Giáo án Ngữ văn 10 tuần 29 bài: Lập luận trong văn nghị luận

Giáo án 10 (cơ bản) Trường THPT Lấp Vò LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I/ Mục tiêu học: Giúp Hs: - Củng cố nâng cao hiểu biết yêu cầu cách thức xây dựng lập luận học THCS: khái niệm lập luận, cách xác định luận điểm, tìm kiếm luận sử dụng phương pháp lập luận - Rèn kĩ lập luận viết văn nghị luận dùng lí lẽ tranh luận giao tiếp hàng ngày II/ Chuẩn bị: 1/ Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu + Sọan giáo án 2/ Học sinh: SGK + Sọan trước lên lớp III/ Phương pháp: Phát huy tính sáng tạo chủ động hs, nêu câu hỏi, thảo luận nhóm làm tập,… IV/ Tiến trình dạy học: 1/ Ổ n định lớp: 2/ Kiểm tra cũ: (5’) Bài : CHÍ KHÍ ANH HÙNG Bài mới: 3.1/ Vào bài: Đích văn nghị luận thuyết phục người nghe, người đọc Muốn vậy, văn nghị luận phải có hệ thống lập luận chặt chẽ, sắc sảo Bài học hôm nay, tìm hiểu vấn đề 3.2/ Nội dung mới: TG 6’ HĐ CỦA GV HĐ CỦA HS HĐ1: HD TÌM TIỂU  HS thực theo PHẦN I - SGK: Giáo viên Phan Minh Nghĩa yeâu caàu NỘI DUNG I KHÁI NIỆM LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN: Giáo án 10 (cơ bản) Trường THPT Lấp Vò Y/C hs đọc mục I/ -  HS trả lời – SGK sgk trả lời câu  KN: ghi nhớ sgk Tìm hiểu ngữ liệu: - Mục đích lập luận: thuyết phục hỏi a,b,c đối phương từ bỏ ý chí xâm lược  - Lí lẽ: Hãy cho biết, lập luận GV: Đoạn văn + Người dùng binh giỏi chỗ biết xét thời Nguyễn Trãi sử + Được thời biến dụng lí lẽ, ko dùng dẫn làm còn, hóa nhỏ thành lớn chứng + Mất thời ko mạnh quay - Xuất phát từ chân lí thành yếu, yên thành nguy tổng quát: “Người dùng  Kết luận: “Nay ông được” binh giỏi chỗ biết Lập luận: đưa lí lẽ, xét thời thế”  hệ quả: chứng nhằm dẫn dắt người + Được thời biến nghe (đọc) đến kết luận thành còn, nhỏ mà người nói (viết) muốn đạt thành lớn tới + Mất thời ko mạnh thành yếu, yên  HS ghi nhận thành nguy Đó sở để khẳng định bọn Vương Thông ko hiểu thời thế, lại dối trá nên “kẻ thất phu hèn kém”, cầm thất bại  Gv 10’ HĐ2: HD HS Giáo viên Phan Minh Nghĩa TÌM  HS đọc, trao đổi, suy II CÁCH XÂY DỰNG LẬP Giáo án 10 (cơ bản) Trường THPT Lấp Vò HIỂU MỤC II – SGK:  nghĩ trả lời LUẬN Em cho biết  Hs khác cho ý kiến, Xác định luận điểm luận điểm Làm bổ sung * Luận điểm ý kiến thể tư để xác định luận tưởng, quan điểm người viết điểm xác định vấn đề (luận đề) GV: văn có đặt nhiều luận điểm lớn * Tìm hiểu ngữ liệu: nhỏ Các luận Vấn đề: Thực trạng sử dụng tiếng điểm nhỏ liên kết với nước lấn lướt tiếng Việt nhau, soi sáng cho người Việt  Cần có thái độ tự để thuyết minh trọng viêc sử dụng