Tuần 1 - 10

Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngữ Văn lớp 9 TUẦN : 01 Ngày soạn : ……/……/2008 TIẾT : 1,2 Ngày dạy : ……/……/2008 Văn bản : PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà) I/ Mục tiêu cần đạt -Giúp hs : +Thấy được vể đẹp trong phong cách HCM là sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống và hiện đại , dân tộc và nhân loại , thanh cao và giản dò +Từ lòng kính yêu và tự hào về Bác , hs có ý thức tu dưỡng học tập rèn luyện theo gương Bác +Tích hợp với Tiếng Việt ở bài “Các phương châm hội thoại”. +Rèn kó năng đọc và tìm hiểu , phân tích văn bản nhật dụng. II / Chuẩn bò 1.GV: -Soạn giáo án -Những tư liệu liên quan đến tính giản dò của Bác 2.HS: đọc văn bản và soạn bài ; sưu tầm, nghiên cứu tranh ảnh, tài liệu về Bác. III / Tiến trình tổ chức hoạt động day – học A / Ổn đònh tổ chức : kiểm tra sỉ số B / Kiểm tra bài cũ : kiểm tra sự chuẩn bò của HS C/ Bài mới Hoạt động 1 : Giới thiệu bài HCM không những là nhà yêu nước , nhà cách mạng vó đại mà còn là danh nhân văn hóa thế giới , vẻ đẹp văn hoá chính lànét nổi bật trong phong cách HCM Hoạt động 2. Hướng dẫn đọc – hiểu văn bản Hs đọc chú thích. Gv hướng dẫn đọc: giọng chậm rãi,bình tónh, khúc chiết. Gv đọc mẫu một đoạn. Hs đọc – nhận xét Vbản này thuộc kiểu văn bản gì ? Hoạt động 3: Hướng dẫn phân tích văn bản. Hỏi: Trong cuộc đời hoạt động của mình HCM đã tiếp xúc ,tiếp thu các nền văn hoá như thế nào? ? Uyên thâmcó nghóa là gì ? ? Thái độ tiếp thu văn hoá các nước của Bác như thế nào? -Bác không chòu ảnh hưởng một cách thụ động I / Đọc- hiểu văn bản 1/ Chú thích (sgk) 2 / Đọc văn bản 3/ Thể loại: thuyết minh-nghò luận (văn bản nhật dụng ) II / Phân tích văn bản 3.1 / Sự tiếp thu văn hoá nhân loại của HCM để tạo nên phong cách HCM -Người đã từng đặt chân đến nhiều vùng đất khác nhau trên thế giới. -Người thông thạo nhiều ngoại ngữ nên có khả năng giao tiếp với nhiều người, nhiều nền văn hoá khác nhau của P Đông ,P Tây. -Người học hỏi ,tìm hiểu văn hoá, nghệ thuật đến mức uyên thâm. -Tiếp thu một cách có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhân loại . -Tiếp thu văn hoá nhân loại nhưng không làm mất GV: nguyễn Thò Hường 1 Năm học 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngữ Văn lớp 9 mà biết chọn lọc cái đẹp , cái hay . -Trên nền tảng văn hoá dân tộc mà tiếp thu những ảnh hưởng quốc tế ? Sự tiếp thu ấy đã đem lại kết quả gì? -Gv : Đây chính là nét nhân loại tính hiện đại trong phong cách HCM - Dù tiếp xúc với nhiều nền văn hoá tiên tiến của nhân loại nhưng Bác có một lối sống rất giản dò ? Lối sống giản dò của Bác thể hiện ở những điểm nào ? ? o trấn thủ? ? Tác giả sử dụng biện phát nghệ thuật gì ? tác dụng ? ? Ở lớp 7 em đã học những văn bản nào nói về lối sống giản dò của Bác ? -Văn bản : Đức tính giản dò của Bác ? Vậy văn bản này chỉ đề cập đến đức tính giản dò của Bác hay còn đề cập đến vấn đề nào khác? - Nói đức tính giản dò của Bác là nói về phong cách sống , phong cách HCM mà cốt lõi là vẻ đẹp văn hoá đựoc kết hợp hài hoà giữa văn hoá dân tộc và văn hóa nhân loại. - Gv :Trong thực tế yếu tố nhân loại và dân tộc , truyền thống và hiện đại luôn có xu hướng loại trừ nhau .Nhưng Bác lại kết hợp hài hoà những yếu tố ấy bởi nhờ cóbản lónh ý chí của người chiến sỹ cách mạng và tình cảm cách mạng ? Cách sống giản dò của Bác có phải là lối sống khắc khổ , khác người không ? - Không tự thần thánh hoá , không tự làm cho khác đời , không phải là lối sống khắc khổ mà là lối sống có văn hoá đã trở thành quan niệm thẩm mỹ , cái đẹp là sự giản dò tự nhiên , thanh cao ? Cách sống của Bác gợi cho ta nhớ đến những nhà hiền triết nào ? - Nguyễn Trãi , Nguyễn Bỉnh Khiêm .đây là ba bản sắc dân tộc. =>Tạo ra một nhân cách , một phong cách rất VN , rất phương Đông nhưng cũng rất mới , rất hiện đại. 2 / Lối sống giản dò thanh cao của HCM - Nơi ở , nơi làm việc :+ Nhà sàn nhỏ cạnh ao , đơn sơ + có phòng khách , làm việc và phòng ngủ - Trang phục : bộ quần áo bà ba nâu , áo trấn thủ , dép lốp hết sức đơn sơ - Ăn uống đạm bạc : cá kho , rau luộc ,dưa ghém… =>Liệt kê và bình luận : tạo sức thuyết phục - Lối sống giản dò , thanh cao GV: nguyễn Thò Hường 2 Năm học 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngữ Văn lớp 9 nhân cách lớn ,ba nhà văn hoá có lối sống vừa thanh cao vừa giản dò. ?Sự so sánh đó nói lên điều gì? - Cho thấy Bác rất P Đông ,gắn bó sâu sắc với vẻ đẹp tinh thần dân tộc. Hoạt động 4.Tổng kết ? Tìm những nét tiêu biểu về nt ? - Kể và bình luận < hs tìm > - Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu có liệt kê - Sử dụng những từ Hán –Việt tạo sự gần gũi với các hiền triết - Nt so sánh ,đối lập nhằm làm nổi bật vẻ đẹp phong cách văn hoáHCM. ? Qua phân tích hãy cho biết nội dung chính của văn bản ? - Hs tự làm. II/ Tổng kếtù < ghi nhớsgk> IV/ Luyện tập (sgk) D / Củng cố ? Em hiểu gì về phong cách HCM ? Đ/ Dặn dò - Làm luyện tập - Soạn văn bản tiếp theo. ………………………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 01 Ngày soạn : ……/……/2008 TIẾT : 03 Ngày dạy : ……/……/2008 CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I / Mục tiêu cần đạt - Giúp hs + Nắm được nội dung phương châm về lượng và phương châm về chất +Biết vận dụng phương châm này trong giao tiếp -Tích hợp với văn bản :Lợn cưới áo mới II / Chuẩn bò :Soạn bài III / Tiến trình tổ chức hoạt động day – học A/ Ổn đònh tổ chức B/ Kiểm tra bài cũ C / Bài mới : Hoạt động 1 :Tìm hiểu đoạn đối thoại Hs đọc ví dụ ? Khi An hỏi cậu học bơi ở đâu ? thì An muốn biết điều gì ? -Đòa điểm Ba học bơiở sông hay hồ , hồ nào? ?Vậy Ba trả lời : Học ở dưới nước, thì câu trả lời I / Phương châm về lượng 1/ Ví dụ: Vdụ1:- An :Cậu học bơi ở đâu ? -Ba :Dó nhiên là ở dưới nước chứ còn đâu. GV: nguyễn Thò Hường 3 Năm học 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngữ Văn lớp 9 có đáp ứng điều An muốn hỏi không ? -Không .Vì nội dung mà An cần biết không phải vậy . ?An cần trả lời như thế nào ? Hs trả lời. ?Vậy người nghe trả lời ít hay nhiều hơn người cần hỏi ? -Ít hơn ? Từ vd trên hãy cho biết bài học trong giao tiếp Cần nói cho có nội dung ,không thiếu . Hs đọc ? Vì sao truyện lại gây cười ? -Các nhân vật nói nhiều hơn những điều cần nói ?Người có lợn cưới và áo mới phải hỏi và trả lời như thế nào để người nghe đủ biếtđiều cần hỏi và trả lời? -Hỏi: bác có thấy con lợn nào chạy qua đây không ? -Trả lời: nãy giờ tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả ? Vậy cần phải tuân thủ yêu cầu gì khi giao tiếp? -Trong giao tiếp không cần nói nhiều hơn những điều cần nói. ? Từ vd 1 và vd 2 hãy cho biết khi giao tiếp ta cần tuân thủ những điều gì để đảm bảo phương châm về lượng ? - Hs đọc ghi nhớ sgk. Hoạt động 2: Tìm hiểu phương châm về chất - Hs đọc ,tóm tắt câu chuyện ?Truyện phê phán những điều gì ? - Tính nói khoác . ? Vậy trong giao tiếp điều gì cần tránh ? - Không nên nói những điều mà mình không tin là thật. ? Nếu không chắc bạn mình nghỉ học thì em có trả lời vói thầy cô là bạn ấy nghỉ học vì ốm không? - Không . ? Vậy trong giao tiếp ta cần tránh những điều gì? - Đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực. ? Từ 2 vd trên khi giao tiếp ta cần tuân thủ những điều gì ? Vdụ2 <sgk > Lợn cưới ,áo mới -Bác có thấy con lơnï cưới của tôi chạy qua đây không? - Từ lúc tôi mặc áo mới này tôi chẳng thấy con lợn nào chạy qua đây cả. 2/ Kết luận :ghi nhớ <sgk> -Cần nói cho có nội dung -Nói không thiếu ,không thừa II / Phương châm về chất 1/ Ví dụ : Quả bí khổng lồ GV: nguyễn Thò Hường 4 Năm học 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngữ Văn lớp 9 Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn hs làm luyện tập ?Dựa vào phương châm về lượng để phân tích lỗi về lượng trong những câu sau: -Thừa cụm từ (nuôi ở nhà ) vì gia súc đã hàm chứa nghó là thú nuôi trong nhà -Thừa cụm từ (có hai cánh )vì tất cả các loại chim đều có hai cánh - Hs chép và làm vào vở bài tập Vi phạm phương châm vềlượng ? Giải thích tại sao người n hay dùng những cụm từ này: 2/ Kết luận <ghi nhớ sgk > Đừng nói những điều mà mình không tin là đúng hay không có bằng chứng xác thực. II / Lện tập Bài tập 1 : Phân tích lối diễn đạt a/ Trâu là một loài gia súc nuôi ở nhà b/ n là một loài chim có hai cánh Bài tập 2 : Điền từ thích hợp a/ nói có sách mách có chứng b/ nói dối c/ nói mò d/ nói nhăng noi cuội e/ nói trạng  Phương châm về chất Bài tập 3 : -Rồi có nuôi đựoc không ? Bài tập 4 : a/ Như tôi được biết, tôi tin rằng… Để đảm bảo phương châm về lượng  Báo cho người nghe biết được tính xác thực của nhận đònh hoặc thông tin mà mình đưa ra chưa được kiểm nghiệm chưa được kiểm chứng b/ Như tôi đã trình bày, như mọi người đã biết …  Đe åđảm bảo phương châm về lượng Nhằm báo cho người nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ là do chủ ý của người nói D / Củng cố -Nhắc lại nội dung phương châm về lượng , về chất . Đ / Dặn dò -Làm bài tập 5 …………………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 01 Ngày soạn : ……/……/2008 TIẾT : 04 Ngày dạy : ……/……/2008 SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp hs : + Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh , làm cho văn bản thuyết minh sinh động , hấp dẫn + Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh GV: nguyễn Thò Hường 5 Năm học 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngữ Văn lớp 9 II / chuẩn bò - Hs xem lại kiểu văn bản thuyết minh ở lớp 8 III / Tiến trình hoạt động day – học A/ Ổn đònh tổ chức B / Kiểm tra bài cũ C/ Bài mới Hoạt động 1 :Ôn lại kiến thức về kiểu VB thuyết minh ?Văn bản thuyết minh là gì ? -Là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lónh vực đời sống sống nhằm cung cấp tri thức ( hiểu biết ) về đặc điểm, tính ctính chất, nguyên nhân của các hiện tượng sự vật trong tự nhiên xã hội bằng phương thúc trình bày , giới thiệu, thiệu, giải thích ? Đặc điểm chủ yếu của văn bản thuyết minh là gì ? - Tri thức khách quan, phổ thông , xác thực ? Các phương pháp thuyết minh là gì ? - Phương pháp :Nêu đònh nghóa , giải thích ,liệt kê , nêu vd , dùng số liệu , so sánh , phân tích , phân loại … Hoạt động 2. Đọc và nhận xét văn bản có sử dụng BPNT - Hs đọc văn bản ? Văn bản thuyết minh đặc điểm của đối tượng nào ? ? Văn bản có cung cấp tri thức khách quan về đối tượng không ? - Có .Đó là đá , nước làm nên vẻ đẹp của vònh Hạ Long ? Đặc điểm ấy có dễ dàng thuyết minh bằng cách liệt kê , đo đếm không ? - Thông thường người ta dùng phương pháp liệt kê nhưng Nguyên Ngọc lại dùng phương pháp khác đó là Đá và Nước đem đến cho du khách những cảm giác thú vò nên không dùng phương pháp liệt kê mà dùng tưởng tượng ,liên tưởng, miêu tả . ? Vấn đề sự kỳ lạ của Hạ Long là vô tận được tác giả thuyết minh bằng phương pháp nào ? ? Ngoài ra tác giả còn dùng biện pháp nghệ thuật nào để cho bài văn sinh động ? ? Những biện pháp nhệ thuật này có tác dụng gì? I / Tìm hiểu một số biêïn pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh ( thuyết minh sự vật hiện tượng một cách hình tượng , sinh động). 1/Ví dụ : văn bản Hạ Long Đá và Nước -Sự hấp dẫn kỳ diệu của Hạ Long - Giải thích (giới thiệu ):-Nước tạo nên sự di chuyển - Miêu tả so sánh :con thuyền mỏng như chiếc lá tre nó bập bềnh lên xuống - Nhân hoá:Đa ùlà các thập loại chúng sinh GV: nguyễn Thò Hường 6 Năm học 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngữ Văn lớp 9 ? Như vậy tác giả đã trình bày được sự lỳ lạ củaHạ Long chưa ?trình bày được nhờ biện pháp nào ? - Nhân hoá , liên tưởng , miêu tả . ? Các biện pháp NT có tác dụng như thế nào trong VB thuyết minh? ? Sử dụng BPNT trong VB thuyết minh phải đảm bảo yêu cầu gì? - Sử dụng hợp lý ,không lạm dụng. Hs đọc ghi nhớ. Hoạt động 3 . Hướng dẫn hs luyện tập ? Văn bản có tính chất thuyết minh không ? (có phải là văn bản thuyết minh không ?) - Truyện vui có tính chất thuyết minh . ? Tính chất thuyết minh thể hiện ở điểm nào ? ? Những phương pháp thuyết minh nào được sử dụng? ? Bài thuyết minh này có gì đặc biệt ? - Yếu tố thuyết minh , yếu tố nhệ thuật kết hợp rất chặt chẽ ? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ? ? Biện pháp nghệ thuật có tác dụng gì ? - Gây hứng thú cho người đọc nhỏ tuổi vừa là truyện vui vừa thêm tri thức - Liên tưởng : tưởng tượng về những cuộc dạo chơi ( có thể ) => Vònh Hạ Long không chỉ là đá và nướcmà là một thế giới sống có hồn =>Như một lời mời gọi du khách đến với Hạ Long 2 / Kết luận : ghi nhớ < sgk > II / Luyện tập Bài tập 1 :Ngọc Hoàng sử tội ruồi xanh -Giới thiệu loài ruồi rất hệ thống :tính chất chung về họ , giống , loài về các tập tính sinh sống , sinh đẻ , đặc điểm cơ thể .Cung cấp các kiến thức chung đáng tin cậy về loài ruồi , thức tỉnh ý thức giữ gìn về sinh chung , phòng bệnh , ý thưcù diệt ruồi. - Phương pháp thuyết minh: + Đònh nghóa :ruồi thuộc họ côn trùng hai cách mắt lưới + Phân loại : các loại ruồi… + Số liệu : số vi khuẩn , số lượng sinh sản của các loài ruồi. + Liệt kê : mắt lưói , chân có chất dính Ht : như 1 bản tường thuật phiên toà Ctrúc : như biên bản 1 cuộc tranh luận pháp lý Nd : giống như 1 câu chuyện về loài ruồi -Biện pháp nghệ thuật :Nhân hoá , miêu tả… D/ Củng cố - Để một bài thuyết minh sinh động hấp dẫn chúng ta cần phải làm gì? Đ / Dặn dò - Làm bài tập 2 …………………………………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 01 Ngày soạn : ……/……/2008 TIẾT : 05 Ngày dạy : ……/……/2008 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH GV: nguyễn Thò Hường 7 Năm học 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngữ Văn lớp 9 I/ Mục đích cần đạt - Giúp hs biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh để làm cho văn bản thuyết minh thêm sinh động - Rèn luyện tư tưởng của học sinh II / Chuẩn bò - Hs làm dàn ý về cái nón , cái quạt. - Viết phần mở bài III / Tiến trình tổ chức hoạt động day – học A / Ổn đònh tổ chức B / Kiểm tra bài cũ ? Để một bài thuyết minh thêm sinh động , có hình tượng , người viết phải sử dụng những biện pháp nghệ thuật nào ? C/ Bài mới Hoạt động 1. Kiểm tra việc chuẩn bò của hs Hoạt động 2 . Trình bày và thảo luận về cái quạt ,cái nón 2/ Yêu cầu - Về nội dung : Nêu được công dụng , cấu tạo chủng loại ,lòch sử của cái quạt , cái nón - Về hình thức : Vận dụng một số biện pháp nghệ thuật để làm cho bài viết tươi vui hấp dẫn 3 / Lập dàn y ùvề cái nón Mb : Giới thiệu chung về chiếc nón Tb : + Lòch sử chiếc nón + Cấu tạo của chiếc nón + Quy trình làm ra chiếc nón + Giá trò kinh tế , văn hoá , nghệ thuâït của chiếc nón Kb : Cảm nghó chung về chiếc nón trong đòi sống hiện tại 4/ Hs từng tổ trình bầy –lớp góp ý nhận xét - Gv nhận xét ,bổ sung . Hoạt động 3 .Trình bày và thảo luận về cái quạt. ( Cách làm như trên) D / Củng cố -Nhận xét lớp học,sự chuẩn bò ,tinh thần học tập của hs Đ / Dặn dò -Soạn bài tiếp , làm hoàn thành các đề bài trên . …………………………………………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 01 Ngày soạn : ……/……/2008 TIẾT : 06, 07 Ngày dạy : ……/……/2008 Văn bản : ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH ( G .Mác-Két ) I / Mc tiêu cần đạt - Giúp hs GV: nguyễn Thò Hường 8 Năm học 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngữ Văn lớp 9 + Hiểu đựoc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản : Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất , nhiệmvụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó , là đấu tranh cho một thế giói hoà bình + Thấy được nghệ thuật nghò luận của tác giả: chứng cứ cụ thể , xác thực , cách so sánh rõ ràng , giàu sức thuyết phục , lập luận chặt chẽ II / Chuẩn bò - Soạn bài - Những tư liệu liên quan đến chiến tranh hạt nhân III/ Tiến trình tổ chức hoạt động d – học A/ Ổn đònh tổ chức B / Kiểm tra bài cũ ? Em hiểu gì về phong cách HCM? ? Sự kết hợp hài hoà giữa truyền thống văn hoá dân tộc với tinh hoa văn hoá nhân loại , giản dò và thanh cao thể hiện như thế nào trong phong cách HCM ? C/ Bài mới Hoạt động 1 : Giới thiệu bài Ngày nay chúng ta đang sống trong một thế giới mà trình độ khkt đang phát triển với một tốc độ đáng kinh ngạc , những thành tựu của hôm nay rất có thể chỉ ngày mai đã thành lạc hậu . Đã có những ý kiến bò quan cho rằng trong khi các của cải xã hội tăng theo cấp số cộng thì dân số trái đất lại tăng theo cấp số nhân , con người ngày càng đói khổ . Tuy nhiên nhờ sự phát triển như vũ bão của khkt , của cải xã hội ngày càng dồi dào hơn , số người đói ngày càng giảm đi , song mặt trái của sự phát triển của khkt thì hầu như rất ít người có thể nhận thức được .Bài học hôm nay của nhà văn G.Mac-ket đã gióng lên một hồi chuông cảnh tỉnh nhân loại trước nguy cơ đang hiện hữu của một cuộc chiến tranh hạt nhân thảm khốc Hoạt động 2 : Hướng dẫn đọc- hiểu văn bản Hướng dẫn đọc , giọng đọc rõ ràng , dứt khoát , đanh thép ,chú ý các từ Unicep , Pao - Gv đọc mẫu đoạn 1.Hs đọc tiếp. - Lớp nhận xét. ? Văn bản này thuộc loại văn bản gì ? - Giải thích từ khó ? Đây là một loại văn bản nghò luận em hãy nêu luận điểm và luận cứ của văn bản ? Luận điểm : - Chiến tranh hạt nhân là một thảm hoạ, thảm khốc đang đe doạ toàn thể loài người. - Đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy vì một thế giới hoà bình là nhiệm vụ của toàn thể nhân loại . ? Hệ thống luận cứù được triển khai như thế nào? - Luận cứ : + Nguy cơ chiế tranh hạt nhân (kho vũ khí I / Đọc – hiểu văn bản 1/ tác giả tác phẩm < sgk > 2/ Đọc ,tóm tắt tác phẩm -Văn bản nhật dụng : mang tính nghò luận chính trò xã hội 3/ Phân tích : GV: nguyễn Thò Hường 9 Năm học 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngữ Văn lớp 9 hạt nhân đựơc tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đất và các hành tinh trong hệ mặt trời + Chạy đua vũ trang đã làm mất đi khả năng để con người được sống tốt đẹp hơn +Chiến tranh hạt nhân chẳng những đi ngược l lý trí cuả con người mà còn phản lại sự tiến hoá của tựï nhiên + Nhân loại phải có nhiệm vụ ngăn chặn cuộc chiến tranh hạt nhân cho 1 thế giới hoà bình ? Các luận cú này có thuyết phục không ? Các luận cứ đều có luận chúng rõ rãng , riêng luận cú 4 không có luận chứng những lời tâm sự tha thiết mang âm diệ sót xa làm thuyết phục người đọc ? Nhận xét hệ thống luận cứ ? - Các luận cứ này rất mạnh lạc , chặt chẽ , sâu sắc đó chính là bộ xương vững chắc của văn bản , tạo nên tính thuyết phục cơ bản của lập luận ? Nhận xét cách mở đầu của tác giả? - Mở đầu bằng 1 câu hỏi rồi tự trả lời bằng 1 thời điểm rất cụ thể , con số cụ thể , cách tính toán đơn giản ? Những thời điểm con số được nêu ra có tác dụng gì ? Tác giả muốn chứng minh cho người đọc bằng những chứng cú xác thực , thu hút người đọc và gây ấn tượng mạnh mẽ và tính chất hệ trọng đang đựoc nói tới. ? Ở đoạn này tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? So sánh hiểm hoạ hạt nhân , thanh gươm Đa mô két , dich hạch ? Em hiểu gì về thanh gươm Đa- mô -clét và dòch hạch ? ? Tác dụng của so sánh ? ? Tại sao gọi đây là hiểm hoạ ? - Nó đựơc tàng trữ đang ở thế tiềm tàng nhưng ghê ngớm nhất ,khiếp nhất do con người gây ra và thức tế đã gây ra 1 phần ở nhật bản <1945> ? Các nước sử dụng và sản xuất ra vũ khí - 3.1 / Nguy cơ Chiến tranh hạt nhân Ngày 08/ 08/ 2006 Hơn 5000 đầu đạn hạt nhân (4 tấn thuốc nổ / người) - Làm mất 12 lần sự sống trên trái đất - Tiêu diệt cả hành tinh xung quanh hệ mặt trời và 4 hành tinh nữa - Đè nặng lên chúng ta như thanh gươm Đa-mô-clet. => NT so sánh :Tăng sức thuyết phục cho luận cứ . GV: nguyễn Thò Hường 10 Năm học 2008 - 2009 [...]... văn bản ? - Nhấn mạnh vai trò quan trọng của cây chuối đối với đời sống vật chất ,tinh thần của người VN từ xưa đến nay - Nhấn mạnh thái độ đúng đắn của con người trong việc nuôi trồng chăm sóc và sử dụng có -Thuyết minh hiệu quả giá trò của cây chuối ? Tìm những câu văn thuyết minh về những đặc - oạn 1: câu 1, 3,4 - oạn 2: câu 5 điểm của cây chuối ? - oạn 3: câu 7,8 ,10 ,11 ,13 ,14 ,15 ,16 ,17 ,18 ,19 , Hs thảo... xưng hô như thế nào ? ? Em họ cháu nhiều tuổi thì xưng hô như thế nào? - Hs trả lời - Hs đọc vd ? Xác đònh từ xưng hô trong đoạn trích ? 1/ Ví dụ : (sgk) ? Vai hội thoại ? ? Phân tích sự thay đổi xưng hô của Dế Choắt ở hai - Đoạn 1: em-anh (DC-DM) : Ta-chú mày (DM-DC)(cao - thấp) đoạn trích trên ? - Đoạn 2:Tôi-anh (DM-DC;DC-DM) - 1 : Xưng hô bất bình đẳng của một kẻ ở vò thế (nganghàng ) cảm thấy mình... nón + Công dụng Kb : Cảm nghó của em về chiếc nón 4 / Hs viết - Hs viết bài : biết làm dàn ý trước khi viết - GV quan sát uốn nắn Đề 2: Cây tre Việt Nam (Cách làm như đề 1) D / Củng cố GV: nguyễn Thò Hường 28 Năm học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp 9 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm - Thu bài - Nhận xét lớp học Đ / Dặn dò - Soạn bài TUẦN : 04 TIẾT : 16 , 17 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 CHUYỆN NGƯỜI... ánh trăng - Lá chuối khô có mầu vàng dai nhăn nheo - Nõn chuối màu trắng tinh khiết cuộn tròn - Bắp chuối to có màu hồng nhạt 1 cái búp lửa của thiên nhiên kì diệu - Quả chuối hình tròn cong khi chín có màu vàng Bài tập 2 : Tìm những yếu tố miêu tả Học sinh tự tìm - Tách … có tai - Chén… không có tai - Có uống … rất nóng Bài 3 : Tìm những yếu tố miêu tả Hs hoạt động nhóm GV: nguyễn Thò Hường 18 Năm học... đáp (cao lắm ) -> phương châm quan hệ được đảm bảo - Hs đọc ghi nhớ Hoạt động 2 Tìm hiểu phương châm cách thức ? 2 thành ngữ này dùng để chỉ cách nói như thế II/ Phương châm cách thức : 1/ Ví dụ nào ? - (dây cà ra dây muống )-> chỉ cách nói rườm rà dài Thành ngữ : - Dây cà ra dây muống => nói dài dòng , rườm rà dòng - Lúng búng như ngậm hột thò => nói ấp úng - (Lúng búng như gậm hạt thò) -> chỉ cách nói... thường gặp những từ ngữ xưng hô như thế nào ? cách sử dụng chúng ? hs tìm - Tôi , tao , tớ , mình, mày , chúng ta , chúng nó , hắn , gã … - Cách dùng : - Ngôi thứ 1 : tôi , tao , chúng tao - Ngôi thứ 2 : mày , mi , chúng mày - Ngôi thứ 3 : nó , hắn , chúng nó ?Sắc thái biểu cảm? - Suồng sã : mày – tao - Thân mật : anh – chò - Trang trọng : quý ông , quý cô ? Khi mẹ , bố mình là thầy cô giáo trong trường... tốt đẹp hơn Về xã hội: -1 0 0 tỷ đo la để giải quyết những vấn đề cấp bách cứu trợ y tế giả quyết cho 500 triệu trẻ em TG =chi phí cho 10 0 máy bay ném bon chiến lược , 700 tên lửa vượt đại châu Về y tế: ? Sự tốn kém và tính chất vô lý của cuộc - Kinh phí chương trình phòng bệnh 14 năm bao vệ hơn 1 chiến tranh hạt nhân đã được tác giả chỉ ra tỷ người khỏi bênh sốt rét và cứu hơn 14 triệu trẻ me bằng những... trẻ em ? - Nước ta có đủ phương tiện và kiến thức để bảo vệ sinh mệnh của trẻ em -Trẻ em nước ta được chăm sóc và tôn trọng GV: nguyễn Thò Hường 23 Năm học 2008 - 2009 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm Ngữ Văn lớp 9 ( lớp học mầm non , phổ cập , bệng viên nhi nhà văn hoá thiếu nhi , tiêm phòng ) - Chính trò ổn đònh , kinh tế tăng trưởng , hợp tác quốc tế ngày càng được mở rộng Hs đọc từ mục 11 - >17 3.4 /... học 2008 - 2009 Ngữ Văn lớp 9 Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm các vò khách không chào hỏi - Lời lẽ thì giận dữ nặng nề , mà thái đo này không có lý do chình đáng ?Em rút ra bài học gì trong giao tiếp ? D / Củng cố - Nhắc lại nội dung bài Đ / Dặn dò - Làm bài tập còn lại ………………………………………………………………………………………………………………………… TUẦN : 03 TIẾT : 14 , 15 Ngày soạn : ……/……/2008 Ngày dạy : ……/……/2008 BÀI VIẾT SỐ 1 ( THUYẾT... thành - Nhưng chỉ cần 1 cái nhấn nút thì tất cả những quá trình tiến hoá tự nhiên trở về điểm xuất phát 3.4 Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân cho một thế giới hoà bình - Chúng ta chống lại vũ khí hạt nhân ,đòi hỏi một thế giới không có vũ khí , 1 cuộc sống hoà bình , công bằng - Tìm mọi cách để ngăn chặn chiến tranh - Cần lập 1 nhà băn chuyên lưu trữ trí nhớ sau thảm hoạhạt nhân 12 Năm . minh 1/ Ví dụ : Cây chuối trong đời sống VN - Đối tượng : cây chuối -Thuyết minh - oạn 1: câu 1, 3,4 - oạn 2: câu 5 - oạn 3: câu 7,8 ,10 ,11 ,13 ,14 ,15 ,16 ,17 ,18 ,19 ,. châu Về y tế: - Kinh phí chương trình phòng bệnh 14 năm bao vệ hơn 1 tỷ người khỏi bênh sốt rét và cứu hơn 14 triệu trẻ me châu phi = giá của 10 chiếc tàu