử dụng câu đơn điệu, câu sai ngữ pháp; sử dụng giọng điệu không phù hợp với vấn đề nghị luận,… Hoạt động 2: Luyện tập II LUYỆN TẬP - GV yêu cầu HS đọc đề văn Đề văn