Hai cay phong(Thi gv gioi)

Tuần 9 Ngày soạn: 5/10/2008 Tiết 33 Văn bản: hai cây phong (Trích: Ng ời thầy đầu tiên) (Ai-ma-tốp) I. Mục tiêu cần đạt: Giáo viên giúp học sinh: - Phát hiện trong văn bản hai cây phong có hai mạch kể, ít nhiều phân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xng khác nhau của ngời kể chuyện, vì ở trong bài ngời kể chuyện nói mình là hoạ sĩ nên chúng ta hớng học sinh ngòi bút hội họa của tác giả khi miêu tả hai cây phong. - Giúp học sinh hiểu rõ những nguyên nhân khiến hai cây phong gây xúc động cho ngời kể chuyện. - Hiểu đợc tấm lòng gắn bó thiết tha với quê hơng, đất nớc - Khơi gọi ở học sinh những kỉ niệm đẹp đẽ của tuổi thơ, mái trờng, quê hơng II. Chuẩn bị: * Giáo viên: - Su tầm chân dung Ai-ma- tốp - Truyện Ngời thầy đầu tiên * Học sinh: - Soạn câu hỏi sách giáo khoa III. Hoạt động dạy học : 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: ? Chiếc lá cuối cùng đợc hoạ sĩ Bơ-men vẽ trên tờng có thể coi là một kiệt tác đợc không? Vì sao? ? Hãy chỉ rõ nghệ thuật đảo ngợc tình huống hai lần trong chiếc lá cuối cùng của o .Hen ri 3. Bài mới: Các em thân mến! Tình yêu mái trờng, yêu thầy, yêu bạn, yêu quê hơng vốn là tình cảm trong sáng, thiêng liêng. Tình cảm ấy là mạch ngồn cảm xúc nuôi lớn tâm hồn con ngời, nó theo ta suốt cả cuọc đời. Nhà văn Ai-ma-tốp đã xúc động và ghi lại trong văn bản "Hai cây phong". Mời các em mở sgk trang 96! Hoạt động của thầy và trò nội dung bài học Cô giơi thiệu với các em: đây là chân dung nhà văn Ai-ma-tốp. ? Nêu hiểu biết của em về tác giả Ai-ma-tốp I. Tác giả - tác phẩm: 1. Tác giả: (1928-2007) - Nhà văn nớc cộng hoà C-rơ-g- xtan. 1 Giáo viên thuyết trình: Ai-ma-tốp (1928-2007) xuất thân trong gia đình công chức. Năm 1933, ông tốt nghiệp đại học nông nghiệp rồi làm kĩ thuật chăn nuôi. Mấy năm sau ông học văn học rồi chuyển hoạt động báo chí, viết văn. ? Nêu các tác phẩm tiêu biểu của tác giả - Ông có nhiều tác phẩm nổi tiếng: + Gia-mi-li-a. + Ngời thầy đầu tiên. + Cây phong non quàng khăn đỏ. + Mắt lạc đà. Tác phẩm đầu tay của ông là Gia- mi-li-a ( viết năm 1958) đợc Aragông Pháp cho là bản tình ca hay nhất. * ông đợc nhận nhiều giải thởng: - Giải thởng văn học Lê-nin năm 1963. - Giải thởng quốc gia Liên-xô năm 1968. - Đầu năm 2004, ông đợc nhận danh hiệu giáo s danh dự của trờng Đại học tổng hợp quốc gia Matxcơva mang tên Lô-mô-nô-xốp. ? Em hãy cho biết xuất xứ văn bản Hai cây phong của tác giả Ai- ma-tốp. - GV tóm tắt tác phẩm: Ng ời thầy đầu tiên . Giáo viên hớng dẫn đọc: chú ý giọng chậm rãi, hơi buồn buồn, gợi nhớ nhung và suy nghĩ - Nhà văn tài năng. 2. Tác phẩm: - Hai cây phong trích mấy trang đầu truyện Ngời thầy đầu tiên. - Sáng tác năm 1961 đặt giải thởng Lê-nin II. Tìm hiểu văn bản: 2 của ngời nói chuyện. Có chút thay đổi giọng đọc giữa những đoạn ngời kể chuyện xng tôi và chúng tôi để phân biệt ngời kể và điểm nhìn nghệ thuật. ? Truyện đợc kể từ ngôi thứ mấy ? Trong bài văn, ngời kể chuỵên x- ng là gì? ? "Tôi" ở đây còn đợc giới thiệu là ai? ? Khi ngời kể xng chúng tôi là chỉ ai. ? Căn cứ vào độ dài của hai mạch kể, vào thế bao bọc của mạch kể này đối với mạch kể kia, cho biết mạch kể nào quan trọng hơn? ? Việc đan xen thay đổi ngôi kể có tác dụng gì. - Đan xen giữa hiện tại và quá khứ, trởng thành và thiếu niên, một ngời và nhiều ngời làm cho câu chuyện sinh động, hấp dẫn, gần gũi, ấm áp, tin cậy với ngời đọc * Do đó, bài văn gồm hai mạch kể ít nhiều phân biệt và lồng vào nhau. ? Truyện sử dụng những phơng thức nghệ thuật nào? phơng thức nghệ thuật nào là chính. ? Tìm bố cục của đoạn trích dựa trên ngôi kể? Bố cục: Phần 1: Làng Ku ku- rêu . phía tây => Giới thiệu về làng Ku-ku -rêu. Phần 2: Phía trên làng tôi chiếc Ngôi kể : ngôi thứ nhất - Tôi và chúng tôi - "Tôi": ngời hoạ sĩ thời hiện tại nhớ về quá khứ. - "Chúng tôi": nhân danh cả bọn con trai ngày trớc, hồi ấy ngời kể chuyện cũng là một đứa trẻ trong bọn.(ngời kể chuyện và các bạn thời quá khứ). - Mạch kể của ngời kể chuyện xng tôi là quan trọng hơn. - Phơng thức tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm. 3 gơng thần xanh => Hai cây phong trong cảm nhận của nhân vật tôi khi về thăm quê. Phần 3: Vào năm học cuối cùng biêng biếc kia => Hai cây phong và kí ức tuổi thơ Phần 4: đoạn còn lại. => Hai cây phong và ngời thầy Đuy-sen ? Trong tác phẩm xuất hiện những hình ảnh nào. - Hình ảnh hai cây phong (cảm xúc của tôi khi về thăm). - Hình ảnh thảo nguyên. - Hình ảnh con ngời (tôi, chúng tôi, thầy Đuy- sen). ? Hình ảnh nào nổi bật nhất. - Tôi và hai hai cây phong. ? Trong mạch kể xng chúng tôi có hai đoạn, em hãy tóm tắt ý từng đoạn. + Vào năm học cuối cùng bao la và ánh sáng: Bọn trẻ chơi đùa, trèo lên hai cây phong phá tổ chim + Còn lại: Phong cảnh quê làng và cảm giác của chúng tôi khi từ ngọn cây phong nhìn xuống. ? Theo em, đoạn nào thú vị hơn Đoạn 2 thú vị hơn vì đây là những cảnh và cảm xúc mới mẻ, lạ lùng mà có lẽ lần đầu tiên bọn trẻ mới có đợc khi toàn cảnh quê hơng quen thuộc bỗng hiện ra dới chân mình. ? Trong ký ức tuổi thơ hình ảnh 1. Hai cây phong và kí ức tuổi thơ: * Bọn trẻ: 4 bọn trẻ hiện về qua chi tiết nào? ? Nhận xét về việc sử dụng từ ngữ của tác giả khi miêu tả hình ảnh của bọn trẻ. ? Những chi tiết ấy hé lộ điều gì về bọn trẻ. ? Em thử hình dung tâm trạng của bọn trẻ khi đến với hai cây phong để phá tổ chim - Sung sớng, say sa, thích thú. ? Cùng với hình ảnh bọn trẻ thì cảnh vật thiên nhiên cũng hiện về trong chi tiết nào ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì để miêu tả hình ảnh thiên nhiên ? Qua chi tiết ấy, em cảm nhận về bức tranh thiên nhiên ấy nh thế nào ? Qua đó cho thấy hình ảnh hai cây phong có mối quan hệ nh thế nào với bọn trẻ trong làng Giáo viên bình: Hai cây phong nh những ngời bạn vô cùng thân thiết, bao dung, độ lợng và gắn bó với bọn trẻ trong làng. Bọn trẻ chơi đùa không biết chán trên cành và dới gốc hai cây phong cổ thụ. Đó là nơi ghi lại dấu ấn kỉ niệm của tuổi thơ, là nơi bọn trẻ đùa vui, kết bạn, Hai cây phong không chỉ là nơi tụ hội trò chơi của bọn trẻ mà còn là nơi trú ẩn sinh sôi của các loài chim. - Bọn con trai chúng tôi chạy ào lên đây phá tổ chim. - Đi chân đất, công kênh nhau - Trèo lên cao thi xem ai can đảm hơn Các động từ chỉ hoạt động. Bọn trẻ tinh nghịch, hồn nhiên, hiếu động, ngộ nghĩnh. Sung sớng, say sa, thích thú. * Hai cây phong: - Nghiêng ngả đung đa nh chào mời đến với bóng râm mát rợi, tiếng là xào xạc, dịu hiền. - Đàn chim hốt hoảng kêu, chao đi chao lại. Nghệ thuật so sánh, các từ t- ợng thanh, tợng hình Bức tranh thiên nhiên sinh động có sắc, có thanh, có hình . Hai cây phong nh những ngời bạn thân thiết, bao dung, độ l- ợng và gắn bó với bọn trẻ trong làng. 5 ? Không chỉ là trò chơi ở ngọn đồi có hai cây phong này, mà trên cao ngất của hai cây phong ấy còn điều gì thu hút bọn trẻ? - Một phép thần thông vụt mở ra một thế giới đẹp vô ngần của không gian bao la ánh sáng. ? Nếu khi đến với hai cây phong, lúc đầu bọn trẻ mải mê, đùa nghịch, chơi trò chơi phá tổ chim. Nhng khi trèo lên trên cao ngất ấy bọn trẻ thế nào - Quên cả chim lẫn tổ chim. ? Chi tiết nào nói đến tâm trạng của bọn trẻ khi ở trên ngọn cây phong Giáo viên: Bọn trẻ sửng sốt, sung s- ớng, nín thở lặng ngời, ngây ngất vì phát hiện thế giới đẹp vô ngần không gian bao la ánh sáng đầy bí ẩn và quyến rũ. ? Vì sao bọn trẻ lại lặng ngời đi ? Từ trên ngọn cây cao ngất ngang tầm cánh chim bay, bọn trẻ đã khám phá ra điều gì ? Tác giả sử dụng bút pháp nghệ thuật nào trong đoạn văn trên - So sánh ? So sánh dòng sông nh sợi chỉ bạc gợi tả dòng sông dới góc độ quan sát của bọn trẻ nh thế nào Sửng sốt, nín thở, lặng ngời đi. *Từ trên ngọn cây: - Đất rộng bao la. - Chuồng ngựa của nông trang nh một căn nhà xép bình thờng. - sau làng dải thảo nguyên hoang vu mất hút trong làn sơng mờ đục. - Xa thẳm biêng biếc của thảo nguyên. - Dòng sông lấp lánh tận chân trời nh sợi chỉ bạc mỏng manh. Nghệ thuật so sánh 6 - Dòng sông nhỏ, bé, uốn lợn , sáng lấp lánh ? Vì sao dòng sông chỉ nh sợi chỉ bạc mỏng manh, chuồng ngựa của nông trang chỉ nh một căn xép bình thờng - Nhìn từ xa, trên tầm cao ngất cánh chim bay, dòng sông trở nên bé nhỏ. ? Không chỉ quan sát thấy dòng sông mà không gian hiện ra trớc mắt bọn trẻ nh thế nào. - Không gian rộng lớn, bao la ? Tác giả sử dụng phơng thức nghệ thuật nào chủ yếu trong đoạn văn trên. ? Qua đó, em hãy nhận xét ngòi bút miêu tả của tác giả. ? Cảm nhận của em về bức tranh ấy. ? Từ trên ngọn cây bọn trẻ đã tự hỏi điều gì - Đã phải đấy là nơi tận cùng thế giới cha, hay phía sau vẫn còn bầu trời nh thế này, những đám mây, những đồng cỏ và sông ngòi nh thế này ? . ? Nh vậy, hai cây phong đã gợi ra điều gì cho bạn trẻ ? Em có nhận xét về kí ức tuổi thơ của ngời hoạ sĩ và những ngời bạn của mình . - Kí ức đẹp, trong sáng, đầy bí ẩn. Phơng thức nghệ thuật miêu tả Ngòi bút phác hoạ giàu hình ảnh, đờng nét, âm thanh. Hai cây phong đã mang lại cho bọn trẻ sự hiểu biết về một thế giới đẹp đẽ vô ngần, không gian bao la ánh sáng, đầy bí ẩn và quyến rũ của miền đất lạ. Hai cây phong chắp cánh ớc mơ, gợi niềm khao khát