Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp một

1 MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học lên bậc học Ngay từ lớp Một, giáo viên phải xây dựng tốt nề nếp học tập, rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học nhiều kĩ sống cần thiết Học sinh lớp Một ngây thơ , tâm hồn em tờ giấy trắng, vẽ lên đẹp hay xấu phần lớn tác động thầy cô chủ nhiệm Đặc biệt nay, học sinh học hai buổi ngày đa số em ăn bán trú trường phần lớn thời gian ngày em sống giao tiếp với giáo viên chủ nhiệm bạn bè Nhận thức tầm quan trọng giáo viên chủ nhiệm lớp, ln tự nhủ, trước tiên phải gương sáng cho học sinh Tơi phải thực lòng u thương học sinh cho em cảm nhận cô giáo người mẹ thứ hai em hồn thành tốt nhiệm vụ Sau nhiều năm làm chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tơi muốn ghi lại biện pháp làm để suy ngẫm, chọn lọc đúc kết thành kinh nghiệm thân Mong nhận góp ý, nhận xét cấp đồng nghiệp để phát huy mặt mạnh điều chỉnh, khắc phục thiếu sót cho hồn thiện Xuất phát từ suy nghĩ vậy, tơi chọn cho đề tài : “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 1” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi viết sáng kiến với mong muốn: 2.1 Tìm hiểu đặc điểm tâm lí nhận thức học sinh lớp 1, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm, từ đề biện pháp cơng tác chủ nhiệm lớp giúp học sinh phát triển toàn diện 2.2.Chia sẻ với đồng nghiệp việc làm có kết tốt cơng tác chủ nhiệm 2.3.Nhận lời góp ý, nhận xét đồng nghiệp, Ban Giám Hiệu lãnh đạo cấp để phát huy mặt mạnh, điều chỉnh thiếu sót cho thân hồn thiện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm - lớp 1A trường Tiểu học Quảng Thắng – Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu 4.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu 4.2 Phương pháp điều tra 4.3 Phương pháp tổng hợp, đánh giá NỘI DUNG Cơ sở lí luận 2.1.1.Đặc điểm tâm lý nhận thức học sinh lớp Học sinh lớp ý có chủ định (tức ý có ý thức, ý vào việc học tập) trẻ yếu, khả kiểm sốt, điều khiển ý hạn chế Sự tập trung ý trẻ yếu thiếu tính bền vững, dễ bị phân tán âm thanh, kiện khác nội dung học tập Trẻ thường quan tâm ý đến môn học, học có đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn có nhiều tranh ảnh, trò chơi có giáo xinh đẹp, dịu dàng,… Thời gian ý có chủ định kéo dài tối đa từ 25 đến 30 phút Tri giác em mang tính đại thể, vào chi tiết mang tính khơng ổn định, tri giác thường gắn với hình ảnh trực quan Tưởng tượng học sinh lớp phát triển phong phú so với trẻ mầm non nhờ có não phát triển vốn kinh nghiệm ngày nhiều Tuy nhiên, tưởng tượng em đơn giản, chưa bền vững dễ thay đổi Hầu hết học sinh tiểu học có ngơn ngữ nói thành thạo Khi trẻ vào lớp bắt đầu xuất ngôn ngữ viết Nhờ có ngơn ngữ phát triển mà trẻ có khả tự đọc, tự học, tự nhận thức giới xung quanh tự khám phá thân thông qua kênh thơng tin khác Ngơn ngữ có vai trò quan trọng q trình nhận thức cảm tính lý tính trẻ, nhờ có ngơn ngữ mà cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng trẻ phát triển dễ dàng biểu cụ thể thơng qua ngơn ngữ nói viết trẻ Thông qua khả ngôn ngữ trẻ ta đánh giá phát triển trí tuệ trẻ Trong giai đoạn lớp 1, ghi nhớ máy móc phát triển tương đối tốt chiếm ưu so với ghi nhớ có ý nghĩa Nhiều học sinh chưa biết tổ chức việc ghi nhớ có ý nghĩa, chưa biết dựa vào điểm tựa để ghi nhớ, chưa biết cách khái quát hóa hay xây dựng dàn để ghi nhớ tài liệu Ở đầu tuổi tiểu học hành vi mà trẻ thực phụ thuộc nhiều vào yêu cầu người lớn (học để bố cho ăn kem, học để cô giáo khen, quét nhà để ông cho tiền,…) Khi đó, điều chỉnh ý chí việc thực hành vi em yếu Đặc biệt em chưa đủ ý chí để thực đến mục đích đề gặp khó khăn Tóm lại, sáu tuổi vào lớp bước ngoặt lớn trẻ thơ Môi trường học tập thay đổi cách bản: trẻ phải tập trung ý thời gian liên tục từ 30 – 35 phút Nhu cầu nhận thức chuyển từ hiếu kỳ, tò mò sang tính ham hiểu biết, hứng thú khám phá Trẻ bắt đầu kiềm chế dần tính hiếu động, bột phát để chuyển thành tính kỷ luật, nếp, chấp hành nội quy học tập Tính nhạy bén sức bền vững, khéo léo thao tác đôi bàn tay để tập viết phát triển nhanh Tất điều thử thách trẻ, muốn trẻ vượt qua tốt thử thách phải cần có quan tâm giúp đỡ gia đình, nhà trường xã hội dựa hiểu biết tri thức khoa học 2.1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Ngoài nhiệm vụ giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm có chức năng, nhiệm vụ sau đây: - Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy tiến học sinh lớp - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; - Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục rèn luyện học sinh nhà trường tổ chức - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên môn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường; - Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; - Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng uỷ quyền - Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp, thường xuyên hướng dẫn học sinh tạo dựng môi trường thân thiện lớp học; thành viên tích cực phong trào thi đua xây dựng “ Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường.Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, với mục đích “ Tất học sinh thân yêu” tích cực tổ chức thực nhiệm vụ, góp phần giáo dục nhân cách học sinh có hiệu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 2.2 Thực trạng ban đầu * Bước vào lớp em bước vào năm đời học sinh Các em rời lớp mẫu giáo với hoạt động chủ đạo vui chơi sang hoạt động chủ đạo học tập nên không tránh khỏi bỡ ngỡ Học sinh lớp non nớt, ham hiểu biết, thích bắt chước, hiếu động tập trung chưa cao, nhanh biết nhanh quên Vì vậy, em cần giáo dục rèn luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập sống * Năm học 2017-2018, phân công chủ nhiệm lớp 1A với 41 học sinh, có13 học sinh nữ 28 học sinh nam, sĩ số lớp đông, số học sinh nam nhiều, em sống gia đình có hồn cảnh khác nhau, nếp sống khác nên nhận thức khác Rất vất vả cho giáo viên chủ nhiệm lớp Mặt khác, trường trường vùng ven, đa số học sinh em gia đình làm nơng nghiệp, nhiều em có hồn cảnh khó khăn, bố mẹ làm ăn xa nên phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm cơng tác giáo dục học sinh có nhiều hạn chế Lớp có tới học sinh bị tự kỉ, em thuộc hộ nghèo, em có hồn cảnh đặc biệt Đòi hỏi giáo viên phải biết phối hợp tốt với gia đình học sinh việc giáo dục quan tâm đến sức khỏe, khả học tập em * Lớp 1A chủ nhiệm tất học sinh tham gia bán trú, em học hai buổi ngày ăn nghỉ buổi trưa trường nên cần chăm sóc cẩn thận giáo để đảm bảo an toàn sức khỏe học sinh *Bước vào lớp 1, học sinh lần làm quen mô hình học tập mới, khác lớp Mẫu giáo, điều mẻ Các em chưa có nề nếp, chưa có ý thức tự quản Xây dựng đội ngũ tự quản, xây dựng nề nếp lớp