Hoặc ngâm, đọc, tóm tắt tác phẩm, nghe tác phẩm phổ nhạc, hay xem một đoạn tác phẩm (có ấn tượng) được chuyển thể thành kịch bản phim… Vận dụng tính năng của công nghệ thông tin sẽ giúp [r]
(1)TRƯỜNG THCS QUẢNG THANH TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
QQuảng Thanh, ngày 25 tháng năm 2018 THAM LUẬN
“VỀ KHAI THÁC VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS QUẢNG THANH” Giáo viên: Hà Thị Diệu Linh
Trình độ chun mơn: Cử nhân văn học
Phần hành giao: Ngữ văn 7- 8B, chủ nhiệm 7a
***********************************
I Vị trí, vai trị phương tiện, thiết bị dạy học nay.
Đổi nội dung phương pháp giáo dục THCS gắn trực tiếp với đổi điều kiện phương tiện dạy học Tuy nhiên thời gian dài, nhiều yếu tố khách quan việc sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học gần bị lãng quên Giáo dạy chay, với lối đọc chép cho học sinh, độc thoại lớp Học sinh tiếp thu kiến thức bị động, không hứng thú với việc học tập trường phổ thông
Vấn đề, phương tiện thiết bị dạy học nhà trường đến câu hỏi mở, đặt nhiều điều người làm công tác giáo dục người trực tiếp giảng dạy Điều nảy sinh từ yêu cầu sử dụng với bất cập thiếu thốn phương tiện đồ dùng dạy học Tuy nhiên hoàn cảnh nào, việc dạy học nhà trường phải tìm cách đạt yêu cầu áp dụng tích cực phương tiện đồ dùng dạy học với sáng tạo đội ngũ giáo viên cán quản lí
1 Quan niệm phương tiện dạy học :
(2)- Phương tiện dạy học có sẵn tự tạo (do giáo viên học sinh sáng tạo nên).Phương tiện dạy học gắn với thiết bị đơn giản, thông thường thiết bị đại trình sử dụng
- Phương tiện dạy học ngữ văn gồm: tranh ảnh số đồ dùng dạy học So với môn học khác tranh, ảnh đồ dùng dạy học Ngữ văn có số lượng không nhiều không phức tạp lại đòi hỏi tinh tế cao nội dung lẫn hình thức Việc sử dụng phương tiện dạy học Ngữ văn cho có tác dụng tích cực điều không dễ dàng, cần chuẩn bị công phu đem lại hiệu
2 Tác dụng phương tiện dạy học:
Phương tiện dạy học có tác dụng sau: - Hỗ trợ triển khai học;
- Làm tường minh khái niệm trừu tượng, giúp trình lĩnh hội học sinh nhanh hiệu hơn;
- Tạo môi trường trực quan sinh động dạy học Phân loại phương tiện sử dụng dạy học:
- Các phương tiện dạy học gồm: sách,tài liệu tham khảo; tranh,ảnh; vật thật; băng đĩa hình, tiếng; bảng; máy chiếu hắt; máy tính chiếu đa
- Phân loại tạm phân thành loại:
+ Phương tiện đồ dùng dạy học thông thường: sách tài liệu; tranh,ảnh; bảng; giá đỡ
+ Phương tiên hiên đại: Máy chiếu hắt, máy tính chiếu đa năng; + Phương tiện dạy học sáng tạo
+ Sử dụng TV
Như việc sử dụng phương tiện, thiết bị học có vai trị cần thiết trình dạy học giáo viên học sinh
II Thực trạng việc sử dụng phương tiện dạy học cá nhân, đơn vị.
(3)như phụ huynh, trường trang bị đầy đủ sở vật chất để phục vụ cho việc học em học sinh Đặc biệt tổng số 8/8 lớp trang bị đầy đủ hình tivi phục vụ cho việc
Bộ môn Ngữ văn môn học ngôn từ, sử dụng đồ dùng dạy học phương tiện dạy học nên việc đầu tư đồ dùng dạy học cho mơn Tiếp đến, máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc dạy học mức độ đó, cơng cụ đại khơng thể hỗ trợ hồn tồn cho việc dạy học Nó thực hiệu số giảng, số tiết học khơng thể tồn chương trình mơn Ngữ văn nhiều nguyên nhân Với học có nội dung ngắn, khơng nhiều kiến thức mới, việc dạy theo phương pháp truyền thống thuận lợi cho học sinh, giáo viên ghi tất nội dung học mặt bảng dễ dàng củng cố học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại slide dạy giáo án điện tử Những mạch kiến thức vận dụng đòi hỏi giáo viên phải kết hợp phấn trắng bảng đen phương pháp thuyết giảng, bình giảng tạo tâm tốt cho học sinh
Bên cạnh đó, kiến thức, kĩ cơng nghệ thơng tin giáo viên cịn hạn chế nên dù có đam mê gặp nhiều khó khăn, lúng túng dẫn đến né tránh Mặt khác, phương pháp dạy học cũ cịn lối mịn khó thay đổi, uy quyền, áp đặt chưa thể xóa bỏ hai Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, dạy phương pháp tư sáng tạo cho học sinh, dạy học sinh cách biết, cách làm, cách chung sống cách tự khẳng định cịn q mẻ giáo viên đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học này, khắc phục hạn chế phương pháp dạy học truyền thống Điều làm cho cơng nghệ thơng tin, dù đưa vào q trình dạy học chưa thể phát huy tính tích cực hiệu
(4)Phong trào nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường đẩy mạnh, nhiều thầy cô giáo mạnh dạn soạn giáo án điện tử trình chiếu tiết thao giảng, báo cáo chuyên đề cấp Các tổ chuyên môn coi việc bồi dưỡng kĩ vi tính, kĩ thiết kế giảng điện tử nhiệm vụ trọng tâm sinh hoạt chuyên môn tháng
Quan trọng qua số tiết dạy tivi nhận thấy em có chuyển biến rõ nét mức độ tập trung, hứng thú, em học sôi hơn, học sinh động hơn, tham gia vào tiết học tích cực trở thành động lực thúc đẩy trình tự học, tự sáng tạo thầy cô giáo ngày mạnh mẽ
III Khai thác sử dụng trình bảo quản thiết bị dạy học 1 Sử dụng thiết bị
Những năm gần việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ngày phát triển Nó giúp cho giáo viên học sinh trở nên thuận lợi việc dạy học
- Trong q trình dạy học vận dụng cơng nghệ thơng tin sơ đồ hóa nội dung kiến thức học, khái quát đặc điểm chính, tiến trình văn học, minh họa tác giả, tác phẩm hình ảnh, đoạn băng hình …
- Sử dụng tivi để giới thiệu chân dung, gia đình, q hương, minh họa
+ Có thể sử dụng giới thiệu hình ảnh tư liệu tác giả, tác phẩm mà mang theo tranh ảnh, tác phẩm cồng kềnh Hoặc ngâm, đọc, tóm tắt tác phẩm, nghe tác phẩm phổ nhạc, hay xem đoạn tác phẩm (có ấn tượng) chuyển thể thành kịch phim… Vận dụng tính cơng nghệ thơng tin giúp giáo viên hệ thống nhân vật, tóm tắt cốt truyện theo mơ hình minh họa nội dung hình ảnh, lời kể ghi âm…làm cho học thêm sinh động, không gây nhàm chán
+ Với văn ngắn, Slide dùng để chép nguyên văn cho học sinh tiện theo dõi
(5)+ Với tác phẩm chuyển thể thành kịch phim, sử dụng băng hình phim để tóm tắt tác phẩm, minh họa đoạn trích học
Việc đưa tư liệu minh họa cho Đọc – hiểu vừa tích hợp giảng dạy Ngữ văn học với hình thức khác vừa giúp học sinh hiểu kĩ, sâu văn học, giúp học sinh tiếp cận với cách học đại nhà trường phổ thơng
- Việc sơ đồ hố tồn kiến thức học Slide thuận tiện giúp giáo viên dùng bảng phụ
- Đối với học sinh tạo hứng thú đặc biệt học tiết có máy chiếu nhiều lí do: hình ảnh sống động thật, nhiều hình ảnh minh họa cụ thể, nhiều hiệu ứng âm lạ tạo ý cho em từ phần giới thiệu đến phần củng cố dặn dò
- Quan trọng em học sinh bớt sợ văn, ham thích văn, có tâm ham khám phá, tìm kiếm thơng tin mạng hiệu tiếp thu em có nhiều chuyển biến rõ rệt
Tuy nhiên vận dụng công nghệ thông tin bên cạnh mặt mạnh vấn đề hạn chế:
Dạy học Ngữ văn không đơn cung cấp kiến thức, kĩ cần thiết mà tổ chức để học sinh biết cách tiếp cận tác phẩm, bồi dưỡng lực cảm thụ lực ngơn ngữ Hoạt động địi hỏi người thầy phải vận dụng nhiều phương pháp, phương tiện dạy học khác cách linh hoạt, phù hợp với đối tượng học sinh, học cụ thể Nếu ứng dụng cơng nghệ thơng tin khơng có chọn lọc cho tính chất, nội dung, cách thức ứng dụng cách thái quá, dạy giáo viên click chuột click chuột dễ làm hết cảm xúc tự nhiên, làm hạn chế chất văn, chất thơ dạy Như hiệu dạy – học văn không đạt mong muốn
(6)của học sinh, học sinh có ấn tượng nhân vật phim mà thôi… Nếu giáo viên sử dụng nhiều tranh minh họa cho tiết dạy, làm mục đích dạy
Sử dụng thiết bị dạy học không phục vụ cho mơn học mà cịn sử dụng buổi 15 phút đầu cho học sinh Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh, video liên quan đến nội dung hoạt động Có thể xem câu chuyện quà tặng sống giúp em rút kinh nghiệm cho thân Những câu chuyện lịch sử, địa danh gắn liền với quê hương để giúp em yêu quý quê hương Ngoài tiết hoạt động lên lớp xây dựng theo chủ đề có lồng ghép số trị chơi trí tuệ giúp em giảm bớt căng thẳng trình học tập
2 Bảo quản thiết bị phòng học.
Giữ gìn vệ sinh phịng học ln Bảo quản cẩn thận sử dụng xong thiết bị dạy học Giao trực tiếp cho học sinh làm công việc tắt mở tivi tiết học
III Kết luận
Như sử dụng phương tiện dạy học yêu cầu giáo viên q trình đổi Nếu khơng tiếp cận nhanh với kĩ thuật đại, giáo dục không đổi mà dẫn đến tụt hậu thảm hoạ so với phát triển
Sử dụng phương tiện kĩ thuật dạy học có lợi ích lớn cho thầy trò nhiều phương diện Trước hết tạo tiếp cận kiến thức, nhanh có hiệu Sau giúp cho tư làm việc khoa học, hiệu
Đồ dùng dạy học phương tiện kĩ thuật dạy học, tạo hứng thú dạy học Đồng thời thể trình độ phát triển cao trtong việc tiếp thu, lĩnh hội tri thức khoa học
Người viết