Hai cay phong(Thi gv gioi)

Mục tiêu cần đạt: Giáo viên giúp học sinh: - Phát hiện trong văn bản hai cây phong có hai mạch kể, ít nhiều phân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xng khác nhau của ngời kể ch

Trang 1

Tuần 9

Ngày soạn: 5/10/2008 Tiết 33

Văn bản: hai cây phong

(Trích: Ng“Ng ời thầy đầu tiên”)

(Ai-ma-tốp)

I Mục tiêu cần đạt:

Giáo viên giúp học sinh:

- Phát hiện trong văn bản hai cây phong có hai mạch kể, ít nhiều phân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xng khác nhau của ngời

kể chuyện, vì ở trong bài ngời kể chuyện nói mình là hoạ sĩ nên chúng ta hớng học sinh ngòi bút hội họa của tác giả khi miêu tả hai cây phong

- Giúp học sinh hiểu rõ những nguyên nhân khiến hai cây phong gây xúc động cho ngời kể chuyện

- Hiểu đợc tấm lòng gắn bó thiết tha với quê hơng, đất nớc

- Khơi gọi ở học sinh những kỉ niệm đẹp đẽ của tuổi thơ, mái trờng,

quê hơng

II Chuẩn bị:

* Giáo viên: - Su tầm chân dung Ai-ma- tốp

- Truyện Ngời thầy đầu tiên

* Học sinh: - Soạn câu hỏi sách giáo khoa

III Hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Chiếc lá cuối cùng đợc hoạ sĩ Bơ-men vẽ trên tờng có thể coi là một kiệt tác đợc không? Vì sao?

? Hãy chỉ rõ nghệ thuật đảo ngợc tình huống hai lần trong chiếc lá cuối cùng của o Hen ri

3 Bài mới:

Các em thân mến!

Tình yêu mái trờng, yêu thầy, yêu bạn, yêu quê hơng vốn là tình cảm trong sáng, thiêng liêng Tình cảm ấy là mạch ngồn cảm xúc nuôi lớn tâm hồn con ngời, nó theo ta suốt cả cuọc đời Nhà văn Ai-ma-tốp đã xúc động và ghi lại trong văn bản "Hai cây phong" Mời các em mở sgk trang 96!

Hoạt động của thầy và trò nội dung bài học

Cô giơi thiệu với các em: đây là

chân dung nhà văn Ai-ma-tốp.

? Nêu hiểu biết của em về tác giả

Ai-ma-tốp

Giáo viên thuyết trình:

Ai-ma-tốp (1928-2007) xuất thân

trong gia đình công chức Năm

1933, ông tốt nghiệp đại học nông

nghiệp rồi làm kĩ thuật chăn nuôi.

Mấy năm sau ông học văn học rồi

chuyển hoạt động báo chí, viết văn.

? Nêu các tác phẩm tiêu biểu của

tác giả

I Tác giả - tác phẩm:

1 Tác giả: (1928-2007)

- Nhà văn nớc cộng hoà C-rơ-g-xtan

- Nhà văn tài năng

2 Tác phẩm:

Trang 2

- Ông có nhiều tác phẩm nổi tiếng:

+ Gia-mi-li-a

+ Ngời thầy đầu tiên.

+ Cây phong non quàng khăn đỏ.

+ Mắt lạc đà.

Tác phẩm đầu tay của ông là “Ng

Gia-mi-li-a” ( viết năm 1958) đợc

Aragông Pháp cho là bản tình ca hay

nhất

* ông đợc nhận nhiều giải thởng:

- Giải thởng văn học Lê-nin năm

1963.

- Giải thởng quốc gia Liên-xô năm

1968.

- Đầu năm 2004, ông đợc nhận

danh hiệu giáo s danh dự của

tr-ờng Đại học tổng hợp quốc gia

Matxcơva mang tên Lô-mô-nô-xốp.

? Em hãy cho biết xuất xứ văn bản

Hai cây phong của tác giả

ma-tốp.

- GV tóm tắt tác phẩm: Ng“Ng ời thầy

đầu tiên ”

Giáo viên hớng dẫn đọc:

chú ý giọng chậm rãi, hơi buồn

buồn, gợi nhớ nhung và suy nghĩ

của ngời nói chuyện Có chút thay

đổi giọng đọc giữa những đoạn

ng-ời kể chuyện xng tôi và chúng tôi

để phân biệt ngời kể và điểm nhìn

nghệ thuật

? Truyện đợc kể từ ngôi thứ mấy

? Trong bài văn, ngời kể chuỵên

x-ng là gì?

? "Tôi" ở đây còn đợc giới thiệu là

ai?

? Khi ngời kể xng chúng tôi là chỉ

ai.

? Căn cứ vào độ dài của hai mạch

kể, vào thế bao bọc của mạch kể

này đối với mạch kể kia, cho biết

mạch kể nào quan trọng hơn?

? Việc đan xen thay đổi ngôi kể có

tác dụng gì.

- “NgHai cây phong” trích mấy trang

đầu truyện Ngời thầy đầu tiên.

- Sáng tác năm 1961 đặt giải th-ởng Lê-nin

II Tìm hiểu văn bản:

Ngôi kể : ngôi thứ nhất

- Tôi và chúng tôi

- "Tôi": ngời hoạ sĩ thời hiện tại

nhớ về quá khứ

- "Chúng tôi": nhân danh cả bọn

con trai ngày trớc, hồi ấy ngời kể chuyện cũng là một đứa trẻ trong

bọn.(ngời kể chuyện và các bạn

thời quá khứ).

- Mạch kể của ngời kể chuyện

x-ng tôi là quan trọx-ng hơn.

Trang 3

- Đan xen giữa hiện tại và quá khứ,

trởng thành và thiếu niên, một ngời

và nhiều ngời làm cho câu chuyện

sinh động, hấp dẫn, gần gũi, ấm

áp, tin cậy với ngời đọc

* Do đó, bài văn gồm hai mạch kể

ít nhiều phân biệt và lồng vào

nhau.

? Truyện sử dụng những phơng

thức nghệ thuật nào? phơng thức

nghệ thuật nào là chính.

? Tìm bố cục của đoạn trích dựa

trên ngôi kể?

Bố cục:

Phần 1: Làng Ku ku- rêu phía “Làng Ku–ku- rêu phía –ku- rêu phía

tây”

=> Giới thiệu về làng Ku-ku -rêu.

Phần 2: Phía trên làng tôi “Làng Ku–ku- rêu phía …

chiếc gơng thần xanh”

=> Hai cây phong trong cảm nhận

của nhân vật tôi khi về thăm quê.

Phần 3: Vào năm học cuối cùng “Làng Ku–ku- rêu phía

biêng biếc kia

=> Hai cây phong và kí ức tuổi thơ

Phần 4: đoạn còn lại.

=> Hai cây phong và ngời thầy

Đuy-sen

? Trong tác phẩm xuất hiện

những hình ảnh nào.

- Hình ảnh hai cây phong (cảm

xúc của tôi khi về thăm).

- Hình ảnh thảo nguyên.

- Hình ảnh con ngời (tôi, chúng

tôi, thầy Đuy- sen).

? Hình ảnh nào nổi bật nhất.

- Tôi và hai hai cây phong.

? Trong mạch kể xng chúng tôi có

hai đoạn, em hãy tóm tắt ý từng

đoạn.

+ Vào năm học cuối cùng…bao labao la

và ánh sáng:

Bọn trẻ chơi đùa, trèo lên hai cây

phong phá tổ chim

+ Còn lại: Phong cảnh quê làng và

cảm giác của chúng tôi khi từ

ngọn cây phong nhìn xuống.

