Giáo án Ngữ văn 12 tuần 33: Giá trị văn học và tiếp nhận văn học

Cao Thị Thuý Giáo án 12 GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 12 GIÁ TRỊ VĂN HỌC VÀ TIẾP NHẬN VĂN HỌC I.Mục tiêu học: Giúp học sinh - Hiểu giá trị văn học - Nắm vững nét chất hoạt động giao tiếp văn học II Phương tiện dạy học: SGK- SGV- Giáo án III Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, gợi tìm, thảo luận IV Các bước tiến hành Ổn định lớp Kiểm tra cũ Giới thiệu Hoạt động GV HS Kiến thức cần đạt - GV nêu vấn đề: kể vài câu I Giá trị văn học chuyện sức mạnh kì diệu văn chương * Khái niệm: Giá trị văn học sản phẩm kết tinh từ qúa trình văn học, GV:- Thế giá trị văn đáp ứng nhu cầu khác học? người, tác động sâu sắc tới sống người GV:- Văn học có giá trị - Văn học có giá trị bản: nào? Giá trị văn học tiếp nhận văn học + Giá trị nhận thức Giáo án 12 Cao Thị Thuý + Giá trị giáo dục + Giá trị thẩm mĩ - GV chia nhóm: nhóm + Phiếu học tập số1: Tìm hiểu giá trị nhận thức  Khái niệm  Cơ sở giá trị  Biểu + Phiếu học tập số 2: Tìm hiểu giá trị giáo dục * Khái niệm * Cơ sở giá trị * Biểu + Phiếu học tập số 3: Tìm hiểu giá trị thẩm mĩ văn học * Khái niệm * Cơ sở giá trị * Biểu + Phiếu học tập số 4:Tiếp nhận văn học * Khái niệm: - Bản chất tiếp nhận - Phân biệt đọc tiếp nhận Giá trị văn học tiếp nhận văn học Cao Thị Thuý Giáo án 12 - Những cách tiếp nhận văn học phổ biến * Tính chất tiếp nhận * Các cấp độ tiếp nhận - HS thực công việc 10 phút - GV u cầu nhóm trình bày nội dung chuẩn bị Lấy ví dụ minh hoạ Giá trị nhận thức văn học - GV nhận xét bổ sung * Khái niệm: - Giá trị nhận thức khả - Thế giá trị nhận thức? văn học đáp ứng yêu cầu người muốn hiểu biết rõ sống xung quanh thân mình, từ tác động vào sống có hiệu * Cơ sở xuất - Xuất phát từ nhu cầu nhận thức người - Cơ sở xuất hiện? - Xuất phát từ khả phản ánh thực lí giải thực sáng tác văn học Giá trị văn học tiếp nhận văn học Cao Thị Thuý Giáo án 12 * Biểu hiện: - Văn học mang tới cho người đọc nhận thức mẻ sâu rộng nhiều mặt sống khoảng thời gian - Những biểu gí trị nhận khơng gian khác thức? - Văn học giúp cho người đọc + GV yêu cầu HS lấy ví dụ hiểu chất người phân tích nói chung + GV lấy thêm ví dụ - Đồng thời từ đời người khác, người đọc liên hệ, so sánh, đối chiếu để hiểu thân Đó q trình tự nhận thức mà văn học mang tới cho người Giá trị giáo dục *Khái niệm: Giá trị giáo dục khả văn học thay đổi hoạc nâng cao tư tưởng, tình cảm - GV u cầu nhóm trình bày nội dung chuẩn bị Lấy ví dụ minh hoạ - GV nhận xét bổ sung nhấn mạnh ý - Thế giá trị giáo dục? người theo chiều hướng tích cực, tốt đẹp, tiến bộ, đồng thời làm cho người ngày hoàn thiện đạo đức * Cơ sở giá trị: - Xuất phát từ nhu cầu hướng thiện người Giá trị văn học tiếp nhận văn học Cao Thị Thuý Giáo án 12 - Xuất phát từ khả biểu văn học: Khi phản ánh thực dù gián tiếp hay trực tiếp , nhà văn bộc lộ thái độ, tư - Cơ sở giá trị? tưởng, tình cảm , nhận xét đánh giá * Biểu hiện: - Về tư tưởng: văn học hình thành cho người lí tưởng tiến bộ, giúp cho họ có thái độ quan điểm đắn sống - Những biểu giá trị? - Về tình cảm: văn học giúp - GV yêu cầu HS lấy ví dụ người biết yêu ghét đắn, làm phân tích cho tâm hồn người trở nên lành - GV lấy thêm ví dụ chứng minh mạnh, sáng cao thượng cho biểu giá trị - Về đạo đức: Văn học nâng đỡ cho giáo dục nhân cách người phát triển, giúp cho họ biết phân biệt phải- trái, tốt- xấu, đúng- sai, có quan hệ tốt đẹp biết gắn bó sống cá nhân với sống người Giá trị thẩm mĩ: * Khái niệm: giá trị thẩm mĩ khả văn học phát miêu tả vẻ đẹp sống cách sinh động, giúp người Giá trị văn học tiếp nhận văn học Cao Thị Thuý Giáo án 12 cảm nhận biết rung động cách tinh tế, sâu sắc trước vể - GV u cầu nhóm trình bày đẹp nội dung chuẩn bị * Cơ sở giá trị: - Lấy ví dụ minh hoạ - Con người ln có nhu cầu cảm - GV nhận xét nhấn mạnh nét cần ghi nhớ lấy thêm ví dụ minh hoạ thụ, thưởng thức đẹp tồn mình, người khơng muốn sống tốt mà đẹp - Xuất phát từ đặc trưng văn - Thế giá trị thẩm mĩ? học: văn học phản ánh đời sống theo quy luật đẹp * Biểu hiện: - Văn học mang tới cho người vẻ đẹp mn hình mn vẻ - Cơ sở giá trị? đời: vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật đất nước; vẻ đẹp cảnh đời cụ thể sống hàng ngày; vẻ đẹp hào hùng chiến trận - Văn học sâu miêu tả vẻ đẹp - Biểu giá trị thẩm mĩ? người từ hình thể bên ngồi đến vẻ đẹp tâm hồn - Văn học khám phá hình thức nghệ thuật phong phú, độc biểu nội dung sáng tác Giá trị văn học tiếp nhận văn học Cao Thị Thuý Giáo án 12 * Mối quan hệ giá trị văn học: - Giá trị nhận thức tiền đề cho giá trị giáo dục, khơng có nhận thức văn học khơng thể giáo dục hiệu Ngược lại, giá trị giáo dục làm sâu sắc thêm giá trị nhận thức - Giá trị nhận thức, giá trị giáo dục phát huy gắn với giá trị thẩm mĩ - Ba giá trị tác động tới người đọc trang sách, tác phẩm người đọc cảm nhận - Mối quan hệ giá trị trực tiếp văn học? II Tiếp nhận văn học Khái niệm - Tiếp nhận văn học q trình người đọc hồ vào tác phẩm, rung động với nó, đắm chìm giới nghệ thuật dựng lên ngơn từ, lắng nghe tiếng nói tác giả, thưởng thức hay, đẹp, tài nghệ người nghệ sĩ sáng tạo Tiếp nhận văn học hành động tích cực cảm giác, tâm lí người đọc, nhằm biến văn thành giới nghệ thuật tâm trí Giá trị văn học tiếp nhận văn học Cao Thị Thuý Giáo án 12 - Bản chất tiếp nhận văn học + Là trình giao tiếp nhà văn người tiếp nhận tác phẩm - GV u cầu nhóm trình bày + Quá trình diễn đặc biệt phần nội dung chuẩn bị Cho theo mơ hình: nhà văn- tác phẩmví dụ minh hoạ bạn đọc - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung + Tác phảm văn học cầu nối nhấn mạnh vấn đề nhà văn công chúng Nhà văn không trực tiếp giao tiếp với người đọc mà thông qua tác phẩm Vì viết tác phẩm, nhà văn phải thực - khái niệm tiếp nhận? thao tác đối thoại ngầm với người đọc + Tác phẩm trở thành nơi kí thác nhà văn chờ tri âm người đọc - Phân biệt đọc tiếp nhận: + Đọc hẹp tiếp nhận Đọc gắn với đời chữ viết in ấn - Bản chất tiếp nhận? mà trước có chữ viết người ta tiếp nhận văn học qua phương thức truyền miệng Người đọc không cần đọc tác phẩm mà thông qua phương tiện nghe, kể: nghe kể chuyện đêm khuya, Giá trị văn học tiếp nhận văn học Cao Thị Thuý Giáo án 12 nghe tác giả đọc thơ - Những cách tiếp nhận văn học phổ biến: + Tiếp nhận theo lối tri âm, trực cảm, mang lòng ta hiểu lòng người + Tiếp nhận theo lối trí tuệ, lí tính, vận dụng phương pháp , khái niệm phê bình, lí luận để tìm hay, đẹp tác phẩm Tính chất tiếp nhận - Tiếp nhận văn học có tính chất + Tính cá thể hố chủ động tích cực người tiếp nhận - Phận biệt tiếp nhận đọc? - HS lấy ví dụ + Tính đa dạng khơng thống tiếp nhận văn học * Tính cá thể hố, chủ động, tích cực -Tính cá thể hố biểu khía cạnh sau: + Tuỳ theo lực, thị hiếu, người tiếp nhận: lưa tuổi, lực, trình độ, kinh nghiệm sống, tâm trạng mà kết tiếp nhận người khác - Có cách tiếp nhận văn Giá trị văn học tiếp nhận văn học Cao Thị Thuý Giáo án 12 học? + Khi tiếp nhận tác phẩm văn học, người đọc quan sát tri giác để làm lên nét mờ, khoảng trống, liên hệ xa mà tác giả cố ý tô đậm, để ngỏ để tác phẩm trở nên sinh động, hồn chỉnh Vì tiếp nhận văn học khơng thể thiểu tính tích cực, chủ động sáng tạo người đọc + Tính tích cực, chủ động, sáng tạo - Tiếp nhận có tính chất? người đọc làm tăng sức sống Đó tính chất nào? cho tác phẩm * Tính đa dạng, khơng thống + Trong tác phẩm đánh giá lại khác - Tính cá thể hố biểu VD: Truyện Kiều( Nguyễn Du) mặt nào? Có khơng người xuất phát - GV: Tính cá thể hoá, chủ động, từ quan niệm khắt khe lễ giáo tích cực người đọc khơng có phong kiến, coi Truyện Kiều nghĩa người đọc tuỳ tiện “dâm thư”, có hại cho đạo đức Có việc hiểu tác phẩm người xem Truyện Kiều triết lí tài mệnh; có người lại coi Truyện - GV lấy ví dụ Kiều câu chuyện số phận người; có trường hợp lại coi Truyện Kiều tiếng nói chống áp , bất cơng đòi quyền sống Hoặc đến thân nhân vật: có Giá trị văn học tiếp nhận văn học10 Cao Thị Thuý Giáo án 12 - Tính chủ động tích cực người nhìn Thuý Kiều gương người tiếp nhận biểu hiểu thảo bán chuộc cha; nào? người xem Thuý Kiều gái lầu xanh; có người coi Kiều biểu tượng tài tình + Sự khác cách hiểu bắt nguồn từ tính phong phú nội dung tác phẩm tính đa nghĩa đặc điểm vốn có hình tượng nghệ thuật VD: Hình tượng “ Non” “ nước” thơ “ Thề non nước Tản Đà - Như vậy, nội dung tác phẩm phong phú, hình tượng nghệ thuật phức tạp tiếp nhận công chúng nhiều vẻ nhiều mặt - Cũng