Giáo án Ngữ văn 10 tuần 29 bài: Lập luận trong văn nghị luận

GIÁO ÁN NGỮ VĂN LỚP 10 LẬP LUẬN TRONG VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A/ Mục tiêu học: Giúp HS: - Củng cố nâng cao hiểu biết yêu cầu cách thức xây dựng lập luận học THCS: khái niệm lập luận, cách xác định luận điểm, tìm kiếm luận sử dụng phương pháp lập luận - Xây dựng lập luận nghị luận B/ Tiến trình tổ chức dạy học: I/ Ổn định: + Sĩ số, vệ sinh, ánh sáng lớp học + Nhắc học sinh gấp tập lại để kiểm tra II/ Kiểm tra bài: 1/ Đọc diễn cảm đoạn trích “Nỗi thương mình”? 2/ Nỗi đau tủi nhục Kiều thể đoạn trích “Nỗi thương mình”? III/ Bài mới: Bài học hôm giúp em củng cố nâng cao hiểu biết yêu cầu cách thức xây dựng lập luận học THCS Hoạt động Thầy Trò Nội dung cần đạt I/ Khái niệm lập luận văn nghị luận: ? Gọi HS đọc đoạn văn SGK tr 109? 1/ Đọc đoạn văn: ? Kết luận(mục đích)của lập luận gì? 2/ Trả lời: a/ Kết luận lập luận: thuyết phục đối phương từ bỏ ý chí xâm lược (Nay… được) ? Để dẫn tới kết luận đó, tác giả đưa b/ Để dẫn tới kết luận đó, tác giả sử lí lẽ dẫn chứng(luận cứ)nào? dụng: - Lí lẽ 1: “Người…thơi” - Lí lẽ 2: “Được… lớn” - Lí lẽ 3: “Mất …thơi” ? Thế lập luận? ? c/ Lập luận: Ghi nhớ SGK tr111 Cách xây dựng lập luận phải tiến hành II/ Cách xây dựng lập luận: theo bước? Kể ra? ? Luận điểm gì? 1/ Xác định luận điểm: - Luận điểm ý kiến thể tư tưởng, Gọi HS đọc văn “Chữ ta” quan điểm văn nghị luận - Đọc văn ? Bài văn bàn vấn đề gì? - Trả lời + Bài văn bàn vấn đề: Thái độ tự trọng việc sử dụng “Chữ ta” ? Quan điểm tác giả vấn đề đó? + Quan điểm tác giả: ? Bài văn có luận điểm? Tìm Khi thật cần thiết dùng tiếng nước ngồi luận điểm đó? + Luận điểm: ● Tiếng nước ngoàiđang lấn lướt tiếng Việt bảng hiệu, quảng cáo nước ta ● Một số trường hợp tiếng nước ngồi đưa vào báo chí cách khơng cần thiết, gây thiệt thòi cho người đọc 2/ Tìm luận cứ: - Luận cứ: ? Đọc đoạn văn mục I văn “Chữ phục Lí lẽ bàng chứng thuyết ta”? ? Tìm luận cho luận điểm? - Tìm luận cho luận điểm: + Văn I (xem phần 2b mục I) + Văn II: Luận điểm1 ● “Chữ nước ngoài…thắng cảnh” ● “Đi đâu…Triều Tiên” ● “Trong đó…nước khác” Luận điểm ● “Có số…rất đẹp” ● “Những…cần đọc” ● “Trong đó…thơng tin” ? Cho luận lí lẽ, đâu - Nhận xét: chứng thực tế? + Văn I: Luận lí lẽ + Văn II: chứng thực tế 3/ Lựa chọn phương pháp lập luận: - Phương pháp lập luận cách thức lựa chọn, xếp luận điểm, luận cho lập luận chặt chẽ thuyết phục ? Đọc lại đoạn văn mục I văn “Chữ ta”, xác định phân tích phương - Xác định phân tích phương pháp lập pháp lập luận vận dụng? luận: + Văn I: Phương pháp diễn dịch quan hệ nhân ● Bắt đầu câu mang ý nghĩa khái quát “Nay … thôi” Kết luận “Nay … được” ● Ý câu đầu câu cuối có quan hệ nhân + Văn II: Phương pháp quy nạp so sánh đối lập ● Từ hai luận điểm Kết luận “Phải chăng…suy ngẫm” ● So sánh đối lập “Trong đó…” - Một số phương pháp lập luận khác: phương pháp loại