Phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế các trường đại học ở hà nội tt

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHÙNG ĐÌNH VỊNH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH KINH TẾ CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC hµ néi – 2019 Cơng trình hồn thành tại: Häc viƯn Khoa häc x· héi Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam Ng-êi h-íng dÉn khoa häc: GS,TS Vũ Dũng TS Nguyễn Xuân Long Phản biện 1: PGS,TS Trần Hữu Hoan Phản biện 2: PGS,TS Bùi Minh Hiền Phản biện 3: TS Nguyễn Tiến Hùng Luận án bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp: Học viện họp tại:Học viện KHXH – Viện Hàn lâm KHXH Việt Nam Vào hồi phút, ngày tháng năm 2019 Có thể tìm hiểu luận án thư viện: - Thư viện Quốc Gia Việt Nam - Thư viện Học viện KHXH – Viện Hàn lâm KHXH Việt Nam DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ ĐƢỢC CƠNG BỐ Phùng Đình Vịnh (2018), Thực trạng phẩm chất lực chuyên môn đội ngũ giảng viên trường đại học ngành kinh tế Tạp chí Tâm lý học xã hội số (Trang 65 - 74) tháng năm 2018 Phùng Đình Vịnh (2018), Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Tạp chí Tâm lý học xã hội số (Trang 121 - 126) tháng năm 2018 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài ĐNGV nhân tố định chất lượng giáo dục - đào tạo khả thích ứng với đổi thay nhanh chóng kinh tế thị trường, đảm bảo cho giáo dục đào tạo phục vụ tích cực cho nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội Vì vậy, trường đại học ngành kinh tế cần phải quan tâm đến việc phát triển ĐNGV nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội, làm cho sản phẩm đào tạo nhà trường phải xã hội chấp nhận Đối với trường đại học ngành kinh tế, yêu cầu để nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường trọng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế chất lượng, ĐNGV ngành kinh tế nhân tố quan trọng giúp cho trường đại học ngành kinh tế nâng cao chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học, giúp cho trường đại học ngành kinh tế nâng chuẩn để hướng tới việc đạt đẳng cấp quốc tế Thực tế cho thấy năm gần ngành kinh tế trường đại học khơng cịn hấp dẫn sinh viên trước có nguyên nhân từ chất lượng giảng dạy ĐNGV ngành kinh tế giáo trình, tập giảng lạc hậu chưa theo kịp tiến khoa học công nghệ lĩnh vực kinh tế thời đại kinh tế tri thức Xuất phát từ thực tiễn có nhiều cơng trình, nhiều đề tài nghiên cứu phát triển đội ngũ giàng viên vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học ngành kinh tế chưa đề cập, nghiên cứu cách đầy đủ có hệ thống Trước vấn đề đặt từ lý luận thực tiễn đó, cho thấy việc lựa chọn đề tài “Phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội” việc làm cần thiết, nhằm tích cực góp phần thực nhiệm vụ đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo trường đại học ngành kinh tế bối cảnh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại Hà Nội, từ đề xuất giải pháp tiến hành thử nghiệm nhằm góp phần phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu 1) Tổng quan nghiên cứu nước phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học 2) Xây dựng sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học 3) Đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội 4) Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Tổ chức thử nghiệm giải pháp đề xuất Đối tƣợngvà phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1.1.Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội 3.1.2 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội 3.1.3.Khách thể khảo sát - Khách thể khảo sát thực tiễn gồm 667 người gồm: Cán quản lý trường đại học, giảng viên, sinh viên số chuyên gia - Khách thể khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi: 190 người - Khách thể thử nghiệm : 60 người - Tổng số khách thể khảo sát: 917 ngƣời 3.2 Phạm vi nghiên cứu 3.2.1.Phạm vi nội dung nghiên cứu Chủ thể phát triển ĐNGV ngành kinh tế trường đại học Hà Nội: Bộ Giáo dục Đào tạo, Hiệu trưởng trường đại học, Giám đốc Học viên Chủ thể phối hợp Phòng Tổ chức cán bộ, Trưởng Khoa chuyên ngành kinh tế, trưởng môn trực thuộc trường Nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên theo quản lý nguồn nhân lực gồm: Quy hoạch, tuyển dụng; tổ chức đào tạo bồi dưỡng; thực chế độ sách; tạo mơi trường làm việc cho ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội 3.2.2.Phạm vi khách thể khảo sát thực tiễn Chuyên gia; Giảng viên; cán quản lý sinh viên trường đại học Hà Nội có đào tạo ngành kinh tế 3.3.3 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Nghiên cứu tiến hành trường đại học công lập ngành kinh tế Hà Nội gồm: Trường Đại học Kinh tế Quốc dân; Trường Đại học Thương mại; Trường Đại học Ngoại Thương; Đại học Kinh tế - Đại học Quốc gia Hà Nội; Học viện Chính sách Phát triển Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu luận án 4.1 Phương pháp luận - Tiếp cận theo quản lý nguồn nhân lực -.Tiếp cận lực - Tiếp cận hệ thống: 4.2 Giả thuyết khoa học Phát triển ĐNGV ngành kinh tế trường đại học Hà Nội được thành công định cơng tác cịn hạn chế, bất cập định lập quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng ĐNGV ngành kinh tế, việc tạo môi trường làm việc cho đội ngũ hạn chế Nếu đề xuất giải pháp theo hướng tiếp cận nguồn nhân lực tiếp cận lực cách phù hợp với đặc thù đào tạo trường đại học ngành kinh tế yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đại học nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường đại học Hà Nội 4.3.Câu hỏi nghiên cứu Tình hình phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội nào? Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội nay? Để phát triển hiệu đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội cần có giải pháp nào? 4.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu; Phương pháp chuyên gia; Phương pháp điều tra bảng hỏi; Phương pháp vấn sâu; Phương pháp thảo luận nhóm tập trung; Phương pháp thống kê xử lý số liệu phần mềm SPSS; Phương pháp thử nghiệm Đóng góp khoa học luận án Đóng góp luận án xây dựng lý luận phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học dựa vào tiếp cận quản lý nguồn nhân lực cách tiếp cận lực Đây vấn đề cịn nghiên cứu Việt Nam Luận án xây dựng công cụ tiến hành khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Luận án phân tích, đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Kết nghiên cứu có tính mới, đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội nghiên cứu Luận án đề xuất xây dựng khung lực nghề nghiệp giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Kết nghiên cứu luận án tài liệu tham khảo hữu ích việc xây dựng chuyên đề dành cho học viên cao học ngành quản lý giáo dục phát triển đội ngũ giảng viên đại học, tài liệu tham khảo hữu ích để xây dựng tài liệu bồi dưỡng giảng viên ngành kinh tế cho trường đại học Hà Nội Ý nghĩa lý luận thực tiễn 6.1 Ý nghĩa lý luận Kết nghiên cứu luận án góp phần bổ sung số vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giảng viên nói chung đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu luận án góp phần giúp trường đại học khảo sát nâng cao chất lượng, hiệu quản lý đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Kết nghiên cứu luận án tài liệu tham khảo cho trường đại học quản lý giảng viên ngành kinh tế, đào tạo ngành kinh tế trường Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục; Nội dung Luận án trình bày 04 chương: Chương Tổng quan tình hình nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Chương Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Chương Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Chương Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại họcở Hà Nội bối cảnh CHƢƠNG TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH KINH TẾ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Những nghiên cứu đội ngũ giảng viên 1.1.1 Những nghiên cứu đội ngũ giảng viên nước 1.1.2 Những nghiên cứu đội ngũ giảng viên Việt Nam 1.2 Những nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đại học 1.2.1 Những nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học nước 1.2.2 Những nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học Việt Nam Tóm lại, nghiên cứu ĐNGV phát triển ĐNGV trường đại học đa dạng đưa số nhận xét sau: - Về phương pháp tiếp cận: Tiếp cận lịch sử: Chỉ xu hướng phát triển thời đại kinh tế, trị, xã hội đất nước coi lý luận để đề giải pháp phát triển ĐNGV; Tiếp cận sở lý luận chung quản lý nguồn nhân lực, ĐNGV coi nguồn nhân lực quan trọng, đóng vai trị to lớn phát triển nghiệp giáo dục, cần quan tâm cách sâu sắc có định hướng phát triển phù hợp - Về phạm vi nghiên cứu: Khá đa dạng thời gian địa điểm nghiên cứu, bao trùm vùng, khu vực, địa phương khác Ở đây, đề cập đến phát triển ĐNGV cần lưu ý đến đặc điểm vùng miền - Về khách thể nghiên cứu: Bao gồm nhóm GV khác giới tính, lực chuyên môn, chuyên ngành khác nhau… Mặc dầu vậy, nghiên cứu hoàn chỉnh phát triển ĐNGV trường đại học thuộc ngành kinh tế chưa đề cập đến, vậy, nghiên cứu chúng tơi góp phần lấp đầy khoảng trống Tiểu kết chƣơng Kết tổng quan cơng trình nghiên cứu tác giả ngồi nước có liên quan đến vấn đề nghiên cứu luận án cho thấy bối cảnh chung giáo dục đại học Nhìn chung, giới Việt Nam, phát triển ĐNGV nhận quan tâm, ý đặc biệt đòi hỏi phải có thay đổi nhanh chóng tồn diện để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội kỷ XXI Các nghiên cứu ĐNGV khẳng định vai trị có tính định ĐNGV q trình đổi mới, phát triển giáo dục đại học Nhiều cơng trình nghiên cứu sâu làm rõ yêu cầu chuẩn mực đạo đức, chuyên môn, kỹ nghề nghiệp, phương pháp sư phạm, đồng thời người xây dựng tinh thần nhiệt huyết, tạo động lực cho người học Các nghiên cứu phát triển đội ngũ giảng viên đề cập đến đặc điểm ĐNGV, vấn đề, cách đánh giá ĐNGV, nội dung phát triển ĐNGV Bên cạnh đó, nhà nghiên cứu vấn đề quản lý phát triển ĐNGV quan điểm phát triển nguồn nhân lực, phát triển giáo dục Bằng việc khái quát hệ thống lý luận, phân tích thực tiễn đề xuất giải pháp phát triển ĐNGV, cơng trình nghiên cứu thật tài liệu có giá trị để luận án tham khảo, kế thừa có chọn lọc luận điểm khoa học, phục vụ cho nhiệm vụ nghiên cứu mà đề tài đưa Dựa nghiên cứu tác giả nước nước luận án kế thừa đặc điểm đội ngũ giảng viên để xây dựng đặc trưng ĐNGV ngành kinh tế, tác giả kế thừa việc xây dựng khung lực ĐNGV đại học qua tác giả xây dựng biểu cụ thể lực ĐNGV ngành kinh tế Tác giả tiếp thu, kế thừa yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển ĐNGV qua xây dựng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV trường đại học ngành kinh tế CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH KINH TẾ TRONG TRƢỜNG ĐẠI HỌC 2.1.Giảng viên đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trƣờng đại học 2.1.1 Giảng viên đội giảng viên ngành kinh tế Giảng viên người đảm nhiệm việc giảng dạy nghiên cứu khoa học thuộc chuyên ngành bậc đại học, cao đẳng Đội ngũ giảng viên ngành kinh tế tập hợp người làm công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực kinh tế trường đại học, họ tổ chức thành lực lượng thực mục tiêu đào tạo đề trường đại học 2.1.2 Đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Đội ngũ giảng viên ngành kinh tế tập hợp người làm công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực kinh tế trường đại học, họ tổ chức thành lực lượng thực mục tiêu đào tạo đề trường đại học 2.1.3 Đặc trưng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế sở giáo dục đại học - Đặc trưng sản phẩm lao động sư phạm người giảng viên ngành kinh tế - Đặc trưng môi trường lao động sư phạm người giảng viên ngành kinh tế - Đặc trưng chuyên ngành đào tạo: Giảng viên ngành kinh tế vừa có đặc điểm chung giảng viên đại học vừa có đặc trưng tạo khác biệt họ qua định hướng cho cơng tác phát triển ĐNGV trường đại học có khoa, ngành kinh tế 2.1.4 Phẩm chất lực đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học 2.1.4.1 Phẩm chất đội ngũ ngành kinh tế trương trường đại học - Quan điểm trị tư tưởng đất nước, dân tộc; - Thiết tha gắn bó với lý tưởng dân tộc, đất nước, có hồi bão tâm huyết với nghề dạy học; - Có ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức tập thể tinh thần phấn đấu lợi ích dân tộc đất nước; - Tận tụy, có tinh thần trách nhiệm công việc; - Ý thức học tập khơng ngừng rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn hồn thiện nhân cách người giảng viên; -Ý thức tiếp thu tinh hoa văn hóa dân tộc, phát huy tiềm dân tộc; - Có tinh thần phục vụ, hòa nhập chia sẻ với cộng đồng; - Có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp 2.1.4.2 Năng lực giảng viên ngành kinh tế trường đại học Chúng đề xuất khung lực ĐNGV ngành kinh tế bao gồm lực cụ thể sau: - Năng lực chuyên môn đội ngũ giảng viênngành kinh tế - Năng lực phát triển thực chương trình đào tạo đội ngũ giảng viên ngành kinh tế - Năng lực phát triển nghề nghiệp đội ngũ giảng viên ngành kinh tế 2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trƣờng đại học 2.2.1 Phát triển Phát triển trình biến đổi theo chiều hướng tích cực lượng chất vật, tượng 2.2.2 Khái niệm phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Phát triển độingũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học làm chotập hợp người làm công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực kinh tế trường đại học biến đổi số lượng chất lượng theo chiều hướng tích cực, để thực mục tiêu đào tạo đề 2.2.3 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học theo tiếp cận nguồn nhân lực Dựa vào lý thuyết phát triển nguồn nhân lực Leonard Nader (1984), từ quan điểm này, luận án xác định nội dung phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học tiếp cận theo quản lý nguồn nhân lực gồm nội dung sau: 1/Quy hoạch, tuyển dụng; 2/tổ chức đào tạo bồi dưỡng; 3/thực chế độ sách; 4/tạo mơi trường làm việc 5/ kiểm tra, đánh giá ĐNGV ngành kinh tế trường đại học 2.2.3.