điều tác giả nói điều người đọc tiếp nhận lúc trùng hợp Có cách hiểu kết luận người đọc rút rộng điều tác giả định nói VD: “Tống biệt hành” Thâm Tâm - Cũng có người viết người Giá trị văn học tiếp nhận văn học11 Cao Thị Thuý Giáo án 12 đọc khơng gặp nhau, chí khác hẳn ý đồ tác cách nhìn chung cơng chúng Các cấp độ tiếp nhận văn học - Có cấp độ tiếp nhận văn học - Tại lại có khác vậy? *Thứ nhất: Cách cảm thụ tập trung vào nội dung tác phẩm Tức xem tác phẩm kể truyện gì, có tình ý gì, tình tiết diễn biến cách tiếp nhận đơn giản *Thứ 2: Cảm thụ qua nội dung tác phẩm để thấy nội dung tư tưởng tác phẩm - GV lấy ví dụ Cách đọc sâu hơn, đòi hỏi trình độ cao Song đọc theo lối thường có xu hướng thu hẹp nội dung tư tưởng tác phẩm vào số chủ đề định Cách cảm thụ làm sai lệch, làm nghèo nàn tác phẩm * Thứ 3: cảm thụ ý đến nội Giá trị văn học tiếp nhận văn học12 Cao Thị Thuý Giáo án 12 dung hình thức tác phẩm, thấy giá trị tư tưởng nghệ thuật - Gv yêu cầu HS lấy ví dụ Đây cách đọc khó nhất, người đọc phải có khả rung động với tác phẩm, với âm thanh, nhịp điệu, hình ảnh dòng thơ, câu văn  Để tiếp nhận văn học có hiệu người đọc cần phải thực yêu cầu sau: - Có cấp độ tiếp nhận văn học? - Nâng cao trình độ hiểu biết - Tích luỹ kinh nghiệm tiếp nhận - Trân trọng sản phẩm sáng tạo ý thức, tư tưởng khác - Chủ động làm quen với giá trị văn học - Tiếp cận tác phẩm cách khách quan, trọn vẹn, không suy diễn III Tổng kết - Văn học có ba giá trị bản: nhận thức, giáo dục, thẩm mĩ Các giá trị Giá trị văn học tiếp nhận văn học13 Cao Thị Thuý Giáo án 12 văn học thực thơng qua q trình tiếp nhận văn học với tính chất cấp độ khác IV Luyện tập - GV yêu cầu Hs lấy ví dụ - Gv lấy thêm ví dụ phân tích - Như để tiếp nhận văn học có hiệu quả, người đọc phải làm gì? - GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK GV yêu cầu HS làm tập phần luyện tập - GV hướng dẫn HS làm Củng cố- dặn dò - Em tiếp nhận tác phẩm “ Chiếc thuyền xa”- Nguyễn Minh Châu nào? - Tự chọn tác phẩm văn học cụ thể để làm sáng tỏ giá trị văn học? - Hs nhà đọc trước thực yêu cầu : Tổng kết phần tiếng Việt: lich sử, đặc điểm, loại hình phong cách ngơn ngữ Giá trị văn học tiếp nhận văn học14 ... học tiếp nhận văn học Cao Thị Thuý Giáo án 12 * Mối quan hệ giá trị văn học: - Giá trị nhận thức tiền đề cho giá trị giáo dục, khơng có nhận thức văn học khơng thể giáo dục hiệu Ngược lại, giá trị. .. Bản chất tiếp nhận - Phân biệt đọc tiếp nhận Giá trị văn học tiếp nhận văn học Cao Thị Thuý Giáo án 12 - Những cách tiếp nhận văn học phổ biến * Tính chất tiếp nhận * Các cấp độ tiếp nhận - HS... thiện người Giá trị văn học tiếp nhận văn học Cao Thị Thuý Giáo án 12 - Xuất phát từ khả biểu văn học: Khi phản ánh thực dù gián tiếp hay trực tiếp , nhà văn bộc lộ thái độ, tư - Cơ sở giá trị? tưởng,