Quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú tại Trường Hữu Nghị T78

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI  - NGUYỄN XUÂN NGHIÊM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO TIẾP CẬN THAM GIA CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ TẠI TRƢỜNG HỮU NGHỊ T78 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI  - NGUYỄN XUÂN NGHIÊM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO TIẾP CẬN THAM GIA CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ TẠI TRƢỜNG HỮU NGHỊ T78 Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS NGÔ QUANG SƠN HÀ NỘI - 2018 i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy hướng dẫn trình học tập nghiên cứu Xin cảm ơn BGH, Trường Hữu Nghị T78 phịng, ban liên quan tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện, đóng góp nhiều ý kiến cho nội dung nghiên cứu đề tài Tác giả luận văn chân thành cảm ơn gia đình bạn bè động viên, hỗ trợ tác giả hoàn thành luận văn tốt nghiệp cao học Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Ngô Quang Sơn, người thầy tận tình bồi dưỡng kiến thức, lực tư duy, phương pháp nghiên cứu trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực hiện, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp, trao đổi thầy cơ, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện đề tài có giá trị thực tiễn cao Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Xuân Nghiêm ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng:Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng công bố cơng trình khác.Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 11 năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Xuân Nghiêm iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Các phương pháp nghiên cứu Kết cấu luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO TIẾP CẬN THAM GIA CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Kỹ sống 10 1.2.2 Giáo dục kỹ sống 11 1.2.3 Quản lý giáo dục kỹ sống 11 1.2.4 Tiếp cận tham gia quản lý giáo dục 12 1.2.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sốngtheo tiếp cận tham gia 14 1.2.6 Trường trung học phổ thông dân tộc nội trú học sinh dân tộc nội trú 14 1.3 Hoạt động giáo dục kỹ sốngtheo tiếp cận tham gia cho học sinh trung học phổ thông 16 iv 1.3.1 Mục tiêu, nội dung giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham giacho học sinh trung học phổ thông 16 1.3.2 Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham giacho học sinh trung học phổ thông 18 1.3.3 Các điều kiện phục vụ giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh trung học phổ thông 20 1.3.4 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng trường trung học phổ thông 21 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh trƣờng trung học phổ thông 22 1.4.1 Quản lý việc xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia 22 1.4.2 Quản lý việc tổ chức thực hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham giacho học sinh 23 1.4.3 Quản lý việc đạo thực giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh 25 1.4.4 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh 26 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh trung học phổ thông 27 1.5.1 Các yếu tố khách quan 27 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 28 Kết luận chương 30 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO TIẾP CẬN THAM GIA CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ TẠI TRƢỜNG HỮU NGHỊ T78 31 2.1 Khái quát Trƣờng Hữu Nghị T78 31 2.1.1 Sự hình thành phát triển 31 v 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức 33 2.1.3 Thực trạng học sinh dân tộc nội trú 35 2.2 Khảo sát thực trạng 35 2.2.1 Mục đích hảo sát 35 2.2.2 Nội dung hảo sát thực trạng 36 2.2.3 Đối tượng hảo sát 36 2.2.4 Phương pháp mẫu khảo sát 37 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú Trƣờng Hữu Nghị T78 37 2.3.1 Về mục tiêu giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị T78 37 2.3.2 Về phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị T78 39 2.4 Thực trang quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị T78 41 2.4.1 Về lập kế hoạch hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị T78 41 2.4.2 Về tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị T78 43 2.4.3 Về đạo hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị T78 45 2.4.4 Về kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị T78 46 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú Trƣờng Hữu Nghị T78 48 2.6 Đánh giá chung thực trạng 51 vi 2.6.1 Những kết đạt 51 2.6.2 Hạn chế nguyên nhân 52 Kết luận chương 55 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO TIẾP CẬN THAM GIA CHO HỌC SINH DÂN TỘC NỘI TRÚ TẠI TRƢỜNG HỮU NGHỊ T78 56 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 56 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 56 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 56 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 57 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 57 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú trƣờng Hữu Nghị T78 57 3.2.1 Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên trường tầm quan trọng hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia 57 3.2.2 Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia 61 3.2.3 Hoàn thiện máy tổ chức thực hiện, bồi dưỡng nâng cao lực cho cán bộ, giáo viên giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia 63 3.2.4 Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia 69 3.2.5 Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia 70 3.2.6 Xây dựng điều kiện sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia 72 3.2.7 Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục việc giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia 74 vii 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 78 3.4.1 Đối tượng khảo nghiệm 78 3.4.2 Các bước khảo nghiệm 78 3.4.3 Tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 79 Kết luận chương 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 86 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 86 2.2 Đối với Trường Hữu Nghị T78 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC viii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BGH Ban Giám hiệu GDKNS Giáo dục kỹ sống GV Giáo viên HS Học sinh HSDTNT Học sinh dân tộc nội trú KNS Kỹ sống KT-XH Kinh tế - Xã hội THPT Trung học phổ thông Câu Đánh giá ông/bà thực trạng quản lý tổ chức GDKNS cho HSDTNT theo tiếp cận tham gia Trường Hữu Nghị T78? Thang đánh giá TT Nội dung/ Tiêu chí Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Phân cơng thành viên BGH phụ trách mảng GDKNS Phân định mảng việc GDKNS Phân công phòng ban chức chịu trách nhiệm mảng việc hác GDKNS Phân công trách nhiệm GDKNS cho lực lượng giáo dục Điều phối hợp tác đơn vị GDKNS cho học sinh Tổ chức tập huấn cho chuyên viên Phịng Cơng tác HSvề GDKNS cho HS Câu Đánh giá ông/bà thực trạng quản lý đạo GDKNS cho HSDTNT theo tiếp cận tham gia Trường Hữu Nghị T78? Thang đánh giá TT Nội dung/ Tiêu chí Rất tốt Cụ thể hóa mục tiêu GDKNS cho HSDTNT Tốt Khá Trung bình Yếu Xây dựng nội dung GDKNS cho HSDTNT vào đặc điểm hoàn cảnh xã hội Đổi phương pháp GDKNS cho HSDTNT Đa dạng hóa hình thức giáo dục phù hợp với lứa tuổi lớn Mỗi GV gương sáng ỹ Câu Đánh giá ông/bà thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá GDKNS cho HSDTNT theo tiếp cận tham gia Trường Hữu Nghị T78? Thang đánh giá TT Nội dung/ Tiêu chí Rất tốt Kiểm tra việc xây dựng mục tiêu GDKNS cho HSDTNT Kiểm tra việc thực nội dung GDKNS cho HSDTNT Kiểm tra việc sử dụng phương pháp GDKNS cho HSDTNT Kiểm tra việc sử dụng hình thức GDKNS cho HSDTNT Kiểm tra tư cách lối sống GV, chuyên viên trường Cơng tác iểm tra đảm bảo tính thường xun, liên tục Tốt Khá Trung bình Yếu Cơng tác iểm tra đảm bảo tính minh bạch xác Cơng tác iểm tra đảm bảo tính thống Câu Đánh giá ông/bà mực độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý GDKNS cho HSDTNT theo tiếp cận tham gia Trường Hữu Nghị T78? Thang đánh giá T T Nội dung/ Tiêu chí Rất ảnh hưởng I Các yếu tố khách quan Cơ chế, sách văn có tính pháp lý Môi trường xã hội Đời sống inh tế II Các yếu tố chủ quan Các yếu tố thuộc HS Các yếu tố thuộc gia đình HS Các yếu tố thuộc phía nhà trường Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Câu Đánh giá ông/bà tầm quan trọng GDKNS cho HSDTNT Trường Hữu Nghị T78? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… (Xin chân thành cảm ơn hợp tác ông bà) Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Đối tượng khảo sát HSDTNT) Chào em! Nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng cơng tác GDKNS hoạt động quản lý GDKNS cho HSDTNT theo tiếp cận tham gia Trường Hữu Nghị T78, đề tài tổ chức khảo sát nhằm thu thập liệu thơng tin phục vụ phân tích, đánh giá thực trạng, tác giả mong em hỗ trợ trả lời câu hỏi A THÔNG TIN CÁ NHÂN (có thể ghi khơng) Họ Tên Lớp Liên hệ (SĐT/Email) B NỘI DUNG KHẢO SÁT Phần I Khảo sát thực trạng GDKNS cho HSDTNT Trƣờng Hữu Nghị T78 Câu Đánh giá em thực trạng xác định mục tiêu GDKNS cho HSDTNT Trường Hữu Nghị T78? Thang đánh giá TT Nội dung/ Tiêu chí Rất tốt Mục tiêu nhận thức Mục tiêu thái độ Mục tiêu ỹ Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Đánh giá em thực trạng nội dung GDKNS cho HSDTNT Trường Hữu Nghị T78? Thang đánh giá TT Nội dung/ Tiêu chí Rất tốt Nhóm kỹ giao tiếp Nhóm kỹ làm chủ mối quan hệ Nhóm kỹ làm chủ sống Nhóm kỹ làm chủ thân Nhóm kỹ làm chủ kiến thức Nhóm ỹ tổng hợp Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Đánh giá em thực trạng phương pháp GDKNS cho HSDTNT Trường Hữu Nghị T78? Thang đánh giá TT Nội dung/ Tiêu chí Rất tốt Nhóm phương pháp thuyết trìnhvà nghiên cứu tình Nhóm phương pháp tổ chức hoạt động (Thảo luận nhóm, trị chơi học tập…) Nhóm phương pháp ích thích hành vi (Cơng não, đóng vai…) Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Đánh giá em thực trạng hình thức GDKNS cho HSDTNT Trường Hữu Nghị T78? Thang đánh giá TT Nội dung/ Tiêu chí Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp Thơng qua hoạt động dạy học mơn chương trình đào tạo nhà trường Phần II Khảo sát thực trạng quản lý GDKNS cho HSDTNT theo tiếp cận tham gia Trƣờng Hữu Nghị T78? Câu Đánh giá em thực trạng quản lý lập kế hoạch GDKNS cho HSDTNT theo tiếp cận tham gia Trường Hữu Nghị T78? Thang đánh giá TT Nội dung/ Tiêu chí Rất tốt Kế hoạch hoạt động theo môn học chương trình Kế hoạch hoạt động theo mặt hoạt động ngoại hóa hoạt động đồn thể, hoạt động xã hội Kế hoạch có thống đơn vị liên quan Đảm bảo tính thi, ịp thời hoa học Tổ chức thực ế hoạch đào tạo Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Đánh giá em thực trạng quản lý tổ chức GDKNS cho HSDTNT theo tiếp cận tham gia Trường Hữu Nghị T78? Thang đánh giá TT Nội dung/ Tiêu chí Rất tốt Tốt Khá Trung bình Yếu Phân cơng thành viên BGH phụ trách mảng GDKNS Phân định mảng việc GDKNS Phân cơng phịng ban chức chịu trách nhiệm mảng việc hác GDKNS Phân công trách nhiệm GDKNS cho lực lượng giáo dục Điều phối hợp tác đơn vị GDKNS cho học sinh Tổ chức tập huấn cho chun viên Phịng Cơng tác HSvề GDKNS cho HS Câu Đánh giá em thực trạng quản lý chỉđạo GDKNS cho HSDTNT theo tiếp cận tham gia Trường Hữu Nghị T78? Thang đánh giá TT Nội dung/ Tiêu chí Rất tốt Cụ thể hóa mục tiêu GDKNS cho HSDTNT Tốt Khá Trung bình Yếu Xây dựng nội dung GDKNS cho HSDTNT vào đặc điểm hoàn cảnh xã hội Đổi phương pháp GDKNS cho HSDTNT Đa dạng hóa hình thức giáo dục phù hợp với lứa tuổi lớn Mỗi GV gương sáng ỹ Câu Đánh giá em thực trạng quản lý kiểm tra đánh giá GDKNS cho HSDTNT theo tiếp cận tham gia Trường Hữu Nghị T78? Thang đánh giá TT Nội dung/ Tiêu chí Rất tốt Kiểm tra việc xây dựng mục tiêu GDKNS cho HSDTNT Kiểm tra việc thực nội dung GDKNS cho HSDTNT Kiểm tra việc sử dụng phương pháp GDKNS cho HSDTNT Kiểm tra việc sử dụng hình thức GDKNS cho HSDTNT Kiểm tra tư cách lối sống GV, chuyên viên trường Công tác iểm tra đảm bảo tính thường xuyên, liên tục Tốt Khá Trung bình Yếu Cơng tác iểm tra đảm bảo tính minh bạch xác Cơng tác iểm tra đảm bảo tính thống Câu Đánh giá em mực độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý GDKNS cho HSDTNTtheo tiếp cận tham giatại Trường Hữu Nghị T78? Thang đánh giá T T Nội dung/ Tiêu chí Rất ảnh hưởng I Các yếu tố khách quan Cơ chế, sách văn có tính pháp lý Mơi trường xã hội Đời sống inh tế II Các yếu tố chủ quan