Một số phương pháp hướng dẫn học sinh khối 8 trường THCS pù nhi lập phương trình hóa học

MỤC LỤC Trang -1- MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT -1- I MỞ ĐẦU -2- Lí chọn đề tài -2- Mục đích nghiên cứu -3- Đối tượng nghiên cứu -3- Phương pháp nghiên cứu -3- II NỘI DUNG -4- Cơ sở lý luận để đề phương pháp -4- Thực trạng vấn đề -43 Giải pháp thực đề tài -54 Hiệu đề tài -14- III KẾT LUẬN Kết đạt Kiến nghị Tài liệu tham khảo -15-15-15-17- DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Trung học sở THCS MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHỐI TRƯỜNG THCS PÙ NHI LẬP PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Hóa học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi ứng dụng chất Hóa học có vai trò quan trọng sống học mơn hóa học, học sinh phải biết tự thu thập, tìm kiếm kiến thức, xử lý thơng tin, vận dụng ghi nhớ biết giải thích tượng thực tế đời sống kiến thức hóa học Nắm vững q trình sản xuất hóa học vấn đề sản xuất sản phẩm phục vụ người, ảnh hưởng sản phẩm hóa học vấn đề nhiễm mơi trường, đất, nước, khơng khí, biện pháp bảo vệ mơi trường Hóa học góp phần giải vấn đề lượng, nhiên liệu vật liệu cho xã hội tương lai, nguồn lượng vô tận lượng ngày cạn kiệt, nguồn nhiên liệu nguyên liệu cho cơng nghiệp khơng phải vơ tận Hóa học giúp phát sử dụng nguyên liệu cho cơng nghiệp quặng chất khống sản hóa chất khơng khí nước nguồn ngun liệu thực vật, dầu mỏ than đá khí thiên nhiên Hóa học giúp sản xuất vật liệu có nguồn gốc vơ kim loại, gạch ngói, gốm, sứ, xi măng, thủy tinh, số hóa chất như: HCl, H2SO4, NaCl, NH3, vật liệu có nguồn gốc hữu ví dụ sơn tổng hợp, nhựa, chất dẻo PVC, cao su tổng hợp nhựa tổng hợp, tơ sợi tổng hợp Để giải vấn đề lương thực, thực phẩm cho nhân loại, hóa học có đóng góp: Nghiên cứu sản xuất chất hóa học có tác dụng bảo vệ phát triển thực vật giúp tăng sản lượng, chất lượng, bảo quản tốt phân bón hóa học, thuốc kích thích sinh trưởng, thuốc bảo vệ thực vật Chế biến thực phẩm theo công nghệ hóa học Để giải vấn đề may mặc hóa học góp phần sản xuất tơ sợi hóa học Để giải vấn đề dược phẩm, để chữa bệnh hóa học góp phần tạo loại thuốc tân dược đặc hiệu có tác dụng chữa nhiều bệnh hiểm nghèo Hóa học có tầm quan trọng vậy, lí thú vậy, để học sinh học tốt mơn hóa học giáo viên phải khơi dậy hứng thú say mê môn học học sinh, cịn phải giúp em có kỹ thu thập vận dụng kiến thức cách dễ dàng nhất, đơn giản Tránh tượng học sinh cảm thấy khó khăn nhàm chán tiếp thu vận dụng kiến thức dẫn đến chán nản với môn học Để làm tốt tập hoá học, việc cần thiết trước hết em phải cân nhanh phương trình hố học với làm bước Có nhiều phương pháp để cân phương trình hố học có phương pháp “thăng electron ion - eclectron” thăng nhanh xác Tuy với học sinh lớp chưa thể cân theo phương pháp này, SGK lớp dừng lại mức độ nêu bước lập phương trình hố học Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng Bước 2: Cân số nguyên tử ngun tố: Bước 3: Viết phương trình hố học Qua thực tế giảng dạy thấy học sinh lúng túng