Tổ chức hoạt động ôn tập, củng cố và kiểm tra đánh giá trong dạy học chương điện học và điện từ học vật lý 9 theo hình thức b learning (tt)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ NGỌC HOÀI NAM T CH HO Đ Ô T C V KI TRA Đ Đ THEO B-LEARNING ,C Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Lý luận Phương pháp dạy học môn Vật lý M : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học PGS TS TRẦN HUY HOÀNG HUẾ, NĂM 2014 i LỜI CAM ĐOAN xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả Đỗ Ngọc Hoài Nam Demo Version - Select.Pdf SDK ii Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau đại học, Quý thầy giáo Khoa vật lí Trường Đại học Sư phạm Huế tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian học tập Tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành sâu sắc đến PGS TS Trần Huy Hồng tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin cảm ơn giúp đỡ Quý thầy cô giáo tham gia giảng dạy suốt trình học tập Tơi xin cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ Ban giámDemo hiệu vVersion th-ầySelect.Pdf cô TrườngSDK THCS Hồ Thị Hương, thị xã Long Khánh, tỉnh Đồng Nai tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian thực nghiệm sư phạm Tôi xin cảm ơn bạn lớp giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu suốt thời gian thực đề tài Cuối cùng, xin gởi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè giúp đỡ động viên suốt trình học tập thực đề tài Tác giả Đỗ Ngọc Hoài Nam iii iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, biểu đồ đồ thị M ĐẦU o chọn đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu ục tiêu nghiên cứu đề tài 10 iả thuyết khoa học đề tài 10 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 10 Đối tượng nghiên cứu đề tài 10 hạm vi nghiên cứu 10 hương há nghiên cứu đề tài 11 Demo Version - Select.Pdf SDK Những đóng gó đề tài 12 10 Cấu trúc luận văn 12 NỘI DUNG 13 CHƯƠNG 1: CƠ S LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP, CỦNG CỐ VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO B-LEARNING 13 1.1 Hoạt động ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá 13 oạt động ôn tậ ạy học 13 Khái niệm ôn tập 13 trò, mục đích ơn tập 13 oạt động củng cố kiến thức ạy học 14 Khái niệm củng cố 14 1.1.2.2 Vị trí củng cố kiến thức trình ạy học 15 hân loại hoạt động củng cố kiến thức 15 ác hình thức ơn tậ , củng cố kiến thức 16 ác hình thức ơn tập 16 ác hình thức củng cố kiến thức 18 1.1.4 oạt động kiểm tra đánh giá 19 Khái niệm kiểm tra đánh giá 19 1.1.4.2 Mục đích việc kiểm tra đánh giá 20 nghĩa việc kiểm tra đánh giá 20 cầu sư hạm việc kiểm tra đánh giá 21 ác hình thức kiểm tra đánh giá 22 .2 ối quan hệ ôn tậ , củng cố kiểm tra đánh giá 23 hình B-Learning 23 Khái niệm b-Learning 23 2.2 ấu trúc b-Learning 25 hế mạnh b- earning so với ạy học truyền thống face-to-face hoạt động ôn tậ , củng cố kiểm tra đánh giá 27 Xây ựng tổ chức hoạt động ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá theo b-Learning 28 1.3.1 guyên tắc tiêu chí xây ựng mơ hình b-Learning 28 Quy trình xây Version ựng học theo mơ hình B-Learning 32 Demo - Select.Pdf SDK Quy trình tổ chức hoạt động ôn tậ , củng cố kiểm tra đánh giá theo mơ hình B-Learning 33 hực trạng khai thác sử ụng internet hoạt động ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá số trường trường 38 hực trạng hoạt động ôn tậ , củng cố kiểm tra đánh giá số 38 1.4.2 hực trạng khai thác sử ụng internet ạy học số trường 40 1.5 Kết luận chương 42 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG HỆ THỐNG E-LEARNING VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP, CỦNG CỐ VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG ĐIỆN HỌC VÀ ĐIỆN TỪ HỌC THEO B-LEARNING 45 2.1 Vị trí, đặc điểm chương Điện học Điện từ học Vật l THCS 45 2.2 Tổ chức hoạt động ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá theo hình thức dạy học truyền thống 47 2.2 ổ chức hoạt động ôn tậ , củng cố kiểm tra đánh giá tiết ạy 47 2.2.2 ổ chức hoạt động ôn tậ , củng cố kiểm tra đánh giá tiết ôn tậ 48 2.3 Tổ chức hoạt động ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá số chương Điện học Điện từ học ật l theo mơ hình B-Learning 50 iới thiệu hệ thống E- earning Điện học - Điện từ học ật l .2 50 ận ụng mơ hình b- earning hoạt động ôn tậ , củng cố kiểm tra đánh giá chương Điện học Điện từ học ật l 60 2.3.2.1 ác yêu cầu kỹ hương há 60 2.3.2.2 Vận hành mơ hình b-Learning hoạt động ơn tập, củng cố kiểm tra đánh giá chương Điện học Điện từ học ật l 61 2.4 Tiến trình tổ chức hoạt động ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá số chương Điện học Điện từ học ật l theo mơ hình b-Learning 62 iến trình tổ chức hoạt động ôn tậ , củng cố kiểm tra đánh giá tiết ạy 62 .2 iến trình tổ chức hoạt động ơn tậ , củng cố kiểm tra đánh giá tiết ôn tậ 70 2.5 Kết luận chương 78 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 80 3.1 Mục đích thực nghiệm -sưSelect.Pdf hạm 80 Demo Version SDK Đối tượng thực nghiệm sư hạm 80 3.3 Nội dung thực nghiệm sư hạm 80 hương há thực nghiệm sư hạm 81 hương há điều tra 81 hương há quan sát học 81 hương há thống kê toán học 82 3.5 Kết thực nghiệm sư hạm 82 hận xét chung tiến trình ạy học 82 5.2 Kết kiểm tra, đánh giá 83 Đánh giá kết thực nghiệm sư hạm 87 Kiểm định giả thuyết thống kê 88 3.6 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN CHUNG CỦA LUẬN VĂN 91 TÀI LIỆU THAM KH O 93 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt Blended Learning B-Learning ông nghệ thông tin CNTT ông nghệ thông tin truyền thông CNTT & TT Đại học sư hạm Đ Đối chứng Đ Electronic Learning E-Learning iáo viên GV Học sinh HS Khoa học kỹ thuật KHKT ách giáo khoa SGK ách giáo viên SGV hực nghiệm TN hực nghiệm sư hạm TNSP Demo Version - Select.Pdf SDK Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT Thứ tự TT DANH MỤC CÁC B NG, BIỂU ĐỒ VÀ ĐỒ THỊ Trang Bảng 1.1 Nhận thức GV việc hướng dẫn HS ôn tập, củng cố 39 Bảng 1.2 Mức độ sử dụng mạng internet HS THCS 40 Bảng 1.3 Những khó khăn gặp phải sử dụng internet HS 41 Bảng ác mức độ thường xuyên sử dụng internet GV 41 Bảng 1.5 Những khó khăn gặp phải sử dụng internet GV 42 Bảng 3.1 Bảng thống kê điểm số (Xi) kiểm tra 84 Bảng 3.2 Bảng hân hối tần suất 84 Bảng 3.3 Bảng hân hối tần suất lũy tích 85 Bảng 3.4 Bảng hân loại HS theo học lực 86 Bảng 3.5 Bảng tổng hợ tham số 87 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ hân bố điểm hai nhóm Đ 84 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ hân hối tần suất điểm hai nhóm Đ 85 Demo Version - Select.Pdf SDK Biểu đồ 3.3 Biểu đồ hân hối tần suất luỹ tích hai nhóm 86 Biểu đồ 3.4 Biểu đồ hân loại theo học lực hai nhóm 87 Đồ thị Đồ thị hân hối tần suất hai nhóm 85 Đồ thị Đồ thị hân hối tần suất luỹ tích hai nhóm 86 DANH MỤC CÁC HÌNH NH, SƠ ĐỒ Trang ình - ình ảnh mơ hình b-Learning 25 ình - Cấu trúc b-Learning 25 ình - ác mức độ mơ hình b-Learning 26 ình - Hệ thống nguyên tắc dạy học 29 ình - đồ nguyên tắc xây ựng giảng e-Learning 30 ình - đồ nguyên tắc thiết kế giảng điện tử 31 ình - đồ nguyên tắc thiết kế nội ung ạy mơn ật l 31 ình - Quy trình thiết kế học theo mơ hình b-Learning 33 ình - Cấu trúc hần