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học - Quy hoạch phát triển số lượng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế - Quy hoạch phát triển chất lượng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Chất lượng ĐNGV ngành kinh tế thể qua ba tiêu chí trình độ, phẩm chất lực thân họ 2.2.3.2.Tuyển chọn sử dụng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Tuyển chọn đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học trình nhà trường sử dụng phương pháp nhằm tuyển người đủ tiêu chuẩn đảm bảo cho trình phát triển ĐNGV ngành kinh tế theo hướng vừa đủ số lượng, nâng cao chất lượng, đồng cấu,vì cần phải trọng, quan tâm mức đến công tác tuyển chọn ĐNGV Sử dụng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học thể việc phân công chức danh tuyển dụng, phân công người hướng dẫn, giúp đỡ thời gian thử việc Sử dụng giảng viên việc xếp, bố trí, đề bạt giảng viên vào nhiệm vụ, chức danh cụ thể nhằm phát huy tối đa khả giảng viên để đạt mục tiêu nhà trường 2.2.3.3 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Đào tạo, bồi dưỡng vừa yêu cầu, vừa nhu cầu giảng viên đại học, có giảng viên trường đại học ngành kinh tế Nếu không đào tạo, bồi dưỡng giảng viên khơng nhanh chóng lạc hậu so với tiến khoa học kỹ thuật nói chung, khoa học kinh tế nói riêng với thực tiễn bất cập 2.2.3.4 Thực chế độ sách, môi trường làm việc cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Bên cạnh việc tuyển chọn sử dụng hợp lý, việc không ngừng trọng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực cho đội ngũ này, việc xây dựng chế độ, sách phù hợp triển khai thực tốt chế độ, sách thực tế cho phép trường đại học nói chung trường đại học ngành kinh tế nói riêng tạo động lực cho việc phát triển ĐNGV nhà trường 2.2.3.5 Kiểm tra, đánh giá việc phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học ngành kinh tế Kiểm tra trước hết là xem xét việc lập quy hoạch phát triển ĐNGV theo nội dung, tiếp đến đánh giá việc tổ chức, đạo thực quy hoạch để từ có điều chỉnh phù hợp Đánh giá giảng viên trường đại học ngành kinh tế, trước hết nhằm xác định kết công việc mà giảng viên trường đại học tiến hành trình hoạt động nghề nghiệp Vì thế, để thực u cầu địi hỏi phải mơ tả đầy đủ công việc cần làm giảng viên trường đại học ngành kinh tế tiêu chí cụ thể, tường minh Dựa tiêu chí xác định, hàng năm, trường đại học ngành kinh tế cần tiến hành việc đánh giá giảng viên trường đại học ngành kinh tế để định hướng cho phát triển chuyên môn, nghiệp vụ họ 2.3 Yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trƣờng đại học 2.3.1 Các yếu tố chủ quan Sự quan tâm chủ thể quản lý việc phát triển ĐNGV ngành kinh tế; Sự tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất lực ĐNGV ngành kinh tế; Chính sách thu hút, đãi ngộ trường đại học ĐNGV ngành kinh tế ngành kinh tế đội ngũ giảng viên; Quyền tự chủ trường đại học phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế; Vị trí việc làm đội ngũ giảng viên ngành kinh tế 2.3.2 Các yếu tố khách quan Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV xác định yếu tố xuất phát từ điều kiện, hoàn cảnh kinh tế - xã hội, chế, sách, đặc thù vùng, miền, địa phương có tác động ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến phát triển ĐNGV ngành kinh tế Những yếu tố tác động đề cập đến cụ thể là: Các chế, sách quản lý nhà nước, ngành liên quan đến đội ngũ giảng viên; Tác động cách mạng 4.0 đến yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế; Đầu tư sở vật chất – thiết bị phục vụ dạy học cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế; Xu quốc tế hóa, tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế; Xếp hạng trường đại học trọng điểm quốc gia kinh tế 3.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học ngành kinh tế cần đảm bảo tỷ lệ giảng viên hợp lý mơn với chương trình đào tạo ngành kinh tế, với quy mô nhiệm vụ đào tạo môn trường đại học ngành kinh tế Hà Nội Qua khảo sát tổng hợp thực trạng phát triển ĐNGV ngành kinh tế biểu đồ sau: 3,8 3,6 3,4 3,2 2,8 2,6 Series Quy hoạch phát triển ĐNGV Công tác tuyển chọn ĐNGV Sử dụng ĐNGV Công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Kiểm tra, đánh giá Biểu đồ 3.2.Thực trạng phát triển ĐNGV ngành kinh tế Từ kết hiển thị biểu đồ 3.2 cho thấy: Nhìn chung cơng tác phát triển ĐNGV trường đại học ngành kinh tế Hà Nội đa số mức trung bình Cơng tác thực tốt công tác tuyển chọn ĐNGV ngành kinh tế, sử dụng ĐNGV ngành kinh tế, công tác thực mức độ thấp thực chế độ, sách tạo động lực phát triển ĐNGV với ĐTB 3.05 3.3.1.Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nội dung quan trọng nhất, đảm bảo đáp ứng nhu cầu nhân lực hiệu cho nhà trường Căn vào chức năng, nhiệm vụ dự báo nhu cầu nhân lực đơn vị cụ thể, nhà trường tiến hành quy hoạch phát triển ĐNGV cho đủ số lượng, đảm bảo chất lượng đồng cấu 14,2 8,2 77,6 Có Khơng Không biết Biểu đồ 3.3: Lập quy hoạch phát triển ĐNGV (%) Kết hiển thị biểu đồ 3.3 cho thấy, đa số cán quản lý giảng viên khảo sát trường đại học học viện cho trường đại học ngành kinh tế lập quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học với 77,6%, cịn ý kiến cho Nhà trường khơng lập quy hoạch phát triển đội ngũ 10 giảng viên 14,2% có đến 8,2% ý kiến khơng biết Nhà trường có lập quy hoạch phát triển ĐNGV hay khơng Bảng 3.10 Đánh giá mức độ thực quy hoạch phát triểnđội ngũ giảng viên ngành kinh tế Nội dung đánh giá Mức độ đánh giá (%) Trung Kém Yếu Khá bình ĐTB TB Phân tích trạng ĐNGV 3,08 0,0 16,5 60,0 22,4 1,2 Dự báo nhu cầu nguồn lực ĐNGV Xây dựng kế hoạch quản lý ĐNGV Phổ biến kế hoạch đến toàn thể ĐNGV nhà trường Tổ chức thực kế hoạch Đánh giá thực kế hoạch ĐTB chung 3,15 3,21 0,0 0,0 20,6 12,4 45,3 57,6 32,4 27,1 1,8 2,9 3,02 0,0 17,1 67,1 12,9 2,9 3,01 3,16 3,10 0,0 0,0 20,6 14,1 61,8 58,2 14,1 24,7 3,5 2,9 Tốt Trong nội dung thực mức độ tôt “Xây dựng kế hoạch quản lý ĐNGV” với ĐTB = 3,21 Đa số ý kiến đánh giá nội dung mức độ trung bình với 57,6%, tỷ lệ ý kiến đánh giá mức 27,1%, 2,9% ý kiến đánh giá nội dung mức tốt 3.3.2 Thực trạng tuyển chọn sử dụng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế 3.3.2.1.Thực trạng tuyển chọn đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Bảng 3.11 Đánh giá mức độ thực công tác tuyển chọn đội ngũ giảng viên Nội dung đánh giá Sử dụng phương thức thi tuyển công khai Phân cấp tuyển dụng đến khoa, môn Xây dựng chuẩn tuyển dụng giảng viên Xây dựng quy trình tuyển dụng giảng viên Tổ chức tuyển dụng giảng viên theo kế hoạch Số lượng giảng viên tuyển dụng theo nhu cầu vị trí cơng việc giảng viên ĐTB chung ĐTB Thứ bậc Mức độ đánh giá (%) Hợp lý Khơng Bình Hợp hợp lý thường lý phần Rất hợp lý 3,94 0,0 0,6 11,8 80,6 7,1 3,64 0,0 4,1 35,9 52,4 7,6 3,39 0,0 3,5 60,6 29,4 6,5 3,42 0,0 10,6 43,5 38,8 7,1 3,50 0,0 11,2 33,5 49,4 5,9 3,65 0,0 8,2 27,1 56,5 8,2 3,59 Qua bảng 3.11, công tác tuyển chọn ĐNGV ngành kinh tế mức khá, ĐTB chung = 3,59 Hai nội dung trường thực tốt là: “Sử dụng phương thức thi tuyển công khai” xếp thứ bậc 1, với ĐTB = 3,94 Tỷ lệ trường tuyển chọn hợp lý 7,1%, hợp lý 80,6%, 11,8% bình thường 0,6% hợp lý phần 3.3.2.2.Thực trạng sử dụng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Có thể biểu diễn kết thực hoạt động sử dụng giảng viên ngành kinh tế biểu đồ sau: 11 ĐTB 3,6 3,55 3,5 3,45 3,4 3,35 3,3 3,25 3,2 3,15 ĐTB Xây dựng Tổ chức thực Luân chuyển, Đánh giá việc sử ban hành quy phân công, bổ nhiệm dụng ĐNGV định phân bố trí sử dụng đối ĐNGV cơng, bố trí với ĐNGV ĐNGV Biểu đồ 3.4 Sử dụng ĐNGV ngành kinh tế Thực trạng công tác sử dụng ĐNGV ngành kinh tế thực mức Trong nội dung cơng tác sử dụng ĐNGV ngành kinh tế thực tốt nhất, là:“Tổ chức thực phân cơng, bố trí sử dụng ĐNGV” với ĐTB 3,57, xếp thứ 1, tỷ lệ ý kiến đánh giá trường đại học ngành kinh tế tổ chức thực phân cơng, bố trí sử dụng ĐNGV hợp lý 1,8%, đa số ý kiến cho thực hợp lý (57,6%) 3.3.3.Thực trạng tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học nhằm phát triển nguồn nhân lực giảng dạy chất lượng cao đáp ứng nhu cầu q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đạt đẳng cấp quốc tế chủ trương, sách đắn trường đại học ngành kinh tế năm vừa qua Bảng 3.13: Đánh giá mức độ thực công tác đào tạo, bồi dưỡng giảng viên Nội dung đánh giá Đào tạo nâng cao trình độ cho ĐNGV Xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình bồi dưỡng nhằm phát triển lực cho giảng viên: - Năng lực chuyên môn - Năng lực dạy học - Năng lực phát triển thực chương trình đào tạo - Năng lực phát triển nghề nghiệp Quản lý đánh giá điều chỉnh kế hoạch, nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng Các giảng viên tự học, tự nghiên cứu nâng cao lực Thực chế độ sách đào tạo bồi dưỡng ĐNGV ĐTB chung ĐTB TB Mức độ đánh giá (%) Trun Yếu g Khá bình 14,7 54,7 27,1 3,19 Ké m 0,0 3,52 3,58 0,0 0,0 6,5 7,1 37,1 29,4 54,7 62,4 1,8 1,2 3,06 0,0 18,8 57,6 22,4 1,2 3,20 0,0 13,5 55,3 28,8 2,4 3,03 0,0 15,3 67,6 15,9 1,2 3,09 0,0 12,4 67,1 19,4 1,2 3,09 0,0 14,7 64,1 18,8 2,4 Tốt 3,5 3,22 Kết thị bảng 3.13 cho thấy, nhìn chung cơng tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV ngành kinh tế mức trung bình (ĐTBC= 3.22) Trong nội dung thực tốt trường đại học ngành kinh tế có liên quan đến cơng tác cơng tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV là“Xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình bồi dưỡng nhằm phát triển lực cho giảng viên lực dạy học” với ĐTB = 3,58 12 3.3.4 Thực trạng thực chế độ sách, mơi trường làm việc cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Thực trạng đánh giá việc thực chế độ, sách tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên nhà trường thể bảng sau: Bảng 3.14: Đánh giá mức độ thực chế độ, sách tạo động lựcphát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Nội dung đánh giá Xây dựng môi trường làm việc tích cực để phát triển ĐNGV Tăng cường điều kiện đảm bảo phát triển ĐNGV Xây dựng quy định cụ thể vừa thực chế độ sách chung, vừa đào tạo động lực phát triển ĐNGV Có sách, chế phù hợp để thu hút xây dựng đội ngũ giảng viên ĐTB chung Mức độ đánh giá (%) Trung Kém Yếu Khá bình ĐTB TB 3,08 0.0 7,6 77,6 13,5 1,2 3,20 0.0 14,7 51,2 33,5 0,6 2,93 0.0 25,3 57,1 17,1 0,6 3,01 0.0 18,2 64,1 16,5 1,2 Tốt 3,05 Kết bảng cho thấy, mức độ thực chế độ, sách tạo động lực phát triển ĐNGV ngành kinh tế mức trung bình với ĐTB chung = 3,03 Nội dung thực đánh giá tốt mức độ thực chế độ, sách tạo động lực phát triển ĐNGV ngành kinh tế “Tăng cường điều kiện đảm bảo phát triển ĐNGV” với ĐTB =3,20.Chỉ có 0,5% ý kiến cho nội dung thực tốt, 33,5% ý kiến cho nội dung thực khá, 51,2% ý kiến cho mức trung bình 3.3.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc phát triển giảng viên trường đại học ngành kinh tế a) Thực trạng kiểm tra kết thực quy hoạch phát triển ĐNGV trường đại học ngành kinh tế Thực trạng kiểm tra kết thực quy hoạch phát triển ĐNGV trường đại học ngành kinh tế thể bảng sau: Bảng 3.15: Thực trạng kiểm tra thực quy hoạch phát triển ĐNGV trường đại học ngành kinh tế Nội dung Lập kế hoạch kiểm tra tổng thể công tác phát triển ĐNGV Kiểm tra công tác tuyển dụng ĐNGV; Kiểm tra việc phân công ĐNGV Kiểm tra việc bố trí, sử dụng ĐNGV Kiểm tra công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Kiểm tra việc thực chế độ, sách tạo động lực phát triển ĐNGV ĐTB chung Mức độ đánh giá (%) Trung Yếu Khá bình ĐTB TB 3,15 0,0 7,6 70,0 22,4 0,0 3,33 2,98 3,18 3,21 0,0 0,0 0,6 0,0 14,7 20,0 11,2 8,8 37,6 62,4 58,2 61,8 47,6 17,6 30,0 29,4 0,0 0,0 0,0 0,0 3,10 1,8 11,2 62,4 24,7 0,0 Kém Tốt 3,16 Nhìn chung, kiểm tra, đánh giá kết thực quy hoạch phát triển ĐNGV trường đại học ngành kinh tế thực mức độ trung bình với ĐTB chung tồn thang đo 3,16, tát nội dung khảo sát mức độ tốt khơng có (0%) b) Thực trạng đánh giá đội ngũ giảng viên trường đại học ngành kinh tế Thực trạng đánh giá đội ngũ giảng viên trường đại học ngành kinh tế thể bảng sau: 13 Bảng 3.16: Mức độ đánh giá ĐNGV trường đại học ngành kinh tế Nội dung đánh giá Xây dựng thực hệ thống tiêu chí đánh giá theo tiêu chuẩn ĐNGV trường đại học Xây dựng thực quy trình đánh giá ĐNGV Sử dụng biểu mẫu đánh giá theo quy định văn pháp quy Nhà nước Xây dựng sử dụng cách đánh giá khác với quy định chung Nhà nước Xây dựng thực kết đánh giá phân loại, xếp, sử dụng ĐNGV Nhóm mức độ thực Mức độ đánh giá (%) Yếu Trung Khá bình Tốt 0,0 15,3 66,5 17,6 0,6 0,0 10,6 72,4 16,5 0,6 3,06 0,0 16,5 61,8 21,2 0,6 2,94 0,0 24,7 57,6 17,1 0,6 3,06 0,0 16,5 61,2 21,8 0,6 ĐTB TB 3,04 3,07 Kém 3,03 Nhận xét: Kết hiển thị bảng cho thấy, nhìn chung việc thực việc đánh giá ĐNGV trường đại học ngành kinh tế mức trung bình, mức độ thực hiên đạt tốt khơng đáng kể ĐTBC = 3.03 (ĐTB min= 2,94 max ĐTB= 3,07) Hai nội dung thực tốt là: “Xây dựng thực quy trình đánh giá ĐNGV” xếp thứ bậc với ĐTB 3,07 đa số ý kiến cho nội dung đánh giá mức độ trung bình với tỷ lệ 72,4%, tỷ lệ ý kiến cho mức độ tốt 0,6% 3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tếcác trƣờng đại học Hà Nội 3.4.1 Yếu tố chủ quan Qua kết bảng 3.17 cho thấy, yếu tố ảnh hưởng nhiều đến phát triển GV trường đại học ngành kinh tế 4/5 yếu tố ảnh hưởng; 1/5 yếu tố ảnh hưởng, ĐTBC= 4,37 (ĐTB min= ĐTB max= 5) Bảng 3.17: Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan TT Yếu tố chủ quan Chính sách thu hút, đãi ngộ trường đại học ngành kinh tế đội ngũ giảng viên Quyền tự chủ Nhà trường phát triển đội ngũ giảng viên Sự quan tâm chủ thể quản lý việc phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Sự tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất lực đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Vị trí, việc làm đội ngũ giảng viên Trung bình Khơng ảnh hƣởng Ít ảnh hƣởng Ảnh hƣởng phần S % L SL % SL % Khá ảnh hƣởng Rất ảnh hƣởng ĐTB TB SL % SL % 0,0 0,00 16 4,71 125 29,07 199 58,53 4,54 0,0 0,00 41 12,06 98 22,79 201 59,12 4,47 0,0 2,35 53 15,59 116 26,98 163 47,94 4,28 0,0 0,59 24 7,06 109 25,35 205 60,29 4,52 0,9 26 7,65 64 18,82 101 23,49 146 42,94 4,06 0,18 2,12 40 11,65 110 25,53 183 53,76 4,37 Hai yếu tố ảnh hưởng nhiều đên phát triển ĐNGV ngành kinh tế là: Chính sách thu hút, đãi ngộ trường đại học ngành kinh tế đội ngũ giảng viên, xếp thứ 1, ĐTB= 4,54 , mức cao 14 3.4.2 Ảnh hưởng yếu tố khách quan Qua kết bảng 3.18 cho thấy, yếu tố khách quan ảnh hưởng nhiều đến phát triển GV trường đại học ngành kinh tế Có yếu tố ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng, ĐTBC= 4,33 Yếu tố khách quan ảnh hưởng nhiều nhẩt là: “Tác động cách mạng 4.0 đến yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên trường ngành kinh tế”, ĐTB= 4,51( rât sảnh hưởng: 55%; ảnh hưởng khá: 32,09%, ảnh hưởng phần; 4,41%) Kết bất ngờ, chúng tơi trình bày Do tác động cách mạng KHCN, đặc biệt công nghệ thông tin; cách mạng tác động mạnh cách mạng 4.0 đặt nhiều yêu cầu Việt Nam nói chung đặc biệt tác động phát triển ĐNGV khối ngành kinh tế Bảng 3.18: Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan TT Yếu tố khách quan Các chế, sách quản lý nhà nước, ngành liên quan đến đội ngũ giảng viên Tác động cách mạng 4.0 đến yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên trường ngành kinh tế Đầu tư sở vật chất – thiết bị phục vụ dạy học cho trường đại học ngành kinh tế Xu quốc tế hóa, tồn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế Xếp hạng trường đại học trọng điểm quốc gia kinh tế Trung bình Ảnh hƣởng phần SL % Không ảnh hƣởng SL % SL % 0,0 20 5,88 39 0,0 0,00 0,0 17 1,5 Ít ảnh hƣởng Khá ảnh hƣởng SL Rất ảnh hƣởng ĐTB TB % SL % 11,47 116 26,98 165 48,53 4,25 15 4,41 138 32,09 187 55,00 4,51 5,00 39 11,47 131 30,47 153 45,00 4,24 27 7,94 28 8,24 134 31,16 146 42,94 4,14 1,8 18 5,29 26 7,65 132 30,70 158 46,47 4,23 0,65 16 4,82 29 8,65 130 30,28 162 47,59 4,27 Tóm lại, qua phân tích ảnh hưởng yếu tố khách quan chủ quan đến phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học cho thấy, yếu chủ quan khách quan tác động lớn đến phát triển ĐNGV ngành kinh tế Các yếu tố chủ quan tác động mạnh nhiên biên độ không thật lớn (A= 0,10) Các yếu tố khách quan dù mức độ ảnh hưởng khác nhiên tác động ảnh hưởng đến phát triển ĐNGV ngành kinh tế Do đó, để phát triển ĐNGV ngành kinh tế mạnh đủ số lượng, cấu, mạnh chất lượng cần xây dựng giải pháp phù hợp để hạn chế tác động không mong muốn yếu tố 3.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế 3.5.1 Mặt mạnh Cán quản lý trường đại học có giảng viên ngành kinh tế khảo sát quan tâm đến việc xây dựng, phát triển ĐNGV ngành kinh tế Ban giám hiệu trường đại học ngành kinh tế Hà Nội khảo sát quan tâm đến việc phát triển ĐNGV từ việc lập kế hoạch, thực kế hoạch, phát triển phẩm chất đạo đức, lực cho GV, thực chương trình đào tạo, lực phát triển nghề nghiệp, công tác tuyển chọn sử dụng ĐNGV đạt kết bước đầu ĐNGV ngành kinh tế có cấu hợp lí, có trình độ cao đáp ứng u cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đại học điều kiện ĐNGV trường đại học ngành kinh tế có tinh thần thái độ đắn, cầu thị, 15 mong muốn tham gia cống hiến nhiều cho nghiệp Đa số tích cực tham gia vào hình thức đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng để không ngừng bổ sung kiến thức, tiếp cận với trình độ khoa học cơng nghệ đại nhằm đáp ứng yêu cầu giảng viên ngành kinh tế thời đại cách mạng công nghiệp 4.0 Các trường đại học ngành kinh tế Hà Nội khảo sát đánh giá công tác tuyển chọn ĐNGV ngành kinh tế thực tương đối tốt, trình tuyển chọn ĐNGV trường xây dựng tiêu chí tuyển dụng phù hợp nhằm tuyển sinh viên giỏi, người tốt nghiệp sau đại học kinh tế nước có giáo dục tiên tiến Việc sử dụng ĐNGV ngành kinh tế theo kết khảo sát trường đại học ngành kinh tế Hà Nội thực tương đối tốt, theo tìm hiểu chúng tơi trường đại học ngành kinh tế Hà Nội sử dụng ĐNGV tương đối hợp lý vào trình độ, thâm niên cơng tác, mức độ cơng hiến để tạo điều kiện thuận lợi nhất, đảm bảo công mức độ hợp lý Các cán quản lý giảng viên có nhận thức đắn vai trò hoạt động phát triển ĐNGV trường đại học ngành kinh tế Đa số cán quản lý giảng viên đánh giá đắn phù hợp mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động đến phá triển ĐNGV nhà trường 3.5.2 Mặt yếu Việc phát triển ĐNGV nhà trường đại học ngành kinh tế Hà Nội nhiều bất cập, chưa gắn xây dựng chuẩn phù hợp điều kiện Trình độ ngoại ngữ, giao tiếp trực tiếp với người nước phận giảng viên ngành kinh tế hạn chế Đây rào cản q trình hội nhập kinh tế quốc tế, trao đổi giảng viên với trường đại học ngành kinh tế nước có giáo dục đại học tiên tiến Công tác quy hoạch phát triển ĐNGV ngành kinh tế trường đại học mức độ chưa cao cần phải cải thiện thời gian tới Việc thực công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV ngành kinh tế theo kết nghiên cứu thực tiễn theo quan sát thực tiễn cho thấy công tác cịn thực chưa thực có hiệu quả, cơng tác bồi dưỡng chun mơn hàng năm mang tính chất thường xuyên chưa thực trọng mang tính hình thức Chất lượng ĐNGV ngành kinh tế trường đại học khảo sát chưa thực đồng trình độ Vấn đề tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ phận giảng viên cịn có hạn chế định Một số nội dung liên quan đến lực, nghiệp vụ sư phạm Việc luận chuyển, bố trí cơng việc cho ĐNGV ngành kinh tế gặp khó khăn, nhiều cử nhân tốt nghiệp giỏi không muốn lại trường làm giảng viên Hiện tượng chảy máu chất xám xảy thường xuyên giảng viên chuyển đơn vị công tác sáng trường tư thục; số cho đào tạo nước ngồi khơng muốn nước Thực chế độ, sách tạo động lực phát triển cho ĐNGV ngành kinh tế trường đại học Hà Nội hạn chế có nhiều nguyên nhân trường khảo sát trường đại học cơng lập nên bị rào cản sách liên quan đến chế độ tiền lương, thưởng Các trường chưa thực tự chủ việc xây dựng chế độ sách tạo động lực cho ĐNGV nên trường chủ yếu vào học hàm, học vị, thâm niên công tác ĐNGV để trả lương, thưởng chưa thực vào vị trí việc làm, chất lượng giảng dạy, nghiên cứu khoa học nên gặp khó khăn việc có sách đãi ngộ “giảng viên tài” có nhiều cơng trình đăng tải tạp chí quốc tế có uy tín danh mục ISI, Scopus 3.5.3 Nguyên nhân hạn chế Do trình độ, lực số CBQL GV hạn chế, số chưa thực tâm huyết với nghề Do áp lực to lớn xã hội đặc biệt yêu cầu cách mạng 4.0 Do chế sách trường đại học ngành kinh tế Bộ chủ quan cứng nhắc, môi trường sư phạm chưa quan tâm mức, chưa tạo động lực phấn đấu cho ĐNGV ngành kinh tế 16 Do tính chất ngành nghề kinh tế, nguồn GV chủ yếu nhà trưởng sinh viên khá, giỏi giữ lại nên họ không đào tạo chuyên nghiệp sư phạm nên số GV nghiệp vụ giảng dạy chưa tốt Do ngành GV có GV ngành kinh tế khơng cịn sức hấp dẫn, thu nhập khơng cao, lại phải đầu tư học tập nhiều nên công tác tuyển dụng nhân tài bổ sung vào ĐNGV trường đại học ngành kinh tế bộc lộ bất cập, hạn chế Tiểu kết chƣơng Qua khảo sát cán quản lý, giảng viên sinh viên trường đại học ngành kinh tế trực trạng phát triển ĐNGV trường đại học Chúng bước đầu kết luận: Thơng qua việc khảo sát, phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học cho thấy:: Nhìn chung cơng tác phát triển ĐNGV trường đại học ngành kinh tế Hà Nội đa số mức trung bình Công tác thực tốt công tác tuyển chọn ĐNGV ngành kinh tế, sử dụng ĐNGV ngành kinh tế, công tác thực mức độ thấp thực chế độ, sách tạo động lực phát triển ĐNGV Chất lượng phát triển ĐNGV ngành kinh tế cịn có số nội dung cịn hạn chế số mặt quản lí: Thực công tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV ngành kinh tế; luân chuyển bổ nhiệm ĐNGV ngành kinh tế; kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động; việc xây dựng thực tiêu chí xây dựng thực chế độ, sách tạo động lực cho ĐNGV ngành kinh tế Các yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng lớn đến phát triển ĐNGV ngành kinh tế Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan tác động mạnh yếu tố khách quan Sự tác động yếu tố khác khác yếu tổ chủ quan ảnh hưởng lớn Chính sách thu hút, đãi ngộ Nhà nước, trường đại học ngành kinh tế ĐNGV khách quan “Tác động cách mạng 4.0 đến yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên trường ngành kinh tế” Kết nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội luận khoa học thực tiễn quan trọng để giúp nhà nghiên cứu đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu phát triển ĐNGV ngành kinh tế Hà Nội bối cảnh đổi toàn diện giáo dục đại học Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN NGÀNH KINH TẾ CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC Ở HÀ NỘI 4.1 Nguyên tắc đề uất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Đảm bảo tính khoa học; Đảm bảo tính khả thi; Đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống; Đảm bảo tính hiệu 4.2 Các giải pháp quản lí phát triển đội ngũ giảng viên trƣờng đại học ngành kinh tế Hà Nội 4.2.1.Giải pháp 1.Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế đảm bảo đủ số lượng, chuẩn chất lượng đồng cấu 4.2.2.Giải pháp 2: Đề xuất xây dựng khung lực nghề nghiệp giảng viên ngành 4.2.3.Giải pháp 3: Chỉ đạo đổi bồi dưỡng lực dạy học lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội kinh tế trường đại học Hà Nội 4.2.4 Giải pháp 4: Tổ chức đổi phương pháp đánh giá đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội theo tiếp cận lực 4.2.5 Giải pháp 5: Nâng cao hiệu sử dụng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ 4.2.6 Giải pháp 6: Xây dựng mơi trường làm việc, thực chế độchính sách tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học 4.3 Mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Trong giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học ngành kinh tế trình bày trên, giải pháp có vị trí quan trọng, 17 vai trò định tác động vào đội ngũ giảng viên ngành kinh tế, yếu tố cấu thành thể hoàn chỉnh nhằm phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế nhà trường có chất lượng, đảm bảo số lượng, cấu đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phát triển vận dụng cụ thể vào điều kiện trường Do khơng thể thực giải pháp riêng lẻ mà cần thực đồng phối hợp với để phát huy tác dụng tổng hợp giải pháp Mỗi giải pháp cần có điều kiện khởi đầu giải pháp kết thúc giải pháp trước theo chu kỳ liên hồn khép kín, bổ sung khuyết điểm cho giúp cho công tác phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế Hà Nội thực có hiệu 4.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề uất 4.4.1 Đối tượng khảo nghiệm Để khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học, tiến hành khảo sát thăm dò đối tượng khảo sát gồm: chuyên gia quản lý giáo dục, cán quản lý đội ngũ giảng viên trường (03 trường) đại học ngành kinh tế 4.4.2 Phương pháp khảo nghiệm Phương pháp khảo sát thăm dò cần tiến hành theo bước sau - Lập phiếu khảo sát - Tiến hành phát phiếu khảo sát - Thu thập thống kê phiếu khảo sát - Phân tích số liệu thống kê - Đánh giá kết Trưng cầu ý kiến tính cần thiết khả thi giải pháp thực trên190 người, bao gồm: chuyên gia giảng dạy ngành quản lý giáo dục, Ban Giám hiệu, giảng viên trường giảng viên ngành kinh tế bao gồm: Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Học viện Chính sách Phát triển, Đại học Thương Mại 4.4.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Kết thu tính cần thiết thể bảng sau: Bảng 4.1: Đánh giá tính cần thiết giải pháp đề xuất phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội TT Giải pháp Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế đảm bảo đủ số lượng, chuẩn chất lượng đồng cấu Đề xuất xây dựng khung lực nghề nghiệp giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Chỉ đạo đổi bồi dưỡng lực dạy học lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Tổ chức đổi phương pháp đánh giá đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội theo tiếp cận lực Tăng cường hiệu sử dụng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ Xây dựng môi trường chế độ, sách tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Tính cần thiết Rất cần thiết Không Cần thiết cần thiết SL % SL % SL % ĐTB Thứ bậc 163 85,79 27 14,21 0,00 2,86 164 86,32 36 18,95 0,00 2,92 152 80,00 38 20,00 0,00 2,80 161 84,74 29 15,26 0,00 2,85 158 83,16 32 16,84 0,00 2,83 155 81,58 35 18,42 0,00 2,82 18 Kết hiển thị bảng cho thấy, nhìn chung giải pháp đề xuất chuyên gia, cán quản lý, giảng viên trường đại học ngành kinh tế cho cần thiết cần thiết Trong đó: Giải pháp 2: “Xây dựng khung lực giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội”, xếp thứ bậc với ĐTB 2,92 Với 86.32% ý kiến cho cần thiết.Giải pháp xếp thứ bậc mức độ cần thiết giải pháp “Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế đảm bảo đủ số lượng, chuẩn chất lượng đồng cấu” với ĐTB 2,86 Giải pháp xếp thứ bậc mức độ cần thiết giải pháp “Tổ chức đổi phương pháp đánh giá đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội theo tiếp cận lực” với ĐTB 2,85 4.4.4 Kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Kết thu tính khả thi thể bảng sau: Bảng 4.2:Khảo nghiệm tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên TT Giải pháp Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế đảm bảo đủ số lượng, chuẩn chất lượng đồng cấu Đề xuất xây dựng khung lực nghề nghiệp giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Chỉ đạo đổi bồi dưỡng lực dạy học lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Tổ chức đổi phương pháp đánh giá đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội theo tiếp cận lực Tăng cường hiệu sử dụng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ Xây dựng mơi trường chế độ, sách tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Rất khả thi Tính khả thi Khả thi Khơng khả thi SL % ĐTB Thứ bậc SL % SL % 143 75,26 47 24,74 0,00 2,75 151 79,47 39 20,53 0,00 2,79 138 72,63 42 22,11 10 11,11 2,67 156 82,11 26 13,68 8,89 2,78 142 74,74 36 18,95 12 13,33 2,68 133 70,00 45 23,68 12 13,33 2,64 Có giải pháp đánh giá khả thi là: Giải pháp: “Đề xuất xây dựng khung lực nghề nghiệp giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội ” với ĐTB 2,79 có 79.47% ý kiến cho giải pháp khả thi, 20.53% ý kiến cho giải pháp khả thi Giải pháp có tính khả thi thứ “Tổ chức đổi phương pháp đánh giá đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội theo tiếp cận lực” với 19 ĐTB 2,78 có 82.11% ý kiến cho rẳng giải pháp khả thi, 13.68% ý kiến cho khả thi Giải pháp có tính khả thi xếp thứ bậc giải pháp “Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế đảm bảo đủ số lượng, chuẩn chất lượng đồng cấu” với ĐTB 2,75 có đến 75.26% ý kiến cho cần thiết, 24,74% ý kiến cho giải pháp khả thi Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi biểu diễn thơng qua biều đổ sau: 2,95 2,9 2,85 2,8 2,75 Tính cần thiết 2,7 Tính khả thi 2,65 2,6 2,55 2,5 Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Biểu đồ 4.1 Mối quan hệ tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Về mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học r  1 Cơng thức tính tương quan : 6 D N ( N  1) Kết r = 0,9 từ kết luận tính cần thiết tính khả thi 06 giải pháp đề xuất tương quan thuận chặt chẽ, điều ccho phép rút kết luận biện pháp cần thiết đồng thời có tính khả thi triển khai thực tiễn trường đại học ngành kinh tế Hà Nội 4.5 Kết thử nghiệm 4.5.1 Mục đích thử nghiệm Kiểm chứng tính hiệu mức ảnh hưởng giải pháp 2: “Chỉ đạo đổi bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội” Do điều kiện tính pháp lí, chúng tơi thực nghiệm giải pháp 4.5.2 Cơ sở lựa chọn giải pháp thử nghiệm - Về mặt lý luận - Về thực tiễn 4.5.3 Giả thuyết thử nghiệm Nếu áp dụng giải pháp “Chỉ đạo đổi bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học” cách tồn diện góp phần nâng cao chất lượng ĐNGV ngành kinh tế trường đại học Hà Nội giai đoạn 20 4.5.4 Nội dung tiêu chí đánh giá thử nghiệm * Nội dung thử nghiệm: Giới hạn nội dung: Luận án tiến hành thử nghiệm nội dung Tổ chức đổi hoạt động bồi dưỡng cho ĐNGV Chúng tiến hành xây dựng tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng chương trình “Đổi cơng tác bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học” * Đối tượng thử nghiệm Thử nghiệm 60 GV trường đại học khối ngành kinh tế: Đại học kinh tế quốc dân Học viện Chính sách Phát triển *Tiêu chí đánh giá * Kết thử nghiệm a) Năng lực GV trước thử nghiệm Trước tiến hành qua lớp bồi dưỡng tiến hành đánh giá lực GV Kết thể qua bảng Bảng 4.3.Kết khảo sát đánh giá lực thực nhiệm vụ giảng viên trước bồi dưỡng Bảng 4.3.Kết khảo sát đánh giá lực thực nhiệm vụ giảng viên trước bồi dưỡng Mức độ đánh giá Tiêu chí đánh giá Chuẩn bị giáo án lên lớp Sử dụng phương pháp, phương tiện phục vụ cho hoạt động dạy học Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp sư phạm dạy học Kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên Tổ chức, điều khiển lớp học, xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực SL 15 % 25 SL 27 % 45 SL % Chưa đạt yêu cầu SL % 18 30 0 27 45 0 33 55 12 20 15 25 30 50 15 24 40 12 20 15 25 12 20 25 41,6 8,34 15 25 Tốt Trung bình Khá 15,00 39,32 Trung bình 6,05 39,63 Qua kết bảng cho thấy tiêu chí đánh giá lực giảng viên chưa tốt Mức độ đánh giá tốt đạt trung bình 15%; mức 39,32%; trung bình 6,05% chưa tốt chiếm đến 39,63% Trong tiêu chí đánh giá, hai tiêu chí thực tốt “Chuẩn bị giáo án lên lớp ” có số lượng thực tốt đạt 15%, 45% chưa đạt chiếm 30% “Tổ chức, điều khiển lớp học, xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực ” Thực tốt: 20%, 41,6%, trung bình 8,34% yếu 25% 4.5.6.2 Năng lực giảng viên sau thử nghiệm Qua kết thu sau thử nghiệm Đổi công tác bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học, thấy có thay đổi rõ dệt theo hướng tích cực Về kết trung bình chung tất tiêu chí.: mức độ thực tốt so sánh (trước thử nghiệm 15% sau thử nghiệm: 44,32%) Đó kết thực tốt tăng gấp lần; mức độ thực giảm đôi chút( trước thử nghiệm: 39,32 sau thử nghiệm: 37,32%); Tỉ lệ thực trung bình tăng khơng đáng kể ( trước thử nghiệm: 6,05 sau thử nghiệm: 8,67%) Ngược lại với mức độ thực tốt, mức độ thực chưa đạt yêu cầu giảm tương xứng (trước thử nghiệm: 39,63% sau thử nghiệm: 9,69%) 21 Bảng 4.4 Kết khảo sát lực thực dạy học giảng viên sau tham gia khóa bồi dưỡng giảng viên Mức độ đánh giá Tốt Tiêu chí đánh giá Khá Trung bình Chƣa đạt yêu cầu SL % SL % SL % SL % Chuẩn bị giáo án lên lớp 45 Sử dụng phương pháp, phương tiện phục vụ cho hoạt động dạy học Sử dụng ngôn ngữ giao tiếp sư phạm 21 dạy học 75 15 25 0 0 10 27 45 15 25 12 20 35 30 50 0 15 36,6 25 41,6 8,34 8,34 65 15 25 10 0 Kiểm tra đánh giá kết học tập sinh viên 22 Tổ chức, điều khiển lớp học, xây dựng môi 39 trường học tập thân thiện, tích cực Trung bình 44,32 Tiểu kết chƣơng 37,32 8,67 9,69 Trên sở lí luận khảo sát thực tiễn, luận án đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội: 1.Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế đảm bảo đủ số lượng, chuẩn chất lượng đồng cấu Đề xuất xây dựng khung lực nghề nghiệp giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội 3.Chỉ đạo đổi bồi dưỡng lực dạy học nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học 4.Tổ chức đổi phương pháp đánh giá đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội theo tiếp cận lực 5.Tăng cường hiệu sử dụng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ 6.Xây dựng môi trường chế độ, sách tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Kết khảo nghiệm cho thấy giải pháp đề xuất có tính cần thiết khả thi cao Luận án tổ chức thử nghiệm giải pháp “Chỉ đạo đổi bồi dưỡng lực dạy học cho ĐNGV ngành kinh tế trường đại học Hà Nội” Kết thử nghiệm đánh giá giải pháp cần thiết, nâng cao lực dạy học cho ĐNGV ngành kinh tế cho thấy giải pháp đề xuất cần thiết mang tính khả thi cao áp dụng vào thực tiễn phát triển ĐNGV trường đại học ngành kinh tế Hà Nội 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Kết tổng quan cơng trình nghiên cứu tác giả ngồi nước có liên quan đến vấn đề nghiên cứu luận án đề tài có tính mới, có ý nghĩa lý luận thực tiễn Phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học làm cho tập hợp người làm công tác giảng dạy nghiên cứu khoa học thuộc lĩnh vực kinh tế trường đại học biến đổi số lượng chất lượng theo chiều hướng tích cực, để thực mục tiêu đào tạo đề Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực bao gồm: 1) Quy hoạch phát triển ĐNGV ngành kinh tế; 2) Tuyển chọn ĐNGV ngành kinh tế; 3) Tổ chức hoạt động đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV ngành kinh tế; 4) Thực chế độ sách, tạo mơi trường làm việc cho giảng viên ngành kinh tế trường đại học; ) Kiểm tra, đánh ĐNGV ngành kinh tế Thông qua việc khảo sát, phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học cho thấy: nhìn chung cơng tác phát triển ĐNGV trường đại học ngành kinh tế Hà Nội đạt mức độ trung bình Chất lượng phát triển ĐNGV ngành kinh tế hạn chế số mặt quản lí: Thực cơng tác đào tạo bồi dưỡng ĐNGV; luân chuyển bổ nhiệm ĐNGV, Kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động; việc xây dựng thực tiêu chí xây dựng ĐNGV thực chế độ, sách tạo động lực cho ĐNGV ngành kinh tế Các yếu tố chủ quan khách quan ảnh hưởng lớn đến phát triển ĐNGV ngành kinh tế Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan tác động mạnh yếu tố khách quan Sự tác động yếu tố khác yếu tổ chủ quan ảnh hưởng lớn “Chính sách thu hút, đãi ngộ trường đại học ngành kinh tế ĐNGV” khách quan “Tác động cách mạng 4.0 đến yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên trường ngành kinh tế” Trên sở lí luận khảo sát thực tiễn, luận án đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Các giải pháp có mối quan hệ mật thiết với hỗ trợ để đạt tới mục tiêu giải pháp, đơng thời góp phần đạt mục tiêu phát triển ĐNGV ngành kinh tế Kết khảo nghiệm đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển ĐNGV ngành kinh tế đề xuất luận án Luận án tiến hành thử nghiệm giải pháp „„Đổi công tác bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học‟‟ Kết thử nghiệm khẳng định hiệu giải pháp việc phát triển ĐNGV ngành kinh tế Khuyến nghị Công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học ngành kinh tế cịn hạn chế định Bộ, ngành chủ quản trường đại học ngành kinh tế cần tăng cường đổi công tác đào tạo bồi dưỡng, xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng cập nhật với tiến cách mạng 4.0 nhằm nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên, định kỳ hàng năm cho ĐNGV Có cơng tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV ngành kinh tế thực tốt hơn, hướng tới việc thay đổi tích cực ĐNGV ngành kinh tế giúp họ đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng đào tạo trường đại học ngành kinh tế, đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu trường 23 Công tác luân chuyển bổ nhiệm đội ngũ giảng viên ngành kinh tế có hạn chế định, Ban Giám hiệu trường đại học ngành kinh tế cần xây dựng kế hoạch tổng thể phát triển nhà trường, xác định hình ảnh nhà trường tương lai, cần cải tiến công tác luân chuyển bổ nhiệm ĐNGV ngành kinh tế đảm bảo công tác luân chuyển cán phải thực cơng tâm, khách quan lợi ích chung nhà trường, cán luân chuyển cảm thấy n tâm, cơng Có họ yên tâm công tác Việc bổ nhiệm đội ngũ giảng viên ngành kinh tế bên cạnh việc theo quy trình quy định, Ban Giám hiệu trường với phòng Tổ chức cán xây dựng quy trình chặt chẽ từ việc lấy thư tín nhiệm đến việc xem xét cách tiếp cận đa chiều ĐNGV ngành kinh tế từ thực tốt công tác bổ nhiệm cán bộ, đảm bảo “đúng người, việc” xuất phát từ lợi ích nhà trường có lợi ích GV ngành kinh tế Công tác kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động phát triển ĐNGV ngành kinh tế cần đổi mới, sáng tạo Các trường đại học có GV ngành kinh tế cần xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá rõ ràng, cụ thể, khoa học, đảm bảo số cần kiểm tra, đánh giá Việc thực chế độ, sách tạo động lực cho ĐNGV ngành kinh tế có hạn chế định, cán quản lý trường đại học ngành kinh tế cần huy động, tăng cường nguồn thu đáng, hợp pháp nhà trường từ hoạt động giảng dạy hệ đào tạo từ đại học quy, thạc sĩ, tiến sĩ đến hệ đào tạo vừa làm vừa học, hệ từ xa, hệ từ xa qua mạng nhằm tăng nguồn thu đáng cho ĐNGV ngành kinh tế Chính sách thu hút, đãi ngộ trường đại học đội ngũ giảng viên ngành kinh tế có mức độ ảnh hưởng mạnh đến hiệu phát triển ĐNGV ngành kinh tế vậy, trường đại học ngành kinh tế cần đổi sách thu hút, đãi ngộ GV giỏi, GV tốt nghiệp thạc sĩ, tiến sỉ nước có giáo dục tiên tiến Sự tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất lực đội ngũ giảng viên ngành kinh tế đó, trường đại học có đội ngũ cần mời diễn giả có uy tín tạo động lực cho ĐNGV ngành kinh tế qua giúp họ tăng cường khả tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao phẩm chất, lực đội ngũ Tác động cách mạng 4.0 đến yêu cầu phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học ngành kinh tế yếu tố khách quan ảnh hưởng nhiều đến phát triển ĐNGV ngành kinh tế, vậy, trường đại học ngành kinh tế cần tắt, đón đầu ứng dụng cơng nghệ quản trị nhà trường, ứng dụng phần mềm quản trị nhân trường đại học, trình đào tạo, bồi dưỡng 24 ... ngành kinh tế trường đại học Chương Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học Hà Nội Chương Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trường đại học? ?? Hà Nội. .. ngộ trường đại học ĐNGV ngành kinh tế ngành kinh tế đội ngũ giảng viên - Quyền tự chủ trường đại học phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế - Vị trí việc làm đội ngũ giảng viên ngành kinh tế. .. tạo đội ngũ giảng viên ngành kinh tế - Năng lực phát triển nghề nghiệp đội ngũ giảng viên ngành kinh tế 2.2 Phát triển đội ngũ giảng viên ngành kinh tế trƣờng đại học 2.2.1 Phát triển Phát triển