BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG tổ CHUYÊN môn của HIỆU TRƯỞNG tại các TRƯỜNG TRUNG học cơ sở QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ hà nội

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA HIỆU TRƯỞNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN HOÀNG MAI, THÀNH PHỐ HÀ NỘI - Hệ thống biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội Từ kết nghiên cứu làm rõ sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường trung học sở; khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng vấn đề nghiên cứu, rõ hạn chế nguyên nhân, luận văn đề xuất hệ thống biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội sau: - Tổ chức giáo dục, bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho chủ thể quản lý hoạt động tổ chuyên mơn * Vai trị, mục đích biện pháp: Đây biện pháp hàng đầu, hoạt động người bắt nguồn từ nhận thức Chủ thể quản lý hoạt động tổ chuyên môn, muốn thực tốt hoạt động quản lý, trước hết họ phải nhận thức tầm quan trọng hoạt động này, từ xác định rõ trách nhiệm cá nhân thực nội dung quản lý Do vậy, Hiệu trưởng trường THCS cần tập trung giáo dục, bồi dưỡng kiến thức tổng hợp cho chủ thể quản lý, tổ trưởng, tổ phó chun mơn, kiến thức tổng hợp, kiến thức quản lý giáo dục, tạo sở để họ thực tốt nhiệm vụ quản lý * Nội dung biện pháp: Một là, nâng cao nhận thức cho chủ thể kiến thức kinh nghiệm quản lý hoạt động tổ chuyên môn Bởi cán quản lý chun mơn trường THCS, đào tạo theo chuyên ngành định, song kiến thức quản lý giáo dục thực tiễn quản lý hoạt động tổ chuyên môn chưa nhiều, họ cần Hiệu trưởng trường THCS tổ chức bồi dưỡng kiến thức đó, với kinh nghiệm tích lũy để thực có hiệu công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Từ thực tiễn quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS cho thấy, đội ngũ cán quản lý chun mơn, tổ trưởng, tổ phó chun mơn cần bồi dưỡng kiến thức kinh nghiệm quản lý giáo dục; giúp họ có cơng cụ để tiến hành có hiệu cơng tác quản lý, khắc phục chủ nghĩa kinh nghiệm hoạt động Những kiến thức, kinh nghiệm quản lý giáo dục, giúp tổ trưởng, tổ phó chun mơn tiếp cận nhiệm vụ quản lý phù hợp hơn, vững vàng, tự tin thực chức trách nhiệm vụ Các trường THCS quận Hoàng Mai, hầu hết cán tổ trưởng, tổ phó chun mơn chưa bồi dưỡng kiến thức chuyên ngành quản lý giáo dục, nên thực tiễn quản lý hoạt động tổ chuyên môn đội ngũ cán thường theo lối mòn, kinh nghiệm cũ, ngại đổi mới, ảnh hưởng đến chất lượng hoạt động chuyên môn Do vậy, để đội ngũ hoạt động quản lý chun mơn có sở khoa học họ cần Hiệu trưởng trường THCS quan tâm bồi dưỡng bổ sung kiến thức lĩnh vực thông qua tập huấn, tổ chức hội nghị chuyên đề để rút kinh nghiệm công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn cho cán quản lý cấp Hai là, thông qua bồi dưỡng kiến thức kinh nghiệm thực tiễn quản lý giáo dục, giúp cán quản lý xác định tốt trách nhiệm quản lý hoạt động tổ chuyên môn Để có kiến thức quản lý giáo dục, cán quản lý tổ trưởng, tổ phó chuyên môn phải nhà trường quan tâm bồi dưỡng để hoạt động quản lý chuyên môn đạt hiệu Ngồi để cán quản lý chun mơn có thêm kinh nghiệm thực tiễn, bên cạnh việc họ phải tự tích lũy, Hiệu trưởng trường THCS cần tổ chức cho họ tham quan học tập điển hình tiên tiến để học hỏi đúc rút kinh nghiệm thực tiễn, kinh nghiệm thực chức trách nhiệm vụ quản lý hoạt động tổ chuyên môn đặt Kiến thức bồi dưỡng kinh nghiệm tích lũy cán quản lý, giúp họ vận dụng vào thực tiễn mang lại chất lượng quản lý hoạt động chuyên môn trường THCS Cùng với tổ chức bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dục, tổ trưởng, tổ phó chun mơn cần bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ khác như: cập nhật kiến thức chuyên môn, ngoại ngữ tin học Trong thời đại công nghệ thông tin, để khơng bị tụt hậu có đủ kiến thức hoàn thành chức trách nhiệm vụ, cán quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS cần thường xuyên Hiệu trưởng trường THCS quan tâm bồi dưỡng kiến thức mới, văn pháp lý quy định tất lĩnh vực giáo dục, lĩnh vực hoạt động chuyên môn Mặt khác, Hiệu trưởng trường THCS cần tổ chức bồi dưỡng kiến thức tin học ngoại ngữ cho cán quản lý, giúp họ có thêm cơng cụ để khai thác thông tin mạng internet để xử lý nội dung hoạt động chun mơn có hiệu hơn; việc bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ thông qua liên kết với trung tâm, nhà trường tự tổ chức động viên cán chủ động tham gia * Cách thức thực biện pháp: Thứ nhất, cấp ủy chi Hiệu trưởng trường THCS, phải có Nghị chuyên đề giáo dục nâng cao nhận thức trách nhiệm cho chủ thể quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trước hết Hiệu trưởng phải thấy rõ vai trò quan trọng quản lý hoạt động tổ chuyên môn chất lượng dạy học, giáo dục học sinh uy tín trường xã hội Sau có Nghị chuyên đề lãnh đạo vấn đề này, gương mẫu có trách nhiệm cao lãnh đạo, quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo chức trách nhiệm vụ giao Bên cạnh đó, trọng giáo dục động cơ, thái độ, trách nhiệm cho đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chun mơn thực nhiệm vụ quản lý chuyên môn; giáo dục trách nhiệm cho giáo viên tự quản lý hoạt động chuyên môn Xác định thực tốt vai trò trách nhiệm cá nhân cán quản lý, giáo viên quản lý hoạt động tổ chun mơn cách có hiệu Thứ hai, phát huy vai trò trách nhiệm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn tổ trưởng, tổ phó chun mơn quản lý hoạt động tổ chun mơn Khi có Nghị lãnh đạo chuyên đề quản lý hoạt động tổ chuyên mơn, Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng tổ trưởng, tổ phó chun mơn cần qn triệt tổ chức thực Nghị cấp ủy, chi trường, biến chủ trương, biện pháp lãnh đạo thành hành động Đồng thời cần phát huy tính chủ động, linh hoạt, sáng tạo quản lý hoạt động tổ chuyên môn, khắc phục cách quản lý khô cứng máy móc, tạo mơi trường sư phạm văn hóa quản lý mẫu mực, nếp, hiệu Đối với Hiệu trưởng trường THCS, cần xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình, cách thức tổ chức bồi dưỡng nâng cao kiến thức quản lý giáo dục cho tổ trưởng, tổ phó chun mơn Nội dung bồi dưỡng cần tập trung vào hệ thống lý luận khoa học quản lý giáo dục; kiến thức quản lý; quản lý hoạt động tổ chuyên môn Phối hợp với quan tổ chức cán làm tốt công tác quy hoạch, bồi dưỡng, phát triển, bổ nhiệm, sử dụng kiện tồn đội ngũ cán tổ trưởng, tổ phó chun môn phù hợp với lực, sở trường, kinh nghiệm họ Đối với tổ trưởng, tổ phó chun mơn, cần thực đầy đủ nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn; đồng thời gắn thực nội dung dạy học, giáo dục với công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn như: xây dựng thực kế hoạch dạy học, tham gia sinh hoạt chuyên môn, theo dõi kiểm tra, đánh giá kết dạy học giáo viên - Hoàn thiện quy chế, quy định quản lý hoạt động tổ chuyên môn * Vai trị, mục đích biện pháp: Biện pháp có vai trị quan trọng có tính ngun tắc quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS; việc hoàn thiện hệ thống quy chế, quy định quản lý hoạt động tổ chuyên môn giúp cho chủ thể quản lý có sở pháp lý để thực thi nhiệm vụ quản lý; thống thực thao tác quản lý, tránh quản lý chung chung rơi vào vụ, bao biện, lúng túng tổ chức, điều hành hoạt động quản lý Việc hoàn thiện hệ thống quy chế, quy định quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS, quan cấp (Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT Hiệu trưởng trường) đề xuất, soạn thảo ban hành phù hợp với điều kiện, tính chất nhiệm vụ dạy học, giáo dục cấp học * Nội dung biện pháp: Thứ nhất, Hiệu trưởng trường THCS cần tổ chức thực có hiệu quy chế, quy định hoạt động chuyên môn cấp nhà trường Để hoàn thiện quy chế, quy định hoạt động chuyên môn trường THCS, trước hết Hiệu trưởng phải thường xuyên quán triệt tổ chức thực có hiệu quy định thực tiễn Khi tổ chức đạo triển khai thực quy chế, quy định hoạt động chuyên môn cần rà sốt tính hiệu quả, khả thi quy chế, quy định; loại thiếu đề nghị bổ sung, xét thấy không khả thi đề nghị thay thế, song phải phù hợp với quy định Bộ, Sở, Phòng GD&ĐT Hệ thống quy chế, quy định hoạt động chuyên môn trường THCS bao gồm loại như: Quy chế, quy định công tác tuyển sinh, tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục, quy chế giáo dục quản lý trường THCS; quy định chức trách, nhiệm vụ cán quản lý, giáo viên, học sinh trường THCS Quy định xây dựng, quản lý nội dung, chương trình dạy học, giáo dục; quy định đổi phương pháp dạy học; quy định đánh giá kết học tập học sinh, quy định định mức giảng, quyền lợi, chế độ giáo viên học sinh; quy định an toàn dạy học thực hành, tham quan; quy định thực nếp lên lớp, tự học, tham quan, thực hành học sinh; quy chế thi đua - khen thưởng Thứ hai, thường xuyên tiến hành hoàn thiện quy chế, quy định, thị, hướng dẫn quản lý hoạt động tổ chun mơn; nội dung quan trọng, địi hỏi Hiệu trưởng trường THCS phải tổ chức triển khai thực nghiêm túc xác định khoảng thời gian định Để thực tốt nội dung cần tập trung trí tuệ, cơng sức lực lượng phân cấp tổ chức thực hiện, cụ thể sau: Hiệu trưởng nhà trường cần quy định rõ loại quy chế, quy định phải hoàn thiện, yêu cầu cách thức tiến hành; đạo thực đồng bộ, thống phân cấp; có Để khẳng định tính cần thiết giá trị thực tiễn (tính khả thi) biện pháp đề xuất, đề tài khảo nghiệm giá trị chúng thông qua phiếu trưng cầu ý kiến chuyên gia đại diện Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, tổ trưởng, tổ phó chun mơn số trường THCS quận Hồng Mai Quy trình xin ý kiến thơng qua bước sau: Bước 1: Lập phiếu trưng cầu ý kiến Nội dung đánh giá biện pháp quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS theo hai tiêu chí: tính cần thiết; hai tính khả thi biện pháp Bước 2: Lựa chọn khách thể khảo sát Khách thể khảo sát: 60 cán QLGD số trường THCS địa bàn quận Hoàng Mai Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn Bước 3: Phát phiếu điều tra Bước 4: Thu phiếu điều tra xử lý kết nghiên cứu Để đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, lượng hóa ý kiến đánh giá cách cho điểm: Mức độ: Rất cần thiết Rất khả thi: điểm; Cần thiết Khả thi: điểm; Không cần thiết Không khả thi: điểm Cách tính tốn: Lấy trung bình cộng điểm số khách thể điều tra lập bảng số - Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn * Về tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội - Thống kê kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp Tính cần thiết T Các biện pháp T Rất Cần Khôn Điể Xếp m g cần trung cần thứ bậc bình Tổ chức giáo dục, bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trách 47 10 2.73 nhiệm cho chủ thể quản lý hoạt động tổ chuyên môn 28 Hoàn thiện quy chế, quy định quản lý hoạt động 55 2.92 51 2.80 52 2.85 46 2.68 tổ chun mơn Duy trì nghiêm chế độ xây dựng, phê duyệt kế hoạch công tác chuyên môn tổ mơn Tỉ chøc triĨn khai hiệu nội dung đổi phơng pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo thực nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn xây dựng tổ chuyên môn vững mạnh Phát huy vai trò tự quản lý hot ng chuyờn mụn 43 10 2.60 44 10 2.63 338 57 25 2.74 giáo viên Thng xuyờn thanh, kiểm tra sơ kết, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động chun mơn Trung bình cộng biện pháp Kết bảng cho thấy đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS quận Hoàng Mai tương đối cao Thể điểm trung bình chung 2.74 so với điểm trung bình cao 3.0 7/7 biện pháp có ĐTB lớn 2.5 Biện pháp cần thiết biện pháp 2, Hoàn thiện quy chế, quy định quản lý hoạt động tổ chun mơn, với ĐTB 2.92 Biện pháp cần thiết biện pháp 6, Phát huy vai trò tự quản lý hot ng chuyờn mụn giáo viªn, với ĐTB 2.60 Mức độ chênh lệch cần thiết biện pháp tương đối lớn (0,32) Các biện pháp đề xuất lại đánh giá mức tương đối cao, chứng tỏ biện pháp quản lý phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Mức độ cần thiết biện pháp mô tả sơ đồ sau: - Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội * Về tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội - Thống kê kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp Tính khả thi T T Các biện pháp Rất Khả Khô khả thi thi Điể Xếp m ng trun khả g thứ bậc thi bình Tổ chức giáo dục, bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho chủ thể 54 2.88 52 2.85 42 12 2.60 51 2.80 38 12 10 2.47 quản lý hoạt động tổ chun mơn 29 Hồn thiện quy chế, quy định quản lý hoạt động tổ chuyên môn Duy trì nghiêm chế độ xây dựng, phê duyệt kế hoạch công tác chuyên môn tổ môn Tổ chức triển khai hiệu nội dung đổi phơng pháp quản lý hot ng t chuyờn môn Chỉ đạo thực nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn xây dựng tổ chuyên môn vng mnh Phỏt huy vai trò tự quản lý hoạt động chun mơn cđa 35 13 12 2.38 36 12 12 2.40 318 67 45 2.62 gi¸o viªn Thường xuyên thanh, kiểm tra sơ kết, rút kinh nghiệm quản lý hoạt động chuyên môn Trung bình cộng biện pháp Qua bảng số liệu cho thấy điểm đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất mức độ khá, thể ĐTB chung 2.62 so với điểm cao 3.0 7/7 biện pháp có điểm TB > 2.0 điểm Biện pháp 1, Tổ chức giáo dục, bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho chủ thể quản lý hoạt động tổ chun mơn đánh giá có tính khả thi cao với ĐTB 2.88 điểm; biện pháp 6, Phỏt huy vai trò tự quản lý hot ng chuyờn mụn giáo viên cú s im thp nht vi ĐTB 2.38 điểm Điều chứng tỏ việc tổ chức giáo dục, bồi dưỡng nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho chủ thể quản lý hoạt động tổ chuyên môn dễ thực hơn; việc phát huy vai trò tự quản lý hot ng chuyờn mụn giáo viên khú khn hn cỏc bin phỏp khỏc Mức độ khả thi biện pháp mô tả sơ đồ sau: -Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội * Về so sánh tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp: - So sánh tương quan tính cần thiết tính khả thi Tính cần thiết Tính khả thi TT Điểm trung bình Thứ bậc Điểm trung bình D D2 Thứ bậc BP1 2.73 2.88 BP2 2.92 2.85 1 BP3 2.80 2.60 1 BP4 2.85 2.80 1 BP5 2.68 2.47 0 BP6 2.60 2.38 0 BP7 2.63 2.40 0 Để so sánh tính tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp; tác giả sử dụng cơng thức Specrman tính tốn kết sau: Theo công thức : r = 1− Trong đó: ∑ D2 N ( N − 1) * R hệ số tương quan; * n số biện pháp đề xuất; * D hệ số chênh lệch thứ hạng tính cần thiết tính khả thi (D tính hiệu số mi – ni.) Theo phương pháp tính này, sau thay số vào tính, kết tìm rơi vào hai trường hợp sau: Nếu R > (tức R có giá trị dương) tính cần thiết tính khả thi có tương quan thuận, nghĩa biện pháp vừa cần thiết lại vừa khả thi Trong đó, R dương có giá trị lớn (nhưng khơng 1) tương quan chúng chặt chẽ (nghĩa biện pháp cần thiết mà khả khả thi cao) Nếu R < (tức R có giá trị âm) tính cần thiết tính khả thi có tương quan nghịch, nghĩa biện pháp cần thiết khơng khả thi ngược lại, khả thi không cần thiết Từ kết khảo sát biện pháp đề xuất thứ hạng biện pháp ta có: 6∑(9+1+1+1+0+0+0) x 12 78 R=1- = 11 - = 0.77 x 48 = 7(72-1) 336 Đối chiếu kết điều kiện cho phép ta thấy R = 0.77 Như vậy, hệ số tương quan số dương có giá trị gần với 1, từ kết luận: tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất tương quan thuận chặt Điều mô tả trực quan biểu đồ sau: - Tương quan mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội Kết khảo nghiệm cho phép tác giả tin tưởng việc áp dụng kết nghiên cứu luận văn vào thực tiễn quản lý hoạt động tổ chuyên mơn Hiệu trưởng trường THCS quận Hồng Mai, thành phố Hà Nội mang lại hiệu thiết thực Từ làm rõ số vấn đề lý luận, khảo sát đánh giá thực trạng; luận văn đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên mơn Hiệu trưởng trường THCS quận Hồng Mai, thành phố Hà Nội bao gồm: Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho chủ thể quản lý hoạt động tổ chun mơn; Hồn thiện quy chế, quy định trì nghiêm chế độ xây dựng, phê duyệt kế hoạch công tác chuyên môn; Tổ chức triển khai hiệu nội dung đổi phương pháp quản lý; Chỉ đạo thực nâng cao chất lượng sinh hoạt xây dựng tổ chuyên mơn vững mạnh; Phát huy vai trị tự quản lý giáo viên; Thường xuyên thanh, kiểm tra sơ kết rút kinh nghiệm quản lý hoạt động chuyên môn Hệ thống biện pháp thể thống nhất, gắn bó mật thiết, Hiệu trưởng trường THCS chủ thể quản lý khác vận dụng đầy đủ sáng tạo tạo nên chất lượng, hiệu quản lý hoạt động tổ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục học sinh uy tín trường xã hội Hệ thống biện pháp khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi thơng qua ý kiến đánh giá từ đại diện Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng tổ trưởng, tổ phó chun mơn trường THCS địa bàn quận Kết khảo nghiệm cho thấy 7/7 biện pháp đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao phù hợp với đặc điểm trường THCS địa bàn quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội Theo tác giả, để giải bất cập quản lý hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS phát huy tối đa vai trò chủ thể quản lý khác, cần thực cách đồng biện pháp, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, đặc biệt phù hợp với phát triển kinh tế, văn hóa – xã hội quận Hồng Mai, thành phố Hà Nội giai đoạn Trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng chương trình giáo dục phổ thông mới, quản lý hoạt động tổ chuyên mơn Hiệu trưởng trường THCS quận Hồng Mai, thành phố Hà Nội vấn đề cấp thiết Đây nhiệm vụ trung tâm trọng yếu Hiệu trưởng hoạt động quản lý nhà trường, thực tốt biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn trường THCS khâu đột phá, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng yêu cầu giáo dục giai đoạn Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS, thực chất hệ thống tác động có mục đích, tổ chức có kế hoạch chặt chẽ theo chức chủ thể quản lý nhà trường đến toàn hoạt động chuyên môn, nhằm đảm bảo cho hoạt động đạt hiệu quả, đáp ứng mục tiêu giáo dục Trên sở nghiên cứu, tổng kết thực tiễn cho thấy: công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội năm qua đạt kết định, kể nhận thức tổ chức thực hiện; nhiên tồn tại, bất cập hạn chế nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan; điều đặt nhu cầu nghiên cứu biện pháp khắc phục Hệ thống biện pháp đề xuất luận văn dựa sở lý luận thực tiễn; đồng thời khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi; phạm vi nghiên cứu đề tài quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội đạt hiệu cao chủ thể quản lý tiến hành đồng bộ, sáng tạo biện pháp với nỗ lực trách nhiệm cao Kết nghiên cứu luận văn bước đầu, góp phần làm rõ mặt lý luận, thực tiễn biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS quận Hồng Mai, thành phố Hà Nội Trong q trình nghiên cứu chắn cịn thiếu sót chưa đề cập đến Vì vậy, trình vận dụng thực tiễn quản lý hoạt động tổ chuyên môn cần tiếp tục nghiên cứu tổng kết bổ sung thêm phát triển * Đối với quan quản lý nhà nước giáo dục (Bộ, Sở, Phịng GD&ĐT): Hồn chỉnh, bổ sung quy chế, quy định giáo dục đào tạo, có giáo dục THCS; Chỉ đạo định hướng làm tốt khâu quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý giáo dục trường THCS theo yêu cầu đổi giáo dục Có chế độ thỏa đáng để động viên, khuyến khích cán quản lý giáo viên trường THCS tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tham mưu cho lãnh ... thống biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường trung học sở quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội Từ kết nghiên cứu làm rõ sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường. .. thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn * Về tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội - Thống kê kết... Hoàng Mai, thành phố Hà Nội * Về tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội - Thống kê kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp