Đang tải... (xem toàn văn)
Với những thành tựu và tác động không thể phủ nhận của các ứng dụng công nghệ máy tính và truyền thông trong quá trình dạy và học, vai trò của người giáo viên dạy tiếng trong nền giáo dục hiện đại đã được mở rộng hơn vớiviệc kiêm nhiệm thêm vai trò là nhân tố quyết định trong việc thực hiện cải tiến và áp dụng CNTT vào quy trình giảng dạy, là người hướng dẫn thực hiện và hỗ trợ sinh viên trong các hoạt động ứng dụng CNTT vào học tiếng (Fritz, MillerHeyl, Kreutzer, MacPhee, 2011). Người giáo viên dạy tiếng của thời đại kỹ thuật số ngày nay phải thực hiện một số lớn những công việc như tạo dựng website, hệ thống đăng tải tài liệu và bài giảng của mình lên mạng Internet (Fotos and Browne, 2004), đánh giá, thẩm định các tài liệu CALL (Computer Assisted Language Learning) và các website chuyên ngành (Levine, 2003; Pande, 2006), tham gia xây dựng hệ thống elearning và thiết kế các chương trình sử dụng, thao tác, quản lý có hiệu quả các phòng học tiếng công nghệ cao (HiTech Multimedia Labs) (Galloway, 2008; Siemens, 2008).
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT HỘI NGHỊ ĐỔI MỚI, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ, ĐÀO TẠO 2015 ĐỀ ÁN VỀ ĐỔI MỚI QUY TRÌNH GIẢNG DẠY TẠI KHOA NGOẠI NGỮ KHAI THÁC MẠNG XÃ HỘI EMODO TRONG GIẢNG DẠY, ĐÁNH GIÁ VÀ QUẢN LÝ HỌC TẬP TẠI KHOA NGOẠI NGỮ, TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT Nhóm thực Trần Thanh Hưng Nguyễn Tất Thắng Đặng Thị Ngọc Trâm Lâm Đồng, 11 năm 2015 I.ĐẶT VẤN ĐỀ Với thành tựu tác động phủ nhận ứng dụng cơng nghệ máy tính truyền thơng q trình dạy học, vai trị người giáo viên dạy tiếng giáo dục đại mở rộng vớiviệc kiêm nhiệm thêm vai trò nhân tố định việc thực cải tiến áp dụng CNTT vào quy trình giảng dạy, người hướng dẫn thực hỗ trợ sinh viên hoạt động ứng dụng CNTT vào học tiếng (Fritz, MillerHeyl, Kreutzer, & MacPhee, 2011) Người giáo viên dạy tiếng thời đại kỹ thuật số ngày phải thực số lớn công việc tạo dựng website, hệ thống đăng tải tài liệu giảng lên mạng Internet (Fotos and Browne, 2004), đánh giá, thẩm định tài liệu CALL (Computer Assisted Language Learning) website chuyên ngành (Levine, 2003; Pande, 2006), tham gia xây dựng hệ thống e-learning thiết kế chương trình sử dụng, thao tác, quản lý có hiệu phịng học tiếng cơng nghệ cao (Hi-Tech Multimedia Labs) (Galloway, 2008; Siemens, 2008) Bên cạnh đó, năm gần đây, xu hướng xuất việc ứng dụng CNTT vào dạy học tiếng cộng đồng học tập ngoại ngữt tồn cầu tích hợp việc ứng dụng hệ thống quản lý học tập qua mạng Internet (LMS: Learning Management System) vào trình giảng dạy lớp học truyền thống (mặt đối mặt phòng học) Từ thực tiễn nêu trên, nghiên cứu để lựa chọn hệ thống quản lý học tập qua mạng Internet nhằm vận hành mơ hình học tập theo xu hướng tích hợp đại giới để áp dụng học phần lớp học Khoa Ngoại Ngữ, Trường Đại học Đà Lạt Căn vào thực trạng phổ biến ngày tăng mạng xã hội Facebook giới trẻ Việt Nam, vào hạn chế khả kỹ sử dụng công nghệ thông tin đa số giáo viên chuyên ngành ngoại ngữ, lựa chọn mạng xã hội Emodo (www.emodo.com) - môt mạng xã hội học tập hồn tồn miễn phí, dễ sử dụng theo dạng Facebook tổ chức chặt chẽ hơn, cho phép người thầy quyền điều tiết, quản lý cần thiết, – làm mục tiêu nghiên cứu II GIỚI THIỆU TỔNG QUÁT VỀ EMODO Được xây dựng hai tác giả vốn giáo viên, kể từ lần xuất vào năm 2008 đến nay, Emodo nhanh chóng trở thành mạng xã hội học tập lớn giới, đánh giá cao cộng đồng người dùng nước nói tiếng Anh coi mạng xã hội hỗ trợ giảng dạy, học tập thành công từ trước đến Emodo tập trung vào việc xây dựng mạng lưới liên kết môi trường đào tạo bao gồm đối tượng sinh viên, phụ huynh, nhà trường, khoa chuyên môn, nhà quản lý v.v mà đó, người giáo viên trao quyền người sở hữu mạng lưới, điều phối viên, trung tâm điều hành kết nối sở hữu công cụ trực tuyến để thực thao tác hoạt động giảng dạy, từ chuyển giao, chia sẻ tài liệu, tài nguyên không giới hạn đến đề thi, kiểm tra đánh giá, theo dõi tiến người học, tham gia cộng đồng chuyên môn giới, tải miễn phí mua các ứng dụng học tập điện tử, chia sẻ giáo án dạy học v.v Bên cạnh đó, Emodo cịn cung cấp cho giáo viên dụng cụ văn phòng trực tuyến (online office), hệ thống lập thời khóa biểu, lên kế hoạch, phần mềm xây dựng tiêu chí chấm thi sinh viên, gần tất công cụ phục vụ đào tạo, đặc biệt phục vụ việc dạy học tiếng có mặt chợ điện tử phục vụ học tập trực tuyến Bài viết trình bày nội dung đề án triển khai ứng dụng mạng xã hội học tập ưu việt việc tích hợp vào quy trình giảng dạy học phần, thiết kế-vận hành quy trình kiểm tra, đánh giá kỳ quản lý sinh viên lớp chủ nhiệm Khoa Ngoại Ngữ, Trường Đại học Đà Lạt III CÁC QUI TRÌNH KHAI THÁC EMODO PHỤC VỤ DẠY VÀ HỌC NGOẠI NGỮ CHUYÊN NGÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀ LẠT _ Các giai đoạn đề án bao gồm 1-Xây dựng tài liệu hướng dẫn chi tiết Edmodo 2-Hướng dẫn, tập huấn sử dụng cho giáo viên hữu Khoa Ngoại ngữ (khoảng 30 giáo viên) 3-Triển khai sử dụng Edmodo cho học phần thuộc chuyên ngành ngôn ngữ Anh 4-Hội thảo đánh giá tổng kết kinh nghiệm 5-Hướng dẫn, tập huấn sử dụng cho giáo viên mời giảng giáo viên người nước 6-Triển khai sử dụng Edmodo cho học phần không chuyên ngữ (Tiếng Anh 1, 2, 3) Sau chi tiết nội dung Để tích hợp ứng dụng Edmodo quy trình giảng dạy học phần đơn vị lớp Khoa Ngoại Ngữ, đề xuất xây dựng CỘNG ĐỒNG HỌC TẬP BỘ MÔN cho học phần, với đơn vị lớp Mục tiêu chủ yếu cộng đồng tạo lập môi trường chuyên biệt để thành phần cộng đồng Giáo viên, Sinh viên Bên thứ ba (gồm nhà quản lý, phụ huynh nhà tuyển dụng tương lai) giao tiếp, giao lưu thường xuyên thực có hiệu Để đạt hiệu mong muốn, Cộng đồng học tập môn nên vận hành dựa qui trình khai thác Emodo Single Communication Flow (luồng giao tiếp đơn phương), Mutual Communication Flow (luồng giao tiếp song phương) Multi Communication Flow (luồng giao tiếp đa phương) minh họa Sơ đồ 1: 1.Quy trình khai thác Emodo theo luồng giao tiếp đơn phương (Single Communication Flow): Luồng giao tiếp đơn phương hoạt động chiều từ phía Giáo viên đến Sinh viên thơng báo, cung cấp tài liệu tham khảo, tập, kiểm tra, đánh giá v.v Phương thức khai thác Emodo theo luồng giao tiếp đơn tiết hóa hai giai đoạn: 1.1 Giai đoạn bắt đầu khóa học (hoặc học phần) Ở giai đoạn này, Giáo viên sử dụng công cụ Emodo để thực bốn nhiệm vụ theo Sơ đồ 2: Sơ đồ 1: Sơ đồ minh họa luồng giao tiếp mơ hình ứng dụng Emodo xây dựng cộng đồng học tập Khoa Ngoại ngữ - Trường Đại học Đà Lạt Sơ đồ 2: Sơ đồ minh họa nhiệm vụ Giáo viên thực Sinh viên học nhập môn (orientation classes) Mạng xã hội Emodo cho phép Giáo viên chuyển giao đến Sinh viên tài liệu điện tử định dạng, kể dạng video siêu liên kết (hyper-links) đến trang mạng tham khảo chuyên môn Bằng việc đăng tải links liên kết thông qua cơng cụ Notes, Giáo viên thường xun kiểm tra xem links cịn hoạt động hay khơng để điều chỉnh kịp thời Sơ đồ 1.2 Giai đoạn diễn kết thúc khóa học (hoặc học phần) Trong khóa học diễn ra, Giáo viên sử dụng công cụ Emodo để tiến hành kiểm tra hiệu tiếp thu, tập rèn luyện kỹ năng, tập cho Sinh viên tự học, bổ sung, điều chỉnh tài liệu học tập, tham khảo (nếu cần) Chi tiết công cụ cụ thể dùng cho nhiệm vụ nói thể Sơ đồ Sơ đồ 3: Sơ đồ minh họa công cụ thủ thuật để Giáo viên đăng tải, chuyển giao tài liệu học tập cho Sinh viên Hình 4: Sơ đồ minh họa công cụ Emodo phục vụ cho nhiệm vụ Giáo viên kết thúc học phần Qua nghiên cứu, nhận thấy để đạt hiệu cao hoạt động kiểm tra, đánh giá tiến sửa cho Sinh viên, Giáo viên nên sử dụng thủ thuật Annotate công cụ Assignment, kết hợp nhiều dạng tập công cụ Quizz, sử dụng công cụ All Submissions để thống kê kết làm tập Sinh viên sử dụng công cụ Progress để đưa tác động tích cực kịp thời sinh viên Sau số hình ảnh minh họa chi tiết chức Edmodo khai thác phục vụ cho quy trình Hình 1: Hình ảnh lớp học phân nhóm hiển thị tài khoản Emodo Giáo viên Mơn học: Văn hóa Hoa Kỳ Lớp: Anh văn K36B Các nhóm Số lượng tài khoản thành viên số lượng sinh viên lớp Anh văn K36B: 32 Cấu trúc cộng đồng lớp học Emodo – Lớp Anh văn K36 B (sinh viên chuyên ngành tiếng Anh năm thứ ba), học phần Hoa Kỳ học (American Studies) Hình 2: Hình ảnh cộng đồng học tập (một lớp học) Edmodo Giáo viên người sở hữu quản lý cộng đồng Mỗi sinh viên thành viên cộng đồng có tài khoản riêng Minh họa cấu trúc cộng đồng mạng học tập Emodo với