tiếng mẹ cho luận điểm lớn đẻ (chữ ta) - Quan điểm tác giả: Y/ C hs đọc ngữ liệu và:  + Khi thật cần thiết dùng Hãy trả lời câu tiếng nước hỏi a,b SGK Tr + Thái độ tự trọng đảm bảo 110 quyền thông tin người đọc  Các luận điểm: + Phê phán bệnh sính tiếng nước + Tiếng nước … người Việt quảng cáo nước ta - Các luận điểm: + Một số trường hơp … + Tiếng nước (tiếng Anh) gây thiệt thòi cho người lấn lướt tiếng Việt đọc bảng hiệu, biển quảng cáo nước ta + Một số trường hợp tiếng nước Giáo viên Phan Minh Nghĩa Giáo án 10 (cơ bản) Trường THPT Lấp Vò  HS ghi nhận ngồi đưa vào báo chí cách ko cần thiết, gây thiệt thòi cho người đọc  GV: 6’  Thế luận  Hs Mối quan hệ SGK trả lời dựa vào Tìm luận * Luận cứ: tài liệu dùng luận điểm luận  Luận điểm 1: Khắp làm sở thuyết minh cho luận ntn nơi có quảng cáo, điểm Nó bao gồm lí lẽ ( Em trả lời nhưng…danh lam thắng nguyên lí, chân lí, ý kiến cơng nhận) dẫn chứng thực tế câu hỏi a, b mục cảnh”  SGK Tr 110 ?Tập trung (của đời sống văn học) vào ví dụ mục phần  Luận điểm 2: * Câu a: Ví dụ “Chữ ta” có 02 luận II điểm, 06 luận “ Phải chăng…mà ta nên - Luận điểm 1: “Khắp nơi có  Em hiểu suy ngẫm” luận chứng quảng cáo, nhưng…danh lam thắng cảnh” Các luận cứ: + “Chữ nước ngồi…ở phía trên” + “ Đi đâu, nhìn đâu…chữ Triều Tiên” + “ Trong …lạc sang nước khác.” - Luận điểm 2: “ Phải chăng…mà ta nên suy ngẫm” Các luận cứ: + “Tôi chữ…in đẹp” Giáo viên Phan Minh Nghĩa Giáo án 10 (cơ bản) Trường THPT Lấp Vò + “ Nhưng tờ báo…bài cần  Ghi nhận đọc” + “ Trong đó…trang thơng  GV: chốt ý tin” 12’  Thế  HS thực theo Y/C Lựa chọn phương pháp lập phương pháp lập luận gv luận:  Đoạn văn Nguyễn - Phương pháp lập luận cách Trãi: phương pháp diễn thức lựa chọn, xếp luận điểm ,  dịch quan hệ nhân- luận cho lập luận chặt chẽ Tìm phương pháp lập luận đoạn văn - Đoạn văn Nguyễn Trãi: Nguyễn Trãi, Hữu Thọ thuyết phục  Bài văn Hữu Thọ: phương pháp quy nạp so sánh đối lập phương pháp diễn dịch quan hệ nhân- - Bài văn Hữu Thọ: phương pháp quy nạp so sánh đối lập  Các pp khác: + Nêu phản đề + Ngụy biện + Loại suy - Ngồi có phương pháp: + Phép loại suy: Dựa vào so sánh hai đối tượng, tìm thuộc tính giống đó, từ suy chúng có thuộc tính giống khác VD: + Gà gia cầm, có lơng vũ, đẻ trứng… + Ngan gia cầm, có lơng Giáo viên Phan Minh Nghĩa Giáo án 10 (cơ bản) Trường THPT Lấp Vò vũ, đẻ trứng, bay ngắn mặt đất… => Gà bay ngăn  GV: chốt ý  Ghi nhận mặt đất + Phép phản đề: Là phương pháp xuất phát từ kết luận có sẵn (sai đúng) để suy kết luận khác (sai đúng) Kết luận chung đúng, sai VD: Tiền đề 1: Cây hoa để