đợc khám phá những điều bí ẩn của thế giới. 7 Đó là tuổi thơ ham hiểu biết, khám phá, diệu kì. Kỉ niệm đẹp đẽ của tuổi thơ: sâu sắc, khó phai, kì diệu. ? Ngời hoạ sĩ hồi tởng về thời thơ ấu với cảm xúc nh thế nào Giáo viên: hai cây phong để lại ấn t- ợng hằn sâu trong tâm hồn bọn trẻ. Bọn trẻ yêu quí, gắn bó với hai cây phong. Đó là nơi tiếp sức tuổi thơ , khám phá thế giới. Nó là cái ghế, là bệ đỡ chắp cánh cho ớc mơ, khát vọng lần đầu thức tỉnh trong tâm hồn những đứa trẻ. ? Qua bài học, em nhận thấy hai cây phong đã mang lại cho bọn trẻ điều gì ? - Niềm vui. - Sự hiểu biết. - Niềm khao khát khám phá chắp cánh những ớc mơ. Yêu mến, tự hào, tràn đầy nhớ thơng. Bài tập thảo luận : 4. Củng cố: - GV hệ thống nội dung bài giảng. 5. Hớng dẫn về nhà: - Học kĩ bài - Chuẩn bị tiếp phần còn lại của văn bản. IV. Rút kinh nghiệm: 8 Tuần 9 Ngày soạn: 5/10/2008 Tiết 34 Văn bản: hai cây phong (Tiếp theo) (Trích: Ng ời thầy đầu tiên) (Ai-ma-tốp) I. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Phát hiện trong văn bản hai cây Phong có hai mạch kể, ít nhiều phân biệt lồng vào nhau dựa trên các đại từ nhân xng khác nhau của ngời kể chuyện, vì ở trong bài ngời kể chuyện nói mình là hoạ sĩ nên chúng ta hớng học sinh ngòi bút hội họa của tác giả khi miêu tả hai cây phong. - Giúp học sinh hiểu rõ những nguyên nhân khiến hai cây phong gây xúc động cho ngời kể chuyện. - Bồi dỡng cho học sinh lòng yêu mái trờng, yêu thầy cô, yêu quê hơng. II. Chuẩn bị: * Giáo viên: - Su tầm chân dung nhà văn Ai-ma- tốp - Truyện Ngời thầy đầu tiên * Học sinh: - Soạn câu hỏi sách giáo khoa III. Hoạt động dạy học : 1. ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ: ? Tóm tắt văn bản Hai cây phong và cho biết mạch kể chuyện. 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò nội dung bài học ? Hai cây phong trong hồi ức của nhân vật tôi hiện ra cụ thể thế nào. ? Suy nghĩ của em về vị trí của hai cây phong ? Nghệ thuật đặc sắc đợc sử dụng trong đoạn văn? Tác dụng? ? Hai cây phong ở đỉnh đồi làng Ku- I. Tác giả - tác phẩm: II. Tìm hiểu văn bản: 2. Hai cây phong và thầy Đuy- sen. - Hai cây phong ở vị trí trên cao, trên giữa ngọn đồi. - Nh ngọn hải đăng đặt trên núi, nh hai cái cột tiêu dẫn lối về làng. Vị trí cao, trên làng, trên đỉnh đồi dễ quan sát. Nghệ thuật so sánh: hai cây phong nh cột tiêu, tín hiệu dẫn đờng về làng, là niềm tự hào của 9 ku-rêu có gì đặc biệt với tôi. ? Mặc dù ở trên đồi cao, đứng xa khó nhìn thấy chúng, nhng đối với tôi thì sao. ? Chi tiết đó hé lộ về tình cảm của tôi với hai cây phong nh thế nào. ? Từ chốn xa xôi về làng tôi thờng nghĩ đến điều gì ? Chứng tỏ tình cảm của ngời hoạ sĩ với hai cây phong ấy nh thế nào ? Điều cuối cùng mà nhân vật tôi cha hề nghĩ đến thuở thiếu thời là gì ? Khái quát những nét nghệ thuật đặc sắc của văn bản. ? Em hãy hình dung hình ảnh hai cây phong trong kí ức của tác giả. Hớng dẫn HS rút ra ghi nhớ ? Qua đó giúp em hiểu gì về nhà văn làng Ku-ku-rêu. - Gắn liền với những kỉ niệm thời thơ ấu mà tác giả trân trọng, nâng