Hướng dẫn Lập kế hoạch Chuyển tiếp cho Người Khuyết tật

Franczkowski, Trợ lý Ủy viên Giáo dục Tiểu bang, Bộ Giáo dục Tiểu bang Maryland, Ban Giáo dục Đặc biệt/Dịch vụ Can thiệp Sớm Christy Stuart, Trưởng phòng phụ trách Chuyể

Hướng dẫn Lập kế hoạch Chuyển tiếp

cho Người Khuyết tật

Bộ Giáo dục Tiểu bang Maryland Ban Giáo dục Đặc biệt/Dịch vụ Can thiệp Sớm

Bộ Giáo dục Tiểu bang Maryland

Ban Giáo dục Đặc biệt/Dịch vụ Can thiệp Sớm 


Lời cảm ơn

Bộ Giáo dục Tiểu bang Maryland, Ban Giáo dục Đặc biệt/Dịch vụ Can thiệp Sớm (DSE/EIS) xin ghi nhận những đóng góp của các cá nhân và tổ chức sau đây, cũng như gửi lời cảm ơn đến họ vì

sự ủng hộ và quan tâm không ngừng đến quá trình chuyển tiếp bậc trung học

Marcella E Franczkowski, Trợ lý Ủy viên Giáo dục Tiểu bang, Bộ Giáo dục Tiểu bang Maryland,

Ban Giáo dục Đặc biệt/Dịch vụ Can thiệp Sớm

Christy Stuart, Trưởng phòng phụ trách Chuyển tiếp Bậc Trung học, Bộ Giáo dục Tiểu bang

Maryland, Ban Giáo dục Đặc biệt/Dịch vụ Can thiệp Sớm

Ủy ban Chỉ đạo Chuyển tiếp Bậc Trung học Tiểu bang: Bao gồm các điều phối viên chuyển tiếp

bậc trung học đầy tâm huyết đến từ 24 hệ thống trường học tại địa phương, Trường Khiếm thị Maryland, Trường Khiếm thính Maryland, Trường SEED Maryland, các Trường Giáo dục Dịch vụ Thanh thiếu niên và các trường dân lập tại Maryland

Ủy ban Cố vấn Tiểu bang về Giáo dục Đặc biệt Maryland

Liên minh Tư vấn Giáo dục Maryland

Các chuyên gia về nội dung chuyển tiếp bậc trung học đã cung cấp nội dung sửa đổi dựa trên

ý nghĩa pháp lý và thực tiễn hiện tại cũng như các phương pháp thực hành dựa trên bằng chứng

và các nhà dự đoán trong lĩnh vực chuyển tiếp bậc trung học

George Tilson, Tilson, Diaz và Cộng sự

Ruth Allison, Trung tâm Hỗ trợ Kỹ thuật Quốc gia về Chuyển tiếp

Caroline MaGee, Trung tâm Hỗ trợ Kỹ thuật Quốc gia về Chuyển tiếp

Elizabeth Tornquist, Liên Minh Giáo dục Phổng thông Maryland

Mark Trexler, Trung tâm Công nghệ Giáo dục Đại học Johns Hopkins

Bộ Giáo dục Tiểu bang Maryland

Ban Giáo dục Đặc biệt/Dịch vụ Can thiệp Sớm 


Hướng dẫn Lập kế hoạch Chuyển tiếp cho Người Khuyết tật của Bộ Giáo dục Tiểu bang

Maryland cung cấp thông tin về quá trình chuyển tiếp cho học sinh, phụ huynh/người giám hộ, giáo viên và các cơ quan cộng đồng Mặc dù mỗi học sinh đều sẽ có các mục tiêu và kết quả chuyển tiếp riêng biệt, nhưng hướng dẫn này cung cấp thông tin “sơ bộ” về các yêu cầu của quá trình chuyển tiếp theo Đạo luật Người Khuyết tật (IDEA) cũng như các chiến lược và nguồn lực được đề xuất để đạt được kết quả tích cực

Hướng dẫn này sẽ cung cấp thông tin chi tiết về các chủ đề sau:

 Lập kế hoạch Chuyển tiếp (hướng đến việc làm và kết quả giáo dục sau trung học, theo IDEA)

 Vai trò và sự Tham gia của Các đối tác

 Yêu cầu để được cấp Bằng Tốt nghiệp Trung học Phổ thông Maryland và Chứng chỉ Hoàn thành Chương trình Trung học Phổ thông Maryland

 Bản Tóm lược Kết quả Học tập Maryland (trước đây là Hồ sơ Tốt nghiệp Maryland)

 Quyền lợi so với Tình trạng hội đủ điều kiện

 Tuổi Trưởng thành

 Cơ quan Dịch vụ Người trưởng thành Maryland

1 Ban Dịch vụ Phục hồi Chức năng (DORS)

2 Cơ quan Quản lý Khuyết tật về Phát triển (DDA)

3 Cơ quan Quản lý Sức khỏe Hành vi (BHA)

4 Sở Lao động, Cấp phép và Quy định – Phòng Phát triển Nhân Lực và Học tập dành cho Người trưởng thành (DLLR)

 Quyền lợi

 Giáo dục Sau trung học/Dịch vụ Hỗ trợ Người khuyết tật

 Huấn luyện Đi lại/Vận chuyển

4 Hoạch định Tài chính/Ủy thác Nhu cầu Đặc biệt/Hoạch định Di sản

 Quá trình Chuyển tiếp: Liên kết với các Cơ quan

Phụ lục A: Lịch trình Đề xuất

Phụ lục B: Câu hỏi Thường gặp về Giáo dục Sau trung học/Dịch vụ Hỗ trợ Người khuyết tật

Phụ lục C: Nguồn lực/Các nhóm người Cụ thể

Phụ lục D: Bảng thuật ngữ và các Từ viết tắt Thường Dùng

Lập kế hoạch Chuyển tiếp là gì?




Hướng dẫn Lập kế hoạch Chuyển tiếp của Bộ Giáo dục Tiểu bang Maryland, Ban Giáo dục Đặc biệt/Dịch vụ Can thiệp Sớm tập trung vào hoạt động chuyển tiếp của người khuyết tật từ trường học đến kết quả sau trung học Một phần quan trọng của việc lập kế hoạch chuyển tiếp bậc trung học là các hoạt động và dịch vụ chuyển tiếp liên tục đặt trọng tâm vào cá nhân và thúc đẩy Chương trình Giáo dục Cá nhân (IEP) Việc lập kế hoạch sớm đóng vai trò rất quan trọng đối với học sinh để tốt nghiệp trung học và chuẩn bị cho cao đẳng/đại học, nghề nghiệp cũng như hòa nhập cộng đồng Tại Maryland, việc lập kế hoạch chuyển tiếp và cung cấp dịch vụ chuyển tiếp bắt đầu trong năm IEP, khi học sinh bước sang tuổi 14

Đạo luật Giáo dục Người Khuyết tật (IDEA) quy định rằng mục đích của đạo luật là “đảm bảo rằng mọi trẻ em khuyết tật đều được hưởng một nền giáo dục công lập phù hợp và miễn phí tập trung vào giáo dục đặc biệt và các dịch vụ liên quan, được thiết kế nhằm đáp ứng các nhu cầu riêng biệt cũng như giúp các em chuẩn bị cho việc làm và sống độc lập sau này.” Đạo luật này nhấn mạnh rằng giáo viên, phụ huynh và các cơ quan cộng đồng cần phải phối hợp làm việc để hỗ trợ cho học sinh khi các em phấn đấu nhằm đạt được các mục tiêu và kết quả sau trung học Các dịch vụ chuyển tiếp phải được cung cấp để giúp học sinh có được các kỹ năng cần thiết nhằm đạt được các mục tiêu sau trung học của mình

IDEA 2004 định nghĩa rằng các dịch vụ chuyển tiếp là một tập hợp các hoạt động dành cho học sinh khuyết tật và:

 được thiết kế phù hợp với quá trình hướng đến kết quả, tập trung vào việc cải thiện thành tích học tập và hoạt động của người khuyết tật để tạo thuận lợi cho họ trong quá trình chuyển tiếp từ trường học đến các hoạt động sau khi ra trường, bao gồm

cả giáo dục sau trung học; giáo dục hướng nghiệp; việc làm tích hợp; giáo dục thường xuyên và giáo dục cho người trưởng thành; dịch vụ cho người trưởng thành; sống độc lập hoặc hòa nhập cộng đồng;

 dựa trên nhu cầu của cá nhân, phù hợp với các điểm mạnh, sở thích và đam mê của họ; và;

 được thiết kế để bao gồm hướng dẫn, các dịch vụ liên quan, các trải nghiệm cộng đồng, phát triển việc làm và các mục đích sống khác của người trưởng thành sau khi ra trường và trong tình huống thích hợp, bao gồm việc tiếp thu các kỹ năng sống hàng ngày cũng như đánh giá chức năng nghề nghiệp

Lập kế hoạch Chuyển tiếp


Mục tiêu của việc lập kế hoạch chuyển tiếp là hỗ trợ học sinh khuyết tật trong quá trình học tập cũng như chuẩn bị hành trang để các em bước vào cuộc sống trưởng thành Lập kế

hoạch chuyển tiếp bao gồm lập kế hoạch cho cao đẳng/đại học, làm việc, phương tiện đi lại, sắp xếp cuộc sống, chăm sóc sức khỏe và sinh hoạt hàng ngày Các hoạt động dành cho người trưởng thành có thể là sự kết hợp của bất kỳ hoạt động nào sau đây:

 Tự Quyết định và Tự chủ

 Hòa nhập cộng đồng

 Giáo dục sau trung học

 Đào tạo việc làm

 Việc làm cạnh tranh

 Sống độc lập

 Liên kết dịch vụ dành cho người trưởng thành

Việc lập kế hoạch chuyển tiếp cho tương lai của học sinh bắt đầu ngay từ tiểu học bằng các hoạt động nhận thức và khám phá nghề nghiệp Việc lập kế hoạch chuyển tiếp bắt đầu thông qua quy trình IEP khi học sinh bước sang tuổi 14 và thúc đẩy việc phát triển IEP Học sinh, với sự hỗ trợ của cha mẹ và giáo viên, sẽ xác định các mục tiêu sau trung học trong các lĩnh vực việc làm, giáo dục sau trung học hoặc đào tạo nghề; và sống độc lập, nếu phù hợp Những mục tiêu sau trung học này dựa trên kết quả của các đánh giá chuyển tiếp theo độ tuổi

Tại sao cần phải có kế hoạch chuyển tiếp? Kế hoạch chuyển tiếp được thiết kế nhằm đảm

bảo học sinh sẽ được cung cấp những kỹ năng và dịch vụ cần thiết để chuyển tiếp suôn sẻ từ trường học sang cuộc sống trưởng thành Đối với học sinh IEP, các hệ thống trường học công lập và dân lập sẽ đưa ra những hỗ trợ về giáo dục mà có thể bao gồm công nghệ hỗ trợ, đào tạo nghề, hỗ trợ cá nhân và các hỗ trợ khác mà nhóm IEP coi là phù hợp Sau khi học sinh tốt nghiệp trung học thì những hỗ trợ này sẽ bị ngưng, ngay cả khi những hỗ trợ này sẵn có qua các năm học (Xem Phần Tình trạng hội đủ điều kiện và Quyền lợi)

Lập kế hoạch chuyển tiếp bao gồm những gì?

Quy trình lập kế hoạch chuyển tiếp sẽ bắt đầu khi học sinh IEP xác định được hướng đi sau khi tốt nghiệp cũng như cân nhắc các kỹ năng, chương trình đào tạo, giáo dục và/hoặc các nguồn lực cần thiết để đạt được những mục tiêu này Quy trình này cũng bao gồm:

 Xác định và nộp đơn cho các cơ quan dịch vụ dành cho người trưởng thành thích hợp

 Thu thập tài liệu cần thiết cho các trường cao đẳng/đại học, các nhà tuyển dụng hoặc nhà cung cấp dịch vụ trong tương lai

 Xác định các hoạt động chuyển tiếp đào tạo và các hỗ trợ cần thiết để giúp học sinh có thể đạt được mục tiêu của mình

Khi nào thì việc lập kế hoạch chuyển tiếp bắt đầu?

Việc lập kế hoạch chuyển tiếp bắt đầu vào năm mà học sinh bước sang tuổi 14, nếu chưa thực hiện trước đó Vào thời điểm này, một Kế hoạch Chuyển tiếp chính thức bao gồm các mục tiêu sau trung học của học sinh và các dịch vụ chuyển tiếp phải được phát triển và đưa vào chương trình IEP Nghe có vẻ là rất sớm, nhưng cần phải lập kế hoạch kỹ càng để học sinh có được những kỹ năng và kinh nghiệm cần thiết giúp các em đạt được những mục tiêu sau trung học của mình Bắt đầu lập kế hoạch chuyển tiếp ở tuổi 14 sẽ giúp học sinh có thời gian khám phá những lựa chọn về mục tiêu sau trung học cũng như điều chỉnh hoặc thay đổi các mục tiêu đó dựa trên các trải nghiệm và kiến thức chuyển tiếp tiếp thu được Điều này cũng sẽ giúp các em có thời gian nộp đơn xin các dịch vụ và hỗ trợ sau trung học như: hỗ trợ học tập ở trường cao đẳng/đại học, đào tạo nghề nghiệp, hỗ trợ chăm sóc cá nhân, trợ cấp nhà ở hoặc các dịch vụ dành cho người trưởng thành khác

Vai trò và sự Tham gia của Các đối tác

Cũng quan trọng không kém việc xác định các mục tiêu sau trung học chính là các cổ đông có thể hỗ trợ quá trình chuyển tiếp và hỗ trợ học sinh đạt được các mục tiêu đã xác định Các cổ đông giữ nhiều

vai trò và trách nhiệm khác nhau trong quá trình lập kế hoạch chuyển tiếp Những vai trò và trách nhiệm này có thể khác nhau tùy từng hệ thống trường học địa phương

Học sinh ● Tham gia vào việc lập kế hoạch chuyển tiếp

● Xác định những điểm mạnh và thách thức

● Thể hiện sở thích và đam mê

● Xác định các mục tiêu sau trung học

● Tham gia vào các hoạt động chuyển tiếp được xác định trong IEP

● Giúp học sinh tiếp cận với các đối tác chuyển tiếp khác

● Ủng hộ các mục tiêu của học sinh

● Chia sẻ thông tin liên lạc và mạng lưới về các cơ hội việc làm tiềm năng

● Đưa ra phản hồi cho các đối tác chuyển tiếp

● Đánh giá lịch trình chuyển tiếp và yêu cầu hỗ trợ khi cần

● Hoàn tất đơn đăng ký cho các cơ quan tiểu bang phù hợp theo thời hạn của cơ quan đó

Các hệ thống

Trường học

● Đảm bảo phụ huynh/người giám hộ có thể liên lạc với các cơ quan tiểu bang/cộng đồng

● Mời các đối tác tham dự các cuộc họp IEP bàn về việc chuyển tiếp

● Hỗ trợ phụ huynh/người giám hộ nộp đơn xin các dịch vụ sau trung học từ các cơ quan tiểu bang như Ban Dịch vụ Phục hồi Chức năng (DORS), Cơ quan Quản lý Khuyết tật về Phát triển (DDA), Cơ quan Quản lý Sức khỏe Hành vi (BHA)

● Đưa ra hướng dẫn và tạo cơ hội được trải nghiệm làm việc trong các môi trường làm việc thực tế nếu được nêu trong IEP của học sinh

● Hợp tác với DORS để đảm bảo nhận diện những học sinh đủ điều kiện

và đào tạo để các em sẵn sàng làm việc

● Tổ chức các cuộc họp công bố thông tin cho phụ huynh về các khía cạnh của việc lập kế hoạch chuyển tiếp và thủ tục/thời hạn nộp đơn cho các cơ quan tiểu bang có thể cung cấp dịch vụ cho học sinh khi tốt

nghiệp từ hệ thống trường học

● Ghi chép và báo cáo sự tiến bộ và tình trạng của học sinh sau khi tốt nghiệp

● Cung cấp Dịch vụ Đào tạo Trước khi Đi làm (Pre-ETS) cho học sinh trung học đủ điều kiện từ 14-22 tuổi trong các lĩnh vực Tư vấn Tìm hiểu Việc làm, Trải nghiệm Học tập dựa trên Việc làm, Hướng dẫn Tự chủ,

Tư vấn Cơ hội Giáo dục Sau trung học và Đào tạo Chuẩn bị Sẵn sàng để Đi làm

Cơ quan Quản lý

Khuyết tật về Phát

triển (DDA)

● Tham gia vào việc lập kế hoạch chuyển tiếp

● Hợp tác với các đối tác chuyển tiếp khác để đảm bảo rằng học sinh có hồ

sơ thích hợp nhằm đủ điều kiện và được tiếp cận với các dịch vụ

● Tài trợ dài hạn cho các cá nhân đủ điều kiện sau khi ra trường

● Liên lạc với Điều phối viên Dịch vụ Cộng đồng (CCS) để hỗ trợ chuyển tiếp từ trường học sang cuộc sống người trưởng thành

● Tham gia vào việc lập kế hoạch chuyển tiếp

● Ký kết thỏa thuận hợp đồng với các hệ thống trường học và DORS để tạo

cơ hội có được trải nghiệm dựa trên việc làm, đào tạo nghề, phát triển nghề trước và sau khi ra trường

● Hỗ trợ và cung cấp dịch vụ cho khách hàng của DORS và DDA nhằm phát triển nghề và đào tạo nghề sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông

Các chương trình

Đào tạo Giáo dục

Sau trung học/Cao

đẳng/Đại học

● Phối hợp với sinh viên để xác định các nhu cầu điều chỉnh và hỗ trợ cùng với Dịch vụ Hỗ trợ Người khuyết tật trong khuôn viên trường cao đẳng/đại học

● Tạo cơ hội tiếp cận và hỗ trợ cho các hoạt động, khóa học và việc làm trong khuôn viên trường

Yêu cầu để được cấp Bằng tốt nghiệp Trung học Phổ thông Maryland và Chứng chỉ Hoàn thành Chương trình Trung học Phổ

thông Maryland

Bằng Tốt nghiệp Trung học Phổ thông Maryland

(Xem COMAR 13A.03.02.09)

 Bằng Tốt nghiệp Trung học Phổ thông Maryland sẽ được trao cho học sinh:

(a)Hoàn thành các yêu cầu về ghi danh, tín chỉ và dịch vụ

(b)Hệ thống trường học địa phương có thể thiết lập thêm các yêu cầu về tín chỉ hoặc bổ sung các chứng nhận vào bằng tốt nghiệp để khuyến khích học sinh đáp ứng các yêu cầu được thiết lập tại địa phương, ngoài các yêu cầu tối thiểu do Tiểu bang quy định

 Để biết thêm thông tin, hãy truy cập

http://www.marylandpublicschools.org/programs/Documents/Testing/GradRegFAQ051517.pdf

Chứng chỉ Hoàn thành Chương trình Trung học Phổ thông Maryland

(Xem COMAR 13A.03.02.09D)

 Chứng chỉ Hoàn thành Chương trình Trung học Phổ thông Maryland chỉ được trao cho học sinh khuyết tật không thể đáp ứng các yêu cầu để nhận bằng tốt nghiệp nhưng đáp ứng những tiêu chuẩn sau:

(a) Học sinh đã đăng ký vào một chương trình giáo dục ít nhất 4 năm trên lớp 8 hoặc tuổi tương đương và được xác định bởi một nhóm IEP, với sự đồng ý của phụ huynh học sinh khuyết tật, là đã phát triển các kỹ năng thích hợp cho cá nhân để bước vào môi trường làm việc, hành động có trách nhiệm với tư cách là một công dân và tận hưởng một cuộc sống trọn vẹn, bao gồm nhưng không giới hạn:

 Hồ sơ Tốt nghiệp (Bản Tóm lược Kết quả học tập Maryland) mô tả các kỹ năng của học sinh sẽ đi kèm với Chứng chỉ Hoàn thành Chương trình Trung học Phổ thông Maryland

 Quyết định cuối cùng về việc trao Chứng chỉ Hoàn thành Chương trình Trung học Phổ thông Maryland cho học sinh khuyết tật sẽ không được đưa ra cho đến sau khi học sinh bắt đầu năm cuối trung học phổ thông

 Học sinh bị khuyết tật đáng kể về nhận thức có thể không đáp ứng các yêu cầu tốt nghiệp trung học phổ thông nếu:

(a)Tham gia vào Đánh giá Thay thế dựa trên các Tiêu chuẩn Thành tích Học tập Thay thế (AA-AAAS); và

(b) Tiếp tục nhận được hướng dẫn dựa trên các Tiêu chuẩn Thành tích Học tập Thay thế tại trường trung học phổ thông

 Nếu học sinh tham gia vào lễ tốt nghiệp trước khi hoàn thành chương trình giáo dục của mình thì tại lễ tốt nghiệp, hệ thống trường sẽ trao cho học sinh đó một Chứng chỉ Thành tích hoặc chứng chỉ khác tương tự thay thế cho bằng tốt nghiệp

Bản Tóm lược Kết quả học tập Maryland (MSOP)

Maryland cung cấp cho học sinh IEP một Bản Tóm lược Kết quả học tập (MSOP) trước khi học sinh chuyển tiếp từ trường học sang các hoạt động sau tốt nghiệp Yêu cầu phải có có SOP theo ủy quyền lại của Đạo luật Giáo dục cho Người Khuyết tật năm 2004 Ở Maryland, tài liệu này được trao cho tất cả học sinh IEP trước khi ra trường cùng với Bằng tốt nghiệp Trung học Phổ thông Maryland hoặc Chứng chỉ Hoàn thành Chương trình Trung học Phổ

thông Maryland (Xem COMAR 13A.03.02.09E (2).)

Tại sao Bản Tóm lược Kết quả học tập Maryland (MSOP) lại quan trọng?

Bản Tóm lược Kết quả học tập Maryland cung cấp cho học sinh IEP sắp tốt nghiệp những thông tin quan trọng mà các em có thể sử dụng khi chuyển tiếp từ trường học sang các hoạt động sau trung học Các hoạt động này có thể bao gồm việc làm, giáo dục sau trung học, việc làm được hỗ trợ hoặc sống độc lập được cung cấp bởi các nhà cung cấp dịch vụ phục hồi chức năng cộng đồng MSOP sẽ được tạo ra trong IEP của học sinh và thông tin được thu thập sẽ dựa trên ý kiến đóng góp của học sinh, gia đình và nhóm IEP

MSOP có thể cung cấp cho các nhà tuyển dụng tiềm năng, các cơ sở giáo dục sau trung học và nhà cung cấp dịch vụ dành cho người trưởng thành những thông tin có ý nghĩa về các kỹ năng, thế mạnh của thanh niên và bất kỳ hỗ trợ nào mà họ có thể cần để thành công Bản Tóm lược Kết quả học tập Maryland bao gồm bốn phần Mỗi phần được liệt kê ở bên dưới

Phần 1- Thông tin Cơ bản

Phần 2- Mục tiêu Sau trung học của Học sinh

Phần 3- Tóm lược Kết quả học tập (Trình độ Học vấn, Nhận thức và Chức năng)

Phần 4- Những đề xuất để Đạt được các Mục tiêu Sau trung học

Chúng tôi có thể tìm hiểu thêm thông tin ở đâu?

Để biết thêm thông tin về Bản Tóm lược Kết quả học tập Maryland, vui lòng truy cập:

https://marylandlearninglinks.org/maryland-summary-performance-msop/

Quyền lợi so với Tình trạng hội đủ điều kiện


Việc hiểu được sự khác biệt giữa quyền lợi của giáo dục công lập và tình trạng hội đủ điều kiện cho các dịch vụ dành cho người trưởng thành có thể sẽ rất phức tạp Ở Maryland, một thanh niên bị khuyết tật đang hưởng dịch vụ giáo dục đặc biệt sẽ đượcHƯỞNG chương trình giáo dục công lập miễn phí, phù hợp trong năm học mà họ bước sang tuổi 21 hoặc đáp ứng các yêu cầu được cấp Bằng tốt nghiệp Trung học Phổ thông Maryland hoặc Chứng chỉ Hoàn thành Chương trình Trung học Phổ thông Maryland Các dịch vụ này được ghi lại trong Kế

hoạch Giáo dục Cá nhân hóa (IEP) của học sinh như được xác định bởi nhóm IEP và được

tài trợ bởi hệ thống trường học địa phương

Học sinh tốt nghiệp hệ thống trường với Bằng tốt nghiệp Trung học Phổ thông Maryland hoặc

Chứng chỉ Hoàn thành Chương trình Trung học Phổ thông Maryland sẽ không còn được

hưởng các dịch vụ đó nữa Tại thời điểm này, các cá nhân phải nộp đơn xin các dịch vụ dành

cho người trưởng thành để xem họ có ĐỦ ĐIỀU KIỆN được hưởng các dịch vụ đó hay

không Ngoài việc học sinh phải đáp ứng các tiêu chí về tình trạng hội đủ điều kiện, phải lcó

nguồn tài trợ để tiếp nhận các dịch vụ và hỗ trợ từ các cơ quan dịch vụ dành cho người

trưởng thành (như DORS, DDA, và BHA) Xem bảng dưới đây

Quyền lợi

(Khi đã nhập học)

Tình trạng hội đủ điều kiện (ADA và

Khoản 504)

(Sau khi tốt nghiệp hoặc đủ 21 tuổi)

Đạo Luật Giáo dục Người Khuyết tật

(IDEA) là một luật về “quyền lợi” nhằm bảo

đảm cho học sinh khuyết tật được hưởng

một nền giáo dục tiểu học và trung học phù

hợp, miễn phí

Đạo luật Người Mỹ Khuyết tật (ADA) quy định

về quyền tiếp cận Mục tiêu của Khoản 504

và ADA là xóa bỏ các rào cản và đảm bảo các điều chỉnh hợp lý Người khuyết tật trở thành đối tượng liên lạc duy nhất, chứ không phải là phụ huynh hoặc gia đình

 Giáo dục công lập phù hợp, miễn phí

 Các dịch vụ Liên quan

 Chuẩn bị sẵn sàng để tiếp tục học tập,

đi làm và sống độc lập

 Được hưởng các dịch vụ giúp học sinh

đạt được thành công trong học tập

 Các dịch vụ được tiếp cận thông qua

 Các dịch vụ có thể được cung cấp NẾU có

đủ nhân viên, năng lực tại cơ sở và/hoặc ngân quỹ để cung cấp dịch vụ

 Tự chủ là cần thiết để yêu cầu điều chỉnh

Tuổi Trưởng thành

Tuổi Trưởng thành là độ tuổi được xác định về mặt pháp lý mà tại tuổi đó một người được coi là

người trưởng thành, với tất cả các quyền và trách nhiệm của tuổi trưởng thành Khi thuật ngữ

tuổi trưởng thành được sử dụng thì thường có nghĩa là khi một người trẻ bước sang độ tuổi mà họ

được coi là người trưởng thành Ở Maryland, tuổi trưởng thành là 18 Ít nhất một năm trước khi

bước sang tuổi 18, cá nhân phải được thông báo về các quyền của họ theo IDEA Tại Maryland,

quyền ra quyết định về giáo dục không được tự động chuyển cho học sinh khuyết tật khi học sinh

đó đến tuổi trưởng thành, ngoại trừ trong một số trường hợp hạn chế (Xem COMAR

13A.05.01.07C (7).)

