dạy học tích hợp: nitow và kinh nghiệm nhà nông

NITƠ VÀ KINH NGHIỆM NHÀ NƠNG I Lí chọn chủ đề Nitơ nguyên tố đặc biệt quan trọng lồi thực vật Nó có mặt protein, axit nucleic nhiều chất hữu khác Nếu thiếu nitơ bị còi cọc, có màu vàng, ảnh hưởng nghiêm trọng đến sinh trưởng suất lồi thực vật Vậy để có đủ nitơ người nơng dân phả làm gì? Cách thức vận chuyển nitơ nào? Cây hấp thụ nitơ cách tự nhiên không? Để giải đáp thắc mắc cần phải vận dụng kiến thức môn như: Hóa học, sinh học, cơng nghệ,… Vì thế, chủ đê để xây dựng sở tích hợp liên mơn với mơn sinh học, hóa học, cơng nghệ,… nhằm tổ chức cho HS thông qua hoạt động chủ đề chủ động sử dụng lực để tìm hiểu nitơ như: - Vai trò nitơ thực vât - Q trình biến đổi nitơ trồng - Chu trình nitơ tự nhiên - Cách người nông dân sử dụng phân bón CƠ SỞ TÍCH HỢP Mơn Hóa Lớp 11 Sinh 10 11 Cơng nghệ Địa lí 10 10 Chương Bài Bài 10: Nitơ Bài 11: Amoniac muối amoni Bài 12: Axit nitric muối nitrat Bài 16: Phân bón hóa học Các nguyên tố hóa học nước Bài 4: Vai trò nguyên tố khoáng Bài 5,6: Dinh dưỡng nitơ thực vật Bài 7: Thực hành thí nghiệm nước thí nghiệm vai trò phân bón Bài 12: Đặc điểm, tính chất, kĩ thuật sử dụng số loại phân bón thơng thường Bài 11: Khí quyển, phân bố nhiệt độ khơng khí trái đất NỘI DUNG: Lượng phân bón Thời kì bón phân mơi trường an tồn thực phẩm Kinh nghiệm nhà nơng Nitơ kinh nghiệm nhà nơng Vai trò nitơ thực vật Nguồn nitơ Vai trò Chu trình nitơ tự II Mục tiêu dạy học Kiến thức Q trình biến đổi nitơ nhiên khử NO3- đồng hóa NH3 - HS trình bày được: - Vai trò nitơ thực vật - Một số dạng hợp chất nitơ mà hấp thụ Vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm ô nhiễm môi trường sử dụng liều - lượng phân bón Một số kinh nghiệm chăm sóc trồng HS giải thích được: - Chu trình nitơ tự nhiên - Quá trình biến đổi nitơ Kĩ - Quan sát, dự đoán thừa hay thiếu nitơ - Làm poster tuyên truyền việc ô nhiễm môi trường sử dụng nhiều phân bón - Phân tích, tổng hợp, thống kê số liệu - Hệ thống kiến thức dạng sơ đồ - Thuyết trình Thái độ - Yêu thiên nhiên, tự giải thích tượng xảy tự nhiên - Giáo dục môi trường biết cách sử dụng hợp lý phân bón để tốt cho mà bảo vệ môi trường Năng lực Sau học học sinh phát triển số lực: - Năng lực tự học - Năng lực tìm kiếm thơng tin - Năng lực sử dụng ngơn ngữ - Năng lực giải vấn đề - Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tính tốn III Thơng tin trợ giúp giáo viên Vai trò nitơ thực vật 1.1 Nguồn nitơ cho Hình 1: Sơ đồ minh họa số nguồn nitơ cung cấp cho Dạng tồn Đặc điểm 1.2 Nitơ khơng khí Nitơ đất Chủ yếu dạng Nitơ phân tử Nitơ khống muối (N2) ngồi tồn dạng khống muối nitrat, muối NO, NO2 nitrit, muối amon Nitơ hữu xác động vật, thực vật, vi sinh vật - Cây khôngg hấp thụ Cây không hấp thụ Nitơ Nitơ phân tử hữu xác sinh vật - Nitơ NO, NO2 Nitơ hữu biến đổi thành không khí độc hại NO3- NH4+ trồng Cây hấp thụ Nitơ khoáng từ - Nitơ phân tử vi sinh đất dạng NO3-, NH4+ vật cố định Nitơ chuyển hóa thành dạng NH3 – dạng sử dụng Vai trò nitơ đơi với đời sống thực vật Nitơ có vai trò đặc biệt quan trọng sinh trưởng, phát triển trồng định suất chất lượng thu hoạch Nitơ có thành phần hầu hết chất cây: protein, axit nucleic, sắc tố quang hợp, hợp chất dự trữ lượng ADP, ATP, chất điều hòa sinh trưởng,… Như vậy, nitơ vừa có vai trò cấu trúc, vừa tham gia vào trình chuyển hóa vật chất lượng Nitơ có vai trò định đến tồn q trình sinh lí trồng Quá trình biển đổi nitơ 2.1 Quá trình khử NO3Cây hấp thụ từ đất hai dạng nitơ oxi hóa (NO 3-) nitơ khử (NH4+), hình thành axit amin cần nhiều nhóm NH nên có q trình biến đổi dạng NO3- thành dạng NH4+ Quá trình khử NO3- (NO3- → NO2- → NH4+) xảy theo bước sau với tham gia ezim khử - ređuctaza : NO3- + NAD(P) + H+ + 2e- → NO2- + NAD(P) + H2O NO2- + Feređoxin khử + 8H+ + 6e- → NH4+ + H2O 2.2 Q trình đồng hóa NH3 Q trình hơ hấp tạo axit (R-COOH) nhờ trình trao đổi nitơ, axit có thêm gốc NH2 để thành axit amin Cần nhớ tồn dạng: -NH2, NH3, NH4+ Có phản ứng khử amin hóa để hình thành axit amin : - Axit piruvic + NH3 + H+ → Alanin + H2O - Axit ∝ xêtôglutamic + NH3 + 2H+ → Axit glutamic + H2O - Axit fumaric + NH3 → Axit aspactic - Axit ôxalô + NH3 + H+ → Axit aspactic + H2O Từ axit amin này, thông qua q trình chuyển amin hóa, 20 axit amin hình thành mô thực vật nguyên liệu để hình thành loại protein khác nhau, hợp chất thứ cấp khác Các axit amin hình thành kết hợp với nhóm NH hình thành amit: Axit amin đicacbơxilic + NH3 → Amit Ví dụ: Axit glutamic + NH3 → Glutamin Đây cách tốt để thực vật không bị ngộ độc khí NH3 bị tích lũy nhiều Chu trình nitơ tự nhiên Nguyên tố nitơ cần cho sống Trái Đất Trong tự nhiên ln ln diễn q trình chuyển hóa nitơ từ dạng sang dạng khác theo chu kì tuần hồn khép kín - Cây xanh đồng hóa nitơ chủ yếu dạng muối nitrat muối amoni, chuyển hóa thành Hình 2: Chu trình nitơ tự nhiên protein thực vật Động vật đồng hóa protein thực vật, tạo protein động vật Các chất hữu động vật tiết (phân, nước tiểu,…) xác động vật lại chuyển thành hợp chất hữu chứa nitơ Nhờ loại vi khuẩn khác có đất, phần hợp chất chuyển hóa thành amoniac, thành muối nitrat, phần lại thoát nitơ dạng tự bay vào khí Khi chất hữu (than gỗ, than đá, - than bùn,…) bị đốt cháy, nitơ tự Trên thực tế, có số q trình tự nhiên cho phép chuyển hóa phần nitơ dạng tự thành dạng hợp chất + Trong mưa giơng, có phóng điện sấm sét phần nitơ tự khí tác dụng với oxi tạo thành khí NO, chuyển hóa thành HNO theo nước mưa ngấm vào đất HNO3 chuyển thành muối nitrat kết hợp với muối cacbonat (thí dụ canxi cacbonat có đất) + Một số loại vi khuẩn, đặc biệt vi khuẩn cố định đạm sống rễ họ đậu có khả hấp thụ nitơ từ khí chuyển hóa thành hợp chất chứa nitơ + Để suất mùa màng, lượng nitơ chuyển từ khí váo đất khơng thể đủ Người ta ước tính lượng nitrat tái sinh tự nhiên nửa lượng nitrat bị hấp thụ Do đó, cần phải bón vào đất hợp chất chứa nitơ dạng loại phân bón hữu vơ Kinh nghiệm nhà nơng Bón phân có vai trò quan trọng việc xây nâng cao suất trồng Vì vậy, bón phân hợp lí cho trồng vấn đề quan trọng nông nghiệp Cũng vấn đề tưới nước hợp lí, bón phân hợp lí cho trồng phải trả lời thực tiên - vấn đề sau: bón bao nhiêu, bón nào, bón nào, bón loại phân gì? 4.1 Lượng phân bón hợp lí Lượng phân bón hợp lí vào : Nhu cầu dinh dưỡng trồng (lượng chất dinh dưỡng để hình thành đơn vị thu hoạch) Khả cung cấp dinh dưỡng đất Hệ số sử dụng phan bón: Lượng chất bón sử dụng so với tổng lượng phân bón 4.2 Thời kì bón phân Thời kì bón phân phải vào giai đoạn trình sinh trưởng loại trồng Cách nhận biết rõ rệt thời điểm cần bón phân vào dấu hiệu bên ngồi như: dình dạng, màu sắc Bởi thiếu nguyên tố dinh dưỡng đến mức trầm trọng, thường biến dạng màu sắc thường thay đổi rõ rệt (hình 3) Ví dụ: lúa, bón lót (trước lúc cấy), bón thúc (lúc đẻ nhánh), bón đòng (ra bơng) 4.3 Vấn đề mơi trường an tồn thực phẩm Hình Cây thiếu Nitơ Phân bón thức ăn trồng, nguồn dinh dưỡng chủ yếu để phát triển Tuy nhiên tất lượng phân bón cho vào đất, phun lên lá, … hấp thụ hết để ni lớn ngày Theo số liệu tính tốn chun gia lĩnh vực nơng hóa học Việt Nam, hiệu suất sử dụng phân đạm đạt từ 30-45% tùy theo loại đất, giống cây, thời vụ, phương pháp bón,… Như 60-65% lượng phân chưa sử dụng đâu đâu? Dư thừa đạm đât gây nên tác hại môi trường sức khỏe người Do bón dư thừa bón đạm chưa cách làm cho nitơ photpho theo nước xả xuống thủy vực nguyên nhân gây ô nhiễm cho nguồn nước Các chất gây ô nhiễm hữu bị khử dần hoạt động vi sinh vật, trình gây giảm oxy hạ lưu Đạm dư thừa bị chuyển thành dạng Nitrat (NO3-) Nitrit (NO2-) dạng gây độc trực tiếp cho động vật thuỷ sinh, gián tiếp cho động vật cạn sử dụng nguồn nước (Tabuchi and Hasegawa, 1995) Đặc biệt gây hại cho sức khoẻ người thông qua việc sử dụng nguồn nước sản phẩm trồng trọt, loại rau ăn tươi có hàm lượng dư thừa Nitrat Theo nghiên cứu gần đây, nước thực phẩm hàm lượng nitơ photpho, đặc biệt nitơ dạng muối nitrit nitrat cao gây số bệnh nguy hiểm cho người đặc biệt trẻ em TS Lê Thị Hiền Thảo (2003) xác định, thập niên gần đây, mức NO3- nước uống tăng lên đáng kể mà nguyên nhân sử dụng phân đạm vô tăng, gây rò rỉ NO 3- xuống nước ngầm Hàm lượng NO3- nước uống tăng gây nguy sức khoẻ cộng đồng Ủy ban châu Âu quy định mức tối đa NO3- nước uống 50 mg/l, Mỹ 45 mg/l, Tổ chức y tế giới (WHO) 100 mg/l Y học xác định NO 2- ảnh hưởng đến sức khoẻ với khả sau: gây nên chứng máu Methaemoglobin ung thư tiềm tàng Các nghiên cứu y học gần xác định, dư thừa Phospho sản phẩm trồng trọt nguồn nước làm giảm khả hấp thu Canxi chất lắng đọng với Canxi tạo thành muối triphosphat canxi khơng hòa tan tạo thuận lợi cho trình sản xuất para thormon, điều huy động nhiều Canxi xương, nguy gây loãng xương ngày tăng, đặc biệt phụ nữ (Trích: Tạp trí hạt thóc vàng) IV Gợi ý hoạt động dạy học Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (15 phút) hoạt động mở đầu Tổ chức trò chơi ô chữ Trong công nghiệp nitơ chủ yếu dùng để sản xuất NH3 thể tính chất hóa học nào? Ngọn lửa NH3 có màu gì? Đây khí gây cười Cách thu khí NH3 Một tên gọi nitơ có nghĩa khơng trì sống Đây khí có mùi khai Đ C V I A P H A N Đ A M H A N I A Z O A T G T Y O N N K B H O U N O K T I M H O O N N A C O G X K I H T I  Từ khóa dọc : “Phân đạm” “Phân đạm” loại phân bón có chứa nguyên tố dinh dưỡng nitơ - chất dinh dưỡng cần thiết sinh trưởng phát triển Nó coi người bạn đồng hành việc phát triển nông nghiệp người nông dân Vậy hấp thụ nitơ nào? Cách người nơng dân sử dụng phân bón nào? Để giải đáp thắc mắc chúg ta tìm hiểu chủ đề “Nitơ kinh nghiệm nhà nơng” Nội dung 1: Vai trò nitơ thực vật Đặt vấn đề (2 phút): Đối với thực vật nói chung trồng nói riêng, Nitơ có vai trò sinh lý đặc biệt quan trọng sinh trưởng, phát triển hình thành suất Trong dân gian ta có câu “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” để hiểu rõ câu nói tìm hiểu vai trò nitơ thực vật Hoạt động 1: Nguồn nitơ cho ( phút) Câu hỏi đặt vấn đề: Rễ có hấp thụ sử dụng nitơ phân tử (N 2) khơng - khí không? GV: Thực vật hấp thụ trực tiếp nitơ phân tử (N2) mà hấp thụ qua rễ dạng nitơ đất: nitrat (NO3-) amoni (NH4+) (Có thể hỏi HS: Trong khơng khí nitơ phân tử chiếm khoảng 70% hấp thụ trực tiếp khí nitơ có cần bón phân khơng?) - GV cung cấp cho HS hình ảnh sơ đồ minh họa số nguồn nitơ cung cấp cho GV: Yêu cầu HS quan sát hình ảnh tham khảo SGK nêu nguồn cung cấp nitơ cho trồng GV nhận xét kết luận Hoạt động 2: Vai trò nitơ đời sống thực vật (7 phút) Mục tiêu: Chứng minh tầm quan trọng nitơ trồng Thí nghiệm: Trồng hai vào hai chậu Chậu A có đủ loại muối khống nước, Chậu B có loại muối khống nước chit thiếu Nitơ (GV chuẩn bị sẵn thí nghiệm, HS quan sát sản phẩm thí nghiệm) Câu hỏi: Thí nghiệm nhằm chứng minh điều gì? Trong đâu chậu đối chứng? đâu chậu thí nghiệm? Từ quan sát, em so sánh đặc điểm Em có kết luận vai trò nitơ đời sống  Yêu cầu HS nhà làm thí nghiệm Nội dung 2: Q trình biến đổi nitơ Đặt vấn đề: Cây hấp thụ từ đất hai dạng nitơ oxi hóa (NO3-) nitơ khử (NH4+) Vậy hình thành hợp chất chứa nitơ (như axit amin, protein thực - vật, ) xảy trình nào? GV đưa trình khử NO 3- trình đồng hóa NH3 u cầu HS tham khảo sách giáo khoa hệ thống lại trình biến đổi nitơ dạng sơ đồ Nội dung 3: Chu trình nitơ tự nhiên (15phút) Đặt vấn đề: Người xưa có câu : “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ, nghe tiếng sấm phất cờ mà lên” Em có biết câu nói nói đến điều khơng? Câu nói nói đến q trình chuyển hóa nitơ tự nhiên từ dạng phân tử sang dạng hợp chất mà hấp thụ được.Vậy tự nhiên có q rình chuyển hóa khác khơng Để làm sáng tỏ điều nhâu tìm hiểu “Chu trình nitơ tụe nhiên” GV cho HS quan sát hình ảnh sau: - GV yêu cầu nhóm thảo luận gọi đại diện lên “thuyết trình chu trình nitơ” - (trong vòng phút) Các nhóm khác nhận xét, bổ xung GV nhận xét, bổ xung chốt vấn đề Nội dung 4: Kinh nghiệm nhà nông Đặt vấn đề: Trong nghề nơng việc cung cấp phân bón cho trồng đứng thứ “tứ cần” (nước – phân – cần – giống) Vì việc bón phân cho trồng sinh trửơng phát triển nhu cầu tối quan trọng canh tác nông nghiệp Vậy làm để cung cấp phân bón hiệu quả, tiết kiệm? Và làm để người dân hiểu mối nguy hại việc sử dụng nhiều phân bón mơi trường sức khỏe người Dự án : “Tuyên truyền việc sử dụng phân bón hợp lí cho nhà nơng” (GV đặt vấn đề, gợi ý cho HS nhà làm nộp sản phẩm sau tuần) Đặt vấn đề: Ai nhận thức vai trò quan trọng nitơ phân đạm, nhiên người nông dân lạm dụng phân đạm để tăng cao suất trồng Điều ảnh hưởng nghiêm trọng môi trường sức khỏe người Em điều tra thực trạng sử dụng phân đạm số nông trại (đồi chè, ruộng lúa, vườn bưởi,…) đề xuất biện pháp để thuyết phục người dân sử dụng phân đạm cách hợp lí - Tổ chức cho HS thảo luận: Với vai trò “Nhân viên mơi trường an toàn thực phẩm” để khảo sát tun truyền cách sử dụng phân bón hợp lí đảm bảo an tồn - cho mơi trường sức khỏe người, phải làm nhiệm vụ gì? Học sinh thảo luận, đề xuất nhiệm vụ cần giải GV hỗ trợ, giúp HS chốt nhiệm vụ gồm: Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng phâm bón (chủ yếu quan tâm đến sử dụng phân đạm) khu vực sản xuất nông nghiệp nơi em như: Khu vực sử dụng biện pháp bón phân nào? Trồng gì? Diện tích trồng trọt sao? Bón phân gì? Vào thời điểm nào? Bón bao nhiêu? Địa hình khu vực trồng trọt nào? Tìm hiểu số tiêu chuẩn sử dụng phân bón (tìm hiểu tiêu chuẩn Vietgap) Phân tích, tổng hợp, tính tốn lượng phân bón dư thừa (lượng nitrat dư thừa) bón - phân khơng cách Lượng nitơ có phân bón (tìm hiểu qua bao bì phân bón, ví dụ phân bón - NPK đầu trâu nitơ chiếm khoảng 20%) Người nơng dân bón phân bón đơn vị diện tích Tiêu chuẩn lượng đạm đơn vị diện tích loại trồng khảo sát (HS tìm hiểu thông qua mạng internnet) Sản phẩm sáng tạo HS nhằm tuyên truyền tác hại việc lạm dụng loại phân bón Có thể gợi ý cho HS làm poster (nếu cần) Trình bày sản phẩm dự án ( 30 phút) Củng cố (15 phút) : Tổ chức trò chơi “Lucky number” (GV thiết kế trò chơi pp, chia lớp thành đội để chơi) GV cho 10 câu hỏi (trong có câu unlucky câu lucky) Câu 1: Trong chu trình nitơ nhắc đến chất hay ion nguyên tố nitơ? Trả lời: Trong chu trình nitơ nhắc đến loại chất hay ion nguyên tố nitơ : N2, NO2-, NO3-, NH4+; phân đạm, chất hữu đất Câu 2: Ruộng lúa nhà bạn Lancần bón thúc phân đạm (bạn chọn phân đạm urê) Vậy mà rêu xanh phủ kín mặt đất – cần phải bón vơi để diệt rêu Theo em, bạn Lan nên lựa chọn phương án sau để đảm bảo u cầu thực tế(có giải thích rõ ràng với đáp án lựa chọn) A Bón vơi tỏa trước lát bón đạm urê B Bón đạm urê trước lát bón vơi tỏa C Trộn vơi tỏa đạm bón lúc D Bón vơi tỏa trước, vài ngày sau bón đạm Trả lời: Chọn D Nếu bón phân đạm với vơi lúc chất lượng đạm Vì đạm ure bón vào đất chuyển thành muối amoni cacbonat tác dụng với nước (NH2)CO + 2H2O → (NH4)2CO3 (NH4)2CO3 → 2NH4+ + CO32Ca(OH)2 → Ca2+ + 2OHNH4+ + OH-→ NH3 + H2O Vậy ion amoni đáng phải cung cấp nitơ hóa hợp cho tì lại bị giải phong dạng NH3 nên hiêu cung cấp nitơ cho bị giảm Chú ý: HS cần tra lời ý tính điểm Câu 3: Em kể tên tác hại việc làm dụng phân bón Trả lời:Ơ nhiễm nước, ngộ độc thực phẩm (do dư thừa nitrat), ô nhiễm đất,… Câu 4: (lucky) Câu 5: Em nêu dấu hiệu việc thiếu nitơ thừa nitơ Trả lời:Cây thiếu nitơ thường có màu vàng, thừa nitơ có màu xanh đậm Câu 6: Trong táo qn 2015 có câu châm biến tình trạng thực phẩm bẩn nay: “ Người dân ăn cá ure, ăn rau dầu nhớt, uống chè phân lân” Em có biết người ta dùng ure để ướp cá khơng? Nó có hại cho sức khỏe nào? Trả lời: Khi urê hòa tan nước giúp hải sản giữ lạnh ức chế vi khuẩn gây thối hải sản khó bị ươn, hỏng, làm cho hải sản tươi lâu Gây ngộ độc cho người sử dụng thực phẩm dư thừa lượng nitrat Gây triệu trứng như: đau bụng, buồn nơn, tiêu chảy , nặng tử vong Nếu lượng nhỏ lâu dài gây giảm trí nhớ, ngủ,… Câu 7: (Lucky) Câu 8: (Lucky) Câu 9: Cây hấp thụ nitơ dạng nào? Trả lời: Dạng nitrat amoni Câu 10: Bón phân hợp lí cho vào tiêu chuẩn nào? Trả lời: Nhu cầu dinh dưỡng trồng (lượng chất dinh dưỡng để hình thành đơn vị thu hoạch) Khả cung cấp dinh dưỡng đất Hệ số sử dụng phân bón: Lượng chất bón sử dụng so với tổng lượng phân - V Đánh giá Năng lực NL ngơn ngữ NL tìm kiếm thơng tin Mức (Trung bình) HS sử dụng ngơn ngữ nhiều chỗ sai, chưa linh hoạt để trình bày vấn đề Thu thập thơng tin chưa xác, chưa đầy đủ Mức (khá) HS sử dụng ngôn ngữ chưa linh hoạt để trình bày vấn đề Mức (giỏi) HS sử dụng ngôn ngữ (danh pháp, thuật ngữ, biểu tượng) đúng, linh hoạt để trình bày vấn đề Thu thập Thu thập thông tin xác, thơng tin (về cách chưa đầy thức bón phân, đủ tiêu chuẩn vietgap,…) xác, đầy đủ Năng lực giải Giải Giải Giải quyết vấn nhiệm vụ học chưa nhiệm vụ học nhiệm vụ học đề đầy đủ, nhiều tập giáo viên giao tập giáo viên giao chỗ chưa xác cho cách cho cách xác chưa xác, đầy đủ, đầy đủ, chưa logic logic NL tính tốn Chỉ thu thập Thu thập, tổng hợp Thu thập, tổng số liệu mà chưa xử lí số liệu hợp, thống kê số liệu chưa thống đúng, đầy đủ số kê liệu lượng dư thừa phân bón NL sáng tạo Làm sản Làm sản Làm sản phẩm học tập phẩm có tính sáng phẩm (poster, sơ chưa có tính tạo chưa đồ,…) có tính sáng sáng tạo cao tạo cao Tổng đến điểm 5,5 đến 7,5 điểm đến 10 điểm HS không nằm mức đánh giá không đạt  ... bón vào đất hợp chất chứa nitơ dạng loại phân bón hữu vơ Kinh nghiệm nhà nơng Bón phân có vai trò quan trọng việc xây nâng cao suất trồng Vì vậy, bón phân hợp lí cho trồng vấn đề quan trọng nông. .. hành việc phát triển nông nghiệp người nông dân Vậy hấp thụ nitơ nào? Cách người nơng dân sử dụng phân bón nào? Để giải đáp thắc mắc chúg ta tìm hiểu chủ đề “Nitơ kinh nghiệm nhà nơng” Nội dung... Thí nghiệm: Trồng hai vào hai chậu Chậu A có đủ loại muối khống nước, Chậu B có loại muối khống nước chit thiếu Nitơ (GV chuẩn bị sẵn thí nghiệm, HS quan sát sản phẩm thí nghiệm) Câu hỏi: Thí nghiệm