Luận văn thạc sỹ - Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường chính trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1.1. Về lý luận: Cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển nhanh chóng, yếu tố con người trở nên có vai trò quyết định đối với sự phát triển của mỗi quốc gia. Nguồn nhân lực có chất lượng cao về trí tuệ và kỹ năng trở thành lợi thế không nhỏ trong sự phát triển đất nước. Quản lý giáo dục là khâu then chốt đảm bảo sự thành công của phát triển giáo dục. Thông qua quản lý giáo dục, việc thực hiện mục tiêu đào tạo, các chủ trương chính sách giáo dục, nâng cao hiệu quả đầu tư nâng cao chất lượng giáo dục... mới được triển khai có hiệu quả. Quản lý đội ngũ giảng viên là khâu đột phá để nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng đào tạo và thực hiện mục tiêu giáo dục đề ra. Kết luận của Bộ Chính trị về tiếp tục thực hiện Nghị quyết Trung ương 2 (khóaVIII) tại phiên họp ngày 05 tháng 3 năm 2009 đã chỉ ra một trong bảy nhiệm vụ, giải pháp quan trọng nhất để phát triển giáo dục đến năm 2020 là: "Đổi mới mạnh mẽ quản lý Nhà nước đối với giáo dục đào tạo; Xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng..." để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Trong điều 15 của Luật Giáo dục cũng đã ghi rõ: "Nhà giáo giữ vai trò quyết định trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục". Vì vậy, phát triển đội ngũ giảng viên là nhiệm vụ cấp thiết của ngành giáo dục và của tất cả các nhà trường. Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011) của Đảng nêu: "Trong bất kỳ điều kiện và tình huống nào, phải kiên trì thực hiện đường lối và mục tiêu đổi mới, kiên định và vận dụng sáng tạo, phát triển Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội..” Quy định số 54- QĐ/TW ngày 12/5/1999 của Bộ Chính trị (khóa IX) về chế độ học tập lý luận chính trị trong Đảng đã nêu rõ, tổ chức thực hiện việc phân công đào tạo đội ngũ giảng viên “... có quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên lý luận chính trị trong hệ thống Đảng, tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận, nghiệp vụ cho đội ngũ giảng viên lý luận chính trị các cấp"... Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 của Thủ tướng Chính phủ duyệt "Chiến lược phát triển giai đoạn 2011 - 2020" một trong bốn quan điểm chỉ đạo trong chiến lược đã nêu "Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, tiên tiến, hiện đại, XHCN, lấy Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm nền tảng...". Thông báo số 181-TB/TW ngày 03/9/2008 của Ban Bí thư Trung ương (khóa X) Thông báo kết luận của Ban Bí thư về đổi mới và nâng cao hoạt động của trường chính trị cấp tỉnh và trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện trong đó nêu phương hướng cần thiết là: "Tiếp tục kiện toàn tổ chức bộ máy, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên...". 1.2. Về thực tiễn: Mô hình Trường chính trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên hiện nay là kết quả của quá trình hình thành và phát triển liên tục trong những năm qua. Đó là: Quá trình phát triển từ thấp đến cao, từ mô hình chưa hoàn thiện đến hoàn thiện những chức năng nhiệm vụ của Trường chính trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên. Trong sự phát triển đó, đội ngũ giảng viên Trường chính trị Nguyễn Văn Linh chưa đáp ứng được yêu cầu phát triển của Trường; cơ cấu bộ môn chưa đủ. Một trong những nguyên nhân của tình trạng trên là do công tác lập kế hoạch xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên của Trường trong thời gian đầu còn hạn chế. Để đáp ứng kịp thời nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực trước mắt và lâu dài cho ngành và những đòi hỏi ngày càng cao của xã hội trong những năm tới, việc xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên phải được coi là nhiệm vụ quan trọng nhất, nhiệm vụ hàng đầu của nhà trường. Xuất phát từ các cơ sở lý luận và thực tiễn nêu trên, việc nghiên cứu: "Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường chính trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên" là một vấn đề thiết thực cả về mặt giá trị khoa học và thực tiễn, góp phần phát triển đội ngũ giảng viên và nâng cao chất lượng đào tạo của Trường chính trị Nguyễn Văn Linh. 2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trường trong giai đoạn tới. 3. Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng đội ngũ giảng viên trường năm 2011 đến nay và định hướng đến năm 2020. 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4.1. Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giảng viên trường chính trị tỉnh 4.2. Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên của trường chính trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên. 5. Giả thuyết khoa học Trong những năm qua, công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên của trường chính trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên đã đạt được nhiều kết quả. Tuy nhiên, trong quá trình quản lý phát triển đội ngũ giảng viên của trường vẫn còn nhiều hạn chế. Theo đó, nếu vận dụng đồng bộ và hợp lý các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên do tác giả đề xuất thì sẽ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu phát triển của trường. 6. Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1. Làm sáng tỏ cơ sở lý luận về quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học (Trường chính trị tỉnh). 6.2. Khảo sát và đánh giá thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường chính trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên. 6.3. Đề xuất một số biện pháp quản lý cơ sở có tính khả thi đối với việc phát triển đội ngũ giảng viên trường chính trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên trong giai đoạn hiện nay. 6.4. Khảo nghiệm các biện pháp. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập, đọc, nghiên cứu, phân tích, tổng hợp, xử lý các tài liệu. 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.2.1.Phương pháp điều tra: Bằng phiếu hỏi được chuẩn bị theo mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài để tìm hiểu, khảo sát thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên ở trường chính trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên. 7.2.2.Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia: Xin ý kiến chuyên gia về biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên, trao đổi phỏng vấn các cán bộ quản lý có kinh nghiệm, đội ngũ giảng viên lâu năm có uy tín và giảng viên trẻ. 7.2.3.Phương pháp khảo nghiệm tính khả thi: Tổng kết kinh nghiệm, khảo sát các báo cáo thực tiễn. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất, phương pháp mô hình hóa. 7.3. Nhóm phương pháp sử dụng thống kê toán học để xử lý các thông tin. Thống kê số lượng, chất lượng đội ngũ giảng viên, học viên, xử lý các số liệu đã thống kê, kiểm định độ tin cậy của các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên từ đó đề xuất nhằm đưa ra kết luận phục vụ cho công tác nghiên cứu. 8. Những điểm mới của luận văn - Xây dựng cơ sở lý luận về quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường chính trị tỉnh (trường đại học). - Trên cơ sở lý luận, luận văn đã bước đầu phân tích, đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường chính trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên. - Luận văn đề xuất một số biện pháp quản lý cơ bản để phát triển đội ngũ giảng viên trường chính trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên trong giai đoạn hiện nay.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _  TRƯƠNG DUY TUYNH QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN LINH TỈNH HƯNG YÊN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Thế Truyền HÀ NỘI – 2014 LỜI CẢM ƠN Sau hai năm (2012-2014) học tập nghiên cứu Học viện Quản lý Giáo dục, hồn thành khóa học Thạc sỹ, chun ngành Quản lý giáo dục Tôi xin trân trọng biết ơn sâu sắc, cảm ơn thầy giáo, cô giáo Học viện Quản lý Giáo dục nhiệt tình giảng dạy, giúp đỡ chúng tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn thầy giáo PGS Tiến sỹ Hà Thế Truyền tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin gửi lời cảm ơn Ban giám hiệu, đồng chí cán quản lý, giảng viên khoa, phòng Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên, bạn đồng nghiệp gia đình cung cấp số liệu, tài liệu, đóng góp nhiều ý kiến quý báu tạo điều kiện thuận lợi để học tập, nghiên cứu hồn thành khóa học Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, điều kiện nghiên cứu khả hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý quý báu Quý thầy, cô bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Trương Duy Tuynh DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt HV ĐHSP QLNN PGS,TS GS.TSKH HĐND UBND GV GVCC GVC CH SĐH ĐNGV ĐNCBQL CBVCLĐ SL TU NCKH-TTTL LLCT CM TTBP NCKH Nguyên nghĩa Học viên Đại học sư phạm Quản lý nhà nước Phó Giáo sư, Tiến sỹ Giáo sư,Tiến sỹ Khoa học Hội đồng nhân dân Ủy ban nhân dân Giảng viên Giảng viên cao cấp Giảng viên Cao học Sau đại học Đội ngũ giảng viên Đội ngũ cán quản lý Cán viên chức lao động Số lượng Tỉnh ủy Nghiên cứu khoa học, Thông tin tư liệu Lý luận trị Chun mơn Thứ tự biện pháp Nghiên cứu khoa học MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH (TRƯỜNG ĐẠI HỌC) .6 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý phái triển nguồn nhân lực giáo dục 13 1.2.2 Khái niệm dự báo nguồn nhân lực, kế hoạch chiến lược: .20 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên .22 1.3 Công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 29 1.3.1 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng trường đại học 29 1.3.2 Chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Khoa, môn trực thuộc trường đại học .29 1.3.3 Giảng viên nhiệm vụ, quyền hạn giảng viên trường đại học 31 1.3.4 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học 32 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển đội ngũ giảng viên .38 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 38 1.4.2 Các yếu tố khách quan 40 Kết luận Chương 42 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN LINH TỈNH HƯNG YÊN 43 2.1 Vài nét giới thiệu tỉnh Hưng Yên trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên 43 2.1.1 Giới thiệu sơ lược tỉnh Hưng Yên 43 2.1.2 Giới thiệu trường trị Nguyễn Văn Linh, tỉnh Hưng Yên 43 2.2 Thực trạng đội ngũ GV Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên 46 2.2.1 Về đội ngũ giảng viên 46 2.2.2 Về cấu đội ngũ giảng viên 49 2.2.3 Nhận xét, đánh giá chung đội ngũ giảng viên Trường trị Nguyễn Văn Linh .58 2.3 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên 59 2.3.1 Về quy hoạch phát triển đội ngũ 59 2.3.2 Công tác tuyển dụng giảng viên 63 2.3.3 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng giảng viên 64 2.3.4 Chế độ sách .67 2.3.5 Thực trạng quản lý sử dụng dánh giá giảng viên .69 2.3.6 Đánh giá chung quản lý phát triển đội ngũ giảng viên 73 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển đội ngũ giảng viên 77 2.4.1 Các yếu tố chủ quan 77 2.4.2 Các yếu tố khách quan 80 Kết luận Chương 82 Chương 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN LINH TỈNH HƯNG YÊN 83 3.1 Định hướng số nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên 83 3.1.1 Định hướng phát triển Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên 83 3.1.2 Những vấn đề đặt cho công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên 84 3.1.3 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .85 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên 88 3.2.1 Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm đội ngũ giảng viên 88 3.2.2 Xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên xếp hợp lý cấu đội ngũ có 92 3.2.3 Đổi tư duy, cách làm khắc phục có hiệu tồn khâu công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm cao chất lượng đội ngũ giảng viên 97 3.2.4 Điều chỉnh, ban hành văn quy định nội phù hợp với thực tế Trường, cải thiện chế độ đãi ngộ nâng cao thu nhập giảng viên 103 3.2.5 Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá giảng viên 106 3.2.6 Đổi nâng cao hiệu quản lý đội ngũ cán quản lý phịng, khoa tổ chức trị Trường .110 3.3 Mối quan hệ biện pháp .112 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 114 Kết luận Chương 120 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 121 Kết luận .121 Kiến nghị .122 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 125 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê đội ngũ giảng viên năm gần 47 Bảng 2.2 Thống kê ĐNGV theo đơn vị quản lý theo trình độ học vấn 50 Bảng 2.3 Thống kê ĐNGV theo độ tuổi .51 Bảng 2.4 Thống kê ĐNGV theo giới tính (có đến ngày 31/12/2013) 52 Bảng 2.5 Thống kê ĐNGV theo chức danh 54 Bảng 2.6 Trình độ tin học, ngoại ngữ giảng viên 55 Bảng 2.7 Kết khảo sát đánh giá lực NCKH giảng viên 56 Bảng 2.8 So sánh đội ngũ giảng viên có với chiến lược phát triển .62 Bảng 2.9 Kết khảo sát công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ giảng viên 62 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng công tác tuyển dụng giảng viên 63 Bảng 2.11 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên từ năm 2011 đến 2013 .65 Bảng 2.12 Kết khảo sát thực trạng đào tạo, bồi dưỡng GV 66 Bảng 2.13 Kết khảo sát hiệu thực chế độ sách giảng viên 68 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng sử dụng giảng viên .70 Bảng 2.15 Kết khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng ĐNGV 72 Bảng 2.16 Cơ cấu đội ngũ cán chủ chốt trường 77 Bảng 3.1 Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính cần thiết biện pháp 115 Bảng 3.2 Kết phiếu trưng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp 117 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên 118 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Thống kê đội ngũ giảng viên từ năm 2010 đến 47 Biểu đồ 2.2 Thống kê ĐNGV theo trình độ học vấn .51 Biểu đồ 2.3 Thống kê ĐNGV theo độ tuổi 51 Biểu đồ 2.4 Thống kê ĐNGV theo giới tính 53 Biểu đồ 2.5 Thống kê ĐNGV theo chức danh 55 Biểu đồ 3.1 Mức độ cần thiết biện pháp quản lý phát triển ĐNGV Trường 116 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi biện pháp quản lý phát triển ĐNGV Trường 118 Biểu đồ 3.3: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý phát triển ĐNGV Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên .119 SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Quản lý phát triển nguồn nhân lực 20 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên 46 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp 113 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về lý luận: Cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển nhanh chóng, yếu tố người trở nên có vai trị định phát triển quốc gia Nguồn nhân lực có chất lượng cao trí tuệ kỹ trở thành lợi không nhỏ phát triển đất nước Quản lý giáo dục khâu then chốt đảm bảo thành công phát triển giáo dục Thông qua quản lý giáo dục, việc thực mục tiêu đào tạo, chủ trương sách giáo dục, nâng cao hiệu đầu tư nâng cao chất lượng giáo dục triển khai có hiệu Quản lý đội ngũ giảng viên khâu đột phá để nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao chất lượng đào tạo thực mục tiêu giáo dục đề Kết luận Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị Trung ương (khóaVIII) phiên họp ngày 05 tháng năm 2009 bảy nhiệm vụ, giải pháp quan trọng để phát triển giáo dục đến năm 2020 là: "Đổi mạnh mẽ quản lý Nhà nước giáo dục đào tạo; Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng " để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trong điều 15 Luật Giáo dục ghi rõ: "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục" Vì vậy, phát triển đội ngũ giảng viên nhiệm vụ cấp thiết ngành giáo dục tất nhà trường Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI (2011) Đảng nêu: "Trong điều kiện tình nào, phải kiên trì thực đường lối mục tiêu đổi mới, kiên định vận dụng sáng tạo, phát triển Chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, kiên định mục tiêu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội ” 124 nâng cao hiệu quản lý đội ngũ đội ngũ cán quản lý phòng khoa cacstoor chức trị trường; Các biện pháp nêu luận văn có mối quan hệ mật thiết với nhau, tác động hỗ trợ, thúc đẩy lẫn gắn kết với chỉnh thể Chúng vừa nguyên nhân, vừa kết cần tiến hành cách đồng ưu tiên cho giải pháp cấp bách tùy thuộc vào thời điểm phát triển Trường Tuy nhiên, biện pháp chỉnh thể có tính độc lập tương đối vị trí khả phát huy tác dụng thời điểm điều kiện cụ thể, mà bỏ biện pháp Để biện pháp phát huy tác dụng phải tùy thuộc vào vận dụng có hợp lý hay khơng, có thời điểm hay không phụ thuộc vào điều kiện thực tiễn nghệ thuật quản lý, điều hành Hiệu trưởng Nhà trường Kiến nghị 2.1 Đối với Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh - Cần tăng cường mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho ĐNGV trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương nhằm giúp cho ĐNGV nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ - Phối hợp với quan Trung ương kiểm tra đôn đốc tỉnh, thành ủy thực nghiêm túc Kết luận số 181-TB/TW ngày 03/9/2008 Ban Bí thư Trung ương Đảng quy định số 54-QĐ/TW chế độ học tập lý luận trị Đảng - Cần có Học viện trực thuộc Học viện trung tâm với nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý phù hợp với chức năng, nhiệm vụ trường trị (như Bộ Giáo dục & Đào tạo) Xây dựng mơ hình, tiêu chí chuẩn hệ thống trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương 2.2 Đối với Ban Thường vụ tỉnh ủy Hưng Yên - Tiếp tục quan tâm đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tạo 125 điều kiện giúp cho ĐNGV trường đổi phương pháp dạy học; Cho phép trường quyền tự chủ việc xét tuyển dụng ĐNGV trường cơng tác có chế thơng thống việc tuyển sinh liên kết mở rộng loại hình đào tạo giúp cho ĐNGV nâng cao đời sống lực - Sửa đổi quy định chế độ khuyến khích ưu đãi tài cho phù hợp với tình hình kinh tế xã hội khuyến khích cán cơng chức tỉnh học tập nâng cao trình độ 2.2.3 Đối với Trường Chính trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên - Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm đội ngũ giảng viên xu tồn cầu hóa hội nhập kinh tế - Chú trọng công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL giảng viên Cải thiện chế độ đãi ngộ giảng viên, nâng cao mức chi cho nghiên cứu khoa học, nghiên cứu thực tế - Nâng cao mức hỗ trợ cho giảng viên học tập nâng cao trình độ chun mơn - Tranh thủ ủng hộ Tỉnh ủy, cấp ngành tăng cường đầu tư sở vật chất trang, thiết bị đại phục vụ cho việc giảng dạy, nghiên cứu khoa học tự học tập giảng viên 2.2.4 Đối với phòng, khoa trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên - Mỗi cán quản lý cần tăng cường học tập, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, vai trị quản lý đơn vị, đồn kết nội bộ, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Chủ động xây dựng thực kế hoạch phát triển đội ngũ hàng năm phù hợp với kế hoạch chung trường - Đề xuất, kiến nghị với nhà trường công tác phát triển đội ngũ 126 cán bộ, giảng viên tồn trường cơng tác phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên liên quan đến khoa, phòng giao quản lý 2.2.5 Đối với đội ngũ giảng viên trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên - Tích cực tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, lý luận trị, tin học, ngoại ngữ, lực nghiên cứu khoa học kiến thức thực tế để đáp ứng yêu cầu việc đổi toàn diện nghiệp giáo dục đào tạo 127 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 11 12 13 Nguyễn Ngọc Bảo - Bùi Văn Quân (2006), Hỏi đáp Giáo dục học Tập Lý luận chung giáo dục học Lý luận dạy học, NXB Đại học Sư phạm Đặng Quốc Bảo (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, NXB Chính trị quốc gia Đặng Quốc Bảo (2005), Chỉ số tuổi thọ HDI - Một số vấn đề thực tiễn Việt Nam, NXB Chính trị quốc gia Đặng Quốc Bảo (2010), Chuyên đề Phát triển nguồn nhân lực, Phát triển người Giáo dục - Đào tạo, NXB Thống Kê Bộ Chính trị, Quy định số 54- QĐ/TW ngày 12/5/1999 chế độ học tập lý luận trị Đảng Ban Bí thư Trung ương Đảng, Thông báo số 181-TB/TW ngày 03/9/2008 Kết luận đổi nâng cao hoạt động trường trị cấp tỉnh Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện Ban Bí thư Trung ương Đảng, Quyết định số 184-QĐ/TW ngày 03/9/2008 chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức máy trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Hệ thống hóa văn quy phạm pháp luật giáo dục đại học sau đại học, NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quyết định số 6639/2011/QĐBGDĐT ngày 29 tháng 12 năm 2011 v/v Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực ngành Bộ Tài (2004), Các Văn Công tác Tổ chức cán bộ, NXB Thống Kê Bộ Nội vụ- Bộ Giáo dục & Đào tạo, Thông tư liên tịch số 06-TTLTBNV-BGD&ĐT ngày 06/6/2011, Quy định tiêu chuẩn, nhiệm vụ, chế độ làm việc sách giảng viên sở đào tạo, bồi dưỡng Bộ, quan ngang Bộ, quan trực thuộc Chính phủ, Trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII, NXB Sự thật Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc 128 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia Đảng Cộng Sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị quốc gia Đảng Cộng Sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ X, NXB Chính trị quốc gia Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia Giám đốc Học viện Chính trị - Hành (nay Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh), Quyết định số 268-QĐ/GĐHV ngày 03/02/2010 việc ban hành quy chế, quy định quản lý đào tạo trường trị tỉnh thành phố trực thuộc Trung ương Phạm Văn Đồng (1999), Giáo dục - quốc sách hàng đầu, tương lai dân tộc, NXB Giáo dục Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa Thế kỷ 21, NXB Chính trị quốc gia Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục Vũ Ngọc Hải - Đặng Bá Lãm - Trần Khánh Đức (2007), Giáo dục Việt Nam: Đổi phát triển đại hóa, NXB Giáo dục Vũ Ngọc Hải (2011), Tập giảng QLNN Giáo dục Bùi Minh Hiền - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Khoa quản lý kinh tế (2002), Giáo trình khoa học quản lý, NXB Chính trị quốc gia Đặng Vũ Hoạt (2009), Lý luận dạy học đại học, NXB Đại học Sư phạm Mai Hữu Khuê (2004), Tâm lý học lãnh đạo, quản lý, NXB Chính trị quốc gia Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm Trần Kiểm (2010), Khoa học tố chức tổ chức giáo dục, NXB Đại 129 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 học Sư phạm Hà Nội Hồ Chí Minh (1968), Thư gửi cán bộ, giáo, thầy giáo, CNV, HSSV bắt đầu năm học Hồ Chí Minh tồn tập (1985), Tập 9, Bài nói chuyện lớp học trị giáo viên - 1959, NXB Chính trị quốc gia Thủ tướng Chính Phủ, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTG ngày 11 tháng 01 năm 2005 việc Phê duyệt dự án: “Xây dựng, nâng cấp chất lượng đội ngũ Nhà giáo Cán quản lý Giáo dục giai đoạn 2005-2010” Thủ tướng Chính Phủ, Quyết định số 1216/2011/QĐ-TTG ngày 22 tháng năm 2011 việc Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020 Hà Thế Truyền – Hoàng Minh Thao (2003) Quản lý giáo dục tiểu học theo định hướng cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB giáo dục Hà Nội Từ điển Tiếng Việt Tường giải Liên tưởng (2004), NXB Văn hóa thơng tin Trần Đình Việt (2004), Sổ tay người quản lý: Quản lý nhân sự, NXB Thành phố Hồ Chí Minh Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Các Mác, Ăngghen, Lênin, Stalin (1978), Về giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội Harold Koontz (người dịch: Vũ Thiếu, Mạnh Quân, Nguyễn Đăng Dậu) (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học - Kỹ thuật, Hà Nội Jacques Hallak, Đầu tư vào tương lai, NXB UNDP, 1990 M.I Kôndakôp, M.L Pôpôp, p.v Khudôminxky (1982), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận huyện, Trường Cán quản lý GD ĐT TW, Hà Nội M.I Kôndakôp (1994), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GD - ĐT TW, Hà Nội Các nước số Lãnh thổ Thế giới trước ngưỡng cửa Thế kỷ XXI (2001), NXB Chính trị quốc gia 130 45 Các Quy định Pháp luật Phát triển nguồn lực người (2004), NXB Chính trị quốc gia 46 Quy hoạch Phát triển nhân lực ngành Giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 (Phê duyệt kèm theo định số 6639/ QĐ-BGDĐT ngày 29 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 47 Văn Kiện Đại hội Đảng tỉnh Hưng Yên lần thứ XVII PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN “Về Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên (Dành cho cán quản lý giảng viên) Thưa đồng chí! Để có sở xác định biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng n, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Theo đồng chí, để phát triển Nhà trường việc quản lý phát triển đội ngũ giảng viên cần thiết hay không cần thiết? Rất cần thiết cần thiết Không cần thiết Theo đồng chí, trình độ chun mơn đội ngũ giảng viên Nhà trường đạt mức độ nào? Tốt Khá Trung bình Yếu Theo đồng chí, cấu đội ngũ giảng viên trường hợp lý chưa? Nội dung Hợp lý Chưa hợp lý Cơ cấu trình độ Giới tính Độ tuổi Tính kế cận Tính đồng Theo đồng chí, trình độ tin học, ngoại ngữ đội ngũ giảng viên Nhà trường đạt mức độ nào? Tốt Khá Trung bình Yếu Theo đồng chí, lực nghiên cứu khoa học đội ngũ giảng viên Nhà trường đạt mức độ nào? Tốt Khá Trung bình Yếu 6.Theo đồng chí, Nhà trường thực biện pháp để phát triển đội ngũ giảng viên? - Quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên  - Xây dựng kế hoạch phát triển ĐNGV  - Đánh giá thực trạng số lượng chất lượng ĐNGV  - Sàng lọc, điều chuyển, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn  - Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm  - Nâng cao nhận thức công tác phát triển ĐNGV  - Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy  GV 7.Đồng chí đánh giá thực trạng cơng tác quản lý phát triển ĐNGV Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên áp dụng mức độ nào? TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên Công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng ĐNGV Đồng chí đánh giá thực trạng cơng tác thực trạng công tác tuyển dụng giảng viên mức độ nào? TT Nội dung Xây dựng kế hoạch tuyển dụng dựa quy mô đào tạo, nguồn tài trường Thực tiêu kế hoạch giao; quy trình tuyển dụng (thông báo công khai tiêu chuẩn, số lượng, thủ tục hồ sơ, thời gian ) Xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn tuyển dụng đảm bảo, chất lượng tuyển dụng theo quy định ngành, địa phương trường Tốt Khá Trung bình Yếu Đồng chí đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên đạt mức độ nào? TT Nội dung Tốt Khá Cơng tác đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn (NCS, CH, SĐH, ngoại ngữ) Công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ Lý luận trị, quản lý nhà nước, tin học Bồi dưỡng khác Nếu xin đồng chí cho biết đôi nét thân: - Họ tên: - Chức vụ/chức danh: - Đơn vị công tác: - Địa liên hệ: Xin chân thành cảm ơn hợp tác q báu đồng chí! Trung bình Yếu Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN “Về thực trạng thực chế độ sách sử dụng giảng viên Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên (Dành cho cán quản lý giảng viên) Đồng chí đánh giá thực trạng hiệu thực chế độ sách ĐNGV Nhà trường nay? TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Nâng cao thu nhập cho cán bộ, giảng viên Sử dụng ngân sách thông qua Quy chế chi tiêu nội tạo động lực cho ĐNGV hoàn thành tốt nhiệm vụ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Quan tâm giúp đỡ, hỗ trợ GV gặp khó khăn Tổ chức đợt thăm quan học tập, hoạt động thể dục, thể thao Đồng chí đánh giá thực trạng sử dụng giảng viên Nhà trường nay? TT Nội dung Thực quản lý GV theo thẩm quyền, phân cấp Bố trí phân cơng GV đảm bảo họp lý khoa, phòng Trường Lập kế hoạch, dự báo, quy hoạch phát triển đội ngũ GV theo quy định, sát với thực tế, đáp ứng quy mô đào tạo Phân công GV giảng dạy phù hợp với trình độ chun mơn, lực cơng tác nhu cầu công việc Phân công Tốt Khá Trung bình Yếu TT Nội dung Tốt Khá người, việc Ban hành văn quản lý, điều hành để đạo, hướng dẫn thực nhiệm vụ chuyên môn làm đánh giá thi đua Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại cán quản lý đảm bảo nguyên tắc, tiêu chuẩn kịp thời Việc đánh giá viên chức hàng năm thực nghiêm túc quy định, công dân chủ Nếu xin đồng chí cho biết đơi nét thân: - Họ tên: - Chức vụ/chức danh: - Đơn vị công tác: - Địa liên hệ: Xin chân thành cảm ơn hợp tác q báu đồng chí! Trung bình Yếu Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN “Về tính cần thiết tính khả thi biện pháp” Thưa đồng chí! Để có khách quan, tồn diện thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên Tác giả đưa biện pháp Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp (xin vui lòng đánh dấu X vào ô thể phương án lựa chọn) Ngoài biện pháp tác giả đưa ra, đồng chí đưa thêm ý kiến khác đóng góp cho luận văn Những ý kiến đóng góp quý báu đồng chí để phục vụ cho mục đích nghiên cứu góp phần hồn thiện biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên giai đoạn năm * Quy ước: - Rất cần thiết/Khả thi: 1; - Cần thiết/ Khả thi: 2; -Không cần thiết/Không khả thi:3 TT BP Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm ĐNGV Xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên, xếp hợp lý cấu giảng viên có Đổi tư duy, cách làm khắc phục có hiệu tồn khâu công tác đào tạo, bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Điều chỉnh, ban hành văn Tính cần thiết Tính khả thi TT BP Nội dung biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi quy định nội phù hợp với thực tế, cải thiện chế độ đãi ngộ nâng cao thu nhập GV Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá GV Đổi nâng cao hiệu quản lý đội ngũ cán quản lý phịng, khoa tổ chức trị Trường Theo đồng chí, để quản lý phát triển đội ngũ giảng viên Trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên, biện pháp nêu cần lưu ý đến vấn đề gì? Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng chí Nếu xin đồng chí cho biết đơi nét thân: - Họ tên: - Chức vụ/chức danh: - Đơn vị công tác: - Địa liên hệ: Xin chân thành cảm ơn đồng chí nhiệt tình cộng tác thực phiếu trưng cầu ý kiến này! ... quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên Giả thuyết khoa học Trong năm qua, công tác quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng. .. phát triển đội ngũ giảng viên trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên - Luận văn đề xuất số biện pháp quản lý để phát triển đội ngũ giảng viên trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên giai đoạn... GIẢNG VIÊN VÀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CHÍNH TRỊ NGUYỄN VĂN LINH TỈNH HƯNG YÊN 43 2.1 Vài nét giới thiệu tỉnh Hưng Yên trường trị Nguyễn Văn Linh tỉnh Hưng Yên