bước tìm hệ số thích hợp đặt trước cơng thức Do việc lập phương trình hố học nội dung khó học sinh Để góp phần làm đơn giản hố khó khăn đó, tơi tìm hiểu lựa chọn số phương pháp giúp em lập nhanh xác phương trình hố học phù hợp với trình độ nhận thức em Qua thực tế giảng dạy trường THCS Pù Nhi, huyện Mường Lát, tơi nhận thấy kỹ lập phương trình hóa học học sinh cịn hạn chế Vì lựa chọn nghiên cứu vận dụng đề tài Đây đề tài phát triển thêm đề tài SKKN năm 2017 Mục đích nghiên cứu: Tơi cho rằng, lập phương trình hố học vấn đề học sinh lớp trung học sở, để lập phương trình hố học việc làm khơng dễ nhiều học sinh lớp Vì dạy “lập phương trình hóa học” lớp giáo viên khơng đủ thời gian để liệt kê phương pháp cân mà giới thiệu cách lập chung (theo sách giáo khoa) nên nhiều học sinh chưa nắm Với đề tài tơi trình bày số phương pháp lập phương trình hóa học cụ thể, hệ thống mà sách giáo khoa sách tham khảo khác chưa đề cập đến chưa tổng hợp thành hệ thống, từ hình thành kỹ lập phương trình hóa học cho học sinh Đối tượng nghiên cứu: Đây nội dung phát triển đề tài "một số phương pháp cân phương trình hóa học lớp trường THCS Pù Nhi" năm 2016-2017 tơi, áp dụng trường trung học sở giáo viên thực đề tài qua buổi dạy chuyên đề, bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu qua củng cố, ơn tập, luyện tập khóa Trong thời gian nghiên cứu đề tài áp dụng giảng dạy học sinh lớp trường THCS Pù Nhi - nơi công tác Phương pháp nghiên cứu: - Tìm hiểu đối tượng học sinh phân loại - Xây dựng số phương pháp cân phương trình hóa học (như SKKN năm 2017 thực hiện) - Tùy thuộc đối tượng học sinh phân loại để hướng dẫn em thao tác tư vận dụng phù hợp để lập phươg trình hóa học - Kiểm tra, đối chiếu kết trước sau vận dụng phương pháp nghiên cứu thông qua bảng thống kê kết rút kết luận cần thiết - Rút học kinh nghiệm, hướng nghiên cứu, đề xuất, kiến nghị II NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Cùng với yêu cầu đổi phương pháp dạy học nói chung, định hướng đổi phương pháp dạy học hóa học coi trọng theo hướng quan tâm tạo điều kiện để học sinh trở thành chủ thể hoạt động sáng tạo hoạt động học giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, kĩ hóa học băng nhiều biện pháp khác như: - Khai thác đặc thù dạy – học mơn để tạo hình thức hoạt động đa dạng phong phú - Đổi hoạt động học học sinh tăng thời gian hoạt động cho học sinh học - Tăng mức độ hoạt động nhận thức, hoạt động trí lực, tính chủ động sáng tạo học sinh thường xuyên sử dụng tổng hợp phương pháp dạy học phức hợp để kích thích học sinh tìm tịi chiếm lĩnh tri thức hóa học Đổi bước đầu đem lại kết cao chất lượng môn nhiều mặt Tuy nhiên kiến thức hóa học cấp THCS mức độ thấp: khái niệm, định luật đưa vào chương trình phần mang tính chất khơ cứng buộc học sinh phải biết vận dụng vào việc giải tập thực tiễn Nội dung chương trình chưa dành nhiều thời gian sâu vào trình giải vấn đề cách triệt để nên nhiều nội dung học tập học sinh thấy chán nản, khó tập trung để tiếp thu vận dụng kiến thức có hiệu đặc biệt đối tượng học sinh trung bình – yếu Vì sau q trình dạy học hóa học cấp Trung học sở, tơi mạnh dạn trình bày “Một số phương pháp hướng dẫn học sinh lập phương trình hố học” áp dụng trường THCS Pù Nhi qua năm học theo hướng đổi giới thiệu đến đồng nghiệp dạy học hóa học quý thầy cô tham khảo Thực trạng vấn đề: Học sinh học phương tình hóa học từ chương chương trình hóa học lớp 8, với tiết dạy – học lớp với mục tiêu đảm bảo nội dung kiến thức, kĩ năng, thái độ học tập học sinh nên thời gian luyện tập ít, nhiều học sinh chưa nắm rõ, hiểu sâu cách lập phương trình hóa học đặc biệt đối tượng học sinh trung bình - yếu Hơn sách giáo khoa đề cập phương pháp lập phương trình hóa học cách chọn hệ số thích hợp mà chưa có thời gian phân tích sâu, kĩ để học sinh hiểu chất vấn đề Ngay học sinh - giỏi bước đầu tiếp cận với việc lập phương trình hóa gặp khó khăn định việc chọn hệ số thích hợp, đặc biệt đối tượng học sinh trung bình - yếu việc chọn hệ số thích hợp thách thức khó khăn em Vì vậy, trình dạy phương trình hóa học, ngồi việc dạy lớp theo bước lập phương trình hóa học chương trình sách giáo khoa hướng dẫn, tơi cịn cố gắng đưa thêm số phương pháp lập phương trình hóa học khác cho học sinh tìm hiểu, vận dụng phù hợp trình độ, nhu cầu nhận thức nhiều đối tượng học sinh Cụ thể là: - Phương pháp chẵn – lẻ - Phương pháp phân số - Phương pháp bội số chung nhỏ Tuy nhiên, phương pháp đơn giản để nhẩm tìm hệ số phương trình hóa học đơn giản áp dụng cho đối tượng học sinh Còn học sinh – giỏi để hướng em học tập tốt hơn, cân phương trình hóa học phức tạp chương trình sách tham khảo, tham khỏa áp dụng để hướng dẫn thêm cho em phương pháp cân phương trình hóa học phương pháp đại số Xuất phát từ thực tế đó, tơi cố gắng tìm tịi bước vận dụng số phương pháp hướng dẫn học sinh lập phương trình hố học cách có hiệu quả, đảm bảo cho em học sinh đáp ứng ngày tốt yêu cầu học tập môn nội dung qua viết: “Một số phương pháp hướng dẫn học sinh lập phương trình hố học” Kết khảo sát kì I năm học 2017 – 2018 Tổng số HSThích họcBình thườngKhơng thíchGiỏi KháTBYếu KémSL%SL%SL %SL%SL%SL%810265Khơng thíchGiỏi KháTBYếu KémSL%SL%SL%SL%SL %SL %81024140403921212322,56563,71413,83 Giải pháp thực hiện:Khối lớp Tổng số HS Trong nhiều năm công tác trường trung học sở Pù Nhi, tơi phân cơng giảng dạy mơn Hố lớp lớp thấy nhiều em học sinh khả tiếp thu vận dụng kiến thức chậm dẫn đến việc học tập mơn Hố em cịn gặp nhiều khó khăn Qua quan sát, trị chuyện điều tra tình hình việc tiếp thu kiến thức lập phương trình hố học học sinh trường trung học sở Pù Nhi nói riêng trường trung học sở khác huyện Mường Lát nói chung tơi thấy: - Có nhiều học sinh hiểu cách lập phương trình hố học cách mơ hồ - Kỹ lập phương trình hố học nhiều học sinh cịn yếu, em chọn hệ số khơng xác Đa số em cịn lúng túng khơng biết phải bắt đầu cân từ nguyên tố hóa học trước trước, nguyên tố hóa học sau Cũng qua điều tra, trò chuyện với nhiều học sinh giáo viên giảng dạy mơn Hố học khác, tơi biết số nguyên nhân dẫn đến việc học sinh khơng cân phương trình hố học là: - Do học sinh không ý vào tiết học: Đa số học sinh thuộc loại học sinh học trung bình - yếu Trong học hố học khơng thấy thích thú cả, việc học mơn hố học em khó, giáo viên hướng dẫn cách cân nhanh quá, chưa dành nhiều thời gian luyện tập củng cố, em không tiếp thu kịp tiếp thu chưa đầy đủ kiến thức dẫn đến việc lập phương trình hóa học thiếu xác, từ thấy chán nản không muốn học sợ học tập môn - Do học sinh thiếu điều kiện học tập: Đa số học sinh nơng thơn có điều kiện gia đình khó khăn, em phải phụ giúp gia đình, bố mẹ không quan tâm quan tâm không mức đến việc học tập em nên em có thời gian học nhà chí có em cịn khơng học nhà, đến lớp chưa có đủ sở để lĩnh hội kiến thức mới, lúng túng giải vấn đề từ đâu, lực học tập giảm sút, sợ cán lớp giáo viên kiểm tra tập nhà chí có hành vi nói dối đối phó chưa có ý thức học tập thật - Do học sinh thấy khơng có lực: Đa số em thấy việc cân phương trình hố học q khó, cân lại khơng xác, điều thường xun xảy làm cho em chán nản, tự tin cho khơng có lực học mơn hố, chưa có biện pháp học tập đắn nên hồi nghi khả học tập - Do học sinh chưa tâm: Việc học môn hóa học thời lượng tiết/tuần chủ yếu học lý thuyết, thời gian dành cho luyện tập vận dụng kiến thức kĩ để giải tập u cầu mơn Một số tiết luyện tập, ôn tập, thực hành xếp cuối chương chế độ điểm khơng có phần chấm điểm tập nên giáo viên nhãng việc giao tập nhà kiểm tra việc làm tập nhà học sinh Một số học sinh học lớp nhà không dành thời gian học làm tập dẫn đến kiến thức nhận lớp phần bị quên Khi có mơn mang sách giải tập chép ỷ lại mượn tập bạn học giỏi chép để chống kiểm tra giám sát cán lớp giáo viên mơn mà chưa tích cực suy nghĩ để tự giải yêu cầu học tập Xuất phát từ nguyên nhân nêu trên, để góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn hố học, trước hết phải có biện pháp tích cực giúp cho học sinh lập phương trình hố học Muốn vậy, trình giảng dạy giáo viên cần phải hướng dẫn cho học sinh nắm vững ba bước lập phương trình hố học, cụ thể: - Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng, gồm công thức hóa học chất phản ứng sản phẩm Mũi tên sơ đồ phản ứng có dạng - Bước 2: Cân số nguyên tử ngun tố: tìm hệ số thích hợp đặt trước cơng thức hóa học chất cho số nguyên tử nguyên tố hai vế Đây bước quan trọng lập phương trình hóa học - Bước 3: Viết phương trình hoá học: thay mũi tên Qua thực tế giảng dạy thấy học sinh lúng túng bước tìm hệ số thích hợp đặt trước công thức học sinh giỏi đơi nhầm lẫn lập sai phương trình hóa học, việc cân hố học nội dung khó học sinh Nhằm giúp cho em học sinh nắm vững thao tác phương pháp lập phương trình hố học phù hợp với trình độ nhận thức học sinh trung học sở, để em học tốt mơn Hố học, qua kinh nghiệm thực tế giảng dạy tơi tìm hiểu lựa chọn số phương pháp bản, cụ thể sau: Phương pháp 1: Lập phương trình hố học phương pháp chẵn - lẻ Ngun tắc: Để lập phương trình hố học theo phương pháp ta cần thực theo ba bước sau: Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố - Nên nguyên tố hóa học mà số ngun tử có nhiều khơng hai vế - Trường hợp số nguyên tử nguyên tố vế số chẵn vế số lẻ trước hết phải đặt hệ số cho chất mà số nguyên tử số lẻ, tiếp tục đặt hệ số cho phân tử chứa số nguyên tử chẵn vế lại cho số nguyên tử nguyên tố hai vế Bước 3: Viết phương trình hố học Ví dụ 1: Lập phương trình hố học phản ứng có sơ đồ sau: to P + O2 P2O5 Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: P + O2 P2O5 to Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố: - Cả P O có số ngun tử khơng - Bắt đầu từ nguyên tố O có nhiều nguyên tử Trước hết phải làm chẵn o số nguyên tử O tức đặt thệ số trước cơng thức P2O5 P + O2 2P2O5 - Tiếp đặt hệ số trước O trước P Như hai bên có 10O 4P to 4P + 5O2 2P2O5 Bước 3: Viết phương trình hố học: o 4P + 5O t 2P O 2 Ví dụ 2: Cân phương trình hoá học sau Al + CuCl2 -> AlCl3 + Cu Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: Al + CuCl2 -> AlCl3 + Cu Bước 2: Cân số nguyên tử nguyên tố Ta thấy số nguyên tử Cl CuCl2 chẵn AlCl3 lẻ Ta làm chẵn số nguyên tử Cl trước cách thêm trước công thức AlCl3 Al + CuCl2 -> 2AlCl3 + Cu Tiếp theo thêm vào trước CuCl2 Al + 3CuCl2 -> 2AlCl3 + Cu Cuối ta cân Cu Al cách thêm trước Al, thêm trước Cu ta phương trình hố học: 2Al + 3CuCl2 � 2AlCl3 + 3Cu Lưu ý: Trong trường hợp phân tử có nhóm nguyên tử sau phản ứng (trong sản phẩm) nhóm ngun tử khơng bị biến đổi ta coi nhóm nguyên tử tương đương với nguyên tố để cân cho nhanh Nhận xét: - Vận dụng phương pháp học sinh dễ dàng lập nhanh với đa số phương trình hố học Do áp dụng cho nhiều đối tượng học sinh - Tuy nhiên, phương pháp khó áp dụng phương trình phức tạp Phương pháp 2: Lập phương trình hố học phương pháp phân số Ngun tắc: Để lập phương trình hố học theo phương pháp ta cần thực theo ba bước sau: Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng Bước 2: Chọn hệ số số nguyên hay phân số đặt trước cơng thức hố học cho số nguyên tử nguyên tố hai vế Bước 3: Quy đồng mẫu số khử mẫu Bước 4: Viết phương trình hố học Ví dụ 1: Lập phương trình phản ứng o t hố học có sơ đồ sau: P + O2 P2O5 10 Bước 1: Viết sơ đồ: o P + O2 t P2O5 Bước 2: Chọn hệ số: - Ta thấy vế phải có nguyên tử P ngun tử O, cịn vế trái có nguyên tử P nguyên tử O - Chọn hệ số đặt vào trước P hệ số vào trước O2 để cân số nguyên tử nguyên tố 2P 5to O2 + P2O5 Bước 3: Quy đồng mẫu số khử mẫu Mẫu số chung 2, sau khử mẫu ta (nhân tất hệ số với 2): to 4P + 5O2 2P2O5 Bước 4: Viết phương trình hố học 4P + to 5O2 2P2O5 Ví dụ 2: Lập phương trình phản ứng đpnc hố học có sơ đồ sau: Al2O3 Al + O2 Bước 1: Viết sơ đồ: Al2O3 đpnc Al + O2 Bước 2: Chọn hệ số: - Ở phương trình ta thấy vế phải có nguyên tử Al nguyên tử O, cịn vế trái có ngun tử Al nguyên tử O - Chọn hệ số đặt vào trước Al vào trước O2 để cân số nguyên tử nguyên tố đpnc Al2O3 11 2Al + O2 Bước 3: Quy đồng số khử mẫu: Mẫu số chung sau khử mẫu, ta (nhân tất hệ số với đpnc 2): 2Al2O3 4Al + 3O2 Bước 4: Viết phương trình hố học: đpnc 2Al 2O3 4Al + 3O2 Nhận xét: - Phương pháp tương tự phương pháp chẵn - lẻ, học sinh áp dụng hiệu với phương trình hố học đơn giản - Tuy nhiên, phương pháp khó áp dụng phương trình hóa học phức tạp Phương pháp 3: Lập phương trình hố học phương pháp dùng bội số chung nhỏ Nguyên tắc: Để lập phương trình hố học theo phương pháp ta cần thực theo ba bước sau: Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng Bước 2: Xác định bội số chung nhỏ số nguyên tố có cơng thức hố học vế phương trình hóa học Bước 3: Lấy bội số chung nhỏ chia số ngun tố cơng thức hố học để hệ số Sau cân nguyên tố cịn lại Bước 4: Viết phương trình hố học Lưu ý: Thường nguyên tố có số nguyên tử nhiều không vế phương trình 12 Ví dụ 1: Lập phương trình phản ứng o t hố học có sơ đồ sau: Fe + O2 Fe2O3 Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: o Fe + O2 t Fe2O3 Bước 2: Xác định bội số chung nhỏ số nguyên tố: - Nguyên tố O có số nguyên tử nhiều không vế - Ta chọn nguyên tố oxi để cân trước: Bội số chung nhỏ hai số Bước 3: Lấy bội số chung nhỏ chia số nguyên tố: - Ta lấy : = => đặt hệ số trước công thức Fe2O3 - Ta lấy : = => đặt hệ số trước công thức O2 ta được: to Fe + 3O2 2Fe2O3 - Bên vế phải (trong Fe2O3) số nguyên tử Fe 4, ta đặt hệ số trước Fe (bên vế trái), ta được: to 4Fe + 3O2 2Fe2O3 Bước 4: Viết phương trình hố học: o 4Fe +t 3O2 2Fe2O3 Ví dụ 2: Lập phương trình phản ứng hố học có sơ đồ sau: to Al + Cl2 Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: o Al + Cl2 t AlCl3 AlCl3 Bước 2: Xác định bội số chung nhỏ số nguyên tố: 13 - Nguyên tố Cl có số nguyên tử nhiều không vế - Ta chọn nguyên tố Cl để cân trước: Bội số chung nhỏ hai số Bước 3: Lấy bội số chung nhỏ chia số nguyên tố: - Ta lấy : = => đặt hệ số trước công thức AlCl3 - Ta lấy : = => đặt hệ số trước công thức Cl2 ta được: to Al + 3Cl2 2AlCl3 - Tiếp theo, ta cân Al: Đặt hệ số trước Al, ta được: to 2Al + 3Cl2 2AlCl3 Bước 4: Viết phương trình hố học: o 2Al t + 3Cl2 2AlCl3 Nhận xét: - Phương pháp áp dụng hiệu với phương trình hố học đơn giản nhiều học sinh dễ dàng áp dụng - Tuy nhiên, phương pháp khó áp dụng phương trình hóa học phức tạp Phương pháp 4: Lập phương trình hố học phương pháp đại số Ngun tắc: Để lập phương trình hố học theo phương pháp ta cần thực theo ba bước sau: Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: Bước 2: Đặt hệ số cân chữ a, b, c,… trước chất phản ứng (a, b, c,… số nguyên) Bước 3: Lập phương trình đại số (thực chất hệ phương trình) theo nguyên tắc 14 bảo toàn số nguyên tử nguyên tố vế theo a, b, c,… Giải hệ phương trình tìm a, b, c, : Chọn ẩn số giá trị (thường 1), giải (tìm nghiệm) ẩn số cịn lại Nhân nghiệm tìm với số thích hợp để hệ số số ngun (nếu có số nghiệm không nguyên) Bước 4: Viết phương trình hố học Ví dụ 1: Lập phương trình hoá học phản ứng theo sơ đồ sau: P2O5 + H2O H3PO4 Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: P2O5 + H2O H3PO4 Bước 2: Đặt hệ số a, b, c đứng trước chất phản ứng: aP 2O5 + bH2O cH3PO4 Bước 3: Lập hệ phương trình đại số (số nguyên tử nguyên tố vế nhau): P: 2a = c (1) O: 5a + b = 4c (2) H: 2b = 3c (3) Giải hệ phương trình: Cách 1: Chọn c = từ (1) => a = vào (3) => b = thay Nhân tất nghiệm với (khử mẫu), ta được: a = 1; b = 3; c = Cách 2: Chọn a = 1, từ (1) => c = thay vào (3) => b = 15 Cách 3: Chọn b = từ (3) => c = vào (1) ta a = thay 3 - Nhân tất nghiệm với (khử mẫu), ta a = 1; b = 3; c = - Cả cách giải cho kết a = 1; b = 3; c = Bước 4: Viết phương trình hố học: P O5 + 3H2O � 2H3PO4 Ví dụ 2: Lập phương trình hố học phản ứng (phản ứng phức tạp): KMnO + HCl -> MnCl2 + KCl + Cl2 + H2O Bước 1: Viết sơ đồ phản ứng: KMnO + HCl -> MnCl2 + KCl + Cl2 + H2O Bước 2: Đặt hệ số a, b, c, d, e, f trước chất phản ứng: aKMnO4 + bHCl -> cMnCl2 + dKCl + eCl2 + fH2O Bước 3: Lập hệ phương trình đại số (số nguyên tử nguyên tố vế nhau): K: a = d (1) Mn: a = c (2) O: 4a = f (3) H: b = 2f (4) Cl: b = 2c + d + 2e (5) Giải hệ phương trình: Cách 1: Chọn a = 1, từ (1) => d = 1; Từ (2) => c = 1; Từ (3) => f = 4; Từ 16 (4) => b = 8; Từ (5) => e = Nhân tất nghiệm với (khử mẫu), ta + a =2; b =16; c = 2; d = 2; e = 5; f = Cách 2: Chọn b = 1; từ (4) => f = ; 8 Từ (3) => a = (2) => c = ; Từ (1) => d = ; Từ (5) => e = Từ 16 Nhân tất nghiệm với 16 (khử mẫu), ta a =2; b =16; c = 2; d = 2; e= 5; f = Cách 3: Chọn c = 1; từ (2) => a = 1; Từ (1) => d = 1; Từ (3) => f = 4; (4) => b = 8; Từ (5) => e = Từ Nhân tất nghiệm với (khử mẫu), ta a =2; b =16; c = 2; d = 2; e = 5; f = Cách 4: Chọn d = Từ (1) => a = Từ (2) => c = Từ (3) => f = (4) => b = Từ (5) => e = Từ Nhân tất nghiệm với (khử mẫu), ta được: a = 2; b = 16; c = 2; d = 2; e= 5; f = Cách 5: Chọn f = 1; Từ (4) => b = 2; Từ (3) => a = (1) => d = 4 Từ (2) => c = Từ (5) => e = Từ Nhân tất nghiệm với (khử mẫu), ta được: a = 2; b = 16; c = 2; d = 2; e= 5; f = Cả cách giải cho kết a = 2; b = 17 16; c = 2; d = 2; e = 5; f = Lưu ý: - Không chọn e = để giải hệ phương trình này, làm việc giải hệ phương trình phức tạp - Nên chọn a =1 d = c = để việc giải hệ phương trình đơn giản Bước 4: Viết phương trình hố học: 2KMnO4 + 16HCl 2KCl + 5Cl2 + 8H2O � 2MnCl2 + Nhận xét: Ưu điểm phương pháp với phương trình hố học nào, đặc biệt với phương trình hóa học khó, áp dụng ta ln tìm hệ số thích hợp Nhược điểm phương pháp dài, giải nghiệm phân số, việc tính tốn dễ nhầm lẫn thời gian Nên áp dụng phương pháp với phương trình phức tạp khơng giới hạn thời gian, phương pháp thích hợp cho học sinh khá, giỏi có lực tư sáng tạo Tuy nhiên ưu điểm lớn Hiệu đề tài: Đề tài có khả áp dụng rộng với tất học trường trung học sở tùy đối tượng học sinh áp dụng mức độ khác giúp học sinh dễ hiểu, dễ vận dụng phù hợp với khả nhận thức loại đối tượng học sinh Đề tài áp dụng cho em học sinh học chưa tốt kiến thức lập phương trình hóa học, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học Qua trình áp dụng theo dõi việc sử dụng phương pháp hướng dẫn 18 học sinh lập phương trình hố học nêu vào làm kiểm tra tiết trở lên học sinh lớp lớp 9, nhận thấy kỹ lập phương trình hố học học sinh củng cố vững chắc, kết học tập học sinh nâng lên Kết khảo sát học kì II năm học 2017 – 2018 Khối lớp Thích họcBình