Cơ quan Dịch vụ dành cho Người trưởng thành Tiểu bang

 Chức năng của DORS là gì? DORS quản lý việc thực hiện chương trình phục hồi chức

năng nghề nghiệp ở Maryland, thúc đẩy việc làm, sống độc lập và tự cung tự cấp cho những người bị khuyết tật đáng kể Các cố vấn chuyển tiếp, những người chuyên làm việc với các học sinh bị khuyết tật đáng kể, sẽ cung cấp các dịch vụ để giúp các em có được và duy trì việc làm Các cố vấn chuyển tiếp của DORS làm việc với các học sinh đủ điều kiện trong hai năm cuối để cung cấp và bố trí các dịch vụ như tư vấn nghề nghiệp và đưa ra quyết định, công nghệ hỗ trợ, chuẩn bị cho việc làm, hỗ trợ giáo dục sau trung học (đào tạo nghề, cao đẳng cộng đồng hoặc đại học), dịch vụ tìm kiếm việc làm và dịch vụ đào tạo nghề DORS duy trì các thỏa thuận hợp tác với từng học khu địa phương ở Maryland và tiếp tục phân công một cố vấn chuyển tiếp DORS cho tất cả các trường trung học phổ thông công lập trên toàn tiểu bang Theo Đạo luật Cơ hội và Cải tiến Nhân lực (WIOA), DORS giữ một vai trò quan trọng hơn nữa đối với các cá nhân trong quá trình chuyển tiếp Trên thực tế, các dịch vụ chuyên tiếp trước khi đi làm (Pre-ETS) được cung cấp cho học sinh trung học khuyết tật bắt đầu từ năm 14 tuổi

 Ai đủ điều kiện tham gia? Các cá nhân đủ điều kiện hưởng các dịch vụ DORS nếu họ

(1) bị khuyết tật về thể chất hoặc tinh thần mà những khuyết tật đó tạo ra hoặc dẫn đến những trở ngại lớn khi làm việc, (2) có thể hưởng lợi từ các dịch vụ liên quan đến kết quả việc làm và (3) yêu cầu các dịch vụ dạy nghề để kiếm được việc làm Do hạn chế về nguồn lực, DORS chỉ cung cấp dịch vụ cho những cá nhân bị khuyết tật “đáng kể” và “rất đáng kể” Đây là những cá nhân đòi hỏi nhiều dịch vụ trong một khoảng thời gian dài hơn

và những người có khuyết tật giới hạn nghiêm trọng một hoặc nhiều năng lực chức năng như di chuyển, giao tiếp, tự chăm sóc, tự định hướng, các kỹ năng giao tiếp hoặc kỹ năng làm việc Có thể có một danh sách dài những cá nhân chờ được xét nhận dịch vụ

 Thời điểm quý vị nên nộp đơn? DORS khuyến khích nộp giấy giới thiệu trong mùa thu

của năm thứ ba đối với những học sinh muốn bằng tốt nghiệp và trong mùa thu của năm cuối trung học đối với những học sinh muốn nhận chứng chỉ Làm việc với học sinh trong hai năm cuối trung học giúp các cố vấn chuyển tiếp của DORS có nhiều thời gian giúp các

em lập kế hoạch chuyển tiếp và đảm bảo chuyển tiếp suôn sẻ từ trường học sang bậc

giáo dục sau trung học hoặc việc làm *Bắt đầu từ năm 2014 thông qua luật liên bang, DORS bắt buộc phải cung cấp các dịch vụ chuyển tiếp trước khi đi làm (Pre-ETS) cho các học sinh khuyết tật có kế hoạch IEP hoặc Khoản 504 bắt đầu từ tuổi 14 Pre-ETS bao gồm các hoạt động như tự chủ, tư vấn khám phá việc làm, trải nghiệm học tập dựa trên việc làm, tư vấn về cơ hội đăng ký vào các chương trình chuyển tiếp toàn diện hoặc chương trình giáo dục sau trung học cũng như chuẩn bị sẵn sàng để đi làm

Để biết thêm thông tin, hãy truy cập:

http://dors.maryland.gov/Brochures/Pre-ETS_Fact_Sheet.pdf

 Nơi nộp đơn? Quý vị có thể hoàn tất giấy giới thiệu DORS trực tuyến tại:

http://www.dors.maryland.gov/consumers/Pages/referral.aspx hoặc gọi 1-888-554-0334

để biết thêm thông tin

Cơ quan Quản lý Khuyết tật về Phát triển (DDA)

https://dda.health.maryland.gov/Pages/home.aspx

 Chức năng của DDA là gì? DDA tài trợ các dịch vụ và hỗ trợ dựa trên cộng đồng cho

những người bị khuyết tật về phát triển Các dịch vụ và hỗ trợ này có thể bao gồm hỗ trợ việc làm, các chương trình ban ngày, phương tiện đi lại, công nghệ hỗ trợ, dịch vụ hỗ trợ gia đình, các chương trình sinh hoạt cộng đồng và dân cư cũng như hỗ trợ chăm sóc cá nhân DDA cũng cung cấp các dịch vụ được thiết kế đặc biệt để giúp thanh niên khuyết tật chuyển tiếp, kể cả việc làm được hỗ trợ, các chương trình ban ngày và hỗ trợ cộng đồng

 Ai đủ điều kiện tham gia?

 Các cá nhân sẽ đủ điều kiện hưởng các dịch vụ DDA nếu bị khuyết tật về phát triển:

 gây suy nhược về thể chất hoặc tinh thần,

 đã bắt đầu trước 22 tuổi,

 là vĩnh viễn;

 khiến cá nhân đó không thể sống độc lập mà không cần hỗ trợ,

 đủ điều kiện nhận Medicaid

 Để biết thêm thông tin về điều kiện hưởng DDA, hãy truy cập

https://dda.health.maryland.gov/Pages/eligibility.aspx

 Thời điểm áp dụng?

 DDA khuyến khích tất cả thanh niên khuyết tật về phát triển đủ điều kiện nộp đơn xin hưởng các dịch vụ vào ngày sinh nhật thứ 14 của họ Nếu trên 14 tuổi, học sinh phải nộp đơn trước 18 tuổi

 Nơi nộp đơn? Truy cập https://dda.health.maryland.gov/Pages/apply.aspx e.aspx hoặc gọi DDA theo số 410-767-5600 để biết thêm thông tin

Cơ quan Quản lý Sức khỏe Hành vi (BHA)

https://bha.health.maryland.gov/Pages/Home.aspx

 Chức năng của BHA là gì? BHA là một đơn vị thuộc Bộ Y tế Maryland (MDH) dành cho

những người bị bệnh tâm thần và/hoặc có vấn đề với việc sử dụng rượu bia và ma túy Thông qua các cơ quan địa phương, được gọi là Cơ quan Dịch vụ Cốt lõi, BHA cấp ngân quỹ và quản lý các chương trình bao gồm: chăm sóc nội trú tâm thần, điều trị nội trú, chăm sóc ngoại trú thông thường và chuyên sâu, dịch vụ khủng hoảng, dịch vụ phục hồi chức năng, hỗ trợ gia đình, hỗ trợ nhà ở và hỗ trợ việc làm cho người bị bệnh tâm thần Một số chương trình dành riêng cho thanh niên ở độ tuổi chuyển tiếp có sẵn ở một số vùng

 Ai đủ điều kiện tham gia? Những người có nhu cầu chăm sóc sức khỏe tâm thần là

những người hội đủ điều kiện hưởng Medicaid Trong một số trường hợp, những người

có nhu cầu sức khỏe tâm thần đáng kể nhưng không đủ điều kiện nhận Medicaid vì lý do tài chính có thể vẫn đủ điều kiện nhận hỗ trợ

 Thời điểm áp dụng? BHA cung cấp một số dịch vụ cho trẻ em và thanh niên cũng như

các dịch vụ dành cho người trưởng thành bắt đầu từ 18 tuổi Tham khảo

https://mmcp.health.maryland.gov/Pages/home.aspx để biết thêm thông tin

 Cách nộp đơn? Lưu ý rằng nếu đã đăng ký Medicaid thì không cần đăng ký riêng cho

các dịch vụ sức khỏe tâm thần Để biết thêm thông tin, vui lòng liên hệ với Văn phòng Quan hệ Khách hàng BHA theo số 410-402-8447 hoặc Cơ quan Dịch vụ Cốt lõi tại địa phương Có thể tìm danh sách các cơ quan tại Hiệp hội các Cơ quan Dịch vụ Cốt lõi Maryland, www.marylandbehavioralhealth.org

Văn phòng Nhân lực, Phát triển và Giáo dục Người trưởng thành, Bộ Lao động, Cấp phép và Quy định (DLLR)

http://www.dllr.state.md.us/

 Chức năng của DLLR là gì? Văn phòng của Ban Dịch vụ Phát triển Nhân lực của DLLR

cung cấp các chương trình và dịch vụ để giúp thanh niên đạt được các mục tiêu giáo dục

và việc làm Thông qua các Trung tâm Việc làm và Ban Đầu tư Nhân lực của DLLR, DLLR cung cấp tư vấn nghề nghiệp, đào tạo, tiếp cận máy tính và các dịch vụ hỗ trợ khác Thông qua tài trợ từ Đạo luật Cơ hội và Cải tiến Nhân lực (WIOA), Bộ Lao động, Cấp phép và Quy định tiểu bang Maryland (DLLR) cùng với Trung tâm Việc làm Hoa Kỳ cung cấp một loạt các dịch vụ việc làm và kết nối khách hàng với các cơ hội đào tạo và giáo dục liên quan đến công việc WIOA khẳng định Bộ cam kết cung cấp các dịch vụ chất lượng cao cho thanh niên và thanh niên bắt đầu từ khám phá và hướng dẫn nghề nghiệp,

hỗ trợ liên tục để họ học tập thành công, cơ hội đào tạo kỹ năng trong nghề nghiệp theo

yêu cầu, đăng ký giáo dục sau trung học và có được các chứng nhận được công nhận trong ngành trên con đường sự nghiệp giúp tìm được việc làm

 Ai đủ điều kiện tham gia? Ban Dịch vụ Thanh niên phục vụ cho thanh niên, bị hoặc

không bị khuyết tật, tuổi từ 14-24 Trung tâm Việc làm One Stop luôn sẵn sàng trợ giúp những người đang tìm kiếm việc làm ở bất kỳ độ tuổi nào, bị hoặc không bị khuyết tật

 Cách tiếp cận dịch vụ? Để tìm hiểu thêm về khám phá nghề nghiệp, đào tạo và công

việc, vui lòng truy cập trang web của DLLR tại http://www.dllr.state.md.us/county hoặc gọi 410-767-2173 để tìm một Trung tâm Việc làm Hoa Kỳ tại địa phương hoặc vào trang web Trao đổi Nhân lực Maryland: https://mwejobs.maryland.gov/vosnet/Default.aspx

Quyền lợi


Medicaid và Medicaid Waivers

Bộ Y tế Maryland (MDH) quản lý Medicaid hoặc Hỗ trợ Y tế (MA) Cả hai chương trình

Medicaid và Medicaid Waiver đều có thể là nguồn bảo hiểm y tế, hỗ trợ bổ sung, chăm sóc dài hạn và hỗ trợ tại nhà/cộng đồng quan trọng dành cho người khuyết tật

 Chức năng của Medicaid là gì?

 Cung cấp bảo hiểm chăm sóc sức khỏe

 Cung cấp tài trợ bổ sung thông qua các Chương trình Medicaid Waiver cho các dịch vụ chăm sóc cá nhân như: vệ sinh cá nhân và chải chuốt, đi vệ sinh, ăn uống, mặc quần áo, đi lại, chăm sóc y tế tại nhà và sắp xếp cuộc hẹn y tế

 Ai Đủ tiêu chuẩn nhận Medicaid?

 Theo thông lệ, những cá nhân mắc phải:

 khuyết tật

 mù

 chăm sóc cho một đứa trẻ có cha mẹ bị thất nghiệp, ốm đau hoặc đã chết hoặc

 đáp ứng các yêu cầu về thu nhập của chương trình

 Điều kiện hưởng Medicaid ở Maryland được xác định bởi Phòng Dịch vụ Xã hội của địa phương

 Để biết thêm thông tin, hãy truy cập:

https://mmcp.health.maryland.gov/Pages/Am%20I%20Eligible.aspx

https://www.medicare.gov/people-like-me/disability/disability.html

 Chương trình Medicaid Waiver

Các dịch vụ tại nhà và cộng đồng của Maryland Medicaid được cung cấp thông qua chương trình Medicaid thông thường và các chương trình Medicaid đặc biệt được gọi là

“miễn trừ” Việc miễn trừ sẽ bỏ qua các yêu cầu về tính đủ điều kiện của cha mẹ của một

trẻ bị khuyết tật và chỉ xem xét thu nhập của trẻ đó

 Mỗi sự miễn trừ đều có các tiêu chuẩn đủ điều kiện khác nhau và mỗi tiêu chí nhắm đến một nhóm người khác nhau, chẳng hạn như người lớn tuổi hoặc những người khuyết tật

 Dịch vụ không phải là quyền lợi

 Phải là cư dân Maryland mới được nộp đơn và được xác định đủ điều kiện được hưởng các dịch vụ DDA

 Hai nhóm người đủ điều kiện hưởng dịch vụ

 Những người bị khuyết tật về phát triển và;

 Những người khuyết tật mức độ nặng, mãn tính do tình trạng thể chất hoặc tinh thần gây ra, ngoài chẩn đoán duy nhất về bệnh tâm thần

 Để biết thêm thông tin, vui lòng truy cập

 Để biết thêm thông tin về Dịch vụ tại Nhà và Cộng đồng, vui lòng tham khảo

https://mmcp.health.maryland.gov/waiverprograms/Pages/Home.aspx

 Cách nộp đơn?

 Để nộp đơn xin hưởng Medicaid, người dân Maryland phải đến Phòng Dịch vụ

Xã hội của hạt hoặc thành phố của mình Ở đó, họ sẽ được phỏng vấn và nộp

đơn

 Truy cập https://medicaid-help.org/Primary-Information để được trả lời thắc mắc, kiểm tra tính đủ điều kiện và hỗ trợ nộp đơn xin Medicaid

Cục Quản lý Quyền lợi An sinh Xã hội cho Người Khuyết tật

Chương trình Bảo hiểm Khuyết tật An sinh Xã hội và Tiền Trợ cấp An sinh là hai chương trình lớn nhất trong số các chương trình của Liên bang hỗ trợ cho người khuyết tật Mặc dù hai chương trình này khác nhau về nhiều khía cạnh, nhưng cả hai đều được quản lý bởi Cơ quan Quản lý An sinh Xã hội (SSA) và chỉ những người khuyết tật đáp ứng các tiêu chí y tế mới có thể đủ điều kiện nhận quyền lợi theo một trong hai chương trình này Truy cập Những điều bí mật về Người khuyết tật để biết thêm thông tin và nhận hỗ trợ khi làm đơn xin hưởng quyền lợi An sinh Xã hội hoặc kháng nghị quyết định về khuyết tật

Tiền Trợ cấp An sinh (SSI)

 Tiền Trợ cấp An sinh (SSI) là gì?

Chương trình Tiền Trợ cấp An sinh (SSI) chi trả phúc lợi cho người lớn và trẻ em khuyết tật có thu nhập và nguồn lực hạn chế SSI là chương trình trợ cấp thu nhập Liên bang

được tài trợ bởi doanh thu thuế chung (không bao gồm thuế An sinh Xã hội):

 Được thiết kế để trợ giúp người cao tuổi, người mù và người tàn tật, những người có thu nhập thấp hoặc không có thu nhập

 Cung cấp tiền mặt để đáp ứng các nhu cầu cơ bản về thực phẩm, quần áo và nơi cư trú

 Cung cấp hỗ trợ y tế (Medicaid) cho người thụ hưởng để chi trả cho việc nằm viện, hóa đơn khám bệnh, thuốc được kê toa và các chi phí y tế khác

 Các đối tượng thụ hưởng SSI cũng có thể đủ điều kiện được nhận hỗ trợ thực phẩm

 Ai có đủ điều kiện nhận Quyền lợi SSI?

 Người tàn tật; Người mù; hoặc Người cao tuổi (65 tuổi trở lên); và người có thu nhập và nguồn lực hạn chế

 Thu nhập và tài sản của các gia đình có trẻ em khuyết tật cũng được xem xét khi xác định tính đủ điều kiện về tài chính

 Ở độ tuổi 18, SSA chỉ xem xét tài sản và thu nhập của cá nhân, chứ không xem

xét tài sản và thu nhập của cha mẹ

 Nếu một trẻ em trước đó đã bị từ chối đơn xin hưởng SSI dựa trên thu nhập, thì hãy nộp đơn xin quyền lợi sau sinh nhật thứ 18 vì khi đó thu nhập của cha mẹ sẽ không còn được xem xét để xác định tình trạng hội đủ điều kiện của trẻ em nữa

 Các cá nhân nhận Tiền Trợ cấp An sinh (SSI) đương nhiên đủ điều kiện nhận

 Nếu đơn của tôi bị từ chối thì sao?

 Nếu gần đây đơn của quý vị đã bị từ chối, thì Kháng nghị Thông qua Internet là điểm khởi đầu để yêu cầu xem lại quyết định về tình trạng hội đủ điều kiện nhận quyền lợi tàn tật của quý vị

 Nếu đơn của quý vị bị từ chối vì:

 Lý do y tế, quý vị có thể điền và gửi Yêu Cầu Kháng nghị và Báo cáo Kháng nghị Khuyết tật trực tuyến

 Lý do phi y tế, quý vị nên liên lạc với Văn phòng An sinh Xã hội địa phương để yêu cầu xem lại Quý vị cũng có thể gọi đến số điện thoại miễn phí 1-800-772-1213 để yêu cầu kháng nghị Người điếc hoặc khiếm thính

có thể gọi số TTY miễn phí 1-800-325-0778



Bảo hiểm Khuyết tật An sinh Xã hội (SSDI)

 Chức năng của Bảo hiểm Khuyết tật An sinh Xã hội (SSDI) là gì?

Bảo Hiểm Khuyết Tật An Sinh Xã Hội (SSDI) thanh toán cho quý vị hoặc một số thành viên trong gia đình quý vị quyền lợi nếu quý vị là người "có bảo hiểm", nghĩa là quý vị đã làm việc đủ thời gian và có đóng thuế An Sinh Xã Hội

 Ai có đủ điều kiện được nhận Quyền lợi SSI?

 Để đủ điều kiện nhận quyền lợi SSDI, một người phải dưới 65 tuổi và bị khuyết tật nặng đủ điều kiện theo quy định của Cơ quan Quản lý An sinh Xã hội

 Trẻ em chưa lập gia đình có thể đủ điều kiện nhận quyền lợi theo hồ sơ làm việc của cha mẹ nếu:

 Trẻ đó dưới 18 tuổi, có hoặc không có khuyết tật; hoặc

 Trẻ em từ 18-19 tuổi và là học sinh đang học toàn thời gian (tối đa là lớp 12); hoặc

 Trẻ em 18 tuổi trở lên bị khuyết tật bắt đầu trước 22 tuổi và đáp ứng định nghĩa về khuyết tật đối với người trưởng thành

.

Giáo dục Sau trung học/Dịch vụ Hỗ trợ Người khuyết tật

Quan trọng là phải hiểu được sự khác biệt giữa trải nghiệm trường trung học phổ thông và

cao đẳng/đại học, đặc biệt là về mặt luật pháp Trong khi học trung học phổ thông, Đạo luật

Cải tiến Giáo dục cho người Khuyết tật (IDEA) có nêu rõ cách thức hỗ trợ giáo dục Đó là

thông qua quy trình IEP Khi một học sinh vào cao đẳng/đại học (giáo dục sau trung học), Đạo

luật Người Mỹ Khuyết tật (ADA) và Khoản 504 của Đạo luật Phục hồi Chức năng năm 1973

bảo đảm người khuyết tật có quyền được nhận điều chỉnh hợp lý để thành công trong giáo

dục sau trung học Bảng dưới đây liệt kê sự khác biệt giữa trường trung học phổ thông và cao

đẳng/đại học

Trung học Phổ thông Cao đẳng/Đại học

Pháp lý

 Đạo luật Giáo dục Người khuyết tật (IDEA)

cho phép học sinh khuyết tật được hưởng

một nền giáo dục miễn phí và phù hợp

 IDEA là để THÀNH CÔNG

 Đạo luật Người Mỹ Khuyết tật (ADA) và Khoản

504 đảm bảo các điều chỉnh hợp lý

 ADA là để TIẾP CẬN

Tài liệu Bắt buộc

● Kế hoạch Giáo dục Cá nhân hóa (IEP)

● Tài liệu tập trung vào việc xác định xem học

sinh có đủ điều kiện nhận các dịch vụ dựa

trên các loại khuyết tật cụ thể trong IDEA

hay không

 IEP Trung học Phổ thông có thể là không đủ

 Học sinh có thể cần phải tự chịu chi phí xin cấp một bản đánh giá

 Tài liệu phải đưa ra các thông tin về các giới hạn chức năng cụ thể và chứng minh sự cần thiết phải

có các điều chỉnh cụ thể hợp lý

Ủng hộ

 Phụ huynh tích cực tham gia vào việc ủng

hộ các dịch vụ và hỗ trợ phù hợp cho con

cái của họ

 Các trường học cần phải tiếp cận với phụ

huynh và yêu cầu họ tham gia vào quy trình

IEP

 Phụ huynh nói chuyện trực tiếp với giáo

viên của con mình một cách thường xuyên

 Học sinh được kỳ vọng sẽ ủng hộ chính mình

Không phải lúc nào phụ huynh cũng được tích cực khuyến khích tham gia và đôi lúc bị ngăn cản

 Giảng viên và nhân viên cao đẳng/đại học thường không giao tiếp trực tiếp với

phụ huynh mà không có sự đồng ý của học sinh

Các chương trình Giáo dục Cá nhân và Hỗ trợ

● Nhóm IEP, bao gồm học sinh, phụ huynh

và học khu, phát triển Chương trình Giáo

dục Cá nhân (IEP) và phải tuân theo văn

bản pháp lý này đối với các dịch vụ

● Phụ huynh có quyền tiếp cận hồ sơ học

sinh và có thể tham gia vào quy trình sắp

xếp điều chỉnh

 IEP không áp dụng ở bậc cao đẳng/đại học

 Văn phòng Dịch vụ cho Người khuyết tật sẽ lập một kế hoạch sắp xếp điều chỉnh dựa trên hồ sơ

về khuyết tật do học sinh cung cấp

 Học sinh phải yêu cầu điều chỉnh từ Văn phòng Dịch vụ cho Người khuyết tật của trường cao đẳng/đại học mỗi học kỳ

 Phụ huynh không có quyền tiếp cận hồ sơ học sinh nếu không có văn bản chấp thuận của học sinh

Điều quan trọng là học sinh phải biết quyền và trách nhiệm của mình, vì IDEA không áp dụng cho các trường cao đẳng, trường nghề hoặc đại học Bảng Điều chỉnh Giáo dục Sau trung học trong Phụ lục A của hướng dẫn này có nêu một số câu hỏi thường gặp về điều chỉnh và Dịch vụ cho Người khuyết tật tại các Cơ sở Giáo dục Sau trung học

Huấn luyện Đi lại/Vận chuyển

Phương tiện đi lại giúp tiếp cận các cơ hội như việc làm, giáo dục và giải trí Người khuyết tật không thể lái xe hoặc không có phương tiện sẽ phải sắp xếp phương tiện đi lại cho công việc, dịch vụ cộng đồng và các hoạt động giải trí Có nhiều dịch vụ vận chuyển khác nhau trên toàn tiểu bang Các liên kết sau đây cung cấp thông tin về các chương trình Quản lý Vận chuyển Maryland (MTA) và những chương trình Taxi cho người khuyết tật:

 Chương trình giảm giá vé Maryland MTA

http://mdod.maryland.gov/employment/Documents/job%20seeker%20documents/Travel%20Training.pdf

Huấn luyện Đi lại

Huấn luyện đi lại là hướng dẫn toàn diện, chuyên sâu được thiết kế để giảng dạy cho học sinh khuyết tật cách sử dụng phương tiện giao thông công cộng một cách an toàn và độc lập Học sinh khuyết tật phải biết những hệ thống giao thông nào có sẵn, cách tiếp cận chúng và cách lên kế hoạch đi lại Vì huấn luyện đi lại được giảng dạy trong môi trường tự nhiên mà học sinh

có kế hoạch đi lại, nên học sinh sẽ học được các kỹ năng và kỹ thuật cần thiết để sử dụng phương tiện giao thông công cộng một cách an toàn và độc lập Huấn luyện đi lại giúp tăng khả năng độc lập, tự tin và khả năng sống, học tập, làm việc cũng như vui chơi trong cộng đồng

Hiệp hội Vận chuyển Cộng đồng

Trang web: www.ctaa.org

Là tổ chức vận động quốc gia tập trung vào việc cung cấp phương tiện đi lại cho những cá nhân không được tiếp cận với phương tiện công cộng hoặc ô tô riêng

Cơ quan Quản lý Vận chuyển Liên bang (FTA)

Trang web: www.fta.dot.gov

Là nguồn thông tin tốt để xác định các quyền của người khuyết tật liên quan đến phương tiện giao thông công cộng, bao gồm cả các quy định về hệ thống phương tiện đi lại cho người khuyết tật Lưu ý: FTA có thông tin về trợ cấp để hỗ trợ phương tiện đi lại cho những người có thu nhập thấp (bao gồm

cả người khuyết tật) Thông tin này có tại www.fta.dot.gov/wtw/uoft.html FTA cũng cung cấp các chương trình trợ cấp nhằm làm giảm các rào cản về phương tiện đi lại bằng cách phát triển các dịch vụ vận chuyển được thiết kế để đưa đón người nhận phúc lợi và các cá nhân có thu nhập thấp đi làm

và phát triển dịch vụ vận chuyển cho cư dân của các trung tâm đô thị và nông thôn cũng như các khu vực ngoại thành đối với các cơ hội việc làm ngoại thành Tập trung vào các dự án sử dụng dịch vụ vận chuyển công cộng

Hoạt động theo Dự án

Easter Seals Project Action

1425 K Street NW, Suite 200

Washington, DC 20005

Thư thoại: (800) 659-6428 hoặc (202) 347-3066; Fax: 202347-3066

Trang web: www.projectaction.org

Email: projectaction@easterseals.com

Hoạt động theo Dự án là một chương trình quốc gia nhằm thúc đẩy các dịch vụ vận chuyển cho người khuyết tật Hoạt động theo Dự án được quản lý bởi Hiệp hội Dấu ấn Phục sinh Quốc gia và được tài trợ bởi Cơ quan Quản lý Vận chuyển Liên bang

Đồng lòng Hành động (United We Ride)

Bộ Giao thông vận tải, cùng với các đối tác tại các bộ Y tế và Dịch vụ Nhân sinh, Lao động và Giáo dục, đã khởi động chiến dịch Đồng lòng Hành động (United We Ride) một sáng kiến mới gồm 5 phần- -nhằm phá vỡ rào cản giữa các chương trình và tạo điều kiện thuận lợi cho quan hệ hợp tác địa

phương tạo ra các giải pháp thông thường và mang lại hiệu suất A+ cho tất cả những người cần phương tiện đi lại Trang web này có các thông tin về các cơ hội trợ cấp dành cho phương tiện đi lại, các hoạt động của tiểu bang, các nguồn lực và chiến lược để điều phối phương tiện đi lại qua nhiều cơ quan Ngoài ra cũng có sẵn một bản tin

Trang web: www.fta.dot.gov/CCAM/www/index.html

Bộ Giao thông Vận tải Hoa Kỳ

400 Seventh Street SW

Washington, DC 20590

Thư thoại: (202) 366-4011; TTY: (202) 366-2979

Fax: (202) 366-7951

Trang web: www.dot.gov/accessibility

Nhiều thông tin về các quy định và nguồn lực liên quan đến phương tiện đi lại dành cho người khuyết tật