Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường nhằm nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG TỔ CHỨC CÁC HOẠT GIÁO DỤC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON LÂM TRƯỜNG HUYỆN BÁ THƯỚC Người thực hiện: Nguyễn Thị Nga Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Lâm Trường SKKN thuộc lĩnh mực: Quản lí THANH HOÁ NĂM 2018 MỤC LỤC STT NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu đề tài 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Một số giải pháp thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 14 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 16 3.2 Kiến nghị 17 Tài liệu tham khảo 18 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Vấn đề Giáo dục Đào tạo yếu tố quan trọng Vì văn kiện Đại hội Đảng đề cập đến vấn đề Giáo dục Đào tạo Muốn đưa đất nước ngày phát triển việc phải phát triển giáo dục để hết phát huy nguồn lực người Vì Giáo dục Đào tạo nghiệp trồng người để có nguồn lực người thơng minh, động, sáng tạo Giáo dục Mầm non có vai trị quan trọng nghiệp đào tạo hệ trẻ Đây giai đoạn đặt móng quan trọng việc phát triển hình thành nhân cách người Ngay từ tuổi mầm non việc tổ chức hoạt động giáo dục nhiệm vụ quan trọng cần nhận thức mức nhà trường, gia đình tồn xã hội Việc giáo dục trí tuệ cho trẻ mầm non Lâm Trường cần nhận thức đắn cần có biện pháp đạo thực có hiệu Trường Mầm non Lâm Trường nơi chăm sóc giáo dục cháu từ bước khởi đầu đời, tạo môi trường lành cho cháu vui chơi, học tập điều quan trọng, điều kiện tốt để trẻ phát triển nhân cách thể chất tinh thần Vì yêu cầu với trách nhiệm người cán quản lý, thân nhận thức muốn nâng cao nhận thức hiểu biết cho trẻ phải tổ chức tốt mơi trường giáo dục cho trẻ hoạt động phù hợp với yêu cầu cần thiết sở cung cấp kiến thức trẻ trải nghiệm điều cô dạy, hướng dẫn lúc nơi vào thực tế, thơng qua hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động tập thể, hoạt động trời trẻ bộc lộ khả mình, giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái, tạo điều kiện cho giáo viên bớt căng thẳng việc hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động khác trường mầm non Lâm Trường Song thực tế vấn đề xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ trường mầm non Lâm Trường vùng nơng thơn có khu lẻ chưa trọng, quan tâm mức, sở vật chất trời, trang thiết bị bên cịn ít, thiếu, quan tâm bậc phụ huynh cịn hạn chế, chung tay góp sức cộng đồng chưa nhiều Nguyên nhân nhân dân nghèo, tuyên truyền, thu hút, phối kết hợp chưa chặt chẽ, nhịp nhàng, số giáo viên chưa thấy tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục để trẻ tiếp cận khám phá môi trường hoạt động lớp, môi trường hoạt động bên chương trình giáo dục mầm non trẻ cần trải nghiệm điều học Xuất phát từ lý người quản lý đạo giáo viên tổ chức hoạt động trường, nhận thức vị trí tầm quan trọng vấn đề nên chọn đề tài “Một số giải pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt giáo dục cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Lâm Trường huyện Bá Thước” làm kinh nghiệm công tác quản lý đạo trường 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp đạo tổ chức thực tạo môi trường cho trẻ hoạt động, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Lâm Trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Việc sử dụng số giải pháp nhằm đạo giáo viên xây dựng môi trường nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Lâm Trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích, tổng hợp - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê tốn học, xử lý thơng tin, tổng kết kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Mơi trường cho trẻ hoạt động nơi có đầy đủ nguồn thơng tin phong phú, khuyến khích trẻ tính độc lập hoạt động sáng tạo, đặc biệt ta biết cách tận dụng yếu tố môi trường thiên nhiên, gần gũi để giúp trẻ phát triển thể chất lẫn tinh thần Môi trường giáo dục phong phú, đa dạng, phù hợp gây hứng thú cho trẻ giáo viên, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin trẻ - cô giáo, trẻ - trẻ, hình thành phát triển kỹ tâm lý mang tính tảng kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn đặt tảng cho việc học cấp học việc học tập suốt đời Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động trường mầm non tạo mơi trường mang tính sư phạm, an tồn, thân thiện, giúp trẻ tham gia vào hoạt động, trải nghiệm giao tiếp cách tích cực 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo cấp UBND xã đặc biệt đạo sâu sát, tận tình lãnh đạo phòng giáo dục hoạt động nhà trường Đội ngũ nhà trường chủ yếu người địa phương, trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân Nhà trường đủ số lượng giáo viên nên thuận tiện cho việc phân giáo viên đứng lớp thuận tiện cho việc thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Bộ giáo dục Những năm gần tầng lớp nhân dân đặc biệt hội cha mẹ học sinh quan tâm ủng hộ đến hoạt động nhà trường Các bậc phụ huynh dần thấy rõ tầm quan trọng giáo dục mầm non Tỷ lệ huy động trẻ trường mầm non Lâm Trường độ tuổi mẫu giáo đến trường đạt 100 % Trường nằm trục đường 217 thuận tiện cho phụ huynh đưa đón trẻ nơi có kinh tế phát triển Bên cạnh cịn phải khắc phục số khó khăn: Tuy có nhiều thuận lợi song cịn tồn nhiều khó khăn : Trường có hai điểm lẻ cách xa Trình độ dân trí khu lẻ thấp, số hộ nghèo nhiều, số gia đình cịn chưa coi trọng việc học hành Cơ sở vật chất khu lẻ thiếu phòng học phải học phòng xép chưa đủ diện tích nên việc hoạt động trẻ cịn gặp nhiều khó khăn, đồ chơi ngồi trời chưa có nhiều đặc biệt khu lẻ khơng có đồ chơi ngồi trời, diện tích đất khu trung tâm cịn hạn chế nên sân chơi trẻ chưa rộng, chưa đủ đất để xây vườn cổ tích cho trẻ chơi Về phía đội ngũ giáo viên trẻ nên độ tuổi sinh đẻ nên việc dạy dồn lớp, dạy thay có ảnh hưởng đến chất lượng cháu Một số giáo viên chưa có kỹ tổ chức hoạt động trời, hoạt động vui chơi khác, việc tổ chức hoạt động trời chưa thường xuyên Việc tuyên truyền phối kết hợp, thu hút phụ huynh vào việc xây dựng môi trường giáo dục nhóm lớp hoạt động khác nhà trường chưa chặt chẽ, chưa khai thác hết khả năng, nhiệt tình phụ huynh * Thực trạng xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mẫu giáo hoạt động giáo dục trường mầm non Lâm Trường Trường Mầm non Lâm Trường thực chương trình chăm sóc giáo giáo dục mầm non tất độ tuổi mẫu giáo nhà trẻ Nên trọng đến việc xây dựng môi trường giáo dục để trẻ hoạt động nhiên thực tế chưa đáp ứng với yêu cầu, môi trường giáo dục chưa đa dạng chưa phản ánh toàn nội dung chủ đề, chưa kích thích trẻ tích cực hoạt động, khám phá tìm tịi, lơi trẻ Sân trường cịn chật hẹp, chưa có đủ đồ chơi ngồi trời, giáo viên tạo mơi trường cho trẻ hoạt động chưa phong phú Trẻ tham gia hoạt động hoạt động ngồi trời, hoạt động tập thể, tham gia trị chơi vận động chưa có kỹ *Kết khảo sát đầu năm Về trình độ giáo viên phân cơng đứng lớp đạt chuẩn chuẩn có 13 Trong đó: Đại học: cơ; Cao đẳng: cô; Trung cấp: 4; Giáo viên giỏi cấp huyện: Giáo viên có nhiều năm cơng tác, đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện nên có kinh nghiệm chun mơn, có kỹ tổ chức hoạt động, nhanh nhạy việc nắm bắt kiến thức mới, vận dụng linh hoạt vào thực tế… Qua quan sát dự hoạt động giáo viên tơi có nhận xét sau: Nhìn chung giáo viên có kỹ tổ chức hoạt động chung, tổ chức hoạt động trời chưa theo kế hoạch đề ra, chưa có chất lượng Do tình trạng hoạt động khơng có chiều sâu nên tác dụng củng cố kiến thức, kỹ hỗ trợ cho hoạt động chung, hoạt động góc hiệu chưa cao Quan hệ giao tiếp trẻ hoạt động chưa ý mức Cô quán xuyến trẻ chưa kịp thời, chưa khắc phục khó khăn nhà trường Giáo viên chưa chịu khó tìm tịi suy nghĩ để tìm trị chơi mới, cịn dập khn số trò chơi cũ nên hút, gây hứng thú cho trẻ hạn chế dẫn đến kết hoạt động chưa cao * Kết khảo sát lớp mẫu giáo đầu năm (vào tháng 9) TS Tốt trẻ MG SL % Nội dung Khá TB Yếu SL % SL % SL % Trẻ hứng thú, chủ động tham gia hoạt động chung, hoạt động góc 90 20 22,3 30 33,3 40 44,4 10 11,1 Trẻ có kỹ tham gia trị chơi, hoạt động trời 90 15 16,7 25 27,8 35 38,8 15 16,7 * Đánh giá xếp loại chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên đầu năm Tổng số Xếp loại Tốt Khá Trung bình Yếu GV SL % SL % SL % SL % 13 15,4 38,4 46,2 0 Nhìn vào bảng số liệu ta thấy trẻ tham gia hoạt động lớp tương đối chủ động số cháu có kỹ tham gia trị chơi, hoạt động ngồi trời, trị chơi vận động tỷ lệ yếu cao Giáo viên chưa linh hoạt sử dụng phương tổ chức hoạt động ngồi trời nên chưa lơi trẻ 2.3 Một số giải pháp sử dụng để giải vấn đề Trên thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mẫu giáo Mầm non Lâm Trường, từ thực trạng q trình thực nhiệm vụ thân tơi người đạo, kiểm tra giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục tơi có số giải pháp sau: Giải pháp 1: Tổ chức quản lý hoạt động giáo dục cho trẻ trường mầm non Trước hết người quản lý phải nắm vững vai trò việc tổ chức hoạt động trời hoạt động mang tính trải nghiệm, bổ sung kiến thức hoạt động chung, hoạt động góc, cung cấp cho trẻ hiểu biết giới xung quanh muốn nâng cao hiểu biết trẻ tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục trước hết phải xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động Thiết kế môi trường giáo dục trường mầm non Lâm Trường có nghĩa xây dựng mơi trường an tồn, thân thiện, có thẩm mỹ, nhằm thu hút trẻ, giúp trẻ chủ động tích cực tham gia vào hoạt động trải nghiệm giao tiếp cách tích cực Phải nắm vai trị mơi trường bên bên cho trẻ trường mầm non là: - Giúp trẻ tìm tịi, khám phá phát điều lạ, hấp dẫn sống nhằm củng cố bổ sung kiến thức, kỹ trẻ - Trẻ hoạt động theo hướng dẫn cô - Trẻ tự lựa chọn hoạt động cá nhân theo nhóm - Tạo hội cho trẻ bộc lộ khả - Tổ chức hoạt động phù hợp, đa dạng gây hứng thú cho trẻ, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện tự tin giáo viên với trẻ, trẻ với trẻ Từ xây dựng kế hoạch đạo cho phù hợp với tình hình thực tế đơn vị việc tổ chức hoạt động ngồi trời, tìm biện pháp đạo có hiệu để nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động trời trường mầm non Giải pháp 2: Nâng cao nhận thức giáo viên Chỉ đạo xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ chức hoạt động giáo dục Đây biện pháp coi then chốt người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, lực lượng định chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Vì việc cung cấp tài liệu, băng đĩa, sưu tầm sách báo cho giáo viên tham khảo, nhà trường kết nối mạng hướng dẫn cho giáo viên truy cập tìm tài liệu mạng để tham khảo Bên cạnh nhà trường triển khai đầy đủ văn Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ năm học Năm học 2017-2018 nhà trường nghiêm túc thực công văn số 244/PGD&ĐT ngày 21 tháng năm 2017 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bá Thước việc hướng dẫn nhiệm vụ năm học mới, tất nội dung thông qua tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Nắm bắt tinh thần công văn Ban giám hiệu phân công cơng việc rõ ràng, đạo giáo viên trang trí phịng, nhóm theo chủ đề, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề phát triển vận động, tạo môi trường giáo dục cho trẻ hoạt động như: Trang trí nhóm lớp theo chủ đề, góc hoạt động lớp, góc thiên nhiên, tạo cảnh quan mơi trường bên ngoài, sân vườn, cây, hoa, vườn cây, vườn cổ tích, đồ chơi ngồi trời Ngồi số chun đề triển khai tiếp tục thực nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển vận động Đội ngũ giáo viên phải tham gia tập huấn đầy đủ nắm nội dung chuyên đề vận dụng phù hợp với tình hình thực tế lớp, với nhận thức trẻ, chủ động xây dựng kế hoạch, thường xuyên tổ chức hoạt động hoạt động trời trị chơi vận động cho trẻ Vì cô giáo phải nắm vững nội dung, phương pháp trình tổ chức phải linh hoạt tùy vào điều kiện thực tế Ngay từ đầu năm học đạo cho chuyên môn với việc xây dựng kế hoạch chun mơn độ tuổi phải xây dựng cụ thể kế hoạch tham quan, hoạt động trời theo số chủ đề lớn năm học Dựa vào kế hoạch nhà trường giáo viên lên kế hoạch cụ thể riêng cho lớp, kế hoạch Ban giám hiệu duyệt trước thực Sắp xếp thời gian biểu cho nhóm lớp sân, vườn thiên nhiên, để không trùng chơi ngồi trời nhiều thời điểm hoạt động ngày bé Trường Mầm non Lâm Trường TT Chủ đề Nội dung tổ chức hoạt động Các trò chơi vận tham quan động Trường Mầm non Tham quan khu vực, nhóm Kéo co, Mèo đuổi lớp trường chuột Gia đình Tham quan số gia đình Ném vịng, Cáo gần trường, cơng trình quanh thỏ trường Nghề nghiệp Tham quan số nghề: thợ Nhảy bao bố, Mèo mộc, thợ xây gần trường chim sẻ, Thể giới động vật, Tham quan số động vật Ném cịn, Ơ tơ ngày 22-12 thật gà, mèo, chó, bị chim sẻ Thế giới thực vật, Tham quan bải mía, ngơ, Đi cà kheo, Gà tết nguyên đán khoai vườn rau Phương tiện giao Thực hành giao thơng Ơ tơ chim sẻ, thơng, ngày 8-3 sân trường ném vịng cổ chai Tổ chức văn nghệ sân khấu trời Quê hương - Đất Tham quan đồi núi phía xa Kéo co, Bịt mắt bắt nước - Bác Hồ gần trường học, tham quan dê nhà sàn gần trường Trường tiểu học Tham quan trường tiểu học Lộn cầu vồng, ném Tổ chức văn nghệ sân khấu vịng cổ chai ngồi trời Việc xây dựng kế hoạch tham quan tổ chức trò chơi vận động cho trẻ theo chủ đề hoạt động trời giúp trẻ củng cố kiến thức cô giáo cung cấp, mở rộng hiểu biết giới xung quanh qua giúp trẻ thực phương châm '' học mà chơi, chơi mà học'' lứa tuổi mầm non Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên tạo mơi trường xanh - - đẹp - an tồn lớp, lao động dọn vệ sinh sân trường “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” có nghĩa hồn thành phần công việc Xuất phát từ nhu cầu vận động: trẻ mầm non ln hiếu động thích hoạt động, nên sân chơi phải đảm bảo an tồn, cảnh quan mơi trường phải đẹp, phù hợp với trẻ Tạo mơi trường bên ngồi: vẽ thêm tranh tường rào, trồng thêm cảnh, hoa, làm thêm khu dụng cụ địa phương, cồng chiêng sắc dân tộc, sân trường giúp trẻ cảm nhận đẹp từ thiên nhiên, cỏ cây, hoa xung quanh từ trẻ u thích đẹp nhiều hơn, hoàn thiện nhân cách sau Căn nhu cầu cháu quy định chương trình tơi nghiên cứu định hình khu sân trường qui hoạch lại xanh, bóng mát, loại đồ chơi cho hợp lý với diện tích sân chơi Cụ thể đầu năm tơi đạo lớp phải trang trí nhóm, lớp, tạo mơi trường thoáng mát lớp đạo giáo viên trồng cảnh xung quanh phịng nhóm tạo cảnh quan môi trường lớp đẹp, phù hợp với trẻ Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi từ ngun vật liệu sẵn có địa phương; khuyến khích sáng tạo giáo viên để tạo sản phẩm đẹp, phối hợp với phụ huynh hỗ trợ làm để bổ sung thiết bị, đồ chơi,… Nhà trường cấp văn phòng phẩm theo định mức cho lớp đủ, kịp thời Lập sổ theo dõi, cấp phát trang thiết bị, đồ dùng ghi chép đầy đủ, cụ thể, trang thiết bị thường xuyên kiểm tra, kiểm kê theo định kỳ hàng năm trang thiết bị phân chia theo nhóm, lớp gắn trách nhiệm quản lý bảo quản với giáo viên chủ nhiệm lớp Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ cách sử dụng, bảo quản, biết lấy, cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp Bên cạnh phải nắm tâm sinh lý trẻ mầm non thích khám phá, tìm tịi quan sát vật tượng thiên nhiên, tất lạ trẻ hàng ngày sân chơi, hoạt động trời Bằng phương pháp trực quan giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động cách tích cực đáp ứng nhu cầu học tập, tìm hiểu mơi trường thiên nhiên Hàng tuần vào ngày cuối tuần giáo viên tổ chức cho trẻ trẻ khối mẫu giáo lớn tham gia lao động cô lao động đơn giản như: nhổ cỏ nhặt rụng, góc thiên nhiên lớp, từ giúp trẻ có ý thức lao động, giữ vệ sinh từ nhỏ rèn luyện nâng cao thể lực tiêu chí để xếp loại thi đua giáo viên, lớp Các lớp thực nghiêm túc lịch vệ sinh hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng, tổ chức cho giáo viên trồng rau, trồng hoa chăm sóc cảnh Giao cho lớp phụ trách loại cây, hoa để có trách nhiệm chăm sóc tốt Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động giáo dục Tổ chức hoạt động giáo dục cung cấp kiến thức cho trẻ lĩnh vực, Các hoạt động hỗ trợ kiến thức như: hoạt động ngồi trời tích hợp mơn học khác câu chuyện, thơ, nhận biết hình khối, hiểu biết mơi trường xung quanh, tạo hình, làm quen với chữ nội dung khác củng cố nội dung học, làm quen nội dung chưa học để trẻ tiếp thu kiến thức tốt Ban giám hiệu với giáo viên đứng lớp xây dựng số hoạt động độ tuổi mẫu giáo tổ chức hoạt động trời cho giáo viên dự sau rút kinh nghiệm đạo lớp thực hiện, có theo dõi kiểm tra để lớp tổ chức hoạt động trời đạt kết tốt Nhà trường đạo cho lớp độ tuổi mẫu giáo tổ chức số hoạt động giáo dục: Hoạt động chung: Vẽ chân dung Bé - lớp mẫu giáo - tuổi khu trung tâm, giáo viên dạy cô Vũ Thị Tuất HĐ Bị dích dắc qua điểm lớp mẫu giáo -5 tuổi khu Xê giáo viên dạy cô Ngô Thị Duyến, HĐ Âm Nhạc: Dạy vận động: Hãy xoay lớp mẫu giáo - tuổi khu trung tâm, giáo viên dạy cô Hà Thị Oanh Tổ chức thực hành số hoạt động trời, tham quan chủ đề gia đình: Tham quan ngơi nhà gần trường, cơng trình xây dựng, trò chơi vận động: ném còn, ném cổ chai, trò chơi dân gian, hoạt động tập thể: Múa hát sân trường Tổ chức cho trẻ tham quan thực tế hoạt động khám phá khoa học tìm hiểu sinh trưởng từ lúc ươm mầm lúc phát triển giúp trẻ yêu thiên nhiên học trẻ thêm sinh động Góc chơi với cát, với nước bố trí gần nhau, có vị trí râm mát để trẻ ngồi chơi lâu, qua chơi cát, nước để phát triển kỹ tạo hình, thực hành trải nghiệm tốn qua đong đo, dùng nước tưới cây, tưới hoa, đồng thời quan sát phát triển chúng ngày, chơi với nước giúp trẻ khám phá, thử nghiệm, phát tượng khoa học vật lý hứng thú vật chìm, vật nổi, thả đá vào nước bị tràn ra, so sánh to - nhỏ, mực nước cao - thấp cho vật to, nhỏ vào bình vật liệu thiên nhiên cát, đá, sỏi, chơi thả thuyền, cháu hứng thú tự khám phá điều lạ chơi bạn, có ý thức tập thể, hứng thú cho trẻ đếm số lượng thuyền bể, viên sỏi thả vào bình Khi hoạt động ngồi trời kết hợp dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện vẽ đất để vào học trẻ tiếp thu nhanh hơn, cho trẻ thực hành thử nghiệm trồng loại theo dõi q trình sinh trưởng 10 Ví dụ: Cho trẻ ngồi sân chơi hỏi trẻ: Viên gạch (gạch xây) hình gì? Cánh cửa sổ hình gì? hay quan sát cá bơi cho trẻ hát : cá vàng bơi, đọc thơ: rong cá Ngoài cho trẻ hoạt động ngồi trời cịn cho trẻ quan sát để trẻ nhận biết hình dạng, hình khối, màu sắc, giúp học toán đạt hiệu cao Các xanh, hoa tạo môi trường chữ thiên nhiên cách viết tên loại cây, hoa gắn vào thân để trẻ làm quen chữ viết đồng thời biết thêm tên loại cây, loại hoa vườn trường, phát triển hoạt động tìm hiểu mơi trường xung quanh Tất bồn hoa, bồn to bóng mát xây dạng hình trịn, dạng hình ngơi trồng cảnh, hoa trồng dạng hình cánh hoa, ngơi , hài hịa lơi trẻ Tổ chức hoạt động có chủ đích cho trẻ giáo viên khơng thiết phải thực lớp học mà tổ chức trời, qua thực tế giáo viên dễ dạy số đề tài khám phá khoa học : Tìm hiểu số loại hoa loại cảnh, bóng mát, phát triển cây, số vật sống nước như: cá, cua, tôm… cô đặt vấn đề cháu quan sát trực quan tư phát hiện, khám phá điều lạ giúp cháu có cảm xúc, hưng phấn học tập, từ dễ dàng dẫn dắt trẻ vào Qua buổi hoạt động trời tuỳ vào khả tiếp thu trẻ chủ đề thực mà giáo viên cung cấp củng cố kiến thức kỹ thái độ cho trẻ Bên cạnh việc cung cấp thêm vốn từ cho trẻ cịn giúp trẻ tìm hiểu