XÂY DỰNG MỘT BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP NGƯỜI KHIẾM KHUYẾT THEO PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA KHOA HỌC – QUẢN LÝ  BÀI TIỂU LUẬN MƠN: GIÁO DỤC HỊA NHẬP XÂY DỰNG MỘT BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP NGƯỜI KHIẾM KHUYẾT THEO PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA Năm học : 2017 – 2018 LỜI CẢM ƠN Trong khoảng thời gian học với cô, với kiến thức lý luận cô truyền đạt, thân tiếp thu kiến thức mơn học giáo dục hòa nhập Nhưng kinh nghiệm thực tiễn quản lý, nhận thức thân hạn chế nên tiểu luận khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp ý kiến để tiểu luận hồn chỉnh Chúng tơi xin chân thành cảm ơn cô truyền đạt cho nhiều kiến thức thật bổ ích có lợi cho tiểu luận này! MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU GIÁO DỤC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .4 a Phương pháp nghiên cứu lý luận: .4 b Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia PHẦN NỘI DUNG MỘT KHÁI NIỆM CƠ BẢN CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CỦA MỘT BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP XÂY DỰNG MỘT BẢN GIÁO DỤC HÒA NHẬP NGƯỜI KHIẾM KHUYẾT THEO PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA PHẦN KẾT LUẬN .14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 BẢNG ĐÁNH GIÁ CÔNG VIỆC 15 PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như biết giáo dục chìa khố vàng tiến vào tương lai, nước nghèo phát triển miễn đầu tư đầy đủ vào vốn người Mà đầu tư vào vốn người tức đầu tư vào văn hoá, giáo dục Tuy nhiên, đôi với phát triển giáo dục, thực cơng giáo dục Có thể nói vấn đề cơng giáo dục coi trọng tâm nhiệm vụ trị ngành giáo dục Chính lẽ đó, Đảng nhà nước ta quan tâm đến người thiệt thòi xã hội, trẻ em bị khuyết tật thể chất tinh thần Trẻ khuyết tật phải hưởng quyền lợi trẻ bình thường, học với mơi trường bình thường, hòa nhập vui chơi bao trẻ bình thường khác việc làm mang tính nhân đạo, thể quyền bình đẳng mà cơng ước Quốc tế, luật bảo vệ -chăm sóc bà mẹ trẻ em thừa nhận Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trường học việc làm cần thiết cần quan tâm Tuy vậy, Giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật không trách nhiệm riêng nhà trường, nhà giáo dục mà cần phải chia sẻ cho gia đình cộng đờng xã hội Giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật theo phương pháp tiếp cận cùng tham gia tạo môi trường giáo dục phát triển, hồn thiện ln tạo điều kiện tốt để em phát huy khả Chính thế, việc “Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập người khuyết tật theo phương pháp tiếp cận cùng tham gia” việc làm cần thiết nhà giáo dục MỤC TIÊU GIÁO DỤC Đảm bảo cho trẻ khuyết tật hưởng quyền giáo dục bản, quyền tự không tách biệt, tham gia vào hoạt động xã hội có hội cống hiến Phát triển toàn diện mặt cho trẻ khuyết tật, bao gờm: Đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ khả lao động; phát triển kiến thức, kĩ văn hóa xã hội, thái độ tích cực, tạo điều kiện hòa nhập cộng đờng Trẻ khuyết tật có hội hòa nhập vào mơi trường giáo dục bình thường, phát triển hài hòa tối đa khả lại để hình thành, phát triển nhân cách PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU a Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa ng̀n tài liệu thực tiễn giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật b Phương pháp hỏi ý kiến chuyên gia PHẦN NỘI DUNG MỘT KHÁI NIỆM CƠ BẢN Giáo dục hòa nhập là: hỗ trợ cho học sinh hội bình đẳng tiếp nhận dịch vụ giáo dục với hỗ trợ cần thiết lớp học phù hợp trường phổ thông nơi trẻ sinh sống nhằm chuẩn bị trở thành thành viên đầy đủ xã hội Kế hoạch là: Kế hoạch toàn điều vạch cách hệ thống công việc làm thời gian định với cách thức, trình tự thời gian tiến hành để đạt mục tiêu mong muốn Người khuyết tật là: người có nhiều khiếm khuyết thể chất tinh thần mà gây suy giảm đáng kể lâu dài đến khả thực hoạt động, sinh hoạt hàng ngày Kế hoạch quản lý giáo dục người khiếm khuyết là: loại kế hoạch hoạt động quản lý nhằm thực mục tiêu giáo dục chung đồng thời đảm bảo cho q trình giáo dục hòa nhập người khuyết tật đạt hiệu mong muốn Phương pháp tiếp cận tham gia là: giúp người khuyết tật không bị cô lập mà tham gia sinh hoạt cộng đờng, sống hồ nhập, có khả độc lập tự chủ, nhận quan tâm, giúp đỡ từ xã hội, bạn bè gia đình CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CỦA MỘT BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP  Cấu trúc kế hoạch quản lí giáo dục hòa nhập: Phân tích tình hình: trạng tình hình giáo dục trẻ khuyết tật địa phương nhà trường; đặc điểm tình hình nhà trường; đánh giá thành tựu, tờn cơng tác giáo dục hòa nhập, thuận lợi, khó khăn vấn đề cần giải giáo dục hòa nhập địa phương, nhà trường Các mục tiêu trạng thái cần đạt giáo dục hòa nhập: Đó mục tiêu số lượng, chất lượng giáo dục hòa nhập Các giải pháp thực hiện: Đó phương tiện để đạt mục tiêu, phần cần làm rõ hoạt động cần thực hiện, thời gian bao lâu, cần huy động ngành lực nào, kết hoạt động Các số đánh giá: Đó sở để kiểm sốt q trình thực kế hoạch điều chỉnh cần thiết  Nội dung kế hoạch quản lí giáo dục hòa nhập: a Phân tích tình hình: Xem xét văn quy phạm pháp luật Nhà nước Xem xét hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học năm Bộ Giáo dục Đào tạo Xác định bên liên quan vai trò họ giáo dục hòa nhập Phân tích điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thánh thức nhà trường ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục toàn diện giáo dục hòa nhập Xác định nhiệm vụ giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cần thực nhà trường b Xác định mục tiêu: Mục tiêu giáo dục hòa nhập người khuyết tật trạng thái mong muốn đạt sau giải vấn đề tờn xác định phần phân tích tình hình Khi xác định mục tiêu giáo dục hòa nhập người khuyết tật cần ý nguyên tắc: S: Specific – Đặc thù, chuyên biệt (Cụ thể) M: Measurable – Đo đạc A: Attainable – Khả thi, đạt R: Result – Oriented – Định hướng kết T: Time – Bound – Giới hạn thời gian c Xây dựng chương trình hành động: Các câu hỏi cần đặt mục là:  Những hoạt động cần thực hiện?  Trong hoạt động cần thực hiện, hoạt động cần thực trước?  Sắp xếp hoạt động vào khung thời gian phù hợp nhất?  Nếu có nhiều hoạt động hoạt động cần ưu tiên tiến hành trước?  Những nguồn lực cần huy động?  Ai người chịu trách nhiệm việc thực kế hoạch, hoạt động? Trong chương trình hành động cần rõ:  Các hoạt động cần thực  Các số đánh giá kết (Định tính, định lượng)  Người phụ trách  Thời gian tiến hành  Các ng̀n lực vật chất, tinh thần, kinh phí XÂY DỰNG MỘT BẢN GIÁO DỤC HÒA NHẬP NGƯỜI KHIẾM KHUYẾT THEO PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA Đối tượng nhóm muốn xác định để xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập là: học sinh tiểu học, cụ thể học sinh lớp Có lựa chọn xét cho thấy nay: Số lượng TKT độ tuổi tiểu học 325.503 người tỉ lệ TKT độ tuổi tiểu học tổng số TKT 34,33% PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP TDM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH NGUYỄN THÁI BÌNH Độc lập – Tự – Hạnh phúc Bình Dương, ngày 10 tháng 11 năm 2017 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM Căn Quyết định số 23/2006/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy định giáo dục hòa nhập cho người tàn tật, khuyết tật; Căn vào Luật Bảo vệ, Chăm sóc, Giáo dục trẻ em năm 2004, Điều 52 Căn vào điều lệ trường Tiểu học Căn vào công văn số 7712/BGDĐT-GDTH Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2009-20010 giáo dục tiểu học, mục 7.3 1) MỤC TIÊU, YÊU CẦU Tháng 11 hàng năm tháng có ý nghĩa sâu sắc nhân dân Việt Nam nói chung ngành giáo dục nói riêng: “ Kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2017” nội dung nhằm tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức lối sống cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, thực nghị số 29-NQ/TW “đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo” Tăng cường giáo dục cho học sinh truyền thống “Tôn sư trọng đạo – Uống nước nhớ nguồn” Giúp trẻ khuyết tật hưởng quyền bình đẳng việc tham gia hoạt động nhà trường tổ chức Nâng cao lòng tự hào truyền thống nghề dạy học, truyền thống nhà trường Tạo sân chơi lành mạnh bổ ích cho trẻ khuyết tật, mối giao lưu đoàn kết khơng khí thi đua sơi mơi trường giáo dục hòa nhập, làm phong phú thêm đời sống tinh thần Giáo viên – Học sinh, góp phần xây dựng đời sống văn hóa mới, đẩy lùi tệ nạn xã hội, thi đua thực thắng lợi nhiệm vụ năm học 2017 – 2018 Bên cạnh đó, cầu nối nhà trường với phụ huynh học sinh, lòng hảo tâm xã hội Hỗ trợ trẻ khuyết tật mặt vật chất lẫn tinh thần, cùng cộng đồng chung tay xây dựng môi trường học tập theo hướng tích cực, phát triển đạt mục tiêu giáo dục Giúp cho xã hội có nhìn thiện cảm, lòng thương yêu trẻ khuyết tật nhằm giúp em tự tin hơn, có hội nhiều việc phát huy mạnh thân 2) NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN  Thuận lợi: Được quan tâm cấp lãnh đạo vào hoạt động ngày Nhà giáo Việt Nam trợ giúp người khuyết tật địa phương Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần huy động, hỗ trợ trẻ khuyết tật, đặc biệt học sinh lớp tham gia vào hoạt động ngày Nhà giáo Việt Nam Nhà trường thực tốt công tác tuyên truyền cho phụ huynh giúp em hòa nhập với trẻ khuyết tật để giúp em hòa vào hoạt động hòa vào sống xã hội Được học tập trình dài trường tiểu học, em học sinh lớp hòa nhập mặt thể chất tinh thần nên dễ dàng tiếp cận, gần gũi để đưa em cùng tham gia hoạt động  Khó khăn: 10 Phụ huynh học sinh chưa thật sẵn sàng để em cùng tham gia với bạn cùng lứa khác, mang nặng tâm lý nghĩ em bị khuyết tật bị thiệt thòi sinh hoạt vui chơi bạn cùng lớp, cùng khối Giáo viên chủ nhiệm thiếu kinh nghiệm, kiên trì việc huy động trẻ khuyết tật cùng tham gia vào hoạt động Phần lớn trẻ khuyết tật cảm thấy thiếu tự tin tham gia cùng bạn, nên việc huy động em cùng tham gia vào hoạt động nhân ngày Nhà giáo Việt Nam gặp nhiều khó khăn Điều kiện sở vật chất dành cho trẻ khuyết tật hạn chế 3) NHIỆM VỤ CỤ THỂ:  Đối với nhà trường: Trang bị sở vật chất, tạo hội điều kiện cho trẻ khuyết tật tham gia vào hoạt động hòa nhập nhân ngày Nhà giáo Việt Nam với cộng đồng Xây dựng kế hoạch hoạt động ngày Nhà giáo Việt Nam, huy động đội ngũ giáo viên, nhân viên hỗ trợ cho trẻ khuyết tật theo đơn vị lớp hoạt động Phối hợp chặt chẽ với gia đình, tổ chức xã hội lực lượng cộng đờng để chăm sóc, giáo dục cho trẻ khuyết tật kịp thời em tham gia vào hoạt động nhân ngày Nhà giáo Việt Nam Tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên tham gia vào hoạt động nâng cao chuyên môn giáo dục cho trẻ khuyết tật  Đối với lớp hòa nhập: Cần quan tâm, chia sẻ, động viên trẻ khuyết tật tham gia hoạt động lớp, nhà trường đề vào ngày Nhà giáo Việt Nam Hỗ trợ trẻ khuyết tật hoạt động mà trẻ chưa thực 11  Đối với trẻ khuyết tật: Được chăm lo rèn luyện, phục hồi chức năng, bảo vệ sức khỏe Thực nhiệm vụ hoạt động theo chương trình kế hoạch trường Tham gia hoạt động nhà trường phù hợp với khả Tơn trọng cán bộ, giáo viên, nhân viên trường; đoàn kết, giúp đỡ lẫn hoạt động Thực nội quy nhà trường; giữ gìn bảo vệ tài sản chung  Đối với giáo viên trực tiếp hướng dẫn trẻ khuyết tật: Phải tôn trọng thực quyền trẻ khuyết tật; có phẩm chất đạo đức tốt, yêu thương trẻ khuyết tật; có lực chun mơn, nghiệp vụ giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật; Thực nghiêm túc, đầy đủ chương trình, kế hoạch ngày Nhà giáo Việt Nam theo yêu cầu quy định trường; Chủ động phối hợp với tổ, nhóm chuyên môn việc lập kế hoạch tổ chức hoạt động ngày Nhà giáo Việt Nam, đánh giá kết hoạt động theo kế hoạch nhà trường Thường xuyên tự bồi dưỡng, đổi phương pháp, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao hiệu giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật; Tư vấn cho nhà trường gia đình trẻ khuyết tật việc hỗ trợ, can thiệp, xây dựng triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật nhân ngày Nhà giáo Việt Nam 4) CÔNG TÁC CHUẨN BỊ:  Đối với Hiệu trưởng: Xét duyệt kế hoạch người tổ chức Kiểm tra đánh giá hoạt động  Đối với giáo viên: Tham gia tích cực vào hoạt động ngày 20 – 11 12 Kiểm tra thiết bị có liên quan Tổ chức, huy động tập thể lớp tham gia vào hoạt động Lên kế hoạch cụ thể để tổ chức ngày lễ diễn thuận lợi Tổng phụ trách Đội chuẩn bị phần thưởng nhằm trao tặng cho TKT khó khăn, vượt khó cùng phần thưởng khác  Đối với học sinh: Ý thức tham gia nghiêm túc, vui vẻ, hòa đờng, giúp đỡ bạn khuyết tật Chuẩn bị tiết mục văn nghệ, sản phẩm em sáng tạo để phục vụ cho ngày lễ 20 – 11  Đối với phụ huynh học sinh: Ủng hộ, đồng hành giúp đỡ hoạt động em tham gia Phối hợp cùng nhà trường giáo viên chủ nhiệm việc công tác chuẩn bị hoạt động  Đối với Quỹ hỗ trợ: Tích cực hỗ trợ mặt kinh phí nhằm tạo điều kiện cho trẻ khuyết tật tham gia vào hoạt động nhân ngày Nhà giáo Việt Nam Phối hợp cùng nhà trường việc góp mặt tham gia hoạt động ủng hộ mặt tinh thần cho tất học sinh 5) TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC: Thời gian Nội dung công việc Yêu cầu, tiêu Biện pháp Phân công Điều chỉnh , ghi 13 Ngày 20/11/2 017 Buổi sáng (7h0010h00) Tổ chức lễ Toàn thể kỉ niệm 20 giáo viên – 11 học sinh tham dự lễ đầy đủ Nghiêm chỉnh thực tiến trình Buổi chiều (14h0016h30) Tổ chức hoạt động cắm hoa hội chợ (Trong hội chợ TKT bày bán sản phẩm tự em thiết kế) Tổ chức đêm văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam Quyên góp ủng hộ TKT khó khăn, trao tặng phần q cho TKT vượt khó Cơng bố Buổi tối (19h0022h00) Học sinh tích cực tham gia lành mạnh hoạt động Giáo viên hỗ trợ em cách nhiệt tình, thân thiện Huy động lực lượng học sinh tham dự buổi văn nghệ Chuẩn bị phần quà chu đáo Cơng bố kết xác PHHS cùng tham gia với em 14 Giám sát chặt chẽ hoạt động Theo dõi thường xuyên để có biện pháp kịp thời Tổng phụ trách Đội cùng thành viên có tổ chức, GVCN, tồn thể học sinh Giám sát Tổng theo dõi phụ hoạt trách động Đội, em toàn thể Tăng cường học bảo vệ sinh, an toàn cho Ban em HS giám khảo Tăng cường đội bảo vệ an ninh GVCN theo dõi quan sát em HS để tránh tình xấu xảy Đáp ứng kịp thời yêu cầu TKT gặp khó khăn Ban Giám hiệu nhà trường, Tổng phụ trách Đội, toàn thể học sinh, ban giám khảo, phụ huynh kết thi hoạt động tổ chức ngày Quỹ hỗ trợ góp mặt cùng tham gia học sinh 6) ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Người lập kế hoạch Người có thẩm quyền (Kí tên) (Kí tên) 15 PHẦN KẾT LUẬN Giáo dục hồ nhập theo phương pháp tiếp cận cùng tham gia tạo hội, môi trường để lực lượng tham gia giáo dục có điều kiện hợp tác với mục tiêu chung Đây mơi trường mà người cộng đờng có dịp tiếp cận với trẻ khuyết tật nhiều hơn, thấy rõ nhu cầu, tiềm em, mặt mạnh, khó khăn em, từ thấy cần phải làm để hỗ trợ em nhiều Càng có nhiều người hiểu em, giúp đỡ em, chắn em có phát triển tốt Đối với thân nhà quản lý tương lai:  Phối hợp với gia đình việc chăm sóc sức khỏe trẻ trường gia đình, thường xuyên trao đổi tình hình học tập, sức khỏe hay đặc điểm tâm lý trẻ  Tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ từ xã hội, Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập đến gần với trẻ khuyết tật, nhằm tạo sở vật chất phù hợp  Luôn tạo điều kiện, để cộng đồng xã hội đến gần với trẻ Thay đổi cách nhìn nhận, đánh giá sai lệch trẻ  Tâm lý trẻ khuyết tật điều đáng quan tâm Cần có chuyên viên tâm sinh lý dành cho trẻ, để trẻ bày tỏ cảm xúc cá nhân, giúp trẻ hòa nhập đến gần với sống  Thường xuyên tổ chức lớp học tâm lý dành cho phụ huynh trẻ, hướng dẫn cách chăm sóc sức khỏe, giáo dục gia đình  Bời dưỡng, nâng cao nghiệp vụ sư phạm dành cho giáo viên hỗ trợ việc dạy học cho trẻ  Tổ chức hoạt động cho trẻ dễ dàng tham gia  Thu hút cộng đồng ban ngành hữu quan cùng tham gia vào cơng tác chăm sóc, giáo dục, phục hời chức cho trẻ khuyết tật 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Quản lí giáo dục hòa nhập (Nhà xuất phụ nữ) Kế hoạch dạy trẻ hòa nhập năm học 2016 – 2017 trường tiểu học Nguyễn Thái Bình https://vi.wikipedia.org/wiki/S%E1%BB%B1_ti%E1%BA%BFp_c %E1%BA%ADn 15 ... CỦA MỘT BẢN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP XÂY DỰNG MỘT BẢN GIÁO DỤC HÒA NHẬP NGƯỜI KHIẾM KHUYẾT THEO PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA PHẦN KẾT LUẬN .14 TÀI LIỆU THAM. .. Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập người khuyết tật theo phương pháp tiếp cận cùng tham gia việc làm cần thiết nhà giáo dục MỤC TIÊU GIÁO DỤC Đảm bảo cho trẻ khuyết tật hưởng quyền giáo. .. tiêu giáo dục chung đờng thời đảm bảo cho q trình giáo dục hòa nhập người khuyết tật đạt hiệu mong muốn Phương pháp tiếp cận tham gia là: giúp người khuyết tật không bị cô lập mà tham gia sinh