Bộ đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn

Bộ đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn, Bộ đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn năm 2018, Bộ đề thi vào lớp 10 môn Ngữ văn năm học 20182019, Đề thi thử vào lớp 10 môn ngữ văn, bộ đề thi vào lớp 10, bộ đề thi thử vào lớp 10, tuyển tập đề thi vào lớp 10 môn ngữ văn, tuyển tập đề thi vào lớp 10 môn ngữ văn năm 2018, đề thi thử vào lớp 10 nôm ngữ văn năm 2019

Đề thi thức vào 10 mơn Văn Chun Bắc Giang (Năm học 2018 2019) Câu 1: (4.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: Dọc khắp vùng quê, đâu có ngơi đình, ngơi chùa để nhân dân cầu bình an Muốn bình n cần học cách đối xử hiền hòa với thiên nhiên Vào thời điểm này, sông bậc Bắc Kỳ, dòng sơng thi ca, dòng sơng tiếng hát quan họ lóng lánh đón mặt trời vào sớm mai, đong đưa thứ ánh sáng huyền diệu trăng lên, canh hát hội, tiếng gõ mạn thuyền gọi cá tôm vào lưới Người Bắc Giang có dòng sơng đẹp cô gái thời xuân sắc Giá trị lành dòng sơng khơng nơi có được, cần phải giữ gìn nâng cao chất lượng dòng nước Thiên nhiên ban cho người Bắc Giang dòng sơng, núi đẹp, báu vật để dành cho tương lai Ở nước giàu có, nhờ dòng sơng đẹp, nhiều nơi phát triển hệ thống đường thủy giao thương du lịch Mọi dòng sơng đổ hết biển lớn Trên hành trình biển, sơng qua bao gian khó thử thách […] Có lẽ mơ ước dòng sơng đổ biển lớn mang theo mơ ước người Bắc Giang hội nhập phát triển kinh tế - văn hóa – xã hội từ (Theo Nguyễn Thị Thu Hà, Những dòng nước huyền thoại, Ngàn năm bóng quê nhà, trang 81- 82, NXB Quân đội Nhân dân 2018) Nhận biết Theo đoạn trích trên: a Con người cần phải làm muốn bình yên? b Thiên nhiên ban tặng cho người Bắc Giang gì? Thơng hiểu Hãy rõ nêu tác dụng biện pháp tu từ câu sau: Người Bắc Giang có dòng sơng đẹp gái thời xuân sắc Thông hiểu Nhận xét ngắn gọn tâm tư, tình cảm tác giả với dòng sông quê hương Câu 2: (6.0 điểm) Vận dụng cao Từ hình ảnh dòng sơng đổ biển lớn với bao gian khó thử thách đoạn trích trên, em có liên tưởng đến hành trình hội nhập hệ trẻ xu toàn cầu hóa nay? (Trình bày luận khoảng 400 – 500 chữ) Câu 3: (10 điểm) Vận dụng cao Suy nghĩ em hình tượng người đối diện với vầng trăng hai đoạn thơ sau: Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo (Trích Đồng chí, Chính Hữu, Ngữ văn 9, tập 1, NXB GD 2009) Ngửa mặt lên nhìn mặt có rưng rưng đồng bể sông rưng Trăng tròn vành vạnh kể chi người vơ tình ánh trăng im phăng phắc đủ cho ta giật (Trích Ánh trăng, Nguyễn Duy, Ngữ văn 9, NXB GD 2009) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 1: Phương pháp: nội dung đoạn trích Cách giải: a Con người muốn bình yên cần phải: học cách ứng xử hiền hòa với thiên nhiên b Thiên nhiên ban tặng cho người Bắc Giang: dòng sơng, núi đẹp, báu vật dành cho tương lai Phương pháp: biện pháp tu từ học Cách giải: - Biện pháp: So sánh (so sánh dòng sơng với gái thời xuân sắc) Tác dụng: nhấn mạnh khẳng định vẻ đẹp tràn đầy sức sống dòng sơng Bắc Giang Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: - Tình u dành cho dòng sơng q - Niềm tự hào dòng sơng gắn với văn hóa lâu đời người dân: dòng sơng thi ca, dòng sơng tiếng hát quan họ lóng lánh đón mặt trời vào sớm mai Câu 2: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: * Yêu cầu hình thức - Đoạn văn 400 - 500 chữ, sử dụng phép lập luận tổng – phân – hợp - Diễn đạt rõ ràng, không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu * Yêu cầu nội dung: *Nêu vấn đề *Giải thích vấn đề: - Hội nhập tham gia vào cộng đồng để hoạt động phát triển với cộng đồng (thường nói quan hệ dân tộc, quốc gia) - Hình ảnh dòng sơng đổ biển lớn với bao gian khó thử thách gợi liên tưởng khó khăn lớn lao mà hệ trẻ phải vượt qua để hội nhập với giới dòng sơng muốn đổ biển lớn phải vượt qua gềnh thác *Phân tích, bàn luận vấn đề: - Tại hội nhập, giới trẻ phải vượt qua nhiều thử thách? + Do cách biệt văn hóa ngôn ngữ + Do điều kiện kinh tế xã hội nước ta với nước khác có chênh lệch nhiều - Giới trẻ cần làm để xóa bỏ khó khăn, thử thách trên: + Cần trau dồi cho tri thức kinh nghiệm sống + Không ngừng học hỏi, tiếp thu tri thức nhân loại + Phát huy điểm mạnh, xóa bỏ điểm yếu + Cần gạt bỏ mặt tiêu cực “tơi” cá nhân để hòa nhập với cộng đồng - Tuy nhiên cần lưu ý, hội nhập khơng phải hòa tan cần giữ nét văn hóa đẹp đẽ dân tộc - Liên hệ thân Câu 3: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: * Yêu cầu kĩ năng: - Viết kiểu nghị luận văn học - Lý lẽ rõ ràng, dẫn chứng xác thực - Văn viết giàu cảm xúc, diễn đạt trôi chảy - Bố cục ba phần rõ ràng, cân đối - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả * Yêu cầu kiến thức: đảm bảo ý sau: Giới thiệu chung - Giới thiệu hai tác giả: Nguyễn Duy, Chính Hữu - Giới thiệu vầng trăng văn học hai đoạn trích: Ánh trăng, Đồng chí Phân tích a Đoạn trích Ánh trăng + Để trăng vẹn nguyên tri kỉ + Để người nhận nơng cạn, thờ ơ, bạc bẽo * Càng thức tỉnh sâu sắc khi: - “Trăng”: + “tròn vành vạnh”: ẩn dụ cho nghĩa tình khơng thay đổi, không vơi cạn nhân dân, đất nước + “im phăng phắc”: bao dung, độ lượng nghiêm khắc -> im lặng chứa đựng lời nhắc nhở, cảnh báo, thức tỉnh người - Người “giật mình” -> thức tỉnh: + Nhận cám dỗ vật chất khiến người đánh giá trị tinh thần đẹp đẽ, khiến tâm hồn họ trống rỗng, nghèo nàn + Nhận ra: không lãng quên khứ, không thờ ơ, bội bạc với nghĩa tình sâu nặng, thiêng liêng + Biết trở nâng niu, trân trọng khứ; biết sống ân nghĩa, thủy chung ->Với khoảnh khắc giật mình, nhà thơ gieo vào lòng người đọc niềm tin sức sống mãnh liệt lương tri người => Nhận xét - Nội dung: + Lời nhắn gửi người không lãng quên khứ gian khổ mà sâu đậm nghĩa tình + Lời nhắc nhở nghĩa tình thiêng liêng nhân dân, đạo lí uống nước nhớ nguồn - Nghệ thuật: + Thể thơ ngũ ngôn với nhiều sáng tạo độc đáo + Sự kết hợp hài hòa chất tự trữ tình + Ngơn ngữ, hình ảnh giản dị, gần gũi mà giàu sức gợi + Giọng điệu tâm tình thấm thía, thiết tha cảm xúc, lúc lại trầm lắng, suy tư b Đoạn trích Đồng chí Sức mạnh vẻ đẹp tình đồng chí: * Được xây dựng hồn cảnh khắc nghiệt: - Thời gian, khơng gian: rừng đêm hoang vu, lạnh lẽo - Khơng khí căng thẳng trước trận chiến đấu -> Tâm hồn họ bay lên với hình ảnh vầng trăng nơi đầu súng -> Họ xuất tư điềm tĩnh, chủ động “chờ giặc tới” => Nhờ tựa vào sức mạnh tinh thần đồng đội Họ “đứng cạnh bên nhau” trở thành khối thống khơng lay chuyển * Được biểu qua hình ảnh thơ độc đáo, đầy sáng tạo: “Đầu súng trăng treo”: - Vốn hình ảnh thơ cảm nhận từ thực tiễn chiến đấu - Song hình ảnh mang nhiều ý nghĩa biểu tượng phong phú: + Gợi liên tưởng: chiến tranh - hòa bình, thực - ảo mộng, kiên cường – lãng mạn, chất chiến sĩ – chất thi sĩ + Gợi vẻ đẹp tình đồng chí sáng trong, sâu sắc Sự xuất vầng trăng chứng sức mạnh kì diệu tình đồng đội Tình cảm giúp tâm hồn người lính bay lên lúc gay go, khốc liệt chiến tranh + Gợi vẻ đẹp tâm hồn người lính – tâm hồn trẻo, tươi mát phải băng qua lửa đạn chiến tranh + Gợi vẻ đẹp tâm hồn dân tộc Việt Nam – bàn tay giữ súng mà trái tim hướng đến khát vọng bình => Nhận xét - Nội dung: Bài thơ thể chân thực, cảm động tình cảm lớn mang tính thời đại, tình đồng chí bền chặt, thiêng liêng người lính cách mạng Qua tác giả khắc họa thành cơng hình ảnh người lính thời kì đầu chống Pháp - Nghệ thuật: Lối miêu tả chân thực, tự nhiên; từ ngữ, hình ảnh giản dị giàu sức gợi, cảm xúc dồn nén c Suy ngẫm giây phút người đối diện với vầng trăng - Giống nhau: + Vầng trăng người bạn thủy chung, tình nghĩa + Vầng trăng bên cạnh người, nâng đỡ người phút khó khăn, đưa đường dẫn lối người trở với giá trị nhân văn tốt đẹp - Khác + Đồng chí: vầng trăng người đồng chí, người bạn, biểu tượng hòa bình, tự + Ánh trăng: vầng trăng mang ý nghĩa thức tỉnh, giúp người sống với giá trị đẹp đẽ dân tộc “Uống nước, nhớ nguồn” Tổng kết Đề thi thức vào 10 mơn Văn Chuyên Bình Định (Năm học 2018 - 2019) Câu 1: (2,0 điểm) Đọc văn thực yêu cầu sau: “Buồn trông cửa bể chiều hôm, Thuyền thấp thống cánh buồm xa xa? Buồn trơng nước sa, Hoa trôi man mác biết đâu? Buồn trông nội cỏ rầu rầu, Chân mây mặt đất màu xanh xanh, Buồn trơng gió mặt duềnh Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi.” (Trích Truyện Kiều – Nguyễn Du, Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo Dục Việt Nam, trang 94) a)Nhận biết Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích b)Nhận biết Trong đoạn trích tác giả sử dụng từ láy ? c)Thông hiểu Chỉ rõ nêu tác dụng phép điệp từ sử dụng đoạn trích Câu 2: (3,0 điểm) Vận dụng cao Trong tác phẩm Dế mèn phưu lưu kí (Tơ Hồi), trước chết, nhân vật Dế Choắt nói với Dế Mèn: “Ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ, sớm muộn mang vạ vào đấy” Lời trăn trối Dế Choắt khiến em có suy nghĩ thói xấu phận không nhỏ người Việt Nam vấn đề nóng khiến xã hội quan tâm? Câu 3: (5 điểm) Vận dụng cao Trình bày cảm nhận em ý nghĩa thiêng liêng lược ngà tác phẩm Chiếc lược ngà Nguyễn Quang Sáng Từ đó, em liên hệ đến đoạn thơ có chủ đề để làm rõ tình yêu thương người cha khắp miền đất nước HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 1: a Phương pháp: phương thức biểu đạt học Cách giải: - Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm b Phương pháp: Căn nội dung Từ láy Cách giải: - Những từ láy sử dụng đoạn thơ là: thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm c Phương pháp: nội dung Điệp từ Cách giải: Điệp ngữ “buồn trông” lặp lại lần đoạn thơ Buồn trơng có nghĩa buồn nhìn xa, trơng ngóng điều vơ vọng + Điệp ngữ kết hợp với hình ảnh đứng sau như: cửa bể, thuyền, cánh buồm, nước, hoa trôi, cỏ nội, chân mây mặt đất, gió, sóng,… vừa gợi thân phận đơn, lênh đênh, trơi dạt dòng đời vô định, vừa diễn tả nỗi buồn ngày tăng tiến, chồng chất ghê gớm, mãnh liệt + Các điệp ngữ kết hợp với từ láy: thấp thoáng, xa xa, man mác, rầu rầu, xanh xanh, ầm ầm tạo nên nhịp điệu ạt sóng lòng, trầm buồn, dội, xơ nỗi buồn đến tuyệt vọng => Phép điệp tu từ lặp lại yếu tố diễn đạt (vần, nhịp, từ, cụm từ, câu) nhằm nhấn mạnh, biểu đạt cảm xúc ý nghĩa, có khả gợi hình tượng nghệ thuật tạo nhịp điệu cho câu thơ, tác động mạnh mẽ tới cảm xúc người đọc Câu 2: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Trong tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí (Tơ Hồi), trước chết, nhân vật Dế Choắt nói với Dế Mèn: “Ở đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà nghĩ, sớm muộn mang vạ vào đấy” Lời trăn trối Dế Choắt khiến em có suy nghĩ thói xấu phận không nhỏ người Việt Nam vấn đề nóng khiến xã hội quan tâm? *Nêu vấn đề *Giải thích vấn đề - Lời trăn trối Dế Choắt khiến ta suy nghĩ đến thói xấu phận khơng nhỏ người Việt Nam thói kiêu căng, tự mãn - Kiêu căng tự cho người xem thường người khác cách lộ liễu - Tự mãn tự lấy làm thỏa mãn đạt mà khơng cần cố gắng => Kiêu căng, tự mãn thói xấu, cần phải sửa đổi *Bàn luận vấn đề: + Do “ngủ quên chiến thắng”,… - Biện pháp khắc phục: + Mỗi người cần phải giảm bớt “cái tôi” cá nhân mình, cần biết lắng nghe chia sẻ nhiều để biết đời vô cùng, vô tận + Mỗi người cần đọc sách, tìm hiểu, mở mang kiến thức để thấy biết điều vô nhỏ bé đại dương bao la + Cần rèn cho thói quen suy nghĩ, cân nhắc xem xét thân nhân tố xung quanh để biết *Liên hệ thân: Em có phải người kiêu căng, tự mãn Câu 3: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: * Yêu cầu kĩ năng: - Viết kiểu nghị luận văn học - Lý lẽ rõ ràng, dẫn chứng xác thực - Văn viết giàu cảm xúc, diễn đạt trôi chảy - Bố cục ba phần rõ ràng, cân đối - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả * Yêu cầu kiến thức: đảm bảo ý sau: Giới thiệu chung - Nguyễn Quang Sáng nhà văn miền Nam, tác phẩm ông chủ yếu viết sống người Nam Bộ hai kháng chiến sau hòa bình - Chiếc lược ngà sáng tác năm 1966 tác giả tham gia chiến đấu chiến trường Nam Bộ - Tác phẩm: + Ca ngợi tình cha thắm thiết, sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh Từ khẳng định tình cảm cha thiêng liêng giá trị nhân sâu sắc + Gợi cho người đọc nghĩ tới thấm thía đau thương, mát mà chiến tranh gây với người - Chiếc lược ngà biểu tượng cao đẹp tình cha sâu nặng, tình đồng chí, đồng đội gắn bó Phân tích - Tóm tắt ngắn gọn câu chuyện xuất lược ngà tác phẩm * Về nội dung - Đối với bé Thu: lược ngà vật báu thiêng liêng, cha để lại cho cô trước Để thấy lược bé Thu nhớ cha trở thành biểu tượng thiêng liêng, bất diệt tình cha Đồng thời lược động lực tiếp thêm sức mạnh cho Thu trở thành giao liên hồn thành nhiệm vụ giao - Đối với ông Sáu: + Chiếc lược thể tình yêu thương sâu nặng ông với bé Thu hoàn cảnh chiến tranh khắc nghiệt Cây lược bé Thu dặn ba mua trước chia tay Đó mong muốn giản dị, nhỏ bé gái, thúc giục ơng cố công, tỉ mỉ làm lược ngà để thực mơ ước giản dị Khi chiến khu ông vừa nhớ thương vừa ân hận, day dứt Nhớ lời Thu ơng dồn hết tâm trí làm lược ngà tặng Khi tìm ngà, ông cố công, tỉ mẩm mài lược Chính tình u biến ơng từ người chiến sĩ trở thành người nghệ sĩ, người nghệ sĩ với tác phẩm nhất, tác phẩm dạt tình u thương Nó khơng lược xinh xắn mà kết tinh tình cha thắm thiết sâu nặng, biểu tượng tình phụ tử bất diệt Mỗi ngắm lược lòng ơng dịu bớt nỗi ân hận, nỗi nhớ bừng lên khao khát trở Nhưng khao khát giản dị mãi không trở thành thực Trước lúc từ giã cõi đời ông đau đáu tâm nguyện phải đưa lược cho Khơng đủ sức nói điều gì, ánh mắt tha thiết đủ để bác Ba hiểu tâm nguyện ơng Đó đâu hành động trao gửi lược mà chuyển giao sống, ơng Sáu mãi tình u thương ơng dành cho bé Thu sống lược ngà + Khơng vậy, lược làm ơng vơi bớt phần nỗi ân hận lỡ đánh - Đối với bác Ba: lược ngà biểu tình đồng chí đồng đội Bác tận tay trao lại kỉ vật ông Sáu cho bé Thu => Hình ảnh lược góp phần thể chủ đề tác phẩm: ca ngợi tình cảm cha sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh * Về nghệ thuật: lược ngà giúp mạch truyện phát triển ghép nối hai phần truyện với Liên hệ tác phẩm Nói với Lựa chọn đoạn thơ để phân tích - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Tình yêu thương thể đoạn trích => Tình phụ tử tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ đáng trân trọng Những ông bố dành tốt đẹp cho đứa minh Đánh giá chung Chiếc lược ngà biểu tượng nghệ thuật giàu giá trị, ý nghĩa, chứa đựng giá trị tư tưởng đẹp đẽ, giàu tinh thần nhân văn tác giả Tình phụ tử tình cảm thiêng liêng, đáng trân trọng đời người Đề thi thức vào 10 mơn Văn Chuyên Đồng Nai (chuyên Văn) (Năm học 2018 - 2019) Câu 1: (2.0 điểm) Đọc kĩ đoạn thơ sau trả lời câu hỏi bên “Nếu đo xương máu tiền nhân Trường Sơn ngút ngàn dễ đo Bao người mẹ, người vợ, người em – nước mắt Hồng Hà, Cửu Long đâu thể sánh cùng” (Trích Tổ quốc, Nguyến Thế Ký, nguồn: thanhnien.vn) a Thông hiểu Xác định nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ b Thông hiểu Nhận xét trật từ xếp trật tự từ hai câu thơ: “Bao người mẹ, người vợ, người em – nước mắt/ Hồng Hà, Cửu Long đâu thể sánh cùng” Câu 2: (3.0 điểm) Vận dụng cao Đọc câu chuyện sau: CÂU CHUYỆN VỀ CHIẾC ĐIỆN THOẠI Sáng hơm đó, ơng lão đến cửu hàng sửa điện thoại Tôi cẩn thận kiểm tra điện thoại khơng tìm lỗi Tơi nói với ông thứ ổn, điện thoại chạy tốt Ơng lão nhìn tơi rơm rớm nước mắt hỏi: “Thế từ lâu lão không nhận điện thoại lão” Tôi chết lặng trước câu hỏi ông … (Theo Quà tặng sống) Hãy viết văn ngắn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ em sau đọc câu chuyện Câu 3: (5.0 điểm) Vận dụng cao Từ quan niệm Chế Lan Viên chất muối vần thơ: “Cái kết tinh vần thơ muối bể Muối lắng ô nề thơ đọng bề sâu” (Đối thoại – Chế Lan Viên) Em tìm thứ “muối thơ” qua số thơ em biết HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 1: a Phương pháp: biện pháp tu từ học Cách giải: - Liệt kê: + người mẹ, người vợ, người em; Tác dụng: Nhấn mạnh đối tượng hy sinh +Trường Sơn, Hồng Hà, Cửu Long Tác dụng: Khẳng định công lao to lớn mát đau thương tiền nhân cho Tổ quốc - So sánh: Trường Sơn ngút ngàn dễ đo được; Hồng Hà, Cửu Long đâu thể sánh => Nhấn mạnh nỗi đau, mát không sánh đồng thời ca ngợi cơng lao tiền nhân đất nước b Phương pháp: Lựa chọn trật tự từ câu Cách giải: - Bao người mẹ, người vợ, người em đảo lên trước từ “nước mắt”: trật tự biểu nhấn mạnh đối tượng chịu nhiều đau thương, mát - Hồng Hà, Cửu Long: trật tự biểu thứ tự vật – trình tự khơng gian từ Bắc vào Nam => Tác dụng: Nhấn mạnh hy sinh lớn lao, cao bậc tiền nhân cho Tổ quốc đồng thời ca ngợi công lao họ thể niềm tự hào dân tộc, lòng yêu nước thiết tha Câu 2: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: *Nêu vấn đề: Mối quan hệ với cha mẹ *Giải thích vấn đề: - Mối quan hệ cha mẹ mối quan hệ huyết thống với quan hệ vợ - chồng, anh- em mối quan hệ cấu thành gia đình - Giữa cha mẹ cần có quan tâm, chăm sóc, sẻ chia yêu thương lẫn Cha mẹ có trách nhiệm nuôi dạy trưởng thành cần phải báo hiếu với cha mẹ - Câu chuyện phản ánh thực trạng quan hệ cha mẹ lỏng lẻo, vô tâm, không quan tâm, chia sẻ với cha mẹ - *Phân tích, bàn luận vấn đề: + Sự phát triển xã hội với kinh tế thị trường làm gia tăng nhu cầu muốn tự khẳng định cá nhân làm cho cách biệt hệ lớn, người trở nên ích kỉ quan tâm gia đình + Con cha mẹ bận rộn, có thời gian bên nhau, tâm sự, chia sẻ để hiểu nên cách biệt tâm lý lớn + Các bậc cha mẹ nhiều nặng tư tưởng cơng lao, áp đặt suy nghĩ khiến bị ức chế muốn ngồi ảnh hưởng cha mẹ => mối quan hệ rạn nứt - Giải pháp khắc phục: + Rút ngắn khoảng cách hệ Biện pháp thực thực có cố gắng cha mẹ Cha mẹ nên dành nhiều thời gian cho để chia sẻ, để tâm Sự khác biệt hệ điều có tồn tại, nhiên cha mẹ cần tìm cách khắc phục cách thấu hiểu trẻ cần cảm thông cho cha mẹ suy nghĩ lâu đời + Mỗi người cần nâng cao trách nhiệm với gia đình, với người thân, cần nhận biết rõ gia đình nhân tố tạo nên hạnh phúc bình yên cá nhân Khi nhận thức điều đó, người tự biết cần làm để mối quan hệ gia đình trở nên tốt đẹp *Liên hệ thân: Em làm để cải thiện mối quan hệ với cha mẹ? Hãy chia sẻ đơi điều với bạn bè quan hệ cha mẹ để giúp hệ trang lứa với hiểu nhiều gia đình Câu 3: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Giới thiệu chung Giải thích nhận định - Câu thơ Chế Lan Viên để nói hành trình sáng tạo nghệ thuật giá trị thơ ca chân - Tác giả dùng hình ảnh muối kết tinh để nói hành trình sáng tạo nghệ thuật Để có hạt muối trăng trẻo, có giá trị phải trải qua cơng đoạn nhọc nhằn Sáng tạo nghệ thuật tương tự vậy, người nghệ sĩ phải lao động nghiêm tục, khơng ngừng sáng tạo nên có thơ kết tinh nội dung nghệ thuật Chất thơ kết tinh tài năng, tư tưởng người nghệ sĩ => Nhận định khẳng định giá trị tác phẩm chân phải hội tụ đầy đủ hai phương diện nội dung nghệ thuật Phân tích, chứng minh Học sinh lựa chọn vài tác phẩm học chương trình lớp để chứng minh cho nhận định: Làng, Sang thu,… Với tác phẩm học sinh cần phát điểm mẻ hai phương diện Nội dung Nghệ thuật Ví dụ: Tác phẩm Làng – Kim Lân - Nội dung + Niềm tự hào, nỗi nhớ làng mang nét mới: Xa làng tản cư, ơng Hai nhớ làng, giữ thói quen khoe làng, tự hào làng + Ông gắn danh dự với danh dự làng, cho thấy gắn bó sâu sắc với làng, với nước tất niềm vui, nỗi buồn + Thái độ thù làng Chợ Dầu theo Tây, làm Việt gian thể tình cảm với làng, với nước rạch ròi, liệt: làng yêu thật làng theo Tây phải thù Đó nhận thức mẻ, sáng suốt, cho thấy người nông dân biết đặt danh dự, lợi ích dân tộc lên hết + Người nơng dân biết hi sinh đến tận cho kháng chiến, dù tài sản bị đốt ông vô hạnh phúc danh dự làng thân khôi phục - Nghệ thuật + Xây dựng tình truyện tự nhiên, bất ngờ, cảm động, tạo bước ngoặt tâm lí, làm bật nhân vật + Miêu tả tâm lí nhân vật chân thực, phong phú, sống động, điển hình + Lựa chọn chi tiết tự nhiên, chân thực tinh tường khiến cho nhân vật lên có nét ấn tượng riêng (kể ngoại hình nội tâm) + Ngơn ngữ dân dã, bình dị, tự nhiên phù hợp với nhân vật: có hài hòa ngơn ngữ độc thoại đối thoại làm bật tâm trạng nhân vật => Truyện ngắn Làng phát nét mẻ lòng u nước nhân vật ơng Hai Để có phát mẻ tác giả phải tìm tòi, nghiên cứu cách cẩn trọng Đồng thời có gắn bó, am hiểu tâm lí người nơng dân sâu sắc Bàn luận - Đây quan điểm xác hành trình sáng tạo người nghệ sĩ - Để có tác phẩm giàu cảm xúc, có giá trị đòi hỏi người nghệ sĩ phải lao động nghệ thuật nghiêm túc, say mê không ngừng sáng tạo - Mọi sáng tạo phải bắt rễ, đào sâu từ thực sống đem tinh túy sống vào tác phẩm Đề thi thức vào 10 môn Văn chuyên Hà Nam (Năm học 2018 - 2019) - Tín hiệu mà tác giả cảm nhận qua khứu giác hương ổi Với nhiều nhà thơ khác, mùa thu mùa hương cốm dìu dịu, hoa sữa nồng nàn Còn Hữu Thỉnh hương ổi mộc mạc, bình dị Hương ổi chủ động “phả vào gió se” + Với từ “phả” tác giả đặc tả hương thơm đậm sánh lại, quện lại, lùa vào gió, làm cho trở nên thơm tho lạ thường Dường hương ổi truyền cho ta ấm tình cảm, thở sống + Vì gợi hình dung cụ thể mùi ổi chín thơm nồng, mát, có sức lan tỏa - Mùa thu qua xúc giác “gió se” Gió hương ổi làm thức dậy không gian thôn vườn, ngõ xóm - Hình ảnh “sương qua ngõ” Nghệ thuật nhân hóa từ láy “chùng chình” làm cho sương trở nên sinh động có hồn * Cảm xúc nhà thơ b Bức tranh mùa thu chuyển biến rõ nét đất trời sang thu * Hai câu đầu: Từ không gian nhỏ bé, ngòi bút Hữu Thỉnh vẽ tranh không gian rộng lớn với đường nét cụ thể - Hình ảnh dòng sơng cánh chim vẽ với nét tương phản: + Dòng sơng trơi cách hiền hòa, nhàn hạ Nghệ thuật nhân hóa từ láy gợi hình “dềnh dàng” đặc tả hình ảnh dòng sơng trơi chậm chạp, thong thả + Đối lập lại hình ảnh cánh chim vội vã buổi hồng * Hai câu sau: tạo điểm nhấn cho tranh - Đây liên tưởng độc đáo, lạ, sáng tạo nhà thơ Hình ảnh đám mây xuất từ “vắt” gợi khung cảnh: mây mỏng nhẹ, mềm mại, uyển chuyển dải lụa, khăn voan vắt ngang bầu trời Đồng thời gợi tinh nghịch, hồn nhiên - Vẫn đám mây lại vắt nửa sang thu Nghệ thuật nhân hóa làm đám mây mang tâm trạng người: nửa lưu luyến, bịn rịn mùa hạ, nửa háo hức nghiêng hẳn sang thu => Chính hình ảnh mùa hạ nối với mùa thu đám mây chùng chình làm cho người đọc cảm nhận không gian chuyển mùa thật đẹp, sinh động bước thời gian thật khẽ, thật êm c Nghệ thuật - Thể thơ chữ Nhịp thơ chậm, âm điệu nhẹ nhàng - Nhiều từ có giá trị gợi tả, gợi cảm sâu sắc - Sự cảm nhận tinh tế, thú vị, gợi liên tưởng bất ngờ - Hình ảnh chọn lọc mang nét đặc trưng giao mùa hạ - thu Đánh giá chung: Đất trời sang thu gợi cảm xúc, gợi bao suy ngẫm đời người sang thu Đề thi thức vào 10 môn Văn Sở GDĐT Quảng Ninh –Năm học 2018 – 2019Câu 1: Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi nêu dưới: …Nhóm bếp lửa ấp iu nồng đượm Nhóm niềm yêu thương khoai sắn bụt Nhóm nồi xơi gạo sẻ chung vui Nhóm dậy tâm tình tuổi nhỏ… (Ngữ Văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr.143) a Nhận biết Đoạn thơ trích văn nào? Tác giả ai? b Thơng hiểu Trong từ nhóm trên, từ dùng với nghĩa gốc, từ dùng với nghĩa chuyển Giải thích nghĩa gốc, nghĩa chuyển từ nhóm đoạn thơ c Thơng hiểu Nêu hiệu nghệ thuật từ nhóm đoạn thơ Câu 2: Vận dụng cao Hãy viết đoạn văn theo phép lập luận diễn dịch từ 12 đến 15 câu trình bày suy nghĩ em lối sống giản dị, có sử dụng phép liên kết (gạch chân phương tiện liên kết tên phép liên kết sử dụng) Câu 3: Vận dụng cao Về truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa tác giả Nguyễn Thành Long có ý kiến cho rằng: Truyện khắc họa thành cơng hình ảnh người lao động bình thường mà cao đẹp Hãy phân tích nhân vật anh niên đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa (Ngữ văn 9, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, tr 180) để làm sáng tỏ ý kiến HƯỚNG DẪN LÀM BÀI Câu 1: a Phương pháp: nội dung Bếp lửa Cách giải: Đoạn thơ trích văn “Bếp lửa” tác giả Bằng Việt b Phương pháp: nội dung Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ Phương pháp phân tích, lí giải Cách giải Từ nhóm câu thơ 1,3 dùng theo nghĩa gốc, từ nhóm câu thơ 2,,4 dùng theo nghĩa chuyển Nghĩa gốc: động từ thể hành động làm cho lửa bén, cháy bén, cháy lên lửa bếp lửa hồn tồn có thật cảm nhận mắt thường Nghĩa chuyển: (hình ảnh bếp lửa bà) khơi dậy niềm yêu thương, kí ức đẹp cho cháu Bà truyền ấm tình người, khơi dậy tâm hồn cháu tình yêu thương gia đình, tình yêu quê hương đất nước Và từ hình ảnh bếp lửa, bà khơi dậy kí ức, kỉ niệm tuổi thơ ấu cháu để cháu ln nhớ có nghĩa nhớ cội nguồn, dân tộc c Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Từ nhóm điệp lại lần đoạn thơ nhằm: Nhóm lên lửa tình người nồng ấm đời thiếu thốn Nhóm lên lửa tâm hồn cháu để cháu biết yêu thương khoai sắn bùi, cháu biết vui trước niềm vui bình dị Câu 2: Phương pháp: HS vận dụng phương pháp giải thích, phân tích, chứng minh để làm đoạn văn nghị luận xã hội Cách giải: *Yêu cầu kĩ năng: - Học sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết đoạn văn nghị luận xã hội - Đoạn văn phải có bố cục, kết cấu rõ ràng; lập luận thuyết phục; diễn đạt mạch lạc; khơng mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp - Học sinh làm theo nhiều cách khác nhau; bày tỏ quan điểm, suy nghĩ riêng phải có lí lẽ xác đáng; có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật - Đoạn văn đáp ứng yêu cầu hình thức từ đến 10 câu có sử dụng phép *Yêu cầu nội dung: Giới thiệu vấn đề: Lối sống giản dị Giải thích vấn đề: - Lối sống giản dị lối sống khơng cầu kì, xa hoa, kiểu cách, sống phù hợp với hoàn cảnh thân, gia đình xã hội Sống giản dị khơng lãng phí, khơng chạy theo nhu cầu vật chất hình thức bề ngồi - Biểu hiện: Giản dị sinh hoạt (trong cách ăn mặc), giản dị quan hệ với người, giản dị lời ăn, tiếng nói Bàn luận, mở rộng - Tại người cần có lối sống giản dị? + Của cải, vật chất thành lao động người Bởi cần phải xây dựng rèn luyện cho lối sống giản dị tiết kiệm Đó cách biểu tơn trọng giá trị lao động + Lối sống giản dị truyền thống tốt đẹp cha ông bao đời, cần phát huy bền vững Hơn nữa, người sống giản dị nhận cảm thông giúp đỡ người xung quanh + Lối sống giản dị giúp người tiết kiệm thời gian, sức lực làm cho mối quan hệ xã hội trở nên hài hòa, chân thành gắn bó Nó cách di dưỡng phẩm giá tốt đẹp nhân cách tinh thần người + Lối sống giản dị giúp hướng đến giá trị đích thực, biết trân trọng có xung quanh vun đắp điều có ý nghĩa - Làm để rèn luyện lối sống giản dị? + Tăng cường học tập, tích lũy tri thức để thân trở thành người thực hiểu biết + Trong sinh hoạt, nên mua sắm cần thiết, điều chỉnh sinh hoạt hợp lí với điều kiện cá nhân, gia đinh xã hội + Nói điềm đạm, nhẹ nhàng; ứng xử hài hòa mối quan hệ + Biết giúp đỡ, chia sẻ với người xung quanh cách nhiệt tình chân thành - Phê phán lối sống xa hoa, kiểu cách - Bài học liên hệ thân: Em làm để rèn luyện lối sống giản dị? Câu 3: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: * Yêu cầu kĩ năng: - Viết kiểu nghị luận văn học - Lý lẽ rõ ràng, dẫn chứng xác thực - Văn viết giàu cảm xúc, diễn đạt trôi chảy - Bố cục ba phần rõ ràng, cân đối - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả * Yêu cầu kiến thức: đảm bảo ý sau: Giới thiệu chung: - Tác giả: + Sáng tác từ thời kì kháng chiến chống Pháp nhanh chóng trở thành bút tiêu biểu văn xuôi cách mạng Việt Nam + Thành công truyện ngắn kí + Tác phẩm Nguyễn Thành Long tập trung phản ánh vẻ đẹp người Việt Nam lao động chiến đấu + Lối viết vừa chân thực, giản dị, vừa giàu chất trữ tình - Tác phẩm: Được viết vào mùa hè năm 1970 – kết chuyến công tác lên Lào Cai tác giả - Anh niên miêu tả qua nhìn nhiều nhân vật: bác lái xe, ông họa sĩ, cô kĩ sư… Từ điểm nhìn tác giả dần khám phá, khắc họa vẻ đẹp tiềm ẩn tâm hồn anh Phân tích vấn đề “Truyện khắc họa thành cơng hình ảnh người lao động bình thường mà cao đẹp” => Nhận xét khẳng định vẻ đẹp bình dị, khiêm nhường anh niên sống lao động a Là người thiết tha u sống: b Là người sống có lí tưởng, có niềm say mê trách nhiệm với cơng việc - Rất say mê cơng việc đo gió, đo mưa đỉnh Yên Sơn: + Chấp nhận sống làm việc đỉnh núi cao nghìn mét so với mặt biển, anh dám đối mặt vượt lên nỗi đơn tình u cơng việc + Coi công việc người bạn “ta với công việc đôi” + Thấy hạnh phúc làm việc: tin vào ý nghĩa cơng việc làm, dự báo xác thời tiết giúp người nơng dân sản xuất, giúp không quân bắn rơi máy bay - Làm việc với tinh thần trách nhiệm cao: + Có đêm trời lạnh giá anh trở dậy đo gió, đo mưa + Anh vượt lên hồn cảnh vượt lên để hồn thành công việc -> Tinh thần trung thực ý thức trách nhiệm với nghề - Tất bắt nguồn từ lí tưởng sống đẹp anh niên: + Anh muốn góp sức vào cơng dựng xây bảo vệ sống (công việc anh giúp ích cho lao động sản xuất chiến đấu) + Anh khơng lẻ loi, đơn độc mà tìm thấy người bạn đồng hành đường chọn: ông kĩ sư vườn rau Sa Pa, anh cán địa chất lập đồ sét => tất lặng lẽ bền bỉ với đời sống, với công việc + Anh tác động lớn tới ông họa sĩ kĩ sư Ơng họa sĩ tìm thấy anh lí tưởng sáng tạo Còn kĩ sư tìm thấy anh gương tình u sống, tình u cơng việc => Anh thân cho vẻ đẹp lớp người tích cực góp phần tạo dựng lên sống cho quê hương, đất nước c Nghệ thuật khắc họa nhân vật - Ngôi kể: thứ 3, điểm nhìn trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn ý nghĩ nhân vật ơng họa sĩ, ngồi có điểm nhìn kĩ sư bác lái xe Khiến cho câu chuyện nhân vật trở nên khách quan, chân thực, có nhìn nhiều chiều nhân vật Qua cách nhìn cảm xúc nhân vật, hình ảnh người niên lên rõ nét đáng mến - Tình truyện gặp gỡ tình cờ, ngắn ngủi ơng họa sĩ, cô kĩ sư anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh n Sơn, Sa Pa.Tạo tình khiến tác giả giới thiệu nhân vật cách thuận lợi, để nhân vật lên qua nhìn, ấn tượng nhân vật khác Từ làm cho hình tượng anh niên trở nên khách quan, chân thực Tổng kết - Tác phẩm khắc họa thành cơng hình ảnh người lao động bình dị, mà tiêu biểu anh niên - Truyện khẳng định vẻ đẹp người lao động ý nghĩa cơng việc thầm lặng Đề thi thức vào 10 môn Văn Sở GDĐT Quảng Trị -Năm học 2018 – 2019I ĐỌC HIỂU (4.0 điểm) Đọc văn sau trả lời câu hỏi nêu dưới: TIẾNG VỌNG RỪNG SÂU Có cậu bé ngỗ nghịch hay bị mẹ khiển trách Ngày giận mẹ, cậu chạy đến thung lũng cạnh rừng rậm Lấy mình, cậu thét lớn: “Tơi ghét người” Khu rừng có tiếng vọng lại: “Tôi ghét người” Cậu bé hốt hoảng quay về, sà vào lòng mẹ khóc Cậu bé khơng hiểu từ rừng lại có tiếng người ghét cậu Người mẹ cầm tay con, đưa cậu trở lại khu rừng Bà nói: “Giờ hét thật to: Tôi yêu người” Lạ lùng thay, cậu bé vừa dứt tiếng có tiếng vọng lại: “Tơi u người” Lúc đó, người mẹ giải thích cho hiểu: “Con ơi, định luật sống Con cho điều gì, nhận điều Ai gieo gió gặt bão Nếu thù ghét người thù ghét Nếu yêu thương người người yêu thương con” (Theo Quà tặng sống, NXB Trẻ, 2002) Câu Nhận biết Phương thức biểu đạt văn Câu Nhận biết Xác định gọi tên thành phần biệt lập câu sau: “Con ơi, định luật sống chúng ta.” Câu Thông hiểu Thông điệp mà câu chuyện mang đến cho người đọc Câu Vận dụng cao Viết đoạn văn (khoảng 10 dòng) trình bày suy nghĩ em vấn đề cho nhận sống II.LÀM VĂN (6.0 điểm) Vận dụng cao Cảm nhận em đoạn thơ sau: Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mười Dù tóc bạc (Trích Mùa xn nho nhỏ - Thanh Hải, Ngữ văn 9, tập hai, NXB Giáo dục) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I ĐỌC HIỂU Câu 1: Phương pháp: phương thức biểu đạt học Cách giải: Phương thức biểu đạt văn bản: tự Câu 2: Phương pháp: Thành phần biệt lập Cách giải: Thành phần biệt lập – thành phần gọi – đáp: Con Câu 3: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Thơng điệp: Con người cho điều nhận lại điều vậy, cho điều tốt đẹp nhận điều tốt đẹp Câu 4: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: *Nêu vấn đề *Giải thích vấn đề: + Cho tức hành động đem thức thuộc mang đến cho người khác Cho san sẻ, giúp đỡ, yêu thương xuất phát từ tâm, từ tim người Dù “cho” nhỏ, đời thường lòng đáng quý + Nhận hành động cầm lấy trao cho Nhận nhận yêu thương người khác với mình, nhận lại đáp trả, đền ơn =>Cho nhận mối quan hệ nhân ẩn chứa nhiều mối quan hệ tương trợ, bổ sung cho *Bàn luận vấn đề: + Nếu người biết cho nhận, sống trở nên hạnh phúc hơn, mối quan hệ xã hội trở nên tốt đẹp + Phê phán người cho có mục đích, biết nhận mà cho + Liên hệ thân: Em cho nhận sống II.LÀM VĂN Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: * Yêu cầu kĩ năng: - Viết kiểu nghị luận văn học - Lý lẽ rõ ràng, dẫn chứng xác thực - Văn viết giàu cảm xúc, diễn đạt trôi chảy - Bố cục ba phần rõ ràng, cân đối - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả * Yêu cầu kiến thức: đảm bảo ý sau: Giới thiệu chung Tác giả: - Là nhà thơ cách mạng, nghiệp thơ văn ông gắn với hai kháng chiến dân tộc - Thanh Hải để lại số lượng tác phẩm không nhiều tạo dấu ấn riêng nhờ vẻ đẹp bình dị, sáng, ngôn ngữ thơ giàu nhạc điệu, cảm xúc chân thành, đằm thắm Tác phẩm: - Bài thơ viết vào tháng 11 năm 1980 – thời điểm Thanh Hải ốm nặng tuần lễ sau ông qua đời - Được sáng tác hoàn cảnh đặc biệt bao trùm thơ lại tình yêu, gắn bó thiết tha với quê hương, đất nước, khát vọng sống đẹp tác giả - Mùa xuân đất nước khơi dậy lòng nhà thơ khát vọng sống cao quý Phân tích a Niềm nguyện ước chân thành tác giả: - Niềm khát khao dâng hiến đời khơi gợi từ cảm nhận mùa xuân mới, mùa xuân thiên nhiên đất trời, mùa xuân sống lao động chiến đấu dân tộc - Niềm khát khao dâng hiến đời thể cách khiêm nhường đỗi chân thành: Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến + Điệp từ “ta làm”, lặp cấu trúc, liệt kê -> giúp tác giả bày tỏ ước nguyện hiến dâng đời cho quê hương, xứ sở + Các hình ảnh “con chim hót” “một cành hoa” “nốt nhạc trầm”: giản dị, tự nhiên mà đẹp đẽ, thể ước nguyện khiêm nhường mà đáng quý + Có ứng hình ảnh đầu thơ cho thấy lí tưởng cống hiến cho đời lẽ tự nhiên, tất yếu; gợi liên tưởng đến mối quan hệ cá nhân cộng đồng, người – đất nước =>Tấm lòng thiết tha hòa nhập, cống hiến cho đời, cho đất nước - Khát vọng sống đẹp nâng lên thành lí tưởng sống cao cả”: Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mười Dù tóc bạc + “Mùa xuân nho nhỏ”: ẩn dụ cho đẹp nhất, tinh túy đời người để góp phần làm nên mùa xuân đất nước Là cách nói khiêm nhường, giản dị, gợi tâm hồn đẹp, lối sống đẹp, nhân cách đẹp “lặng lẽ dâng cho đời” + Điệp từ “dù là” + hỉnh ảnh tương phản “tuổi hai mươi” – “khi tóc bạc” khẳng định tồn bền vững khát vọng lí tưởng sống Cả đời ơng muốn chắt chiu tốt đẹp để hiến dâng cho đời => Khổ thơ lời tổng kết nhà thơ đời Cho đến tận cuối đời ông khát khao cống hiến cho đất nước => Tình yêu đất nước, yêu đời giúp tâm hồn Thanh Hải bay lên với khát vọng sống cao đẹp - Liên hệ với nhà thơ khác: Biết lặng lẽ dâng đời, biết sống người cách sống mà nhà thơ Tố Hữu viết: “Nếu chim Thì chim phải hót, phải xanh, Lẽ vay mà khơng trả Sống cho, đâu nhận riêng mình” Nguyễn Trãi tâm niệm: “Bui tấc lòng trung lẫn hiếu Mài khuyết,nhuộm đen” b Đặc sắc nghệ thuật + Thể thơ chữ, cách gieo vần liền khổ thơ tạo liền mạch cảm xúc + Ngơn ngữ, hình ảnh giản dị, sáng + Cảm xúc chân thành, tha thiết Đánh giá chung: Đề thi thức vào 10 mơn Văn Sở GDĐT Tây Ninh -Năm học 2018 – 2019I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 ĐIỂM) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 3: … Ông lại muốn làng, lại muốn anh em đào đường đắp ụ, xẻ hào, khuân đá (1) Khơng biết chòi gác đầu làng dựng xong chưa? (2) Những đường hầm bí mật (3)… (Theo Làng – Kim Lân, Ngữ văn 9, Tập 1, tr.163, NXB Giáo dục) Câu 1: (1.0 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu 2: (1.0 điểm) Gọi tên, biện pháp tu từ nêu hiệu diễn đạt biện pháp tu từ câu sau: “Ông lại muốn làng, lại muốn anh em đào đường đắp ụ, xẻ hào, khuân đá,…” Câu 3: (1.0 điểm) Trong đoan trích trên, câu lời trần thuật tác giả? Câu lời độc thoại nội tâm nhân vật? Nêu tác dụng lời độc thoại nội tâm việc biểu đạt nội dung II.TẬP LÀM VĂN (7.0 ĐIỂM) Câu 1: (3.0 điểm) Em viết văn (khoảng trang giấy thi) trình bày suy nghĩ tính dũng cảm Câu 2: (4.0 điểm) Phân tích đoạn thơ sau để làm bật sở tạo nên tình đồng chí cao đẹp: Q hương anh nước mặn đồng chua Làng nghèo đất cày lên sỏi đá Anh với đôi người xa lạ Tự phương trời chẳng hẹn quen Súng bên súng, đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ Đồng chí! (Trích Đồng chí – Chính Hữu, Ngữ văn 9, Tập 1, tr 128, NXB Giáo dục) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I ĐỌC HIỂU Câu 1: Phương pháp: phương thức biểu đạt học Cách giải: Đoạn trích sử dụng phương thức biểu đạt tự sự, biểu cảm Câu 2: Phương pháp: biện pháp nghệ thuật Cách giải: - Chỉ biện pháp tu từ: liệt kê: đào đường đắp ụ, xẻ hào, khuân đá - Tác dụng: nói lên ước muốn ông Hai, mong làng để anh em đồng chí tham gia cơng kháng chiến mà trước tản cư ông hay làm Câu 3: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Trong đoạn trích trên, câu (1) câu lời trần thuật tác giả Câu (2) (3) lời độc thoại nội tâm nhân vật Tác dụng lời độc thoại nội tâm việc biểu đạt nội dung là: thể nỗi nhớ làng ông Hai ơng phải tản cư Trong lòng người nơng dân yêu làng quê thê thiết này, mong muốn trở làng để tham gia kháng chiến Tình yêu làng biểu tình u đất nước II.LÀM VĂN Câu 1: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải * Yêu cầu hình thức - Bài văn ngắn (khoảng trang giấy thi) - Trình bày rõ ràng, khơng mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả, dùng từ, đặt câu - Hiểu yêu cầu đề, có kĩ viết đoạn văn nghị luận * Yêu cầu nội dung I Mở bài: Nêu lên vấn đề lòng dũng cảm người II.Thân Giải thích: Dũng cảm đức tính người dám đứng lên đấu tranh, vượt qua thách thức, hiểm nguy, khó khăn, cám dỗ để bảo vệ lẽ phải, công lý Bàn luận vấn đề * Lí giải cần đức tính dũng cảm - Con người cần dũng cảm để chống lại phản tiến bộ, phản nhân văn, điều xấu, điều ác để khiến xã hội ngày tốt đẹp - Dũng cảm dạy biết đấu tranh cho lẽ phải, chí biết cứu giúp người khác, biết hi sinh cho điều xứng đáng để sống tươi đẹp * Ý nghĩa lòng dũng cảm: - Cái xấu ác bị đẩy lùi, sống trở nên tốt đẹp - Luôn người yêu quý * Chứng minh - Trong lịch sử dân tộc ta, bị phương Bắc đô hộ, tổ tiên kiên cường, gan dạ, dũng cảm chống giặc ngoại xâm Khơng cha ơng anh dũng đánh trả kẻ thù lớn mạnh Pháp, Mỹ - Cuộc sống hòa bình có nhiều gương phòng chống tội phạm, chiến sĩ cơng an hi sinh thân để bắt tội phạm,… - Đối với học sinh lòng dũng cảm đơn giản dám thừa nhận việc chưa làm tập nhà, làm sai dám nhận lỗi, dũng cảm nói khuyết điểm bạn bè lớp, bảo vệ tốt lên án xấu Mở rộng vấn đề liên hệ thân: - Phê phán tính hèn nhát: số trường hợp phê phán khơng dám thừa nhận lỗi mà tự gây ra, hèn nhát gặp khó khăn, tính ích kỉ nghĩ đến thân - Liên hệ thân: học sinh cần phải nhận thức lòng dũng cảm đức tính tốt đẹp Rèn luyện thêm lòng dũng cảm để sẵn sàng đối mặt với khó khăn, thử thách sống Câu 2: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: I Giới thiệu chung - Chính Hữu nhà thơ quân đội trưởng thành kháng chiến chống Pháp - Phần lớn thơ ông hướng đề tài người lính với lời thơ đặc sắc, cảm xúc dồn nén, ngôn ngữ hàm súc, cô đọng, giàu hình ảnh - Khổ thơ gồm câu thơ đầu thơ “Đồng chí” nêu lên sở cao đẹp tình đồng chí II.Phân tích Cơ sở tình đồng chí Tình đồng chí xây dựng sở điểm chung người từ xa lạ trở nên thân quen thành tri kỉ Đó điểm chung sau: - Chung hoàn cảnh xuất thân + Thủ pháp đối: “quê hương anh” – “làng tôi” cho thấy tương đồng lai lịch, cảnh ngộ người lính thời chống Pháp Họ từ miền quê nghèo khó - Chung lí tưởng, lòng u nước: + Từ miền q xa lạ, họ nhập ngũ quen quân ngũ + Họ chung chiến tuyến chống kẻ thù chung - Cùng chung nhiệm vụ: + “Súng bên súng” -> nhiệm vụ chiến + “Đầu sát bên đầu”, “chung chăn” -> trải qua sống gian khổ, chia sẻ cho tình cảm nồng ấm => Từ hình thành tình đồng chí Đây q trình, từ: + “Anh” – “tơi” thành “anh với tôi” “đôi tri kỉ” “đồng chí” => Tình đồng chí tình cảm giai cấp cần lao, từ người chung mục đích, lí tưởng, gắn bó tự nguyện thành bền chặt chan hòa, chia sẻ Từ điểm chung này, tình đồng chí thể biểu cụ thể kết tinh cao đẹp hình tượng đoạn thơ Nghệ thuật - Đoạn thơ viết thể thơ tự do, bút pháp tả thực - L ời thơ giản dị, mộc mạc, đọng; - Hình ảnh thơ gợi cảm, giàu ý nghĩa… III.Tổng kết - Đoạn thơ khắc họa chân thực mà sinh động tình đồng chí gắn bó keo sơn lính vệ quốc ngày đầu kháng chiến, đồng thời thể tài nghệ thuật tác giả Đề thi thức vào 10 môn Văn Sở GDĐT Thừa Thiên Huế -Năm học 2018 – 2019- I Phần Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc kĩ ngữ liệu sau trả lời câu hỏi nêu bên dưới: Ngạn ngữ có câu: Thời gian vàng Nhưng vàng mua mà thời gian khơng mua Thế biết vàng có thời gian vô giá Thật vậy, thời gian sống Bạn vào bệnh viện mà xem, người bệnh nặng, kịp thời chạy chữa sống, để chậm chết Thời gian thắng lợi Bạn hỏi anh đội mà xem, chiến đấu, biết nắm bắt thời cơ, đánh địch lúc thắng lợi, để thời thất bại Thời gian tiền Trong kinh doanh, sản xuất hàng hóa lúc lãi, không lúc lỗ Thời gian tri thức Phải thường xuyên học tập giỏi Học ngoại ngữ mà bữa đực, bữa cái, thiếu kiên trì, học không giỏi Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân cho xã hội Bỏ phí thời gian có hại sau hối tiếc không kịp (Phương Liên, Thời gian vàng, Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, tr.36) Câu 1: (0.5 điểm) Nhận biết Xác định phương thức biểu đạt ngữ liệu Câu 2: (0.5 điểm) Thông hiểu Nêu ngắn gọn nội dung ngữ liệu Câu 3: (1.0 điểm) Thông hiểu Xét cấu tạo, câu “Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân cho xã hội.” kiểu câu gì? Vì sao? Câu 4: (1.0 điểm) Thông hiểu Ngữ liệu chuyển tải thơng điệp gì? II.Phần Tập làm văn (7.0 điểm) Câu 1: (3.0 điểm) Vận dụng cao Viết đoạn văn nghị luận (không trang giấy thi) theo cách diễn dịch bàn ý nghĩa tuổi thơ người Câu 2: (4.0 điểm) Vận dụng cao Cảm nhận em vẻ đẹp hai nhân vật: anh Sáu tác phẩm Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) anh niên tác phẩm Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) HƯỚNG DẪN LÀM BÀI I ĐỌC HIỂU Câu 1: Phương pháp: phương thức biểu đạt học Cách giải: Phương thức biểu đạt ngữ liệu nghị luận Câu 2: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Nội dung ngữ liệu trên: Khẳng định giá trị thời gian q vàng khơng mua Thời gian sống, thắng lợi, tri thức biết tận dụng thời gian, làm nhiều điều đáng quý cho cho xã hội Câu 3: Phương pháp: nội dung Câu ghép Cách giải: Xét cấu tạo, câu “Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân cho xã hội.” kiểu câu ghép Vì câu ghép bị lược hai thành phần chủ ngữ hai vế hiểu đối tượng mà câu văn nói tới người, chúng tảo cặp quan hệ từ “nếu … thì” Chúng ta khơi phục câu văn sau để dễ xác định: “Thế biết, biết tận dụng thời gian chũng ta làm điều cho thân cho xã hội.” Câu 4: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Ngữ liệu chuyển tải thông điệp nhắc nhở người biết quý trọng thời gian, dùng thời gian để làm điều có ý nghĩa II.LÀM VĂN Câu 1: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: * Yêu cầu hình thức - Đoạn văn nghị luận (khơng q trang giấy thi) - Theo cách diễn dịch - Diễn đạt rõ ràng, khơng sai tả * u cầu nội dung: Bài làm học sinh đảm bảo ý sau - Tuổi thơ quãng thời gian thơ bé, nhỏ tuổi - Tuổi thơ có ý nghĩa quan trọng với người: + Khi nhỏ, người ta khơng có q nhiều thứ để nhớ, ấn tượng tuổi thơ kỉ niệm khắc ghi + Tuổi thơ nuôi dưỡng cảm xúc trẻo, hồn nhiên bên người thân yêu, bên bạn bè + Tuổi thơ chứng kiến trải nghiệm nhiều điều lạ, mở ước mơ sáng + Tuổi thơ nuôi dưỡng có ảnh hưởng ni dưỡng tâm hồn người Tuổi thơ thiếu thốn nuôi dưỡng cho người ta ý chí, nghị lực vươn lên; tuổi thơ sống yêu thương nuôi dưỡng cho người ta biết yêu thương người khác; tuổi thơ vui chơi tạo nên kỉ niệm đẹp; tuổi thơ không may mắn dạy cho người ta học đời - Tuy nhiên, nay, tuổi thơ trẻ thời đại khác trước nhiều Có điều kiện đại chưa trẻ khám phá nuôi dưỡng thể xác, tâm hồn lành mạnh trước - Điều quan trọng làm để tuổi thơ đáng nhớ, đáng yêu Kể vấp ngã, đau đớn tuổi thần tiên trở thành mốc đời quên - Đã qua tuổi thơ mình, tuổi thơ em có đặc biệt có vai trò với em Câu 2: Phương pháp: phân tích, tổng hợp Cách giải: Mở - Giới thiệu hai tác giả, hai tác phẩm - Giới thiệu hai nhân vật linh hồn tác phẩm, gửi gắm tư tưởng tác giả Thân 2.1.Giống - Anh Sáu anh niên người thời đại kháng chiến chống Mĩ - Họ có tình yêu quê hương, đất nước, giàu tình cảm với người thân gia đình, mang tình yêu lớn, lí tưởng lớn Họ đại diện cho người Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ 2.2.Khác a Anh Sáu Chiếc lược ngà thân người cha tha thiết yêu thương Tình cảm thể suốt dọc dài câu chuyện.Đồng thời ơng Sáu người lính chiến đấu giành lại niềm Nam thân yêu Trong ngày ngắn ngủi thăm con: - Xúc động mãnh liệt khoảnh khắc gặp lại sau năm xa cách: +Vội vàng, hấp tấp nhảy lên bờ gọi + Đưa tay đón + Bước bước dài tới bên + Khn mặt biến đổi nỗi xúc động - Đau đớn bé Thu khơng đáp lại tình cảm ơng mà sợ hãi bỏ chạy: + Sầm mặt lại + Đứng sững lại + Hai tay buông thõng bị gãy => Đau khổ, bất lực khơng biết làm để san khoảng cách không gian, thời gian - Suốt ngày phép ông Sáu làm cách để bé Thu thay đổi: + Ơng khơng đâu, quanh quẩn bên + Ơng khơng giận mà khe khẽ lắc đầu, cười trước bướng bỉnh, xa lánh + Thậm chí bé chối từ chăm sóc ơng, ơng đau đớn khơng giữ bình tĩnh mà trách phạt => Ông kiên nhẫn, dịu dàng, bao dung mực - Khi chia tay, ơng bộc lộ tình u sâu nặng + Anh khơng dám lại gần con, nhìn ánh mắt trìu mến, buồn rầu Ánh mắt cho thấy nỗi xót xa, yếu đuối người lính trước tình cảm gia đình + Giọt nước mắt mà ơng cố dấu, lời hứa trở lược ngà cho gói trọn tình cảm u thương, gắn bó sâu sắc, mãnh liệt mà ông dành cho => Tình u ơng Sáu chiến thắng khoảng cách biệt li Tình cảm ln vẹn nguyên, ấm áp tràn đầy Khi ông trở lại chiến trường: - Luôn cảm thấy ân hận, khổ tâm đánh - Khơng qn lời hứa với Ông hiểu mơ ước ngây thơ Cơ bé muốn có vật dụng để ln nhớ cha + Dồn nỗi nhớ, tình yêu day dứt vào việc làm chiệc lược ngà + Ông tỉ mỉ cưa lược, cẩn thận khắc nét chữ “yêu nhớ tặng Thu ba” + Lúc nhớ con, ơng lấy lược ngắm nghía, mài lên mái tóc - Thậm chí, chết khơng cướp tình u thương ơng Sáu + Vết thương nặng trận càn khiến ơng kiệt sức, khơng trăng trối điều ơng dồn hết tàn lực móc lược trao cho đồng đội gửi gắm đồng đội qua ánh mắt + Cây lược trao lại cho bé Thu Tình cha khơng chết, nâng đỡ cô bé trưởng thành, vượt lên đau thương mát => Ông Sáu biểu tượng cho tình yêu thương, ân cần che chở người cha dành cho Qua ta thấy tình cảm cha b Anh niên đại diện cho vẻ đẹp hệ trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ, đại diện cho người ngày đêm cống hiến thầm lặn, xây dựng đất nước Hoàn cảnh sống làm việc nhân vật anh niên - Anh “người độc gian”, làm việc đỉnh Yên Sơn cao 2600m, quanh năm suốt tháng bốn bề mây phủ phong, lạnh rét Anh cô độc đến “thèm người” “nhớ người” - Cơng việc ngày anh là: “Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất”, dự báo trước thời tiết hàng ngày phục vụ sản xuất chiến đấu Cơng việc đòi hỏi phải tỉ mỉ, xác có tinh thần trách nhiệm cao Tính cách, phẩm chất tốt đẹp nhân vật anh niên * Là người thiết tha yêu sống: - Tình cảm gắn bó, quan tâm, gần gũi anh với người xung quanh + Lấy khúc chắn ngang đường để dừng xe -> thèm người, nhớ người, mong trò chuyện nghe tiếng nói, tiếng cười + Gửi củ tam thất cho vợ bác lái xe -> quan tâm đến người tình cờ gặp gỡ -> trái tim biết yêu thương, sẻ chia + Trò chuyện cởi mở, tặng hoa, tặng quà ăn đường cho người vừa gặp lần đầu ông họa sĩ, cô kĩ sư -> Lòng đơn hậu, thân thiện anh - Tinh thần lạc quan hồn cảnh sống nhiều khó khăn, thử thách: + Biết tạo niềm vui cho sống -> trồng hoa trước nhà + Biết tổ chức sống gọn gàng, ngăn nắp -> nhà anh sẽ… + Biết nối với sống văn minh, tự nâng cao hiểu biết, chuyên môn nhờ đọc sách -> nhờ bác lái xe mua sách => Giúp anh niên hoàn toàn chủ động, vượt qua sống khó khăn vật chất lẫn tinh thần * Là người sống có lí tưởng, có niềm say mê trách nhiệm với cơng việc - Rất say mê cơng việc đo gió, đo mưa đỉnh Yên Sơn: + Chấp nhận sống làm việc đỉnh núi cao nghìn m so với mặt biển -> dám đối mặt vượt lên nỗi đơn tình u cơng việc + Coi công việc người bạn “ta với công việc đôi” + Thấy hạnh phúc làm việc: tin vào ý nghĩa cơng việc làm, dự báo xác thời tiết giúp người nơng dân sản xuất, giúp không quân bắn rơi máy bay - Làm việc với tinh thần trách nhiệm cao: + Có đêm trời lạnh giá anh trở dậy đo gió, đo mưa + Anh vượt lên hồn cảnh vượt lên để hồn thành cơng việc -> Tinh thần trung thực ý thức trách nhiệm với nghề - Tất bắt nguồn từ lí tưởng sống đẹp anh niên: + Anh muốn góp sức vào cơng dựng xây bảo vệ sống (công việc anh giúp ích cho lao động sản xuất chiến đấu) + Anh không lẻ loi, đơn độc mà tìm thấy người bạn đồng hành đường chọn: ơng kĩ sư vườn rau Sa Pa, anh cán địa chất lập đồ sét -> tất lặng lẽ bền bỉ với đời sống, với công việc + Anh tác động lớn tới ông họa sĩ cô kĩ sư Ông họa sĩ tìm thấy anh lí tưởng sáng tạo Còn kĩ sư tìm thấy anh gương tình u sống, tình u cơng việc => Anh niên thân cho vẻ đẹp lớp người tích cực góp phần tạo dựng lên sống cho quê hương, đất nước * Anh người khiêm tốn, thành thực - Khi ông họa sĩ muốn vẽ chân dung anh, anh từ chối thấy cơng việc đóng góp nhỏ bé, chưa thấm vào đâu so với “ông kĩ sư vườn rau Sa Pa”, “đồng chí nghiên cứu khoa học” nghiên cứu lập đồ sét với tất niềm say mê, hào hứng… Anh nhiệt thành giới thiệu để ông họa sĩ vẽ chân dung họ - người làm việc hết mình, thầm lặng, cống hiến đáng trân trọng khâm phục Kết - Hai nhân vật đại diện cho người Việt Nam kháng chiến chống Mĩ người mang vẻ đẹp khác - Khuynh hướng văn học thời - khung hướng sử thi cảm hứng lãng mạn’ tâm, tài người nghệ sĩ ... tư tưởng đẹp đẽ, giàu tinh thần nhân văn tác giả Tình phụ tử tình cảm thi ng liêng, đáng trân trọng đời người Đề thi thức vào 10 mơn Văn Chun Đồng Nai (chun Văn) (Năm học 2018 - 2019) Câu 1: (2.0... Điều khiến phải trân trọng sống Tổng kết Đề thi thức vào 10 môn Văn Chuyên Hà Nội (chuyên Văn) (Năm học 2018 – 2019) Câu 1: (4.0 điểm) Vận dụng cao Ngạn ngữ Pháp có câu: “Đừng sống theo điều anh... sinh tuổi xn cho Tổ quốc Đề thi thức vào 10 môn Văn Chuyên Kiên Giang (chuyên Văn) (Năm học 2018 - 2019) I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc thơ sau thực yêu cầu bên dưới: Bơi vào Vàng ơi, tao Đừng xa,