kết trái Kết luận: kể hoa đào ngày tết (sai) Tiền đề 2: Không phải hoa để kết trái Kết luận: Tất đào (sai) + Nguỵ biện: Là phương pháp xuất phát từ thực tế hiển nhiên để suy kết luận chủ quan nhằm bác bỏ ý kiến đối phương Kết luận chung dừng lại bề mặt tượng, sai xem xét cách toàn diện chất VD 1: Tiền đề: Một hạt cát chưa phải sa mạc, nhiều hạt cát chưa phải sa mạc, vô nhiều hạt Giáo viên Phan Minh Nghĩa Giáo án 10 (cơ bản) Trường THPT Lấp Vò cát chưa phải sa mạc Kết luận: Trên hành tinh khơng có sa mạc 5’ HĐ3: LUYỆN TẬP:  Hs thực theo III LUYỆN TẬP: HD Gv sgk Bài 1: a Luận điểm: Chủ nghĩa nhân đạo Gv gọi HS dọc- ngữ VHTĐ phong phú, đa liệu, tập – phần dạng luyện b Luận cứ: tập định hướng hs làm - Lí lẽ: Chủ nghĩa nhân đạo biểu Sau GV nhận xét hiện: lám hs, đánh gía, cho điểm, chốt ý + Lòng thương người + Lên án, tố cáo lực bạo tàn chà đạp lên người + Khẳng định, đề cao người mặt phẩm chất, tài năng, khát vọng chân chính, + Đề cao quan hệ đạo đức - Dẫn chứng: + Các tác phẩm văn học đời LíTrần + VHVN kỉ XVIII- kỉ XIX Bài 2: Giáo viên Phan Minh Nghĩa Giáo án 10 (cơ bản) Trường THPT Lấp Vò a Đọc sách mang lại cho ta nhiều điều bổ ích: - Giúp ta tích lũy mở rộng tri thức tự nhiên xã hội - Giúp ta khám phá thân - Chắp cánh ước mơ sáng tạo - Giúp rèn khả diễn đạt b Môi trường bị ô nhiễm nặng nề: - Đất đai bị xói mòn,sa mạc hóa - Ko khí nhiễm - Nước bị nhiễm bẩn ko thể tưới cây, ăn uống, tắm rửa - Môi sinh bị tàn phá, bị hủy diệt c VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng: - VHDG tác phẩm ngôn từ - VHDG tác phẩm truyền miệng V/ Củng cố, vận dụng dặn dò: (1’) 1/ Củng cố -vận dụng: Khái niệm vế lập luận, cách xây dựng lập luận? Một số pp lập luận văn Giáo viên Phan Minh Nghĩa Trường THPT Lấp Vò Giáo án 10 (cơ bản) nghị luận? 2/ Dặn dò: + Về học thuộc bài, làm tập lại Soạn VI/ Đánh giá rút kinh nghiệm tiết dạy sau: ………… ……………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………… Giáo viên Phan Minh Nghĩa ... vế lập luận, cách xây dựng lập luận? Một số pp lập luận văn Giáo viên Phan Minh Nghĩa Trường THPT Lấp Vò Giáo án 10 (cơ bản) nghị luận? 2/ Dặn dò: + Về học thuộc bài, làm tập lại Soạn VI/ Đánh... phương pháp lập phương pháp lập luận gv luận:  Đoạn văn Nguyễn - Phương pháp lập luận cách Trãi: phương pháp diễn thức lựa chọn, xếp luận điểm ,  dịch quan hệ nhân- luận cho lập luận chặt chẽ... phương pháp lập luận đoạn văn - Đoạn văn Nguyễn Trãi: Nguyễn Trãi, Hữu Thọ thuyết phục  Bài văn Hữu Thọ: phương pháp quy nạp so sánh đối lập phương pháp diễn dịch quan hệ nhân- - Bài văn Hữu Thọ: