DaiCuong về phương tiện dạy học 2010

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTrường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP HCM Viện Sư phạm Kỹ thuật SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN & CÔNG NGHỆ TRONG DẠY HỌC SPĐH... T/chấtIII.Tr/quan IV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 2MỤC TIÊU

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP

HCM

Viện Sư phạm Kỹ thuật

SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN &

CÔNG NGHỆ TRONG DẠY

HỌC (SPĐH)

I K/ niệmII T/chấtIII.Tr/quan IV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 2

MỤC TIÊU DẠY HỌC

Sau khi học xong, HV có khả năng:

 Trình bày được khái niệm PTDH

 Giải thích các tính chất PTDH

 Vận dụng được các nguyên tắc sử dụng PTDH

 Trình bày cơ sở lựa chọn PTDH

 Phân tích các mức độ trực quan để lựa chọn PTDH

NỘI DUNG BÀI HỌC PTDH

I Khái niệm

II Tính chất III Mức độ trực quan

IV Nguyên tắc sử dụng

V Cơ sở lựa chọn

I K/ niệmII T/chấtIII.Tr/quan IV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 4

I KHÁI NIỆM PTDH

Là những đối tượng vật chất được GV –

HV sử dụng với tư

chức, điều khiển

hoạt động nhận thức

nhằm đạt mục tiêu dạy học.

1 2

MINH HỌA

I K/ niệmII T/chấtIII.Tr/quan IV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC

PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠY HỌC

PT KT DH mang tính:

 Truyền tải, khuếch đại, và phân phối thông tin dạy học.

khiển hoạt động nhận thức và rèn luyện của HV.

6

CỦNG CỐ 1

•Phương tiện kỹ thuật dạy học là một

dạng phương tiện dạy học mang tính:

a Truyền tải, phân phối thông tin dạy học.

b Tổ chức, điều khiển hoạt động

nhận thức và rèn luyện.

c Cả a, b đều đúng.

d Cả a, b đều sai.

.

I K/ niệmII T/chấtIII.Tr/quan IV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 8

Có 3 cách phân loại:

1 Dựa vào tính chất

biểu hiện của

phương tiện

2 Dựa vào sự tác

động qua các giác

quan.

3 Dựa vào cơ sở vật

chất trang thiết bị

dạy học

– Nhóm phương tiện nghe

– Nhóm phương tiện nhìn

– Phương tiện nghe nhìn

– Phương tiện tương tác

– Vật liệu dạy học:

 Sử dụng trực tiếp: giáo trình, tài liệu tham khảo…

 Sử dụng gián tiếp : băng ghi âm, ghi hình, đĩa vi tính, phim đèn chiếu

– Phương tiện kỹ thuật dạy học (mang tính trung gian) : các loại máy chiếu phim tĩnh - động,hệ thống TV-video, máy thu phát âm, máy ghi hình, máy tính …

– Nhóm công cụ và phương tiện tổ chức dạy học:phòng học, xưởng, phòng thí nghiệm, thư viện…

– Các vật thật.

– Các vật tượng hình

– Các loại phương tiện hoạt động tương tác – Các phương tiện kỹ thuật dạy học.

PHÂN LOẠI

a - Xét theo mối quan

hệ cơ bản của

quá trình dạy học

b - Xét theo các khâu

của quá trình dạy

học

 Chức năng điều

khiển

 Chức năng trực

quan

 Gây động cơ học tập.

 Truyền đạt gia cố thông tin mới.

 Áp dụng, củng cố.

 Kiểm tra - đánh giá.

CHỨC NĂNG

I K/ niệmII T/chấtIII.Tr/quan IV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 10

Thể hiện các yếu tố : bảo tồn, lưu trữ, tái tạo các quá trình, sự kiện, hiện tượng Chuyển tải mang tính vượt thời gian

TíNH CHẤT PTDH

1 Tính ngưng giữ

Cho phép biến đổi, biên tập, chọn, ráp, nối, tăng - giảm tốc độ, để phù hợp với mục đích sử

II TíNH CHẤT PTDH

2 Tính gia công

I K/ niệmII T/chấtIII.Tr/quan IV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 12

Cho phép chuyển tải, khuếch đại quá trình, sự kiện, hiện tượng

vượt không gian , đáp ứng nhu cầu số đông rất hiệu quả

Truyền thanh , hình, vệ

tinh

II TíNH CHẤT PTDH

3 Tính phân phối

CỦNG CỐ 2

Sử dụng máy tính, máy chiếu Projector và phần mềm vào dạy học thỏa các

tính chất nào sau đây:

q Tính gia công, tính phân phối.

q Tính ngưng giữ, tính gia công.

q Tính phân phối, tính ngưng giữ.

q Cả a, b, c đều đúng.

I K/ niệmII T/chấtIII.Tr/quan IV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 14

20

30

50

70

90

(Khả

năng

nhớ bài,

được hình

thành

qua việc

sử dụng

các kênh

thu nhận

thông tin)

III MỨC ĐỘ TRỰC QUAN PTDH

1 vai tró các kênh thông tin

 Xuất phát từ thực tiễn, qua thực nghiệm các nhà khoa học lĩnh vực giáo dục đựa ra:

III MỨC ĐỘ TRỰC QUAN PTDH

2 Sơ đồ trực quan

I K/ niệmII T/chấtIII.Tr/quan IV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 17

Quan sát

2 Mô hình: kinh nghiệm giả cách

1 Vật thật: kinh nghiệm trực tiếp tự nhiên, thực tế

5 Triểm lãm – Tham quan

6 Video – truyền hình DH

7 Phim slide, hình, ảnh tĩnh

9 Ký hiệu, b tượng

10 Từ, ngữø

8 Truyền thanh, radio

Tượng trưng

4 Dụng cụ, thiết bị để: diễn trình – làm mẫu

3 Đạo cụ: kịch hóa, tình huống

Làm

 Sử dụng PTDH bảo

đảm an tòan cho con người

 An tòan cho phương

tiện, trang thiết bị và hệ thống hổ trợ cho công tác giảng dạy.

IV NGUYÊN TẮC SỬ DỤNG PTDH

1 Đảm bảo an toàn.

I K/ niệmII T/chấtIII.Tr/quan IV.N/Tắc SD V.Cơ sơ LC 19

 Sử dụng PTDH

đúng lúc, chổ và đủ cường độ.

 Sử dụng PTDH

đúng trường hợp.

 Sử dụng PTDH

vừa sức với người học.

 Sử dụng PTDH

phù hợp nhân trắc học.

IV NGUYÊN TẮC SỬ DỤNG PTDH

2 Đảm bảo sự phù hợp.

3 Đặc điểm người

học

2 Đặc điểm nội

dung

1 Mục tiêu dạy

học

5 Điều kiện cơ sở

vật chất của nhà

trường

4 Phương pháp dạy

học – Kinh nghiệm

GV

o Môn học thuộc lĩnh vực chuyên ngành nào ?

o Tính chất mỗi đề tài khác nhau chọn PTDH khác nhau

Tùy thuộc mục tiêu cụ thể chọn PTDH phù hợp

o Hình thành khái niệm

o Vận dụng nguyên lý, tính chất

o Hòan thiện kỹ năng

o Hình thành thái độ, tác phong

Việc lựa chọn PTDH xem xét :

o Trình độ của đối tượng : vốn kiến thức, năng lực, kinh nghiệm

o Lứa tuổi và các qui luật tâm sinh lý của người học

Phương pháp dạy học cơ bản :

o PPDH có tính truyền thụ

o PPDH có tính trao đổi thông tin.

o Các PPDH thực hành.

Kinh nghiệm giáo viên

o Gv mới

o Giáo viên thâm niên.

V CƠ SỞ LỰC CHỌN PTDH

HẾT BÀI! CHÚC CÁC BẠN ĐẠT KẾT

QUẢ CAO!