Các yếu tố thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học của cán bộ giảng dạy đại học quốc gia thành phố hồ chí minh slide

HỒ CHÍ MINHKHOA QUẢN LÝ CÔNG NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ CÁC YẾU TỐ THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA CÁN BỘ GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP.. 1 So sánh đánh giá của GV giữa các nhóm

Trang 1

ĐẠI HỌC BÁCH KHOA TP HỒ CHÍ MINH

KHOA QUẢN LÝ CÔNG NGHIỆP

LUẬN VĂN THẠC SĨ

CÁC YẾU TỐ THÚC ĐẨY HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA CÁN BỘ GIẢNG DẠY

ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH

Thầy hướng dẫn: TS Lê Nguyễn Hậu Thực hiện: Huỳnh Thị Phương Lan

Trang 2

NỘI DUNG

1 Giới thiệu

2 Cơ sở lý thuyết & Các nghiên cứu trước

có liên quan - Mô hình nghiên cứu

3 Phương pháp nghiên cứu

4 Kết quả

5 Kết luận

Trang 3

GIỚI THIỆU

Trang 4

SỰ CẦN THIẾT CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

 Số lượng & Chất lượng đội ngũ GV => Chất lượng & uy tín của một trường ĐH.

 ĐHQG-HCM mục tiêu phát triển theo định hướng ĐH nghiên cứu => Việc NCKH cần được đẩy mạnh.

 Đội ngũ làm công tác KH là lực lượng quan trọng, là chủ thể và trung tâm của công tác NCKH nhưng chưa được chăm lo, thúc đẩy phát triển như mong muốn.

=> Việc tìm ra các yếu tố thúc đẩy các CBGD trong việc NCKH là cần thiết.

Trang 5

CÂU HỎI NGHIÊN CỨU

độ quan trọng của các yếu tố thúc đẩy việc NCKH có khác nhau hay không?

Trang 6

MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

Xác định các nhân tố thúc đẩy CBGD và NC

tại ĐHQG-HCM thực hiện các NCKH.

1

So sánh đánh giá của GV giữa các nhóm ngành: Khoa

học Cơ bản; Kỹ thuật Công nghệ; Kinh tế - Xã hội và

Nhân văn về các yếu tố thúc đẩy NCKH.

2

So sánh đánh giá của GV giữa các nhóm có thành tích NC khác nhau về các yếu tố thúc đẩy NCKH.

3

Đề xuất kiến nghị nhằm nâng cao thành tích NC

4

Trang 7

PHẠM VI NGHIÊN CỨU

 Địa lý: Các trường ĐH thành viên của ĐHQG

-HCM.

 Ngành: Kỹ thuật Công nghệ; Khoa học

Cơ bản; Kinh tế - Xã hội & Nhân văn.

 Đối tượng: GV có học vị TS trở lên.

Phạm vi

Trang 8

CƠ SỞ LÝ THUYẾT

Trang 9

KHÁI NIỆM & PHÂN LOẠI NCKH

 Khái niệm: NCKH là quá trình áp dụng các ý

tưởng, phương pháp và chuẩn mực KH để tạo

ra kiến thức mới nhằm mô tả giải thích hoặc dự đoán các sự việc hay hiện tượng (Coop & Schindler, 2006).

 Phân loại:

 Nghiên cứu cơ bản

 Nghiên cứu ứng dụng

 Ứng dụng

Trang 10

THÀNH TÍCH NGHIÊN CỨU

kỷ yếu hội nghị, sách, hướng dẫn nghiên cứu sinh, chủ nhiệm đề tài, bằng sáng chế, bản quyền, phát triển các thí nghiệm, thiết kế ra thực tế, tham gia hội thảo và bình luận chuyên môn (Creswell, 1986)

1970)

(Jacobs & ctg, 1986; Kurz & ctg, 1989)

học trong 1 khoảng thời gian nhất định (Print & Hatie, 1997)

=> Thành tích nghiên cứu = số lượng bài báo trên các tạp chí khoa học chuyên ngành

Trang 11

THUYẾT MONG ĐỢI – (V'ROOM,1964)

Các cá nhân được động viên khi thoả mãn 3 điều kiện sau:

 Thoả mãn với phần thưởng sẽ đạt được

 Tin rằng hành động sẽ mang đến kết quả/ phần thưởng đó

 Tin rằng có khả năng thực hiện hành vi.

EP x PO x Giá trị của phần thưởng = Động cơ

Trang 13

CÁC NGHIÊN CỨU TRƯỚC CÓ LIÊN QUAN

Đo lường thành tích nghiên cứu

 Số bài báo công bố trên tạp chí chuyên ngành (Sax

& ctg (2002); Chen & ctg (2002); Azad & Seyyed

(2007))

 Thời gian: 2 năm tính từ thời điểm khảo sát.

Các nhân tố ảnh hưởng đến thành tích NC

 Biến nhân khẩu - xã hội học

 Môi trường làm việc

 Sự tự biết mình và năng lực cá nhân

 Nhóm yếu tố liên quan đến gia đình

Trang 14

LĨNH VỰC HOẠT ĐỘNG

THÀNH TÍCH NGHIÊN CỨU

Trang 15

PHƯƠNG PHÁP

NGHIÊN CỨU

Trang 16

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Quy trình nghiên cứu

 Xây dựng thang đo sơ bộ

Dựa vào thang đo của các nghiên cứu trước

 Nghiên cứu định tính sơ bộ

Phỏng vấn sâu GV tại 4 trường ĐH: Bách khoa, Khoa học Tự nhiên, Khoa học Xã hội và Nhân văn => Bổ sung hiệu chỉnh thang đo

 Nghiên cứu định lượng chính thức: n = 150

 Kiểm định thang đo: Độ tin cậy Cronbach alpha & EFA

 Phân tích ANOVA

Trang 17

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU (tt)

Thiết kế mẫu

 Đơn vị phân tích: CBGD tại ĐHQG-HCM

 Phương pháp chọn mẫu: Thuận tiện, phi xác xuất

Trang 18

KẾT QUẢ

Trang 19

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỊNH TÍNH

Danh sách phỏng vấn định tính

PHÂN LOẠI SỐ LƯỢNG

Theo kinh nghiệm nghiên cứu

Đã & đang thực hiện nhiều NC

Theo thời gian NC giảng dạy

114

Trang 20

KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỊNH TÍNH

Thang đo

YẾU TỐ KÝ HIỆU

Thái độ đối với

nghiên cứu THAIDO01-THAIDO08 Chen & ctg (2006)Azjen (2006)

Trang 21

MÔ TẢ MẪU KHẢO SÁT

PHÂN LOẠI SL TỶ LỆ %

Theo thành tích nghiên cứu

Tạp chí chuyên ngành trong nước

0 bài báo1-2 bài báo

>2 bài báo

474162

31.327.441.3

Tạp chí chuyên ngành quốc tế

0 bài báo1-2 bài báo

>2 bài báo

744333

49.328.722

Tạp chí chuyên ngành trong nước & Qtế

0 bài báo

Trang 22

MÔ TẢ MẪU KHẢO SÁT

PHÂN LOẠI SL TỶ LỆ %

Theo lĩnh vực nghiên cứu

Khoa học cơ bản

Khoa học kỹ thuật - công nghệ

Kinh tế, xã hội và nhân văn

304278

205852

1.3 9.389.4

Trang 23

KẾT QUẢ KIỂM ĐỊNH THANG ĐO

THÁI ĐỘ ĐỐI VỚI NC LỢI ÍCH CHUYÊN MÔN HỆ SỐ TẢI NHÂN TỐ NÂNG CAO UY TÍN

Trang 24

RÀNG BUỘC XÃ HỘI

HỆ SỐ TẢI NHÂN TỐ

ÁP LỰC TÀI CHÍNH

QUAN TÂM KHÁC

Trang 25

KiỂM SOÁT HÀNH VI

HỆ SỐ TẢI NHÂN TỐ NĂNG LỰC NHÂN LỰC TLTK NG LỰC

Trang 26

PHÂN TÍCH PHƯƠNG SAI (ANOVA)

 Mục tiêu

 Tìm sự khác biệt trong đánh giá của các nhóm GV về các yếu tố thúc đẩy hoạt động NCKH

 Phương pháp

 Phân nhóm mẫu khảo sát:

 Thành tích nghiên cứu: 0 bài báo; 1-2 bài báo; >2 bài báo

o Báo Quốc tế + trong nước

o Báo quốc tế

o Báo trong nước

 Lĩnh vực nghiên cứu: khoa học cơ bản, kỹ thuật – công nghệ; Kinh tế, xã hội & nhân văn.

Trang 27

KẾT QUẢ ANOVA

 Thành tích NC = báo trong nước + quốc tế

Các yếu tố thúc đẩy hoạt động NC Nhóm Mean Sig.

Trang 28

 Thành tích nghiên cứu = báo trong nước

Các yếu tố thúc đẩy hoạt động

Trang 29

 Thành tích nghiên cứu = báo quốc tế

Các yếu tố thúc đẩy

hoạt động nghiên cứu Nhóm Mean Sig.

Trang 30

 Lĩnh vực nghiên cứu

Các yếu tố thúc

đẩy hoạt động NC Nhóm Mean Sig.

Kỹ thuật - công nghệ 4.14Kinh tế, xã hội & nhân văn 4.23

Sig = 084

Trang 31

THẢO LUẬN KẾT QUẢ

Mean Ý nghĩa

Thái độ đối với nghiên

cứu 3.47 - 4.62 Đánh giá cao về lợi ích mang lại từ

nghiên cứu khoa học

-> đam mê nghiên cứu, sáng tạo kiến thức mới

Trở ngại cho NC

Sự tự tinChưa dễ dàng tiếp

Trang 32

NGUONLUC Không NC >

Có NC

 GV thực hiện

nhiều NC trải nghiệm nhiều hơn

32

Trang 33

Trang 34

NC nhiều Phù hợp với tiêu chí công bố Quốc tế

NC nhiều có trải nghiệm nhiều hơn -> khó khăn

NGUONLUC Không NC >

NC nhiều

Nc nhiều có trải nghiệm nhiều hơn -> đánh giá độ khó cao hơn

Trang 35

KẾT LUẬN

Trang 36

KẾT QUẢ MỚI CỦA LUẬN VĂN

 Tìm ra các yếu tố thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học của CBGD: Thái độ đối với nghiên cứu và Nhận thức về kiểm soát hành vi

 Có sự khác nhau về giá trị trung bình về Thái độ (những lợi ích và ý nghĩa mang lại của NCKH) và Nguồn lực hỗ trợ từ

nhà nước (điều kiện và môi trường nghiên cứu) giữa nhóm

không thực hiện nghiên cứu và nhóm thực hiện nhiều

 Có sự khác nhau về giá trị trung bình về lợi ích chuyên môn mang lại do nghiên cứu giữa các nhóm giảng viên hoạt động trong lĩnh vực khoa học cơ bản và kỹ thuật – công nghệ

 Đưa ra kiến nghị để nâng cao thành tích nghiên cứu

Luận văn đạt mục tiêu đề ra

Trang 37

về kiểm soát hành vi Năng lực nghiên cứu viênNhân lực hỗ trợ 3 biến quan sát2 biến quan sát

Tài liệu tham khảo 2 biến quan sát

Nguồn lực hỗ trợ 2 biến quan sát

Trang 38

MỘT SỐ KIẾN NGHỊ

 Thay đổi thái độ của giảng viên đối với việc thực hiện NCKH

 Hội thảo chia sẻ kinh nghiệm nghiên cứu

 Hội thảo về ý nghĩa và lợi ích mang lại do NCKH

 Nhấn mạnh nhiệm vụ NCKH của giảng viên

 Xây dựng văn hóa "publish or perish"

 Tuyển chọn GV có niềm đam mê NCKH

 Xây dựng môi trường nghiên cứu

 Giảm khối lượng giảng dạy cho GV đang thực hiện NCKH

 Khen thưởng mạnh cho công trình có giá trị

 Nâng cao đời sống GV

 Hỗ trợ trong việc thực hiện thủ tục

Trang 39

HẠN CHẾ VÀ HƯỚNG NGHIÊN CỨU TIẾP THEO

 Nghiên cứu khám phá

 Chưa tìm ra cách để đo lường thành tích nghiên cứu (chất lượng + số lượng)

Mở ra một hướng mới cho các nghiên cứu tiếp theo

 Dữ liệu nhận về chưa thể hiện rõ tác động của các yếu tố lên thành tích nghiên cứu.

Xây dựng thêm các thang đo về tâm lý giảng viên, đời sống giảng viên và xây dựng thang đo cho vấn đề thành tích nghiên cứu

Phân tích hồi quy đa biến để mô tả mối quan hệ giữa các yếu tố ảnh hưởng tới thành tích nghiên cứu

Trang 41

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Azjen, I (1991) The theory of planned behavior Organizational behavior and human

decision processes, 50, 179-211

Azad, A.N., & Seyyed, F.J (2007) Factor influencing faculty research productivity:

Evidence from AACSB accredited schools in the GCC countries Journal of

International Business Research, 6 (1), 91-112.

Chen, Y và các tác giả (2006) Factors that motivate Business Faculty to conduct

research: An expectancy Theory Analysis Journal of Education for Business, 81 (4),

179-189.

Dundar, H., & Lewis, D.R (1998) Determinants of research productivity in Higher

Education Research in higher Education, 39 (6), 607-631

Hoàng Trọng & Chu Nguyễn Mộng Ngọc (2005), Phân tích dữ liệu nghiên cứu với SPSS,

NXB Thống Kê.

Hồ Tú Bảo Một số ý kiến về nghiên cứu khoa học và giáo dục cao học ở Việt Nam Có sẵn tại

http://www.diendan.org/khoa-hoc-ky-thuat/nghi-ve-nghien-cuu-va-giao-duc-o-viet-nam /

Lertputtarak, S (2008) An Investigation of factors related to research productivity in a

public university in Thailand: A case study Luận văn tiến sĩ School of Education,

faculty of Arts, Education and Human Development, Victoria University, Melbourne,

Trang 42

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Lê Nguyễn Hậu (2008) Bài giảng “Nghiên cứu khoa học trong quản trị kinh doanh”, Đại

học Bách Khoa Tp HCM.

Nguyễn Hữu Lam (2007) Hành vi tổ chức NXB Thống kê

Nguyễn Đình Thọ & Nguyễn Thị Mai Trang (2007) Nghiên cứu khoa học Marketing: Ứng

dụng mô hình cấu trúc tuyến tính SEM NXB Đại học Quốc gia TP.HCM.

Print, M & Hattie, J (1997) Measuring quality in universities: An Approach to weighting

research productivity Higher Education, 33, 453-469

Sax, L.J và các tác giả (2002) Faculty research productivity: Exploring the role of gender

and Family-related factor , Research in higher Education, 43 (4), 423-446.

Nguyễn Văn Tuấn & Nguyễn Đình Nguyên (2007) Chất lượng nghiên cứu khoa học ở Việt Nam qua chỉ số trích dẫn Có sẵn tại

http://www.ykhoanet.com/binhluan/nguyenvantuan/071229_nguyenvantuan-nguyendinhnguyen_chatluong-nckh-vietnam.htm/

Faculty of General Dental Pratice (2007) Research Competency framework.The Royal

College of Surgeon of England

http://en.wikipedia.org/wiki/Research

http://en.wikipedia.org/wiki/Expectancy_theory

Định dạng
Số trang	42
Dung lượng	1,24 MB