Xã hội hoá vai trò giới trên một số phương tiện truyền thông đại chúng.

Xã hội hoá vai trò giới trên một số phương tiện truyền thông đại chúng.

TIỂU LUẬN XÃ HỘI HỌC VỀ GIỚI Đề tài: Xã hội hố vai trị giới số phương tiện truyền thông đại chúng PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xã hội hố vai trị giới khơng đến cách tự nhiên mà q trình người học cách thích ứng với đặc điểm giới cá nhân Truyền thông đại chúng từ lâu đóng vai trị phương tiện xã hội hố với gia đình nhóm đồng đẳng, làm nên vai trị giới Trên phương tiện truyền thơng đại chúng, hình ảnh phản ánh khác biệt giới phổ biến Do đó, truyền thơng đại chúng thực vai trị quan trọng việc gây dựng quan niệm vai trị giới, góp phần đem lại cho người xem mơ hình điển hình giới rộng lớn Qua phương tiện truyền thông đại chúng, người, đặc biệt trẻ em học hành vi thái độ coi phù hợp với giới tính định Bé trai học cách làm trai, bé gái học cách làm bé gái Chính tầm quan trọng vấn đề này, định chọn nghiên cứu đề tài Từ việc mơ tả hình ảnh vai trò nam giới nữ giới phương tiện truyền thông đại chúng truyền hình, báo, tạp chí, chúng tơi muốn tìm hiểu ảnh hưởng mơ tả nói tới q trình xã hội hố vai trị giới xã hội Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn: 2.1 Ý nghĩa khoa học Nghiên cứu góp phần củng cố phát triển lý thuyết Xã hội học chuyên biệt như: Xã hội học Giới, Xã hội học Gia đình, Xã hội học Truyền thơng đại chúng 2.2 Ý nghĩa thực tiễn Đề xuất giải pháp có giá trị tham khảo cho nhà nghiên cứu Giới nhà Truyền thông việc nghiên cứu, tìm hiểu q trình xã hội hố vai trị giới, nhằm góp phần hướng tới cách nhìn bình đẳng vai trị nam gi ới nữ giới phương tiện truyền thơng đại chúng Mục đích nghiên cứu - Mơ tả hình ảnh vai trị giới nam giới nữ biểu truyền hình, báo in, tạp chí - Tìm hiểu tác động hình ảnh, vai trị nam nữ thể truyền hình đến q trình xã hội hố vai trò giới cá nhân Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Xã hội hố vai trị giới số phương tiện truyền thông đại chúng 4.2 Khách nghiên cứu Các tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu: sách báo, tạp chí khoa học số trang web Phương pháp nghiên cứu Trong nghiên cứu chúng tơi sử dụng phương pháp phân tích tài liệu Giả thuyết nghiên cứu • Giả thuyết 1: Vai trò đa số phụ nữ phương tịên truyền thông đại chúng bị hạn chế, họ thường mơt tả với vai trị người nội trợ cơng việc xã hội • Giả thuyết : Các phương tiện truỷền thông đại chúng có vai trị quan trọng q trình xã hội hố vai trị giới, giai đoạn vị thành niên PHẦN II: NỘI DUNG CHÍNH Chương 1: Cơ sở lý luận sở thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Các lý thuyết áp dụng 1.1.1.1 Có dạng lý thuyết giải thích cho xã hội hố giới lý thuyết phân tích tâm lý, lý thuyết nhận thức xã hội lý thuyết phát triển nhận thức • Lý thuyết phân tích tâm lý Freud tập trung vào quan sát trẻ em đặc tính sinh dục chúng ( nỗi lo sợ bị thiến hay độ kỵ kích thước dương vật) Lý thuyết chưa củng cố nhiều nghiên cứu thực nghiệm • Các lý thuyết nhận thức xã hội lý thuyết hành vi tin vào việc củng cố thiết lập giải thích hành vi – mơi trường làm người thực hành vi • Các lý thuyết phát triển nhận thức thừa nhận “ trẻ em học giới ( khuôn mẫu giới) thông qua nỗ lực tinh thần nhằm tổ chức giới xã hội chúng” Một vấn đề với số biến thể lý thuyết giả thuyết trẻ em học giới là khía cạnh tự nhiên giới nhiều là khía cạnh quan trọng giới xã hội Các nghiên cứu cho thấy tầm quan trọng mà trẻ em đánh giá giới phụ thuộc vào tầng lớp xã hội, chủng tộc, cấu trúc gia đình, giới tính cha mẹ Một cách tiếp cận theo hướng cấu trúc xã hội Bem Coltrane dạng thuyết phát triển nhận thức Bem xác định “thấu kính giới” chủ chốt ( giả thuyết ẩn): phân cực giới (đàn ông đàn bà khác khác biệt nguyên tắc tổ chức trung tâm sống xã hội), androcentrism (nam giới ưu trội nữ giới; kinh nghiệm nam giới là tiêu chuẩn); chủ nghĩa thiên kiến giải sinh học ( hai thấu kính khác biệt sinh học giới tính) Bà đưa thay thấu kính “sự khác biệt cá nhân” nhấn mạnh “sự khác biệt đáng kể cá nhân nhóm” Một cách tiếp cận cấu trúc xã hội (của Bem Coltrane) nhìn nhận tiếp nhận đặc điểm giới đốn trước hồn thiện nhân cách cá nhân Luận điểm quan trọng nghiên cứu xã hội hố giới là: bé trai bé gái đối xử khác đặt môi trường học tập khác chúng phát triển nhu cầu, mong muốn, ước vọng, kỹ khí chất khác nhau; nói ngắn gọn chúng trở thành kiểu mẫu người khác - đàn ông đàn bà- mà không hỏi câu hỏi chúng lại khác đâu chúng lại Một vấn đề dự đốn hồn thiện nhân cách cá nhân Bởi người nghĩ bé gái bé trai phải khác nên họ đối xử với chúng khác dành cho chúng hội phát triển khác Sự đối xử khác biệt củng cố cho hành vi hình ảnh thân tái tạo nên khn mẫu văn hố mang tính định kiến giới Quá trình lặp lặp lại lưu truyền qua hệ khuôn mẫu giới kuôn tái tạo biến hố chúng tự nhiên dường thay đổi (Coltrane, p 114) Trẻ em học giới cách thể giới trung tâm cách thức tổ chức xã hội Trẻ em học cách nghĩ cách tồn cách văn hoá chúng theo nghi lễ hàng ngày trả lời lại nhu cầu hàng ngày giới mà chúng sống Để cơng nhận thành viên xã hội, chúng phải học cách thích ứng với đặc điểm giới cá nhân” (Coltrane, p 114) Xã hội hoá giới biến trẻ em thành “thực thể văn hoá”, người biết thực tế văn hố mà khơng nhận thực tế khác 1.1.1.2 Lý thuyết chức giới Mirriam Johnson Vị trí xã hội phụ nữ cấu trúc gia đình nhà sản xuất chức cốt yếu (xã hội hoá trẻ tân tạo mặt tình cảm thành viên trưởng thành nó, hoạt động chủ yếu cấu kết xã hội tái sản xuất giá trị) Trong hoạt động người phụ nữ phải định hướng cách thể tình cảm, nghĩa hoà hợp phản ứng quan hệ có tính chất tình cảm Các chức phụ nữ gia đình định hướng thể tình cảm ảnh hưởng tới chức cấu trúc xã hội khác họ, đặc biệt kinh tế Phụ nữ, ví dụ, hướng tới nghề nghiệp có tính thể tình cảm điển hình; cịn nghề nghiệp mà đàn ơng thống trị, họ kì vọng có tính chất biểu cảm đồng thời bị trừng phạt định hướng Các kìm hãm thể chế văn hố địi hỏi phụ nữ phải yếu ớt phục tùng mối quan hệ với chồng họ, người thông qua phương tiện trung gian cạnh tranh kinh tế mang lại cho gia đình an tồn cấp độ kinh tế Nhìn nhận mẹ chúng vai trị “bà vợ yếu đuối”, bọn trẻ học cách tôn sung chế độ gia trưởng hạ thấp giá trị biểu cảm với ý nghĩa thái độ quan hệ ngược lại phương tiện dường mạnh mẽ có giá trị Sự đánh giá tính chất phương tiện nam giới có hiệu tính biểu cảm nữ giới phổ biến, lan rộng văn hoá 1.1.1.2 Lý thuyết phân tích xung đột theo khía cạnh giới Janet Chafetz Chafetz thăm dò cấu trúc điều kiện xã hội có ảnh hưởng tới cường độ phân tầng giới tính – hay bất lợi cua rphụ nữ - xã hội văn hoá Các cấu trúc điều kiện bao gồm phân biệt giới tính vai trị, ý thức hệ gia trưởng, gia đình tổ chức lao động, điều kiện định khuôn khuôn mẫu sinh sản, phân cách vị trí lao động nội trợ, thặng dư kinh tế, tính phức tạp kỹ thuật, mật độ dân số khắc nghiệt môi trường - tất nhận thức biến số Sự tương tác biến số định mức độ phân tầng giới tính, chúng định khn cấu trúc chủ yếu nội trợ sản xuất kinh tế mức độ mà phụ nữ di động hai lĩnh vực Quan điểm Chafetz phụ nữ chịu đựng bất lợii mức thấp họ cân trách nhiệm nội trợ với vai trò quan trọng độc lập sản xuất thị trường Nội trợ/gia đình xem khơng phải lĩnh vực nằm ngồi lao động, khu vực tình cảm nuôi dưỡng, mà lĩnh vực lao động diễn - chăm sóc trẻ, công việc nhà lao động (như gia đình nơng trại) mà chúng có ban thưởng vật chất vượt khỏi phạm vi nội trợ Sự tiếp nhận phụ nữ ban thưởng thơng qua nội trợ thông qua sản xuất thị trường trở thành giảm nhẹ bất lợi xã hội hình thái nội trợ cấu trúc chủ yếu tạo điều kiện thuận lợi hay gây trở ngại cho tiếp nhận 1.1.2 Các khái niệm công cụ 1.1.2.1 Xã hội hố (socialization) • Xã hội hố q trình thích ứng cọ xát với giá trị, chuẩn mực hình mẫu hành vi xã hội mà q trình thành viên xã hội tiếp nhận trì khả hoạt động xã hội Xã hội hóa nghiên cứu xem với tư cách điều kiện yếu tố cấu thành, cấu q trình xã hội, văn hố, kinh tế sinh thái có tác dụng cách mức độ đạt tới phát triển nhân cách người ( Từ điển xã hội học ) • Xã hội hố q trình mà cá nhân học cách thức hành động tương ứng với vai trị ( Neli Smelser ) • Xã hội hố q trình tương tác người với người khác , kết chấp nhận khuôn mẫu hành động thích nghi với khn mẫu hành động ( Fichter ) • Xã hội hố q trình hai mặt Một mặt cá nhân tiếp nhận kinh nghiệm xã hội cách thâm nhập vào môi trường xã hội, vào hệ thống quan hệ xã hội Mặt khác, cá nhân tái sản xuất cách chủ động hệ thống mối quan hệ xã hội thông qua việc họ tham gia vào hoạt động thâm nhập vào mối quan hệ xã hội (Andreeva ) • Q trình q độ mà tiếp nhận văn hoá xã hội mà sinh – q trình mà nhờ đăt đặc trưng xã hội thân, học cách suy nghĩ ứng xử coi thích hợp xã hội - coi q trình xã hội hố ( Tony Bilton cộng “Nhập mơn xã hội học”, tr27) Mơ hình 1: Q trình xã hội hố (Nguồn: http://www.indmedica.com/journals.php? journalid=7&issueid=57&articleid=700&action=article) Mơ hình 2: Mơi trường xã hội hố (Nguồn: http://img83.imageshack.us/img83/1203/socializationgraphwb3.jpg) 1.1.2.2 Giới (gender) • Khái niệm giới nói đến mơ hình hành vi đặc hữu mặt văn hố mà gắn bó với giới tính Khái niệm giới không đề cập đến nam nữ mà mối quan hệ nam nữ Trong mối quan hệ có phân biệt vai trị, trách nhiệm, hành vi xã hội mong đợi quy định cho giới, phù hợp với đặc điểm văn hoá, trị, kinh tế tơn giáo Do vậy, ln biến đổi theo thời gian có khác biệt theo khơng gian ( Hồng Bá Thịnh, 2005) • Các đặc điểm xã hội, liên quan đến vị trí, tiếng nói, cơng việc của phụ nữ nam giới gia đình xã hội gọi giới Đây đặc điểm đổi chỗ cho Ví dụ: phụ nữ làm trưởng quốc phịng, nam giới làm người nuôi dạy trẻ Giới không bất biến mà thay đổi tuỳ theo biến đổi điều kiện kinh tế, trị, văn hố, tập qn… Ví dụ: địa vị xã hội phụ nữ hoàn toàn khác so với thời phong kiến Ngay thời nay, địa vị xã hội phụ nữ nơng thơn khơng hồn tồn giống với phụ nữ thành thị Vì nói đến quan hệ giới cần nói đến đối tượng cụ thể hồn cảnh cụ thể họ ( Nguồn: Bình đẳng giới kỹ sống - Bộ tài liệu đào tạo dành cho nữ nam niên Việt Nam) 1.1.2.3 Vai trị giới (gender role) • Vai trị giới hệ thống chuẩn mực hành vi đặc biệt quy gán cho đàn ông đàn bà nhóm hay hệ thống xã hội định Theo cách phân tích khoa học xã hội, dạng phân công lao động theo giới Giới thành phần hệ thống giới/giới tính có liên quan đến “hệ thống xếp mà nhờ xã hội chuyển giao nhấn mạnh ‘ suy giảm quy luật tự nhiên số việc phục tùng khác ‘ ‘ khuôn mẫu cao tơn trọng ‘ Nó thể kết phụ nữ cấp người đàn ơng • Sự hợp tác Đây gọi ‘ hợp tác điện ảnh‘ miêu tả cách cụ thể đôi bạn nam giới người anh hùng có xu hướng hành động cách có định hướng Trong đó, người đàn ông thường hành động cặp đôi xu hướng hành động với người phụ nữ.Phương Tây có xu hướng giải thích cách rõ rang hình ảnh mối quan hệ nam giới ti vi, Butch Cassidy and Sundance Kia làm lễ kỷ niệm lớn hợp tác Người phụ nữ phim bị đối xử người bên hội khách quan đối tác ( xem Easthope ) Một ví dụ khác cho đề tài người bạn thân The Man from U.N.C.L.E., Starsky & Hutch, M*A*S*H, Star Trek and Miami Vice Có nhiều môt tả mối quan hệ xuyên suốt hành động riêng tư – dù riêng tư mô tả (as in Starsky & Hutch ) Và mối quan hệ mang tính định hướng lkà mối quan hệ mang tính chất tình cảm Tình bạn nam giới ti vi mang tính chất gần gũi Bất quan hệ tình cảm người đàn ơng tìm thấy hài kịch (những chương trình có xu hướng vào số lượng lớn phụ nữ trẻ em ) Người đàn ông kịch người bộc lộ cảm xúc họ để làm điều thật lớn cho người phụ nữ Easthope cho câu truyện trinh thám đem lại cho người đàn ông lòng tự trọng với ưu định, chắn , thể cách rõ ràng phần kết thúc Những câu truyện trinh thám bao gồm tình tiết làm sáng tỏ sau loại bỏ chi tiết phán đốn khơng xác • Cái nhìn chi tiết nam giới Tôi thấy liên quan ưu việc sử dụng nam giới vai trị phát ngơn viên Một cách trực tiếp thể rõ ràng thơng qua tầm ảnh hưởng khơng thức người đàn ơng … Erving Goffman (1979) nhận thấy phương tiện truyền thơng quảng cáo nam giới có xu hướng vị trí cao so với nữ giới nữ giới bị đánh giá thấp so với nam giới Ông nhấn mạnh ‘ suy giảm quy luật vốn có số dạng thức phục tùng’ ‘ khuôn mẫu cao tơn trọng ‘ Nó thể kết phụ nữ cấp người đàn ơng • Sự hợp tác Đây gọi ‘sự hợp tác điện ảnh’ miêu tả cách cụ thể cặp diễn viên nam cặp anh hùng có xu hướng hành động cách có định hướng Trong đó, người đàn ơng thường hành động cặp đơi xu hướng hành động với người phụ nữ Phương Tây có xu hướng lấy gương hình ảnh mối quan hệ nam giới chương trình truyền hình, Butch Cassidy and Sundance Kia làm lễ kỷ niệm lớn hợp tác Người phụ nữ phim bị đối xử người bên hội khách quan giành cho đối tác ( xem Easthope ) Một ví dụ khác cho đề tài người bạn diễn The Man from U.N.C.L.E., Starsky & Hutch, M*A*S*H, Star Trek and Miami Vice Có nhiều mơt tả mối quan hệ với hành đông xuyên suốt cảm xúc – dù đơi cảm xúc mô tả (as in Starsky & Hutch ) Và mối quan hệ mang tính định hướng mối quan hệ mang tính chất tình cảm Tình bạn nam giới ti vi mang tính chất riêng tư Bất quan hệ tình cảm người đàn ơng tìm thấy hài kịch (những chương trình có xu hướng nghiêng số lượng lớn phụ nữ trẻ em ) Người đàn ông kịch người bộc lộ nhiều cảm xúc dành cho người phụ nữ • Những người đồng giới với truyền hình Tình cảm người đồng giới gây phản ứng trái ngược dư luận Đặc trưng người đồng giới hình ảnh người khơng có đặc diểm nam tính Với người đồng tính, mong muốn quan hệ người khác giới không mang ý nghĩa Mặc dù người đồng giới xuất khơng nhiều chương trình truyền hình, chương trình mà xu hướng ngày tăng dấu hiệu đặc trưng mang tính khuôn mẫu người đồng giới , cho dù chương trình tạo hứng thú sống hàng ngày (in Dynasty, one recalls Steven’s lovers getting killed) Thì câu chuyện người đồng giới có xu hướng tập trung vào hệ giá trị Thậm chí người đồng giới nam miêu tả có xu hướng trung tâm hứng chịu phản ứng người coi điều ‘ vấn đề’ Nếu coi kì thị đặc biệt có vài giả định là, hình ảnh truyền hình đóng vai trò quan trọng việc đồng khởi đầu với q trình hồ nhập xã hội người đồng giới vấn đề quan hệ họ • Phương thức sử dụng Trong tầm quan trọng nghiên cứu truyền hình gia đình David Morley đưa nhận xét khác biệt người cha người mẹ cách thức mà họ sử dụng chương trình truyền hình, thơng qua việc họ xem hay nhiều công việc họ - tất loại hình Morley nhấn mạnh ông không lấy khác biệt cách thức sử dụng để gắn với khác biệt giới tính mặt sinh học, có tầm quan trọng mặt xã hội gia đình phân bổ quyền lực Với người đàn ông trước tiên gia đình chỗ nghỉ ngơi thời gian rỗi rãi, với người phụ nữ ( cho dù họ có làm việc bên ngồi ) gia đình nơi làm việc họ Cách thức người đàn ông sử dụng ti vi vốn khơng nhiều với Charlotte Brunsdon coi mơ hình quyền lực • Mức độ quan tâm Morley giải thích nhiều người đàn ơng thích xem ti vi với tập trung cao độ , không bị gián đoạn trật tự, người phụ nữ xem với ý Một vài nguời phụ nữ thích xem nói chuyện thời điểm, xem hình ảnh ti vi hoạt động xã hội Những người phụ nữ bàn luận nhiều người đàn ơng nói với bạn bè đồng nghiệp chương trình ti vi người phụ nữ ( Cited by Hobson, in Seiter et ) bày tỏ ‘Tôi xem chương trình Coronation Street tơi nói nó’ Những người cha trở thành người bị thu hút chương trình ti vi ( hầu hết chương trình ) tất nhiên điều làm giảm bớt trách nhiệm họ tới thành viên khác gia đình Một số nhà bình luận cho cách xem thể thận trọng người đàn ơng việc tận dụng thời gian rỗi dành cho gia đình Nó bà mẹ hay nhãng cơng việc gia đình khía cạnh : họ có xu hướng đảm nhận vai trị kiểm sốt Có vài hội chương trình truyền hình có tiếp xúc mặt xã hội người xem Hầu hết bà mẹ cảm thấy có lỗi xem chương trình ti vi cách nghiêm túc nhiều người đàn ông làm khuôn mẫu phổ biến trách nhiệm gia đình khơng cho phép người phụ nữ xem theo cách mà người đàn ông xem Theo Ang đưa ( in Seiter et al ) : ‘Người đàn ơng xem ti vi với kiểu tập trung họ khơng bị hạn chế vai trò mà họ đảm nhận • Tác động hình ảnh giới truyền hình Truyền thơng đại chúng từ lâu đóng vai trị phương tiện xã hội hố với gia đình nhóm đồng đẳng, làm nên vai trị giới Trên thực tế học cách làm nam giới nữ giới điều khơng đến cách tự nhiên truyền thơng đại chúng phương tiện làm cho vai trị trở nên tự nhiên Và rõ ràng truyền hình thể vai trị quan trọng việc gây dựng hình ảnh giới Một số nghiên cứu cho thấy nhiều cậu bé dành nhiều thời gian với hình mẫu vai trị nam giới truyền hình với người cha Nhưng truyền hình khơng thể tạo nên vai trị giới Có nhiều hành vi mang tính phân loại giới xung quanh giới xã hội Truyền hình góp phần đem lại cho người xem mơ hình điển hình giới rộng lớn họ trải niệm nhà hay nơi Cho dù trẻ em có ý niệm vấn đề giới từ đâu, từ chúng tuổi, ( gia đình có thành kiến giới) hầu hết trẻ em phát triển khuôn mẫu rõ ràng việc giới nam hay nữ hay khơng làm Và truyền hình có khơng hình ảnh giới, bọn trẻ lại xem nhiều chương trình truyền hình nên tạo nên khn mẫu vai trị giới nhiều quy kết cho truyền hình Những nhà nghiên cứu gần (như Sue Sharpe) có xu hướng nhìn nhận truyền yếu tố khơng thể thiếu xã hội hố trẻ em vào khn mẫu vai trị truyền thống phổ biến hình ảnh giới truyền hình tầm quan trọng chúng trẻ Tuy nhiên đánh giá cao sức mạnh truyền thông đánh giá thấp tầm quan trọng tích luỹ kinh nghiệm thân cá nhân nhiều cách khác Hình ảnh truyền hình bé trai, bé gái, đàn ông, phụ nữ phong phú không rõ ràng luận điểm đưa Truyền hình mang đến hình ảnh mâu thuẫn mà hiểu theo nhiều cách khác người xem chủ động làm sáng tỏ bị động nhận giải thích đưa Kevin Durkin nhấn mạnh nhân tố phát triển Trong năm trước đến trường (khoảng chừng tuổi), trẻ học sử dụng giới cách để đối xử với người khác Truyền hình dường khơng phải yếu tố ảnh hưởng lớn độ tuổi này, giai đoạn trẻ ý nhiều đến tương tác xã hội với gia đình bạn bè, nhiều chưong trình truyền hình q phức tạp để trẻ hiểu cách đầy đủ năm Trong suốt năm học (khoảng 4-7 tuổi), ý thức trẻ giới trở nên hình thành rõ rệt hơn, fần kiểu mẫu cứng nhắc Trong suốt giai đoạn này, trẻ ý nhiều đến hình ảnh giới hình ảnh khác giới hình Điều đáp ứng nhu cầu khẳng định mở rộng quan niệm đứa trẻ giới Rõ ràng truyền hình khơng đóng vai trị q lớn việc xã hội hố trẻ em gai đoạn mà thầy cô giáo kết hợp với bạn bè gia đình nhóm đồng đẳng đóng vai trị ý nghĩa Ở thời thơ ấu ( khoảng chừng 7-12 tuổi), trẻ chọn lọc tinh tế thuộc tâm lý giới chúng bắt đầu dành quyền ưu tiên cho chương trình truyền hình có mang đặc trưng giới chúng Thậm chí giai đoạn chúng không thiết chấp nhận thực tế đáng khát khao mà chúng xem Quả thực vài chứng cho thấy nhiều khán giả thể hoài nghi khn mẫu giới Ảnh hưởng truyền hình lớn suốt giai đoạn vị thành niên giai đoạn giới trở thành yếu tố chủ chốt đời sống xã hội Ở giai đoạn hình ảnh giới chiếm ưu truyền hình góp phần củng cố mong đợi mang tính truyền thống thiếu niên với nhau, gây nên mâu thuẫn vai trị Nhiều nhà phê bình cho khoảng cách hình ảnh thân thiếu niên hình ảnh đẹp truyền hình đơi gây thiếu tự tin cá nhân Nói tóm lại, có khoảng cách lớn nhận thức yếu tố phát triển, viễn cảnh phát triển làm nhấn mạnh đến ảnh hưởng cuả truyền hình lên trẻ em nói chung Và tầm quan trọng gia đình khơng thể bỏ qua Trẻ em chịu ảnh hưởng cách khác mà cha mẹ chúng sử dụng truyền hình Trong gia đình mà vai trị giới cịn mang đậm tính truyền thống truyền hình có xu hướng đáp ứng việc củng cố vai trị Ở khía cạnh này, truyền hình thực đóng vai trị lớn việc hình thành vai trị giới Hơn nữa, cần phải nhớ tất người xem có nhiều lựa chọn cách thức nhìn nhận hình ảnh giới: chấp nhận chúng, coi nhẹ chúng, hiểu chúng theo cách họ hay phủ nhận chúng Theo John Fiske, “truyền hình khơng phải cơng cụ tự mang ý nghĩa hộp tự làm nên ý nghĩa” Việc nói tục trẻ em xuất phát từ việc chúng lặp âm từ chương trình quảng cáo ví dụ vui từ cách hiểu trẻ chúng xem truyền hình theo cách nhìn chúng Truyền hình cung cấp cho người xem loạt khn mẫu vai trị tích cực tiêu cực Nhiều người tìm thấy hình mẫu có lợi điều khơng thể khơng tránh khỏi khán giả đón nhận hình ảnh giới mà khơng đặt câu hỏi, nhiều nhà phê bình cho họ có xu hướng tinh tế người bình thường Khơng phải tất phụ nữ, trẻ em mà nam giới nạn nhân tích cực hình mẫu gia trưởng Mặc dù có chút hồi nghi truyền hình chiếu nhiều hình ảnh giới truyền thống, có nhiều chứng ảnh hưởng hình ảnh thái độ cách cư xử giới Khó mà tách biệt vai trị truyền hình người bị ảnh hưởng tồn mơi trường xung quanh họ phải khẳng định truyền hình có ảnh hưởng tới quan niệm người vai trò giới Có nghiên cứu cho xem truyền hình nhiều góp phần làm phát triển củng cố vai trò giới trẻ em thiếu niên Durkin cho chứng cịn chưa đủ Tuy nhiên, có chứng cho hình ảnh khơng rập khn dường ảnh hưởng đến cảm nhận trẻ em lựa chọn chúng, hình ảnh cịn Nói tóm lại, nghiên cứu ảnh hưởng hình ảnh giới truyền hình trẻ em chưa thực đầy đủ, phần lớn chúng chưa thiết kế tốt Nhiều nghiên cứu liên kết hình mẫu khn mẫu giới Hiện chưa có nhiều chứng cho ảnh hưởng lớn truyền hình Trẻ em đối tượng tiếp nhận cách thụ động hình ảnh truyền hình Thái độ chúng vai trị giới đóng vai trị quan trọng việc tiếp thu hình ảnh giới truyền hình Vì vậy, lần nữa, chứng có khơng nên tranh đơn giản vai trò truyền hình việc phát triển vai trị giới Và khoa học xã hội vậy, tranh tinh vi, phức tạp nhiều mảnh ghép hội cho nghiên cứu khám phá 2.3 Vài nét xã hội hố vai trị giới báo in Sự mơ tả vai trị giới báo in có nét tương đồng với vai trị giới thể truyền hình chỗ quan niệm gắn cho phụ nữ số vai trò nghề nghiệp hạn chế so với nam giới Cũng nghiên cứu John K.Simmons đề cập có vài số liệu đáng ý sau: + 15 % tin tức trang báo phụ nữ + 24% tin báo địa phương phụ nữ + 14 % báo viết lĩnh vực kinh doanh phụ nữ + 65 % báo nam giới viết + Phụ nữ chiếm 60 % người tốt nghiệp từ trường báo chí + Trong 54.000 người làm việc cho tờ báo lớn, có 37 % phụ nữ + 19,4 % tờ báo có chủ biên phụ nữ + % tờ báo phụ nữ lãnh đạo ( Nguồn: “Media and the gender”, 2002, John K.Simmons) Nhìn vào số liệu nói trên, thấy báo in đề cập khơng nhiều đến phụ nữ, hình ảnh phụ nữ xuất lĩnh vực kinh doanh Điều chứng tỏ vai trò nam giới kinh doanh phần tờ báo xem trọng phụ nữ Nghiên cứu ơng cịn nêu khác biệt nội dung thể tờ tạp chí nam giới nữ giới: Bảng : Những vấn đề thường đề cập tạp chí dành cho phụ nữ nam giới Tạp chí dành cho phụ nữ Tạp chí dành cho nam giới (Cosmopolitan, Glamour ) (Sports Illustrated, Playboy, Field & Stream ) • Coi trọng nữ tính • Đặc điểm bề ngồi • Chuyện tình u • Vấn đề tài chính/kinh doanh/cơng nghệ • Thể thao/Sở thích • Sự thành cơng nghề nghiệp • Tình dục • Chủ đề kiểm soát chinh phục ( Nguồn: Tổng hợp từ “Media and the gender”, 2002, John K.Simmons) Sự khác biệt nội dung đề cập tạp chí dành cho hai giới cho thấy đặc trưng giới làm cho nam giới nữ giới có mối quan tâm khác Qua mô tả giới tạp chí, ta nhận thấy vai trị xây dựng củng cố hình ảnh giới vai trị giới xã hội nói chung PHẦN III: KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua tìm hiểu đề tài xã hội hố vai trị giới số phương tiện truyền thông đại chúng, nhóm báo cáo có thê rút số kết luận sau: + Truyền thông đại chúng với gia đình, bạn bè nhóm đồng đẳng đóng vai trị quan trọng q trình xã hội hố vai trị giới Nó thực tốt vai trị việc gây dựng hình ảnh giới, góp phần đem lại cho người xem mơ hình điển hình giới + Các phương tiện truyền thơng đại chúng trì khn mẫu giới truyền thống áp đặt truyền tải cách nhìn nam giới, lấy cách nhìn nam giới làm chuẩn mực + Số lượng nữ giới xuất nam giới + Vai trò phụ nữ truyền hình thường xuất với vai trị người nội trợ, người mẹ, người chồng thường xuất với tư cách người làm có địa vị cao xã hội + Các vai trị giới phân cơng lao động theo giới thay đổi Tuy nhiên địi hỏi trình lâu dài (trải qua nhiều hệ) Việc thay đổi bất bình đẳng vai trị giới thành cơng phụ nữ nam giới tham gia vào trình để hướng đến thay đổi 3.2 Khuyến nghị • Đối với Nhà nước tổ chức xã hội: + Áp dụng biện pháp khuyến khích phụ nữ tham gia công tác lãnh đạo nhằm cải thiện vai trị nữ giới xã hội + Hồn thiện Luật bình đẳng giới giám sát việc đưa luật vào đời sống • Đối với nhà truyền thơng: + Xây dựng kế hoạch chương trình truyền hình, báo in, tạp chí với vai trị định kiến giới theo cách phi đối dấu + Tuyên truyền cho nhìn nhận vai trị giới cách bình đẳng • Đối với cá nhân + Tìm hiểu khả làm thay đổi phân cơng vai trị trách nhiệm mang tính bất bình đẳng xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Tất Dong Lê Ngọc Hùng (2001) Xã hội học đại cương NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Tony Bilton cộng (1993) Nhập môn xã hội học NXB Khoa học xã hội, Hà Nội G Endruweit G Trommsdorff (2002) Từ điển xã hội học NXB Thế giới, Hà Nội Hoàng Bá Thịnh (2005) Xã hội học giới phát triển Trường ĐHKHXH & NV Hoàng Bá Thịnh Chuẩn mực kép quan hệ giới Tạp chí Tâm lý học Số 11(92), 11-2006 Vũ Quang Hà (2002) Các lý thuyết xã hội học đại Tập NXB Đại học Quốc gia Hà Nội John K Simmons (2002) Media and the gender Westen Illinois University Irina A Ilchenko (translated by Olena Prykhodko) 2004 Gender and mass media: Representation of Women’s Images in the television commercials Daniel Chandler Television and gender roles 10 Bộ tài liệu dành cho nữ nam niên Việt Nam Bình đẳng giới kỹ sống 11 Ngân hàng Thế giới (tháng 12, 2006) Đánh giá tình hình giới Việt Nam 12 Kỷ yếu hội thảo giới truyền thông phát triển 13 Báo cáo phát triển Việt Nam 2007 (Hà Nội, 14-15 tháng 12, 2006) Hướng đến tầm cao 14 Một số trang web: - http://www.wiu.edu/users/mfjks/ws1903.html www.las.iastate.edu/ /modules/gender%20and%20mass %20media/Gender%20and%20Mass%20Media,%20English.doc - http://www.aber.ac.uk/media/Modules/TF33120/gendertv.html - http://en.wikipedia.org/wiki/Gender_role - http://en.wikipedia.org/wiki/Socialization http://www.indmedica.com/journals.php? journalid=7&issueid=57&articleid=700&action=article) http://img83.imageshack.us/img83/1203/socializationgraphwb3.jpg) http://www.saskschools.ca/curr_content/careered/elementary/imgettle ssons/socializationandyou/socializationandyou.html) ... giới, vai trị giới, xã hội hố vai trị giới Chương 2: Xã hội hố vai trị giới số phương tiện truyền thông đại chúng 2.1 Sức mạnh phương tiện thông tin đại chúng Phương tiện thông tin đại chúng phải... đặc điểm giới, vai trò mà giới đảm nhận Do đó, truyền hình có khả hình thành củng cố cho người xem vai trị giới, góp phần q trình xã hội hố vai trị giới xã hội 2.2 Xã hội hố vai trị giới truyền. .. hạn chế vai trị mà họ đảm nhận • Tác động hình ảnh giới truyền hình Truyền thơng đại chúng từ lâu đóng vai trị phương tiện xã hội hố với gia đình nhóm đồng đẳng, làm nên vai trò giới Trên thực