Cẩm Nang Hướng Dẫn Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp - Chuẩn Bị cho Các Trẻ Em Khuyết Tật Chuyển Tiếp Từ Trường Học Sang Các Môi Trường Thích Hợp Sau Trung Học

Sở Giáo Dục Tiểu Bang Maryland Cẩm Nang Hướng Dẫn Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp Cẩm Nang Hướng Dẫn Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp Chuẩn Bị cho Các Trẻ Em Khuyết Tật Chuyển Tiếp Từ Trường Học Sang Các Môi Trường Thích Hợp Sau Trung Học   Sở Giáo Dục Tiểu Bang Maryland Cẩm Nang Hướng Dẫn Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp Sở Giáo Dục Tiểu Bang Maryland không phân biệt đối xử dựa sắc tộc, màu da, phái tính, tuổi, nguồn gốc quốc gia, tơn giáo, tình trạng khuyết tật xu hướng tính dục vấn đề ảnh hưởng tới công ăn việc làm sử dụng chương trình Mọi thắc mắc liên quan tới sách Sở, xin chuyển tới Equity Assurance and Compliance Branch, Office of the Deputy State Superintendent for Administration, Maryland State Department of Education, 200 West Baltimore Street, 6th Floor, Baltimore, Maryland 21201-2595, Số Điện Thoại: 410-767-0433, Fax: 410-767-0431, TTY/TDD: 410333-6442, www.MarylandPublicSchools.org Tài liệu biên soạn Sở Giáo Dục Tiểu Bang Maryland (MSDE), Phân Ban Giáo Dục Đặc Biệt/Các Dịch Vụ Can Thiệp Sớm, qua Đạo Luật Người Khuyết Tật (IDEA), Ngân Khoản Trợ Cấp Phần B -Số H027A090035, đài thọ Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ, Văn Phòng Các Dịch Vụ Phục Hồi Giáo Dục Đặc Biệt Các quan điểm thể tài liệu không thiết phản ánh quan điểm Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ Các Chương Trình quan liên bang khác MSDE, Phân Ban Giáo Dục Đặc Biệt/Các Dịch Vụ Can Thiệp Sớm nhận ngân quỹ từ Văn Phòng Các Chương Trình Giáo Dục Đặc Biệt, Văn Phòng Các Dịch Vụ Phục Hồi Giáo Dục Đặc Biệt, Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ Tài liệu khơng cần có quyền Độc giả chép chia sẻ thơng tin này, vui lòng ghi nguồn trích dẫn từ MSDE, Phân Ban Giáo Dục Đặc Biệt/Các Dịch Vụ Can Thiệp Sớm James H DeGraffenreidt, Jr Chủ Tịch Ủy Ban Giáo Dục Tiểu Bang Nancy S Grasmick Giám Đốc phụ trách Các Trường Học Tiểu Bang Carol Ann Heath Phó Giám Đốc Tiểu Bang Phân Ban Giáo Dục Đặc Biệt/Các Dịch V Vụ Can Thiệp Sớm Martin O’Malley Thống Đốc   Sở Giáo Dục Tiểu Bang Maryland Cẩm Nang Hướng Dẫn Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp Cẩm Nang Hướng Dẫn Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp: Chuẩn Bị cho Các Trẻ Em Khuyết Tật Chuyển Tiếp Từ Trường Học Sang Các Mơi Trường Thích Hợp Bộ Giáo Dục Tiểu Bang Maryland Phân Ban Giáo Dục Đặc Biệt/Các Dịch Vụ Can Thiệp Sớm Tháng Một, 2010   Sở Giáo Dục Tiểu Bang Maryland Cẩm Nang Hướng Dẫn Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp Mục Lục Thông Tin cho Hồ Sơ Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp dành cho Gia Đình i Tổng Quan Chuyển Tiếp Đạo Luật Giáo Dục Người Khuyết Tật 2004 (IDEA) Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp Tốt Nghiệp Giấy Tờ Ra Trường Maryland Quyền Lợi so với Tình Trạng Hội Đủ Điều Kiện Các Cơ Quan Cung Cấp Dịch Vụ Trợ Giúp Người Thành Niên Tiểu Bang Maryland Cơ Quan Quản Lý Người Khuyết Tật Phát Triển Maryland (DDA) Phân Ban Các Dịch Vụ Phục Hồi (DORS) 12 Cơ Quan Quản Lý Sức Khỏe Tâm Thần DHMH 14 Phân Ban Phụ Trách Phát Triển Nhân Lực Học Vấn cho Người Lớn Thành Niên 22 Vai Trò Cha Mẹ việc Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp 26 Vai Trò Học Sinh việc Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp 27 Quá Trình Chuyển Tiếp: Sự Liên Kết với Cơ Quan 29   Sở Giáo Dục Tiểu Bang Maryland Cẩm Nang Hướng Dẫn Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp Thông Tin cho Hồ Sơ Gia đình Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp Ngày Dự Kiến Ra Trường: Con trường với: _ Văn Bằng Tốt Nghiệp Trung Học Maryland _ Giấy Chứng Nhận Hồn Tất Chương Trình Trung Học Maryland Con tơi hồn tất: _ (Khóa Học) Con tơi nhận Kế Hoạch Học Tập Nghề Nghiệp vào ngày: _ (Ngày) Con nhận Giấy Tờ Ra Trường vào ngày: (Ngày) Các tài liệu lưu Hồ Sơ Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp dành cho Gia Đình tôi: Bản IEP gần Bản Khám Tâm Lý gần _ Bản Đánh Giá Học Tập Gần Đây Nhất Một cuống phiếu lương (từ hãng sở) _ Danh sách giải thưởng nhận được, có* _ Bản thư chúc mừng* Bản khen* *Các tài liệu không cần phải liên quan tới trường học i  Sở Giáo Dục Tiểu Bang Maryland Cẩm Nang Hướng Dẫn Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp   Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  Tổng Quan Chuyển Tiếp Chúng ta làm thành niên? Chúng ta đạt điều cách nào? Cẩm Nang Hướng Dẫn Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp Sở Giáo Dục Tiểu Bang Maryland trọngtập trung tới việc giúp đứa khuyết tật quý vị chuyển từ trường học sang mơi trường thích hợp sau trung học trợ giúp em chuẩn bị chuyển sang giai đoạn đời Không phải tất học sinh có mục tiêu kết Tất học sinh nên có mục tiêu cơng ăn việc làm tương lai, cho dù cơng việc tồn thời gian hay bán thời gian cơng việc cần có trợ giúp thành cơng Tất học sinh nên có mục tiêu mục đích học tập huấn luyện sau trung học mà em cần để đạt mục tiêu việc làm Thậm chí quý vị có mục tiêu cụ thể sống tự lập Đạo Luật Giáo Dục Người Khuyết Tật (IDEA) qui định mục đích điều luật "bảo đảm trẻ em khuyết tật hưởng chương trình giáo dục cơng lập thích hợp miễn phí, trọng tới giáo dục đặc biệt dịch vụ liên quan dành riêng để đáp ứng nhu cầu riêng biệt em chuẩn bị cho em bước vào môi trường làm việc sống tự lập" Bản tái phê chuẩn đạo luật IDEA năm 2004 có qui định cụ thể việc lập kế hoạch chuyển tiếp mục tiêu sau tốt nghiệp trung học cho trẻ em Đạo luật nhấn mạnh học sinh, nhà giáo dục, cha mẹ nhà cung cấp dịch vụ cộng đồng cần hợp tác để giúp học sinh cố gắng đạt mục tiêu mục đích em Mục đích cẩm nang hướng dẫn giúp đỡ bậc cha mẹ, học sinh, nhà giáo dục nhà cung cấp dịch vụ cộng đồng tạo dựng mối quan hệ có hiểu biết Cẩm nang cung cấp thêm cho phụ huynh thông tin mà họ cần trình lập kế hoạch Cẩm nang hướng dẫn thiết kế để tạo dựng mối quan hệ đối tác hiểu biết cho trình lập kế hoạch chuyển tiếp Việc chuyển tiếp từ trường sang hoạt động thành niên thích hợp đòi hỏi phải có hợp tác học sinh, gia đình, nhân viên củanhà trường quan cộng đồng Cẩm nang hướng dẫn cung cấp thông tin chi tiết đề tài sau  Các Yêu Cầu Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp Đạo Luật Giáo Dục Người Khuyết Tật (IDEA) năm 2004  Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp  Các yêu cầu để có Văn Bằng Tốt Nghiệp Trung Học Maryland Chứng Nhận Hồn Tất Chương Trình Trung Học Maryland  Giấy Tờ Ra Trường Maryland  Quyền Lợi so với Tình Trạng Hội Đủ Điều Kiện  Các Dịch Vụ Cơ Quan 1  Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  Phân Ban Các Dịch Vụ Phục Hồi (DORS) Cơ Quan Quản Lý Người Khuyết Tật Phát Triển (DDA) Cơ Quan Quản Lý Sức Khỏe Tâm Thần (MHA) Sở Lao Động, Cấp Phép Điều Hành – Ban Phát Triển Nhân Lực Học Vấn cho Người Lớn  Thông Tin Các Dịch Vụ Trợ Giúp Người Khuyết Tật Học Tiếp Sau Trung Học  Vai trò học sinh việc Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp  Vai trò phụ huynh việc Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp  Sự Liên Kết Chuyển Tiếp Đạo Luật Giáo Dục Người Khuyết Tật 2004 (IDEA) IDEA 2004 định nghĩa chuyển tiếp "nằm qui trình trọng tới kết quả, trọng tới việc nâng cao thành tích học tập kết sinh hoạt đứa trẻ khuyết tật nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho đứa trẻ chuyển tiếp từ trường học sang hoạt động sau tốt nghiệp trung học" Các qui chế cho IDEA 2004 ban hành ngày 14 tháng Tám, 2006, qui định rõ mục đích dịch vụ chuyển tiếp "nhằm đáp ứng nhu cầu riêng biệt học sinh chuẩn bị cho em học lên cao hơn, làm sống tự lập" Các dịch vụ chuyển tiếp định nghĩa nhóm hoạt động phối hợp dành cho học sinh khuyết tật và:  Nằm qui trình trọng tới kết quả, trọng tới việc nâng cao thành tích học tập kết sinh hoạt đứa trẻ khuyết tật nhằm tạo điều kiện thuận lợi giúp đứa trẻ chuyển từ trường học sang hoạt động sau trung học, bao gồm học tiếp sau trung học; học nghề; vừa học vừa làm; học hàm thụ giáo dục dành cho người lớn; dịch vụ dành cho người lớn; sống tự lập tham gia hoạt động cộng đồng;  Dựa nhu cầu riêng đứa trẻ đó, lưu ý tới ưu điểm, vấn đề ưu tiên sở thích quan tâm em;  Bao gồm chương trình giảng dạy, dịch vụ liên quan, hoạt động cộng đồng, thiết lập mục tiêu việc làm mục tiêu sống tự lập khác sau trung học, thích hợp, có kỹ sinh hoạt hàng ngày, đánh giá chức khả làm việc Tại Maryland, việc lập kế hoạch chuyển tiếp cung cấp dịch vụ chuyển tiếp năm học mà học sinh tròn 14 tuổi 2  Maryland State Department of Education    3  Transition Planning Guide  Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp Mục đích việc lập kế hoạch chuyển tiếp giúp đỡ học sinh khuyết tật thời gian học tập chuẩn bị cho sống thành niên Các hoạt động thành niên kết hợp hoạt động sau đây:       Làm việc Học tiếp sau tốt nghiệp trung học Huấn luyện học nghề Sống tự lập Tham gia hoạt động cộng đồng Các dịch vụ dành cho người lớn thành niên Việc lập kế hoạch chuyển tiếp cho tương lai học sinh cấp tiểu học, hoạt động nhận thức tìm hiểu nghề nghiệp Gia đình đóng vai trò quan trọng nhận thức nghề nghiệp đứa trẻ Hàng ngày, bậc cha mẹ chia sẻ kinh nghiệm cá nhân giúp đỡ em tìm hiểu cơng việc thành viên gia đình hàng xóm láng giềng Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp bước việc thiết lập Chương Trình Giáo Dục Cá Nhân (IEP) cho học sinh, từ 14 tuổi trở lên Qui trình việc học sinh chia sẻ sở thích vấn đề quan tâm với nhân viên trường từ đó: Học sinh nhân viên trường thiết lập mục tiêu sau trung học liên quan tới việc làm, học tiếp sau trung học học nghề; thích hợp, sống tự lập Các mục tiêu sau trung học dựa kết đánh giá trình chuyển tiếp phù hợp theo từngvới lứa tuổi Sau nhân viên trường xác định xem dịch vụ (gồm khóa học mục tiêu hàng năm) cần thiết năm học tới để tạo điều kiện hợp lý giúp học sinh đạt mục tiêu em (tất thông tin có IEP) Qui trình lặp lại hàng năm để bảo đảm học sinh có mối quan tâm mục tiêu cũ Nếu cần điều chỉnh IEP để bảo đảm học sinh tiếp tục đạt mục tiêu nêu Tốt Nghiệp Tất học sinh phải dành 21 tín hội đủ điều kiện nhận Văn Bằng Tốt Nghiệp Trung Học Maryland Ngồi tín khóa học bắt buộc, tất học sinh phải hoàn tất bảy mươi lăm (75) lao động học sinh hoàn tất chương trình dịch vụ học sinh cấp sởở vùng Các hệ thống học đường tiểu bang có qui định khác tín thêm chứng nhận vào văn tốt nghiệp hình thức khuyến khích học sinh hội đủ điều kiện cấp sở, điều kiện tối thiểu Tiểu Bang Để tín khóa học cấp trung học phù hợp với Các Mục Tiêu Học Tập Chính, học sinh phải 4  Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  Cá nhân không hội đủ điều kiện nhận Medicaid hội đủ điều kiện nhận tất dịch vụ (trừ dịch vụ bệnh nhân nội trú, dịch vụ phòng cấp cứu, nằm viện phần), có ngân quỹ đài thọ, cá nhân chẩn đốn mắc bệnh tâm thần có nhu cầu sức khỏe tâm thần, cư ngụ Maryland nộp đơn xin phúc lợi có, hội đủ điều kiện cần thiết mặt y tế cấp độ dịch vụ đó, cá nhân hội đủ tiêu chuẩn điều kiện cụ thể sau đây, ví dụ như:  Khách hàng có khó khăn tài chánh CSA chấp thuận tình trạng hội đủ điều kiện cần dịch vụ khẩn cấp; HOẶC  Khách hàng nhận dịch vụ PMHS hai năm vừa qua; HOẶC  Khách hàng nhận SSDI lý liên quan tới sức khỏe tâm thần; HOẶC  Khách hàng người vô gia cư phạm vi tiểu bang Maryland; HOẶC  Khách hàng tha tù từ trại giam, nhà tù sở Sở Cải Huấn vòng tháng gần nhất; HOẶC  Khách hàng xuất viện từ bệnh viện tâm thần Maryland vòng tháng vừa qua; HOẶC  Khách hàng nhận dịch vụ theo lệnh Tha Bổng Có Điều KIện Những người khơng hội đủ điều kiện nhận Medicaid Ccó thể phải trả khoản lệ phí tiền đồng trả khơng đáng kể cho dịch vụ sức khỏe tâm thần người không hội đủ điều kiện nhận Medicaid Chương trình phúc lợi Hệ Thống Sức Khỏe Tâm Thần Công Cộng (PMHS) bao gồm dịch vụ sau Tất dịch vụ cung cấp dựa tình trạng hội đủ điều kiện tiêu chí mức độ cần thiết cho sức khỏe qui định cho cấp độ dịch vụ • Chăm sóc bệnh nhân nội trú tâm thần: Chăm sóc bệnh nhân nội trú tâm thần dịch vụ bệnh viện, cung cấp dịch vụ điều trị tâm thần cường độ cao cho khách hàng có triệu chứng tâm thần nghiêm trọng hành vi khiến họ có nguy gây tổn hại cho thân người khác Dịch vụ điều trị nội trú bao gồm đánh giá lâm sàng khám tâm thần, cho dùng thuốc quản lý thuốc men, cố vấn cho cá nhân gia đình, trị liệu theo nhóm, biện pháp can thiệp giám sát điều dưỡng y tế, giáo dục tâm lý, dịch vụ sau điều trị Mức độ dịch vụ quyền lợi dành cho trẻ em, thiếu niên người lớn • Nằm viện tâm thần phần: Nằm viện phần dịch vụ điều trị tâm thần cường độ cao, ngắn hạn, ngoại trú, song song với cấp độ dịch vụ cung cấp bệnh viện, bao gồm biện pháp can thiệp giám sát y tế điều dưỡng Cấp độ dịch vụ quyền lợi dành cho trẻ em, thiếu niên người lớn hội đủ điều kiện nhận Medicaid 16  Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  • Điều trị gia: Điều trị gia bao gồm hàng loạt dịch vụ sức khỏe tâm thần chẩn đoán trị liệu, bao gồm tình trạng có sẵn 24 dịch vụ can thiệp khủng hoảng và/hoặc sức khỏe tâm thần, cung cấp cho đứa trẻ em, thiếu niên gia đình phương pháp Tồn Diện, bao gồm việc điều phối chăm sóc cường độ cao Đứa trẻ nói thu xếp nơi sinh sống với gia đình, gia đình chăm ni theo hợp đồng với phủ, gia đình chăm ni điều trị, nhà tập thể, sở trị liệu theo nhóm, nơi cư trú đầy đủ dịch vụ • Chăm sóc giúp nghỉ ngơi: Các dịch vụ chăm sóc giúp nghỉ ngơi cung cấp thời gian ngắn nhà thân chủ nơi cộng đồng chấp thuận, thiết kế để giúp thân chủ tiếp tục sống nhà cách giúp người chăm sóc thân chủ có hội tạm nghỉ ngơi Mức độ dịch vụ quyền lợi cho trẻ em, thiếu niên người lớn • Trung Tâm Sức Khỏe Tâm Thần Ngoại Trú Cá Nhân Hành Nghề Sức Khỏe Tâm Thần: Các dịch vụ điều trị tâm thần dành cho bệnh nhân ngoại trú bao gồm đánh giá khám lâm sàng, tâm thần, trị liệu cá nhân, trị liệu theo nhóm, trị liệu gia đình, giáo dục tâm lý gia đình quản lý thuốc men Dịch vụ cung cấp Các Trung Tâm Sức Khỏe Tâm Thần Ngoại Trú (OMHC) chấp thuận cá nhân chuyên gia sức khỏe tâm thần, người phép và/hoặc cấp giấy phép hành nghề qua ủy ban chứng nhận hành nghề thích hợp Mức độ dịch vụ quyền lợi dành cho trẻ em, thiếu niên người lớn • Chương Trình Phục Hồi Tâm Thần (PRP): Các dịch vụ PRP dành cho khách hàng mắc bệnh tâm thần nặng dai dẳng (SPMI) để tạo điều kiện phục hồi thiết lập phục hồi kỹ giao tiếp kỹ sinh hoạt độc lập, bao gồm khả định về: tự chăm sóc thân, kiểm sốt bệnh tật, sống, tham gia hoạt động cộng đồng; khuyến khích sử dụng nguồn lực để giúp khách hàng hòa nhập vào sống cộng đồng Các dịch vụ cung cấp sở, mơi trường có lợi cho việc khuyến khích khách hàng tham gia sống cộng đồng Mức độ dịch vụ quyền lợi dành cho trẻ em, thiếu niên người lớn • Chương Trình Phục Hồi NộiTại Nơi Cư Trú (RRP): Các dịch vụ RRP dành cho khách hàng mắc bệnh tâm thần nặng dai dẳng (SPMI), người cần trợ giúp phục hồi mức độ cao mơi trường sinh sống có tổ chức Cấp độ dịch vụ quyền lợi dành cho người lớn Các Thanh Thiếu Niên Ở Độ Tuổi Chuyển Tiếp (TAY) • Điều Trị Lưu Động/Điều Trị Cộng Đồng: Điều Trị Lưu Động/Điều Trị Cộng Đồng dịch vụ cộng đồng có cường độ cao, cung cấp dịch vụ trợ giúp, phục hồi, điều trị ngoại tiếp cho người mắc bệnh tâm thần nặng dai dẳng (SPMI), người vơ gia cư, người biện pháp điều trị ngoại trú phổ biến không mang lại hiệu Các dịch vụ cung cấp nhóm nhân viên lưu động đa năng, môi trường tự nhiên khách hàng Mức độ dịch vụ quyền lợi dành cho trẻ em, thiếu niên người lớn 17  Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  • Quản Lý Hồ Sơ: Các dịch vụ quản lý hồ sơ cung cấp gia cộng đồng để giúp khách hàng tận dụng đầy đủ dịch vụ sức khỏe tâm thần phúc lợi trợ giúp tài chánh, y tế, xã hội, cố vấn, giáo dục, gia cư dịch vụ trợ giúp khác mà khách hàng cần thêm Mức độ dịch vụ quyền lợi dành cho trẻ em, thiếu niên người lớn • Sinh Sống Có Trợ Giúp: Các dịch vụ sinh sống có trợ giúp hỗ trợ giúp phục hồi bên sở y tế dành cho khách hàng mắc bệnh tâm thần nặng dai dẳng (SPMI), người sống nhà độc lập mà họ lựa chọn, với biện pháp trợ giúp riêng linh hoạt Mức độ dịch vụ quyền lợi cho TAYthanh thiếu niên độ tuổi chuyển tiếp người lớn • Việc Làm Có Trợ Giúp: Các dịch vụ việc làm có trợ giúp (SE) cung cấp dịch vụ hỗ trợ tìm việc phát triển việc làm, hướng dẫn dạy nghề trợ giúp việc làm thường xuyên cho khách hàng bị tâm thần rối loạn cảm xúc nặng, người khơng thể có việc làm cạnh tranh, việc làm cạnh tranh bị trở ngại, không đặn Các dịch vụ cá nhân cung cấp để giúp khách hàng hội đủ điều kiện lựa chọn có trì phát triển môi trường cạnh tranh độc lập, mơi trường làm việc hòa nhập với cộng đồng, phù hợp với sở thích, mối ưu tiên kỹ họ Mức độ dịch vụ quyền lợi cho TAYthanh thiếu niên độ tuổi chuyển tiếp người lớn • Can Thiệp Khủng Hoảng Nội Trútại Nơi Cư Trú- Các dịch vụ Can Thiệp Khủng Hoảng Nội Tại Nơi Cư Trú dịch vụ trợ giúp sức khỏe tâm thần cường độ cao, ngắn hạn, cung cấp sở nội trú bệnh viện cộng đồng, chuyên giúp ngăn ngừa tình trạng nhập việc nội trú bệnh viện sở tâm thần, cung cấp lựa chọn thay cho việc nhập viện nội trú vào bệnh viện/cơ sở tâm thần, rút ngắn khoảng thời gian nằm viện nội trú Mức độ dịch vụ quyền lợi dành cho trẻ em, thiếu niên người lớn • Các Dịch Vụ Xét Nghiệm Liên Quan Tới Sức Khỏe Tâm Thần – Điều bao gồm xét nghiệm thủ tục y khoa cần thiết mặt y tế, thực phòng thí nghiệm chấp thuận, có số hiệu nhà cung cấp dịch vụ Medicaid hợp lệ liên quan tới việc điều trị tâm thần, cung cấp qua bác sĩ tâm thần PMHS cho thân chủ hội đủ điều kiện nhận Medicaid Cấp độ dịch vụ quyền lợi dành cho trẻ em, thiếu niên người lớn hội đủ điều kiện nhận Medicaid Tiếp Cận Dịch Vụ Tất dịch vụ phạm vi PMHS cung cấp dựa tình trạng hội đủ điều kiện nhận dịch vụ tiêu chuẩn tương ứng mức độ cần thiết cho sức khỏe Đối với dịch vụ điều trị sức khỏe tâm thần, có số điện thoại miễn phí trợ giúp cá nhân Đường dây điện thoại làm việc 24 ngày, ngày tuần Gọi Tổ Chức Dịch Vụ Điều Hành (ASO): 1-800-888-1965 18  Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  Đối với tất dịch vụ sức khỏe tâm thần khác, bao gồm không giới hạn tới dịch vụ việc làm có trợ giúp, tiếp cận nguồn trợ giúp sức khỏe tâm thần phạm vi khu vực pháp lý địa phương quý vị, vui lòng gọi Core Service Agency khu vực địa phương quý vị Allegany County Core Service Agency Allegany Co Mental Health System's Office P.O Box 1745 Cumberland, Maryland 21501-1745 Số Điện Thoại: 301-759-5070 Số Fax: 301-777-5621 E-Mail: mhso@hereintown.net Anne Arundel County Core Service Agency Anne Arundel County Mental Health Agency Box 6675, MS 3230 Truman Parkway, Suite 101 Annapolis, Maryland 21401 Số Điện Thoại: 410-222-7858 Số Fax: 410-222-7881 E-Mail: mhaaac@aol.com Baltimore City Core Service Agency Baltimore Mental Health Systems, Inc 201 East Baltimore Street, Suite 1340 Baltimore, Maryland 21202 Số Điện Thoại: 410-837-2647 Số Fax: 410-837-2672 Baltimore County Core Service Agency Bureau of Mental Health of Baltimore County Health Department 6401 York Road, Third Floor Baltimore, Maryland 21212 Số Điện Thoại: 410-887-3828 Số Fax: 410-887-4859 Calvert County Core Service Agency P.O Box 980 Prince Frederick, Maryland 20678 Số Điện Thoại: 410-535-5400 Số Fax: 410-535-5285 Carroll County Core Service Agency 290 South Center Street, P.O Box 460 Westminster, Maryland 21158-0460 Số Điện Thoại: 410-876-4440 Số Fax: 410-876-4929 19  Maryland State Department of Education    Cecil County Core Service Agency 401 Bow Street Elkton, Maryland 21921 Số Điện Thoại: 410-996-5112 Số Fax: 410-996-5134 Charles County Core Service Agency Charles County Human Services Partnership P.O Box 2150, Garrett Avenue LaPlata, Maryland 20646 Số Điện Thoại: 301-396-5239 Số Fax: 301-396-5248 Frederick County Core Service Agency Mental Health Mgmt Agcy of Frederick County 22 South Market Street, Suite Frederick, Maryland 21701 Số Điện Thoại: 301-682-6017 Số Fax: 301-682-6019 Garrett County Core Service Agency 1025 Memorial Drive Oakland, Maryland 21550-1943 Số Điện Thoại: 301-334-7440 Số Fax: 301-334-7441 Địa Chỉ Thư Điện Tử: gccsa@dhmh.state.md.us Harford County Core Service Agency Office on Mental Health 206 South Hays Street, Suite 201 Bel Air, Maryland 21014 Số Điện Thoại: 410-803-8726 Số Fax: 410-803-8732 Howard County Core Service Agency Howard County Mental Health Authority 9151 Rumsey Road, Suite 150 Columbia, Maryland 21045 Số Điện Thoại: 410-313-7350 Số Fax: 410-313-7374 Địa Chỉ Thư Điện Tử: hcmha@hcmha.org Mid-Shore Core Service Agency (Bao gồm quận Caroline, Dorchester, Kent, Queen Anne Talbot) 20  Transition Planning Guide  Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  Mid-Shore Mental Health Systems, Inc 8221 Teal Drive, Suite 203 Easton, Maryland 21601 Số Điện Thoại: 410-770-4801 Số Fax: 410-770-4809 Montgomery County Core Service Agency Department of Health & Human Services, Montgomery County Government 401 Hungerford Drive, 5th Floor Rockville, Maryland 20850 Số Điện Thoại: 240-777-1400 Số Fax: 301-279-1692 Prince George's County Core Service Agency Prince George's Co Dept of Family Services Mental Health Authority Division 5012 Rhode Island Avenue, Room 114 Hyattsville, Maryland 20781 Số Điện Thoại: 301-985-3890 Số Fax: 301-985-3889 St Mary's County Core Service Agency St Mary's County Dept of Human Services 23115 Leonard Hall Drive, PO Box 653 Leonardtown, Maryland 20650 Số Điện Thoại: 301-475-4200, Ext 1680 Số Fax: 301-475-4000 Wicomico Somerset County Regional Core Service Agency 108 East Main Street Salisbury, Maryland 21801 Số Điện Thoại: 410-543-6981 Số Fax: 410-219-2876 Washington County Core Service Agency Washington County Mental Health Authority 339 E Antietam Street, Suite #5 Hagerstown, Maryland 21740 Số Điện Thoại: 301-739-2490 Số Fax: 301-739-2250 Worcester County Core Service Agency P.O Box 249 Snow Hill, Maryland 21863 Số Điện Thoại: 410-632-1100 Số Fax: 410-632-0065 21  Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  E-Mail: worcsa@dmv.com Phân Ban Phụ Trách Phát Triển Nhân Lực Học Vấn cho Người Lớn Thành Niên Văn Phòng Ban Dịch Vụ Thanh Thiếu Niên Phát Triển Nhân Lực chuyên cung cấp chương trình dịch vụ giúp thiếu niên từ 14 tới 21 tuổi đạt mục tiêu học tập việc làm em Các thiếu niên tham gia hoạt động trọng tới thành tích học tập, kỹ kiếm việc làm kỹ sinh hoạt Văn Phòng Phát Triển Nhân Lực hỗ trợ nhiều chương trình cộng đồng, cung cấp dịch vụ huấn luyện việc làm cho tất thiếu niên, bao gồm thiếu niên bị khuyết tật Các Trung Tâm Phát Triển Nhân Lực có sẵn giúp thiếu niên tìm việc làm, lựa chọn thay đổi nghề nghiệp phát triển kỹ Các dịch vụ cố vấn nghề nghiệp, huấn luyện, sử dụng máy điện toán dịch vụ trợ giúp khác cung cấp qua Các Ủy Ban Đầu Tư Nhân Lực địa phương Các Trung Tâm Đa Năng họ Để ghi danh nhận dịch vụ, thiếu niên cần tới Trung Tâm Phát Triển Nhân Lực địa phương Các Dịch Vụ Trợ Giúp Người Khuyết Tật Học Tập Sau Khi Hoàn Tất Chương Trình Trung Học Việc chuyển tiếp từ trường trung học sang môi trường học tập sau trung học q trình khó khăn Mơi trường có giống trường trung học khơng? Tơi nên đâu? Tôi cần tới đâu để nhờ giúp đỡ? Các biện pháp trợ giúp có giống trường trung học khơng? Cha mẹ tơi có tham gia vào việc lập kế hoạch trợ giúp không? Đây câu hỏi thường gặp thiếu niên khuyết tật em chuẩn bị học đại học Thông tin giải đáp số câu hỏi Cũng có cẩm nang lập kế hoạch Bộ Giáo Dục Hoa Kỳ xuất Quý vị xem tài liệu trang mạng điện toán www.ed.gov 22  Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  Những Khác Biệt Giữa Trường Trung Học Đại Học  Tơi tiếp tục có Chương Trình Học Tập Cá Nhân (IEP) không? Không Đạo Luật Người Khuyết Tật 2004 (IDEA) qui định học sinh khuyết tật phải có IEP Tuy nhiên, IDEA không áp dụng cho trường đại học, trường dạy nghề trường đại học tổng hợp Các trường quản lý nhiều điều luật liên bang khác, bao gồm Đạo Luật Người Mỹ Khuyết Tật (ADA) Mục 504 Đạo Luật Phục Hồi Hướng Nghiệp Các trách nhiệm trường đại học, trường dạy nghề trường đại học tổng hợp khác nhiều so với trách nhiệm trường trung học Sự khác biệt lớn trường cao đẳng/đại học dạy nghề làm việc với thiếu niên khơng phải phụ huynh Thanh thiếu niên có nhiều trách nhiệm với tư cách sinh viên đại học Các điều luật yêu cầu thiếu niên phải có trách nhiệm xin nhận dịch vụ cung cấp chứng từ thích hợp tình trạng khuyết tật Thanh thiếu niên phải tích cực tham gia vào tiến trình  Tơi có nhận biện pháp trợ giúp đặc biệt tương tự biện pháp mà nhận trường trung học không? Không thiết Bản IEP không chuyển sang trường cao đẳng/đại học dạy nghề Trường cao đẳng/đại học dạy nghề xác định biện pháp trợ giúp đặc biệt mà học sinh nhận sau xem xét hồ sơ giấy tờ thâu thập thông tin Nhận Dịch Vụ Trường Cao Đẳng/Đại Học  Tơi tới đâu để nhận dịch vụ? Mỗi trường cao đẳng/đại học dạy nghề có nhân viên giúp đỡ học sinh khuyết tật Các nhân viên làm việc Văn Phòng Các Dịch Vụ Trợ Giúp Học Sinh Khuyết Tật (DSS) Để nhận biện pháp trợ giúp đặc biệt học tập và/hoặc dịch vụ khác, thiếu niên trước hết phải tự xưng danh với văn phòng DSS Thanh thiếu niên có trách nhiệm nói chuyện với trường cao đẳng/đại học dạy nghề biện pháp trợ giúp cần thiết  Khi nên xin nhận dịch vụ? Mặc dù yêu cầu cung cấp biện pháp trợ giúp đặc biệt từ trường cao đẳng/đại học dạy nghề vào lúc nào, học sinh nên lấy hẹn với văn phòng DSS sớm tốt trễ tháng trước bắt đầu học kỳ Việc thu xếp dịch vụ phương tiện trợ giúp đặc biệt thường thời gian Một số điều chỉnh học tập thời gian điều chỉnh khác Các biện pháp trợ giúp đặc biệt không áp dụng cho thời gian trở trước Thanh thiếu niên không nên chờ đợi khó khăn học tập phát sinh  Tơi cần cung cấp Các Chứng Từ nào? Các trường đặt tiêu chuẩn hợp lý chứng từ Một số trường yêu cầu nhiều chứng từ trường khác, nhiên tất trường học yêu cầu sinh viên phải cung cấp chứng từ chun gia có trình độ thích hợp lập Thanh thiếu niên 23  Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  có trách nhiệm trả khoản lệ phí liên quan tới việc có chứng từ yêu cầu Các giấy tờ tập hồ sơ chứng từ là:  Giấy xác nhận chẩn đốn tình trạng khuyết tật  Bản trình bày phương pháp chẩn đốn áp dụng  Bản trình bày giới hạn chức liên quan tới mơi trường học tập gia đình.nơi cư trú  Bản trình bày tiến triển dự kiến tình trạngmức độ ổn định biết trước tình trạng khuyết tật  Bản trình bày biện pháp trợ giúp đặc biệt, dịch vụ và/hoặc thuốc men trước  Các đề xuất phương tiện trợ giúp đặc biệt, thiết bị máy móc trợ giúp, dịch vụ trợ giúp, cách thức khắc phục, và/hoặc dịch vụ phụ trợ Mặc dù IEP giúp xác định dịch vụ hiệu quả, thường khơng phải hồ sơ chứng từ thỏa đáng theo yêu cầu trường cao đẳng/đại học dạy nghề Nhận Các Phương Tiện Trợ Giúp Đặc Biệt Trường Cao Đẳng/Đại Học Dạy Nghề  Các biện pháp trợ giúp đặc biệt cung cấp? Các biện pháp trợ giúp đặc biệt biện pháp yêu cầu học tập, cần thiết để bảo đảm giúp thiếu niên khuyết tật hội đủ điều kiện có quyền sử dụng bình đẳng người khác Các biện pháp trợ giúp đặc biệt bao gồm:       Thêm thời gian thi cử Sách dạng thay khác Thông dịch viên ngôn ngữ dấu Máy đọc hình Máy nhận diện giọng nói Kỹ thuật trợ giúp khác Văn phòng DSS làm việc với sinh viên để thiết lập biện pháp trợ giúp đặc biệt hợp lý Không thể cung cấp phương tiện trợ giúp đặc biệt việc làm thay đổi đáng kể nội dung khóa học Khơng phép từ bỏ nội dung khóa học bắt buộc Các học sinh khuyết tật phải hội đủ yêu cầu chương trình học để tốt nghiệp Để biết thêm Thông Tin: 24  Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  Đường liên kết tới Thông Tin Việc Làm Liên Quan tới Những Người Tìm Việc Bị Khuyết Tật: www.dllr.state.md.us/đi làm/disabilities.shtml Danh sách Các Trung Tâm Đa Năng Địa Phương: www.dllr.state.md.us/county/ 25  Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  Vai Trò Cha Mẹ việc Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp Các gia đình làm để chuẩn bị thảo luận việc chuyển tiếp? Các gia đình chuẩn bị sẵn sàng để bàn thảo việc chuyển tiếp dịch vụ mà em họ cần cách tham gia vào hoạt động sau đây:  Nói chuyện với em sở thích mối quan tâm em hoạt động hoạt động sau trung học Toàn việc lập kế hoạch chuyển tiếp dựa sở thích mối quan tâm học sinh  Làm việc với trường để phát triển kỹ tự học sinh  Tìm hiểu quan trình bày cẩm nang  Ủng hộ giúp đỡ quý vị đạt mơ ước tương lai  Giúp quý vị chuẩn bị cho buổi họp nhóm Chuyển Tiếp IEP cách giúp em xếp suy nghĩ em muốn làm sau học xong  Lưu giữ hồ sơ chuyển tiếp nhà Nội dung tập hồ sơ nhà bao gồm khơng giới hạn tới điểm sau:  Các IEP gần đứa trẻ;  Thông tin liên lạc quan dịch vụ trợ giúp người lớn;  Giấy Tờ Ra Trường Đứa Trẻ (nhận vào thời điểm tốt nghiệp);  Thông Tin Medicaid Lợi Tức An Sinh Phụ TrộiBổ sung đứa trẻ (SSI) (nếu thích hợp);  Bản tất đánh giá thẩm định đứa trẻ;  Các khung thời gian nộp đơn xin quan;  Thư từ liên lạc với quan 26  Maryland State Department of Education    Transition Planning Guide  Vai Trò Học Sinh việc Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp Việc lập kế hoạch chuyển tiếp giúp học sinh khuyết tật thiết lập mục tiêu sau tốt nghiệp trung học cho thân thiết lập chương trình dựa học tập giúp em đạt mục tiêu Việc lập kế hoạch chuyển tiếp dành cho học sinh khơng có ý kiến đóng góp học sinh q trình lập kế hoạch, kế hoạch khơng thể thành cơng Để chuẩn bị cho tiến trình này, học sinh nên:  Bàn bạc mối quan tâm với cha mẹ (Các em thích làm gì, khơng thiết em dự định làm sau học xong);  Tìm hiểu lãnh vực việc làm;  Chuẩn bị để bảo vệ quyền lợi thân buổi họp Nhóm IEP (thực hành với cha mẹ và/hoặc giáo viên);  Đặt câu hỏi buổi họp Nhóm IEP (Ý ơng/bà kKhi nói tơi có tình trạng khuyết tật học tập, điều có nghĩa gì? Tơi có cần phải cho hãng sở tơi biết tơi có vấn đề đọc khơng?) 27  Maryland State Department of Education    28  Transition Planning Guide  Sở Giáo Dục Tiểu Bang Maryland      Cẩm Nang H ớng Dẫn Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp  Quá Trình Chuyển Tiếp: Sự Liên Kết với Cơ Quan Con quý vị cần dịch vụ trợ giúp người lớn để đạt mục tiêu sau trung học việc làm, học tiếp sau trung học, huấn luyện, huấn luyện, sống tự lập (khi thích hợp) Do đó, q vị cần có liên kết thích hợp trước em trường để tránh gián đoạn dịch vụ Nếu quý vị cho phép, đại diện trường giúp quý vị giới thiệu quý vị tới nhà cung cấp dịch vụ thích hợp để giúp đỡ Q vị có trách nhiệm hồn tất thủ tục nộp đơn xin Là người lớn thành niên, quý vị có trách nhiệm bảo đảm em nhận dịch vụ cần thiết Cẩm Nang Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp cung cấp thông tin dịch vụ trợ giúp người lớn thành niên Cuốn cẩm nang có thơng tin tiêu chuẩn điều kiện quan qui trình liên kết cụ thể Thơng tin giúp quý vị quý vị quý vị bắt đầu trình chuyển tiếp liên kết với dịch vụ trợ giúp người lớn Đọc Cẩm Nang Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp bước tiến trình liên kết với quan thích hợp Cẩm Nang cung cấp thông tin cần thiết để lựa chọn quan trợ giúp thích hợp Nhân viên trường q vị cung cấp cho q vị thơng tin liên lạc địa phương thông tin khác thủ tục nộp đơn xin Nhận Cẩm Nang Lập Kế Hoạch Chuyển Tiếp liên kết ban đầu với quan dịch vụ trợ giúp người lớn Cuốn Cẩm Nang cung cấp khuôn khổ thủ tục lập kế hoạch chuyển tiếp Khi ký tên vào mẫu điền này, quý vị xác nhận quý vị nhận Cẩm Nang Tên Học Sinh: _ Chữ Ký Học Sinh: _ Chữ Ký Cha Mẹ/Người Giám Hộ _ Ngày: _ Khu Học Chánh Địa Phương: 29      Bộ Giáo Dục Tiểu Bang Maryland Phân Ban Giáo Dục Đặc Biệt/Các Dịch Vụ Can Thiệp Sớm 200 West Baltimore Street, 9th Floor Baltimore, Maryland 21201 www.MarylandPublicSchools.org