MỘT số KINH NGHIỆM TRONG CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp

Sáng kiến kinh nghiệm MỤC LỤC I MỤC LỤC II TÊN ĐỀ TÀI III LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Tính đề tài IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU V PHẠM VI NGHIÊN CỨU VI NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH a Thuận lợi b Khó khăn II MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP u cầu sư phạm GVCN lớp Nắm tình hình lớp chủ nhiệm Ổn định nề nếp, xây dựng tập thể lớp Hoạt động phối kết hợp GVCN với lực lượng giáo dục khác a Phối hợp với gia đình học sinh b Phối hợp với BGH nhà trường c Phối hợp với ban Giám thị d Phối hợp với Giáo viên mơn e Phối hợp với Đội TNTP HCM VII KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VIII KẾT LUẬN IX KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT X TÀI LIỆU THAM KHẢO XI PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm II TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TỪ CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP III LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lí luận: “Giáo viên chủ nhiệm người quản lý khơng dấu đỏ nhà trường có sứ mệnh hình thành phát triển nhân cách tồn vẹn hệ trẻ” ( PGS- TS ĐẶNG QUỐC BẢO) Đất nước thời kỳ hội nhập, phát triển với nước giới Việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh đòi hỏi thường xun cơng tác giáo dục, đồng thời đòi hỏi cấp thiết việc nâng cao chất lượng giáo dục Đặc biệt khinền kinh tế thị trường hút mạnh mẽ, tầng lớp, lứa tuổi vào cơng việc làm giàu cho dân cho nước Hiện ngày xảy tệ nạn nghiện hút, chích, quậy phá… Trong có số lứa tuổi học sinh Chính lẽ mà người giáo viên cần phải có nỗ lực cơngviệc giáo dục đạo đức cho học sinh, trọng học sinh chủ nhiệm Trong thực tế người cơng dân dù cơng tác, lao động lĩnh vực xã hội phải trải qua thời kỳ cấp sách đên trường Lý luận thực tiễn khẳng định sâu sắc đến đời học sinh Chính việc giáo dục đạo đức coi trọng tiến hành từ bậctiểu học.Vậy làm học sinh trở thành đứa ngoan trò giỏi, người có ích cho xã hội Tơi hướng tới lời dạy Bác: "Hiền, đâu phải tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên" Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục mơi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vơ cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hồn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện.Chính lẽ đó, Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, là vơ cùng quan trọng và cấp thiết bởi sự thành đạt của mợt người, sự phát triển của mợt thế hệ, sự hưng thịnh của đất nước đều phụ tḥc vào kết quả của hoạt đợng giáo dục “Vì lợi ích mười năm phải trồngcây, lợi ích trăm năm phải trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển vũ bão giáo dục lại vơ cần thiết Làm thế nào để những người chủ tương lai của đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm thế nào để sự nghiệp giáo dục mang lại hiệu quả tớt? Đây chính là trách nhiệm chung của toàn xã hợi, của tất cả những người làm cơng tác giáo dục, đặc biệt là của người giáo viên chủ nhiệm lớp – người trực tiếp thường xun tiếp xúc với em học sinh Bởi vậy, người gần gũi nhiều nhất với các em học sinh, người ln ở bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc củacác em, người mà các em kính trọng và u quí nhất, người mà được các em xem là cha là mẹ khơng khác là người giáo viên chủ nhiệm lớp Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm Là mợt giáo viên chủ nhiệm lớp tơi rất mong ḿn học trò của mình là ngoan, trò giỏi,tài đức vẹn tồn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trởthành nhữngngười cơng dân có ích cho xã hợi 2.Cơ sở thực tiễn Trong xã hợi hiện nay, kinh tế thị trường làm cho đời sớng, ý thức của người dân được cải thiện hơn, ai cũng từ chỗ “no cơm ấm áo” dần dần tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều hơn; chính sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hóa giữa các nước cũng rất đa dạng Điều đó tác đợng ít nhiều đến sự nhận thức, hiểu biết của các học sinh chúng ta Cho nên ta dễ dàng nhận thấy rằng học sinh ngày thơng minh, nhanh nhẹn, sáng tạo và hiểu biết Đúng ơng cha ta đã từng nói: “Hậu sinh khả uý” Đây là điều đáng mừng vì: “Con cha là nhà có phúc” Tuy nhiên ta khơng thể khơng bàn tới mặt trái của nền kinh tế thị trường Những cái xấu đã và len lỏi vào thế hệ trẻ chúng ta Nó làm lu mờ lí trí, bơi đen nhân cách khiến những người làm cơng tác giáo dục, các bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng Qua thực tế, ta nhận thấy đạo đức học sinh đà x́ng, đạo hiếu, trùn thớng “Tơn sư trọng đạo” dường bị xem nhẹ, quan hệ người với người dần theo kiểu: “Tiền, tiền tiền” Rời các tệ nạn xã hợi lưu truyền, tiếp xúc văn hóa phẩm đời trụy, cờ bạc, ma túy …có thể nói là đầy rẫy trước mắt Đau lòng có học sinh xem thường, vơ lễ, chí chống đối lại thầy giáo dạy ….mà đằng sau bao che dung túng gia đình Thực trạng này ln là rào cản, gây khó khăn cho những người làm cơng tác chủ nhiệm lớp Bởi vì người giáo viên chủ nhiệm đâu chỉ là quản lí các em mà còn phải dạy dỡ, phải chịu trách nhiệm về mặt học tập, đạo đức của các em Tơi thường nói với em rằng: Các em cái còn non, còn người giáo viên chủ nhiệm – thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ em) là người ́n nắn, định hướng để lớn lên thẳng thớm, đủ độ cứng cáp, vững chãi, lĩnh để chống chọi lại vơ vàn thử thách, bão táp đời Do đó, chủ nhiệm lớp là cơng việc khó khăn vơ nghiêm túc Tính đề tài: Cơng tác chủ nhiệm cơng việc thường xun, gắn bó với người giáo viên giáo viên dạy mơn kinh qua cơng tác Vì vậy, nhà giáo q trình đảm nhiệm trọng trách tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hố, kinh tế,… rộng rãi nói vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề khơng cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt cơng tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chun”, sống hồn thiện, có ích tương lai Chính lẽ mà tơi dành nhiều thời gian, tâm sức cho cơng tác chủ nhiệm lớp Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài “một số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp” đúc kết kinh nghiệm từ q trình chủ nhiệm lớp thành viên tổ thân tơi năm học vừa qua Rất mong góp ý chân thành cấp q bạn đồng nghiệp để tơi ngày có thêm Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm nhiều kinh nghiệm qúy báu cơng tác chủ nhiệm lớp, giúp chúng tơi hồn thành cơng tác tốt hồn thiện thân III./ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: A ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: Thuận lợi:  Giáo viên chủ nhiệm nhận được sự chỉ đạo, quan tâm sâu sát của chi bợ Đảng, của  Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở sự giúp đỡ của tất GV HĐSP nhà trường  Giáo viên chủ nhiệm nở, thích học hỏi, tìm tòi sáng tạo  Đợi ngũ các thầy giáo bợ mơn nhiệt tình, u nghề và trách nhiệm cao, chun mơn vững vàng  Hầu hêt các phụ huynh học sinh đều rất quan tâm đến việc học của các em  Đợi ngũ cán sự lớp tập trung những thành viên tích cực, ham hoạt đợng Khó khăn: Nhiều em có hoàn cảnh khó khăn phải phụ giúp gia đình, nhà xa, ít dành thời gian cho việc học  Đa sớ học sinh chưa ý thức học tập còn ham chơi  Mợt sớ phụ huynh học sinh phải bươn chải c̣c sớng, ít có điều kiện để quan tâm chăm sóc cái (Như làm xa tận TP HCM, Đồng Nai vài tháng lần gởi ở nhà ngoại, nội, dì, cậu, chú, bác, …)  Khn viên nhà trường khá hẹp, gần đường giao thơng, qn “nét” Lớp có học sinh cá biệt - (Chậm, trầm, thụ động, uể oải học tập) - ( Trốn tiết, chơi game, gia đình bng lỏng) II MỘT SỐ KINH NGHIỆM: Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số u cầu sư phạm bản: Có thể nói thế kỉ thứ XXI là thế kỉ của khoa học cơng nghệ người phải nhanh chóng trở thành trung tâm của sự phát triển, người vừa là mục tiêu vừa là đợng lực của sự phát triển Vì vậy người giáo viên phải khơng ngừng nâng cao hiệu quả giáo dục để đào tạo thế hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đáp ứng nhu cầu của xã hợi ḿn đảm bảo tớt vai trò ấy thì giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải có phẩm chất và lực phù hợp giai đoạn mới Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng u nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lới giáo dục của Đảng và Nhà nước thời kì đởi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin ấy sẽ tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tớt nhiệm vụ của mình Thứ hai : người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh và học sinh, phải khéo léo đới xử sư phạm, mà biểu hiện cụ thể là phải tơn trọng và u mến học sinh Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm Khi u mến và tơn trọng học sinh thì ta mới thực sự cảm hóa được các em, bởi đường tácđợngđến tình cảm theo tơi chỉ là đường tình cảm, chúng ta cho chúng tacũng sẽ nhận được những tình cảm thế ấy Thứ ba, Có tổ chất nhà khoa học với kiến thức sâu rộng người giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có chun mơn vững vàng có tay nghề cao.Có dạy tớt, có kiến thức sâu thì học sinh mới phục và chấp nhận sự giáo dục của mình Mỡi ngày xung quanh chúng ta có là kiến thức mới lạ nếu chúng ta khơng “Học, học nữa, học mãi” thì sẽ khơng theo kịp, khơng đáp ứng được u cầu của thời đại cũng của học sinh Thứ tư gương sáng, đồng thời biết tạo thêm nhiều gương HS Giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho các em noi theo, phải là ngọn đèn soi đường dẫn lới cho các em Vậy ḿn làm được điều đó thì từng lời nói cử chỉ, điệu bợ đến thái đợ ứng xử phải có ch̉n mực, đúng đắn tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên được sự tơn trọng kính u của học sinh thì cơng tác giáo dục sẽ dễ dàng đạt hiệu quả Thứ năm là: Có khả dự báo phán đốn tình huống.Đề biện pháp ngăn ngừa, xử lý tốt nhất, hiệu Nói tóm lại: giáo viên chủ nhiệm phải là mợt cơng dân gương mẫu có lới sớng lành mạnh, biết sớng vì mọi người, khơng cần có “Tài” mà phải có “Tâm” lớn Chỉ có thế ta đáp ứng và thực hiện tớt u cầu mà xã hợi tín nhiệm giao phó Phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm: Ḿn giáo dục học sinh thì phải hiểu được tâm tư tình cảm ngụn vọng của các em Nhưng làm thế nào để hiểu được những đều ấy mợt cách tường tận? Theo tơi đó là tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa là chúng ta phải tiếp xúc gần gũi trò chụn tìm hiểu về hoàn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… của các em Cần phải phân loại nhanh chóng xác loại học sinh lớp: Trước tiên phụ trách mợt lớp tơi đã tìm hiểu học sinh qua các mặt • Những gia đình thuận lợi kinh tế tinh thần • Gia đình thuận hòa Cha mẹ quan tâm đến việc học • Gia đình bình dân, kinh tế tạm đủ sống n tâm • Những gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn • Học sinh mồ cơi cha mẹ • Học sinh cha mẹ bỏ Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm • Học sinh có cha mẹ tàn tật • Học sinh có kinh tế q khó khăn  Từ hiểu biết học sinh hồn cảnh gia đình em, giáo viên đề biệnpháp phù hợp để giáo dục học sinh Chẳng hạn học sinh ích kỷ, cá nhân, hay trêu chọc bạn…khơng em có hồn cảnh khókhăn, đến lớp để giải tỏa ức chế mặt tinh thần mà có lại học sinh có hồn cảnh gia đình thuận lợi kinh tế giả nng chiều Khơng em số hay “quậy phá” muốn tỏ người có “bản lĩnh” “làm vẻ ta đây”,…song điều quan trọng biện pháp giáo viên cần phải nắm ngun nhân làm cho học sinh trở thành “đặc biệt” Học lực và hạnh kiểm năm học 2008 – 2009 • Học lực: Giỏi: • Hạnh Kiểm: • Năng khiếu : • Hát múa: • Khả tư duy: Thơng minh, nhanh trí: Để để tìm hiểu và nắm bắt được các nợi dung tơi tiến hành làm các cơng việc sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ ́u lí lịch vào tuần năm học với nợi dung sau: Bước 2: Để kiểm tra đợ chính xác của các thơng tin mà tơi thu thập được qua phiếu điều tra tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh,… Qua đó sẽ hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hoàn cảnh gia đình các em Từ đó tơi có những hình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dục khơng phải là mợt cơng thức chung có sẵn Bên cạnh đó tơi còn trò chụn với GVCN của năm trước, liên hệ GVBM lớp để có thêm những thơng tin chính xác về các em Bước 3: Đây là bước tiến hành thường xun ở từng giai đoạn Tơi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sở liên lạc Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữa nhà trường với gia đình, giữa GVCN với PHHS Bằng các hình thức liên hệ đó tơi sẽ nắm được những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em từ đó có thể đánh giá hiệu quả những tác đợng sư phạm đờng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục Vì đạo đức, học lực của từng em ln biến đởi từng giờ, từng ngày chứ khơng phải là bất biến theo kiểu “Đầu vậy” a Tiến hành làm sở chủ nhiệm: Sở chủ nhiệm được xem là nhật kí của lớp Nó ghi lại kết quả học tập, những diễn biến lớp śt mợt năm học vì vậy làm sở chủ nhiệm tơi thật thận trọng, tơi ghi đầy đủ các chi tiết theo mẫu: Trong đó tơi chú ý nhất là: Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm - Sơ đờ chỡ ngời - Danh sách cán lớp - Tên giáo viên bợ mơn (Địa chỉ – sớ điện thoại) - Nợi quy trường lớp - Theo dõi kết quả thi đua - Theo dõi học sinh cá biệt - Theo dõi mọi mặt học sinh theo định kỳ - Kiểm diện phụ huynh họp b Ởn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản tích cực: Ở lứa t̉i THCS, thiết nghĩ các em có thể phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm của bản thân, mọi cơng việc tinh thần dân chủ, tơi ln tơn trọng tin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn cùng tiến bợ học sinh Để xây dựng mợt tập thể tự quản tớt, ḿn ởn định nề nếp học tập thì cần có đợi ngũ cán bợ, cán sự lớp đợng sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ đó bầu ban cán sự lớp là mợt việc cần phải suy nghĩ tính toán khơng phải học sinh nào cũng đảm nhiệm được Trong b̉i sinh hoạt lớp đầu năm tơi đã làm các cơng việc sau: * Bầu ban cán sự lớp: • Lớp trưởng: • Lớp Phó học tập: • Lớp phó Lao đợng – Kỉ luật: • Lớp phó Văn thể mỹ: • Thủ quỹ: • Đội cờ đỏ: • * Bầu tở trưởng: • Tở 1: • Tở 2: • Tở 3: • Tở 4: * Bầu Ban Cán phụ trách mơn: • Cán mơn Văn: • Cán mơn Tốn: • Cán mơn Anh: * Phân cơng nhiệm vụ cụ thể:  Lớp Trưởng: Theo dõi mọi hoạt đợng của lớp điều khiển các tiết sinh hoạt hàng t̀n, tởng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng t̀n, hàng tháng, học kì, năm học và có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm  Lớp phó HT: theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mọi thắc mắc của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học sinh ́u kém vươn lên, bảo quản sở ghi đầu bài và báo cáo cho lớp trưởng kết quả học tập của lớp hàng t̀n, hàng tháng  Lớp phó Lao đợng – Kỉ luật: Chịu trách nhiệm về mặt lao đợng vệ sinh của lớp, phân cơng trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết quả cho GVCN Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm  Lớp phó Văn thể mỹ: Tở chức theo dõi, tham gia các hoạt đợng văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức  Nhiệm vụ của thủ quỹ: Thu và chi quỹ lớp và xây dựng kế hoạch khen thưởng, báo cáo thu chi cho lớp trưởng cho GVCN  Cờ đỏ: Giám sát việc thực hiện nợi quy của lớp bạn cũng của lớp mình, báo cáo kết quả cho thầy Tởng phụ trách Đợi, cho GVCN tình hình lớp  Tở trưởng: Theo dõi các hoạt đợng của tở, nắm kết quả học tập của từng tở viên, xếp loại đánh giá tở viên và báo cáo cho lớp trưởng tởng hợp * Sắp xếp chỡ ngời:  Chú ý các em có nhu cầu về tai mắt  Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; nam - nữ xen kẽ; HS Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu ở các tở đều nhau)  Chú ý những em có cùng khút điểm Ví dụ: Em là mợt học sinh chậm, trầm, học yếu, thụ động hoạt động Ở lớp nhiều thầy phàn nàn em Thế nên sang lớp 9, tơi ý đến em nhiều Trong các giờ học em hay uể oải, nằm dài bàn, khơng chú ý, khơng chịu phát biểu ý kiến xây dựng bài Các bài kiểm tra đều là điểm yếu kém Giáo viên bợ mơn tâm sự với tơi: “Em thường xun khơng học bài, khơng làm bài tập” Cũng đã nhiều lần tơi gặp riêng em để tìm hiểu lí tơi biết trước em học yếu từ đầu cấp, kiến thức bị hỏng nhiều nên khơng thể theo kịp bạn bè đâm chán nản, lười học Tơi xếp em ngồi cạnh em Nam (là lớp phó HT, đồng thời học sinh có trách nhiệm có học lực lớp) kèm cặp giao trách nhiệm cho em HS phải giúp bạn tiến Vì vậy, khả trách nhiệm em Nam tư từ giúp em tiến bợ dần lên Đến lớp hăng hái phát biểu ý kiến, những bài kiếm tra dần dần đạt được điểm cao Tất nhiên tơi ln đợng viên em câu hỏi vừa tầm kèm theo điểm khuyến khích Nhờ đó, học kì I vừa qua học lực của em được xếp loại: Trung bình, hạnh kiểm: Khá * Một số u cầu khác:  Học nợi quy nhà trường, thảo ḷn và đề nợi quy của lớp  Các em chép nợi quy nhà trường và về nhà theo dõi ,xin ý kiến của PHHS  Chú ý: Những qui định này được đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến của sớ đơng tránh việc áp đặt Khi đặt những qui định nợi quy của lớp thì phải cớ gắng thực hiện tránh tình trạng “đánh trớng bỏ dùi” Và có sự thay đởi cũng phải lấy ý kiến của học sinh c./ Trao đởi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm Nếu ở trường các em là học sinh của giáo viên chủ nhiệm thì ở nhà các em là thành viên gia đình của cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ em đều là những người chịu trách nhiệm về kết quả giáo dục của học sinh Tơi thiết nghĩ, để cơng tác giáo dục đạt hiệu quả thì phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm phải đờng cảm, hiểu Nếu ở nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo đợng viên em mình, ở trường thầy tận tình chỉ dạy thì chắc chắn học sinh ấy sẽ tiến bợ, lời Trong phiên họp phụ huynh đầu năm tơi u cầu toàn thể phụ huynh đều có mặt bằng cách gửi thư mời trước mợt t̀n Nếu ngày đó phụ huynh nào khơng có đến được thì sáng ngày hơm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm tại trường Tơi u cầu thế bởi mợt lí Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm thật đơn giản Phụ huynh khơng biết người chịu trách nhiệm dạy dỡ em mình là ai? Người đó thế nào? Thì làm nắm được kết quả học tập của em mình? Thơng qua phiên họp tơi đã làm các cơng việc sau: • Thơng qua nợi quy nhà trường • Thơng qua nợi quy của lớp học, xin ý kiến của phụ huynh học sinh • Thơng báo về các khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiến của cha mẹ để chơi ) • HS nộp khoản thu gởi giấy báo gia đình • Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm śt năm học • Lấy số điện thoại phụ huynh để liên lạc lấy chữ kí mẫu để tránh trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn nghỉ học b Cải tiến sinh hoạt lớp cho sinh động có hiệu Thơng thường sinh hoạt lớp,GV sơ kết ưu nhược điểm tuần,thậm chí có “mắngmỏ” HS vơ kỉ luật.Cách làm “ lợi bất cập hại” gây HS tâm sợ hãi, đối phó đồng cảm, thân thầy trò Gv nên thay đổi hình thức SHL tùy theo thời điểmnhưng cốt lỏi phát huy tính tự quản HS ( GV kể chuyện nhẹ nhàng, dí dỏm liên quan đến đề tài Giáo Dục Đạo Đức để HS dể nhớ ) Gv giao nhiệm vụ cho đội ngũ cán lớp tự vạch nội dung cho SHL cụ thể Gv người theo dõi , hướng dẫn cần thiết… tiết sinh hoạt lớp đặc biệt vào đầu năm học GV nên tổ cá nhân tự giới thiệu gia đình thân để em hiểu rỏ hồn cảnh bạn Theo tơi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn q trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn q trình học tập sống Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến - Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập - Tự nhận lý ngun nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm tơi thực đổi nội dung sinh hoạt lớp: tởng kết ưu điểm khút điểm đánh giá việc học tập của lớp cũng đề những biện pháp khắc phục khút điểm, phát huy ưu điểm, từ đó xây dựng phương hướng cho t̀n tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm khơng nặng nề mà rất cần sự góp ý phê bình góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tớt hơn, điều cần làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Cho nên tơi thực hiện nghiêm túc các hoạt đợng sau:  Hoạt đợng 1: Tự kiểm điểm (5 phút) Hoạt đợng này nhằm thể hiện tính tự giác, tự phê bình của học sinh vì có ý thức được cái sai, cái xấu, cái hại cũng có nghĩa là học sinh biết được cái lỡi vi phạm từ đó có hướng khắc phục sửa chữa Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm  Hoạt đợng 2: Lớp trưởng tởng hợp đánh giá từng mặt mạnh ́u của các tở Tun dương những bạn có điểm tớt, làm việc tớt, phê bình những học sinh vi phạm nợi qui, mắc điểm xấu và nêu rõ hình thức kỉ ḷt (5 phút)  Hoạt đợng 3: Nhận xét của giáo viên chủ nhiệm (5 phút)  Nêu ưu điểm  Nêu khút điểm  Nhắc nhở học sinh vi phạm khút điểm, thi hành kỉ ḷt đới với từng học sinh vi phạm tùy theo mức đợ nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo,…  Hoạt đợng 4: Xây dựng kế hoạch cho t̀n tới (10 phút)  Nhắc lại nội quy, nêu kế hoạch của nhà trường, của Đoàn, Đợi, Hội,…  Phân cơng cụ thể (Có ghi chép cẩn thận)  Hoạt đợng 5: Giải đáp thắc mắc của học sinh (5 phút) Giáo viên chủ nhiệm giải đáp những thắc mắc, xem xét những u cầu của học sinh và có thể giải qút nhu cầu cho các em nếu nhu cầu đó là chính đáng  Hoạt đợng 6: Mỗi tuần nói theo chủ đề (15 phút): + Chia sẻ với học sinh: Tơi hỏi thăm gia đình em có kiện đặc biệt ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ, mùa màng, + Trao đổi, tâm tình tâm lí lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp, ước mơ, kể chuyện từ sách Hạt giống tâm hồn,… học sinh lớp vào lứa tuổi 14, 15 em dậy bắt đầu có xúc cảm giới tính Do đó, cần giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên định hướng tâm lí, tình cảm, tình bạn sáng, đắn, đẹp đẽ cho em + Hoặc vẽ cho em phương pháp học: làm tập: đọc kỹ đầu dành vài phút hồi tưởng lại kiến thức kỹ nghe giảng tiến hành làm => xem lại lý thuyết khơng thể nhớ => đọc mới, tìm hiểu mới, học tập cần kết hợp với nghỉ ngơi tích cực, cách ghi nhớ học gắn liền với hình ảnh, b./ Biện pháp của GVCN đới với tập thể lớp Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, tham gia hoạt động tốt tơi đã bám sát kế hoạch giảng dạy từng học kì, kế hoạch Đợi để đề kế hoạch hoạt đợng cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt đợng theo sự quản lí và theo dõi của Ban Cán sự lớp có sự kiểm tra đơn đớc của GVCN Ở mỡi t̀n, mỡi tháng tơi đều có lời khen đúng lúc cũng kịp thời ́n nắn những hành vi sai trái Việc làm này tơi thực hiện thường xun liên tục, kiên trì khơng hề bỏ qua dù bất cứ lí nào Tơi ln ln giữ uy tín đới với học sinh, nói và làm ln đơi với nhau, việc làm phải tới nơi tới chớn Là giáo viên chủ nhiệm cũng là giáo viên dạy bợ mơn ở lớp, tơi ln ứng dụng phương pháp mới Sử dụng thường xun đờ dùng dạy học trực quan, đầu tư giáo án điện tử để thu hút học sinh, tạo hứng thú học tập cho các em Bởi giáo viên khơng có trình đợ cao kiến thức rợng thì khó mà thành cơng cơng tác giáo dục Ngoài ra, tơi còn sắp xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xun theo dõi thời sự, tin tức,… nhằm làm phong phú kiến thức cho bản thân từ đó giúp cho việc giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao Giáo viên chủ nhiệm phải là mợt người khéo léo, ứng xử và giao tiếp tớt Nghĩa là giáo viên phải có kĩ tḥt sư phạm mọi tình h́ng, phải nhẹ nhàng, tế nhị, phải tơn trọng danh dự của học sinh Đến lớp giáo viên ln tạo sự vui vẻ lạc quan nhiệt tình khơng nên chán nản, b̀n rầu nhất là những chụn b̀n của cá nhân (riêng theo thân tơi, 10 Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm có tơi khơng giấu kín mà sẵn sàng tâm tình với em em lớn, hiểu được, chia sẻ được, em chia sẻ tơi nhanh chóng định hướng lại tư tưởng theo hướng lạc quan, tích cực khơng làm ảnh hưởng đến tinh thần chung lớp) Khi vào lớp phải ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch sự nhằm tạo ấn tượng tớt đẹp cho học sinh cũng phụ huynh học sinh vì muốn người khác tơn trọng ta trước hết ta phải tơn trọng người, đặc biệt phải tơn trọng Tóm lại giáo viên chủ nhiệm là đại diện cho qùn lợi chính đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh về mọi mặt mợt cách hợp lí Giáo viên chủ nhiệm còn là cầu nới để phản ánh những tâm tư tình cảm ngụn vọng của học sinh đến với Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên bợ mơn, gia đình và các đoàn thể xã hợi khác Để đạt được hiệu quả của cơng tác chủ nhiệm ở trường Trung học sở cần có sự phới hợp tớt giữa các lực lượng giáo dục và ngoài nhà trường cợng với ý thức trách nhiệm sự khéo léo tinh tế của giáo viên chủ nhiệm Hoạt đợng kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với các lực lượng giáo dục khác a Phới hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường Mỡi tháng BGH tở chức họp HĐSP mợt lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN của cả trường cũng ở các khới lớp Kế hoạch của BGH chính là “Kim chỉ nam” cho mỡi giáo viên chủ nhiệm Đờng thời lần họp định kỳ, BGH cũng được nghe những phản ảnh từ GVCN về tḥn lợi, khó khăn quá trình thực hiện hoặc có ý kiến đề xuất tơi trực tiếp gặp BGH để BGH kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc tơi đều xin ý kiến chỉ đạo hoặc nhận sự giúp đỡ từ phía BGH b Phới hợp với gia đình học sinh Từ góc độ cá nhân mà nhiều người xem gia đình tiểu xã hội Trong cá thể sinh lớn lên tách thành tiểu xã hội riêng cho Đơn vị nhỏ xã hội chứa đựng đầy đủ mối quan hệ xã hội vi mơ Song có điều quan hệ bị chi phối yếu tố đặc thù quan hệ nhân huyết thống Cho nên người từ lọt lòng đến trưởng thành ln có tất mối quan hệ xã hội bị khúc xạ quan hệ gia đình thơng qua hoạt động thực tiễn hàng ngày cha mẹ nhiều dạng khác Vai trò gia đình - tế bào xã hội vai trò quan trọng cấp thiết việc cứu vãn lớp trẻ Có gia đình hạnh phúc với thành viên quan tâm vun đắp, có gia đình với răn dạy mức với gương tốt học từ cha mẹ xố lấp khoảng trống dễ bị xấu xâm nhập vào tâm hồn lớp trẻ Gia đình tảng văn hố vững Gia đình đóng vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách người Sự giáo dục riêng gia đình tạo cho em chuẩn mực nhận thức hành vi sống Nếu nếp gia đình bị coi thường, bị sa sút thiếu chăm lo ngun nhân dẫn đến hậu đau lòng Sự quan tâm gia đình, nhân cách tốt bố mẹ mắt lớp trẻ vơ quan trọng Chỉ cần cha mẹ sống lành mạnh, lương thiện, mẫu mực, nhân hậu, u thương, có trách nhiệm trì bảo vệ truyền thống tốt đẹp gia đình, chấp nhận lành mạnh thời đại chắn tạo niềm tin cho Đó biện pháp tốt giáo dục Một gia đình ấm êm hạnh phúc, chắn liều thuốc có sức đề kháng mạnh với ảnh hưởng xấu ngồi xã hội, cứu em sớm khỏi vòng tội lỗi 11 Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm Thực tế nay, địa phương trường đóng phần đầu trình bày nhận thức khơng lúng túng biện pháp giáo dục mà khơng biết gia đình phó mặc, khốn trắng việc giáo dục cho nhà trường xã hội Có hiểu bố mẹ đứa thân u mình, bố mẹ mà khơng thương cái, tội chưa hiểu hiểu chưa thấu đáo nên đành “trăm nhờ thầy cơ” mà thơi.Trước tình hình đó, biện pháp nhằm nâng cao nhận thức trách nhiệm gia đình mà chúng tơi tiến hành có hiệu tốt tổ chức họp phụ huynh năm Các gặp gỡ với phụ huynh học sinh cần thiết thực hiệu Mỗi buổi họp phụ huynh dịp để bạn cung cấp thêm cho họ kiến thức tâm lí, sư phạm, q trình học tập trẻ * Họp phụ huynh lần thứ vào đầu năm học (cuộc họp lần chủ yếu Hiệu trưởng chủ trì chịu trách nhiệm nội dung) Ngồi việc thơng qua với tồn thể bậc cha mẹ học sinh đặc điểm trường năm học, tiêu lớn biện pháp để thực hiện, điều khơng thể thiếu nhà trường đặt vấn đề cao vai trò, trách nhiệm gia đình việc giáo dục (đặc biệt mặt đạo đức) thơng qua nội quy học sinh nhà trường gia đình Đồng thời thống số quan điểm để thực phối hợp nhà trường gia đình Phần thời gian lại họp phụ huynh đầu năm đ/c GVCN lớp điều hành (GVCN lớp làm quen với phụ huynh, thơng báo thầy giáo dạy mơn lớp tất nhiên thực số nội dung lớp) * Họp phụ huynh học sinh lần thứ hai sau hồn thành sơ kết học kì I (lần GVCN lớp điều hành, tất nhiên trước Hiệu trưởng có hội ýhọp tồn thể GVCN lớp nhằm thống nội dung cần thiết triển khai họp) Những vấn đề mà tất GVCN lớp cần đạt là: Ngồi việc thơng báo kết học tập tu dưỡng em học kì I việc quan trọng biểu dương em đạt kết cao mặt Đồng thời trao đổi cụ thể với phụ huynh đạo đức học sinh (chú ý em có vấn đề đạo đức), chuyển biến mặt đạo đức em học kì vừa qua * Họp phụ huynh lần thứ ba (thường tổ chức vào ngày cuối năm học) Cuộc họp phụ huynh lần cuối phần nội dung họp lần thứ hai Tuy nhiên GVCN lớp khơng qn nhắc nhở thêm em học sinh chưa thật tiến mặt đạo đức, u cầu bậc phụ huynh quan tâm (đặc biệt lưu ý quản lý em thời gian hè) Trường hợp phụ huynh có học sinh cá biệt, ngồi tham dự họp mà nhà trường quy định, họ “được” nhà trường mời đến gặp riêng (thơng thường đ/c Hiệu trưởng chịu trách nhiệm đề xuất GVCN) tất nhiên có bậc phụ huynh “được” dự - họp năm Bên cạnh việc tổ chức chu đáo, có chất lượng kì họp phụ huynh năm, nhà trường sử dụng có hiệu “Sổ liên lạc học sinh” Kinh nghiệm cho thấy: Nếu quản lí khơng chặt chẽ “Sổ liên lạc học sinh” khơng hiệu có phản giáo dục Ngồi nội dung ghi chép định kì, thơng báo định kì theo quy định sổ, em học sinh “có vấn đề” mặt (đặc biệt mặt đạo đức) GVCN lớp trao đổi kịp thời với gia đình thơng qua sổ Đồng thời nhà trường u cầu cha mẹ học sinh thơng qua “Sổ liên lạc học sinh” có phản hồi cách bố mẹ (hoặc người có 12 Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm trách nhiệm gia đình) trực tiếp ghi, trực tiếp mang đến gặp GVCN Làm thời kì đầu nhiều người cho rằng: nhà trường q gây khó khăn Song sau vài lần gặp gỡ trao đổi cụ thể với GVCN lớp (mà thơng qua sổ khơng thể diễn đạt hết) Các bậc phụ huynh hài lòng, họ đồng tình cách làm việc nhà trường, tinh thần trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm Trong thời gian qua tổ chức tốt họp phụ huynh năm học, sử dụng có hiệu “Sổ liên lạc học sinh” mà mối quan hệ phụ huynh học sinh với nhà trường, với giáo viên ngày gắn bó Điều làm chúng tơi vơ phấn khởi tượng “phụ huynh cá biệt” trường thực khơng Hơn người làm cha, làm mẹ nhận vai trò trách nhiệm việc giáo dục cái, họ sẵn sàng với nhà trường phối hợp để mục đích chung: Sự trưởng thành mặt em Thơng thường, ở bất kì mợt học sinh nào bị điểm xấu hoặc vi phạm nợi qui trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, chí bị đánh đập nên em thường “ém nhẹm”, giấu cha giấu mẹ Vì vậy tơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết quả học tập, rèn lụn đạo đức, lao đợng,… sau 01 tháng, cuối HKI và ći HKII năm Và nhận được kết quả từ giáo viên chủ nhiệm thì gia đình cũng kịp thời nắm bắt được tinh thần học tập, hành vi của em mình Từ đó có biện pháp giáo dục kịp thời Khơng chỉ liên hệ qua thư mời, điện thoại mà tơi đến thăm và trao đởi với gia đình học sinh nhất là gia đình các em học sinh cá biệt Theo tơi là hình thức giáo dục có hiệu quả giáo dục cao bởi lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh sẽ tạo được sự đờng cảm, thiện cảm giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm Chính mới thiện cảm này giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với sự quan tâm dạy dỡ của thầy Bên cạnh đó tơi còn đề xuất với nhà trường những b̉i lễ sơ kết hoặc tởng kết năm học mời các phụ huynh có em học giỏi được khen thưởng đến dự lễ để họ tự hào hãnh diện về mình và ngược lại cũng thấy được rằng mình cần phải cớ gắng để đem lại niềm vui cho cha mẹ Tóm lại: Khi phới hợp với gia đình tơi thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng các biện pháp và hình thức vì “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hoàn cảnh gia đình khơng giớng Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian ln quan tâm theo dõi sâu sát chụn học tập của em thậm chí là ln đưa rước cái học, theo dõi tập vở của các em hàng ngày Nhưng cũng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tới sớm về khuya, họ khơng có thời gian để quan tâm cái, mặc dù cũng ḿn mình học giỏi, ngoan ngoãn Vậy làm thế nào để phụ huynh nào cũng nắm bắt kịp thời kết quả học tập của em mình Qua tơi thấy rằng GVCN phải huy đợng tiềm trí ṭ và khả của các bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt là vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tập cũng là việc phòng chớng các tệ nạn xã hợi Ḿn có sự phới hợp này rất cần sự nhận thức mợt cách đầy đủ trách nhiệm của chính bản thân phụ huynh học sinh và sự nhiệt tình, u nghề mến trẻ của GVCN Khi tiếp xúc với phụ huynh học sinh, bạn cần nhớ họ đứa q gía đời Vì thế, bạn tế nhị, tránh đừng để phụ huynh bị tổn thương 13 Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm c Phối hợp với Đội TNTP HCM Ngồi việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội điều tất nhiên Thơng qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết hoạt động Đội em, ln động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội Ví dụ: Em học sinh lớp, cán Đội tích cực xuất sắc Em tham gia hầu hết hoạt động, phong trào nhà trường: , thể thao, văn nghệ, Nhưng q ham hoạt động nên sức học em giảm rõ rệt Qua tìm hiểu tơi biết em q nhiều thời gian vào buổi tập Tơi trao đổi với thầy phụ trách, u cầu thời gian tập rõ ràng, khoa học Bên cạnh tơi động viên em cố gắng hồn thành tốt phong trào song phải dành thời gian cơng sức thích hợp cho việc học văn hóa Tơi nhắc nhở em “nhiệm vụ người học sinh học” Khơng thế, Đội có biểu điểm thi đua hàng tuần lớp Tơi ln nắm biểu điểm để làm sở đưa biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng kỉ luật Để làm tốt điều cần có kết hợp theo dõi tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó, vào sổ đầu Đồng thời, tơi ln dành lời khen tặng học sinh tốt, phê bình học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm kiểm điểm, cảnh cáo cờ Tất việc làm tơi kết hợp với Đội sinh hoạt cờ hàng tuần nhằm tạo thống đồng tránh rắc rối khơng đáng có d Phối hợp với Giáo viên mơn Khác với cấp tiểu học, bậc THCS em học nhiều mơn, mà mơn học giáo viên phụ trách Do kết học tập hành vi cử thái độ em, GVCN mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên mơn Đây hoạt động liên tục, thường xun gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng tơi làm cơng việc sau: - Thường xun thơng báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em ́u kém giúp các em lấy lại bản Tơi xin phép GVBM dự thăm lớp để biết thực lực mơn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn với những tiết học chính khóa GV bợ mơn cần thường xun kiểm tra bài vở, gọi các em phát biểu ý kiến Những câu trả lời đúng GVBM tun dương hoặc là cợng điểm để các em có hứng thú học tập và khơng còn phải sợ bị gọi đến tên - Đới với lớp tơi đề nghị các em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nên những trở ngại các bợ mơn học các mơn học đới với giáo viên bợ mơn Các em khơng nên tự ti giấu dớt, có vấn đề gì chưa rõ cứ nhờ giáo viên bợ mơn giúp đỡ Tơi ln tạo mới quan hệ gần gũi giữa học sinh với giáo viên bợ mơn bằng cách: khun các em phải biết kính trọng, quan tâm đến hoàn cảnh các thầy 14 Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm - Tơi thường xun kiểm tra sở đầu bài của lớp rời trao đởi cùng giáo viên bợ mơn về những nhận xét các tiết học Tơi đề nghị giáo viên bợ mơn ghi thật cụ thể đúng người đúng tợi để tránh tình trạng chung chung khơng biết xử lí em nào - Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học của các em tơi thường xun xem theo dõi sở điểm của GVBM để xem qua điểm sớ của các bài kiểm tra 15 phút và 45 phút Với cách làm này tơi sẽ nắm bắt được kết quả học tập của từng em và thơng báo về gia đình để gia đình cùng nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo tơi nghĩ khơng nên để các em mất bản mà phải điều chỉnh kịp thời đúng lúc bởi thơng thường đã mất bản mơn nào rời thì các em sẽ chán học mơn đó thậm chí khơng có cảm tình với giáo viên phụ trách bợ mơn đó Một điều phải khẳng định: Nhà trường mơi trường giáo dục tốt nhất, có đủ điều kiện việc thực mục tiêu giáo dục Nhà trường nơi để lại dấu ấn đậm nét đời Ai mà chẳng trải qua năm tháng cắp sách tới trường, kỉ niệm trường lớp, bạn bè, thầy chắn kỉ niệm đẹp theo suốt đời họ Xuất phát từ đó, mà thời gian qua, chúng tơi ý đến việc xây dựng tập thể sư phạm trường thành tập thể sư phạm kiểu mẫu, thầy giáo thực gương sáng, niềm tin chuẩn mực đạo đức cho học sinh Mọi hành vi cử thầy giáo phải có tác dụng giáo dục sức thuyết phục em Mọi thành viên nhà trường phải thường xun có ý thức giáo dục đạo đức cho học sinh gương thân C KẾT LUẬN 1.Kết đạt Bằng tất nỗ lực thân tơi với quan tâm BGH, hội đồng Đội tất thầy nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS Tơi đạt kết khả quan học sinh biết lời u q thầy giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương u đồn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt sau năm học lớp tin tưởng thương u tất thầy cơ, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân tơi phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin u Kết năm đạt sau:  Học lực: Giỏi Khá 0%  33 4% Yếu 46 0 6% Kém 0% % Hạnh kiểm Tốt 23 Trung bình Khá 76.7% Trung bình 23.3% 15 0% Yếu Năm học: 2010 - 2011 0% Sáng kiến kinh nghiệm Các phong trào khác:  Đạt giải HSG cấp tỉnh  Đạt giải báo tường 20-11 hội thi hóa trang 26-3  Đạt lớp tiên tiến năm học 2009 - 2010  Ủng hộ đồng bào miền Trung bị bão lụt Tham gia tốt quỷ “ Tấm lòng vàng” Bài học kinh nghiệm Qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, với thành đạt cho tơi ngày hơm Tơi rút kinh nghiệm sau: Giáo viên chủ nhiệm cần có lòng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo thực u mến quan tâm đến học sinh em Đúng ơng cha ta nói: “Trồng thu đó” Vâng! Chúng ta cởi mở tâm hồn với người, với em Hãy u thương em trái tim người anh, người chị, người cha, người mẹ, lúc ta hiểu em cần gì? Ước mơ gì? Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh trung học sở để để có biện pháp giáo dục khơng phải khn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp khơng đơn giản Nó vốn khó với giáo viên lại khó giáo viên chủ nhiệm Nhưng đắng cay thành lại ngào đáng trân trọng nhiêu Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng tồn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Để trở thành gương sáng cho học sinh noi theo, tơi ln quan niệm: Phải sống cho dù có nghèo vật chất ln giàu có mặt tâm hồn, tình cảm ngày tiến hồn thiện Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thực am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi Chính lí tưởng lòng u nghề mến trẻ nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp giáo dục mà theo đuổi Giáo viên cần phải khơng ngừng học tập, trau dồi chun mơn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành cơng cơng tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học hạt nhỏ hào quang kiến thức người thầy giáo phải cố gắng biển ánh sáng.”Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm khơng phải là mộtgiáo viên dạy tốt mơn học văn hố, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà còn phải quan tâm đến sự phát triển ở học sinh về các giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,…Do vậy, theo tơi, hai yếu tố cốt lõi khơng thể thiếu đối người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hồ quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại mới ngày làm thăng hoa nhân cách lòng bao hệ đồng nghiệp học trò u dấu Từ suy nghĩ tơi xin mạnh dạn đưa ý kiến chủ quan tiêu chí cơbản người thầy giai đoạn 1.Là nhà sư phạm giỏi ( GD, giáo dưỡng) 16 Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm 2.Là nhà quản lý tốt Có tổ chất nhà khoa học với kiến thức sâu rộng 4.Là cha mẹ , anh chị, chí bạn HS 5.Có lối sống lành mạnh Hãy kiềm chế, bình tĩnh , kiên trì mềm mỏng 7.Cơng minh, bình đẳng cách cư sử với HS ( khơng tiếc lời khen, hạn chế lời chê trách ) Biết lắng nghe thấu hiểu HS( cổ vũ, động viên kịp thời, khơng áp đặt ) Tránh mệnh lệnh cứng nhắc , ngơn ngữ thơ ráp gương sáng, đồng thời biết tạo thêm nhiều gương HS Nếu hội đủ tiêu chuẩn , cơng việc người thầy đơn giản VII.Những kiến nghị đề xuất 1.Kiến nghị (đối với nhà trường): Thành lập tổ chủ nhiệm trường, thơng qua GVCN trao đổi,học hỏikinh nghiệm để giúp làm tốt cơng tác chủ nhiệm Tạo điều kiện để giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm Chỉ khơnghồn thành nhiệm vụ bãi nhiệm giao lớp cho giáo viên khác Lời kết:  Giáo dục q trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng u nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành cơng cơng tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lòng nhân khoan dung có vai trò người cha, người mẹ câu nói:“Cha mẹ cho hình hài vóc dáng thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chơng gai thử thách” Qua chun đề này, tổ ngoại ngữ xin đóng góp vài ý tưởng đến đồng nghiệp tham khảo, mong nhận nhiều ý kiến chia xẻ Rất cảm ơn tham dự nhiệt tình trân trọng chào tạm biệt q thầy Kính chúc q thành mạnh khỏe – hạnh phúc gương phản chiếu thật tốt nhưcuộc sống nghiệp dành cho tất em học sinh Xin trân trọng kính chào 17 Năm học: 2010 - 2011 [...]... 1.Kiến nghị (đối với nhà trường): Thành lập tổ chủ nhiệm trong trường, thông qua đó các GVCN có thể trao đổi,học hỏikinh nghiệm của nhau để giúp nhau làm tốt hơn nữa công tác chủ nhiệm Tạo điều kiện để mọi giáo viên đều được làm công tác chủ nhiệm Chỉ khi khônghoàn thành nhiệm vụ mới bãi nhiệm và giao lớp đó cho giáo viên khác 2 Lời kết:  Giáo dục là cả một quá trình rất cần sự nỗ lực và kiên trì của... người giáo viên vững bước trong sự nghiệp giáo dục mà mình đã theo đuổi Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chuyên môn, phải có tay nghề cao Đây chính là yếu tố quyết định sự thành công của công tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học một hạt nhỏ hào quang kiến thức thì người thầy giáo phải cố gắng một biển cả ánh sáng.”Tóm lại, để làm tốt công tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo... cấp tỉnh  Đạt giải báo tường 20-11 hội thi hóa trang 26-3  Đạt lớp tiên tiến năm học 2009 - 2010  Ủng hộ đồng bào miền Trung bị bão lụt Tham gia tốt quỷ “ Tấm lòng vàng” 2 Bài học kinh nghiệm Qua quá trình làm công tác chủ nhiệm, với những thành quả đã đạt được cho tôi ngày hôm nay Tôi rút ra được các kinh nghiệm sau: Giáo viên chủ nhiệm cần có lòng nhiệt tình tính chịu khó, năng động sáng tạo nhất... chủ nhiệm lớp nói riêng đã có thể làm tốt trách nhiệm của mình trong thời đại mới ngày nay và hơn thế làm thăng hoa nhân cách của mình trong lòng bao thế hệ đồng nghiệp và học trò yêu dấu Từ những suy nghĩ trên tôi xin mạnh dạn đưa ra ý kiến chủ quan của mình về tiêu chí cơbản của người thầy trong giai đoạn hiện nay 1.Là nhà sư phạm giỏi ( GD, giáo dưỡng) 16 Năm học: 2010 - 2011 Sáng kiến kinh nghiệm. .. thời thống nhất một số quan điểm để thực hiện sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình Phần thời gian còn lại trong cuộc họp phụ huynh đầu năm do đ/c GVCN lớp điều hành (GVCN lớp làm quen với phụ huynh, thông báo các thầy cô giáo dạy bộ môn của lớp và tất nhiên thực hiện một số nội dung của lớp) * Họp phụ huynh học sinh lần thứ hai sau khi đã hoàn thành sơ kết học kì I (lần này do GVCN lớp điều hành,... hợp sử dụng các phương pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, bằng sự vị tha, bao dung, độ lượng,… chắc chắn giáo viên chủ nhiệm sẽ thành công trong công tác giáo dục học sinh lớp mình phụ trách Nói cách khác nhà giáo là một con người trí tuệ, đức độ giàu lòng nhân ái khoan dung có vai trò như là người cha, người mẹ đúng như câu nói:“Cha mẹ cho hình hài vóc dáng còn thầy... gương sáng cho học sinh noi theo, tôi luôn quan niệm: Phải sống cho trong sạch dù có nghèo về vật chất nhưng luôn giàu có về mặt tâm hồn, tình cảm và mỗi ngày sẽ là một sự tiến bộ hơn hoàn thiện hơn Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đúng đắn, phải thực sự am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước trong thời kì đổi mới Chính lí tưởng và lòng yêu nghề... thứ nhất vào đầu năm học (cuộc họp lần này chủ yếu do Hiệu trưởng chủ trì và chịu trách nhiệm về nội dung) Ngoài việc thông qua với toàn thể các bậc cha mẹ học sinh về những đặc điểm cơ bản của trường trong năm học, những chỉ tiêu lớn và các biện pháp để thực hiện, thì điều không thể thiếu là nhà trường đặt vấn đề rất cao về vai trò, trách nhiệm của gia đình trong việc giáo dục con cái (đặc biệt về mặt... hội là vai trò quan trọng và cấp thiết trong việc cứu vãn lớp trẻ Có một gia đình hạnh phúc với mọi thành viên đều quan tâm vun đắp, có một gia đình với sự răn dạy đúng mức với những tấm gương tốt học được từ cha mẹ có thể xoá lấp đi những khoảng trống dễ bị cái xấu xâm nhập vào tâm hồn lớp trẻ Gia đình là nền tảng văn hoá vững chắc Gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách con... là mộtgiáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục là học lực và hạnh kiểm của học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà còn phải quan tâm đến sự phát triển ở học sinh về các giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,…Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi không thể thiếu đối là người giáo viên chủ nhiệm lớp đó là “cái tài” của một nhà tâm lí và “cái tâm” của một

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	168 KB