suy, phương pháp phản đề, phương pháp nguỵ biện… ? Kể thêm số phương pháp lập luận thường sử dụng văn nghị luận? - Phương pháp loại suy: Dựa vào so sánh hai hai đối tượng, tìm thuộc tính giống chúng có thuộc tính giống khác VD: + Gà gia cầm, có lơng vũ, đẻ trứng… + Ngan gia cầm, có lơng vũ, đẻ trứng, bay ngắn mặt đất Kết luận: Gà bay ngắn mặt đất - Phương pháp phản đề: phương pháp xuất phát từ kết luận có sẵn(sai đúng) để suy kết luận khác(sai đúng) Kết luận chung sai VD: + Cây hoa để kết trái Kết luận: Kể hoa đào cành đào ngày tết(sai) + Không phải hoa để kết trái Kết luận: Tất đào vậy(sai) - Nguỵ biện: phương phát xuất phát từ thực tế hiển nhiên để suy kết luận chủ quan nhằm bác bỏ ý kiến đối phương Kết luận chung dừng lại bề mặt tượng, sai xem xét cách toàn diện chất VD: Một hạt cát chưa phải sa mạc Nhiều hạt cát chưa phải sa mạc Vô nhiều hạt cát chưa phải sa mạc Kết luận: Trên hành tinh khơng có sa mạc Gọi HS đọc yêu cầu luyện tậpGV hướng dẫnHS làm * Ghi nhớ: SGK tr111 III/ Luyện tập: 1/ Tìm phân tích luận điểm, luận phương pháp lập luận: - Luận điểm: chủ nghĩa nhân đạo văn học trung đại phong phú đa dạng - Luận cứ: + Luận lí lẽ: chủ nghĩa nhân đạo thể lòng thương ngươi, lên án tố cáo lực chà đạp lên người… + Luận thực tế: liệt kê tác phẩm cụ thể giàu tính nhân đạo văn học trung đại Việt Nam từ văn học Phật giáo thời Lí  VH kỉ XVIII-giữa kỉ XIX 2/ Tìm luận làm sáng tỏ luận điểm: - Đọc sách đem lại cho ta nhiều điều bổ ích: + Tích luỹ mở rộng tri thức tự nhiên xã hội + Khám phá thân để hiểu: ai, quan hệ với ai, hoàn cảnh nào… + Khơi dậy khát vọng sáng tạo + Học cách dùng từ, đặt câu diễn đạt… - Môi trường bị ô nhiễm nặng nề: + Rừng bị tàn phá, đất đai bị sa mạc hố  lũ bùn, lũ qt + Khơng khí nhiễm khói bụi, chất độc hại…  gây nhiều bệnh hiểm nghèo + Nguồn nước bị ô nhiễm nước thải công nghiệp, nước sinh hoạt + Đại dương ô nhiễm, nguồn lợi hải sản cạn kiệt - VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng: + VHDG tác phẩm nghệ thuật ngôn từ + VHDG tác phẩm nghệ thuật truyền miệng 3/ Chon luận điểm vừa xây dựng tập để viết thành đoạn văn (GV hướng dẫn HS nhà làm) IV/ Củng cố: Gọi 1, HS: 1/ Thế lập luận? 2/ Kể tên loại phương pháp lập luận? V/ Dặn dò: Học Chuẩn bị “Chí khí anh hùng” Giáo viên nhận xét xếp loại tiết học  ... Cách xây dựng lập luận: theo bước? Kể ra? ? Luận điểm gì? 1/ Xác định luận điểm: - Luận điểm ý kiến thể tư tưởng, Gọi HS đọc văn “Chữ ta” quan điểm văn nghị luận - Đọc văn ? Bài văn bàn vấn đề... đọc 2/ Tìm luận cứ: - Luận cứ: ? Đọc đoạn văn mục I văn “Chữ phục Lí lẽ bàng chứng thuyết ta”? ? Tìm luận cho luận điểm? - Tìm luận cho luận điểm: + Văn I (xem phần 2b mục I) + Văn II: Luận điểm1... thực tế 3/ Lựa chọn phương pháp lập luận: - Phương pháp lập luận cách thức lựa chọn, xếp luận điểm, luận cho lập luận chặt chẽ thuyết phục ? Đọc lại đoạn văn mục I văn “Chữ ta”, xác định phân tích