ÔNTẬPTẬPLÀMVĂN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống kiến thức Tậplàmvăn học học kì I II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm văn thuyết minh văn tự - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh, văn tự - Hệ thống văn buộc kiểu văn thuyết minh tự học Kỹ năng: - Tạo lập văn thuyết minh văn tự - Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu văn thuyết minh văn tự III.CHUẨN BỊ GV: Bảng phụ, giáo án… HS: chuẩn bị IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Ổn định 2.Ktra cũ: Gv kt việc chuẩn bị nhà học sinh 3.Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Hoạt động 2: Tổ chức, ôntập kiểu I Các kiểu văn phương thức biểu đạt có liên quan lớp văn ? Văn tự kể số mấy? cần Tự ý miêu tả nội tâm? Vì văn - Tự kết hợp với biểu cảm miêu tả nội tâm tự cần miêu tả nội tâm - Tự kết hợp với nghị luận VD: Thuyết minh danh lam thắng cảnh: hồ nước, chùa, người thuyết minh phải sử dụng liên tưởng, tưởng tượng, lối so sánh, nhân hoá để khơi gợi cảm thụ đối tượng thuyết minh đương nhiên phải miêu tả để người nghe hình dung ngơi TaiLieu.VN Page chùa có dáng vẻ nào: màu sắc, khơng gian, hình khối, cảnh vật xung quanh Thuyết minh Hoạt động 3: Ônvăn miêu tả a.Thuyết minh thuyết minh - Thuyết minh kết hợp với miêu tả Hỏi: Thế văn thuyết minh? - Thuyết minh kết hợp với lập luận, giải thích - Tác dụng biện pháp, yếu tố nghệ thuật miêu tả văn thuyết minh: viết sinh động, hấp dẫn b.Miêu tả: Hỏi: Thế nào?văn miêu tả? Có Một số đặc điểm cần loại văn miêu tả minh miêu tả Hỏi: văn thuyết minh miêu tả khác nào? Khi thuyết minh Miêu tả cần miêu tả phải ý điểm gì? - Đối tượng: (GV kẻ bảng gợi ý điểm cần so vật, người, hoàn sánh kiểu văn để em cảnh cụ thể tính chất tái vật, yêu cầu phương thức tái hiẹn, mục đích sử - Có hư cấu tưởng dụng phạm vi nào, ngôn ngữ sử tượng không thiết phải trung thành với dụng ) vật ý văn thuyết Thuyết minh Đối tượng: loại vật, đồ vật - Trung thành với đặc điểm đối tượng, vật - Dùng nhiều so sánh - Bảo đảm tính khách liên tưởng quan, khoa học, dùng tưởng tượng, so sánh - dùng số liệu cụ thể - Dùng nhiều số liệu chi tiết cụ thể chi tiết - Dùng nhiều - Ứng dụng sáng tác văn chương, nhiều tình nghệ thuật sống, văn hố, khoa học - tính khn mẫu - đa nghĩa TaiLieu.VN - thường theo số yêu cầu giống - Đơn nghĩa Page Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm (xem sgk /178) Thế đối thoại , độc thoại , độc thoại nội tâm ? (Hết tiết 82 -> chuyển tiết 83) Củng cố: Gv củng cố nội dung tiết học 82 Hướng dẫn học bài: Học chuẩn bị tập để tiết sau chữa ============================================ ÔNTẬPTẬPLÀMVĂN(TT) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống kiến thức Tậplàmvăn học học kì I II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm văn thuyết minh văn tự - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh, văn tự - Hệ thống văn buộc kiểu văn thuyết minh tự học Kỹ năng: - Tạo lập văn thuyết minh văn tự - Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu văn thuyết minh văn tự III.CHUẨN BỊ GV: Bảng phụ, giáo án… HS: chuẩn bị IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Ổn định 2.Ktra cũ: Gv kt việc chuẩn bị nhà học sinh 3.Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động TaiLieu.VN Page Hoạt động 2:Giáo viên yêu cầu học sinh *.Đối thoại, độc thoại,độc thoại nội tâm tìm hiểu lại nắm kiến thức đối thoại, độc thoại,độc thoại nội tâm Hỏi: Thế đối thoại,độc thoại,độc 1.Đối thoại thoại nội tâm? 2.Độc thoạ -Lấy ví dụ minh hoạ 3.