thường63,73736,3003635,36462,722Thanh Hóa, ngày 18 tháng 04 năm 2018 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Hóa Học Sách tập Hóa Học Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Hóa Học THCS Bảng hệ thống tuần hồn ngun tố Hóa Học - ĐHSP Hà Nội SKKN Hóa Học năm 2010 - Ngô Ngọc Thụy Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết: Hoàng Văn Đức III KẾT LUẬN Kết qủa Trên số phương pháp giúp học sinh lập nhanh, xác phù hợp với trình độ nhận thức chung em bậc THCS mà áp dụng vào giảng dạy thu kết định Mỗi phương pháp cố gắng nêu lên phản ứng đơn giản đến phức tạp hay gặp 20 Đề tài giới thiệu số phương pháp lập phương trình hố học điển hình mà học sinh thường gặp phải q trình học mơn hố học cấp trung học sở Ngoài ra, lên cấp trung học phổ thông cấp học cao em cịn gặp nhiều phương pháp lập phương trình hố học nhanh xác khác nữa, có phương pháp cân “electron” “ioneclectron”, … Đề tài áp dụng việc lập phương trình hóa học cấp trung học sở, kể phương trình hóa học có dạng tốn tính theo phương trình hóa học; nồng độ mol; nồng độ phần trăm, tiền đề để học sinh lập phương trình hóa học cấp học cao Trong suốt thời gian viết đề tài cố gắng thông qua thực tế giảng dạy lớp để kiểm nghiệm đề tài Học sinh bắt đầu cảm nhận niềm vui tự lập phương trình hố học Những học sinh giỏi mơn hố học hứng thú tìm đến với phương trình khó, phức tạp Kết kiểm tra khả lập phương trình hố học học sinh hồn thiện dần với q trình học tập em theo thời gian Đề tài không giúp giáo viên củng cố lực chuyên mơn mà cịn giúp học sinh có phương hướng học tập đắn, tự tin giải toán liên quan đến lập phương trình hóa học dạng tốn hóa học khác Áp dụng có hiệu đề tài giúp học sinh lập phương trình hóa học mà cịn cung cấp cho em học sinh kĩ kiểm tra nhanh, xác kết mà em học sinh đạt Người giáo viên phải chọn lựa phương pháp cách thức thực phù hợp với đặc điểm riêng trường, lớp, tập thể học sinh đối tượng học sinh Để hướng dẫn em lập phương trình hóa học cần bước định hướng rèn luyện phương pháp phù hợp với trình độ nhận thức đối tượng học sinh Kiến nghị Đề tài tiếp tục nghiên cứu hồn thiện q trình giảng dạy năm học Tuy nhiên, sáng kiến, ý tưởng nên tránh khỏi hạn chế, thiếu sót, tơi mong nhận tham gia đóng góp ý kiến đồng chí Hội đồng Khoa học tồn thể đồng nghiệp, để đề tài tiếp tục hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ 21 22 ... yếu Vì sau q trình dạy học hóa học cấp Trung học sở, tơi mạnh dạn trình bày ? ?Một số phương pháp hướng dẫn học sinh lập phương trình hố học? ?? áp dụng trường THCS Pù Nhi qua năm học theo hướng đổi...MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH KHỐI TRƯỜNG THCS PÙ NHI LẬP PHƯƠNG TRÌNH HỐ HỌC I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Hóa học khoa học nghiên cứu chất, biến đổi ứng dụng chất Hóa học có vai... dụng phương pháp học sinh dễ dàng lập nhanh với đa số phương trình hố học Do áp dụng cho nhi? ??u đối tượng học sinh - Tuy nhi? ?n, phương pháp khó áp dụng phương trình phức tạp Phương pháp 2: Lập phương