Tài liệu này giúp các bạn sinh viên ôn thi tốt môn PPNCKH. Nội dung tài liệu được chia làm 2 phần chính: lý thuyết và thực hành. Với phần lý thuyết có nêu đầy đủ mọi lý thuyết và ví dụ liên quan đến môn học. Phần thực hành là phần nội dung của một bài nghiên cứu. Từ đó, giúp các bạn sinh viên hiểu rõ về môn học và ôn thi tốt hơn
TÀI LIỆU ÔN THI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (BUH) KHOA HỌC: • Khái niệm: Là hệ thống tri thức quy luật vật chất, vận động vật chất; quy luật tự nhiên, xã hội tư • Phân loại : o Khoa học bản: khoa học nghiên cứu nhằm khám phá tính chất, quy luật… o Khoa học ứng dụng: Nghiên cứu nguyên lý, ngun tắc kỹ thuật, phương thức, cơng nghệ… • Vai trò: Giúp lồi người: o Giải thích tượng tự nhiên o Phát mối quan hệ chất tượng o Có tri thức phục vụ cho sống o Nâng cao trí tuệ người NGHIÊN CỨU KHOA HỌC: • Khái niệm: Nghiên cứu khoa học họat động xã hội, hướng vào việc tìm kiếm điều mà khoa học chưa biết Bao gồm: o Phát chất vật, phát triển nhận thức KH o Sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật nằm cải tạo giới o Hình thành, chứng minh luận điểm KH vật, tượng cần khám phá • Hiểu NCKH? o Mục tiêu: tìm kiếm kiến thức, trả lời câu hỏi chưa giải đáp, khám phá, o Hành động: trình thu thập thơng tin để phân tích đánh giá o Kết phải đạt được: có kiến thức, lực hiểu biết vật đề xuất hành động phù hợp • Các đặc điểm NCKH: o Có tính o Có tính hệ thống o Có tính hiệu lực kiểm chứng o Có tính kế thừa o Có tính khách quan o Có tính phê phán o Được kiểm sốt o Có tính nghiêm ngặt o Có tính thực nghiệm • Vai trò: o Làm thay đổi cách nhìn nhận vấn đề người đọc o Thuyết phục người đọc tin vào điều o Đưa người đọc đến định hành động o Dẫn dắt người đọc theo quy trình • Phân loại: o Theo tính chất sản phẩm nghiên cứu ➢ Nghiên cứu bản: nghiên cứu nhằm phát thuộc tính, cấu trúc, động thái vật, tương tác nội vật mối liên hệ giữ vật vật khác ✓ Mục tiêu: phát triển lý thuyết, ✓ Kết quả: Lý thuyết, mơ hình, luận điểm mới, ✓ Đặc điểm: tổng quát hóa, lâu dài, ✓ Nơi cơng bố: tạp chí khoa học (học thuật) ➢ Nghiên cứu ứng dụng: vận dụng lý thuyết phát từ nghiên cứu để giải thích vật, tượng, tạo giải pháp ứng dụng ✓ Mục tiêu: ứng dụng lý thuyết vào thực tế; ✓ Kết quả: đưa giải pháp hiệu quả; ✓ Đặc điểm: phù hợp với bối cảnh cụ thể; ✓ Nơi công bố: tạp chí khoa học (ứng dụng)/ nơi ứng dụng o Theo mục đích nghiên cứu: ✓ Nghiên cứu khám phá: Trả lời câu hỏi gì? Như nào? Ở đâu? Khi nào? ✓ Nghiên cứu mô tả: Trả lời câu hỏi nào? Bao nhiêu? ✓ Nghiên cứu nhân quả: Trả lời câu hỏi sao? ✓ Nghiên cứu giải thích: Trả lời câu hỏi sao? ✓ Nghiên cứu dự báo: Sẽ sao? Sẽ nào? o Theo phương pháp thu nhập khai thác liệu: ✓ Nghiên cứu định tính: trả lời câu hỏi q trình diễn nào? có ý nghĩa gì? ✓ Nghiên định lượng: trả lời câu hỏi liên quan đến bao nhiêu? Thường xuyên nào? Và ai? ❖ Nghiên cứu kinh tế phận KHXH, nghiên cứu trả lời câu hỏi giải thích hành vi kinh tế người QUY TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (NCKH): giai đoạn quy trình NC: o GĐ1: nhà NC phải tìm kiếm vấn đề NC, hay xây dựng ý tưởng NC, bao gồm xác lập vấn đề NC, mục tiêu, câu hỏi giải thuyết NC o GĐ2: nhà NC tập hợp ý tưởng lại, cụ thể hóa ý tưởng kiến thức có liên quan để xác lập kế hoạch NC chi tiết cụ thể ( đề cương NC) o GĐ3: tổ chức tiến hành nghiên cứu ( thu thập xử lý thông tin, viết báo cáo,…) Các bước trình NC: ⬧ B1: Xác định vấn đề NC ⬧ B2: Tổng quan vấn đề NC ⬧ B3: Xác định thành phần cho thiết kế NC ⬧ B4: Xây dựng đề cương NC ⬧ B5: Thu thập liệu ⬧ B6: Phân tích liệu ⬧ B7:Giải thích kết viết báo cáo ⬧ B8: Đánh giá kết NC Các bước quy trình NC ▪ B1: Xác định vấn đề NC ▪ B2: Tổng quan lý thuyết, tổng quan lịch sử NC ▪ B3: Xác định thành phần cho thiết kế NC ▪ B4: Xây dựng đề cương NC ▪ B5: Thu thập liệu ▪ B6: Phân tích liệu ▪ B7:Giải thích kết viết kết XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ NC: • Khái niệm: Vấn đề NC: vấn đề mà nhà NC đặt cần giải Như vậy, để xác định vấn đề NC, nhà NC phải tự hỏi liệu có vấn đề đặt cần phải giải lĩnh vực đời sống KT-XH • Phương pháp xác định vấn đề NC: o Quan sát đặt câu hỏi Đặt câu hỏi thông quan quan sát thực tế để xác định vấn đề NC o Các chương trình khoa học, cơng nghệ đơn vị tài trợ o Đánh giá NC công bố Nhận “ khoảng trống” tri thức o Những vấn đề đặt thực tiễn Thông qua vướng mắc thực tiễn, người NC phát “vấn đề” cần NC • Các xác định vấn đề NC: o Phải thích thú với vấn đề o Phải có ý nghĩa thực tiễn o Sự phù hợp cấp độ vấn đề NC khả giải Phải có tính khả thi o Nguồn lực ta có đủ để giải vấn đề NC hay không o Có thể rút kết luận/ học từ NC CÂU HỎI NGHIÊN CỨU: • Khái niệm: hay vấn đề KH cần phải làm rõ mà nhà KH đặt cho để NC, giải • Bản chất câu hỏi NC liên quan đến: khám phá, mô tả, kiểm định, so sánh, đánh giá tác động, đánh giá quan hệ, đánh giá nhân quả,… • Một số loại câu hỏi NC: (1) Câu hỏi làm rõ vật, tượng NC (2) Câu hỏi khác biệt vật, tượng với (3) Câu hỏi mối quan hệ đặc tính vật, tượng (4) Câu hỏi mối quan hệ nhân đặc tính vật tượng • Xác lập câu hỏi NC: có câu hỏi có vài câu hỏi cho vấn đề NC Từ câu hỏi NC, nhà NC cụ thể hóa diễn giải chi tiết thành câu hỏi chi tiết nhằm định hướng q trình NC như: thu thập thơng tin, liệu thông qua câu hỏi điều tra; xử lý đánh giá GIẢ THUYẾT KH: • Khái niệm: giả định xây dựng sở vấn đề NC lý thuyết liên quan, để thơng qua NC kiểm định tính hợp lý hệ • Ví dụ: Đề tài “ Hiệu thực hành quản trị tài có khả sinh lời DN” -GT1: Hiệu quản trị vốn lưu động có quan hệ chiều với khả sinh lời -GT2: Khả khoản có quan hệ ngược chiều với khả sinh lời • Thuộc tính giả thuyết KH: o Tính giả định: giả thuyết đặt để chứng minh o Tính đa phương án: trước vấn đề NC không tồn câu trả lời o Tính dị biến: giả thuyết dễ dàng bị thay đổi nhận thức nhà nghiên cứu thay đổi • Vai trò giả thuyết KH: Trong NC, giả thuyết đóng số vai trò quan trọng giúp nhà NC: (1) Hướng dẫn, định hướng NC; (2) Xác minh kiện phù hợp không phù hợp với NC; (3) Đề xuất dạng NC thích hợp nhất; (4) Cung cấp khung thiết kế NC để định kết luận kết NC XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG: ❖ Khái niệm: văn nội dung, cách thức, cam kết nguồn lực cần sử dụng vấn đề NC mà nhà NC tiến hành tổ chức thực hoạt động NC Có thể coi đề cương NC “thiết kế” mà ta thực đề tài cho phép triển khai thực ❖ Vai trò: kế hoạch NC sở quan trọng để quan quản lý tổ chức tài trợ NC xem xét phê duyệt cho phép tài trợ thực NC Đối với SV,HV hay nghiên cứu sinh, đề cương NC sản phẩm bắt buộc người học phải trình cho người hướng dẫn KH, hội đồng xét duyệt để xem xét chấp thuận cho thực ❖ Cấu trúc chung đề cương: (1) Tên đề tài: o Phải ngắn, gọn, xác phản ánh nội dung NC o Phải thể mục tiêu NC o Chỉ rõ phương tiện thực mục tiêu o Chỉ rõ môi trường chứa đựng mục tiêu phương tiện thực (2) Lý NC: Phần trả lời câu hỏi chọn đề tài này? Cần làm rõ: o Tầm quan trọng, ý nghĩa, tác dụng vấn đề NC o Vấn đề có tính cấp thiết cần phải giải o Vấn đề chưa NC hay NC chưa sâu, có nội dung cần tiếp tục tìm hiểu, làm rõ… (3) Tổng quan vấn đề NC: o Tổng quan lý thuyết: lý thuyết liên quan đến vấn đề NC xu hướng phổ biến; Đánh giá lý thuyết, qua đó, lựa chọn lý thuyết sử dụng o Tổng quan lịch sử NC: Sơ lược đánh giá NC có liên quan trước (các cơng trình NC có liên quan) ⬧ Giúp nhà NC: o Hiểu biết cách đủ vấn đề NC như: có lý thuyết làm tảng cho vấn đề NC đặt ra? Lý thuyết đề cập đến vấn đề NC? Đã có thực NC có liên quan, tương tự hay trùng lặp với vấn đề lựa chọn? o Chọn lọc lý thuyết kinh nghiệm thực tiễn có liên quan để áp dụng cho vấn đề nghiên cứu lựa chọn ⬧ Vai trò : o Cung cấp tảng lý thuyết o Chọn lọc phương pháp NC phù hợp o Chỉ rõ “lỗ hổng” tri thức cần giải o Tăng cường khả phương pháp luận o Mở rộng tầm hiểu biết lĩnh vực ta NC o Giảm thiểu sai lầm o Định hướng tìm số liệu thiết lập bảng câu hỏi ⬧ Các bước xây dựng tổng quan NC: o Xác định vấn đề NC hoặc/và câu hỏi NC o Tham khảo bách khoa toàn thư, từ điển, sổ tay, sách tài liệu liên quan đến thuật ngữ chủ yếu, người, kiện liên quan đến vấn đề câu hỏi NC o Áp dụng thuật ngữ chủ yếu vào việc tìm kiếm mục, danh mục tài liệu tham khảo, Internet để xác định nguồn liệu thứ cấp o Định vị tổng quan nguồn liệu thứ cấp phù hợp o Đánh giá giá trị nguồn nội dung liệu thứ cấp (4) Mục tiêu, đối tượng, phạm vi NC: ⬧ Mục tiêu nghiên cứu: phát mục tiêu NC để xác định xác định vấn đề NC, lưu ý mục tiêu NC phải: o Rõ ràng, bám sát câu hỏi đặt xác định vấn đề NC; o Các mục tiêu cần có tính hệ thống, hợp lý, logic; o Phù hợp với cấp độ NC; o Tránh liệt kê nội dung Tùy vào câu hỏi NC mà mục tiêu NC khác nhau, mục tiêu cần xây dựng: o Mục tiêu tổng quát; o Mục tiêu cụ thể ⬧ Câu hỏi NC: o Câu hỏi tổng quát cho vấn đề NC; o Câu hỏi gắn với mục tiêu cụ thể ⬧ Đối tượng NC: chất vật/hiện tượng mà nhà NC cần xem xét làm rõ nhiệm vụ NC Cần phân biệt: o Khách thể NC hệ thống vật tồn khách quan mối liên hệ mà người NC cần khám phá-là vật mang đối tượng NC VD: SV,GV,nhà tuyển dụng,… o Đối tượng khảo sát phận đủ đại diện khách thể NC lựa chọn xem xét… ⬧ Phạm vi NC: Trả lời câu hỏi hoạt động NC thực đến đâu? Bao gồm: o Phạm vi đối tượng NC VD: Thuyết trình, giao tiếp,… o Phạm vi thời gian, không gian diễn biến kiện VD: K31,K32, K33,… o Phạm vi nội dung cần giải NC (5) Các phương pháp sử dụng NC: Lập luận rõ cách thức mà nhà NC lựa chọn để giải vấn đề NC, lý giải phù hợp cách tiếp cận giải Bao gồm: o Cách tiếp cận NC: Định tính (thơng qua liệu quan sát), định lượng (lượng hóa chất vấn đề cần làm rõ) o Khung lý thuyết sử dụng để phân tích; o Dữ liệu cần thu thập nguồn thu thập; o Công cụ, kỹ thuật thu thập xử lý liệu (6) Ý nghĩa NC: đóng góp KH mà kết NC mang lại, bao gồm lý luận thực tiễn o Đóng góp mặt lý thuyết (học thuật): phát lý thuyết hay bổ sung, điều chỉnh lý thuyết cũ o Đóng góp cho thực tiễn (ứng dụng): giúp thực tiễn cải vấn đề liên quan đến NC… (7) Kết cấu nội NC: P1 Luận lý thuyết: Lấy lý thuyết đồng nghiệp trước để chứng minh luận điểm KH tác giả Định hướng cho trình NC nhằm xây dựng luận VD: chủ đề Bạo lực học đường 1.1 khái niệm/ 1.2 Biểu hiện/ 1.3 tác động,… P2 Luận thực tiễn: Là kết thu từ NC thực tiễn hay tình thơng qua phương pháp thu thập, xử lý phân tích liệu Những kết mà NC đạt mặt lý thuyết kết áp dụng thực tiễn trình NC P3 Thảo luận: Gồm đánh giá, bình luận người NC kết thu vấn đề NC P4 Kết luận: Kết luận tồn cơng trình NC Những nội dung chưa giải phát sinh (8) Kế hoạch thực hiện: - Các nội dung, công việc chủ yếu cần thực - Kết phải đạt mốc thời gian đánh giá - Cá nhân hay tổ chức thực nội dung nghiên cứu (9) Các phương án phối hợp (nếu có): - Các đối tác hợp tác - Nội dung cần hợp tác; lý hợp tác; hình thức thực hiện; dự kiến kết hợp tác đáp ứng yêu cầu NC (10) Sản phẩm dự kiến:… PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC: • Khái niệm: Phương pháp nghiên cứu khoa học: tích hợp yêu cầu phương pháp thành hệ thống nguyên tắc, thao tác nhằm mục đích phát vấn đề, thu thập, xử lý thông tin, đánh giá, nhận định,… để chứng minh hay bác bỏ luận điểm KH đưa luận điểm đáng tin cậy, có giá trị mặt lý luận thực tiễn PP luận: NC cách thức suy nghĩ, lý luận, khảo cứu, quan sát, thí nghiệm, đặt giả thuyết, kiểm chứng giả thuyết, khám phá định luật… nhà khoa học trình nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp luận: Hệ thống quy tắc, thủ tục mà nhà NC lựa chọn NC; Cách tiếp cận: định tính, định lượng Phương pháp tư duy: diễn dịch, quy nạp; Hệ thống quy trình: trình tự logic; Hệ thống công cụ, kỹ thuật: thu thập, phân tích liệu,… • Vai trò phương pháp nghiên cứu: Kết nghiên cứu phụ thuộc vào phương pháp nghiên cứu; Mức độ chấp nhận kết nghiên cứu phụ thuộc vào mức độ chấp nhận phương pháp nghiên cứu Mỗi ngành khoa học khác có phương pháp khoa học khác Tuy nhiên, phương pháp khoa học có bước chung: Quan sát vật tượng, đặt vấn đề lập giả thuyết, thu thập số liệu dựa số liệu để rút kết luận • Các PP tư KH: PP diễn dịch: suy luận từ chung tới riêng, nghĩa từ xác định khung lý thuyết, phát biểu giả thuyết thu thập thông tin để kiểm định giả thuyết Các bước tư diễn dịch: - Phát biểu giả thuyết - Thu thập liệu để kiểm định giả thuyết - Ra định hay chấp nhận giả thuyết PP quy nạp: quan sát, ghi nhận, mô tả, phân tích sâu sắc mà nhà NC đúc rút, tổng quát hóa quy luật vận động, phát triển đối tượng NC Các bước tư quy nạp: - Quan sát giới thực - Tìm kiếm mẫu hình để quan sát - Tổng qt hóa vấn đề xảy THÔNG TIN, DỮ LIỆU, TÀI LIỆU TRONG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC: Thông tin: Là hiểu biết có vật, tượng Là phản ánh vật tượng giới khách quan hoạt động người đời sống xã hội Dữ liệu: Là thông tin thu thập, ghi chép, ghi nhận Không phải thông tin liệu Dữ liệu mang nghĩa hẹp hơn, cụ thể so với thông tin Tài liệu: Là phương tiện để giữ lại tin tức việc, kiện, tượng thực tiễn khách quan hoạt động tư người Vai trò: • Giúp cho người NC nắm PP NC thực trước • Làm rõ đề tài NC • Giúp người NC có PP luận hay luận chặt chẽ • Có thêm kiến thức rộng, sâu lĩnh vực NC • Tránh trùng lặp NC trước • Giúp người NC xây dựng luận để chứng minh giả thuyết NCKH 10 THÔNG TIN DỮ LIỆU SƠ CẤP VÀ THÔNG TIN DỮ LIỆU THỨ CẤP: Thơng tin liệu sơ cấp: • Là tài liệu mà người NC thu thập, vấn trực tiếp nguồn tài liệu bản, chưa giải • Một số vấn đề NC tài liệu cần điều tra để tìm khám phá nguồn tài liệu chưa biết • Người NC cần phải tổ chức, thiết lập PP để thu thập, xử lý số liệu Thơng tin liệu thứ cấp: • Loại tài liệu có nguồn gốc từ tài liệu sơ cấp phân tích, giải thích, thảo luận, diễn giải • Thơng tin liệu, tài liệu sẵn có thu thập từ tài liệu người khác NC tổng hợp trước • Các nguồn: sách, báo, tạp chí, luận văn, báo cáo, internet,… 11 PP PHI THỰC NGHIỆM: K/N: PP thu thập thông tin dựa quan sát kiện hay tồn tại, từ tìm quy luật vật, tượng Bao gồm: • PP quan sát: thu thập thơng tin qua việc sử dụng giác quan thiết bị hỗ trợ o Ưu: người NC ghi nhận trực diện, tồn diện, linh hoạt, gây phản ứng phía đối tượng o Nhược: tư liệu mang tính chủ quan người NC; thực quy mơ nhỏ; khơng quan sát cách cơng khai; chậm chạp, thụ động • PP vấn: đưa câu hỏi người đối thoại để thu thập thông tin o Ưu: linh hoạt, kiểm sốt bối cảnh vấn, thơng tin trả lời câu hỏi đặt sát với mục đích NC, biết ý kiến, dự định đối tượng khảo sát o Nhược: nhiều thời gian, công sức; quy mơ NC nhỏ; bị sai lệch hiểu nhầm câu trả lời; trước đối tác vấn phải có tiếp cận tâm lý khác • PP điều tra bảng hỏi: sử dụng bảng liệt kê nhiều câu hỏi để hỏi số người định o Ưu: thu nhiều thông tin phong phú, sâu sắc có chất lượng Một phần kết thơng tin liệu trình bày đa dạng dạng bảng, dạng biểu đồ,… o Nhược: khó thiết kế phần câu hỏi; xử lý thơng tin phải nhiều thời gian phải có chọn lọc, phân loại • PP hội đồng: đưa tình để người tranh luận nói lên quan điểm, tư tưởng o Ưu: có nhiều ý kiến phản bác khác o Nhược: ý kiến thường bị chi phối người có tài hùng biện hay người có địa vị xã hội cao 12 CHỌN MẪU XÁC SUẤT VÀ CHỌN MẪU PHI XÁC SUẤT: Chọn mẫu xác suất: dựa vào lý thuyết xác suất để lấy mẫu ngẫu nhiên mà khả chọn vào tổng thể đơn vị Bao gồm chọn mẫu ngẫu nhiên đơn thuần, chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thống, chọn mẫu ngẫu nhiên phân tầng o Là PP tốt để chọn mẫu có khả đại diện cho tổng thể o Tuy vậy, PP lại khó áp dụng khơng xác định danh sách cụ thể tổng thể chung, tốn thời gian, chi phí, nhân lực,… VD: Tòa soạn báo muốn tiến hành NC mẫu 1000 DN nước quan tâm họ tờ báo nhằm tiếp thị việc đưa thông tin quảng cáo báo Tòa soạn vào tiêu thức: vùng địa lý, hình thức sở hữu,… để định cấu mẫu NC Chọn mẫu phi xác suất: chọn theo định chủ quan người NC Các đơn vị tổng thể có khả chọn khơng Mẫu chọn lựa vào tính thuận tiện cho người NC Bao gồm: chọn mẫu thuận tiện, chọn mẫu phán đoán, chọn mẫu định,… o Việc chọn mẫu hoàn toàn phụ thuộc vào kinh nghiệm hiểu biết tổng thể người NC nên kết thường mang tính chủ quan o Khơng tính sai số chọn mẫu, khơng áp dụng PP ước lượng thống kê dể suy rộng kết mẫu cho tổng thể chung VD: tiến hành vấn bà nội trợ mua hàng siêu thị thời điểm Như vậy, có nhiều bà nội trợ khơng tới mua hàng thời điểm nên khơng có khả chọn 13 MẪU, QUY TRÌNH CHỌN MẪU PP CHỌN MẪU: K/N mẫu khảo sát: đối tượng khảo sát mà người NC chọn, tập hợp nhỏ tổng số khách thể NC, mang tính ngẫu nhiên, tính đại diện Quy trình chọn mẫu: Xác định tổng thể chung: xác định rõ tổng thể chung để chọn mẫu từ Xác định khung chọn mẫu hay danh sách chọn mẫu Lựa chọn PP chọn mẫu Xác định quy mô mẫu Xác định thị để nhận diện đơn vị mẫu thực tế Kiểm tra trình chọn mẫu Một số PP chọn mẫu: • Chọn mẫu định ngạch: chọn mẫu loại phải bắt đầu với định: đặc điểm nào? Bao nhiêu người? o Những đặc điểm chọn lựa để tìm người tham dự có kinh nghiệm hay kiến thức đề tài NC o Người NC vào cộng đồng chọn số lượng người định trước có đặc điểm chọn trước o Chọn thời điểm, địa lý, khách quan để khảo sát • Chọn mẫu Snowball: hình thức chọn mẫu có mục đích o Những người tham dự giới thiệu nhà NC đến người tham dự tiềm khác o Chọn mẫu Snowball thường dùng để tìm tuyển “ tổng thể ẩn dấu”- tức nhóm mà nhà NC khơng tiếp cận dễ dàng 14 BẢNG CÂU HỎI: Quy trình thiết kế BCH: (1) Xác định liệu cần thu thập; (2) Xác định cách thực hiện: trực tiếp hay gián tiếp; (3) Xây dựng nội dung câu hỏi phương án trả lời: câu hỏi đóng, mở, hỗn hợp, dạng bảng; (4) Xây dựng cấu trúc bảng hỏi; (5) Thử hiệu chỉnh bảng hỏi Cấu trúc: gồm phần: Phần giới thiệu: tên người tổ chức tiến hành NC, tên đề tài mục đích NC, lời đề nghị giúp đỡ, cách thức trả lời câu hỏi bảng hỏi, cam kết bảo mật thông tin Phần nhân học: thông tin chung liên quan đến đối tượng khảo sát Phần nội dung: bao gồm câu hỏi, phương án trả lời nhằm thu thập thông tin Những lưu ý: • Đối với câu hỏi kiện: nội dung rõ ràng, ngắn gọn, không nối kết hai chủ đề câu hỏi, nên sử dụng câu đơn giản, từ ngữ thơng thường, dễ hiểu • Đối với câu hỏi ý kiến quan điểm: ngắn gọn, đơn giản, rõ ràng thu hút, lý thú, tạo cho người trả lời cảm giác thoải mái, dễ chịu • Bảng hỏi cần đảm bảo đầy đủ phần, trình bày logic nội dung, phải dễ hiểu để đối tượng khảo sát trả lời, khả thu hồi cao 15 CÁC CẤU TRÚC: • Báo cáo NC: chung Giới thiệu Phương pháp Kết thảo luận o Bài báo khoa học: Tóm lược Đặt vấn đề (giới thiệu) Phương pháp nghiên cứu Kết NC thảo luận Kết luận Tài liệu tham khảo o Luận văn khoa học báo cáo khao học: Tóm lược 2 Thơng tin chung Đặt vấn đề (mở đầu) Đối tượng, phạm vi phương pháp nghiên cứu Tổng quan vấn đề NC có liên quan Khung lý thuyết Kết quả, thảo luận Kết luận, khuyến nghị Tài liệu tham khảo 10 Phụ lục 16 QUY TRÌNH VIẾT BÁO CÁO KH: (1) Xây dựng dàn bài: thiết kế cấu trúc hợp lý cho cơng trình NC (2) Viết phác thảo: dựa dàn ý chi tiết xây dựng để viết ý chính, sau triển khai, phát triển ý viết rõ nội dung bản; ghi đánh dấu chỗ đặt hình ảnh, bảng biểu,… (3) Viết nháp: viết đầy đủ toàn nội dung, thiết kế chèn hình, bảng biểu hồn thiện thảo (4) Biên tập nội dung: xếp bố cục cân đối, hợp lý; chỉnh sửa nội dung theo trình tự logic, lược bỏ ý thừa khơng phù hợp, bổ sung ý cần thiết; rà soát lỗi tả, chỉnh sửa câu từ, ngơn ngữ; chỉnh sửa hình ảnh, bảng biểu, đồ thị cho hợp lí; đánh số trang, số thứ tự đề mục, danh mục tài liệu tham khảo; bổ sung phụ lục, hậu (5) Hiệu chỉnh: đọc lại, rà soát lỗi, chỉnh sửa lần cuối 17 ĐÁNH GIÁ CƠNG TRÌNH NCKH: Phương pháp chuyên gia: quan đặt hàng quan quản lý mời chuyên gia có kinh nghiệm viết nhận xét phản biện Trong số, trường hợp, để có ý kiến đánh giá khách quan, tên chuyên gia phản biện tên người thực giữ bí mật (phản biện kín) PP hội đồng: hội đồng thành lập gồm chuyên gia am hiểu lĩnh vực Bao gồm: chủ tịch, thành viên thư ký o Nhóm NC viết tóm tắt gửi đến hội đồng trước ngày thành lập hội đồng o Sau nghe ý kiến phản biện, hội đồng thảo luận bỏ phiếu THỰC HÀNH Vấn đề nghiên cứu tên đề tài: 1.1 Vấn đề nghiên cứu: Làm để làm việc nhóm có hiệu ? 1.2 Tên đề tài: Vấn đề làm việc nhóm sinh viên trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh Lý nghiên cứu: Trong bối cảnh hội nhập quốc tế yêu cầu kỹ người lao động ngày cao Trong đó, làm việc nhóm kỹ đóng vai trò quan trọng Do đó, việc trang bị kỹ làm việc nhóm cho sinh viên từ ghế nhà trường cần thiết Chính vậy, nhóm nghiên cứu chọn đề tài: “Vấn đề làm việc nhóm sinh viên trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh” Tổng quan vấn đề nghiên cứu: Vấn đề làm việc nhóm đề tài quan tâm nghiên cứu hiên nay, tiêu biểu như: - Jonh C.Maxwell, 17 Nguyên tắc vàng làm việc nhóm, NXB Lao động – Hà Nội : tác giả nêu lên tầm quan trọng làm việc nhóm, nguyên tắc cần tuân thủ làm việc nhóm giá trị nguyên tắc - Michael D.Maginn, Thúc đẩy làm việc nhóm hiệu quả, NXB Tổng Hợp TPHCM : nội dung sách nói vấn đề nảy sinh q trình làm việc nhóm phương pháp thúc đẩy hiệu việc làm theo nhóm Ngồi có nhà nghiên cứu, nhà huyến luyện kĩ mềm ngồi nước có tác phẩm, buổi hội thảo viết đăng tạp chí, tạp san Mục tiêu nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu: 4.1 Mục tiêu nghiên cứu: - Hệ thống hóa lý luận chung kỹ làm việc nhóm sinh viên - Phân tích thực trạng yếu tố tác động đến kỹ làm việc nhóm - Trên sở lý luận phân tích thực trạng, đề tài nêu số giải pháp nhằm giúp sinh viên trường Đại học Ngân hàng TPHCM nói riêng sinh viên trường đại học nước nói chung nâng cao kỹ làm việc nhóm 4.2 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài: Vấn đề làm việc nhóm sinh viên trường Đại học Ngân hàng TPHCM - Phạm vi nghiên cứu: Trường Đại học Ngân hàng TPHCM thời gian từ 6/2018 đến tháng 12/2018 Các phương pháp sử dụng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu thực sở sử dụng phương pháp điều tra chọn mẫu phương pháp vấn sinh viên thuộc khoa: Tài chính, Ngân hàng, Quản trị kinh doanh, Ngoại ngữ phương pháp nghiên cứu tài liệu liên quan Từ đó, nhóm tác giả sử dụng phương pháp thống kê, đối chiếu, so sánh để đánh giá kỹ làm việc nhóm sinh viên trường Đại học Ngân hàng TPHCM Ý nghĩa nghiên cứu: Nhóm nghiên cứu mong muốn nâng cao nhận thức sinh viên trường Đại học Ngân hàng TPHCM tầm quan trọng kỹ làm việc nhóm đến học tập cơng việc Bên cạnh đó, nghiên cứu nhằm giúp trang bị cho sinh viên kiến thức cách thức làm việc nhóm, góp phần nâng cao chất lượng học tập sống, giúp sinh viên tự tin với yêu cầu công việc tương lai Kết cấu nội dung nghiên cứu: CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM 1.1 Khái niệm kỹ làm việc nhóm 1.2 Tầm quan trọng kỹ làm việc nhóm sinh viên 1.3 Vai trò kỹ làm việc nhóm sinh viên CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG LÀM VIỆC NHÓM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TPHCM 2.1 Tình hình làm việc nhóm sinh viên Đại học Ngân hàng TPHCM 2.2 Đánh giá mặt đạt hạn chế kỹ làm việc nhóm sinh viên trường Đại học Ngân hàng TPHCM 2.3 Phân tích nguyên nhân gây cản trở khả làm việc nhóm sinh viên trường Đại học Ngân hàng TPHCM 2.3.1 Nguyên nhân khách quan 2.3.2 Nguyên nhân chủ quan CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHO VIỆC HỒN THIỆN KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHĨM CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TPHCM 3.1 Khắc phục nguyên nhân gây cản trở việc làm việc nhóm sinh viên trường Đại học Ngân hàng TPHCM 3.1.1 Khắc phục nguyên nhân chủ quan từ phía sinh viên 3.1.2 Khắc phục nguyên nhân khách quan khác 3.2 Đề xuất giải pháp cho nhà trường: 3.2.1 Sơ lược mơn học kỹ làm việc nhóm 3.2.2 Mơ hình giảng dạy rèn luyện mơn học Kỹ làm việc nhóm 3.3 Giới thiệu phần mềm làm việc nhóm Google Drive Kế hoạch thực hiện: tháng, từ 6/2018 đến tháng 12/2018 Xây dựng đề cương chi tiết đề tài: 6/2018 => 8/2018 Thu thập tài liệu, xử lí thơng tin: 8/2018 => 10/2018 Viết báo cáo nghiệm thu: 10/2018 => 12/2018 Các phương án phối hợp nghiên cứu: Phối hợp với Đồn niên Cộng Sản Hồ Chí Minh Hội sinh viên, câu lạc học thuật trường Đại học Ngân hàng TPHCM liên kết để thực 10 Các sản phẩm dự kiến: Cơng trình nghiên cứu khoa học sinh viên ... vào phương pháp nghiên cứu; Mức độ chấp nhận kết nghiên cứu phụ thuộc vào mức độ chấp nhận phương pháp nghiên cứu Mỗi ngành khoa học khác có phương pháp khoa học khác Tuy nhiên, phương pháp khoa. .. kiến:… PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC: • Khái niệm: Phương pháp nghiên cứu khoa học: tích hợp yêu cầu phương pháp thành hệ thống nguyên tắc, thao tác nhằm mục đích phát vấn đề, thu thập, xử lý thông... Giới thi u Phương pháp Kết thảo luận o Bài báo khoa học: Tóm lược Đặt vấn đề (giới thi u) Phương pháp nghiên cứu Kết NC thảo luận Kết luận Tài liệu tham khảo o Luận văn khoa học báo cáo khao học: