Đề cương Lý thuyết truyền thông

Câu 1: Phân tích khái niệm truyền thông và ý nghĩa của truyền thông trong hoạt

Câu 1: Phân tích khái niệm truyền thơng ý nghĩa truyền thông hoạt động nhà báo? Khái niệm truyền thơng: Truyền thơng q trình liên tục trao đổi thơng tin, tư tưởng, tình cảm…chia sẻ kỹ kinh nghiệm hai nhiều người nhằm tăng cường hiểu biết lẫn nhau, thay đổi nhận thức, tiến tới điều chỉnh hành vi thái độ phù hợp với nhu cầu phát triển cá nhân, nhóm, cộng đồng xã hội Khái niệm trích từ “Truyền thơng lý thuyết kĩ bản” PGS, TS Nguyễn Văn Dững chủ biên Khái niệm chất mục đích truyền thơng Về chất, truyền thơng trình chia sẻ, trao đổi hai chiều, diễn liên tục chủ thể truyền thông đối tượng truyền thơng Q trình chia sẻ, trao đổi hai chiều hình dung qua ngun tắc bình thơng Khi có chênh lệch nhận thức, hiểu biết… chủ thể đối tượng truyền thơng gắn với nhu cầu chia sẻ, trao đổi hoạt động truyền thơng diễn Q trình truyền thơng kết thúc đạt cân nhận thức, hiểu biết… chủ thể đối tượng truyền thơng Về mục đích, truyền thơng hướng đến hiểu biết chung nhằm thay đổi thái độ, nhận thức, hành vi đối tượng truyền thông tạo định hướng giá trị cho công chúng 2 Ý nghĩa truyền thông hoạt động nhà báo: Truyền thơng có ý nghĩa quan trọng nhà báo Bản chất việc làm báo làm truyền thông Người làm báo sử dụng truyền thông để đạt mục đích nghề nghiệp Trong hoạt động tác nghiệp mình, nhà báo phải nắm vững kĩ truyền thơng để đạt hiệu truyền thông Các kĩ truyền thông có vai trị phương tiện giúp người làm báo tác nghiệp hiệu Cụ thể, việc tìm kiếm nguồn tin với đối tượng đa dạng nhà báo không nắm bước truyền thông, kĩ truyền thơng khó tiếp cận khai thác nguồn tin Trong sáng tác, người làm báo ln phải trọng đến truyền thơng Nói báo chí có hiệu truyền thơng rộng lớn cần thận trọng để tránh hậu đáng tiếc Người làm báo phải ý xem truyền thơng cho đối tượng để từ xác lập nội dung, cách thức truyền thơng cho phù hợp Câu 2: Mơ tả, phân tích nêu ứng dụng mơ hình truyền thơng chiều hai chiều? Mơ hình truyền thơng chiều Lassweell: *) Mô tả: Nguồn Phát ->Thông Điệp >Kênh ->Tiếp Nhận *) Phân tích: -Mơ hình truyền thơng chiều gồm yếu tố sau: +) Nguồn phát: Người gửi hay nguồn gốc thông điệp +) Thông điệp: Ý kiến, cảm xúc, suy nghĩ, thái độ… truyền +) Kênh: Phương tiện mà nhờ thơng điệp chuyển từ nguồn đến người nhận +) Người nhận: Là người hay nhóm người mà thơng điệp hướng tới -Trong mơ hình khơng thể thiếu yếu tố hay giai đoạn thiếu khơng thể thực q trình truyền thông -Thông tin phản hồi từ đối tượng tiếp nhận yếu tố quan trọng nhằm tăng cường hiệu hoạt động truyền thông Tuy nhiên, mơ hình này, thơng tin phản hồi từ đối tượng tiếp nhận chưa đề cập tới *) Ứng dụng: Đây mơ hình truyền thơng đơn giản song thuận lợi cần chuyển thông tin khẩn cấp b) Mơ hình truyền thơng hai chiều Claude Shannon: *) Mô tả: Nhiễu Thông Tin Kênh Phát Tiếp Nhận Nguồn Phát Hiệu Quả Phản Hồi *) Phân tích: -Mơ hình khắc phục nhược điểm mơ hình truyền thơng chiều cách nhấn mạnh vai trị thơng tin phản hồi từ đối tượng tiếp nhận -Mơ hình thể rõ tính tương tác, bình đẳng chuyển đổi chủ thể khách thể truyền thơng -Mơ hình cho thấy ý, quan tâm đến hiệu truyền thơng *) Ứng dụng: Mơ hình truyền thơng hai chiều ứng dụng ngày nhiều điều kiện mà giới truyền thông mong muốn có cân truyền thơng để đạt chia sẻ, phản hồi qua có thay đổi mang tính tích cực chủ thể truyền thơng khách thể truyền thơng Có thể thấy ứng dụng truyền thông hai chiều tất loại hình truyền thơng như: -truyền thơng cá nhân với đối thoại mang tính hai chiều, chia sẻ -truyền thơng nhóm truyền thơng 1-1 nhóm với biểu toạ đàm chia sẻ thông tin, lắng nghe phản hồi -truyền thông đại chúng với tương tác chủ thể khách thể truyền thông ngày nâng cao qua kênh phản hồi đa dạng Ví dụ Đài truyền hình Việt Nam có chương trình “trả lời thư bạn xem truyền hình” Câu 3: Mơ tả, phân tích nêu ý nghĩa ứng dụng lý thuyết truyền thông: lý thuyết xét đoán xã hội, lý thuyết thâm nhập xã hội, lý thuyết học tập xã hội Lý thuyết xét đốn xã hội: Khi chuẩn bị thiết kế thơng điệp cho nhóm cơng chúng đối tượng, nhà truyền thơng phải phân tích, chia nhỏ nhóm cơng chúng, đối tượng thành nhóm nhỏ với thái độ nhận thức khác Nhóm đối tượng thường chia làm loại đồng tinh, trung lập phản đối Từ việc phân chia nhóm đối tượng truyền thơng, chủ thể truyền thơng lựa chọn việc tập trung truyền thơng vào nhóm đối tượng để đạt hiệu truyền thơng cao Trong ba nhóm đối tượng đồng tình, trung lập phản đối, nhóm có đặc điểm, mạnh hạn chế riêng Tuy nhiên, hoạt động truyền thông, thông thường chủ thể truyền thông thường chuẩn bị thông điệp ưu tiên nhằm vào nhóm đối tượng trung lập trước để vừa bảo đảm tính khách quan vừa truyền thơng thay đổi nhận thức nhóm trung lập sang đồng tình Trong truyền thơng để vận dụng lý thuyết đạt hiệu cần phân loại vấn đề nội dung cần đạt sau hoạt động truyền thơng Nên đưa vấn đề có tính chất trung lập trước Những vấn đề dễ gây phản cảm, phản đối nên để lại sau Có tiến hành hoạt động truyền thơng đạt hiệu cao Hệ quan trọng rút từ lý thuyết nguyên lý thuyết phục vận động gây ảnh hưởng Theo nguyên lý muốn tạo sức thuyết phục hoạt động truyền thông, đặc biệt vận động gây ảnh hưởng cần trọng điểm sau: -Phải tiến hành chia nhóm đối tượng, phân loại mức độ nhận thức, thái độ hành vi đối tượng, nhóm đối tượng -Trên sở phân chia phân tích đối tượng, chủ thể truyền thơng tiến hành lựa chọn thơng điệp, tìm thời điểm, thời gian kênh truyền thơng thích hợp Lý thuyết thâm nhập xã hội: Giao tiếp, hiểu biết lẫn nhu cầu để người tồn phát triển, với tư cách thực thể xã hội Lý thuyết thâm nhập xã hội cho rằng, cá nhân nhóm xã hội có nhu cầu thâm nhập vào người khác, vào nhóm xã hội khác Đó nguyên nhân thúc đẩy nhu cầu truyền thơng cá nhân, nhóm cộng đồng Thâm nhập vào cá thể, nhóm xã hội q trình theo qui trình thường trải qua giai đoạn: -Lịch giao tiếp -Thơng báo mục đích làm quen - xảy xung đột -Tìm hiểu sở thích, nguyện vọng -Tìm hiểu sâu niềm tin, tôn giáo, lý tưởng… Trong việc hình thành mối quan hệ, kĩ đặt câu hỏi phân tích câu hỏi quan trọng Nó giúp xây dựng mơ hình, cấu trúc câu chuyện Những tiếp xúc, làm quen chịu tác động mơi trường giao tiếp, hồn cảnh giao tiếp, văn hố cộng đồng… Q trình thâm nhập xã hội địi hỏi thơng hiểu, chia sẻ lẫn Kỹ truyền thông người tham gia truyền thông yếu tố quan trọng giúp rút ngắn thời gian thâm nhập để tạp tương đồng, cộng tác đạt hiệu Các hệ lý thuyết thâm nhập xã hội: -Hệ 1: Muốn tạo tính tích cực hoạt động truyền thông cần phải khơi dậy cầu thâm nhập xã hội, mong muốn khám phá người -Hệ 2: Cần ý đến mối liên hệ nhu cầu khả năng, điều kiện cá nhân họ có ý định bắt đầu, đang, tham gia vào trình truyền thông -Hệ 3: Với tư cách nhà truyền thông cần ý rèn luyện kĩ bản: hỏi lắng nghe, trao đổi chia sẻ, rút ngắn khoảng cách tiếp xúc, nhanh chóng hồ nhập giao tiếp Lý thuyết học tập xã hội: Lý thuyết quan tâm tới mặt xã hội thay mặt cá nhân truyền thơng hành vi ý tới phương thức người tiếp cận môi trường xã hội định mà làm Lý thuyết học tập xã hội cho người học tập nhờ: -Quan sát việc người khác làm -Xem xét hậu người trải qua -Dự liệu điều xảy với họ họ làm theo hành vi người khác -Hành động việc tự thử nghiệm hành vi -So sánh kinh nghiệm với xảy đến với người khác -Khẳng định niềm tin hành vi Các hệ lý thuyết học tập xã hội: -Hệ 1: Vai trò quan trọng quan sát bắt chước học tập -Hệ 2: Vai trò quan trọng người dạy q trình đào tạo Thay cho vai trị truyền đạt kiến thức vai trò hướng dẫn người học tự tiếp cận lĩnh hội kiến thức Tôn trọng tư sáng tạo ý kiến cá nhân người học -Hệ 3: Phương pháp tự học hiệu Người học chiếm vị trí trung tâm phải đảm bảo tính chủ động tích cực trình đào tạo -Hệ 4: Những ý nhằm tăng khả giáo dục từ xa thông qua phương tiện truyền thông đại chúng Giáo dục từ xa thông qua phương tiện truyền thông đại chúng bước tiến nhảy vọt nhằm đáp ứng nhu cầu học tập xã hội đại Với nhà truyền thơng thực chương trình giáo dục từ xa bên cạnh việc ý mạnh hạn chế phương tiện truyền thông đại chúng cần đặc biệt quan tâm việc tổ chức đầy đủ bước trình học tập cho người học Câu 4: Mơ tả, phân tích ý nghĩa cho ví dụ nhân tố truyền thơng cá nhân Nhân tố thứ 1: Các nhân vật tham gia vào q trình truyền thơng (nhân vật giao tiếp) Nhân vật giao tiếp thường chia thành nhóm chính: -Nhóm có mục tiêu chủ yếu phát thơng tin (Nguồn phát) -Nhóm có mục tiêu chủ yếu tiếp nhận thơng tin (Người nhận) -Nhóm tham gia ngẫu nhiên chịu ảnh hưởng từ cá nhân khác ép buộc phải tham gia Với nhóm thứ 3, chủ thể truyền thơng phải tác động vào nhu cầu thâm nhập xã hội, khơi gợi nhu cầu chia sẻ, hứng thú họ Có đạt hiệu truyền thông cao Yêu cầu quan trọng nhóm thứ khả hồ nhập vào nhóm khác Nhân tố thứ 2: Mục tiêu truyền thông cá nhân Trong trình diễn hoạt động truyền thơng cá nhân, cá nhân, nhóm người lại có mục tiêu khác Tuy nhiên, chia mục tiêu dạng sau đây: -Tìm hiểu phát -Thoả mãn nhu cầu giao tiếp -Truyền đạt, giải thích, thuyết phục -Cùng giải vấn đề -Giải xung đột Nhân tố thứ 3: Nội dung thông điệp truyền thông cá nhân (nội dung giao tiếp) -Nội dung thông điệp phải rõ ràng, cụ thể xác -Nội dung thơng điệp phải liên quan đến nhu cầu đối tượng -Tạo tin cậy tin tưởng cho người phát thông điệp -Tạo trao đổi thông điệp truyền thông cá nhân Nhân tố thứ 4: Công cụ hay phương tiện truyền thông cá nhân (công cụ, phương tiện giao tiếp) Công cụ chủ yếu truyền thông nói chung truyền thơng cá nhân nói riêng yếu tố ngơn ngữ (nói, viết) phi ngơn ngữ (nét mặt, cử chỉ, trang phục, khoảng cách thân sơ…) Ngơn ngữ bao gồm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết công cụ quan trọng người hoạt động truyền thông thể chức chủ yếu: thông báo, diễn cảm, tác động Yếu tố phi ngôn ngữ giúp đánh giá tính chân thực thơng tin từ ngơn ngữ, giúp chuyển tải tinh tế thơng tin mang tính nhạy cảm Nhân tố thứ 5: Bối cảnh truyền thông Chi phối mạnh mẽ công cụ cách thức tổ chức truyền thơng Chi phối nội dung, hình thức tính chất thơng điệp Nhân tố thứ 6: Kênh truyền thông cá nhân Là đường liên lạc cá nhân, chủ thể khách thể truyền thông Kênh truyền thông cá nhân phổ biến gồm giác quan người Trong đó, chủ yếu hoạt động thính giác thị giác với hỗ trợ nhân vật trung gian phương tiện kĩ thuật khác như: điện thoại, fax, dịch vụ truyền tin qua mạng internet… Câu 5: Chỉ tương đồng khác biệt truyền thông 1-1 nhóm truyền thơng nhóm Cho ví dụ minh hoạ Tương đồng: -Cùng truyền thơng nhóm với hoạt động truyền thông thực tạo ảnh hưởng phạm vi nhóm xã hội cụ thể Khác biệt: -Vai trò thành viên hoạt động truyền thông: +) Trong truyền thông 1-1 nhóm, cá nhân có vai trị nhà truyền thơng với đối tượng nhóm +) Cịn truyền thơng nhóm cá nhân có vai trị bình đẳng với hoạt động truyền thơng cá nhân nhóm nhóm nhỏ nhóm lớn Câu 6: Nêu, phân tích cho ví dụ minh hoạ đặc điểm truyền thông đại chúng Đối tượng tác động truyền thồng đại chúng đông đảo công chúng xã hội Các ấn phẩm truyền thông nhằm vào nhóm đối tượng cụ thể ấn phẩm xã hội hố kênh truyền thơng đại chúng đối tượng tiếp nhận khơng nhóm đối tượng xác định ban đầu Đây tính cơng khai truyền thơng đại chúng Tính cơng khai tiềm ẩn sức mạnh truyền thông đại chúng Nội dung truyền thông đại chúng hướng tới việc ưu tiên thoả mãn, phục vụ nhu cầu công chúng Những kiện thơng tin liên quan mật thiết đến việc giải thích, tháo gỡ vấn đề xúc đời sống đông đảo cư dân giúp họ nhận thức, giải vấn đề phát sinh Trong xã hội thông tin thời đại số, phương tiện truyền thông đại chúng trở thành diễn đàn chia sẻ thơng tin, tình cảm, kĩ năng, kinh nghiệm… đông đảo công chúng Sản xuất, trao đổi, chia sẻ thông tin hoạt động chủ yếu kinh tế tri thức xã hội số hố c)Tính mục đích rõ rệt Truyền thơng đại chúng tác động làm thay đổi thái độ, nhận thức, dư luận xã hội, tạo nên định hướng giá trị cộng đồng Truyền thông đại chúng mang mục đích trị sâu sắc d)Tính phong phú đa dạng -Đối tượng phản ánh truyền thông đại chúng bao gồm kiện vấn đề lĩnh vực khác sống -Nó đáp ứng nhu cầu phát triển người xã hội từ tâm lý, tinh cảm, nhận thức đến hiểu biết, hành vi… -Hệ thống ký hiệu, phương tiện, phương thức sản xuất chuyển tải thông điệp đa dạng -Hình thức thể loại linh hoạt phong phú e)Tính dễ nhớ, dễ hiểu, dễ làm theo Tính chất giao tiếp đại chúng yêu cầu thoả mãn trình độ chung cơng chúng Các thơng điệp phải đảm bảo tính dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm theo f)Tính gián tiếp Hầu hết kênh truyền thơng đại chúng q trinh chuyển tải thơng điệp khơng có tiếp xúc trực tiếp chủ thể khách thể mà dùng phương tiện kĩ thuật làm vật trung gian truyền dẫn Do muốn nâng cao lực hiệu truyền thông phải đầu tư, đổi cơng nghệ, hình thức phương thức truyền dẫn thông điệp Mặt khác cần phải nắm vững đặc trưng kênh giao tiếp để khai thác triệt để g)Tần suất tương tác tỉ lệ thuận với lực, hiệu truyền thông Trong trình truyền thơng, tần suất tương tác chủ thể khách thể nhiều, bình đẳng lực hiệu truyền thông ngày cao ... Ví dụ Đài truyền hình Việt Nam có chương trình “trả lời thư bạn xem truyền hình” Câu 3: Mơ tả, phân tích nêu ý nghĩa ứng dụng lý thuyết truyền thông: lý thuyết xét đoán xã hội, lý thuyết thâm... tiến hành hoạt động truyền thơng đạt hiệu cao Hệ quan trọng rút từ lý thuyết nguyên lý thuyết phục vận động gây ảnh hưởng Theo nguyên lý muốn tạo sức thuyết phục hoạt động truyền thông, đặc biệt... phát thông điệp -Tạo trao đổi thông điệp truyền thông cá nhân Nhân tố thứ 4: Công cụ hay phương tiện truyền thông cá nhân (công cụ, phương tiện giao tiếp) Công cụ chủ yếu truyền thơng nói chung truyền