- Phơng thức tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

1 Hai cây phong và kí ức tuổi thơ:

Trang 4

? Theo em, đoạn nào thú vị hơn

đ Đoạn 2 thú vị hơn vì đây là

những cảnh và cảm xúc mới mẻ, lạ

lùng mà có lẽ lần đầu tiên bọn trẻ

mới có đợc khi toàn cảnh quê hơng

quen thuộc bỗng hiện ra dới chân

mình.

? Trong ký ức tuổi thơ hình ảnh

bọn trẻ hiện về qua chi tiết nào?

? Nhận xét về việc sử dụng từ ngữ

của tác giả khi miêu tả hình ảnh

của bọn trẻ

? Những chi tiết ấy hé lộ điều gì về

bọn trẻ.

? Em thử hình dung tâm trạng của

bọn trẻ khi đến với hai cây phong

để phá tổ chim

- Sung sớng, say sa, thích thú

? Cùng với hình ảnh bọn trẻ thì

cảnh vật thiên nhiên cũng hiện về

trong chi tiết nào

? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ

thuật gì để miêu tả hình ảnh thiên

nhiên

? Qua chi tiết ấy, em cảm nhận về

bức tranh thiên nhiên ấy nh thế

nào

? Qua đó cho thấy hình ảnh hai

cây phong có mối quan hệ nh thế

nào với bọn trẻ trong làng

Giáo viên bình: Hai cây phong nh

những ngời bạn vô cùng thân thiết,

bao dung, độ lợng và gắn bó với

bọn trẻ trong làng Bọn trẻ chơi

đùa không biết chán trên cành và

dới gốc hai cây phong cổ thụ Đó là

nơi ghi lại dấu ấn kỉ niệm của tuổi

thơ, là nơi bọn trẻ đùa vui, kết bạn,

Hai cây phong không chỉ là nơi

…Hai cây phong không chỉ là nơi

tụ hội trò chơi của bọn trẻ mà còn

là nơi trú ẩn sinh sôi của các loài

chim.

? Không chỉ là trò chơi ở ngọn đồi

* Bọn trẻ:

- Bọn con trai chúng tôi chạy ào lên đây phá tổ chim

- Đi chân đất, công kênh nhau

- Trèo lên cao thi xem ai can đảm hơn

đ Các động từ chỉ hoạt động.

đ Bọn trẻ tinh nghịch, hồn

nhiên, hiếu động, ngộ nghĩnh.

đ Sung sớng, say sa, thích thú.

* Hai cây phong:

- Nghiêng ngả đung đa …bao la chàonh mời đến với bóng râm mát rợi, tiếng là xào xạc, dịu hiền

- Đàn chim hốt hoảng kêu, chao

đi chao lại

đ Nghệ thuật so sánh, các từ

t-ợng thanh, tt-ợng hình

đ Bức tranh thiên nhiên sinh

động có sắc, có thanh, có hình

đ Hai cây phong nh những ngời

bạn thân thiết, bao dung, độ l-ợng và gắn bó với bọn trẻ trong làng

Trang 5

có hai cây phong này, mà trên cao

ngất của hai cây phong ấy còn

điều gì thu hút bọn trẻ?

- Một phép thần thông vụt mở ra một

thế giới đẹp vô ngần của không gian

bao la ánh sáng

? Nếu khi đến với hai cây phong,

lúc đầu bọn trẻ mải mê, đùa

nghịch, chơi trò chơi phá tổ chim.

Nhng khi trèo lên trên cao ngất ấy

bọn trẻ thế nào

- Quên cả chim lẫn tổ chim

? Chi tiết nào nói đến tâm trạng

của bọn trẻ khi ở trên ngọn cây

phong

Giáo viên: Bọn trẻ sửng sốt, sung

s-ớng, nín thở lặng ngời, ngây ngất

vì phát hiện thế giới đẹp vô ngần

không gian bao la ánh sáng đầy bí

ẩn và quyến rũ.

? Vì sao bọn trẻ lại lặng ngời đi

? Từ trên ngọn cây cao ngất ngang

tầm cánh chim bay, bọn trẻ đã

khám phá ra điều gì

? Tác giả sử dụng bút pháp nghệ

thuật nào trong đoạn văn trên

- So sánh

? So sánh dòng sông nh sợi chỉ bạc

gợi tả dòng sông dới góc độ quan

sát của bọn trẻ nh thế nào

- Dòng sông nhỏ, bé, uốn lợn , sáng

lấp lánh

? Vì sao dòng sông chỉ nh sợi chỉ

bạc mỏng manh, chuồng ngựa của

nông trang chỉ nh một căn xép

bình thờng

- Nhìn từ xa, trên tầm cao ngất cánh

chim bay, dòng sông trở nên bé nhỏ

? Không chỉ quan sát thấy dòng

sông mà không gian hiện ra trớc

mắt bọn trẻ nh thế nào

đ Sửng sốt, nín thở, lặng ngời

đi.

*Từ trên ngọn cây:

- Đất rộng bao la

- Chuồng ngựa của nông trang nh một căn nhà xép bình thờng

- sau làng dải thảo nguyên hoang

vu mất hút trong làn sơng mờ

đục

- Xa thẳm biêng biếc của thảo nguyên

- Dòng sông lấp lánh tận chân trời

nh sợi chỉ bạc mỏng manh

đ Nghệ thuật so sánh

Trang 6

- Không gian rộng lớn, bao la

? Tác giả sử dụng phơng thức

nghệ thuật nào chủ yếu trong

đoạn văn trên

? Qua đó, em hãy nhận xét ngòi

bút miêu tả của tác giả.

? Cảm nhận của em về bức tranh

ấy.

? Từ trên ngọn cây bọn trẻ đã tự

hỏi điều gì

- Đã phải đấy là nơi tận cùng thế

giới cha, hay phía sau vẫn còn bầu

trời nh thế này, những đám mây,

những đồng cỏ và sông ngòi nh thế

này ?

? Nh vậy, hai cây phong đã gợi ra

điều gì cho bạn trẻ

? Em có nhận xét về kí ức tuổi thơ

của ngời hoạ sĩ và những ngời bạn

của mình

- Kí ức đẹp, trong sáng, đầy bí ẩn.

Đó là tuổi thơ ham hiểu biết, khám

phá, diệu kì Kỉ niệm đẹp đẽ của tuổi

thơ: sâu sắc, khó phai, kì diệu.

? Ngời hoạ sĩ hồi tởng về thời thơ

ấu với cảm xúc nh thế nào

Giáo viên: hai cây phong để lại ấn

tợng hằn sâu trong tâm hồn bọn

trẻ Bọn trẻ yêu quí, gắn bó với hai

cây phong Đó là nơi tiếp sức tuổi

thơ , khám phá thế giới Nó là cái

ghế, là bệ đỡ chắp cánh cho ớc

mơ, khát vọng lần đầu thức tỉnh

trong tâm hồn những đứa trẻ.

? Qua bài học, em nhận thấy hai

cây phong đã mang lại cho bọn trẻ

điều gì ?

- Niềm vui.

- Sự hiểu biết.

- Niềm khao khát khám phá chắp

đ Phơng thức nghệ thuật miêu

tả

đ Ngòi bút phác hoạ giàu hình

ảnh, đờng nét, âm thanh.

đ Hai cây phong đã mang lại

cho bọn trẻ sự hiểu biết về một thế giới đẹp đẽ vô ngần, không gian bao la ánh sáng, đầy bí ẩn

và quyến rũ của miền đất lạ.

đ Hai cây phong chắp cánh ớc

mơ, gợi niềm khao khát đợc khám phá những điều bí ẩn của thế giới.

đ Yêu mến, tự hào, tràn đầy

nhớ thơng.

Bài tập thảo luận :

Trang 7

cánh những ớc mơ.

4 Củng cố: - GV hệ thống nội dung bài giảng.

5 Hớng dẫn về nhà:

- Học kĩ bài

- Chuẩn bị tiếp phần còn lại của văn bản

IV Rút kinh nghiệm:

…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la…bao la

…bao la…bao la

Tuần 9

Ngày soạn: 5/10/2008 Tiết 34

Văn bản: hai cây phong (Tiếp theo)

(Trích: Ng“Ng ời thầy đầu tiên”)

(Ai-ma-tốp)

I Mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Phát hiện trong văn bản hai cây Phong có hai mạch kể, ít nhiều phân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xng khác nhau của ngời kể chuyện, vì ở trong bài ngời kể chuyện nói mình là hoạ sĩ nên chúng ta hớng học sinh ngòi bút hội họa của tác giả khi miêu tả hai cây phong

- Giúp học sinh hiểu rõ những nguyên nhân khiến hai cây phong gây xúc

động cho ngời kể chuyện

- Bồi dỡng cho học sinh lòng yêu mái trờng, yêu thầy cô, yêu quê hơng

II Chuẩn bị:

* Giáo viên: - Su tầm chân dung nhà văn Ai-ma- tốp

- Truyện Ngời thầy đầu tiên

* Học sinh: - Soạn câu hỏi sách giáo khoa

III Hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra bài cũ:

? Tóm tắt văn bản Hai cây phong và cho biết mạch kể chuyện.

3 Bài mới:

Hoạt động của thầy và trò nội dung bài học

I Tác giả - tác phẩm:

II Tìm hiểu văn bản:

Trang 8

? Hai cây phong trong hồi ức của

nhân vật tôi hiện ra cụ thể thế nào

? Suy nghĩ của em về vị trí của hai

cây phong

? Nghệ thuật đặc sắc đợc sử dụng

trong đoạn văn? Tác dụng?

? Hai cây phong ở đỉnh đồi làng

Ku-ku-rêu có gì đặc biệt với tôi

? Mặc dù ở trên đồi cao, đứng xa

khó nhìn thấy chúng, nhng đối với

tôi thì sao

? Chi tiết đó hé lộ về tình cảm của

tôi với hai cây phong nh thế nào

? Từ chốn xa xôi về làng tôi thờng

nghĩ đến điều gì

? Chứng tỏ tình cảm của ngời hoạ sĩ

với hai cây phong ấy nh thế nào

? Điều cuối cùng mà nhân vật tôi

cha hề nghĩ đến thuở thiếu thời là gì

? Khái quát những nét nghệ thuật

đặc sắc của văn bản

? Em hãy hình dung hình ảnh hai

cây phong trong kí ức của tác giả

Hớng dẫn HS rút ra ghi nhớ

2 Hai cây phong và thầy Đuy-sen

- Hai cây phong ở vị trí trên cao, trên giữa ngọn đồi

- Nh ngọn hải đăng đặt trên núi,

nh hai cái cột tiêu dẫn lối về làng

đ Vị trí cao, trên làng, trên

đỉnh đồi dễ quan sát.

đ Nghệ thuật so sánh: hai cây

phong nh cột tiêu, tín hiệu dẫn

đờng về làng, là niềm tự hào của làng Ku-ku-rêu.

- Gắn liền với những kỉ niệm thời thơ ấu mà tác giả trân trọng, nâng niu

* Đứng từ xa

- Cảm biết đợc chúng, lúc nào cũng nhìn rõ

- Hai cây phong từ lâu trở thành một hình ảnh kí ức trong tâm hồn tác giả, biểu hiện tình yêu và nỗi nhớ làng quê của một ngời con sống xa quê

đ Gắn bó, yêu quí, trân trọng

hai cây phong Nó là ấn tợng hằn sâu trong tâm hồn tôi.

- Sắp đợc thấy chúng cha

- Mong về làng để đợc lên đồi với hai cây phong

- Đứng dới gốc nghe lá reo đến khi say sa…bao la

đ Yêu hai cây phong, thơng nhớ

cây đắm say nh tâm hồn thơng nhớ con ngời.

- Hai cây phong có tiếng nói riêng, có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu

- Nghiêng ngả thân cây, lay động lá cành không ngớt tiếng rì rào…bao la sóng thuỷ triều, tiếng thình thầm nh đốm lửa, tiếng thở dài nh thơng tiếc ai, reo vù vù nh ngọn lửa, cháy rừng rực trong bão giông

- Thì thầm tha thiết

- Im bặt một thoáng

đ Miêu tả chi tiết tinh tế, so

sánh, nhân hoá

đ Hai cây phong nh hai anh em sinh đôi, hai con ngời với sức lực dẻo dai, dũng mãnh với tâm hồn phong phú, có cuộc sống riêng

đ Gửi gắm ớc mơ, hi vọng những

Trang 9

? Qua đó giúp em hiểu gì về nhà văn

Ai-ma-tốp

- Nhà văn có năng lực cảm nhận

tinh tế, trí tởng tợng phong phú,

mãnh liệt, tâm hồn nhạy cảm.

? Điều mà tôi cha hề nghĩ đến thuở

thiếu thời là gì

- Ai là ngời trồng hai cây phong,

ng-ời ấy ấp ủ hi vọng gì, vì sao gọi

tr-ờng Đuy-sen.

Giáo viên bình: Hai cây phong trở

nên đặc biệt, ngoài lí do trên, nó

còn gắn với tên tuổi một ngời:

thầy giáo trờng làng đầu tiên có

công xây dựng mái trờng, xoá mù

chữ cho bọn trẻ trong làng những

năm 20 sau cách mạng tháng 10

Nga Chính thầy Đuy-sen đem hai

cây phong về cùng cô bé An-t-nai.

Thầy gửi gắm hai cây phong non

-ớc mơ, hi vọng, đứa trẻ nghèo

An-t-nai sẽ lớn lên, thông minh thành

tài, là ngời có ích.

? Điều bí ẩn đó giúp ta hiểu gì về

hai cây phong

? Từ điều bí ẩn đó, cảm nhận của

em về ngời hoạ sĩ

? Em hãy khái quát giá trị nội dung

và nghệ thuật của văn bản hai cây

phong của nhà văn Ai-ma-tốp

? Việc tác giả đan xen và lồng ghép

hai ngôi kể, hai điểm nhìn nghệ

thuật trong đoạn văn có hiệu quả

nghệ thuật nh thế nào?

đứa bé nghèo khổ, thông minh, ham học nh An-t-nai sẽ trởng thành, thành ngời có ích

- Hai cây phong sở dĩ trở nên đặc biệt vì nó gắn với tên tuổi một

ng-ời - thầy giáo trờng làng Đuy-sen Thầy là ân nhân của làng Chính thầy đã đem hai cây phong non về

đây, cùng với cô học trò nghèo khổ An-t-nai

đ Tình yêu trờng, yêu quê

h-ơng, yêu hai cây phong gắn với tình yêu ngời thầy giáo; tình yêu thiên nhiên gắn với tình yêu

th-ơng nhớ con ngời.

III Tổng kết :

* Ghi nhớ: sgk

- Trong đoạn trích ngời thầy

đầu tiên của Ai-ma-tốp, hai cây phong đợc miêu tả hết sức sinh

động bằng ngòi bút đậm chất hội hoạ Ngời kể chuyện truyền cho chúng ta tình yêu quê hơng

da diết và lòng xúc động đặc biệt vì đấy là hai cây phong gắn với câu chuyện về thầy Đuy-sen, ngời đã vun trồng ớc mơ, hi vọng cho những học trò nhỏ của mình.

4 Củng cố:

- Giáo viên hệ thống nội dung bài giảng

Trang 10

5 Hớng dẫn về nhà:

- Học kĩ bài

- Soạn: Thông tin về ngày trái đất năm 2000

IV Rút kinh nghiệm:

…bao la…bao la

…bao la

Định dạng
Số trang	10
Dung lượng	104,5 KB