Giáo án Ngữ văn 9 bài 16: Ôn tập phần tập làm văn (TT)

ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (T1) A Mục tiêu cần đạt: Hệ thống hóa kiến thức Tập làm văn học Tích hợp với Tiếng Việt Văn Rèn kĩ tổng hợp kiến thức B Chuẩn bị: -Giáo viên :Hợp đồng học tập -Học sinh:Chuẩn bị câu hỏi tập SGK C Tổ chức hoạt động dạy học: *Hoạt động Khởi động Tổ chức: Kiểm tra(Kết hợp ) Bài mới: * Hoạt động2:Ôn tập kiến thức -Giáo viên giao hợp đồng học tập cho Câu1:Các nội dung lớn trọng tâm: nhóm a, Văn thuyết minh: Trọng tâm -Các nhóm thảo luận luyện tập việc kết hợp thuyết minh -Đại diện nhóm trình bày kết với yếu tố nghị luận giải thích, miêu tả nhóm (Có nhóm, nhóm câu) b, Văn tự sự: -Các thành viên lớp lắng nghe - Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm nhân vật, tự với nhận xét nghị luận -Giáo viên kết luận, -Một số nội dung văn tự đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm tự sự, người kể chuyện vai trò người kể chuyện văn tự Câu 2: Vai trò vị trí, tác dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả văn thuyết minh: Thuyết minh giúp cho người đọc, người nghe, hiểu biết đối tượng, đó: TaiLieu.VN Page -Cần phải giải thích thuật ngữ, khái niệmcó liên quan đến tri thức đối tượng, giúp cho người đọc, người nghe dễ dàng hiểu biết đối tượng -Cần phải miêu tả để giúp người nghe có hứng thú tìm hiểu đối tượng, tránh gây khơ khan nhàm chán Câu 3:Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả ,tự a, Văn thuyết minh: -Trung thành với đăc điểmcủa đối tượng cách khách quan ,khoa học -Cung cấp đầy đủ tri thứcvề đối tượng cho người nghe, người đọc b,Văn lập luận giải thích: -Dùng vốn sống trực tiếp (do tuổi đời hoàn cảnh sống định) vốn sống gián tiếp (học tập qua sách qua phương tiện thông tin) để giải thích vấn đề ,giúp người nghe, người đọc hiểu vấn đề -Giới thiệucho người nghe, người đọc cách hiểu vấn đề theo quan điểm, lập trường định c, Văn miêu tả: - Xây dựnghình tượngvề đối tượng thông qua quan sát ,liên tưởng so sánh cảm xúc chủ quan người viết -Mang đến cho người nghe, người đọc cảm nhận đối tượng Câu 4:Nội dung văn tự SGK Ngữ văn tập I : Nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoai độc thoại, đọc thoại nội tâm, người kể chuyện văn TaiLieu.VN Page tự -Thấy rõ vai trò ,tác dụngcủa yếu tố văn tự -Kĩ kết hợpcác yếu tố văn tự Câu 5: Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm-Vai trò tác dụng hình thức thể văn tự sự.(SGK) 6.Câu 6:Tìm đoạn văn tự (HS đọc đoạn văn chuẩn bị nhà) *Hoạt động3: Luyện tập Hoạt động nhóm Mỗi dãy làm tập -Đọc nhóm _Đại diện nhóm trình bày trước lớp -Nhận xét lớp giáo viên Viết đoạn văn có yếu tố miêu tả nội tâm Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận 3.Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm yếu tố nghị luận *Hoạt động4: Củng cố dặn dò: -Hệ thống kiến thức vừa ôn tập -Hướng dẫn học bài: Chuấn bị tiếp câu hỏi lại Ơn tập (tiếp) TaiLieu.VN Page ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (T2) A Mục tiêu cần đạt: Hệ thống hóa kiến thức Tập làm văn học Tích hợp với Tiếng Việt Văn Rèn kĩ tổng hợp kiến thức B Chuẩn bị: -Giáo viên :Hợp đồng học tập -Học sinh:Chuẩn bị câu hỏi tập SGK C Tổ chức hoạt động dạy học: *Hoạt động Khởi động Tổ chức: Kiểm tra(Kết hợp ) Bài mới: * Hoạt động2:Ôn tập kiến thức Giáo viên giao hợp đồng học tập cho học sinh Ôn tập (tiếp) Hoạt động nhóm- Các nhóm thảo luận Câu 7:So sánh giống khác , ghi kết vào giấy to sau dán lên a, Giống nhau: Văn tự phải có: bảng -Nhân vật số nhân vật phụ Các nhóm cử đại diện lên trình bày Học sinh nhận xét Giáo viên kết luận *phân công nhóm sau: -Nhóm 1: Câu -Nhóm 2: câu Nhóm 3:câu - Nhóm 4: câu 10 -Nhóm 5: câu 11 -Nhóm 6: câu 12 TaiLieu.VN -Cốt truyện :Sự việc số kiện phụ b, Khác nhau: Ơ lớp có thêm: -Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm -Sự kết hợp tự vớicác yếu tố nghị luận -Đối thoại độc thoại nội tâm tự Page -Người kể chuyện vai trò người kể chuyện văn tự Câu 8:Nhận diện văn a, Gọi tên văn ,người ta vào phương thức biểu đạt văn Ví dụ: -Phương thức tái tạo thực cảm xúc chủ quan: Văn miêu tả -Phương thức lập luận: Văn nghị luận -Phương thức tác động vào cảm xúc: Văn biểu cảm -Phương thức tái tạo thực nhân vật cốt truyện: Văn tự (Không nên tuyệt đối hóa ranh giới phương thức) b, Trong văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn yếu tố có ý nghĩa bổ trợ cho phương thức "Kể lại thực người việc " c, Trong thực tế , gặp khơng có văn vận dụng phương thức biểu đạt Câu 9:Khả kết hợp a, Tự + Miêu tả +Nghị luận +Biểu cảm + Thuyết minh b, Miêu tả +Tự +Biểu cảm +Thuyết minh c,Nghị luận+Miêu tả +Biểu cảm +Thuyết minh d, Biểu cảm +Tự +Miêu tả +Nghị luận 10,Câu 10 :Giải thích TaiLieu.VN Page a, bố cục ba phần bố cục mang tính qui phạm học sinh viết Tập làm văn Nó giúp cho học sinh bước đầu làm quen với tư cấu trúc xây dựng văn b, Một số tác phẩm tự học phân biệt rõ bố cục ba phần nói nhà văn quan tâm đén vấn đề tài cá tính sáng tạo 11 Câu 11 Những kiến thức kĩ kiểu văn tự phần Tập làm văn soi sáng thêm nhiều cho việc đọc -hiểu văn bản,tác phẩm văn học tương ứng sách giáo khoa Ví dụ: -Khi học đối thoại đọc thoại nội tâm văn tự ,các kiến thức Tập làm văn giúp cho người họchiểu sâu sắc nhân vật Truyên Kiều 12 Câu 12 Những kiến thức kĩ tác phẩm tự phần Đọc hiểu văn phần Tiếng Việt tương ứng cung cấp cho học sinh tri thức cần thiết để làm văn tự Đó gợi ý, hướng dẫn bổ ích nhân vật, ngơi kể ,sự việc ,các yếu tố nghị luạn, miêu tả … Ví dụ: Từ bài: Lão Hạc, Chiếc lược ngà, Lặng lẽ Sa Pa…học sinh học tập cách kể chuyện thứ xưng Tôi,ngôi thứ ba,về cách kết hợp tự sự, biểu cảm nghị luận với miêu tả… *Luyện tập: Viết đoạn văn ngắn với nội dung tự chọn đối thoại hai người Học sinh viết đoạn văn sau đọc trước TaiLieu.VN Page lớp *Hoạt động 3:Củng cố dặn dò: - Hệ thống tồn -Hướng dẫn nhà: Ôn tập lại toàn nội dung phần Tập làm văn học TaiLieu.VN Page ... ơn tập -Hướng dẫn học bài: Chuấn bị tiếp câu hỏi lại Ôn tập (tiếp) TaiLieu.VN Page ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (T2) A Mục tiêu cần đạt: Hệ thống hóa kiến thức Tập làm văn học Tích hợp với Tiếng Việt Văn. .. đén vấn đề tài cá tính sáng tạo 11 Câu 11 Những kiến thức kĩ kiểu văn tự phần Tập làm văn soi sáng thêm nhiều cho việc đọc -hiểu văn bản,tác phẩm văn học tương ứng sách giáo khoa Ví dụ: -Khi học... ba phần bố cục mang tính qui phạm học sinh viết Tập làm văn Nó giúp cho học sinh bước đầu làm quen với tư cấu trúc xây dựng văn b, Một số tác phẩm tự học phân biệt rõ bố cục ba phần nói nhà văn