Mở rộng sáng tạo bộ bài quân số một trò chơi hữu ích

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỞ RỘNG SÁNG TẠO BỘ BÀI QN SỐ MỘT TRỊ CHƠI HỮU ÍCH LỜI NĨI ĐẦU Trong chương trình nội dung dạy học mơn Tốn cho học sinh cuối lớp Một suốt lớp Hai, kĩ tính nhẩm phạm vi 20 tạo tiền đề tốt cho học sinh học tập môn toán lớp hai lớp lớp Tiểu học vận dụng vào sống hàng ngày Giải pháp “Bộ quân số, qn chữ - trò chơi hữu ích” tơi (Đào Thị n) đ/c Hồng Xn Khánh, ngun Hiệu trưởng trường Tiểu học Minh Khai giải Nhất “Hội thi Sáng tạo Kĩ thuật” toàn tỉnh Thanh Hóa năm 2017, lĩnh vực Giáo dục & Đào tạo Trong trình triển khai ứng dụng giải pháp trên, đồng nghiệp mở rộng sáng tạo thêm cách chơi “Bộ quân số” Sự mở rộng sáng tạo đem lại cách vận dụng linh hoạt, hứng khởi hiệu lớn việc tổ chức trò chơi học tập “Bộ quân số” cho học sinh Xin giới thiệu lại toàn văn phần Giải pháp giải Nhất hội thi “Sáng tạo Kĩ thuật Thanh Hóa” năm 2017 Sáng kiến “Mở rộng sáng tạo Bộ quân số trò chơi hữu ích” tơi Phần một: Toàn văn giải pháp giải “BỘ BÀI QN SỐ”, MỘT TRỊ CHƠI HỮU ÍCH A LÍ DO THỰC HIỆN GIẢI PHÁP: Trong trình dạy học, chúng tơi thấy: Cộng trừ thành thạo (tính nhẩm được) phạm vi 20 việc quan trọng học sinh Đây móng cho việc học Toán Tiểu học bậc học trên, đồng thời kỹ cần thiết cho sống người Học trò Tiểu học thích “Học chơi, chơi mà học” Việc thiết kế nên Trò chơi “Bộ qn số” nhằm mục đích Trò chơi tổ chức cho học sinh, đặc biệt hữu ích học trò cuối lớp Một đầu lớp Hai phép cộng, phép trừ hai số hạng nội dung học tập mơn Tốn hai lớp Trò chơi đề cập tới kĩ “Tự đặt đề Tốn”, “Giải tốn tính ngược” nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, linh hoạt, sáng tạo học tập thực hành mơn Tốn học sinh B THỰC HIỆN GIẢI PHÁP: B1 GIỚI THIỆU “BỘ BÀI QUÂN SỐ” VÀ CÁCH CHƠI I CẤU TẠO BỘ BÀI: Các quân bài: - Bộ gồm 21 quân Kích thước: qn Tulơkhơ thơng thường (hình chữ nhật đứng, khoảng cm x cm, có nguýt tròn góc) - Mặt qn ghi số từ đến 20 (mỗi quân ghi số) - Mặt quân thiết kế họa tiết, màu sắc giống (để đồng nhất, tránh bị lộ chơi) Bảng bài: Là nơi dùng để quân trình tổ chức chơi Bảng tự làm nhiều loại chất liệu (bìa, bạt, vải, gỗ mỏng …), cần vẽ trực tiếp xuống gạch, đất để chơi Tùy vào số lượng người chơi, ta vẽ to nhỏ, rộng hẹp cho phù hợp Xin giới thiệu Bảng dùng cho người chơi, làm in bạt sau: - Chính bảng ta vẽ hình lục lăng, đặt tên Đích, dùng để chứa quân ĐÁP ÁN bắt buộc người phải tính tốn đáp số (nếu thực phép cộng TỔNG; thực phép trừ HIỆU) - Các vùng khoanh dành riêng cho người chơi, dùng để chứa đựng quân xuống người (trong bảng minh họa có vùng khoanh, vùng khoanh có hình Quả tim), chia thành phần: + Phần có dấu cộng: Để chứa quân thực phép cộng + Phần có dấu trừ: Để chứa quân thực phép trừ II HƯỚNG DẪN CÁCH CHƠI Tổ chức: - Nhóm chơi nên có từ đến người - Mỗi người chơi cầm gồm 21 quân, quân ghi số (từ số đến số 20) - Cả nhóm chơi chung bảng Mỗi người tự chọn vùng riêng để chứa quân (là vẽ hình tim bảng minh họa trên) - Việc chơi tổ chức lúc, nơi: trường, nhà, khu dân cư; lúc chơi, ngày nghỉ, chờ tàu xe … Luật chơi: - Người chơi ngồi xung quanh Bảng bài, tay cầm - Mỗi người làm nhà Cái theo vòng Nhà Cái qn Đích cặp trước (là quân có tổng hiệu quân đích) lượt (Việc quy định cho nhà Cái quyền quân Đích, đồng thời cặp số nhằm khuyến khích kĩ tính tốn trẻ: Lựa chọn nhóm qn hình thành phép tính cộng phép tính trừ đúng) - Khi chơi, tất theo dõi nhẩm tính xem bạn qn có khơng Ai tính sai lượt bị ơm quyền lượt Người chơi thỏa thuận quyền “Cứu nhau” (Quyền “cứu nhau”: Khi phát bạn tính sai, người chơi phép mách “hỗ trợ” để bạn phép tính Người cứu chịu “phết”1 lỗi; người hỗ trợ “khuyên” vòng thưởng Số “phết” “khuyên” dùng làm số phụ xếp hạng chơi) - Cuối ván chơi, đến lượt mà khơng thể cặp qn có đáp số Đích quyền qn có số giống Đích - Ai đến lượt mà khơng thể qn vào Đích lượt - Ai hết toàn quân trước tiên thắng Số lại tiếp tục chơi để phân thứ hạng cao thấp Hướng dẫn cụ thể cách chơi: * Giả sử có 04 người chơi A; B; C; D 3.1 Tiến hành chơi: - Giả sử bạn A quyền làm nhà Cái A phải tìm nhóm số có quan hệ với để Ví dụ: số 8; 3; + A quân Đích Quân số + Tiếp đó, A hai quân số số xuống nói: “3 cộng 8”; (tức + = 8) Đây phép tính A đặt quân vào dấu (+) vùng Tim (như hình minh họa) - Kế tiếp, đến lượt B quân Ví dụ: B chọn số 15 nói “15 trừ 8”; (tức 15 – = 8; đúng) B hạ quân số 15 xuống phần dấu (-) ô Tim - Đến lượt C qn Ví dụ: C chọn số nói “8 trừ = 8” (đúng) C hạ quân số xuống Tim Lưu ý, trường hợp C nói “8 cộng = 8” kết cơng nhận C hạ quân xuống phần dấu (-) (+) tùy thích - Đến lượt D quân Ví dụ: D chọn số 20 12 nói “20 trừ 12 = 8” (kết công nhận 8) D hạ quân số 20 12 xuống phần dấu (-) Tim * Như vậy, lượt A làm nhà Cái xong Tiếp theo, đến B làm nhà Cái Việc chơi tiếp diễn tương tự 3.2 Trường hợp tính sai: Trong chơi, người theo dõi xem bạn chơi thực phép cộng, phép trừ có khơng Nếu bạn tính sai, bị ơm cặp lên lượt Nếu thỏa thuận quyền “Cứu nhau” bạn “hỗ trợ” Ví dụ: Bạn B nhà Cái, quân Đích 16 - B tiếp cặp 19 – = 16 (đúng) - C nói: 17 – = 16 (đúng) - D nói: 11 + = 16 (sai, 11 + = 15) Lúc D bị bạn phát sai D phải ôm cặp 11và lên Điều ảnh hưởng đến hội hết sớm D Nếu áp dụng Luật quyền “cứu nhau” bạn bè nhìn D có cặp cho kết để “hỗ trợ" sau: Ví dụ: D quân 13; 15; 17; 5; 3; 2; có phương án góp ý (17-1); (15+1); (13+3); tùy D lựa chọn Tuy nhiên, D bị “phết” đánh dấu lần bạn phải cứu Người đưa phương án mà D lựa chọn thưởng “khuyên” - Tiếp theo, A quân đọc: + = 16 (đúng) * Lượt chơi kết thúc (vì khởi đầu B, nên A người cuối lượt) Sau đó, đến lượt nhà Cái khác quân 3.3 Trường hợp qn: * Khi khơng cặp để thực phép tính đúng, phép quân Thường đến cuối ván, người chơi khơng qn thích hợp để thực cặp có phép tính Theo luật, người chơi quyền quân trùng với số đích Nếu khơng thể tìm qn phù hợp phải chịu lượt chơi Ví dụ: đến lượt D làm Cái Trong tay D quân số 0; 6; 7; 14 Lúc D khơng thể tìm nhóm số có liên quan để vừa quân Đích, vừa cặp D phải chọn quân Đích chịu để người khác chơi tiếp lượt Chẳng hạn D qn Đích số - D khơng cặp (vì số 0; 7; 14 – D lập phép cộng hay phép trừ có đáp số 6) - A nói: 20 – 14 = (đúng) - B 17 – 11 = (đúng) - Đến lượt C Nhưng C quân 6, 7; 11; 15; 20 Ta thấy, khơng có cặp số đặt phép tính có kết Vậy C dùng quân số để xuống * Lượt chơi kết thúc Sau đó, đến lượt người khác làm nhà Cái B2 LINH HOẠT KHI TỔ CHỨC CHƠI : Thiết kế quân nhiều màu: - Nếu có màu sắc giống sau chơi, lúc thu hồi dễ bị nhầm lẫn quân nhau, dẫn đến có thừa quân lại thiếu quân kia, việc chọn đổi lại quân thời gian - Nếu có điều kiện cho in màu sắc khác Điều tránh nhầm lẫn tăng tính hấp dẫn cho người chơi Tận dụng thứ sẵn có: Ta tận dụng Tu lơ khơ sẵn có để tu sửa lại thành theo thiết kế Ví dụ dùng Tu lơ khơ ta điều chỉnh sau: - Một để nguyên quân từ số đến số 10 Một sửa từ số đến số 10 thành số 12 đến số 20 - Điều chỉnh quân Át thành quân số 1; quân Át thành số 11 - Điều chỉnh quân Q thành quân số * Như vậy, ta quân số có họa tiết khác để chơi Điều chỉnh lượng quân phù hợp với chương trình học: Đối với trẻ lớp Một, để 21 quân cho trẻ chơi sức Chúng ta cất bớt 10 quân, để 11 quân từ đến 10 cho trẻ luyện kĩ cộng, trừ phạm vi 10 vừa sức Sử dụng đa năng: Theo thiết kế, quân có chữ số in to Mép mép qn có dòng mẫu chữ số theo kiểu viết thường Ta cho học sinh lớp Một tập tô theo nét mờ in sẵn Như vậy, có tác dụng cho trẻ tập viết chữ số Cách dùng số phụ: Như luật “cứu nhau” quy định: Người tính sai quyền nhận “cứu trợ” bạn để tìm phép tính Người cứu chịu “phết”1 lỗi; người hỗ trợ “khuyên” vòng thưởng Số “phết” “khuyên” dùng làm số phụ xếp hạng chơi Ở chơi có nhiều ván, có từ người trở lên có thứ hạng trùng vào số phụ (lấy số khuyên trừ số phết) để xếp hạng bạn chơi Lưu ý: Hình thức “phết”; “khuyên” phải vui, vô hại Khi thỏa thuận phép “cứu nhau” qn nên đặt ngửa, cơng khai để bạn dễ thấy tính tốn hỗ trợ B3 ĐÁNH GIÁ GIẢI PHÁP: Tính tính sáng tạo: - Thứ nhất: Khi làm phép tính cộng phép trừ thơng thường có kiện, học sinh biết trước kiện số dấu phép tính, em phải tìm số lại (tức em giao Đề để tìm Đáp số) Ở trò chơi này, học sinh biết trước kiện số Đáp số Các em buộc phải tìm kiện số lại (là số có liên quan) dấu phép tính (tức em giao Đáp số, phải tự nghĩ Đề bài) Ta tạm gọi thuật tốn “Truy ngược phép tính” * Thuật tốn “Truy ngược phép tính” tính mới, giúp học sinh có kĩ tính nhẩm linh hoạt, sáng tạo học tốn - Thứ hai: Thơng thường việc học, thầy giáo người chấm cho học trò Trong trò chơi này, học trò tự chấm cho chấm cho bạn Khả áp dụng: - Trò chơi tổ chức cho học sinh, đặc biệt hữu ích học trò cuối lớp Một đầu lớp Hai phục vụ trực tiếp cho nội dung học tập môn Tốn - Khả ứng dụng rộng rãi, trò chơi tổ chức nhiều nơi: nhà trường, gia đình, nơi cơng cộng Khi chơi, có chúng bạn xúm quanh cổ vũ nên tác dụng lan tỏa Hiệu kinh tế, kĩ thuật xã hội: - Trò chơi có thiết kế cách chơi đơn giản, tốn kém, chí tận dụng Tu lơ khơ cũ sửa lại để chơi - Trò chơi có tác dụng lớn, rõ ràng việc rèn luyện kĩ tính tốn cho học sinh Đó lượng kiến thức, kĩ hình thành thơng qua trò chơi hẳn cách thức truyền thụ theo kiểu dạy học truyền thống - Giải pháp bổ sung thêm trò chơi lành mạnh, giúp trẻ thực hành tốt việc học môi trường an tồn C KẾT LUẬN: Trò chơi “Bộ quân số” phục vụ thiết thực cho Nội dung dạy học mơn Tốn cuối lớp Một, đầu lớp Hai, giúp trẻ nắm vững kiến thức, kĩ cộng trừ (tính nhẩm) phạm vi 20 Bởi vì: Trong ván chơi, học sinh có 21 quân nên trung bình thực 10 phép tính Theo luật chơi, người chơi phải tính nhẩm theo dõi bạn nên ván chơi có từ – người chơi học sinh làm từ 40 đến 60 phép tính ván Việc thực hành tính tốn có tác dụng lớn rèn luyện kĩ học Tốn cho học sinh Trò chơi “Bộ quân số” chủ yếu yêu cầu kĩ thuật “Truy ngược phép tính” hình thức đổi phương pháp dạy học, giúp trẻ linh hoạt, sáng tạo Các quy định Luật chơi tạo nên tình tương tác tích cực học sinh với học sinh nên có tác dụng tốt việc hình thành đạo đức, lối sống, nhân cách cho học sinh phù hợp với mục tiêu giáo dục đại Trò chơi “Bộ quân số” sáng kiến “Sáng tạo kĩ thuật” nhằm giúp trẻ “Chơi mà Học” Trò chơi triển khai thực nghiệm trường Tiểu học Minh Khai 1, Tiểu học Phù Đổng số nhóm trẻ từ lớp Một đến lớp Ba địa bàn Thành phố Thanh Hóa thu kết tốt, cụ thể: - Trẻ hào hứng đón nhận trò chơi; - Thơng qua việc chơi, kĩ tính tốn phạm vi 20 cải thiện tốt - Việc thiết kế công cụ chơi (quân bảng tấn) đơn giản, dễ làm, tốn * Kết luận: “Bộ quân số” trò chơi hữu ích, có tính thực tế, có tác dụng, có khả phổ biến ứng dụng rộng rãi Hoàng Xuân Khánh Đào Thị Yên (Trường Tiểu học Minh Khai 1, TP Thanh Hóa) Phần hai: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỞ RỘNG SÁNG TẠO BỘ BÀI QN SỐ MỘT TRỊ CHƠI HỮU ÍCH A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Sáng tạo đặc tính vơ q báu nhà giáo Mặc dù giải pháp “Bộ quân số, quân chữ - nhóm trò chơi hữu ích” chúng tơi giải Nhất Hội thi “Sáng tạo kỹ thuật Thanh Hóa năm 2017”, dạy học hàng ngày, điều chỉnh sáng tạo để giải pháp hoàn thiện điều trăn trở Mục đích nghiên cứu Nhằm khơng ngừng phát huy tính tích cực, tự giác học sinh việc học tập Nay chọn đề tài “Mở rộng sáng tạo Bộ qn số - trò chơi hữu ích” để trao đổi nhằm tiếp tục giúp học sinh cộng trừ thành thạo tính nhẩm phạm vi 20 Đây móng cho việc học Tốn đồng thời kỹ cần thiết cho sống người Đối tượng nghiên cứu Các ưu nhược điểm Giải pháp giải thưởng; đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 1, lớp 2; cách tổ chức Trò chơi đề cập tới kĩ tính nhẩm thực hành tính tốn học sinh lớp Một lớp Hai Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm - Phương pháp so sánh, đối chứng - Phương pháp thử nghiệm - Phương pháp thực hành chứng minh Những điểm SKKN 5.1 Trong giải pháp “Bộ qn số - trò chơi hữu ích” trên, chơi bài, nhà bắt buộc phải dùng qn có quan hệ phép tính để vừa qn đích, vừa cặp đơi lượt Điều nhiều quân tay người chơi dễ chọn, đến ván cuối ván khó 10 chọn, nhiều dẫn đến bế tắc – buộc phải quân Hướng dẫn 3.3.3 trên, làm hứng thú chơi 5.2 Ở giải pháp “Bộ qn số - trò chơi hữu ích” nêu trên, Luật chơi phải thêm Hướng dẫn cách chơi phụ Nhưng nhiều trường hợp không giải triệt để hết tình Độ khó cách chơi khiến số trẻ dễ chán nản Ở giải pháp “Mở rộng sáng tạo Bộ quân số” trình bày THAY ĐỔI LUẬT CHƠI CẤU TẠO BỘ BÀI 5.3 Với sáng kiến “Mở rộng sáng tạo Bộ quân số” này, “Bộ qn số” có cách chơi hồn tồn mới, mang lại hiệu cao hơn, khả vận dụng rộng rãi hơn, tạo hứng thú rèn luyện kĩ tính tốn cách chủ động, tích cực cho học sinh trình tổ chức “chơi mà học” B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I GIỚI THIỆU BỘ BÀI QUÂN SỐ Các quân bài: - Bộ tấn: gồm 21 quân ghi số từ đến 20 dành cho người chơi cầm Các quân đích: - Bộ quân đích: gồm 20 quân ghi số từ đến 20 dùng chung làm quân Đáp số Bảng bài: 11 Là nơi dùng để quân Đích (Đáp số) người chơi quân trình tổ chức chơi - Chính bảng ta vẽ Đích, dùng để chứa quân ĐÁP ÁN bắt buộc người phải tính tốn đáp số (nếu thực phép cộng TỔNG; thực phép trừ HIỆU) - Các vùng khoanh dành riêng cho người chơi, dùng để chứa đựng quân xuống người ấy, chia thành phần: + Phần có dấu cộng: Để chứa quân thực phép cộng + Phần có dấu trừ: Để chứa quân thực phép trừ II HƯỚNG DẪN CÁCH CHƠI Tổ chức: - Nhóm chơi nên có từ đến người Mỗi người chơi cầm gồm 21 quân, quân ghi số (từ số đến số 20) - Cả nhóm chơi chung bảng quân Đích Mỗi người tự chọn vùng riêng để chứa quân (là ô vẽ có dấu cộng dấu trừ bảng minh họa trên) - Việc chơi tổ chức lúc, nơi: trường, nhà, khu dân cư; lúc chơi, ngày nghỉ, chờ tàu xe … Luật chơi: - Người chơi ngồi xung quanh Bảng tấn, tay cầm Mỗi người làm nhà Cái theo vòng 12 - Nhà Cái chọn số quân Đích để vào bảng cặp trước (là qn có tổng hiệu qn đích) lượt Tiếp theo, người chơi khác cặp theo phép cộng trừ - Khi chơi, tất phải theo dõi nhẩm tính xem bạn qn có khơng Ai tính sai lượt bị ơm quyền lượt - Cuối ván, người chơi quyền quân trùng với Đích để hết - Ai hết tồn qn trước tiên thắng Số lại tiếp tục chơi để phân thứ hạng cao thấp Cách chơi cụ thể: * Giả sử có 04 người chơi A; B; C; D - Lượt đầu, bạn A quyền làm nhà Cái Ví dụ: A quân Đích đồng thời cặp số A nói to: “8 cộng chín” hạ vào vùng để qn Phép tính đúng, công nhận - Kế tiếp, đến lượt B quân Ví dụ: B chọn số 20 11 nói “20 trừ 11 9”; (phép tính đúng) B hạ quân số 20 11 xuống phần dấu (-) vùng - Đến lượt C quân Ví dụ: C chọn số nói “7 cộng 9” (đúng) C hạ quân số xuống ô dấu (+) vùng để quân - Đến lượt D quân Ví dụ: D chọn số 12 nói “12 trừ 9” (kết công nhận 9) D hạ quân số 12 xuống phần dấu (-) vùng 13 * Như vậy, lượt A làm nhà Cái xong Tiếp theo, đến B làm nhà Cái Rồi đến C; đến D; lại trở lại A; B; C … tiếp tục làm Cái có người thắng hết quân Trường hợp quân: * Khi khơng cặp để thực phép tính, phép qn Đến cuối ván, người chơi 01 quân tay quân hai trường hợp là: - Quân trùng với quân đích mà người khác đặt - Người 01 quân đến lượt làm Cái: chọn quân Đích số quân để đặt, đồng thời hết quân cuối Quy định cách quân Đích: Tuy Đích có 20 qn khơng thiết quân lần mà 01 quân Đích nhiều lần tùy ý thích tính tốn người chơi Dưới ví dụ 01 quân Đích lần liên tiếp, hàng loạt phép tính có Đáp số 12 học sinh hào hứng đưa Nhìn ví dụ trên, ta thấy từ qn Đích (đáp số) 12 học sinh lập nên phép tính là: + 12; + 11; + 10; + 9; + 8; + 7; 20 – 8; 19 – 7; 18 – 6; 17 – 5; … vài phương án Sự linh hoạt cách chơi giúp học sinh rèn luyện nhiều kĩ tốt III TÁC DỤNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 14 - “Mở rộng sáng tạo” cách Điều chỉnh cấu tạo Bộ (thêm Quân Đích riêng) Quy định lại Cách chơi, trò chơi “Bộ quân Số” có thiết kế cách chơi đơn giản, phù hợp hấp dẫn học sinh - Trò chơi có tác dụng tích cực việc rèn luyện kĩ tính tốn cho học sinh Đó lượng kiến thức, kĩ hình thành thơng qua trò chơi hẳn cách thức truyền thụ theo kiểu dạy học truyền thống Khả áp dụng: - Trò chơi tổ chức cho học sinh, đặc biệt hữu ích học trò cuối lớp Một đầu lớp Hai phục vụ trực tiếp cho nội dung học tập mơn Tốn - Khả ứng dụng rộng rãi, trò chơi tổ chức nhiều nơi: nhà trường, gia đình, nơi cơng cộng Khi chơi, có chúng bạn xúm quanh cổ vũ nên tác dụng lan tỏa (xin mời xem vài hình ảnh video clip minh họa) C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: Kết luận: 15 1.1 Sáng kiến kinh nghiệm “Mở rộng sáng tạo Bộ qn số - trò chơi hữu ích” nhằm phục vụ thiết thực cho Nội dung dạy học môn Toán cuối lớp Một, đầu lớp Hai, giúp trẻ nắm vững kiến thức, kĩ cộng trừ (tính nhẩm) phạm vi 20 Một ván chơi có từ – người học sinh làm từ 40 đến 60 phép tính 1.2 Tính tính sáng tạo: - Giải pháp cũ lấy quân Đích - SKKN quy định qn Đích có riêng, tạo thuận tiện cho người chơi Từ số lượng phép tính thực ván chơi tăng lên, kĩ tính tốn học sinh rèn luyện nhiều Kiến nghị: - Trò chơi “Bộ quân số” chủ yếu yêu cầu kĩ thuật “Truy ngược phép tính” hình thức đổi phương pháp dạy học, giúp trẻ linh hoạt, sáng tạo Các tình tương tác tích cực học sinh với học sinh nên có tác dụng tốt việc hình thành đạo đức, lối sống, nhân cách cho học sinh phù hợp với mục tiêu giáo dục đại - SKKN “Mở rộng sáng tạo Bộ quân số” thực trường Tiểu học Minh Khai 1, Thành phố Thanh Hóa thu kết tốt, đề nghị phổ biến cho trường học sinh chơi P Hiệu trưởng Thanh Hoá, ngày 18 tháng năm 2018 CAM KẾT KHÔNG COPY Người viết Vũ Thị Sáu Đào Thị Yên XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỜNG ĐƠN VỊ 16 ... cách chơi khiến số trẻ dễ chán nản Ở giải pháp Mở rộng sáng tạo Bộ quân số trình bày THAY ĐỔI LUẬT CHƠI CẤU TẠO BỘ BÀI 5.3 Với sáng kiến Mở rộng sáng tạo Bộ quân số này, Bộ qn số có cách chơi. .. CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 14 - Mở rộng sáng tạo cách Điều chỉnh cấu tạo Bộ (thêm Quân ích riêng) Quy định lại Cách chơi, trò chơi Bộ quân Số có thiết kế cách chơi. .. bài: - Bộ tấn: gồm 21 quân ghi số từ đến 20 dành cho người chơi cầm Các quân ích: - Bộ quân ích: gồm 20 quân ghi số từ đến 20 dùng chung làm quân Đáp số Bảng bài: 11 Là nơi dùng để quân ích (Đáp