xung quanh, hình thành cho trẻ tình cảm với người, sống, tránh nhàm chán giúp cho hoạt động sinh động, hấp dẫn trẻ lĩnh hội kiến thức dễ dàng Giải pháp 5: Quản lý bồi dưỡng nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin cho giáo viên ứng dụng vào tổ chức hoạt động giáo dục Với thực tế giáo viên trường chưa có nhiều kiến thức ứng dụng CNTT vào tổ chức hoạt động giáo dục, số giáo viên biết cách ứng dụng bên cạnh số giáo viên lúng túng việc thiết kế giảng Powerpoint nhà trường trọng công tác bồi dưỡng cho đội ngũ ứng dụng công nghệ thông tin 11 Để việc đạo ứng dụng CNTT trường cách có hiệu nhà trường có kế hoạch cụ thể, phân loại đối tượng: Trình độ, lực vị trí cơng tác cụ thể CBGV, để lựa chọn xếp nội dung bồi dưỡng công nghệ thông tin cho phù hợp đạt hiệu cao Việc ứng dụng CNTT trường nhiều hình thức, bồi dưỡng linh hoạt, tùy thuộc vào nội dung hoàn cảnh để vận dụng đáp ứng nhu cầu học tập tập thể cán giáo viên, lựa chọn hình thức phù hợp chia theo nhóm nhỏ, xếp giáo viên thành thạo máy vi tính, hướng dẫn giáo viên hạn chế để tất giáo viên nhà trường vững vàng thành thạo máy vi tính Nhà trường định hướng cho giáo viên ln tìm tịi ý tưởng từ trẻ để đề hoạt động thiết thực ứng dụng nhiều hoạt động khác, phù hợp lứa tuổi Để giáo viên nâng cao trình độ ứng dụng CNTT ngồi việc cung cấp kiến thức nhà trường tạo điều kiện cung cấp thêm nguồn tài liệu là: nối mạng Internet, đăng ký phần mềm giáo án điện tử…Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng CNTT giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ đạo, tổ chức tốt quy chế chuyên môn, tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi kinh nghiệm khai thác ứng dụng CNTT, mạng Internet, Rút kinh nghiệm tiết hạn chế học tập đạt điểm cao, bên cạnh việc học tập rút kinh nghiệm đồng nghiệp, nhà trường trang bị cho tập thể cán giáo viên nhiều loại tài liệu CNTT để giáo viên đọc, tham khảo như: giáo trình tin học phổ thơng, sách bồi dưỡng thường xuyên loại sách hướng dẫn soạn giảng Power, photoshop, nối mạng lan máy tính … Hướng dẫn giáo viên biết lồng ghép hình ảnh thật cần thiết Qua lớp bồi dưỡng, giáo viên biết sử dụng Slide để lựa chọn hình ảnh động đĩa hình, đoạn phim lấy mạng tự quay… phù hợp nội dung tiết dạy mình, giáo viên tự cắt, chèn, xếp 12 hình ảnh theo lozíc tiết dạy lồng ghép âm thanh, nhạc, hát để tạo nên giáo án đầy hình ảnh thật sống động cho trẻ quan sát Tóm lại việc đạo ứng dụng CNTT trường mầm non quan trọng phức tạp làm để có hiệu kết tốt phải tùy theo khả năng, nhận thức đối tượng để có phương pháp, biện pháp tác động phù hợp Giải pháp 6: Tham mưu, phối hợp để tăng cường sở vật chất trang thiết bị cho hoạt động giáo dục Muốn tổ chức hoạt động giáo dục tốt phải xây dựng môi trường, tạo cảnh quan, xác định nhà trường thực nội dung khơng thu kết mà phải có quan tâm tổ chức đoàn thể, đóng góp phụ huynh hỗ trợ thêm ngày cơng kinh phí, sở vật chất thiết bị lớp, trời Ban giám hiệu tham mưu với Đảng ủy, xin ý kiến đạo việc xã hội hóa, huy động ủng hộ, hỗ trợ cá nhân, nhà hảo tâm tăng cường đầu tư trang thiết bị giáo dục phương tiện cho trẻ, đặc biệt lớp mẫu giáo tuổi theo danh mục tiêu chuẩn kĩ thuật đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu cho giáo dục mầm non Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11/02/2010 Nhà trường tổ chức họp hội trưởng hội phụ huynh, lãnh đạo UBND xã dự kiến mục sở vật chất nhà trường cần để phụ vụ cho năm học 20172018 Nhà trường trình bày kế hoạch, CSVC trang thiết bị phục vụ cho hoạt động lớp thiếu mua thêm: Ti vi, xạp giường, kệ góc, Tạo mơi trường hoạt động ngồi trời: Cải tạo lại vườn bé, trồng thêm cảnh, hoa loại vườn thuốc nam Hội trưởng hội phụ huynh lớp tổ chức họp phát động hỗ trợ phụ huynh bổ sung thêm cảnh, tham gia lao động với giáo viên để cải tạo vườn bé, Một số phụ huynh hướng dẫn cho số giáo viên cách chăm sóc, cắt tỉa cảnh, cách chăm sóc cây, hoa Ngồi nhà trường cịn thêu thợ vẽ thêm tranh tường xung quanh trường, trước lớp học hoạt động trường mầm non tạo không gian, môi trường hút trẻ Bên cạnh đó, vào thực chương trình chuyên môn giáo viên mời phụ huynh dự hoạt động trẻ trường để tuyên truyền nội dung 13 mà trẻ cần tiếp thu Giúp phụ huynh hiểu thêm hoạt động trường mầm non, từ có phối hợp đồng gia đình nhà trường Giải pháp 7: Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá Kiểm tra việc làm thường xuyên, kiểm tra nhiều hình thức, kiểm tra toàn diện, chuyên đề, kiểm tra theo định kỳ, kiểm tra đột xuất Nội dung kiểm tra việc thực kế hoạch xây dựng: hồ sơ, giáo án, kỹ tổ chức thực hoạt động giáo dục, tổ chức trò chơi giáo viên, nhận thức trẻ lĩnh vực, kỹ trẻ tơ, vẽ, làm quen tốn, kỹ tham gia hoạt động tập thể, kỹ giao tiếp trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh Qua kiểm tra, uốn nắn số sai lệch giáo viên công tác giáo dục Từ có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt Trong trình đạo, kiểm tra nhà trường đánh giá xếp loại giáo viên Có biện pháp hỗ trợ kịp thời cho giáo viên yếu như: Trước tổ chức hoạt động, ban giám hiệu phải duyệt giáo án thống nội dung, tăng cường dự hoạt động trời, rút kinh nghiệm sau hoạt động để lần sau làm tốt 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua thời gian nghiên cứu thực biện pháp nhận thấy kết sau: Các cháu mạnh dạn, tự tin hơn, yêu thích hoạt động học cô tổ chức, tham gia hoạt động trẻ có điều kiện trải nghiệm, khám phá, giao tiếp trẻ với trẻ, trẻ với cô gần gũi thân thiện giúp cho cháu hứng thú, phát triển tốt ngôn ngữ, làm giàu vốn từ mở rộng tầm hiểu biết mơi trường thiên nhiên, từ u thích, tạo nên đẹp, có ý thức bảo vệ đẹp Trẻ tham gia hoạt động thường xuyên nên trẻ có kỹ tham gia hoạt động Phát huy tính tích cực trẻ Giáo viên yên tâm thoải mái tổ chức học, sinh hoạt, hoạt động chất lượng nâng lên, điều kiện thực tế vận dụng vào môi trường thiên nhiên giáo viên bỏ nhiều thời gian vẽ tranh 14 Giáo viên chủ động, linh hoạt việc thiết kế mơi trường, tích lũy nhiều kinh nghiệm, nắm vững chuyên môn, nâng cao tay nghề Bên cạnh tận dụng phế liệu làm đồ dùng đồ chơi, trang trí lớp học Tạo mơi trường giáo dục phù hợp, mang tính sư phạm khâu tuyên truyền đến phụ huynh cách thiết thực, lôi phụ huynh vào hoạt động trường, quan tâm đến HĐ trẻ, số phụ huynh đến dự HĐGD lớp Nhiều phụ huynh đóng góp cơng sức trang trí lớp, đóng góp vật liệu tre luồng, chai,lọ để làm ĐDĐC cơng tác huy động trẻ đến trường đạt 100% trẻ mẫu giáo, công tác XHHGD huy động ủng hộ, đóng góp nhân dân, phụ huynh bổ sung trang thiết bị cho nhà trường dần đầy đủ mức tối thiểu Kết sau năm đạo thực biện pháp tạo môi trường để thực hoạt động giáo dục (đánh giá vào cuối tháng ) * Kết khảo sát lớp mẫu giáo TS trẻ Tốt MG SL Nội dung Khá % SL TB % Yếu SL % SL % Trẻ hứng thú, chủ động tham gia hoạt động 90 chung, hoạt động góc 40 44,4 35 38,9 15 16,7 0 Trẻ có kỹ tham gia trị chơi, hoạt 90 động trời 42 46,7 37 41,1 11 12,2 0 * Đánh giá xếp loại chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục giáo viên TS GV 13 Xếp loại Tốt Khá Trung bình Yếu SL % SL % SL % SL % 54.5 45.5 0 Nhìn vào kết so với đầu năm tỷ lệ trẻ hứng thú, chủ động tham gia hoạt động chung, hoạt động góc, tốt, tăng 20,2 % Trẻ có kỹ 15 tham gia hoạt động trò chơi vận động tốt, tăng: 15.2 %, khơng cịn trẻ yếu Giáo viên có kỹ tổ chức hoạt động ngồi trời cho trẻ chất lượng tốt tăng lên rõ rệt: Tốt tăng: 25,5%, tăng: 17,2%, khơng cịn giáo viên xếp loại yếu Như áp dụng giải pháp đạo giáo viên tổ chức hoạt động có hiệu rõ rệt việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động giáo dục cách tích cực trường mầm non KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Giáo dục Mầm non giữ vị trí quan trọng q trình hình thành phát triển nhân cách người Do công tác giáo dục mầm non phải tiến hành cách khoa học có mục đích, có hệ thống nhằm tạo dựng tảng ban đầu vững cho trình phát triển sau cá nhân trẻ, Với chương trình giáo dục mầm non nay, việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động cần thiết Trẻ vui chơi, vận động, khám phá, thỏa mãn nhu cầu vui chơi, nâng cao nhận thức trẻ, phát triển giác quan, tăng cường thể lực Thông qua hoạt động trị chơi trẻ tự bộc lộ khả mình, biết học hỏi nhường nhịn bạn bè, có tinh thần tập thể, biết giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm với bạn Đây hội tốt cho trẻ phát triển thể chất tinh thần, qua hình thành tình cảm tốt đẹp, tình yêu quê hương đất nước, yêu trường lớp Việc tạo môi trường giáo dục phần giúp giáo viên giảm tải khâu chuẩn bị đồ dùng nâng cao chất lượng hoạt động 3.2 Kiến nghị Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bá Thước thường xuyên mở lớp chuyên đề, kiểm tra, đạo trường mầm non thực tốt hoạt động trường mầm non, đặc biệt hoạt động xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm 16 Đảng uỷ, UBND xã Điền Quang cần quan tâm xây dựng bổ sung sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường phục vụ thực tốt việc chăm sóc giáo dục Đảng ủy UBND xã Điền Quang cần tham mưu với công ty Cẩm Ngọc để xin thêm quỹ đất mở rộng đất khu trung tâm Khi viết sáng kiến cố gắng để hồn thành mong muốn mang lại tính khả thi cao khống trách khỏi sai sót Rất mong góp ý hội đồng chấm để sáng kiến hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA Bá Thước, ngày tháng năm 2018 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Nga TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư số 28/2016/TT–BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non Chuyên đề “Xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm” 17 Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục, “ Lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non” Nhà xuất giáo dục Việt Nam Điều lệ trường mầm non ( Chương III chương trình hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, chương IV điều 30,33 ) Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho cán quản lý giáo viên mầm non năm 2015 - 2016 ( Hướng dẫn tổ chức hoạt động trời từ trang 136 đến trang 149) Nhà xuất giáo dục Việt Nam DANH MỤC ĐỀ TÀI SKKN Danh mục đề tài SKKN mà tác giả Hội đồng Cấp phòng GD&ĐT, Cấp Sở GD&ĐT cấp cao đánh giá đạt từ loại B trở lên Tên đề tài, Sáng kiến Năm Xếp loại Một số biện pháp nhằm C nâng cao chất lượng cảm thụ tác phẩm văn 2010 cấp học cho trẻ mẫu giáo 5huyện tuổi Số, ngày, tháng, năm định công nhận, quan ban hành QĐ Quyết định số … /QĐ-PGD&ĐT ngày 11 tháng năm 2010 Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo Bá Thước Một số biện pháp Quyết định số … /QĐ-PGD&ĐT đạo nâng cao chất B ngày 12 tháng năm 2014 2014 lượng chun mơn cấp huyện Trưởng phịng Giáo dục Đào tạo trường mầm non Bá Thước Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chuyên môn 2014 trường mầm non C cấp tỉnh Quyết định số 753 /QĐ-SGD&ĐT ngày tháng 11 năm 2014 Giám đốc sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa 18 ... động, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Lâm Trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Việc sử dụng số giải pháp nhằm đạo giáo viên xây dựng môi trường nhằm nâng cao chất lượng. .. đạo giáo viên tổ chức hoạt động trường, nhận thức vị trí tầm quan trọng vấn đề nên chọn đề tài ? ?Một số giải pháp đạo giáo viên xây dựng môi trường nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt giáo dục. .. trạng xây dựng mơi trường giáo dục cho trẻ mẫu giáo hoạt động giáo dục trường mầm non Lâm Trường Trường Mầm non Lâm Trường thực chương trình chăm sóc giáo giáo dục mầm non tất độ tuổi mẫu giáo