Giáo viên người sở hữu cộng đồng (Owner) Sinh viên thành viên tham gia (Members) Hình 3: Hình ảnh minh họa lần chuyển giao, phổ biến tài liệu tham khảo từ Giáo viên đến Sinh viên Người nhận: Lớp Ngữ pháp 1- Anh văn K39E Sinh viên click trực tiếp vào để đến trang web tham khảo Giáo viên click để kiểm tra link cịn hoạt động hay khơng Tài liệu bổ sung giáo viên biên soạn Một Note Giáo viên chuyển giao cho Sinh viên tài liệu tham khảo liên kết đến trang mạng lớp học Emodo Khoa Ngoại ngữ Hình 4: Minh họa chức thiết kế đánh giá kiểm tra Sinh viên Edmodo Hình 4.A: Các tính Edmodo phục vụ Giáo viên đề tập nhận tập, cho điểm, nhận xét, đánh giá tập Sinh viên Giáo viên nhập nội dung đề vào ô Giáo viên lấy tập từ ngân hàng soạn sẵn Giáo viên thiết lập hạn chót nộp Giáo viên mơ tả thêm tập, hướng dẫn thêm nói rõ yêu cầu Giáo viên chọn tích lũy điểm cho tập khơng Giáo viên chèn tài liệu, đường dẫn từ Internet kho lưu trữ cá nhân tập Không chọn -> Giáo viên chấm điểm nộp trễ hạn, trừ điểm Chọn -> Giáo viên không nhận nộp trễ hạn Minh họa chức hỗ trợ Edmodo Giáo viên tập gửi yêu cầu tập đến Sinh viên Hình 4.B: Các tính Edmodo phục vụ Giáo viên nhận làm (bài viết) Sinh viên Ô để Giáo viên cho điểm File làm Sinh viên Điểm chấm Số lần Sinh viên nộp trước đến hạn chót (Due Date) Sinh viên nộp phiên viết Điều phần phản ánh tinh thần học tập Sinh viên này: có quan tâm, tự đọc lại, tự thấy lỗi sai nên tự sửa chữa sản phẩm Giáo viên click vào biểu tượng để sử dụng Annotate (Công cụ sửa online) Nhận xét tổng thể Giáo viên Bài nộp dạng Assignment (bài tập dạng sản phẩm) Sinh viên học học phần Hoa Kỳ học (American Studies) Yêu cầu Assignment nộp dàn (outlines) cho luận văn kỳ 10 Hình 4.C: Cơng cụ sửa trực tuyến Edmodo Edmodo cung cấp gần cơng cụ (gạch, xóa, sửa, vẽ, nhấn mạnh, v.v.) để Giáo viên sửa Sinh viên Minh họa tính cơng cụ sửa online: Annotate Bài sửa tự động hiển thị tài khoản Edmodo cá nhân Sinh viên 11 Hình 4.D: Cơng cụ All submissions để xem thống kê nộp Sinh viên Sinh viên nộp trễ hạn Tỷ lệ thành công lớp Bài làm Sinh viên Thông tin ngày, Sinh viên nộp Giáo viên nhận xét gửi thêm tài liệu, địa website để Sinh viên tham khảo thêm Edmodo hỗ trợ xem thống kê kết lưu Sinh viên tiện lợi hiệu 12 Hình 5: Các cơng cụ Edomo hỗ trợ Giáo viên thiết kế, vận hành đánh giá trắc nghiệm Hình 5.A: Cơng cụ Quizz (tạo câu hỏi trắc nghiệm) dạng câu hỏi Edmodo Câu hỏi nhiều lựa chọn Câu hỏi Đúng/Sai Trả lời ngắn Điền chỗ trống Ráp nối Hình 5.B: Công cụ thống kê kết làm trắc nghiệm Edmodo Môn Ngữ AVK39E pháp – Lớp Thống kê số sinh viên đạt điểm cao Thống kê chi tiết câu hỏi trắc nghiệm Minh họa thống kê tổng hợp Edmodo cho kết làm trắc nghiệm 13 Hình 5.C: Công cụ thống kê kết làm trắc nghiệm Edmodo – Thống kê chi tiết cho câu trắc nghiệm Tỷ lệ Sinh viên làm câu 27 Tỷ lệ Sinh viên làm sai câu 27 Sinh viên làm sai Khi click vào câu bất kỳ, Giáo viên nhận danh sách Sinh viên làm đúng, Sinh viên làm sai câu 14 Sinh viên làm Hình 6: Cơng cụ Progress để theo dõi tiến học tập Sinh viên Minh họa biểu đồ tiến hai sinh viên Quốc Tuấn Thùy Trang lớp Anh văn AVK39E (năm thứ nhất) học học phần Ngữ pháp (Grammar 1) lưu ý để Giáo viên có chiến lược điều chỉnh phù hợp với sinh viên Trong biểu đồ hai sinh viên, kết tập kiểm tra đầu năm tương đối cao tập kiểm tra kiến thức mà sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh học bậc phổ thơng Sau đó, đồ thị hai sinh viên có chiều hướng giảm sút kết làm rõ rệt sinh viên bắt đầu học chương đầu chương trình chuyên ngữ Nội dung phức tạp nhiều, tốc độ tiến triển nhanh phương pháp học tập làm kết tập sinh viên giảm sút Tiếp theo, Giáo viên phụ trách lớp sử dụng công cụ đăng Notes để gửi hướng dẫn làm thêm nhà cho cá nhân Sinh viên Sinh viên Quốc Tuấn dường có tự điều chỉnh tích cực thể tiến qua đồ thị lên, sinh viên Thùy Trang gặp khó khăn có dấu hiệu thụt lùi chun mơn Do đó, giáo viên cần có biện pháp hỗ trợ riêng (gửi hướng dẫn học tập, làm thêm qua Notes) sinh viên để kịp thời giúp sinh viên trở lại tiến theo kịp tốc độ lớp 15 2.Quy trình khai thác Emodo theo luồng giao tiếp song phương Giáo viên Sinh viên (Mutual Communication Flow): Qui trình khai thác Emodo để khuyến khích chiều giao tiếp từ Sinh viên đến Giáo viên Sinh viên với Công cụ sử dụng Notes Reply để thực giao hình thức diễn đàn qua mạng Để khuyến khích Sinh viên thực giao tiếp cộng đồng Emodo, Giáo viên nên: Nội dung trao đổi Người nhận Tất bạn lớp Các thành viên nhóm Giáo viên 1-Yêu cầu tất sử dụng tiếng Anh cho nội dung giao tiếp 2-Trao đổi trực tiếp yêu cầu cá nhân Sinh viên phản hồi chiến lược, tập thêm cho Sinh viên sau nghiên cứu bảng phân tích tiến Sinh viên Minh họa chiều giao tiếp từ phía tài khoản Sinh viên 3-Yêu cầu Sinh viên thảo luận nhóm tiếng Anh, qua tài khoản Emodo Giáo viên theo dõi nội dung thảo luận tham gia ý kiến thấy cần thiết 3.Quy trình khai thác Emodo theo luồng giao tiếp đa phương (Multi Communication Flow): Qui trình khai thác theo luồng giao tiếp đa phương hay cịn gọi khai thác luồng giao tiếp ngồi hình thức khai thác công cụ Kết nối Giáo viên (Connections), Mã phụ huynh (Parent Code) Cộng đồng (Communities) Emodo để thực giao tiếp Sinh viên, Giáo viên với đối tượng lớp học Phụ huynh, Giáo viên chủ nhiệm lớp, cấp quản lý nhà tuyển dụng tương lai với đồng nghiệp, chuyên gia, nhà xuất chuyên ngành giới 16 Khai thác tiện ích Mã phụ huynh, Giáo viên chủ nhiệm lớp, phụ huynh, nhà tuyển dụng, cấp quản lý theo dõi nắm bắt tình hình học tập Sinh viên lúc Trong đó, với tiện tích Cộng đồng, cấp quản lý Khoa theo dõi, quản lý Giáo viên Sinh viên Khoa Phụ huynh sinh viên nhà tuyển dụng tương lai đăng nhập, để sử dụng tiện ích Cộng đồng nhằm trao đổi thơng tin, để xuất nhu cầu với Giáo viên Khoa Ngồi ra, sử dụng cơng cụ Cộng đồng (Communities) Chợ phần mềm (Store), Giáo viên Sinh viên tải miễn phí mua cơng cụ, sách điện tử chuyên ngành học tiếng tham gia vào Cộng đồng chuyên môn (Subject Communities) để trao đổi học hỏi, gia nhập Cộng đồng nhà xuất (Publisher Communities) để cập nhật thông tin từ nhà xuất bản, tham gia diễn đàn trao đổi với tác giả biên soạn sách Hình 7: Ứng dụng công cụ Mã phụ huynh Edmodo Giáo viên nhiệm Sinh viên Sử dụng mã phụ huynh để thêm Sinh viên vào danh sách theo dõi Đề nội dung kiểm tra chủ Giáo viên môn Nộp trễ hạn, bị điểm Minh họa thông tin thu tài khoản tạo từ Mã phụ huynh 17 Điểm Hình 8: Ứng dụng cơng cụ Kết nối Giáo viên Kết hợp Giáo viên giảng dạy môn, chấm điểm, tập tham gia thảo luận Khai thác Edmodo quản lý Sinh viên lớp chủ nhiệm Khi Emodo ứng dụng toàn đơn vị Khoa, Giáo viên chủ nhiệm lớp vận hành cộng đồng Emodo lớp chủ nhiệm (Class On Duty) tạo tài khoản Sinh viên, lưu giữ Mã phụ huynh để phục vụ cho giao tiếp đa chiều bên cần thiết Giáo viên chủ nhiệm gửi mã nhóm mơn học (do Giáo viên môn cung cấp) đến Sinh viên Sinh viên sử dụng mã nhóm để tham gia vào cộng đồng môn Giáo viên chủ nhiệm lớp vận hành cộng đồng Emodo lớp chủ nhiệm (Class On Duty) tạo tài khoản Sinh viên, lưu giữ Mã phụ huynh để phục vụ theo dõi trình học tập học phần sinh viên phục vụ cho giao tiếp đa chiều bên cần thiết Giáo viên chủ nhiệm gửi mã nhóm mơn học (do Giáo viên môn cung cấp) đến Sinh viên Sinh viên sử dụng mã nhóm để tham gia vào cộng đồng môn 18 Ngoài ra, Cộng đồng Lớp Chủ nhiệm, Giáo viên chủ nhiệm sử dụng cơng cụ Turn in Assignment để yêu cầu Sinh viên kê khai thông tin cá nhân, cập nhật thay đổi thông tin địa nhà trọ, số điện thoại, địa email, v.v.v Bằng cách này, thời điểm nào, Giáo viên chủ nhiệm truy nhập thông tin cập nhật Sinh viên lớp chủ nhiệm có yêu cầu Giáo viên chủ nhiệm sử dụng cơng cụ Trưng cầu ý kiến (Polls) Edmodo để thường xuyên nắm bắt thông tin tâm tư, nguyện vọng Sinh viên lớp chủ nhiệm Minh họa kết bầu cử Lớp phó học tập cơng cụ Polls Edmodo lớp Anh văn AVK37A 19 Hình 9: Ứng dụng cho Giáo viên chủ nhiệm lớp Cộng đồng lớp chủ nhiệm: Anh văn K37A Sinh viên sử dụng công cụ Join a Group để tham gia vào cộng đồng môn học Cộng đồng Môn học: Ngữ pháp – lớp phát sinh Mã nhóm mơn học Giáo viên môn cung cấp Sinh viên gia C Khai thác Edmodo việc quản lý sinh viên lớp chủ nhiệm nhập cộng đồng môn học mới: Môn Viết Minh họa qui trình tạo tài khoản từ lớp chủ nhiệm Sinh viên tham gia môn học bẳng mã nhóm mơn học 20 IV KẾT LUẬN Với tiện ích ưu việt, cơng cụ tiện lợi, dễ sử dụng đặc biệt hồn tồn khơng tính phí, nay, Emodo tảng khai thác để đạt hiệu cao việc thiết lập hệ thống quản lý học qua mạng (LMS: Learning Management System), xây dựng cộng đồng chuyên môn chuyên nghiệp dành cho Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Đà Lạt Một Emodo áp dụng rộng rãi Khoa Ngoại ngữ, sinh viên, giáo viên cấp quản lý Khoa tham gia vào cộng đồng giảng dạy-học tập có tính chun nghiệp cao, có tính khoa học, có hệ thống chặt chẽ, có khả tương tác hiệu với giới bên cộng đồng nhà tuyển dụng tiềm năng, cộng đồng đào tạo Anh ngữ giới kể cộng đồng chuyên gia biên soạn giáo trình, tài liệu Bằng cách này, đời sống học thuật Khoa hòa nhập với đời sống học thuật đào tạo ngoại ngữ giới, gắn liền với nhu cầu biến động thị trường lao động để sản phẩm đào tạo Khoa luôn cập nhật chấp nhận thị trường lao động hành Qua thực tế thử nghiệm khai thác ứng dụng Emodo, nhận thấy tiềm phổ biến Emodo cộng đồng sinh viên Việt Nam vơ to lớn Emodo vận hành nhanh ổn định tất hệ điều hành đương thời smart phones Ipads Cho nên, hồn tồn khẳng định Emodo thực facebook phiên chuyên biệt hóa dành cho giáo dục phiên thành công 21 V.TÀI LIỆU THAM KHẢO Phùng Văn Huy (2014) Giảng dạy thực hành ngoại ngữ với mạng xã hội học tập Emodo Đại học Thái Nguyên: Thái Nguyên Anwar, H (2014) Emodo in Language Teaching School of Post Graduate UHAMKA: Jakarta Fritz, A MillerHeyl K., & MacPhee, D (2011) How home gets to school: Parental support and control strategies predict children’s school readiness Early Childhood Research Quarterly, 26, 355-364 Fotos, S., & Browne, C (2004) The development of CALL and current options In S Fotos and C.M Browne (Eds.), New perspectives on CALL for second language classroom (pp 3–14) Mahwah, NJ: Lawrence Galloway, D., & Peterson-Bidoshi, K (2008) The case for dynamic exercise systems in language learning Computer Assisted Language Learning, 21(1), 1–8 Levine, D (2003) Building classroom communities Indiana: National Education Service Pande, R 2006 Use of modern technology in the EFL class The New Harvest Studies,21,37-59 Siemens, G (2008) Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age elearnspace 12 Dec 2004 Web Feb 2008 22 ... chọn hệ thống quản lý học tập qua mạng Internet nhằm vận hành mơ hình học tập theo xu hướng tích hợp đại giới để áp dụng học phần lớp học Khoa Ngoại Ngữ, Trường Đại học Đà Lạt Căn vào thực trạng... trình giảng dạy học phần, thiết kế-vận hành quy trình kiểm tra, đánh giá kỳ quản lý sinh viên lớp chủ nhiệm Khoa Ngoại Ngữ, Trường Đại học Đà Lạt III CÁC QUI TRÌNH KHAI THÁC EMODO PHỤC VỤ DẠY VÀ HỌC... tăng mạng xã hội Facebook giới trẻ Việt Nam, vào hạn chế khả kỹ sử dụng công nghệ thông tin đa số giáo viên chuyên ngành ngoại ngữ, lựa chọn mạng xã hội Emodo (www .emodo. com) - mơt mạng xã hội học