Độc thoại nội tâm (Xem ghi nhớ sgk/178) Hoạt động : Luyện tập Câu 4: (sgk) - Đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm: Thực mẹ không lo lắng không ngủ Mẹ tin đứa mẹ lớn Mẹ tin vào chuẩn bị chu đáo cho trước ngày khai trường Còn điều để lo lắng đâu! Mẹ khơng lo, không ngủ Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm bổng: “hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp” (Lý Lan - Cổng trường mở - Ngữvăntập 1) - Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận: Vua Quang Trung cưỡi voi ta khơng nói trước! (Ngơ Gia Văn Phái - Hồng Lê thống chí - Ngữvăn 9) - Đoạn văn tự sử dụng miêu tả nội tâm nghị luận: Lão không hiểu ngày thêm đáng buồn (Nam Cao- Lão Hạc - Ngữvăntập 1) Câu 5: Đoạn văn tự có sử dụng yếu tố độc thoại, đối thoại độc thoại nội tâm: [ ]tơi cất giọng véo von: Cái cò, Vạc, Nông Ba béo vặt lông nao? Vặt lông mẹ Cốc cho tao Tao nấu, tao nướng, tao xào,tao ăn TaiLieu.VN Page Chị Cốc nghe tiếng hát từ đất vẳng lên, không hiểu nào,giật nảy hai đầu cánh muốn bay Đến định thần lại,chị trợn tròn mắt,giương cánh lên, đánh Chị lò dò phía cửa hang tơi,hỏi: -Đứa cạnh kh tao thế? Đứa cạnh khóe tao thế? Tơi chui vào hang, lên giường nằm khểnh bắt chân chữ ngũ Bụng nghĩ thú vị: “Mày tức mày tức, mày ghè vỡ đầu mày cho nhỏ đi, nhỏ đến đâu mày khơng chui vào tổ tao đâu” (Tơ Hồi, Dế Mèn phiêu lưu kí, ngữvăn 6,tập hai) Câu 7: Các nội dung văn tự học lớp có giống khác so với nội dung kiểu văn học lớp dưới? *Giống: - Đều sử dụng kể kể -Kết hợp với phương thức biểu cảm,miêu tả -Kết hợp với nghị luận đối thoại … *Khác: Văn tự lớp vừa lặp lài vừa nâng cao Điều thể ở: yêu cầu việc nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm,nghị luận,đối thoại độc thoại,người kể chuyện văn tự sự; yêu cầu kĩ kết hợp phương thức văn bản; yêu cầu thấy vai trò vị trí tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm, lập luận; vài trò,tác dụng đối thoại độc thoại; việc thay đổi hình thức người kể chuyện văn tự nào,… *Giáo viên củng cố nội dung tiết học * Hướng dẫn học Hs nhà tiếp tục ôntập tiếp phầntậplàmvăn trả lời tiếp câu hỏi sgk để chuẩn bị cho tiết 84 ôntậptậplàmvăn (tiếp) ================================= ÔNTẬPTẬPLÀMVĂN(TT) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống kiến thức Tậplàmvăn học học kì I II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm văn thuyết minh văn tự - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh, văn tự - Hệ thống văn buộc kiểu văn thuyết minh tự học Kỹ năng: TaiLieu.VN Page - Tạo lập văn thuyết minh văn tự - Vận dụng kiến thức học để đọc – hiểu văn thuyết minh văn tự III.CHUẨN BỊ GV: Bảng phụ, giáo án… HS: chuẩn bị IV TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC 1.Ổn định 2.Ktra cũ: Gv kt việc chuẩn bị nhà học sinh 3.Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Câu hỏi sách giáo khoa trang 220 Câu 8: Trong văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn tự Vì yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm yếu tố bổ trợ nhằm làm bật phương thức phương thức tự Khi gọi tên văn bản, người ta vào phương thức biểu đạt văn Trong thực tế, khó có vănvận dụng phương thức biểu đạt Câu 9: Đánh dấu sgk Câu 10: Bàilàmvăn hs phải có đủ thành phần nêu, ngồi ghế nhà trường, hs giai đoạn luyện tập, phải rèn luyện theo yêu cầu “chuẩn mực” nhà trường Sau trưởng thành, học sinh viết tự do, “phá cách” nhà văn Câu 11: Những kiến thức kĩ kiểu văn tự phầntậplàmvăn soi sáng thêm nhiều cho việc đọc- hiểu văn bản- tác phẩm văn học tương ứng SGK ngữvăn Ví dụ: học yếu tố đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự, kiến thức tậplàmvăn giúp cho người đọc hiểu sâu đoạn trích “Truyện Kiều” hay truyện ngắn “làng” Kim Lân Câu 12: Những kiến thức kĩ tác phẩm tự phần đọc - hiểu văn giúp cho học sinh học tốt làmvăn kể chuyện VD: Các văn tự sách NGữvăn cung cấp cho học sinh đề tài, nội dung, cách kể chuyện, cách dẫn dắt, xây dựng miêu tả nhân vật, việc 4.Củng cố: Gv củng cố hệ thống lại toàn kiến thức tậplàmvăn học học kì I Hướng dẫn học - Tiếp tục làm học - Chuẩn bị ơn thi học kìI TaiLieu.VN Page ... kể chuyện văn tự nào,… *Giáo viên củng cố nội dung tiết học * Hướng dẫn học Hs nhà tiếp tục ôn tập tiếp phần tập làm văn trả lời tiếp câu hỏi sgk để chuẩn bị cho tiết 84 ôn tập tập làm văn (tiếp)... (Ngơ Gia Văn Phái - Hồng Lê thống chí - Ngữ văn 9) - Đoạn văn tự sử dụng miêu tả nội tâm nghị luận: Lão không hiểu ngày thêm đáng buồn (Nam Cao- Lão Hạc - Ngữ văn tập 1) Câu 5: Đoạn văn tự có... 82 Hướng dẫn học bài: Học chuẩn bị tập để tiết sau chữa ============================================ ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN (TT) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống kiến thức Tập làm văn học học kì I II