học tảng công tác chủ nhiệm Đánh giá chất lượng kì I, kết lực, phẩm chất, môn học hoạt động giáo dục lớp sau: Môn học hoạt động giáo dục Hoàn thành tốt SL TL Mức đạt Năng lực Hoàn thành SL TL Tốt SL Đạt TL SL TL Chưa hoàn thành SL TL Cần cố gắng SL TL Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học, giải vấn đề Mức đạt Năng lực Tốt SL Đạt TL SL Cần cố gắng TL SL TL Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực , kỉ luật Đoàn kết, yêu thương 2.3 Biện pháp thực Là giáo viên tiểu học, với nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học thực vất vả Để làm tốt công tác chủ nhiệm giáo viên vừa phải giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lý để hiểu học sinh, để xử lý tình cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu cao Giáo viên chủ nhiệm có nhiều cơng việc, nhiên với SKKN này, hướng vào công tác chủ nhiệm lớp với nội dung sau: 2.3.1.Tiếp cận , tìm hiểu học sinh: a Tìm hiểu đặc điểm, tình hình gia đình: Ngay từ nhận danh sách lớp chủ nhiệm, tơi bắt đầu tiến hành tìm hiểu để nắm bắt được: nơi ở, hồn cảnh gia đình, đặc điểm riêng em qua kênh thơng tin: * Tìm hiểu qua giáo viên dạy em mẫu giáo (vì trường Mầm non cạnh trường tôi, hầu hết em học trường này) * Tìm hiểu qua phụ huynh lớp trước nơi sinh sống có họ hàng với học sinh lớp * Lập phiếu điều tra thông tin cá nhân: phát em phiếu điều tra yêu cầu phụ huynh điền đầy đủ vào phiếu: họ tên học sinh, ngày sinh,địa chỉ, họ tên phụ huynh, nghề nghiệp bố mẹ, số điện thoại, tình trạng sức khỏe SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ tên học sinh:……………………………………………………………… Sinh ngày: ….tháng……năm … Dân tộc: ……………………… Nơi sinh : ……………………………………………………… Quê quán :……………………………………………………………………… Nơi :………………………………………………………………… Thuộc diện ( hộ nghèo, cận nghèo, TBLS, mồ cơi ): ……………………… Tình hình sức khỏe nay:…………………………………………………… Họ tên cha: ………………………… Năm sinh : ………………………… Nghề nghiệp – Nơi công tác :…………………………………… Số điện thoại : ………………………………………………………………… Họ tên mẹ: …………………………… Năm sinh : ………………………… Nghề nghiệp – Nơi công tác :…………………………………………………… Số điện thoại : …………………………………………… Ngày …… tháng ……năm … Phụ huynh học sinh Qua công tác điều tra, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh hiểu phần học sinh Điều có lợi cho cơng tác chủ nhiệm tơi b Tìm hiểu thân học sinh: Sau tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm học sinh, phân loại học sinh đối tượng đặc biệt: *Học sinh có vấn đề sức khỏe: lớp tơi có học sinh bị bệnh tự kỉ Tôi trao đổi với phụ huynh để nắm sơ lược bệnh em, bàn bạc với phụ huynh cách phối hợp để dạy dỗ em tốt Tơi tìm hiểu ứng dụng phương pháp dạy học phù hợp Động viên em học sinh lớp chơi với bạn, giúp đỡ bạn cần Tơi làm sổ nhật kí riêng để theo dõi sức khỏe ghi lại tiến tiếp thu kiến thức kĩ em theo thời gian Tôi xếp em tự kỉ ngồi bàn với bạn học tốt, nhanh nhẹn, biết quan tâm đến bạn để sẵn sàng giúp đỡ bạn ( lấy sách vở, đồ dùng, có báo giáo ) *Học sinh có hồn cảnh đặc biệt : lớp tơi có hai em với mẹ bố mẹ chia tay Qua quan sát thấy em thường trầm bạn khác lớp, tơi dành nhiều tình cảm cho em, động viên , khuyến khích em tham gia hoạt động lớp để em tự tin , sôi với lứa tuổi *Học sinh thuộc hộ nghèo : lớp tơi có học sinh Tơi tế nhị trao đổi khoản đóng góp em cho phụ huynh Kêu gọi bạn lớp biết tương trợ, giúp đỡ bạn bút, Kêu gọi Hội Phụ huynh lớp có phần quà nhỏ giúp đỡ em vào dịp lễ tết Bản thân tơi có q thiết thực để động viên em Lớp 1A-Trao quà cho học sinh nghèo, khuyết tật Tết Mậu Tuất 2018 Tôi tạo gần gũi với em học tập giao tiếp vui chơi để phát học sinh chăm học, học sinh lười học, em trung thực, hay chưa trung thực để kịp thời động viên hay uốn nắn em Qua phát khiếu em để có hội phát huy sở trường 2.3.2 Tổ chức xây dựng nề nếp cho học sinh Bước vào lớp 1, học sinh lần làm quen mơ hình học tập mới, khác lớp Mẫu giáo, mẻ Các em chưa có nề nếp, chưa có ý thức tự quản Bởi , cơng việc giáo viên chủ nhiệm thành lập đội ngũ cán lớp, xây dựng nề nếp học tập, dạy kĩ sống cho học sinh a.Thành lập đội ngũ cán lớp: Ngay từ đầu năm học, lên kế hoạch xây dựng tập thể lớp tự quản tốt Thành lập Ban cán việc làm thiếu công tác chủ nhiệm lớp Ban cán lớp tơi gồm có: *1 lớp trưởng *2 lớp phó: - LP phụ trách học tập - LP phụ trách văn nghệ *3 tổ trưởng Việc phân công Ban cán lớp không định mà buổi học đầu tiên, tơi khuyến khích em tự xung phong , sau nghe giáo phân tích để em biết vai trò trách nhiệm vị trí Các em mạnh dạn xung phong làm Phân công nhiệm vụ : sau bầu chọn Ban cán lớp, tơi có kế hoạch bồi dưỡng ý thức đạo đức, cách quản lý, gương mẫu hoạt động gương sáng cho bạn khác học tập.Tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho em: *Lớp trưởng: - Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp - Điểm danh sĩ số báo cho đội cờ đỏ đầu học, báo số bạn ăn cho nhà bếp - Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, chào cờ, tập thể dục - Giữ trật tự lớp học khơng có GV lớp * Lớp phó học tập: - Theo dõi việc học tập lớp - Tổ chức cho bạn ôn cũ, giúp đỡ bạn chưa hiểu vào 15 phút sinh hoạt đầu *Lớp phó văn nghệ : Tổ chức cho bạn hát , múa, chơi trò chơi vào 15 phút đầu giờ, sinh hoạt tập thể, giải lao *Tổ trưởng: - Kiểm tra chuẩn bị sách vở, đồ dùng tổ trước vào học - Tổ chức, phân công , đôn đốc bạn hoạt động tổ, nhóm Thời gian đầu, bên cạnh, nhắc nhở em làm quen với nhiệm vụ cô giao, nhắc nhở lớp phải tuân theo điều hành bạn Chỉ khoảng gần tháng, lớp vào nề nếp tốt, tuần chị Tổng phụ trách Đội khen cờ Điều đặc biệt đội ngũ cán lớp không cố định năm mà thay đổi năm học Tôi khuyến khích em phấn đấu lên để làm cán lớp việc chọn cán lớp lần sau hình thức xung phong bầu chọn Bởi tơi nhận thấy sau làm cán lớp, em tự tin bộc lộ khả mình, mạnh dạn giao tiếp Cũng nhờ có Ban cán mà hoạt động lớp diễn cách khoa học, nề nếp lớp nhanh vào ổn định, công tác chủ nhiệm lớp đỡ vất vả nhiều b.Xây dựng các nề nếp học tập Bước vào buổi học đầu tiên, hướng dẫn tỉ mỉ cho em nề nếp, nội quy nhà trường lớp học Các em cần xếp hàng vào lớp, chào hỏi giáo viên, xin phép hay vào lớp, đặc biệt vần đề tự lập vệ sinh trường học khơng có giúp đỡ giáo viên Tôi dạy em biết cần soạn sách vở, đồ dùng học tập ngày theo thời khóa biểu Vì em chưa biết đọc nên cho học sinh quan sát kĩ bìa sách để nhận biết mơn học Để tiết học đạt hiệu cao nhất, hướng dẫn em làm theo hiệu lệnh kí hiệu bảng ( lấy sách, vở, bảng, ); qua hiệu lệnh gõ thước cô giáo ( giơ bảng, hạ bảng, bắt đầu đọc, dừng đọc, ); qua hiệu lệnh tay ( giơ tay tổ tổ đọc, giơ hai tay lớp đọc, ).Tơi hướng dẫn tỉ mỉ cho em cách cầm sách giáo khoa đọc hay cách cầm bảng Hướng dẫn em cần giơ tay phát biểu ý kiến,nhận xét sau bạn trả lời; tích cực tham gia hoạt động nhóm, hoạt động ngồi lên lớp 2.3.3 Rèn kĩ sống cho học sinh Thông qua tiết học đạo đức, kĩ sống, hoạt động lên lớp kết hợp môn học khác, giáo dục cho học sinhcác kĩ như: tự phục vụ, vệ sinh cá nhân, biết chào hỏi gặp người thân giáo; biết nói lời cảm ơn , xin lỗi Đặc biệt, em chưa biết bộc lộ tình cảm với ơng bà, cha mẹ việc làm hay lời nói Tơi khuyên bảo, dặn dò em cách khéo léo để em thấy nói lời yêu thương dành cho người thân việc tốt Tơi hướng dẫn cho em viết thư chúc Tết ông bà, viết thư bày tỏ tình cảm với mẹ nhân ngày 8- Để làm gương cho em, tơi viết thư tình cảm dành cho em vào dịp em nghỉ nhiều ngày Qua phản hồi phụ huynh, tơi thấy gia đình em hài lòng việc Học sinh viết thư chúc mừng bà mẹ nhân ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 Tranh thủ giải lao, sau ăn trưa, cho học sinh xem chương trình “ quà tặng sống” qua hình máy chiếu để em học học thực tế, rút kinh nghiệm sống Các em u thích chương trình Học sinh lớp thích tham gia trò chơi bổ ích Giữa hai tiết học căng thẳng hay số môn học tổ chức cho em chơi trò chơi như: làm phóng viên nhỏ, sắm vai, diễn kịch, múa, hát, Thông qua hoạt động vui chơi “làm”, trải nghiệm sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng mà hiệu Các em trở nên tự tin, động sáng tạo Học sinh lớp 1A đóng tiểu phẩm 2.3.4 Xây dựng lớp học “ngôi nhà thứ hai em”: Là giáo viên chủ nhiệm nhiều năm, thấy học sinh đến trường đến nhà thứ hai em cảm thấy vui vẻ háo hức hơn, không cảm thấy áp lực : “ Mỗi ngày đến trường ngày vui” Ngơi nhà thứ hai em có: “ giáo hiền mẹ, có nhiều bè bạn thân thiết anh em” a Xây dựng tình nghĩa thầy trò Học sinh lớp coi cô giáo thần tượng nên đến lớp tơi ln ý đến cách ăn mặc, đứng, nói năng, chữ viết, thái độ cho chuẩn mực nhà giáo để học sinh noi theo Lớp học buổi ngày ăn bán trú trường nên thời gian trường bên cô giáo dài Là giáo viên chủ nhiệm, dạy hầu hết mơn học đồng thời chăm sóc học sinh bán trú, xác định rõ để làm tốt cơng tác , tơi cần dành hết tâm huyết cho học sinh Giáo viên chủ 10 nhiệm dạy chữ mà dạy học sinh điều tốt đẹp người hiểu tâm tư, tình cảm trẻ nhiều Để học sinh tin tưởng , u thương mình, tơi ln đối xử với học sinh người mẹ thứ hai : dạy dỗ, kèm cặp học bài, động viên ăn thật no, dỗ ngủ thật ngon , chăm sóc bị ốm đau, mệt mỏi, xử lí mâu thuẫn cho thấu tình, đạt lí Sáng sáng tới trường, tơi ln cố gắng đến trước, đón em cửa lớp, vui vẻ chào hỏi phụ huynh con, hỏi thăm gia đình em vài điều tơi nắm rõ hồn cảnh em Tơi đùa vài câu phát em có quần áo mới, hay kiểu tóc mới, để em cảm nhận ân cần, ấm áp nơi Trong hay ngồi học tơi ln để ý quan sát xem có em có bất thường sức khỏe hay khơng để chữa trị kịp thời Bởi vì, trẻ lớp q nhỏ nên thân em chưa có ý thức phát bệnh tật Là người mẹ nên tơi có số kiến thức chăm sóc trẻ bị ốm thời điểm trẻ dễ bị ốm như: vào đầu lớp em chuyển giai đoạn từ Mẫu giáo lên Tiểu học, thay đổi môi trường học tập em dễ ốm; thời tiết giao mùa, số bệnh thời tiết hay số bệnh dễ lây lớp có nhiều bạn mắc phải Dù giờ, có em kêu mệt, sốt , đau bụng tơi khơng làm ngơ mà ân cần hỏi han, bình tĩnh xử lí Tạo hòm thư “ điều em muốn nói” để em tự viết thư nói với điều em ngại trình bày trực tiếp Hằng ngày, giáo đọc tìm cách trả lời riêng cho em Ngoài học, tơi dành thời gian trò chuyện em để nghe em nói, kể, tâm thứ xung quanh em Từ đó, tơi hiểu suy nghĩ, tâm tư, nguyện vọng em gần gũi với em b Xây dựng tình