Các yếu tố thuộc HS Các yếu tố thuộc gia đình HS Các yếu tố thuộc phía nhà trường Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng (Xin chân thành cảm ơn hợp tác anh, chị) Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất) Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất hoàn thiện biện pháp quản lý GDKNS cho HSDTNT theo tiếp cận tham gia Trường Hữu Nghị T78 thời gian tới, mong Ông/ bà vui lịng cho ý kiến đánh giá nội dung A THÔNG TIN CÁ NHÂN (có thể ghi khơng) Họ tên Điện thoại/Email B NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Đánh giá ông/bà mức độ cần thiết biện pháp đây: Thang đánh giá Tên biện pháp Rất cần thiết Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GV trường tầm quan trọng hoạt động GDKNS theo tiếp cận tham gia Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch GDKNS theo tiếp cận tham gia Biện pháp 3: Hoàn thiện máy tổ chức thực hiện, bồi dưỡng nâng cao lực cho cán bộ, GV GDKNS theo tiếp cận tham gia Biện pháp 4: Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động GDKNS theo tiếp cận tham gia Cần thiết Không cần thiết Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDKNS theo tiếp cận tham gia Biện pháp 6: Xây dựng điều kiện sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin GDKNS theo tiếp cận tham gia Biện pháp 7: Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục việc GDKNS theo tiếp cận tham gia Câu Đánh giá ông/bà mức độ khả thi biện pháp đây: Thang đánh giá Tên biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, GV trường tầm quan trọng hoạt động GDKNS theo tiếp cận tham gia Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch GDKNS theo tiếp cận tham gia Biện pháp 3: Hoàn thiện máy tổ chức thực hiện, bồi dưỡng nâng cao lực cho cán bộ, GV GDKNS theo tiếp cận tham gia Biện pháp 4: Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động GDKNS theo tiếp cận tham gia Biện pháp 5: Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDKNS theo tiếp cận tham gia Biện pháp 6: Xây dựng điều kiện sở vật chất phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin GDKNS theo tiếp cận tham gia Biện pháp 7: Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục việc GDKNS theo tiếp cận tham gia (Xin chân thành cảm ơn hợp tác ông/bà) BO GIAO MC VA DAO TAO TRIXONG DHSP HA NOI CONG HOA XA HOI CHU NGHiA VItT NAM D(ic 14p - Tty - 114nh phtic BIEN BAN HOP HOI BONG CHAM LUAN VAN THAC Si Ten a tai Juan van: Quail 19 how cldng gicio dyc k-9 nang song theo ttep can tham gia cho hoc sink dan tOc not trio tai Truzsmg Hay nghi T78 Chuyen nganh: Quan 1S/ giao due, ma so: 14 01 14, kh6a: 2016 - 2018 Ngueyi thkrc hien: Nguyin Xam Nghiem Bao ve 24/11/2018 theo Quyk dinh 14p H6i cl6ng cha'm luau van that si s& 2019/QD-DHSPHN2 6/1 1/2018 cila Hieu twang Truemg DHSPHN2; Tai HOi dtmg chAm WO van tiw si Truiyng IIHSP Ha Ni I THANH VIEN CUA HOI BONG f p 67g.TC 7-5- e/(/ pn )(P,Aet;>.• TA/2e t€ Chu tich H6i gong US/ vien thlr kS/ TI US/ vien phan bin v,;( 97v,s•7 US/ vien phan bien TS p US/ vien II DAI BIEU DV BAO VE LUAN VAN: dr; )0,- -1-27•8 III CHU'O'NG TRiNH LAM VIEC -lac gia luan van bao cao k qua NCKH ( ghi órn tat ) E o ,/ Cac kin phan biOn: - Nguioi phan biOn Ghi tom tat) han bi09 ( Ghi tom tat) FlOi c or~g va tra Pori cua tac gia luan van ( ghi hp ten, hoc vi, hoc ham ngtrai hoi va cac cau tra cita tac gia luOn van) Danh gia cua Hoi c16ng chAm luan van (do Chili tich ice't luan) a) Uu diem dm an van • • • • • • b) Thi6u sot, ton t A- ‘ ok.va c) Ket luan chung: Tec Diem trung binh curt lufin van - Dgt THU' K' HOI BONG CHU TICH HOI BONG ( Ho ten va chit 14f) (Ho ten va chit 14f) kti ato‘J/(2-, 11,t A44 ... trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị T78 Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học. .. động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú Trƣờng Hữu Nghị T78 2.3.1 Về mục tiêu giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú Trường Hữu Nghị. .. trạng hoạt động giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú Trƣờng Hữu Nghị T78 37 2.3.1 Về mục tiêu giáo dục kỹ sống theo tiếp cận tham gia cho học sinh dân tộc nội trú