Giáo án Ngữ văn 10 tuần 9: Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa

Giáo án Ngữ văn 10 CA DAO THAN THÂN, YÊU THƯƠNG,TÌNH NGHĨA A MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến Thức Giúp học sinh: - Cảm nhận tiếng hát than thân lời ca yêu thương, tình nghĩa người bình dân xã hội phong kiến qua nghệ thuật đậm màu sắc trữ tình dân gian - Biết cách tiếp cận phân tích ca dao qua đặc trưng thể loại Kĩ - Rèn luyện kĩ phân tích thể loại ca dao dân gian Thái độ: - Đồng cảm, thương xót cho thân phạn bất hạnh người phụ nữ bất hạnh tình yêu người xã hội cũ - Trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người lao động yêu quý sáng tác họ B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị Giáo viên: - SGK - SGV - Giáo án Chuẩn bị học sinh: - SGK - soạn - Vở ghi C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra cũ : Giáo án Ngữ văn 10 Tóm tắt nội dung câu truyện : Tam đại gà Qua câu truyện tác giả dân gian muốn gửi tới bạn đọc điều gì? Bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT I- ĐỌC – TÌM HIỂU : *HS đọc phần tiểu dẫn 1/ Nội dung: ? Hãy nêu nét nội - Ca dao tiếng nói tình cảm gia đình, dung ca dao? quê hương đất nước, tình u lứa đơi nhiều mối quan hệ khác - Ca dao cổ truyền tiếng hát than thân, lời ca yêu thương, tình nghĩa cất lên từ đời nhiều xót xa cay đắng đằm thắm ân nghĩa bên gốc đa, giếng nước, sân đình Bên cạnh lời ca hài hước thể tinh thần lạc quan người lao động 2/ Nghệ thuật: - Ca dao thường ngắn gọn, giàu hình ảnh so ? Nêu đặc điểm nghệ thuật ca dao? HS nêu nghệ thuật ca dao sánh, ẩn dụ, biểu tượng truyền thống, hình thức lặp lại, đối đáp mang đậm sắc thái dân gian II- ĐỌC-HIỂU : Bài (Tiếng hát than thân) * GV hướng dẫn HS cách đọc văn Giáo án Ngữ văn 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Hình ảnh lụa đào: sang trọng, quý giá, ? Hình ảnh lụa đào, tác giả đẹp đẽ biểu tượng cho: dân gian muốn nói điều gì? + Nhan sắc rực rỡ độ xuân + Tâm hồn đằm thắm, dịu dàng người phụ nữ  Là tiếng nói tự khẳng định giá trị, phẩm chất tốt đẹp người phụ nữ - Sự đối lập vẻ đẹp, giá trị >< thân phận - Thân phận cô gái coi như“tấm lụa đào phất phơ chợ”, hàng ? Tác giả dân gian sử dụng bút pháp nghệ thuật so sánh để phẩn ánh điều gì? chợ đời + Phất phơ  bấp bênh, chông chênh + Biết vào tay  cảm giác chới với, đắng cay thân phận ko thể tự lựa chọn, định hạnh phúc, tương lai - Nỗi đau xót nhân vật trữ tình lời than thở vừa bước vào độ tuổi đẹp nhất, hạnh phúc đời Em cảm nhận qua nỗi lo thân phận lại ập đến hình ảnh ấy? ẩn bên nỗi đau Bài ca dao lời than gái có thân phận Giáo án Ngữ văn 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS ấy, họ tốt lên vẻ đẹp gì? U CẦU CẦN ĐẠT bị phụ thuộc, ko thể làm chủ định tương lai, hạnh phúc ? Tìm đọc thêm ca dao bắt đầu “thân em” có chủ đề này? VD: Thân em miếng cau khô Kẻ tham mỏng người thô tham dày Em quế rừng Thơm tho biết ngát lừng hay Thân em đố hoa rơi Phải chàng thật người yêu hoa  Mơtíp “thân em” xuất với tần số lớn ca dao * Nghệ thuật: + Âm điệu: xót xa, oán, than trách + Biện pháp nghệ thuật: so sánh- ẩn dụ  Tạo mối quan hệ tương đồng thân phận người với vật, tượng  Lời than thân trở thành “lời chung’của người phụ nữ XHPK bất công Bài ca dao 4: ( Tiếng hát yêu thương - GV gọi HS đọc ca dao số *GV cho HS thảo luận theo nhóm tình nghĩa) - Nhân vật trữ tình: gái Giáo án Ngữ văn 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT Nhóm 1: Hình ảnh “khăn” ? Nhân vật trữ tình ca 2.1 Nỗi nhớ thương: dao ai? - Điệp từ “thương nhớ” (5 lần):  nỗi nhớ chồng chất, triền miên, cồn cào, da ? Trong 10 câu đầu, tính từ diết lớp sóng dồn vỗ sử dụng lặp lặp lại nhiều tâm hồn cô gái yêu lần? Nó diễn tả tâm trạng, tình  tình u chân thành, mãnh liệt, sâu sắc cảm gái? ? Khơng dùng tính từ bộc lộ trực tiếp cảm xúc, để bộc lộ nỗi lòng thương nhớ, gái mượn hình ảnh biểu tượng nào? a) Biểu tượng “Khăn”: ? Hình ảnh khăn nói đến + Là vật trao duyên, vật kỉ niệm gợi nhớ nhiều ca dao Vì “người đàng xa” vậy? + Là vật ln gắn bó, chia sẻ tâm tình với người gái - Điệp từ “khăn” (6 lần, vị trí đầu câu thơ) ? Tìm điệp ngữ ý nghĩa Cấu trúc điệp vắt dòng điệp ngữ “Khăn câu thơ đầu? thương nhớ ai” (3 lần) diễn tả nỗi nhớ triền miên, da diết, khắc khoải, vừa mãnh liệt Giáo án Ngữ văn 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT vừa nữ tính - Những trạng thái khăn: + Thương nhớ + Rơi xuống đất + Vắt lên vai + Chùi nước mắt  Những hình ảnh nhân hố loạt ? Những trạng thái động từ vận động trái chiều (vắt  rơi, khăn miêu tả? ý nghĩa lên  xuống) cộng hưởng với hình ảnh chúng? Nghệ thuật sử dụng giọt nước mắt diễn tả nỗi nhớ trải ko đây? gian nhiều chiều tâm trạng rối bời, ngổn ngang trăm mối cô gái DG: Cái khăn thường vật trao duyên: “Gửi khăn, gửi áo, gửi lời Gửi đôi chàng mạng cho người đàng xa” “Nhớ khăn mở trầu trao Miệng cười nụ biết tình” b) Biểu tượng “Đèn”: Nhóm 2: Hình ảnh “đèn” Giáo án Ngữ văn 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GV gợi ý : YÊU CẦU CẦN ĐẠT - Hình ảnh đèn ko tắt ẩn dụ ? Hình ảnh đèn gợi khoảng lửa tình yêu bừng cháy, mãnh liệt, nỗi nhớ thời gian nào? Từ đó, em thấy đằng đẵng với thời gian vận động nỗi nhớ? Ý  Hình ảnh đèn gợi tả chiều dài nỗi nghĩa hình ảnh “Ngọn đèn ko nhớ dằng dặc theo thời gian tắt”? *Nỗi nhớ đêm nỗi nhớ sâu sắc tâm tưởng.Các tác giả VHTĐ ND miêu tả nỗi đau ê chề Kiều: “Khi tỉnh rượu lúc tàn canh Giật mình lại thương xót xa Nhóm : Hình ảnh “đơi mắt” ? Biểu tượng Đơi mắt gợi cho em c) Biểu tượng “Đôi mắt”: suy nghĩ gì? Nhận xét nghệ thuật nội dung? + Là hình ảnh hốn dụ + Là cửa sổ tâm hồn người khó giấu cảm xúc, tình u qua  “Mắt ngủ ko yên” Sự trằn trọc, thao thức  nỗi nhớ xâm nhập tiềm thức vô thức cô gái Giáo án Ngữ văn 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT  Hình ảnh đơi mắt diễn tả chiều sâu nỗi nhớ 10 câu đầu: + Diễn tả ko gian ba chiều nỗi nhớ (trải rộng theo ko gian, trải dài theo thời gian thâm nhập vào chiều sâu tiềm thức vô thức người) + Thể vận động tăng dần, mãnh liệt, sôi trào nỗi nhớ 2.2 Nỗi lo phiền: - Thể thơ: lục bát (khác 10 câu trên: thể vãn ? Sự khác biệt thể thơ bốn) âm điệu da diết, khắc khoải, lắng sâu câu kết so với 10 câu trên? - Lo phiền: lo lắng, phiền muộn  tâm trạng ? Em hiểu cảm xúc lo nảy sinh người đối diện với trở phiền? ngại sống - Cơ gái lo phiền: ko n bề  Nỗi lo cô gái trước ngưỡng cửa hôn nhân Đặt hoàn cảnh sống người phụ nữ ? Trong chỉnh thể nghệ thuật, dù xưa hệ thống ca dao than Giáo án Ngữ văn 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT có tồn trạng thái cảm thân nhân gia đình  gái lo âu lễ xúc trái ngược tồn giáo PK bất công, hủ tục xa hội cũ khiến chúng ko độc lập, tách rời tình yêu dù có thiết tha sâu nặng ko dễ Bài ca dao nàycó đề cập đến dẫn tới hôn nhân, đơm hoa kết trái: ý rõ ràng Theo em, “Thương anh muốn nói ra/ Sợ mẹ chúng có mối quan hệ ntn? đất, sợ cha trời” Nhóm 4: 2.3 Mối quan hệ nỗi nhớ thương nỗi ? Mối quan hệ nỗi nhớ lo phiền: thương nỗi lo phiền mối quan - Cùng cội rễ nguyên nhân: hệ nỗi nhớ thương nỗi lo phiền? + Thương nhớ: yêu, xa cách + Lo phiền: u, tình u bị ngăn cách trở ngại Liên hệ với dài ca dao: - Bước phát triển từ cảm xúc nhớ thương đến “Em thương anh chẳng dám nói nỗi lo âu mênh mông cho hạnh phúc lứa đôi thể khao khát hạnh phúc đáng Sợ mẹ đất, sợ cha trời người gái Em thấy anh muốn kết đôi Sợ vầng mây bạc trời mau  Tiểu kết: Bài ca dao thể nỗi nhớ thương bồn chồn, da diết xen lẫn lo âu tan” Nữ sĩ XQ(thơ đại) tâm sự: trái tim chân thành, cháy bỏng yêu thương Giáo án Ngữ văn 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT “Lời yêu mỏng mảnh khói Ai biết tình có đổi thay” Bài ca dao 6: Tình nghĩa thủy chung *GV chuyển ý: -“Muối mặn” – “gừng cay” ⇒ hương vị, ? Vì nói đến tình nghĩa nghĩa tình người ⇒ biểu trưng cho người cd lại dùng hình ảnh gắn bó thủy chung người Tình người muối – gừng? có trải qua mặnmà,cay đắng sâu đậm, nặng nghĩa nặng tình, thật thương ? Em hiểu ý nghĩa biểu tượng muối mặn – gừng cay ca - Đơi ta: nghĩa nặng tình dày -> ba dao ntn? vạn sáu ngàn ngày xa -> lối nói kết cấu theo thời gian: độ mặn muối, độ cay ?Tìm ca dao tương tự minh hoạ: gừng có hạn tình nghĩa đơi ta mãi, đến trăm năm, đời người xa - Tay bưng chén muối đĩa gừng Gừng cay muối mặn xin đừng quên - Muối mặn, gừng cay Đơi ta tình nghĩa nặng dày em III Tổng kết Nghệ thuật: + Sự lặp lại mơ típ mở đầu: thân em… + Dùng hình ảnh biểu tượng: cầu, khăn, đèn, gừng cay, muối mặn, … + Dùng hình ảnh so sánh ẩn dụ: lụa đào, 10 Giáo án Ngữ văn 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN ĐẠT ? Cho biết biện pháp nghệ củ ấu gai, mặt trời, mặt trăng, sao,… thuật thường dùng ca + Thể lục bát, thể chữ, song thất lục bát, dao? biến thể,… Nội dung: chùm cd than thân, yêu thương tình nghĩa thể sâu sắc nỗi niềm chua xót, đắng cay tình cảm yêu thương, chung thủy người bình dân xã hội cũ ? Nội dung khái quát chùm ca dao? * GHI NHỚ : sgk *GV gọi hs đọc ghi nhớ 3- Củng cố - Cách nói hình ảnh: So sánh cơng khai, so sánh ngầm (ẩn dụ) - Những biện pháp nghệ thuật có nét riêng: Lấy vật gần gũi cụ thể với đời sống người lao động để so sánh, để gọi tên, để trò chuyện như: nhện, sao, mận, đào, vườn hồng, sông, cầu, khăn, đèn, đôi mắt 11 Giáo án Ngữ văn 10 Trong văn học viết sử dụng trang trọng Một bên đậm chất dân gian Một bên mang tính chất bác học - Gv củng cố nội dung tồn 4- Hướng dẫn học sinh học nhà Tiết sau chuẩn bị tốt “Đặc điểm ngôn ngữ nói ngơn ngữ viết Soạn theo câu hỏi SGK 12 ... nêu nét nội - Ca dao tiếng nói tình cảm gia đình, dung ca dao? q hương đất nước, tình u lứa đơi nhiều mối quan hệ khác - Ca dao cổ truyền tiếng hát than thân, lời ca yêu thương, tình nghĩa cất lên... phụ nữ XHPK bất công Bài ca dao 4: ( Tiếng hát yêu thương - GV gọi HS đọc ca dao số *GV cho HS thảo luận theo nhóm tình nghĩa) - Nhân vật trữ tình: gái Giáo án Ngữ văn 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS... kết: Bài ca dao thể nỗi nhớ thương bồn chồn, da diết xen lẫn lo âu tan” Nữ sĩ XQ(thơ đại) tâm sự: trái tim chân thành, cháy bỏng yêu thương Giáo án Ngữ văn 10 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS YÊU CẦU CẦN