niu. * Đứng từ xa - Cảm biết đợc chúng, lúc nào cũng nhìn rõ. - Hai cây phong từ lâu trở thành một hình ảnh kí ức trong tâm hồn tác giả, biểu hiện tình yêu và nỗi nhớ làng quê của một ngời con sống xa quê. Gắn bó, yêu quí, trân trọng hai cây phong. Nó là ấn tợng hằn sâu trong tâm hồn tôi. - Sắp đợc thấy chúng cha. - Mong về làng để đợc lên đồi với hai cây phong. - Đứng dới gốc nghe lá reo đến khi say sa Yêu hai cây phong, thơng nhớ cây đắm say nh tâm hồn thơng nhớ con ngời. - Hai cây phong có tiếng nói riêng, có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu - Nghiêng ngả thân cây, lay động lá cành . không ngớt tiếng rì rào nh sóng thuỷ triều, tiếng thì thầm nh đốm lửa, tiếng thở dài nh thơng tiếc ai, reo vù vù nh ngọn lửa, cháy rừng rực trong bão giông. - Thì thầm tha thiết. - Im bặt một thoáng. Miêu tả chi tiết tinh tế, so sánh, nhân hoá . Hai cây phong nh hai anh em sinh đôi, hai con ngời với sức lực dẻo dai, dũng mãnh với tâm hồn phong phú, có cuộc sống riêng. Gửi gắm ớc mơ, hi vọng những đứa bé nghèo khổ, thông minh, 10 [...]... Ai là ngời trồng hai cây phong, ngời ấy ấp ủ hi vọng gì, vì sao gọi trờng Đuy-sen Giáo viên bình: Hai cây phong trở nên đặc biệt, ngoài lí do trên, nó còn gắn với tên tuổi một ngời: thầy giáo trờng làng đầu tiên có công xây dựng mái trờng, xoá mù chữ cho bọn trẻ trong làng những năm 20 sau cách mạng tháng 10 Nga Chính thầy Đuy-sen đem hai cây phong về cùng cô bé An-t-nai Thầy gửi gắm hai cây phong non... ngời có ích ? Điều bí ẩn đó giúp ta hiểu gì về hai cây phong ? Từ điều bí ẩn đó, cảm nhận của em về ngời hoạ sĩ ? Em hãy khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản hai cây phong của nhà văn Ai-ma-tốp 11 - Hai cây phong sở dĩ trở nên đặc biệt vì nó gắn với tên tuổi một ngời - thầy giáo trờng làng Đuy-sen Thầy là ân nhân của làng Chính thầy đã đem hai cây phong non về đây, cùng với cô học trò... yêu hai cây phong gắn với tình yêu ngời thầy giáo; tình yêu thiên nhiên gắn với tình yêu thơng nhớ con ngời III Tổng kết : * Ghi nhớ: sgk - Trong đoạn trích ngời thầy đầu tiên của Ai-ma-tốp, hai cây phong đợc miêu tả hết sức sinh động bằng ngòi bút đậm chất hội hoạ Ngời kể chuyện truyền cho chúng ta tình yêu quê hơng da diết và lòng xúc động đặc biệt vì ? Việc tác giả đan xen và lồng ghép đấy là hai. .. động bằng ngòi bút đậm chất hội hoạ Ngời kể chuyện truyền cho chúng ta tình yêu quê hơng da diết và lòng xúc động đặc biệt vì ? Việc tác giả đan xen và lồng ghép đấy là hai cây phong gắn với câu hai ngôi kể, hai điểm nhìn nghệ thuật chuyện về thầy Đuy-sen, ngời đã trong đoạn văn có hiệu quả nghệ vun trồng ớc mơ, hi vọng cho thuật nh thế nào? những học trò nhỏ của mình 4 Củng cố: - Giáo viên hệ thống . bản: hai cây phong (Trích: Ng ời thầy đầu tiên) (Ai-ma-tốp) I. Mục tiêu cần đạt: Giáo viên giúp học sinh: - Phát hiện trong văn bản hai cây phong có hai. Đuy- sen). ? Hình ảnh nào nổi bật nhất. - Tôi và hai hai cây phong. ? Trong mạch kể xng chúng tôi có hai đoạn, em hãy tóm tắt ý từng đoạn. + Vào năm học