bạn bè: Xây dựng cách xưng hô gọi bạn xưng Qua học, giáo dục em phải biết đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lẫn Tổ chức trò chơi tập thể đòi hỏi học sinh phải biết kết hợp theo nhóm để học sinh chơi hết mình, cười thật vui vẻ, rèn luyện tinh thần hợp tác với bạn bè Trong tiết học, thường sử dụng nhiều cách chia nhóm để học sinh hợp tác với nhiều bạn lớp, giúp em thân thiết với nhau, chơi nhiều bạn Chỗ ngồi thường thay đổi theo tuần, theo tháng Tôi thường xếp cho bạn học tốt, ngoan với bạn học chưa tốt, hiếu động xây dựng “đôi bạn tiến”, thi đua có phần thưởng kịp thời cho đơi bạn biết giúp đỡ tiến Tôi xếp bạn nhanh nhẹn , học tốt ngồi cạnh bạn bị tự kỉ để bạn giúp đỡ bạn hòa nhập hoạt động lớp Tôi nhắc nhở lớp thấy thiệt thòi bạn có hồn cảnh đặc biệt, khơng xa lánh, chế diễu mà phải biết thương yêu, chia sẻ với 11 bạn.Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm, thống với lớp có bạn chẳng may bị ốm nặng, bạn gần nhà bạn cô giáo đến thăm hỏi bạn Cô cử bạn học tốt kèm lại cho bạn bạn học lại Hàng tháng, vào buổi sinh hoạt lớp tuần đầu tiên, tổ chức Lễ Sinh nhật cho em sinh tháng Buổi sinh nhật giản dị vui ấm cúng lời chúc tình cảm em dành cho Các em biết vẽ tranh, gấp đồ vật ngộ nghĩnh tặng cho Cũng có em gia đình khó khăn nên không tổ chức sinh nhật nhà, tổ chức sinh nhật em xúc động Tổ chức sinh nhật học sinh – tháng 1/ 2018 Để tạo quan tâm gắn bó lẫn nhau, vừa để em gái ý thức giới tính mình, tơi phát động phong trào thi đua chào mừng ngày 8/3 Ngay từ đầu tháng 3, lên kế hoạch cho toàn bạn trai lớp chuẩn bị quà cho bạn gái cô giáo Các em sôi hào hứng hoạt động Đến hoạt động lên lớp, tổ chức buổi Liên hoan Các bạn trai biết dành cho bạn gái quà như: tranh tự vẽ, hát, nhảy theo nhạc, diễn hài, lời chúc tốt đẹp Qua đó,tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi thơ 12 Học sinh nữ nhận quà nhân ngày 20/10 8/3 c.Xây dựng mối quan hệ mật thiết giáo viên phụ huynh học sinh Để dễ dàng trao đổi việc giáo dục học sinh, đầu năm học ,tơi lấy số điện thoại tồn phụ huynh lớp lưu riêng vào sổ, in riêng tờ treo lớp học để đề phòng lúc cần gọi khẩn cho cô giáo môn lấy số trao đổi với PH Cung cấp cho cho phụ huynh số điện thoại để phụ huynh tiện liên hệ cần thiết Tổ chức thực tốt kỳ họp phụ huynh nhà trường đề Trong họp phụ huynh đầu năm, yêu cầu phụ huynh học sinh rèn nề nếp học tập cho em Hằng ngày, kiểm tra sách em Hướng dẫn chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập theo thời khóa biểu, tạo thói quen tự học nhà Tập cho số kĩ : tự xúc cơm ăn, tự buộc tóc với em gái, biết tự vệ sinh cá nhân Tơi ln đặt vào vị trí người phụ huynh để suy nghĩ xem họ mong muốn điều giáo viên chủ nhiệm Từ tơi tự định hướng cho kế hoạch phải làm năm học Cuối học thường nán lại để gặpvà trao đổi với số phụ huynh có cần phải nhắc nhở buổi học Tơi ln có thái độ gần gũi, thân thiện với phụ huynh Phụ huynh biết học sinh thường nghe lời cô giáo hơn, nên 13 sẵn sàng giúp đỡ phụ huynh nhắc em nhà hạn chế xem ti vi, chơi điện thoại , chơi máy tính Thậm chí, tơi giúp phụ huynh nhắc em nhà nhác ăn, ngại uống sữa, ngủ muộn Nhờ trao đổi chân tình, quan tâm sâu sắc giáo viên mà mối quan hệ giáo viên phụ huynh lớp tơi thân thiết gắn bó Tôi nhận thấy rằng, tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp giáo viên phụ huynh chất lượng lớp lên mặt công tác chủ nhiệm lớp nhẹ nhàng phụ huynh đồng tình ủng hộ 2.3.5 Động viên, khuyến khích học sinh học tập Để giúp học sinh đạt kết học tập, song song với việc tìm phương pháp dạy học tích cực, tơi tiến hành nhiều biện pháp, hình thức động viên, khuyến khích học sinh học tập, cố gắng vươn lên Hình thức động viên, khuyến khích học sinh học tập có hiệu đối tượng học sinh này, khơng có hiệu đối tượng học sinh khác Tuy nhiên, có biện pháp chung dùng để động viên, khuyến khích học sinh sau: - Tạo tình vui dạy - Thể quan tâm đến học sinh lớp - Tạo thi đua cá nhân, tổ lớp tránh tạo ganh đua căng thẳng học sinh với Tăng cường tính tự động viên học sinh - Không tỏ bực câu hỏi ngớ ngẩn học sinh Kiên trì trả lời câu hỏi em - Tạo cho học sinh có cảm giác thành cơng Khêu gợi tính tò mò, ham hiểu biết học sinh - Động viên học sinh đưa nhiều cách giải toán, đoán trước kết số tình - Thử thách học sinh (thỉnh thoảng giao cho em nhiệm vụ tương đối khó) - Tạo cho học sinh cảm giác đợi đến học sau (của môn học) Bên cạnh đó, tơi ln dành cho học sinh lời khen kịp thời Trong học, quan sát em hoạt động Không khen em làm đúng, tiếp thu nhanh, tơi động viên học sinh khác như: “ Cô thấy bạn Minh ngoan, ý làm bài”,( Minh học sinh hiếu động) “ Bạn Hải viết sẽ, cần nắn nót thêm chút vào nhóm bạn viết đẹp lớp đấy!”, (Hải cần luyện chữ viết) “ Lan mở trang 45 đấy, giỏi quá” ( Lan hay tập trung học bài) Nhờ động viên, khuyến khích kịp thời giáo mà học sinh lớp tơi tích cực, tự tin hoạt động học tập giáo dục 14 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp nêu thực trình chủ nhiệm lớp 1A đạt số kết khả quan Chỉ sau thời gian ngắn, lớp vào nề nếp tốt Hầu hết tuần lớp Đội cờ đỏ chị Tổng phụ trách xếp loại A Dù học sinh lớp lớp tự tin tham gia tất phong trào nhà trường Đội tổ chức Lớp 1A đạt nhiều thành tích như: giải nhì thi Biểu diễn thời trang chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, giải nhì thi trang trí lớp học, lớp dẫn đầu phong trào Vở Chữ đẹp, hay Hiệu trưởng khen cờ Kết học tập ngày tiến bộ, em ngày chăm ngoan Đánh giá chất lượng kì II, có 80,4% số học sinh đạt Vở Chữ đẹp loại A; 19,6% số học sinh xếp loại B Kết lực, phẩm chất, môn học hoạt động giáo dục lớp tơi có chuyển biến Cụ thể sau: Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL TL SL TL SL TL Môn học hoạt động giáo dục Mức đạt Năng lực Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự học, giải vấn đề Mức đạt Năng lực Tốt SL Đạt TL SL Tốt SL TL Đạt TL SL Cần cố gắng SL TL Cần cố gắng TL SL TL Chăm học, chăm làm Tự tin, trách nhiệm Trung thực , kỉ luật Đồn kết, u thương Tình cảm thầy trò, tình cảm bạn bè ngày gắn bó thân thiết Phụ huynh tin tưởng giáo viên an tâm giao cho cô giáo 15 Đặc biệt em tự nhiên bộc lộ tình cảm lời yêu thương dành cho cô giáo, em coi cô người mẹ thứ hai Đó phần thưởng vơ học sinh dành cho KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 1, việc nhận lớp, giáo viên phải nắm thông tin cá nhân em Hiểu rõ hồn cảnh gia đình, đặc điểm tâm lí, tính cách, sở thích, thói quen, sức khỏe, học sinh để có biện pháp giáo dục phù hợp Quan hệ mật thiết với phụ huynh điều quan trọng công tác chủ nhiệm Kiên trì vận động phụ huynh tích cực tham gia vào công tác giáo dục học sinh.Cả hai bên học hỏi, trao đổi kinh nghiệm cho Làm thế, giáo viên tin yêu phụ huynh họ sẵn sàng hỗ trợ cho giáo viên hoạt động học tập, sinh hoạt mà giáo viên đề Chú trọng xây dựng nề nếp học tập, xây dựng bồi dưỡng Ban Cán lớp để có lớp học tự quản tốt Giáo dục cho học sinh kĩ sống qua môn học qua hoạt động vui tươi, bổ ích Để giúp học sinh đạt kết học tập, song song với việc tìm phương pháp dạy học tích cực, giáo viên tiến hành nhiều biện pháp, hình thức động viên, khuyến khích học sinh học tập, cố gắng vươn lên Công tác chủ nhiệm phải làm cho lớp học đồn kết, u thương nhau, ln ln gắn bó với Để tạo lớp học thế, người giáo viên cần phải tạo điều kiện cho học sinh thể quan tâm thành viên lớp sinh nhất, nhân ngày 8-3, thăm hỏi bạn bị bệnh Động viên em tham gia tích cực phong trào trường , đội, phong trào đòi hỏi tham gia tập thể Làm để tất em cảm thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” Thầy cô giáo chủ nhiệm không người dạy chữ mà dạy học sinh điều tốt đẹp khác người hiểu tâm tư tình cảm trẻ nhiều Ln thể cho học sinh thấy tình cảm yêu thương, ấm áp người thầy học sinh Có thể nói để vừa phải đảm bảo tốt việc truyền thụ kiến thức văn hóa nhiều môn học cho học sinh, vừa phải làm tốt cơng tác chủ nhiệm, việc khơng dễ dàng “ quan tâm , lòng u thương chia sẻ người thầy giúp đứa trẻ phát huy hết khả mình”(theo John Obrien) 3.2 Ý kiến đề xuất: Tôi mong cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ buổi sinh hoạt chuyên đề trao đổi 16 kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Như vậy, giao lưu học hỏi với sáng kiến hay, kinh nghiệm quý báu đồng nghiệp, giúp cho việc dạy học đạt hiệu cao, nâng cao chất lượng giáo dục nói chung , đáp ứng yêu cầu xã hội giao phó, kì vọng cha mẹ học sinh nhà trường Qua việc nghiên cứu vận dụng số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp trường tôi, với thời gian có hạn cộng với lực hạn chế, tơi trình bày quan điểm Đây kinh nghiệm nhỏ thân Do đó, khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Rất mong nhận góp ý đồng nghiệp cấp lãnh đạo Xác nhận Ban Giám hiệu Quảng Thắng, ngày tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN tự viết, không chép người khác Người viết Đỗ Thị Thuý Hồng môc LỤC 17 Mở đầu trang 1.1.Lí chọn đề tài trang 1.2.Mục đích nghiên cứu trang 1.3.Đối tượng nghiên cứu trang 1.4.Phương pháp nghiên cứu trang 2 Nội dung 2.1.Cơ sở lí luận trang 2.2.Thực trạng vấn đề trang 2.3.Giải pháp thực trang 2.4.Hiệu SKKN…………………………… trang 16 Kết luận đề xuất trang 17 3.1 Kết luận……………………………………………… trang 17 3.2 Đề xuất……………………………………………… trang 18 STT TÊN ĐỀ TÀI MÔN Một số kinh nghiệm dạy phân số Toán cho học sinh lớp Một số kinh nghiệm dạy phân số Toán cho học sinh lớp NĂM HỌC XL 2013 - 2014 B 2015 – 2016 B HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ PGD-Huyện Quảng Xương PGD-TP Than Hóa 18 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI 19 ... xuất……………………………………………… trang 18 STT TÊN ĐỀ TÀI MÔN Một số kinh nghiệm dạy phân số Toán cho học sinh lớp Một số kinh nghiệm dạy phân số Toán cho học sinh lớp NĂM HỌC XL 2013 - 2014 B 2015 – 2016 B HỘI... luyện nhiều kĩ sống để tự tin học tập sống * Năm học 2017-2018, phân công chủ nhiệm lớp 1A với 41 học sinh, có13 học sinh nữ 28 học sinh nam, sĩ số lớp đông, số học sinh nam nhiều, em sống gia đình... dạy kĩ sống cho học sinh a.Thành lập đội ngũ cán lớp: Ngay từ đầu năm học, lên kế hoạch xây dựng tập thể lớp tự quản tốt Thành lập Ban cán việc làm thiếu công tác chủ nhiệm lớp Ban cán lớp gồm