Giáo án Ngữ văn 9 bài 16: Ôn tập phần tập làm văn (TT)

ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu - Hệ thống kiến thức Tập làm văn học học kì I - Học sinh có ý thức học tập tốt *Trọng tâm kiến thức kĩ Kiến thức - Biết khái niệm văn thuyết minh văn tự - Hiểu kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh văn tự - Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh tự dã học Kĩ - Biết tổng hợp kiến thức - Rèn kĩ tổng hợp - Tổng hợp kiến thức, lấy ví dụ minh họa II Các kĩ sống giáo dục III Đồ dùng dạy học GV: Nghiên cứu soạn kĩ HS: Xem trước tập trả lời câu hỏi IV Phương pháp V Các bước lên lớp Ổn định.1’ Kiểm tra cũ.5’ - GV kiểm tra soạn học sinh Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học HĐ thầy trò T.g Nội dung HĐ1 Khởi động - Để nắm kiến thức tập 1’ làm văn học tìm hiểu tiết ơn tập hơm 33 HĐ2 HD học sinh ôn tập ’ TaiLieu.VN Page - Mục tiêu: - Khái niệm văn thuyết minh văn tự sự, Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh văn tự sự, Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh tự dã học H Phần tập làm văn ngữ văn tập có nội dung lớn nào? Những ND trọng tâm cần ý? I ND ôn tập Câu Nội dung lớn phần Tập làm văn a Văn thuyết minh với trọng tâm kết hợp thuyết minh với biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả b Văn tự với trọng tâm - Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm, tự với nghị luận - GV: Như vậy, ND TLV ngữ văn vừa lặp lại vừa nâng cao kiến thức lẫn kĩ H Nêu vai trò, vị trí, tác dụng BPNT yếu tố miêu tả văn thuyết minh ntn ? VD ? - VD: Khi thuyết minh chùa cổ, người thuyết minh có phải sử dụng liên tưởng, tưởng tượng, lối so sánh, nhân hoá (như ngơi chùa tự kể chuyện ) để khơi gợi cảm thụ đối tượng thuyết minh đương nhiên phải vận dụng miêu tả, để người nghe hình dung TaiLieu.VN - Một số nội dung văn tự đối thoại độc thoại nội tâm tự sự, người kể chuyện vai trò người kể chuyện tự Câu Vai trò, vị trí, tác dụng BPNT yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Thuyết minh giúp cho người đọc, người nghe hiểu đối tượng, đó: Trong thuyết minh, nhiều người ta phải kết hợp với BPNT yếu tố miêu tả để viết sinh động, hấp dẫn Page chùa có dáng vẻ ntn, màu sắc khơng gian, hình khối, cảnh vật xung quanh , Từ ta thấy thiếu biện pháp nghệ thuật yếu tố mêu tả, thuyết minh khô khan, thiếu sinh động H Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả , tự với văn miêu tả, tự ? Câu Phân biệt văn thuyết minh có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả, tự * Giống - Cả hai có yếu tố miêu tả, tự để giúp người đọc hình dung cụ thể đối tượng * Khác + Văn thuyết minh có yếu tố MT, TS - Trung thành với đặc điểm đối tượng, vật - Bảo đảm tính khách quan, khoa học, dùng tưởng tượng, so sánh - Dùng nhiều số liệu cụ thể, chi tiết - ứng dụng nhiểu tình sống, văn hoá, khoa học, - Thường theo số yêu cầu giống - Đơn nghĩa + Văn bản, tự - Có hư cấu, tưởng tượng, không thiết phải trung thành với vật - Dùng nhiều so sánh, liên tưởng, mang nhiều cảm xúc chủ quan người viết TaiLieu.VN Page - dùng số liệu cụ thể, chi tiết - Dùng nhiều sáng tác văn chương, nghệ thuật - tính khn mẫu - Đa nghĩa Câu Văn tự H Vai trò, vị trí tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận văn Tự nào? - Miêu tả nội tâm tái ý nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật -> XDNV, làm cho nhân vật sinh động - Yếu tố nghị luận làm cho câu chuyện thêm phần triết lí Câu Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm H Thế đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm? Vai trò, tác dụng hình thức thể yếu tố văn tự nào? Cho ví dụ? - Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm hình thức quan trọng để thể nhân vật văn tự - Đối thoại: Là hình thức đối đáp, trò chuyện nhiều người Trong văn tự sự, đối thoại thể gạch đầu dòng đầu lời trao lời đáp (mỗi lượt lời lần gạch đầu dòng) - Độc thoại lời người nói với nói với tưởng tượng Trong văn tự sự, người độc thoại nói thành lời phía trước câu nói có gạch đầu dòng; khơng thành lời khơng có gạch đầu dòng Trường hợp sau gọi độc thoại nội tâm TaiLieu.VN Page 4 Củng cố 1’ H: Qua tiết ôn tập, giúp em nắm nội dung ? HD HS học nhà - Xem lại phần ôn tập - Tiếp tục đọc trả lời câu hỏi phần ôn tập tiết vào soạn ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu - Đã tìm hiểu tiết 79 *Trọng tâm kiến thức kĩ Kiến thức - Khái niệm văn thuyết minh văn tự - Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh văn tự - Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh tự dã học Kĩ - Rèn kĩ tổng hợp II Các kĩ sống giáo dục III Đồ dùng dạy học GV: Nghiên cứu soạn kĩ HS: Xem trước tập trả lời câu hỏi IV Phương pháp V Các bước lên lớp Ổn định.1’ Kiểm tra cũ.5’ - GV kiểm tra soạn học sinh Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học HĐ thầy trò HĐ1 Khởi động T.g Nội dung 1’ Để em tiếp tục hệ thống TaiLieu.VN Page hoácác nội dung văn tự học kì lớp 9, tìm hiểu HĐ2: HD HS ơn tập 36’ I ND ôn tập - Mục tiêu: - Khái niệm văn thuyết minh văn tự sự, Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh văn tự sự, Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh tự dã học H Tìm đoạn văn tự sự, đoạn người kể chuyện theo thứ nhất, đoạn kể theo thứ nêu nhận xét ? Câu Bài tập Ví dụ: Lặng lẽ Sa Pa (ngôi thứ 3) Chiếc lược ngà (ngôi thứ nhất) H Các ND văn tự học lớp có giống khác so với ND kiểu văn học lớpdưới ? Câu Văn tự lớp so với lớp 6, 7, a Giống Văn tự phải có - Nhân vật số nhân vật phụ - Cốt truyện: Sự việc số việc phụ b Khác nhau: lớp có thêm: - Sự kết hợp tự với biểu cảm miêu tả nội tâm - Sự kết hợp tự với yếu tố nghị luận - Đối thoại, độc thoại nội tâm tự - Người kể chuyện vai trò TaiLieu.VN Page người kể chuyện văn tự H Tại văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi văn tự ? Theo em liệu có văn vận dụng phương thức biểu đạt khơng ? - HĐ nhóm phút - Trình bày - nhận xét - KL Câu Nhận diện văn a Khi gọi tên văn bản, người ta vào phương thức biểu đạt văn VD: - Phương thức tái tạo thực cảm xúc chủ quan: Văn miêu tả - Phương thức lập luận: Văn nghị luận - Phương thức tác động vào cảm xúc: văn biểu cảm - Phương thức tri thức đối tượng: văn thuyết minh - Phương thức tái tạo thực nhân vật cốt truyện: văn tự b Trong số văn có đủ yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận mà gọi yếu tố có ý nghĩa bổ trợ cho phương thức “kể lại thực người việc” - Trong thực tế gặp khơng có văn “thuần khiết” đến mức vận dụng phương thức biểu đạt Câu Các kiểu văn chính, kết hợp với yếu tố tương ứng - TS + MT + NL + BC + TM - MT + TS + BC + TM H Nêu kiểu văn kết hợp với yếu tố tương ứng - NL + MT + BC + TM - BC + TS + MT + NL - TM + MT + NL TaiLieu.VN Page - ĐH Câu 10 Giải thích H số tác phẩn tự học SGK Ngữ văn từ 6- phân biệt rõ bố cục phần: MB, TB, KB Tại TLV tự h/s phải có đủ phần ? - Bố cục phần bố cục mang tính “quy phạm” học sinh viết tập làm văn, rèn học sinh khả tư cấu trúc - Khi ngồi ghế nhà trường, em giai đoạn luyện tập, phải rèn luyện theo yêu cầu “chuẩn mực” nhà trường Sau trưởng thành, h/s viết tự do, “phá cách” nhà văn Câu 11 Vận dụng H Những kiến thức kĩ kiểu văn tự phần TLV có giúp việc đọc, hiểu văn tác phẩn văn học tương ứng SGK Ngữ văn không ? - Những kiến thức kĩ văn tự phần TLV soi sáng thêm nhiều cho việc đọc, hiểu văn – TPVH tương ứng SGK Ngữ văn VD1: Đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” với suy nghĩ nội tâm thấm nhuần đạo hiếu đức hi sinh : Xót người tựa cửa hơm mai Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi VD2: Đoạn trích : “Kiều báo ân báo oán” với đối thoại tuyệt hay người “Kì nữ” Kiều – Hoạn Câu 12 Các kiến thức kĩ tác phẩm tự phần đọc hiểu - Giúp HS tốt làm văn kể TaiLieu.VN Page H Những kiến thức kĩ tác phẩm tự phần đọc hiểu văn phần Tiếng Việt tương ứng giúp em việc viết văn tự ? chuyện Chẳng hạn, văn tự sách Ngữ văn cung cấp cho h/s đề tài, ND cách kể chuyện, cách dùng kể, người kể chuyện, cách dẫn dắt, XD miêu tả nhân vật, việc Củng cố 1’ - Gv chốt lại ND ôn tập tiết HD học 1’ - Tiếp tục ôn tập thật kĩ, chuẩn bị kiểm tra học kì I - Gv trả viết số Y/c h/s tự sửa lỗi Chuẩn bị tiết sau trả ÔN TẬP PHẦN VĂN I Mục tiêu - Hệ thống kiến thức phần văn học học kì I - Học sinh có ý thức học tập tốt *Trọng tâm kiến thức kĩ Kiến thức - Hiểu nội dung văn học - Sự kết hợp phương thức văn Kĩ - Rèn kĩ tổng hợp II Các kĩ sống giáo dục III Đồ dùng dạy học GV: Nghiên cứu soạn kĩ HS: Xem trước tập trả lời câu hỏi IV Phương pháp V Các bước lên lớp Ổn định.1’ Kiểm tra cũ.5’ TaiLieu.VN Page - GV kiểm tra soạn học sinh Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học HĐ thầy trò T.g ND HĐ Khởi động Trong năm học học nhiểu văn bản, để hiểu kĩ văn ôn tập lại phần văn tiết hôm HĐ HDHS ôn tập - Mục tiêu: Hệ thống kiến thức phần văn học học kì I - HS đưa bảng phụ má chiếu I ND ôn tập Câu Hệ thống lại kiến thức văn - HS điền - GV nhận xét TT Tác phẩm (đoạn trích) Tác giả Nội dung Nghệ thuật Phong cách Lê Anh Trà Hồ Chí Minh Vẻ đẹp phong cách Hồ Cách lập luận chặt Chí Minh, kết hợp hài chẽ, chứng phong hòa truyền thống phú xác thực Đấu tranh cho G.G.Mácmột giới két hòa bình Nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn thể loài người sống loài người trái đất Cuộc chạy đua vũ trang cướp giới điều kiện để phát triển, đấu tranh cho hòa bình, ngăn chặn nguy chiến tranh nhiệm vụ cấp bách toàn giới TaiLieu.VN Cách lập luận chặt chẽ, chứng phong phú xác thực, cụ thể nhiệt tình tác giả Page 10 Tuyên bố giới sống còn, quyền bảo vệ phát triển trẻ em Bảo vệ quyền lợi, chăm lo Cách lập luận chặt đến phát triển trẻ chẽ, chứng phong em vấn phú xác thực đề quan trọng, cấp bách có ý nghĩa tồn cầu Bản tun bố khẳng định cam kết thực nhiệm vụ có tính tồn diện sống trẻ em tương lai nhân loại Chuyện người Nguyễn Dữ gái Nam Xương (Trích truyền kì mạn lục) Cuộc đời chết thương tâm Vũ Nương, văn thể niềm cảm thương số phận oan nghiệt người phụ nữ Việt Nam chế độ phong kiến đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống họ Chuyện cũ Phạm Đình Phản ánh đời sống xa hoa Lối văn ghi chép phủ Hổ vua chúa nhũng việc cụ thể, chân chúa Trịnh nhiễu bọn quan lại thời thực, sinh động Lê – Trịnh Hồng lê Ngơ gia văn Với quan điểm lịch sử - Tái chân thực thơng chí phái đắn niềm tự hào hình ảnh sinh động dân tộc, tác giả tái chân thực hình ảnh người anh hùng áo vải Nguyễn Huệ qua chiến công thần tộc đại phá quân Thanh, thảm bại quân nhà Thanh bè lũ Lê Chiêu Thống Truyện Kiều TaiLieu.VN Nguyễn Du Là chân dung thực xã hội bất công, tàn bạo, tiếng nói thương cảm trước số phận bi kịch người, Là văn hay, thành công nghệ thuật dựng truyện, miêu tả nhân vật, kết hợp tự với trữ tình Là kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học dân tộc phương diện ngôn ngữ, thể loại, ngôn Page 11 tiếng nói lên án tố cáo lực xấu xa Đề cao tài nhân phẩm khát vọng, quyền sống, khát vọng tự do, cơng lí, khát vọng tình yêu, hạnh phúc ngữ văn học dân tộc thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao rực rỡ Nghệ thuật dẫn truyện, miêu tả thiên nhiên, khắc họa tính cánh miêu tả tâm lí người Bút pháp nghệ thuật ước lệ, lấy vẻ đẹp thiên nhiên để gợi tả vẻ đẹp người Chị em Thúy Nguyễn Du Kiều Ca ngợi vẻ đẹp, tài người dự cảm kiếp người tài hoa bạc mệnh biểu cảm hứng nhân văn Nguyễn Du Cảnh xuân ngày Nguyễn Du Bưc tranh thiên nhiên, lễ Từ ngữ, bút pháp hội mùa xuân tươi đẹp, miêu tả giàu chất tạo sáng hình Nguyễn Du 10 Kiều lầu Nguyễn Du Ngưng Bích Đoạn thơ cho thấy cảnh Miêu tả nội tâm nhân ngộ cô đơn, buồn tủi vật, bút pháp tả cảnh lòng chung thủy, hiếu ngụ tình thảo Thúy Kiều 11 Lục Vân Tiên Nguyễn cứu Kiều Đình Chiểu Nguyệt Nga Thể khát vọng hành Miêu tả ngoại hình, đạo giúp đời tác giả nội tâm, hành động, khắc họa phẩm chất cử nhân vật đẹp đẽ hai nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga 12 Đồng chí Thể hình tượng người lính cách mạng gắn bó keo sơn họ Họ chung lí tưởng chiến đấu tạo nên vẻ đẹp tinh thần người lính cánh mạng 13 Bài thơ tiểu Phạm Tiến Khắc họa hình ảnh độc đáo Chất liệu thực đội xe không Duật xe khơng sinh động kính kính, tác giả làm bật sống chiến trường, TaiLieu.VN Chính Hữu Chi tiết, hình ảnh, ngơn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm Page 12 hình ảnh người chiến sĩ lái ngơn ngữ, giọng điệu xe trường sơn thời kì giàu tính ngữ tự kháng chiến chống Mĩ với nhiên, khỏe khoắn tư hiên ngang, tinh thần lạc quan bất chấp khó khăn nguy hiểm ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam 14 Đoàn thuyền Huy Cận đánh cá Khắc họa hình ảnh đẹp, tráng lệ, thể hài hòa thiên nhiên người lao động, bộc lộ niềm vui, niềm tự hào nhà thơ trước đát nước sống Xây dựng hình ảnh liên tưởng, tưởng tượng phong phú, độc đáo, có âm hưởng khỏe khoắn, hào hùng, lạc quan 15 Bếp lửa Qua hồi tưởng suy ngẫm người cháu trưởng thành, thơ gợi lại kỉ niệm người bà tình bà cháu, thể lòng kính u, trân trọng biết ơn người cháu bà quê hương đất nước Kết hợp nhuần nhuyễn biểu cảm, miêu tả, tự bình luận Bằng Việt Củng cố 1’ - GV thống kê số văn HDHS học 1’ - Học - Chuẩn bị bài: Chuẩn bị tiếp tiết ơn tập ƠN TẬP PHẦN VĂN(Tiếp theo) I Mục tiêu - Đã tìm hiểu tiết 81 Kiến thức - Hiểu nội dung văn học TaiLieu.VN Page 13 - Sự kết hợp phương thức văn Kĩ - Rèn kĩ tổng hợp II Các kĩ sống giáo dục III Đồ dùng dạy học GV: Nghiên cứu soạn kĩ HS: Xem trước tập trả lời câu hỏi IV Phương pháp V Các bước lên lớp Ổn định.1’ Kiểm tra cũ.5’ - GV kiểm tra soạn học sinh Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học HĐ thầy trò T.g ND HĐ Khởi động Trong năm học học nhiểu văn bản, để hiểu kĩ văn ôn tập lại phần văn tiết hôm HĐ HDHS ôn tập - Mục tiêu: Hệ thống kiến thức phần văn học học kì I - HS đưa bảng phụ má chiếu I ND ôn tập Câu Hệ thống lại kiến thức văn - HS điền - GV nhận xét TT Tác phẩm TaiLieu.VN Tác giả Nội dung Nghệ thuật Page 14 (đoạn trích) 16 Khúc hát ru Nguyễn em bé Khoa Điềm lớn lưng mẹ Cuộc sống vất vả, người Ẩn dụ, giọng điệu thơ mẹ dành tình yêu thương ngào, trìu mến cho ước mong mau lớn khôn, khỏe mạnh, trở thành công dân nước tự 17 Ánh trăng Ánh trăng Nguyễn Giọng điệu tâm tình Duy lời nhắc nhở tự nhiên, hình ảnh năm tháng gian giàu tình biểu cảm lao đời người lính gắn bó với thiên nhiên, đất nước Nhắc nhở “uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thủy chung khứ 18 Làng Kim Lân Tình yêu làng lòng yêu nước, tinh thần kháng chiến người nông dân phải rời làng tản cư thể chân thực sâu sắc cảm động nhân vật ơng Hai Xây dựng tình truyện, nghệ thuật miêu tả tâm lí ngơn ngữ nhân vật 19 Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Khắc họa thành cơng hình Thành Long ảnh người lao động bình thường tiêu biểu anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh núi cao, qua khẳng định vẻ đẹp người lao động với công việc thầm lặng Xây dựng tình hợp lí, cách kể chuyện tự nhiên, có kết hợp tự sự, trữ tình với bình luận 20 Chiếc ngà lược Nguyễn Thể cảm động tình Quang Sáng cha sâu nặng cao đẹp cảnh ngộ éo le chiến tranh Miêu tả tâm lí xây dựng tính cách nhân vật, đặc biệt nhân vật bé thu 21 Cố hương TaiLieu.VN Lỗ Tấn Thuật lại chuến quê Phê phán xã hội Page 15 cuối nhân vật tôi, phong kiến, lễ giáo rung cảm nhân phong kiến vật trước thay đổi làng quê đặc biệt thay đổi Nhuận thổ Câu Phân tích số hình ảnh đẹp thơ,văn H Em hiểu hình ảnh “đầu súng trăng treo” nghĩa nào? a Hình ảnh trăng thơ Đồng chí Ðêm rừng hoang sương muối Ðứng cạnh bên chờ giặc tới Ðầu súng trăng treo Từ nhận thức chung, tình cảm chung, Thời gian, không gian trở nên cụ thể, công việc cụ thể, khơng mà việc thay chất thơ Câu kết thơ hình ảnh tiếng cô đọng, giàu ý vị: đầu súng trăng treo Một hình ảnh bất ngờ "Súng" "trăng" hai vật cách xa không gian, lại chẳng có chung để liên tưởng Hình ảnh phát người lính, súng lăm lăm tay chờ giặc, bất ngờ thấy mặt trăng treo lửng lơ đầu súng Người không cầm súng cảm thấy Rừng hoang sương muối buốt, người lính rách rưới đứng cạnh bên trăng đứng chung với người Trăng biểu trưng sáng mộng mơ "Ðầu súng" chiến đấu người đồng chí có thêm mặt trăng mở liên tưởng phong phú Ðồng thời câu thơ bốn tiếng nén lại, dồn vào bên trong, tạo thành TaiLieu.VN Page 16 kết khơng lời b Phân tích tình cảm kỉ niệm bà khơi gợi từ hình ảnh bếp lửa Ở nơi đất khách quê người, bắt gặp hình ảnh bếp lửa, tác giả nhớ người bà “ Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa.” H Phân tích câu thơ sau thơ Bếp lửa Bằng Việt? “ Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa.” Hình ảnh “chờn vờn” gợi lên mảnh kí ức tác giả cách chập chờn khói bếp Bếp lửa thắp lên, hắt ánh sáng lên vật toả sáng tâm hồn đứa cháu thơ ngây Bếp lửa thắp lên bếp lửa đời bà trải qua “ nắng mưa” Từ đó, hình ảnh người bà lên Dù cách xa vòng trái đất dường Bằng Việt cảm nhận vỗ về, yêu thương, chăm chút từ đôi tay kiên nhẫn khéo léo bà Trong khoảnh khắc ấy, lòng nhà thơ lại trào dâng tình u thương bà vơ hạn Tình cảm bà cháu thiêng liêng dòng sơng với thuyền nhỏ chở đầy ắp kỉ niệm mà suốt đời người cháu không qn cung chính? đó, sức ấm ánh sáng tình bà cháu bếp lửa lan toả toàn thơ Củng cố 1’ - Cảm nhận em thơ “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” HDHS học 1’ - Học TaiLieu.VN Page 17 - Chuẩn bị bài: Chuẩn bị đọc thêm Những đứa trẻ TaiLieu.VN Page 18 ... Qua tiết ôn tập, giúp em nắm nội dung ? HD HS học nhà - Xem lại phần ôn tập - Tiếp tục đọc trả lời câu hỏi phần ôn tập tiết vào soạn ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu - Đã tìm hiểu tiết 79 *Trọng... tiêu: - Khái niệm văn thuyết minh văn tự sự, Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn thuyết minh văn tự sự, Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh tự dã học H Phần tập làm văn ngữ văn tập có nội dung... nhiểu văn bản, để hiểu kĩ văn ôn tập lại phần văn tiết hôm HĐ HDHS ôn tập - Mục tiêu: Hệ thống kiến thức phần văn học học kì I - HS đưa bảng phụ má chiếu I ND ôn tập Câu Hệ thống lại kiến thức văn