Điện học Vật l 46 ình 2.2 - Giao diện hệ thống e- earning Điện học - Điện từ học 51 ình - anh sách đăng kí thành viên hệ thống e-Learning 52 ình - đồ quy trình tham gia khoá học trực tuyến tronghệ thống e-Learning 52 ình 2.5 - Cấu trúc cụ thể chủ đề 1, 2, 3, 53 ình - Cấu trúc cụ thể chủ đề Kiểm tra chương, học kỳ 53 Demo Version - Select.Pdf SDK ình 2.7 - Bài giảng điện tử đồng vi eo, sli e bảng nội dung 54 ình - âu hỏi l thuyết mo ule “Ô U Ế ” 55 ình - Bài tập trắc nghiệm mo ule “Ơ ình - Bài tập tự luận mo ule “Ơ ình B B - Một số tậ làm thêm mo ule “Ô ” 57 ” 57 B ” 58 ình 2 - Giao diện thi trực tuyến (bài trắc nghiệm) 59 ình - Giao diện thi trực tuyến (bài tự luận) 60 ình - hương án vận hành ạy b-Learning 61 M ĐẦU Lý chọn đ tài rong thời đại ngày nay, công nghệ thơng tin truyền thơng (CNTT & TT) đóng vai trò quan trọng hầu hết lĩnh vực đời sống x hội iệc ụng thành tựu khoa học kỹ thuật (KHKT) - công nghệ thông tin (CNTT) ngày vào sống, đặc biệt gành iáo ục, khơng hỗ trợ cho cách ạy học truyền thống mà tạo hình thức, hương há học tập Để làm điều đó, việc học khơng giới hạn nhà trường mà đ mở rộng không gian, thời gian đa ạng hình thức tổ chức Với nhiều ưu điểm bật, Electronic Learning (E-Learning) xem giải há hữu hiệu cho nhu cầu “ ọc nơi, học lúc, học thứ, học mềm dẻo, học cách mở học suốt đời” [15] người trở thành xu hướng tất yếu giáo ục đào tạo nay, tạo thay đổi lớn hoạt động dạy học uy nhiên, việc ụng e- earning vào tình hình thực tế giảng dạy gặp nhiều khó khăn, chưa mang lại hiệu cao Đồng thời, e-Learning Demo Version - Select.Pdf SDK chưa thể phủ nhận vai trò chủ đạo hình thức dạy học lớ , máy tính chưa thể thay hoàn toàn phấn trắng, bảng đen ội ung kiến thức vật l cấp trung học sở (THCS) chủ yếu vật l thực nghiệm, có kết hợ quan sát, thí nghiệm suy luận l thuyết để đạt thống l luận thực ti n hiều nội ung vật l chương trình hổ thơng trừu tượng, có nội ung vật l giáo viên ( khơng thể hình thành b ng suy luận l thuyết, “ ạy chay” mà hải quan sát, hân tích tượng, sử ụng thí nghiệm uy nhiên, khơng hải thí nghiệm thực nhiều l o khác nhau, hải có biện há kỹ thuật thay để trực quan hóa kiện, tượng vật l Học kiến thức quan trọng việc ôn tập, củng cố kiến thức kiểm tra đánh giá lại quan trọng khâu khơng có ì vậy, việc GV tổ chức thực tốt nghĩa giú người học nắm vững khái niệm kiến thức đ học, đạt mục tiêu ạy học, mà hội giú người học hát triển nhiều kỹ học tậ (kỹ hân tích, tổng hợ , khái qt hóa, hệ thống hóa kiến thức gồi ra, học sinh (HS) hát triển số kỹ sống khác thông qua việc trực tiếp tham gia vào q trình, ơn tập củng cố ạy (kỹ tổ chức, quản l , hợ tác, giải vấn đề Để giải vấn đề trên, ạy học theo mơ hình Blended Learning (B-Learning) với hỗ trợ e- earning hoàn toàn mang tính khả thi iện nay, giải há học mạng internet ưới hình thức website, blog, ần hình thành hát triển, thấy kết khả quan từ mơ hình uy nhiên, tất ừng lại mức hỗ trợ người học tự o việc ôn tập, củng cố kiến thức, kiểm tra đánh giá, luyện tậ cho kỳ thi hay cung cấ kiến thức chưa có mơ hình ạy học thực ụng nhà trường hổ thông ì vậy, cần hải đưa giải há cho vấn đề này, số học tích hợ hay gọi Blen e Learning - để mơ hình học kết hợp hình thức lớp học truyền thống giải há e-Learning iệc nghiên cứu hát triển mơ hình học tậ trực Demo Version - Select.Pdf SDK tuyến nhiệm vụ quan trọng giáo ục Xuất hát từ lí o trên, chúng tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: ập, củng cố kiểm Điện họ ậ theo B-Lear i iá d y học ươ ” Lịch sử vấn đ nghiên cứu Nhiều nhà giáo ục nước đ quan tâm đến đề tài ạy học kết hợp với internet, số tác hẩm đ đề cậ đến việc dạy học theo hướng đề cao vai trò chủ thể HS, dạy học hợ tác nh m tăng cường tính tích cực, tự lực người học uận văn thạc sĩ “Thiết kế website hỗ trợ học sinh tự ôn tập kiểm tra, đánh giá kiến thức phần Mắt Các dụng cụ quang học Vật lý 11 nâng cao” Nguy n ăn Đức, Đ hái guyên - 2010 [4] Luận văn gó hần bổ sung, hệ thống hố l luận việc ơn tậ theo quan điểm l luận dạy học đại vận dụng l luận việc xây ựng website nội ung ôn tậ kiểm tra, đánh giá Khóa luận tốt nghiệ “Xây dựng mơ hình học kết hợp (Blended - Learning) thử nghiệm với Sakai CLE” Nguy n Thị Di m H ng Bùi guy n Minh Hải trường Đ hí inh - khoa ơng ghệ hơng in - 2011 [7] Đề tài xây ựng mơ hình học kết dụng cho ngữ cảnh trường đại học Việt Nam dựa môi trường cộng tác học tập chung LMS Sakai - môi trường Web mở, xây dựng b ng ngôn ngữ lậ trình Java linh hoạt sử dụng Khóa luận tốt nghiệ “Xây dựng mơ hình học kết hợp để d y inh học T T) nâng cao với ự hỗ trợ c a phần m m Đ oodle” hạm Xuân am, ội - 2010 [15] Khóa luận đưa mơ hình học kết hợ với hỗ trợ hần mềm oo le uận văn thạc sĩ “Xây dựng dụng mơ hình học t ch hợp d y học ch ng iện t ch - T tr ng ật l 11” guy n Quang rung, Đ uế - 2011 [27] Luận văn nghiên cứu cách xây ựng sử dụng mô hình học tích hợ ạy học vật l uận văn thạc sĩ “Tổ chức ho t động tự học cho học sinh d y học phần “Quang hình học” ật lý 11 T Thị Lan Ngọc, Đ T theo mơ hình B-Learning” guy n uế - 2012 [18] Luận văn nghiên cứu cách tổ chức hoạt động Demo Version - Select.Pdf SDK tự học theo mô hình b-Learning ạy học vật l Luận văn thạc sĩ “Thiết kế d y học trực tuyến ch mặt phẳng ình học 10 - T ng ph ng pháp tọa độ T” Phạm Hồng Hạnh, Đ SP hái guyên - 2009 [5] Luận án đ đề xuất cách thiết kế dạy học trực tuyến Luận án tiến sĩ “Nghiên cứu sử dụng th nghiệm với hỗ c a máy vi t nh d y học số kiến thức C học Nhiệt học trung học phổ thơng” Trần uy ồng, Đ Vinh - 2006 [9] Luận án nghiên cứu hỗ trợ máy vi tính dạy học vật l ác nhà giáo ục đ đề cậ đến vấn đề máy vi tính kết hợp với dạy học trực tuyến e- earning hình thức học tậ đ mang đến cho người học môi trường học tậ hiệu với tinh thần tự giác tích cực uy nhiên, việc ụng e- earning vào tình hình thực tế giảng ạy gặ nhiều khó khăn, chưa mang lại hiệu cao Để giải vấn đề trên, ạy học theo mơ hình bLearning với hỗ trợ e- earning hồn tồn mang tính khả thi M c tiêu nghiên cứu đ tài Xây ựng tiến trình tổ chức ạy học ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá chương Điện học Điện từ học Vật l theo hình thức b-Learning Giả thuyết hoa học đ tài Nếu xây ựng tiến trình tổ chức ạy học ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá theo hình thức b- earning vận dụng tiến trình vào chương Điện học Điện từ học Vật l gó hần nâng cao hiệu ạy học ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá Nhiệm v nghiên cứu đ tài ghiên cứu sở l luận thực ti n việc tổ chức hoạt động ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá theo mơ hình b-Learning ghiên cứu, đánh giá thực trạng khai thác, vận ụng internet vào hoạt động ạy học trường hổ thông ghiên cứu, ứng ụng hần mềm để ạy học vật l oo le vào xây ựng mơ hình b- earning Demo Version SDKhọc, Điện từ học ật l ghiên cứu nội ung cấu- Select.Pdf trúc chương Điện xây ựng mơ hình b- earning cho chương ụng kết nghiên cứu đề tài vào ạy học ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá số chương Điện học Điện từ học ật l 9, tiến hành thực nghiệm sư hạm (TNSP) để kiểm chứng tính hiệu q trình ạy học vật l theo hình thức b- earning theo hướng đề tài đ nêu Đ i tư ng nghiên cứu đ tài ình thức tổ chức ạy học truyền thống hình thức b-Learning ấu trúc nội ung chương Điện học Điện từ học ật l Phạm vi nghiên cứu Xây ựng mơ hình b- earning để ạy học ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá chương Điện học Điện từ học trường ật l 10 tiến hành khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu đ tài ươ i - ghiên cứu văn kiện Đảng, hà nước thị Bộ iáo ục Đào tạo nâng cao chất lượng giáo ục đổi hương há ạy học - ghiên cứu l luận việc sử ụng máy vi tính ứng ụng việc gó vật l - hần đổi hương há ạy học nâng cao chất lượng ạy học ghiên cứu công cụ hương tiện hỗ trợ ạy học qua mạng internet hần mềm Moodle ứng ụng mạng internet - ghiên cứu chương trình, nội ung sách giáo khoa (SGK), sách giáo viên (SGV) ật l ươ tài liệu có liên quan i i - ìm hiểu, thăm ò thực trạng ạy học ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá chương Điện học Điện từ học ật l trường - Điều tra tình hình sử ụng khai thác mạng internet vào hoạt động ạy học trườngDemo Version - Select.Pdf SDK - rao đổi, thăm ò thái độ thái độ việc ạy học qua mạng internet iệm m - ụng ngun tắc tiêu chí xây ựng mơ hình b- earning để thiết kế số học cụ thể - iến hành hướng ẫn cách học tậ ôn tậ , củng cố kiểm tra đánh giá kiến thức chương Điện học Điện từ học ật l - ổ chức trường , tiến hành thực nghiệm có đối chứng để đánh giá hiệu sử ụng mơ hình b- earning ạy học ơn tập, củng cố kiểm tra đánh giá chương Điện học Điện từ học ươ - ố k ật l ọc ựa vào số liệu thu thậ được, ùng hương há thống kê mô tả thống kê kiểm định để hân tích, xử l kết 11 - Kh ng định giả thuyết khác biệt kết học tậ nhóm đối chứng (Đ nhóm thực nghiệm (TN) đánh giá hiệu trình ạy học giả thuyết khoa học đ đề Những đóng góp đ tài - Xây ựng mơ hình b- earning ùng để ạy học gó nội ung, hương há , kích thích hứng thú học tậ hần đổi , nâng cao hiệu ạy học ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá chương Điện học Điện từ học ật l - ậ sơ đồ biểu đạt tiến trình xây ựng kiến thức khoa học số kiến thức Điện học Điện từ học ật l - iú hù hợ với trình độ lĩnh hội kiến thức cách sâu sắc hơn, khả vận ụng kiến thức cách xác, sáng tạo vào tình khác - Khắc hục hạn chế nội ung, hình thức hoàn thiện ebsite ạy học trực tuyến - Bổ sung tài liệu tham khảo cho ật l , sinh viên trường ao đ ng sư hạm tiến trình ạy học số kiến thức chương Điện học Điện từ học theo hướng hát huy tính tích cực, tự chủ há gó hần đổi hương Demo Version - Select.Pdf SDK ạy học, nâng cao chất lượng ạy học môn ật l trường 10 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, nội dung luận văn gồm chương: hương : sở l luận thực ti n việc tổ chức hoạt động ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá theo b-Learning hương 2: Xây ựng hệ thống e- earning tổ chức hoạt động ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá chương Điện học Điện từ học theo b-Learning hương : Thực nghiệm sư hạm 12 ... mơ hình b- Learning hoạt động ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá chương Điện học Điện từ học ật l 61 2.4 Tiến trình tổ chức hoạt động ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá số chương Điện học Điện. .. HỆ THỐNG E -LEARNING VÀ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP, CỦNG CỐ VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG ĐIỆN HỌC VÀ ĐIỆN TỪ HỌC THEO B- LEARNING 45 2.1 Vị trí, đặc điểm chương Điện học Điện từ học Vật l THCS... trình tổ chức ạy học ôn tập, củng cố kiểm tra đánh giá chương Điện học Điện từ học Vật l theo hình thức b- Learning Giả thuyết hoa học đ tài Nếu xây ựng tiến trình tổ chức ạy học ôn tập, củng cố kiểm