Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở trên địa bàn huyện phù ninh, tỉnh phú thọ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THÀNH CHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THÀNH CHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS TRẦN TRUNG HÀ NỘI, 2018 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn bày tỏ lòng biết ơn đến: Ban Giám hiệu, Cán bộ, Giảng viên trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội quan tâm giúp đỡ tạo điều kiện cho tác giả trình học tập, nghiên cứu thực luận văn Ban giám hiệu, Cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh bậc phụ huynh trƣờng Trung học sở địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ nghiên cứu, khảo sát làm liệu cho luận văn Đặc biệt, tác giả xin trân trọng bày tỏ lòng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Trung nhiệt tình, tận tụy hƣớng dẫn thực đề tài nghiên cứu khoa học Trong suốt thời gian học tập làm đề tài nghiên cứu cố gắng song khả nghiên cứu có hạn, kinh nghiệm cơng tác nghiên cứu khoa học nên chắn luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu xót Kính mong thầy, giáo bạn đồng nghiệp đóng góp, giúp đỡ để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thành Chung ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu sử dụng luận văn có nguồn gốc rõ ràng, kết đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ” cơng trình nghiên cứu cá nhân chƣa đƣợc công bố cơng trình khoa học khác thời điểm Ngày 10 tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thành Chung iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC SƠ ĐỒ ix PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu khách thể nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 13 1.2.2 Đạo đức, giáo dục đạo đức, giáo dục đạo đức học sinh 16 1.2.3 Hoạt động giáo dục đạo đức 23 1.2.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 24 1.2.5 Công cụ 25 1.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 25 1.3.1 Vị trí vai trò giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 25 iv 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đường giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 26 1.3.3 Đặc điểm học sinh trung học sở 28 1.3.4 Nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 30 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THCS 32 1.4.1 Xây dựng kế hoạch quản lý dựa đặc điểm địa phương trường THCS 32 1.4.2 Tổ chức thực hoạt động theo kế hoạch 34 1.4.3 Phối hợp lực lượng tham gia quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở 35 1.4.4 Chỉ đạo thực kế hoạch 36 1.4.5 Đánh giá kết giáo dục đạo đức 37 1.4.6 Quản lí sở vật chất kĩ thuật phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 38 1.5 Những yếu tố tác động quản lý giáo dục đạo đức cho HS THCS 39 1.5.1 Yếu tố tự giáo dục thân học sinh 39 1.5.2 Tính kế hoạch hóa quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 39 1.5.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên tham gia giáo dục đạo đức 40 1.5.4 Mức độ xã hội hóa giáo dục lĩnh vực giáo dục đạo đức 41 1.5.5 Hoạt động Đoàn - Đội 42 1.5.6 Điều kiện sở vật chất, tài 42 Tiểu kết chƣơng 44 Chƣơng THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ 45 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội, văn hóa giáo dục huyện Phù Ninh - Phú Thọ 45 v 2.1.1 Vị trí địa lý 45 2.1.2 Kinh tế xã hội 45 2.1.3 Hoạt động giáo dục 46 2.2 Tổ chức nghiên cứu khảo sát thực trạng 47 2.2.1 Mục đích nghiên cứu khảo sát thực trạng 47 2.2.2 Nội dung nghiên cứu khảo sát thực trạng 47 2.2.3 Đối tượng khảo sát địa bàn khảo sát 47 2.2.4 Phương pháp khảo sát 48 2.3 Kết khảo sát 48 2.3.1 Thực trạng đạo đức học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ 48 2.3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ 53 2.3.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở địa bàn huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ 63 2.4 Đánh giá chung thực trạng 72 2.4.1 Những mặt mạnh 72 2.4.2 Những mặt hạn chế 73 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 74 Tiểu kết chƣơng 76 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN PHÙ NINH, TỈNH PHÚ THỌ 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 77 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 78 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 78 vi 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS THCS địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 79 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục nhà trường tầm quan trọng hoạt động GDĐĐ cho HS THCS 79 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 82 3.2.3 Biện pháp 3: Đa dạng hóa hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh 85 3.2.4 Biện pháp 4: Đẩy mạnh phối hợp Gia đình - Nhà trường Xã hội hoạt động GDĐĐ cho HS 89 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư CSVC- thiết bị, tài cho hoạt động GDĐĐ nhà trường 96 3.2.6 Biện pháp 6: Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh 97 3.3 Mối quan hệ biện pháp 102 3.4 Khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 103 Kết luận chƣơng 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Kiến nghị 108 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các từ viết tắt Nguyên nghĩa BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CLB Câu lạc CNH HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDCD Giáo dục công dân GDĐĐ Giáo dục đạo đức GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh PHHS Phụ huynh học sinh THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản TNTP Thiếu niên tiền phong XHCN Xã hội chủ nghĩa viii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Kết xếp loại hạnh kiểm HS trƣờng THCS huyện Phù Ninh năm học 49 Bảng 2.2: Đánh giá CBQL, GV HS hành vi vi phạm đạo đức HS trƣờng THCS địa bàn huyện Phù Ninh 51 Bảng 2.3: Đánh giá HS việc thực nội dung GDĐĐ nhà trƣờng 544 Bảng 2.4: Đánh giá HS việc thực hình thức GDĐĐ cho HS 588 Bảng 2.5: Đánh giá HS việc thực phƣơng pháp GDĐĐ cho HS 611 Bảng 2.6: Đánh giá CBQL, GV việc xây dựng kế hoạch 644 Bảng 2.7: Đánh giá CBQL, GV công tác đạo thực 688 Bảng 2.8: Đánh giá CBQL, GV công tác kiểm tra, đánh giá việc thực GDĐĐ cho HS trƣờng THCS huyện Phù Ninh 70 Bảng 3.1: Đánh giá cán quản lí giáo viên tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 1033 12 Tính siêng năng, cần cù, chăm 13 Tinh thần vƣợt khó vƣơn lên sống 14 Ý thức giữ gìn, bảo vệ cơng Phẩm chất khác (nếu có): 15 ………………………………………………… ………………………………………………… Câu 4: Thầy/Cô cho biết nhà trƣờng sử dụng hình thức để giáo dục đạo đức cho học sinh? Mức độ Hình thức GDĐĐ STT GDĐĐ thơng qua giảng môn Giáo dục công dân GDĐĐ thông qua giảng môn GDĐĐ thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khoá, tham quan dã ngoại GDĐĐ thông qua buổi sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt dƣới cờ vào thứ hai hàng tuần GDĐĐ thông qua tổ chức buổi thảo luận, toạ đàm tình huống, vấn đề liên quan đến đạo đức học sinh hệ trẻ giáo viên học sinh Tổ chức hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa GDĐĐ thông qua nêu gƣơng ngƣời tốt việc tốt, gƣơng đạo đức ngƣời thầy… Thƣờng Thỉnh Không vi xuyên thoảng phạm Câu 5: Thầy/Cô hãy lựa chọn phƣơng pháp mà thầy/cô cho nhà trƣờng sử dụng có hiệu việc giáo dục đạo đức cho học sinh? Lựa Phƣơng pháp giáo dục STT chọn Phƣơng pháp tác động vào nhận thức tình cảm: đàm thoại, trò chuyện, tranh luận, giảng giải để khuyến khích hành vi, cử đạo đức tốt đẹp em, đồng thời khuyên bảo, uốn nắn hành vi vi phạm đạo đức Phƣơng pháp tổ chức hoạt động thực tiễn: giao việc, rèn luyện, tập thói quen hành vi đạo đức để chuyển hƣớng hoạt động học sinh từ hoạt động có hại sang hoạt động có ích thông qua buổi lao động, hoạt động ngoại khóa… Phƣơng pháp kích thích tình cảm, hành vi: có hình thức thi đua, nêu gƣơng, khen thƣởng hành động đạo đức tốt đẹp; trách phạt, phê phán hành vi xấu, vi phạm kỉ luật…của học sinh Câu 6: Thầy/Cô cho biết ý kiến hiệu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phù Ninh? ất hiệu ệu ờng ệu Câu 7: Thầy/Cô cho biết kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh nhà trƣờng đƣợc xây dựng nhƣ nào? Mức độ Nội dung STT Thƣờng Thỉnh xuyên Lồng ghép vào kế hoạch giáo dục tổng thể nhà trƣờng Xây dựng kế hoạch GDĐĐ riêng cho năm học Xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho ngày lễ thoảng Không vi phạm lớn đợt thi đua năm Xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho học kì Xây dựng kế hoạch GDĐĐcho tháng Xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho tuần Xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho lớp yếu kém, học sinh cá biệt, học sinh hƣ… Câu 8: Theo thầy/cô, nội dung dƣới đƣợc BGH nhà trƣờng thực có hiệu nhất?” Lựa Nội dung STT chọn Chỉ đạo giáo viên môn thực lồng ghép GDĐĐ qua tiết học Chỉ đạo GVCN thực GDĐĐ thông qua chào cờ đầu tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt lớp cuối tuần, hoạt động ngoại khóa… Chỉ đạo Đội TNTP Đồn TNCS HCM tham gia GDĐĐ học sinh Chỉ đạo GDĐĐ thông qua phối hợp với lực lƣợc giáo dục xã hội gia đình Chỉ đạo việc huy động, đầu tƣ nguồn lực CSVS, thiết bị, tài cho hoạt động GDĐĐ Câu 9: Thầy/Cô cho biết ý kiến cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo dức cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phù Ninh? Mức độ Stt Nội dung Thƣờng Thỉnh xuyên Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh thƣờng xuyên định kì thoảng Khơng vi phạm Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho học sinh theo tiêu chuẩn, tiêu chí rõ ràng Kiểm tra, đánh giá việc GDĐĐ đạo đức học sinh thông qua tự kiểm tra có thu thập thơng tin từ lực lƣợng giáo dục khác Khen thƣởng, động viên kịp thời kết tốt, tập thể, cá nhân tích cực, đạt kết cao hoạt động GDĐĐ Phê bình, nhắc nhở xác biểu vi phạm nội quy, luật pháp vi phạm giá trị đạo đức, vô trách nhiệm … gây hậu xấu việc GDĐĐ cho học sinh Câu 10: Thầy/ cô cho biết ý kiến hiệu công tác quản lý hoạt động giáo dục cho học sinh BGH nhà trƣờng ất hiệu ệu ờng ệu Câu 11: Theo Thầy/cô, để đổi hoàn thiện biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh, nhà trƣờng cần phải làm gì? ………………………………………………………………………………… ……….………………………………………………………………………… PHẦN 2: THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Chức vụ chuyên môn: Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến thầy/cô! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GDĐĐ HỌC SINH (Dành cho học sinh) Để có sở thực tiễn cho việc đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phù Ninh tỉnh Phú Thọ, mong em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề dƣới PHẦN 1: NỘI DUNG Câu 1: Em cho biết biểu vi phạm đạo đức mức độ vi phạm mà học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phù Ninh mắc phải? Mức độ STT Nội dung vi phạm Thƣờng Thỉnh xun Nghỉ học khơng có phép, trốn tiết, muộn Nói chuyện riêng học Lƣời học, không học cũ Gian lận thi cử Nói tục chửi thề Tập hút thuốc lá, uống rƣợu bia Trộm cắp, đánh bạc Đánh nhau, gây gổ làm trật tự Vô lễ với giáo viên, ngƣời lớn 10 Vứt rác bừa bãi, phá hoại tài sản nhà trƣờng 11 Các hành vi khác (nếu có): thoảng Không vi phạm Câu 2: Theo em nguyên nhân dẫn tới tình trạng học sinh có hành vi vi phạm đạo đức trƣờng THCS địa bàn huyện Phù Ninh? ản thân học sinh khơng có rèn luyện tốt ếu quan tâm gia đình ếu quan tâm thầy cô giáo ự xa lánh bạn bè tốt ộng tiêu cực bạn bè ộng tiêu cực xã hội ội dung biện pháp giáo dục đạo đức nhà trƣờng chƣa tốt ự ảnh hƣởng phát triển kinh tế, khoa học công nghệ: điện thoại, internet… Những nguyên nhân khác (nếu có): ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 3: Em cho biết phẩm chất dƣới đƣợc nhà trƣờng quan tâm giáo dục cho học sinh? Stt Phẩm chất đạo đức Lòng yêu quê hƣơng, đất nƣớc.(mở rộng tình đồn kết quốc tế, quan hệ hợp tác có lợi, chủ động, tích cực hội nhập; giao lƣu văn hóa, văn nghệ với nƣớc; tƣơng trợ, giúp đỡ nƣớc gặp khó khăn thiên tai…) Tinh thần hợp tác quốc tế.(giáo dục giá trị truyền thống nhƣ: tƣơng thân tƣơng ái, lành đùm rách, anh hùng, kiên cƣờng…giới thiệu danh Thƣờng Thỉnh xuyên Không thoảng vi phạm lam thắng cảnh, di tích lịch sử đất nƣớc… ) Tôn trọng pháp luật Nhà nƣớc, nội quy trƣờng, lớp nơi công cộng Tinh thần đồn kết, xây dựng tập thể Lòng u q, kính trọng ơng bà, cha mẹ, anh chị em, họ hàng, ngƣời thân, thầy cô, bạn bè Thái độ quan tâm, thông cảm, giúp đỡ ngƣời xung quanh, đặc biệt ngƣời khác gặp khó khăn, hoạn nạn Lối sống giản dị, hoà đồng, có trách nhiệm với ngƣời Tính khiêm tốn Tính tự giác, tự lực, trung thực lao động học tập 10 Lòng trung thành, tự trọng, dũng cảm 11 Lòng khoan dung, độ lƣợng 12 Tính siêng năng, cần cù, chăm 13 Tinh thần vƣợt khó vƣơn lên sống 14 Ý thức giữ gìn, bảo vệ cơng Phẩm chất khác (nếu có): 15 ………………………………………………… ………………………………………………… Câu 4: Em cho biết nhà trƣờng sử dụng hình thức để giáo dục đạo đức cho học sinh? Mức độ STT Hình thức GDĐĐ Thƣờng Thỉnh xuyên Không vi thoảng phạm GDĐĐ thông qua giảng môn Giáo dục công dân GDĐĐ thông qua giảng môn GDĐĐ thơng qua hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động ngoại khoá, tham quan dã ngoại GDĐĐ thông qua buổi sinh hoạt truyền thống, sinh hoạt dƣới cờ vào thứ hai hàng tuần GDĐĐ thông qua tổ chức buổi thảo luận, toạ đàm tình huống, vấn đề liên quan đến đạo đức học sinh hệ trẻ giáo viên học sinh Tổ chức hoạt động từ thiện, đền ơn đáp nghĩa GDĐĐ thông qua nêu gƣơng ngƣời tốt việc tốt, gƣơng đạo đức ngƣời thầy… Câu 5: Em lựa chọn phƣơng pháp mà em cho nhà trƣờng sử dụng có hiệu việc giáo dục đạo đức cho học sinh? Stt Phƣơng pháp giáo dục Phƣơng pháp 1: Tác động vào lý trí, nhận thức: giảng giải thơng qua môn học, đặc biệt GDCD; nêu gƣơng đạo đức; trao đổi, trò chuyện để khuyến khích hành vi, cử đạo đức tốt đẹp em, đồng thời khuyên bảo, uốn nắn vi phạm đạo đức Lựa chọn Phƣơng pháp 2: Tổ chức hoạt động thực tiễn: giao việc, rèn luyện, tập thói quen hành vi đạo đức để chuyển hƣớng hoạt động học sinh từ hoạt động có hại sang hoạt động có ích thơng qua buổi lao động, hoạt động ngoại khóa… Phƣơng pháp 3: Kích thích tình cảm, hành vi: có hình thức khen thƣởng kịp thời hành động đạo đức tốt đẹp; trách phạt, phê phán hành vi xấu, vi phạm kỉ luật…của học sinh Câu 6: Em cho biết ý kiến hiệu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phù Ninh? ất hiệu ệu ờng ệu Câu 7: Em cho biết ý kiến quan điểm sau đây: STT Các quan điểm Tôn trọng ngƣời tơn trọng Đời ngắn lắm, sống phải biết hƣởng thụ Thời buổi không tin đƣợc Tơi có ƣớc mơ tơi cố gắng thực Đồng tiền chứa sức mạnh vạn Thật ngu ngốc trả lại nhặt đƣợc Thân ngƣời lo Đạo đức quan trọng tài Thật dại dột 10 Gia đình tổ ấm, cần biết xây đắp 11 Đừng giẫm đạp lên thứ để đạt đƣợc mục đích 12 Cha mẹ sinh trời sinh tính Thƣờng Thỉnh xuyên Không thoảng vi phạm 13 Tôi cần ngƣời bạn biết giúp đỡ 14 Khiêm tốn tự hạ thấp 15 Cha mẹ cho tất cả, việc phải cố gắng 16 Nhân đạo tự sát Câu 8: Em bày tỏ mong muốn hoạt động giáo dụcđạo đức cho học sinh trƣờng THCS địa bàn huyện Phù Ninh? PHẦN 2: THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên:………… Giới tính:……… Lớp:…………… Trƣờng: …………… …………… Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến em! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Thực đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở địa huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ”, đề xuất biện pháp bảng dƣới Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp nêu Tính cấp thiết STT Các biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Tính khả thi Khơng Rất cấp khả thiết thi Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng tầm quan trọng hoạt động GDĐĐ cho HS THCS Xây dựng kế hoạch GDĐĐ cho HS THCS Đa dạng hóa hình thức GDĐĐ cho HS Đẩy mạnh phối hợp Gia đình-Nhà trƣờng -Xã hội hoạt động GDĐĐ cho HS Tăng cƣờng đầu tƣ CSVC- thiết bị, tài cho hoạt động GDĐĐ nhà trƣờng Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động GDĐĐ cho HS Xin chân thành cảm ơn đóng góp ý kiến thầy/cô! Khả thi Không khả thi BO GIAO DVC VA DAO TAO CQNG HOA XA HOI CHU NGHIA VIt',T NAM DOc 14p - Ty - Hanh phtic TH.tidNG DHSP HA NOI BIEN BAN HOP HOI DONG CHAM LUAN VAN THAC Si Ten de tai Man Van: Quan 1y hogt &Ong giao dyc dgo c iic cho hoc sinh trung hoc cv sa tren cilia ban huyn Phic Ninh, tinh Phzi Th9 Chuyen nganh: Quail Iy giao due, ma so: 14 01 14, kh6a: 2016 - 2018 Ngueri thkrc hien: Nguyen Thanh Chung Bao ve 26/8/2018 theo Quyet dinh Fap H6i dOng chArn Juan van thac si so: 1351/QD -DHSPHN2 20/8/2018 cua Hieu trix6ng Trueng DHSPHN2; Tai Hoi diing chain lOn van tlw si Truirng DHSP Ha Ni)i I THANH VIEN CUA H91 DONG vaiANftz T“ Chu tich H6i dOng I1:14 US, vien thu14 pftyr, US, vien phan Bien TS La Ac,mitt-f; US, vien phan bien Uy vien II DAI BIEU DV BAO V ,E LUAN VAN: H-tx, 014-, CAcip 40c Ler() III CHLYO'NG TRiNH LAM VIEC Tac gia luan van bac) cao k6t qua NCKH ( ghi tom tjt ) a XuS Cac ki6n phan bin: - phan biOn ( Ghi tom tat) -ieZ ettiZ (x: tp,a; a.! cii:(4 2—c7xs.‘ ale 11 - -trrtr-s, elk,/ fisrhi cz - Ngir6i phan biOn ( Ghi tom tAt) — LL.Leiel ko( n A_4345z afit d clieet /ma car - Cau hoi cna citmg va tra lôi cila tac gia Juan van ( ghi r5 ho ten, hoc vi, hoc ham ngla3i hoi va cac cat/ Ira l&i caa tac gia loan van) cto 4.4 Yr'S 11) -3 a-410? Dann gia cOa Hi d6ng cham luan van (do Chu tich ket lu;an) a) Uu diem cua loan van A.: Viel4 duclhi 1goar 14444 4eE 9koix b) Thieu sot, ton F4g, 4;1 JA004- "due, c) Ket lu:an chung: P41)1( (i) 41 d?Cit Cy Diem trung binh can !On vtin• Dot look THU' K? HOI BONG CHU TICH HOI BONG ( I-19 ten va chit k3'f) (Ho ten va chit kji) Har-Ti 16 •4 ... quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ - Đề xuất giải pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn huyện Phù Ninh,. .. động giáo dục đạo đức cho học sinh Trƣờng trung học sở địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ 7 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1... trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo