Quản lý hoạt động nghiệp vụ của phòng đào tạo, trường đại học hà nội theo tiêu chuẩn ISO 9001 2015

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHU THỊ THUẬN QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CHU THỊ THUẬN QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số:8 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN ANH TUẤN HÀ NỘI – 2017 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Khoa Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục tổ chức khóa học Thạc sĩ Quản lý Giáo dục để tơi có hội học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ cho thân phục vụ cho cơng tác quản lý Trường Mầm non Trường Thịnh, thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ Tôi gửi lời cảm ơn tới Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ quan quản lý tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho tơi tồn q trình học tập nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục Tôi xin cảm ơn cán Quản lý Giáo dục, giáo viên mầm non trường mầm non địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ giúp khảo sát, điều tra, đánh giá thực trạng khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Tôi xin bày tỏ biết ơn tới Tiến sĩ Nguyễn Anh Tuấn, cán hướng dẫn luận văn, trực tiếp đạo, hướng dẫn hỗ trợ tơi suốt q trình triển khai nghiên cứu đề tài hoàn thiện đề tài tiến độ, đảm bảo u cầu cơng trình nghiên cứu khoa học Cuối cùng, xin bày tỏ lời cảm ơn đến đồng nghiệp Trường Mầm non Trường Thịnh, thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ thành viên gia đình kịp thời động viên, giúp đỡ, hỗ trợ tơi hồn thành luận văn tồn q trình học tập Trường Đại học Giáo dục Tác giả luận văn Chu Thị Thuận i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GDMN: Giáo dục mầm non GDQD: Giáo dục quốc dân GVMN: Giáo viên mầm non HĐBD: Hoạt động bồi dưỡng QLHĐBD: Quản lý hoạt động bồi dưỡng QLGD: Quản lý giáo dục ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 14 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 14 1.2.2 Bồi dưỡng 16 1.2.3 Chuẩn nghề nghiệp 16 1.3 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 17 1.3.1 Vai trị, vị trí trường mầm non giáo dục mầm non hệ thống Giáo dục Quốc dân 17 1.3.2 Mục tiêu Giáo dục Mầm non 18 1.3.3 Nội dung phương pháp dạy học mầm non 19 1.3.4 Đặc điểm, vai trò giáo viên mầm non 19 1.4 Quản lý bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 20 1.4.1 Vai trò quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 20 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 21 1.4.3 Hình thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp nghề nghiệp 24 1.5 Những quy định Nhà nƣớc hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 27 iii 1.6 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động bồi dƣỡngcho đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 29 1.6.1 Những yếu tố chủ quan 29 1.6.2 Những yếu tố khách quan 32 Tiểu kết chƣơng 34 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THỊ XÃ PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 35 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, trị, văn hóa - xã hội thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 35 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, trị, văn hóa - xã hội thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 35 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục mầm non thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 36 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 37 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 37 2.2.2 Đối tượng khảo sát 37 2.2.3 Nội dung 37 2.2.4 Phương pháp cách thức khảo sát 38 2.2.5 Thời gian, địa điểm tiến hành khảo sát 38 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 39 2.3.1 Thực trạng số lượng trình độ đội ngũ giáo viên mầm non thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 39 2.3.2 Thực trạng độ tuổi giáo viên mầm non thị xã Phú Thọ 40 2.3.3 Thực trạng kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 41 2.3.4 Thực trạng quy mô giáo dục mầm non 42 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên mầm non thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 44 2.4.1 Thực trạng nội dung hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 44 iv 2.4.2 Thực trạng chất lượng hiệu hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 53 2.5 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 55 2.5.1 Thực trang công tác lập kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 55 2.5.2 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho GVMN theo chuẩn nghề nghiệp GVMN 56 2.5.3 Thực trạng đạo hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 57 2.5.4 Thực trang công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 58 2.5.5 Thực trạng quản lý nguồn lực đáp ứng yêu cầu cho hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 59 2.5.6 Đánh giá chung công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 60 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 61 Tiểu kết chƣơng 62 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THỊ XÃ PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 65 3.1 Căn đề xuất biện pháp quản lý bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Error! Bookmark not defined 3.1.1 Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục khoa học khácError! Bookma 3.1.2 Thực tiễn hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ Error! Bookmark not defined 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 65 v 3.2.1 Đảm bảo tính mục đích 65 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa 65 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng hệ thống 66 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 67 3.3.1 Nâng cao nhận thức hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 67 3.3.2 Cải tiến việc lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng 70 3.3.3 Bổ sung, lựa chọn nội dung biện pháp bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non nhằm tăng hiệu hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng 72 3.3.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng 75 3.3.5 Tổ chức cho giáo viên mầm non triển khai tự bồi dưỡng hiệu 77 3.3.6 Xã hội hóa nguồn lực, điều kiện đáp ứng cho hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non 79 3.4 Mối quan hệ biện pháp 81 3.5 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 82 Tiểu kết chƣơng 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 93 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Bảng thống kê số lượng trình độ đội ngũ GVMN thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 39 Bảng 2.2 Bảng phân tích độ tuổi GVMN thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 40 Bảng 2.3 Bảng phân tích số liệu kết đánh giá giáo viên nghiệp thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 41 Bảng 2.4 Bảng thống kê trường, lớp mầm non thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 43 Bảng 2.5 Kết đánh giá thực trạng bồi dưỡng lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho GVMN 44 Bảng 2.6 Kết đánh giá thực trạng bồi dưỡng lĩnh vực kiến thức cho đội ngũ giáo viên mầm non 47 Bảng 2.7 Kết đánh giá thực trạng bồi dưỡng lĩnh vực kỹ sư phạm cho đội ngũ GVMN 50 Bảng 2.8 Bảng tổng hợp đánh giá chung lĩnh vực bồi dưỡng cho đội ngũ GVMN 52 Bảng 2.9 Bảng kết thực trạng chất lượng hiệu HĐBD cho đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 54 Bảng 2.10 Bảng kết thực trạng công tác lập kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cho GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 55 Bảng 2.11 Bảng kết thực trạng công tác tổ chức HĐBD cho GVMN theo chuẩn nghề nghiệp GVMN 57 Bảng 2.12 Bảng kết thực trạng đạo HĐBD cho GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 57 Bảng 2.13 Bảng kết thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá HĐBD cho đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 58 Bảng 2.14 Bảng kết thực trạng quản lý nguồn lực đáp ứng yêu cầu cho HĐBD cho đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp 59 Bảng 2.15 Bảng kết đánh giá chung công tác quản lý HĐBD cho đội ngũ GVMN theo chuẩn nghề nghiệp GVMN 60 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Số lượng đội ngũ giáo viên mầm non thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 39 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ tỉ lệ độ tuổi GVMN thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 41 Biểu đồ 2.3 Biểu đồ đánh giá phân loại GVMN thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 42 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ phát triển quy mô trường mầm non thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ 43 viii thạc sỹ khoa học giáo dục, Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên 20 Đào Khánh (2013), Mơ hình nhân cách cho nghề “5 1”?, Theo Tạp chí Giáo dục Thủ đô, (37+38) 21 Trần Kiểm (2015), Những vấn đề Khoa học Quản lí Giáo dục Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý Nxb Khoa học Kỹ thuật 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (Chủ biên) – Nguyễn Trọng Hậu – Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Sĩ Thƣ (2002), Giáo trình Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Phạm Thanh Long, Trần Quang Cấn, Nguyễn Văn Diện (2010), Lí luận Giáo dục Nxb Đại học Sư phạm 25 Nguyễn Thị Bạch Mai, Ngơ Quang Sơn (2015), “Quản lí phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi tỉnh Tây Nguyên giai đoạn nay”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, (119), tr 45 - 48 26 Triệu Thị Kim Ngọc (2016), Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trường Mầm non C thị trấn Văn Điển, huyện Thanh Trì, thành Phố Hà Nội đáp ứng chuẩn nghề nghiệp, Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, trường Đại học Giáo dục Hà Nội 27 Nhà xuất Đại học Oxford (1989), Từ điển Oxford American Dictionary 28 Hoàng Phê (1994), Từ điển Tiếng Việt Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 Lƣu Thị Kim Phƣợng (2009), Biện pháp quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao lực sư phạm cho giáo viên mầm non thành phố Thái Nguyên, Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên 30 Nguyễn Ngọc Quân - Nguyễn Tấn Thịnh (2012), Giáo trình Quản lý Nguồn nhân lực tổ chức Nxb Giáo dục Việt Nam 31 Anh Quang (2013), “Xây dựng đội ngũ giáo viên mầm non đạt chuẩn nhìn từ Phú Thọ”, Tạp chí Giáo dục Thời đại online, ngày 14/3/2013 32 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản 90 lý giáo dục, Trường Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo 1, Hà Nội 33 Dƣơng Xuân Thành (2014), “Bốn kỹ dạy trẻ làm người từ học mầm non”, Báo Giáo dục Việt Nam, http://giaoduc.net.vn ngày 11/4/2014 34 Đỗ Đức Thái - Nguyễn Tiến Dũng (2010), Nhập môn đại xác suất thống kê, Nxb Đại học Sư Phạm 35 Đoàn Thị The (2015), Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố ng Bí, tỉnh Quảng Ninh theo chuẩn nghề nghiệp, Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Thái Nguyên 36 Đinh Thị Kim Thoa, Đặng Quốc Bảo, Đỗ Quốc Anh (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên 37 Thủ tƣớng Chính phủ (2002), Quyết định số 161/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 Thủ tướng Chính phủ Một số sách phát triển Giáo dục Mầm non đến năm 2010, Hà Nội 38 Thủ tƣớng Chính phủ (2006), Quyết định số 149/2006/QĐ-TTg ngày 23/6/2006 Thủ tướng Chính phủ V/v Phê duyệt Đề án phát triển Giáo dục Mầm non giai đoạn 2006 – 2015, Hà Nội 39 Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Quyết định số 239/2010/QĐ-TTg ngày 09/02/2010 Thủ tướng Chính phủ V/v Phê duyệt Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em năm tuổi giai đoạn 2010 – 2015, Hà Nội 40 Thủ Tƣớng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ Chiến lược phát triển Giáo dục 2011- 2020, Hà Nội 41 Thu Trà (2013), Đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao lực nhà giáo, Tạp chí Giáo dục & Thời đại, ngày 12/10/2013 42 Trần Thị Ngọc Trâm (2011), Một số ý kiến Đổi toàn diện Giáo dục lĩnh vực Giáo dục mầm non, Kỷ yếu hội thảo Đổi toàn diện Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 43 Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội (2012), Kỷ yếu Hội thảo Mơ hình 91 nhân cách giáo viên mầm non thời kì hội nhập quốc tế, Hà Nội 44 Nguyễn Anh Tuấn (2008), Những biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cao sinh viên sư phạm kinh tế thị trường Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 45 Phạm Sỹ Tuyên (2008), Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở quận Hải An, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, Luận văn Thạc sĩ Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Quốc Gia Hà Nội 46 Nguyễn Ánh Tuyết (2009), Giáo dục mầm non vấn đề lí luận thực tiễn Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 47 UNESCO (2007), Báo cáo giám sát Toàn cầu Giáo dục cho người 2007, Hà Nội 48 Viện Ngôn ngữ học (1994), Từ điển Tiếng Việt Nxb Giáo dục 92 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Kính gửi: Quý Cô giáo Nhằ m mu ̣c đić h nghiên cứu, đề xuất biện pháp quản lý hoa ̣t đô ̣ng bồ i dưỡng bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non, nhóm nghiên cứu chúng tơi thực việc trưng cầ u ý kiế n của các cán bô ̣ quản lý (CBQL) giáo viên (GV) công tác ta ̣i trường mầm non địa bàn thị xã Phú Thọ thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Tôi xin cam kế t các ý kiế n đánh giá của Quý Cô giáo sẽ không đươ ̣c sử du ̣ng vào bấ t cứ mu ̣c đić h nào khác ng oài viê ̣c nghiên cứu để cung cấp thông tin làm sở đề xuất biện pháp hữu ích nâng cao chất lượng qu ản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghi ệp vụ, từ đó nâng cao chấ t lươ ̣ng giáo du ̣c toàn diê ̣n nhà trường Cô vui lòng cho biế t ý kiế n về các vấ n đề dưới bằ ng cách đánh dấ u “ x” ô thích hơ ̣p hoă ̣c viế t thêm vào chỗ trố ng các ý kiế n khác Xin trân tro ̣ng cảm ơn sự cô ̣ng tác của Quý Cơ giáo! A THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính:  Nam  Nữ Vị trí công tác:  CBQL  GV  TTCM  Khác (ghi rõ) ……… Thâm niên công tác công việc tại: ………… năm B NỘI DUNG Phần I Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Câu Theo Thầy/Cô, HĐBD cho đội ngũ GV quản lý HĐBD chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên mầm non quan trọng mức độ nào?  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Khơng quan trọng Câu Thầ y/Cô đánh giá về phẩ m chấ t chiń h tri ̣ , đa ̣o đức , lố i số ng và lực công tác của đô ̣i ngũ giáo viên đa ̣t ở mức ̣ nào ? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Nô ̣i dung 93 Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Phẩ m chấ t chính tri,̣ đa ̣o đƣ́c, lố i số ng Nhận thức tư tưởng trị, thực trách nhiệm công dân, nhà giáo với nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành tốt sách Đảng, pháp luật Nhà nước Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, nơi cư trú, quy định pháp luật nội quy, quy định nhà trường; Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Các yêu cầu lĩnh vực kiến thức Có trình độ chun mơn đào tạo chuẩn, vững vàng về chun mơn nghiê ̣p vu ̣ Có lực tổ chức, quản lý, thực tốt chăm, sóc giáo dục trẻ mầm non Có lực giao tiếp, thể việc giao tiếp tốt GV, phụ huynh trẻ Có lực nắm bắt nhanh thông tin đặc điểm tâm sinh lý trẻ thông tin khác Phối hợp tốt với gia đình, cộng đồng việc 10 chăm sóc,giáo dục trẻ Các yêu cầu lĩnh vực kỹ sƣ phạm 11 Lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ 12 Kỹ tổ chức thực hiên hoạt động giáo dục trẻ Kỹ tổ chức thực hiên hoạt động chăm sóc 13 ni dưỡng trẻ 14 Kỹ lý lớp học Kỹ giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, 15 phụ huynh cộng đồng Câu Thầ y/Cô đánh giá nội dung bồi dưỡng (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Nô ̣i dung TT Các tiêu chí cụ thể Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non Có kiến thức giáo dục mầm non bao gồm giáo dục hòa nhập trẻ tàn tật, khuyết tật Hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non Có kiến thức đánh giá phát triển trẻ Hiểu biết an toàn, phòng tránh xử lý ban đầu tai nạn thường gặp trẻ Có kiến thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường giáo dục kỹ tự phục vụ cho trẻ 94 Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Hiểu biết dinh dưỡng, an toàn thực phẩm giáo dục dinh dưỡng cho trẻ Có kiến thức số bệnh thường gặp trẻ, cách phòng bệnh xử lý ban đầu Kiến thức phát triển thể chất Kiến thức hoạt động vui chơi Kiến thức tạo hình, âm nhạc văn học Có kiến thức mơi trường tự nhiên, môi trường xã hội phát triển ngơn ngữ Có kiến thức phương pháp phát triển thể chất cho trẻ Có kiến thức phương pháp phát triển tình cảm - xã hội thẩm mỹ cho trẻ Có kiến thức phương pháp tổ chức hoạt động chơi cho trẻ Có kiến thức phương pháp phát triển nhận thức ngôn ngữ trẻ Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa xã hội giáo dục địa phương nơi giáo viên cơng tác Có kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục an tồn giao thơng, phong trào số tệ nạn xã hội Có kiến thức phổ thông tin học, ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi giáo viên cơng tác Có kiến thức sử dụng số phương tiện nghe nhìn giáo dục Phần II Đánh giá thƣ̣c tra ̣ng quản lý hoa ̣t đô ̣ng bồ i dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp thị xã Phú Thọ - Tỉnh Phú Thọ Câu Cô giáo cho biết ý kiến thực trạng viê ̣c xây dựng mu ̣c tiêu , kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viê n mầm non theo chuẩn nghề nghiệp Thị xã Phú Thọ? (Không thực =1; Thực mức độ yếu = 2; Mức độ Trung bình = 3; Mức độ = 4; Mức độ tốt = 5) TT Nô ̣i dung Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Xác định mục tiêu, yêu cầu cụ thể HĐBD nghiệp vụ giáo viên mầm non Kế hoạch tổ chức HĐBD xây dựng chi tiết từ đầu năm học Các nội dung, hình thức phương pháp BD khảo sát chi tiết, xây dựng có kế hoạch cụ thể Câu Theo Cơ giáo, nội dung nội dung sau nhà trường bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non? (Không thực =1; Thực mức độ = 2; Thi thoảng = 3; Thường xuyên = 4; Rất thường xuyên = 5) TT Nô ̣i dung 95 Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ 5 10 Bồi dưỡng nâng cao phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp người GV Bồi dưỡng nâng cao nhận thức vai trò , trách nhiệm giáo viên mầm non Bồi dưỡng kỹ đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ tâm lý thể chất cho trẻ Bồi dưỡng kĩ đánh giá, tìm hiểu nhu cầu, hoàn cảnh trẻ Bồi dưỡng kĩ xây dựng kế hoạch cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động thời điểm ngày Bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động học Bồi dưỡng kỹ xử lý tình GD Bồi dưỡng kĩ ngăn ngừa giải xung đột tập thể lớp Bồi dưỡng kĩ phối hợp với lực lượng GD khác Câu Cô giáo cho biết ý kiến các hình thức , phương pháp bờ i dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp? (Không tổ chức =1; Rất tổ chức = 2; Thi thoảng = 3; Thường xuyên = 4; Rất thường xuyên = 5) TT Nô ̣i dung Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Tổ chức lớp bồi dưỡng chuyên môn theo chuyên đề nhà trường, mời báo cáo viên Tổ chức hội nghị chuyên đề trường, cụm công tác chuyên môn Tổ chức thi công tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trường nhiều hình thức khác Viế t sáng kiế n kinh nghiê ̣m về công tác bồi dưỡng chuyên môn Thường xuyên tham gia tự học, tự bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ Tổ chức cho GV tham quan, học hỏi kinh nghiệm trường khác tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Câu Cô giáo cho biết ý kiến ̣i ngũ báo cáo viên tham gia bồ i dưỡng giáo viên mầm non năm? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Nô ̣i dung Công tác chuẩn bị trước lên lớp Thực nội quy, nề nếp buổi học Các phương pháp, hình thức báo cáo, trao đổi 96 Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ kỹ truyền thụ kiến thức Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập Câu 8: Cô giáo cho biết ý kiến các điề u kiê ̣n phu ̣c vụ hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Nô ̣i dung Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Hội trường, phịng học rộng rãi, thống mát Có đầy đủ trang thiết bị: máy chiếu, máy tính, loa đài …… Tài liệu BD đầy đủ Kinh phí tổ chức HĐBD Câu Thầy/Cô cho biết ý kiến kiểm tra, đánh giá tổ chức hoạt động bồi dưỡng? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Nô ̣i dung Mức độ thực Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập theo quy định HĐBD Kiểm tra việc chấp hành nề nếp GV, học viên Kiể m tra, đánh giá kết BD hình thức thực hành kĩ nghề Kiể m tra, đánh giá kết quảBD hình thức viết thu hoạch Tổ chức thi vấn đáp Phần III Thực tra ̣ng quản lý hoa ̣t đô ̣ng bồ i dƣỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp đại bàn Thị xã Phú Thọ - Phú Thọ Câu 10 Cô giáo cho biết ý kiến viê ̣c quản lý xây dựng mu ̣c tiêu , kế hoạch cho hoa ̣t đô ̣ng bồ i dưỡng giáo viên theo chuẩn ? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Nô ̣i dung Mục tiêu của hoạt động bồi dưỡng mầm non phù hơ ̣p với tình hình thực tế ngành , địa phương đơn vị Kế hoạch tổ chức hoạt động bồi dưỡng xây dựng chi tiết, bám sát tình hình thực tế đơn vị Ngoài kế hoạch BDTX, nhà trường tổ chức BD cập nhật kiến thức, kĩ để nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên Nội dung, hình thức phương pháp BD phù hơ ̣p với nhu cầ u và điề u kiê ̣n của GV 97 Xác định nguồn lực đảm bảo cho việc triển khai tốt công tác BD Câu 11 Cơ giáo cho biết ý kiến công tác lãnh đạo, đạo quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ GVMN? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) TT Nô ̣i dung Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ Chỉ đạo việc xây dựng mục tiêu, kế hoạch BD đáp ứng yêu cầ u đổ i mới triển khai kế hoạch kịp thời Chỉ đạo việc xây dựng nội dung , phương pháp , hình thức BD phong phú , đa da ̣ng nhằ m đa ̣t đươ ̣c mu ̣c tiêu đã xác đinh ̣ Chỉ đạo đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá Chỉ đạo lựa cho ̣n các phương thức kiểm tra , đánh giá hoạt động BD cách khách quan, xác Quản lý sở vật chất, sử dụng trang thiết bị dạy học hợp lý, tiết kiệm, hiệu Chỉ đạo hoạt động phối hợp lực lượng GD ngồi nhà trường Câu 12 Cơ giáo cho biết ý kiến cơng tác kiể m tra, đánh giá quản lý hoa ̣t đô ̣ng bồ i dưỡng giáo viên ? (Yếu =1; Trung bình (TB) = 2; Khá = 3; Tốt = 4; Rất tốt = 5) Mƣ́c đô ̣ thƣ̣c hiêṇ TT Nô ̣i dung Kiể m tra, đánh giá viê ̣c thực hiê ̣n kế hoa ̣ch BD Kiể m tra, đánh giá viê ̣c thực hiê ̣n các nô ̣i dung BD Kiể m tra, đánh giá viê ̣c thực hiê ̣n các hiǹ h thức và phương pháp BD Kiể m tra, đánh giá viê ̣c thực hiê ̣n các điề u kiê ̣n phu ̣c vu ̣ hoạt động BD Kiể m tra, đánh giá kế t quả thực công tác chăm sóc giáo dục trẻ Kiể m tra, đánh giá viê ̣c thực hiê ̣n chế ,̣ sách, Đánh giá, rút kinh nghiệm công tác BD 98 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Kính gửi: Quý Thầy/Cô Nhằm tăng cường công tác quản lý hoa ̣t đô ̣ng bồ i dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp địa bàn Thị xã Phú Thọ , tỉnh Phú Thọ, nhóm nghiên cứu chúng tơi có đề xuất 06 biện pháp dưới và thực hiê ̣n viê ̣c trưng cầ u ý kiế n của các cán bô ̣ quản lý (CBQL) giáo viên (GV) công tác ta ̣i trư ờng mầm non tính cấp thiết tính khả thi biện pháp (BP) đươ ̣c đề xuấ t Cô giáo cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp việc đánh dấu “x” vào ô phù hợp: 3=Rấ t cầ n thiế t /Rấ t khả thi; 2= Cầ n thiế t /Khả thi; 1= Ít cần thiết/Ít khả thi BP Tính cấp thiết Nội dung 1 Nâng cao nhận thức của CBQL và GV v ề hoạt động bồi dưỡng và quản lý HĐBD chuyên môn cho giáo viên Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch BD quản lý hoạt động bồi dưỡng Thực quản lý công tác điề u tra , khảo sát , quy hoa ̣ch và x ác định nội dung BD phù hợp với nhu cầu của GV Đa dạng hóa các hiǹ h thức và phương pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Huy động nguồn lực phục vụ cho công tác quản lý HĐBD cho giáo viên Chú trọng khâu kiểm tra, đánh giá thực hoạt đông quản lý HĐBD chuyên mon cho giáo viên Cảm ơn quan tâm trả lời quý thầy cô! 99 Tính khả thi Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Anh (chị) cho biết tính cấp thiết khả thi biện pháp (Xin đánh dấu X vào ô trống phù hợp) Các biện pháp Tính cấp thiết Có Khơng Tính khả thi Có Không Nâng cao nhận thức HĐBD theo chuẩn nghề nghiệp GVMN Cải tiến việc lập kế hoạch HĐBD Bổ sung, lựa chọn nội dung biện pháp bồi dưỡng cho đội ngũ GVMN nhằm tăng hiệu HĐBD quản lý HĐBD Đổi công tác kiểm tra, đánh giá HĐBD Tổ chức cho GVMN triển khai tự bồi dưỡng hiệu Xã hội hóa nguồn lực, điều kiện đáp ứng cho HĐBD đội ngũ GVMN Anh (chị) cho biết 06 giải pháp có tác dụng việc nâng cao hiệu công tác quản lý bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên: (Xin khoanh tròn vào mức độ phù hợp) A Có tác dụng B Phân vân C Khơng có tác dụng Trân trọng cảm ơn! 100 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN MẦM NON THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON TẠI THỊ XÃ PHÚ THỌ, TỈNH PHÚ THỌ Nhằm khảo sát thực trạng quản lý giáo dục giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ, kính đề nghị anh, chị cho ý kiến vào mẫu phiếu sau Trân trọng cảm ơn! Anh (chị) cho biết tầm quan trọng công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non:  Rất quan trọng  Bình thường  Khơng quan trọng Tại địa bàn thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ, anh (chị) bồi dưỡng theo hình thức nào?  Bồi dưỡng tập trung, thường xuyên  Bồi dưỡng định kỳ  Tự bồi dưỡng Anh (chị) đánh hiệu công tác bồi dưỡng cho đội ngũ GVMN thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ?  Rất tốt  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Trước tiến hành bồi dưỡng chun mơn, anh (chị) có trưng cầu ý kiến nhu cầu, nguyện vọng bồi dưỡng chun mơn:  Có  Thi thoảng  Không Việc kiểm tra, đánh giá tiến hành trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non?  Thường xuyên, liên tục xác  Thi thoảng, có tính chất chiếu lệ, đối phó  Khơng 101 Anh (chị) cho biết hiệu công tác lập kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non?  Rất tốt  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Theo anh (chị) điều kiện để triển khai hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non chuẩn bị nào?  Rất tốt  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Anh (chị) cho biết mức độ đáp ứng kinh phí cho hoạt động BDCM cho đội ngũ giáo viên mầm non?  Đáp ứng tốt  Đáp ứng đủ  Không đáp ứng Anh (chị) tự đánh giá tiêu chuẩn nghề nghiệp thân: Tự đánh giá Lĩnh vực Phẩm chất, trị, đạo đức, lối sống Kiến thức Kỹ sư phạm Tốt Khá Các mức độ Trung bình Yếu Kém 10 Anh (chị) nhà trường đánh tiêu chuẩn nghề nghiệp năm học gần đây: Đƣợc đánh giá Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Tốt Khá Các mức độ Trung bình Yếu Kém 11 Anh (chị) cho biết ý kiến thân đánh giá xác nhà trường tiêu chuẩn nghề nghiệp  Hoàn toàn tán thành  Tương đối xác, số vấn đề khơng trí  Hồn tồn phản đối thiếu xác 12 Theo anh (chị) nội dung bồi dưỡng mức độ nào? 102 Mức độ Thực Không TT Thường Thỉnh thực Có Khơng xun thoảng Kiến thức GDMN 1.1 Hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non 1.2 Có kiến thức GDMN bao gồm: GD hòa nhập trẻ khuyết tật, tàn tật… 1.3 Hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình GDMN 1.4 Có kiến thức đánhgiá phát triển trẻ Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ, lứa tuổi mầm non 1.5 Hiểu biết an tồn, phịng tránh xử lý ban đầu tai nạn thường gặp trẻ 1.6 Có kiến thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường GD kỹ tự phục vụ cho trẻ 1.7 Hiểu biết dinh dưỡng, an toàn thực phẩm GD dinh dưỡng cho trẻ 1.8 Có kiến thức số bệnh thường gặp trẻ, cách phòng bệnh xử lý ban đầu Kiến thức sở chuyên ngành 1.9 Kiến thức phát triển thể chất 1.10 Kiến thức hoạt động vui chơi 1.11 Kiến thức tạo hình, âm nhạc văn học 1.12 Có kiến thức môi trường, tự nhiên, môi trường xã hội phát triển ngôn ngữ Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non 1.13 Có kiến thức phương pháp phát triển thể chất cho trẻ 1.14 Có kiến thức phương pháp phát triển tình cảm-xã hội, thẩm mỹ cho trẻ; 1.15 Có kiến thức phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 1.16 Có kiến thức phương pháp phát triển nhận thức ngôn ngữ trẻ Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa xã hội liên quan đến GDMN 1.7 Có hiểu trị, kinh tế, văn hóa xã hội GD địa phương nơi GV cơng tác 1.8 Có kiến thức GD bảo vệ mơi trường, GD an tồn giao thơng, phịng chống số tệ nạn XH 1.19 Có kiến thức phổ thông tin học, ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi GV cơng tác 1.20 Có kiến thức sử dụng số phương tiện nghe nhìn GD Thực trạng nội dung bồi dƣỡng nhu cầu GV 13 Theo anh(chị) việc bồi dưỡng tin học ngoại ngữ có ý nghĩa vị trí việc làm giáo viên mầm non 103  Rất cấp thiết  Cấp thiết  Không cấp thiết 14 Anh (chị) thường gặp khó khăn q trình bồi dưỡng, nâng cao trình độ thân? STT Những nội dung khó khăn thƣờng gặp Tuổi cao Sức khỏe Chính sách hỗ trợ chưa thỏa đáng Kinh tế gia đình Thời gian Tâm lí ngại thay đổi Các trở ngại khác (xin ghi cụ thể) Đồng ý Không đồng ý 15 Theo anh (chị), báo cáo viên lớp bồi dưỡng chuyên môn học viên đánh giá mức độ nào?  Rất tốt  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu 16 Anh (chị) cho biết kinh phí phục vụ bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non chuẩn bị từ nguồn nào?  Ngân sách Nhà nước  Giáo viên mầm non tự đóng góp  Xã hội hóa kêu gọi tài trợ 17 Anh (chị) đề xuất vấn đề cho công tác bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ giáo viên mầm non thị xã Phú Thọ, tỉnh Phú Thọ? (Xin cảm ơn hợp tác ông bà) 104 ... Khoa Quản lý Giáo dục, Trường Đại học Giáo dục tổ chức khóa học Thạc sĩ Quản lý Giáo dục để tơi có hội học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ cho thân phục vụ cho cơng tác quản lý Trường Mầm non Trường. .. 3.1.1 Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục khoa học khácError! Bookma 3.1.2 Thực tiễn hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp thị xã... 1.4.1 Vai trò quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp 20 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp