SÁNG KIẾN: Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

PHÒNG GD&ĐT KIM ĐỘNG TRƯỜNG MẦM NON NGỌC THANH SÁNG KIẾN: Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi Lĩnh vực/Môn: Giáo dục mẫu giáo Tên tác giả: Trần Thị Kim Lương Chức vụ: Giáo viên Tài liệu kèm theo: Đĩa CD Năm học: 2017 – 2018 MỤC LỤC Nội dung Phần A: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Thực trạng Ý nghĩa tác dụng đề tài: Phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: II Phương pháp tiến hành Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các biện pháp tiến hành, thời gian, địa điểm Phần B: NỘI DUNG I Mục tiêu II Các biện pháp thực Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo Dạy trẻ cách sử dụng nhân vật phù hợp với ngôn ngữ lời kể sáng Dạy trẻ kể chuyện sáng tạo qua tiết học Lồng ghép hoạt động khác dạy trẻ kể chuyện sáng tạo Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh III Khả áp dụng IV Lợi ích V Kết - Bài học kinh nghiệm Phần C: KẾT LUẬN Kết luận Điều kiện áp dụng Những triển vọng phát triển giải pháp Ý kiến đề xuất Trang 3 5 6 9 9 12 14 15 16 18 18 18 16 17 21 21 21 Phần 1: PHẦN LÝ LỊCH - Họ tên tác giả: Trần Thị Kim Lương - Chức vụ: Giáo viên dạy lớp tuổi - Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngọc Thanh – Kim Động – Hưng Yên - Tên đề tài SKKN: “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi” Phần 2: PHẦN NỘI DUNG Phần A: PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Cơ sở lý luận: Như biết thời đại giáo dục mầm non ln chiếm vị trí vô quan trọng xã hội Bởi giáo dục mầm non mắt xích hệ thớng giáo dục q́c dân, chụi trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ từ đến tuổi, giai đoạn đặt móng đầu tiên, quan trọng nhân cách người xã hội tương lai Nếu khơng làm tớt việc chăm sóc giáo dục trẻ năm trẻ học mầm non việc giáo dục trẻ lại khó khăn phức tạp Vì vậy, Đảng ta định hướng chiếm lược giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đề mục tiêu giáo dục mầm non phải trang bị cho trẻ tớt kể mặt vật chất tinh thần cách tồn diện Chăm sóc giáo dục trẻ từ tháng năm việc vơ cần thiết có ý nghĩa vơ quan trọng nghệp chăm lo đào tạo bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người tương lai đất nước Việt Nam có bước chuyển mạnh mẽ đường đến xây dựng sống ấm no, văn minh hạnh phúc Trẻ em hôm giới ngày mai, trẻ em sịnh có quyền chăm sóc bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận gia đình cộng đồng Vì giáo dục người lứa tuổi mầm non quyền lợi nghĩa vụ người đối với xã hội, đối với cộng đồng Trẻ em công dân xã hội, hệ tương lai đất nước nên từ thủa lọt lòng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo Đặc biệt trường mầm non việc giáo dục để phát triển thể chất cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: Chăm sóc ni dưỡng, phát triển vận động tinh, vận động thô cho trẻ khẳng định thể khỏe mạnh tiền đề cho tài Do giúp trẻ phát triển thể lực nhiệm vụ quan trọng người giáo viên mầm non Việc giáo dục thể chất không bảo vệ tăng cường sức khỏe mà tiền đề cho q trình phát triển thể để trẻ vững bước vào lớp Người ta thường nói“Mọi tài ẩn chứa thể khỏe mạnh” Thật vậy, sống ngày việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ mới quan tâm hàng đầu tồn xã hội, ḿn trẻ có thể khỏe mạnh được phát triển tồn diện Bản thân tơi giáo viên mầm non, giảng dạy độ tuổi nên chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi” Những thực trạng có liên quan đến việc thực giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Ngọc Thanh: a Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện trang bị đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi lớp để dạy trẻ tốt - Học sinh có phòng học rộng rãi, thống mát, sân trường đẹp, an toàn nên việc tổ chức giảng dạy tổ chức hoạt động cho trẻ dề dàng - Giáo viên có chun mơn nghiệp vụ, cơng tác nhiều năm nghề, nhiệt tình, u trẻ - Được giúp đỡ đồng nghiệp việc chăm sóc giáo dục trẻ tổ chức hoạt động - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ hoạt động lớp b Khó khăn: Chưa có phòng tập chức thể chất riêng; loại đồ dùng phục vụ cho tiết học vận động chưa phong phú, đại Sĩ số học sinh lớp đông, học sinh nam chiếm 2/3 số học sinh cháu hiếu động khó bảo - Nguyên nhân khách quan: Cơ sở vật chất thiếu thớn, sớ phụ huynh khó khăn kinh tế, nên điều kiện chăm sóc dinh dưỡng hạn chế nên phát triển thể chất trẻ chưa được tốt Nhận thức số phụ huynh môm giáo dục thể chất không quan trọng mà môn phụ không cần quan tâm, mà thích cho viết chữ, làm tốn - Nguyên nhân chủ quan: Giáo viên chưa thật đầu tư nghiên cứu phương pháp giáo dục sáng tạo Chưa linh hoạt phần hoạt động giáo dục thể chất, trọng tâm vào phần vận động Một số trẻ chưa tham gia học tập cách tích cực, chưa chủ động sáng tạo, làm theo bảo Ý nghĩa tác dụng giải pháp mới: Năm học 2017- 2018 được Ban giám hiệu nhà trường phân công giảng dạy cháu 5-6 tuổi, độ tuổi mà kỹ vận động trẻ được hoàn thiện Ở độ tuổi cháu hiếu động tò mò hoạt động, cháu thích tham gia vào vận động như: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném, bắt nên thân tơi ln ḿn học sinh vận động cách thành thạo thích thú, tham gia tích cực hoạt động vận động để thể khỏe mạnh Vì vậy, phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi cần thiết Thời gian phạm vi nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu: Tháng 9/2016 đến tháng 5/2017 - Thời gian thực nghiệm SKKN: 9/2017-01/2018 - Thời gian xây dựng đề cương: 2/2018 - Phạm vi nghiên cứu: Lĩnh vực giáo dục phát triển thể chất trẻ mầm non tuổi Phương pháp hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5- tuổi trường Mầm non Ngọc Thanh II Phương pháp tiến hành: Cơ sở lý luận: Thể chất vốn gần gũi với trẻ em năm sớng Khi nói đến thể lực nghĩ chất lượng thể người, sử dụng vào thực tiễn việc học tập, lao động, thể thao… Phạm trù thể lực bao gồm mặt sau: - Tầm vóc thể: Là trạng thái phát triển hình thái, cấu trúc thể bao gồm sinh trưởng hình thể tư thân người thể Sinh trưởng chủ yếu qua trình biến đổi dần khới lượng thể từ nhỏ đến lớn, từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng - Năng lực tham gia vận động thể lực thể: Là nhân tố quan trọng thúc đẩy giúp cho chức sinh lý thể phát triển cách nhịp nhàng - Khả thích ứng: Là khả thể đới với mơi trường bên ngồi, có khả chớng lại bệnh tật - Trạng thái tâm lý: Là tình cảm, ý chí, cá tính người, người có trạng thái tâm lý tớt thể phát triển khỏe mạnh Đới với trẻ mẫu giáo nói chung mẫu giáo lớn 5-6 tuổi nói riêng việc phát triển thể lực cho trẻ thông qua môn Giáo dục thể chất yếu tố quan trọng cần thiết Nó giúp trẻ phát triển tồn diện cân đối người, rèn luyện nâng cao sức đề kháng thể trẻ trước tác động điều kiện mơi trường xung quanh Vận động có vai trò qua trọng đối với phát triển thể, giai đoạn nhu câu vận động trẻ khác Vì lập chương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa sở sau: - Các tập vận động phải phù hợp với độ tuổi gây được hứng thú cho trẻ - Các tập vận động chung đến toàn thể, kích thích được nhiều bắp tham gia thúc đẩy hoạt động toàn hệ quan thể - Cùng với việc dạy trẻ tập vận động phải ý đến việc phát triển kĩ tố chất vận động - Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp yếu mặt sinh lí giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đới, động tác nhẹ nhàng xác - Sự phát triển vận động được thực thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ trò chơi vận động, thể dục buổi sáng, hoạt động học thể dục, dạo chơi Vì thể dục cần phải có điều kiện sở vật chất: Địa điểm, trang phục, dụng cụ cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển thể lực được tốt Cơ sở thực tiễn: Năm được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi, trăn trở với mục tiêu chung giáo dục người giáo viên mầm non nguyện góp phần sức lực nhỏ bé vào việc phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi giúp trẻ hình thành kĩ sơ đẳng Qua hoạt động giáo dục thể chất giáo dục trẻ được lĩnh vực “Đức, Trí, Lao, Thể, Mĩ” để tạo hội cho trẻ có mơi trường hồn tồn lạ Nhận thức được tầm quan trọng nghiên cứu thực “Một số phương pháp hình thức giáo dục phát triển thể chất cho trẻ 5-6 tuổi” công tác III Thực trạng điều kiện đặc điểm trẻ lĩnh vực thể chất: Đặc điểm nhà trường: Xã Ngọc Thanh xã nằm cạnh ven đê Sông Hồng nên thuận lợi cho việc buôn bán phát triển kinh tế Đặc biệt Đảng ủy, Ủy ban nhân dân xã Ngọc Thanh quan tâm đến nghiệp giáo dục Trường Mầm non Ngọc Thanh được công nhận trường chuẩn Q́c gia năm 2012 Trường có khu trung tâm với 15 nhóm lớp có 23 cán giáo viên, trình độ đạt chuẩn 100%, chuẩn 90%, trường nhiều năm đạt tập thể lao động tiên tiến, chất lượng giảng dạy ngày nâng cao, được phụ huynh học sinh tin tưởng, số lượng học sinh lớp ngày đông Về thân giáo viên Là giáo viên được nhà trường phân công làm tổ trưởng tổ chun mơn khới tuổi, có trình độ chun mơn vững vàng có nhiều kinh nghiệm Với lòng u nghề mếm trẻ, nhiệt tình, tích cực việc nghiên cứu phương pháp, học hỏi đồng nghiệp, giáo có nhiều thành tích cơng tác Tơi hiểu được mục đích yêu cầu tầm quan trọng tính cấp thiết khả môn học thể dục đối với trẻ mầm non, nên tơi cớ gắng tìm phương pháp tốt phù hợp với đặc điểm địa phương lớp để đạt được kết cao công việc giáo dục phát triển vận động cho trẻ, Nhà trường trú trọng với việc dạy học cô trẻ nhà trường giúp đỡ tạo điều kiện cho giáo viên được tham gia lớp tập huấn, chuyên đề, dạy thao giảng thể dục trường để đạt được phương pháp hình thức đổi Chúng tơi lên kế hoạch cụ thể cho tiết học có tài liệu để dạy tớt, trò học tớt phát huy được tính tích cực trẻ Đồng thời phối hợp với phụ huynh sưu tầm nghiên cứu làm đồ dùng, đồ chơi học liêu sẵn có địa phương để giảng dạy cho trể được tốt Đặc điểm lớp học Năm học 2017-2018 được phân công Ban giám hiệu nhà trường Tôi phụ trách lớp 5-6 tuổi, trẻ được học theo chương trình đổi lấy trẻ làm trung tâm Lớp 5A1 có 32 trẻ 20 nam, 12 nữ, độ tuổi đồng việc thuận lợi cho việc truyền thụ kiến thức cho trẻ, cháu gần khu trung tâm nên thuận lợi cho việc đưa đón cháu Năm nhà trường chọn lớp làm điểm chuyên đề phát triển vận động điểm trường nên nhận được quan tâm, ưu nhà trường Nhà trường đầu tư sở vật chất, lớp học sân tập rộng rãi thoáng mát, đồ dùng trực quan đầy đủ, đẹp mắt Vì thu hút được trẻ tích cực tập luyện thể dục thể thao Lớp có 32 cháu đặc điểm nhận thức trẻ không đồng nên việc hình thành nề nếp thói quen hoạt động khó khăn Khả phát triển thể chất trẻ hạn chế, nên phát triển trẻ mạnh dạn tham gia số vận động Đối với phụ huynh Phụ huynh quan tâm, kết hợp giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ Sự quan tâm gia đình dành cho cháu không đồng 100% phụ huynh nơng thơn Qua thực tế cho thấy phụ huynh mặc phó cho giáo viên chăm sóc ăn mặc mùa nên trẻ ảnh hưởng đến phát triển thể chất Mặt khác phụ huynh thời gian trò chuyện, trao đổi với giáo viên phần ăn luyện tập hàng ngày cho trẻ Chính trường mầm non muốn đề cập việc luyện tập hàng ngày cho trẻ để trẻ khỏe mạnh phát triển hoạt động thể dục Thực trạng lĩnh vực giáo dục thể chất: Như biết, nội dung dạy trẻ vận động được phân bớ đồng chương trình giảng dạy độ tuổi: Mẫu giáo bé, MG nhỡ, MG lớn Theo nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Yêu cầu dạy phải có đồ dùng tiết dạy đầy đủ, song nghèo nàn, dụng cụ học chưa sinh động, kỹ trẻ thu được tiết học chưa đáp ứng được yêu cầu kiến thức cô đặt cho trẻ Để biết được xác khả học tập trẻ giáo dục thể chất từ đầu năm làm khảo sát lớp chủ nhiệm gồm 32 cháu giáo dục thể chất sau: Nội dung Sĩ số trẻ Trẻ nhớ tên tập 32 Vận động tinh 32 Vận động thô 32 Các biện pháp tiến hành: Khi chưa áp dụng Đạt Không đạt 22/32=69% 11/32=34% 11/32=34% 10/32=31% 21/32=66% 21/32=66% - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn, thực nghiệm - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thớng kê tốn học - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phần B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Mục tiêu: Giáo dục thể chất mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhằm giáo dục phát triển tồn diện cho trẻ, thơng qua hoạt động: đi, chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném, bắt trẻ có nhiều hội để luyện tập vận động hình thể dẻo dai, khéo léo thể Đòi hỏi thao tác, kỹ vận động phải linh hoạt nhanh nhẹn Khi trẻ vận động trẻ biết làm để thực xác nhanh nhẹn khơng sai phương pháp để thể khỏe mạnh hơn, đẹp Đây hoạt động mà trẻ mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng thích thú tham gia Song với tình hình lớp tơi lớp có cháu suy dinh dưỡng có sớ trẻ chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động vận động Có trẻ vận động cách đới phó lười vận động đến lượt trẻ đẩy bạn khác lên thực hiện, đến động viên trẻ trẻ trốn tránh không vận động Tôi hỏi trẻ: Vì cháu khơng lên thực hiện? Trẻ trả lời: Thưa cô, cháu không làm Biết được số đặc điểm trẻ đến bên trẻ động viên tuyên dương động viên cỗ vũ trẻ lên thực hiện, trao đổi với phụ huynh nhà giúp đỡ động viên trẻ Song sớ trẻ chưa hứng thú hoạt động, tơi ḿn tìm phương pháp để giáo dục thể chất cho trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực vận động II Những biện pháp thực hiện: Trong thực trạng đó, nhận thức được tình hình thực tế nay, tơi suy nghĩ tìm hiểu đưa sớ phương pháp hình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ Đây việc cần thiết mang lại cho đứa trẻ niềm vui, tự tin, mạnh dạn có sức khỏe tớt tham gia vào tất hoạt động gia đình, nhà trường xã hội 10 Như biết trẻ độ tuổi mẫu giáo độ tuổi “Học mà chơi – chơi mà học” với môn học để phát triển thể chất phương pháp lại cần được phát huy Vì phương pháp sử dụng trình giáo dục cho trẻ cần phải được lựa chọn phù hợp Phương pháp giáo dục cho trẻ gồm nhiều nhóm phương pháp như: - Nhóm phương pháp trực quan - Nhóm phương pháp dùng lời nói - Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm Do tính chất riêng nhóm nên lựa chọn phương pháp cần dựa hệ thống tập, kỹ thuật, yêu cầu thể lực trẻ Nhóm phương pháp trực quan - Điều quan trọng cho trẻ được trực tiếp quan sát mắt, tai nghe trước vận động mà trẻ thực tiết học Hay nói phương pháp trực quan làm mẫu Ví dụ: Bài tập vân động “Bật xa” lần đầu cho trẻ làm quen phải làm mẫu tồn bộ, sau ý đến tư chuẩn bị, tư bật chân, cuối cách vung tay, bật nhún Khi trẻ nắm được phần tập giáo viên cho trẻ quan sát mẫu bạn tự nhận xét giáo viên tập trước cho – cháu làm mẫu thay cô - Điều mà giáo viên cần ý làm mẫu: giáo viên cần phải chọn vị trí tập cho tất cháu nhìn thấy nhận mẫu Ví dụ: Động tác tập phát triển chung giáo viên cần đứng cao gần trẻ, động tác bụng giáo viên đứng nghiêng, động tác bật giáo viên đứng chiều với trẻ - Khi làm mẫu giáo viên cần tập đúng, xác nhẹ nhàng để trẻ có biểu tượng tập vận động kích thích trẻ thực tớt Tuyệt đối giáo viên không được làm qua loa, đại khái Khi luyện tập cảm giác không gian thời gian trẻ yếu, trẻ chưa có ý thức điều khiển bắp cách chủ động, 14 cần phải có hỗ trợ bên ngồi giáo viên, giúp trẻ tránh té, ngã nhút nhát luyện tập Ví dụ: “Đi ghế thể dục đầu đội túi cát”, giáo viên cần giúp trẻ cách giữ tay để trẻ không ngã thực tập đứng nơi trẻ bước xuống ghế thể dục Luôn động viên trẻ, để trẻ khơng sợ Ví dụ: Với mục đích rèn luyện để chạy nâng cao đùi đặt hàng loạt vật chướng, khối nhỏ đường chạy rèn luyện trẻ có thói quen nâng cao đầu gới - Ngồi tết dạy tơi ln quan tâm đến dụng cụ, vận động, động tác tiết học phải rõ ràng phải xác khới lượng vận động, động tác phù hợp với trẻ như: ghế thể dục, túi cát, bóng dụng cụ nhỏ mang tính chất tăng tính tích cực thực tập: cờ, nơ, xúc xắc - Trực quan thính giác: Chúng ta biết trực quan thính giác bao gồm vận động thường xuyên âm thanh, âm nhạc quan sát âm tốt nhất, âm nhạc có tác dụng nâng cảm xúc trẻ, xác định tính chất vận động điều chỉnh nhịp điệu, âm điệu giúp trẻ điều tra tớc độ vận động, phối hợp vận động, bắt đầu kết thúc vận động lớp Ngoài ca từ hát giúp trẻ hiểu sâu chủ đề mà cô giáo cần cung cấp giúp trẻ hứng thú vận động - Đặc điểm trẻ độ tuổi nói chung trẻ lớp tơi nói riêng thích bắt chước thích được khen nên trẻ vận động động viên tuyên dương trẻ kịp thời Khi dạy vận động tơi thực dạng Ví dụ: Khi thực vận động “Bật tiến phía trước” tơi sử dụng hình ảnh chim non, hay nhảy giớng thỏ trắng bãi cỏ non Hình ảnh mơ giáo sử dụng rộng rãi thực tập phát triển chung tập vận động bản: đi, chạy, nhảy Trẻ bắt chước vận động, tư động vật: gấu, cáo, thỏ, chim, gà mẹ Côn trùng: ong, bướm Cây cối, hoa lá, cỏ Những phương tiện giao thông: tàu hỏa, ô tô 15 - Các vận động cô thường xuyên thực cho trẻ quan sát cho trẻ luyện tập thường xuyên nhiều lần luyện tập giúp trẻ tránh được mệt mỏi, gây hứng thú cho trẻ vận động 3.2 Nhóm phương pháp dùng lời nói: Trong tiết học nói chung, mơn thể dục nói riêng điều cớt yếu lời nói giáo, qua lời nói giáo giúp trẻ quan sát tập vận động có mục đích, hiểu sâu bước thực hiện, sử dụng phương pháp yêu cầu lời nói giáo viên phải có sức thu hút, rõ ràng, mạch lạc có hình ảnh Việc dùng lời nói đới với trẻ quan trọng: giáo viên yêu cầu trẻ miêu tả tập, điều giúp trẻ biết cách diễn đạt tập vận động lời kết hợp với thực tập buộc trẻ phải tập trung ý, phát triển trẻ tính độc lập, có ý thức luyện tập Ví dụ: Khi trẻ thực vận động “Trèo thang hái quả” muốn trẻ thực tốt vận động nhắc nhở trẻ trèo thang phải cẩn thận, Q trình nhắc nhở giải thích hướng trẻ lên động tác, thao tác mà trẻ thực hiện, làm sâu tri giác trẻ Ví dụ: Cơ giáo nói “Khi trượt cầu trượt hai chân tiếp đất nhẹ nhàng, người không cúi phía trước nhiều” Những lời nhận xét kịp thời tạo điều kiện làm củng cố thêm biểu tượng trẻ thao tác, giúp trẻ nhận chỗ sai bạn để kịp thời sửa sai Trong tiết học thể dục việc sử dụng lệnh mệnh lệnh quan trọng Mục đích lệnh giúp trẻ phản ứng kịp thời bắt đầu kết thúc hoạt động, tốc độ hướng chuyển động Mệnh lệnh những lời nói giáo viên tự nghĩ ra, mệnh lệnh được sử dụng để thực nhiệm vụ có liên quan đến việc phân chia thu dọn dụng cụ Nhiều tập được tiến hành theo nhạc dự lệnh lệnh phải lời nói, phần động lệnh tín hiệu để thực sử dụng hợp 16 Khi ta dạy trẻ vận động qua câu chuyện hay thơ ca, hò, vè giáo viên cho trẻ nghe lượt rõ ràng truyền cảm, sau kể đọc thơ cho trẻ thực Ví dụ: Bài thơ “Dung dăng dung dẻ” cô giáo cho trẻ nắm tay đi, đến câu “xì xà xì xụp” trẻ ngồi xổm Sau cho trẻ đứng lên đọc thơ tiếp Hoặc mẫu chuyện “Chú gà trớng” giáo viên nói: có gà trống bừng tỉnh dậy cất tiếng gáy ò ó o o, trẻ cho tay lên miệng bắt chước gà gáy, giáo viên nói tiếp sau vườn bới đất tìm mồi trẻ làm động tác vẩy tay bên 3.3 Nhóm phương pháp thực hành, trải nghiệm Để trẻ thực hành tập vận động được tốt, kỹ dùng phương pháp thi đua cho trẻ thực vận động luyện tập vận động cũ qua trò chơi để tạo hướng thú cho trẻ tham gia vào vận động, tránh nhàm trán tạo cho trẻ thực xác kỹ vận động - Phương pháp thi đua: Đây phương pháp thường áp dụng trẻ nắm vững tương đối bước thực tập vận động bản, thi đua nhằm giúp trẻ hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động, rèn luyện tinh thần đồng đội, thi đua làm tăng hứng thú, kích thích, lơi ćn trẻ vào việc luyện tập Phương pháp thi đua có hình thức: thi đua cá nhân thi đua đồng đội: Thi đua cá nhân: giáo viên cần lưu ý nên chọn cháu có sức, mức độ thực động tác gần ngang để tránh gây chán nản trẻ Thi đua đồng đội: ý phân chia đội cho tương đối vừa sức, số lượng nhau, đội bắt đầu thực lúc Khi trẻ chơi xong giáo viên phải người phân xử thắng thua cách khách quan, khơng thiên vị có tác dụng giáo dục công tập thể trẻ nhỏ Giáo viên cần thực khuyến khích trẻ vào việc thực vận động kỹ năng, không nên ý vào kết thắng thua độị Khi trẻ thực giáo viên cần lưu ý tránh kích thích trẻ hưng phấn mức dẫn đến vận động sức trẻ 17 Hình ảnh trẻ trải nghiệm: - Phương pháp trò chơi: Phương pháp có tác dụng gây hứng thú cho trẻ, tham gia vào trò chơi, trẻ vận động tích cực hơn, tự nhiên, thỏa mái Trò chơi vận động vừa đồng đọc thơ, ca, đồng dao, vừa hát, vừa vận động Tôi lựa chọn thơ, ca nội dung phải ngắn gọn dễ thuộc phù hợp với chủ đề chủ điểm, thơ ca phải vui nhộn Ví dụ: Bài thơ “Con sói xấu tính”, trước chơi giúp trẻ đọc lại thơ, trò chơi có phân vai tơi giúp trẻ tự chọn vai chơi Khi chơi trò chơi vận động, hệ vận động được củng cố, hệ bắp thể trẻ trở nên rắn hơn, tăng cường sức khỏe cho trẻ, tạo điều kiện cho việc rèn luyện thể lực Lưu ý: Trước chơi đưa cách chơi - luật chơi, phân thắng thua chơi phải đảm bảo Ở tiết học thể chất quan tâm đến trình quan sát trẻ cách tổng thể hoạt động Cần tạo mối quan hệ gần gũi với trẻ, động viên, khuyến khích trẻ nhút nhát, rụt rè tạo mơi trường hòa đồng để trẻ tham gia hoạt động với nhóm bạn, giúp trẻ tích cực hoạt động 18 Tập luyện thường xuyên liên tục (Thể dục buổi sáng) Như biết tác dụng thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn giáo dục sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt lứa tuổi mẫu giáo Buổi sáng sau ngủ dạy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy được sảng khoái cho ngày - Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kĩ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đứng đắn - Vì cho trẻ tập thể dục buổi sáng hàng ngày vào thời gian định sau đón trẻ Thời gian tập khoảng 10-15 phút Trang bị dụng cụ gây, vòng, hoa tua, cờ thể dục phù hợp với động tácđể tạo hứng thú cho trẻ tập, trẻ giáo viên quan sát cách đứng trẻ, tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ Trẻ cần đứng thẳng vai thả không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu, giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bọ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác trình độ thể lực trẻ Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số qui định, trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫnvới trẻ Bài tập phải có tác động hồn thiện kĩ thúc hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm Hình ảnh thể dục sáng: 19 Khuyến khích tính tự giác tính cực trẻ Bởi giáo dục thể chất trình sư phạm, giáo viên khơng phải dạy cho trẻ bắt chước, mô phỏng, làm được động tác vận động mà thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập chung ý chí hoạt động thể dục, thể thao học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều q dồn đập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh thể trẻ non nớt, khả tập chung kém, kiến trẻ khó mà theo được nội dung học Nhiệm vụ cô phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ thói quen lắng nghe lời bảo trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cần khơng ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên Lồng ghép hát vào tiết thể dục đưa vào tập phát triển chung Theo chương trình giáo dục trẻ cấu trúc mội tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường giáo viên tổ chức phần khởi động cho trẻ hát “Một đoàn tàu” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác tay- chân- thân - bật với nhịp hô cô tiết tập thể dục tơi cho trẻ tập trẻ chán, uể oải học, khơng phát huy tính tích cực vận động trẻ Vì tơi mạnh dạn đưa yếu tố âm nhạc vào dạy thể dục Cụ thể với phần khởi động dẫn dắt kể câu truyện phù hợp với chủ đề cho trẻ hát hát phù hợp với chủ đề khởi động kết hợp kiểu chân, sau cho trẻ đội hình hàng dọc điểm số, tách hàng để tập tập phát triển chung Bài tập phát triển chung lựa chọn tập Ẻrobic động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay – chân – thân - bật, có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Và tập vận động bản, trình trẻ tập 20 cho trẻ tập nhạc, nhạc phù hợp với chủ đề, tập với hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh cho trẻ vận động nhẹ nhàng kết hợp nhạc du dương, nhẹ nhàng tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết dạy giáo dục thể dục thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kĩ trẻ được nâng lên rõ rệt Hình ảnh thực tập phát triển chung: Tổ chức cho trẻ giao lưu vận động với trẻ lớp khác khối Khi trẻ đến trường học trẻ được tham gia học tập vui chơi cá bạn lớp Để mở rộng mối quan hệ bạn bè lớp mà với bạn lớp khác để trẻ được giao lưu học hỏi, giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, mạnh dạn chia sẻ cảm xúc thể mình, trẻ giao lưu trực tiếp tham gia hoạt động cho trẻ tham gia giao lưu trẻ khác khối, chủ đề ngày lễ hội hội thi trường Ví dụ: Vào ngày thể dục, thể thao tơi cô giáo lớp tổ chức cho trẻ giao lưu chơi trò chơi “kéo co”, “mèo đuổi chuột”… bạn khối mẫu giáo lớn, được tham gia giao lưu trẻ phấn khởi trẻ vận động kéo co để giành phần thắng Cho trẻ thực thể dục đồng diễn 21 khối để trẻ giao lưu, thể tính tập thể, đồng diễn phải động tác theo nhịp lời hát Hình ảnh trẻ tham gia trò chơi: Tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi để củng cố nâng cao khả vận động cho trẻ Biện pháp cần thiết để đảm bảo giữ vững kết tập trước trì thói quen vận động tiếp thu được, đồng thời củng cớ bền vững cho thói quen thể Để vận dụng biện pháp giảng dạy giáo dục thể chất, giáo viên cần cho trẻ tập tập lại động tác thật nhiều lần để trẻ hình thành phản xạ có điều kiện với động tác Nhờ việc củng cớ biểu tượng vận động này, trẻ có vận động chắn có tính ứng dụng cao Sau tổ chức cho trẻ tham gia vận động lúc, nơi Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động trời giáo viên cho trẻ tham gia vận động hình thức vui chơi, dựa kĩ học tiết học trẻ vừa chơi vừa củng cố lại kiến thức học Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân trẻ Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi, giới tính sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ mầm non, giáo viên cần xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, 22 yếu tố nhanh, mạnh, bền, khéo thể việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thớng cụ thể toàn diện vậy, cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khới lượng vận động từ đến nhiều phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại nội dung lượng vận động cao khiến người tập sợ hãi không tiếp thu được tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh khơng đồng đều, giáo viên việc quan tâm đến sức khỏe chung tồn lớp phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần được thực dựa quan tâm thấu hiểu đặc điểm cá nhân trẻ Ngồi phương pháp hình thức tơi phải có kế hoạch cụ thể cho tuần ngày, có phiếu đánh giá chủ đề để có kế hoạch rèn kuyện cho trẻ Tơi ln phới hợp phương pháp giảng dạy: lời nói, trực quan làm mẫu, luyện tập để buổi tập thêm phong phú, kích thích trẻ tích cực hoạt động vận động Bên cạnh đó, ăn trẻ tơi ln động viên giáo dục trẻ ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng để thể thêm khỏe mạnh Ngồi ra, thân tơi ln trao đổi với phụ huynh phát triển thể chất trẻ vấn đề phát triển khác thẩm mỹ, ngôn ngữ, nhận thức trẻ cần thiết Cùng với phụ huynh, bác cấp dưỡng động viên khuyến khích trẻ ăn nhiều, ăn hết phần đầy đủ chất dinh dưỡng, thường xuyên vận động tập thể dục để thể khỏe mạnh phát triển bình thường 23 Theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng theo kỳ năm kỳ Qua trình thực giảng dạy có áp dụng phương pháp nêu theo dõi lớp học mình, thân tơi nhận thấy trình thực giảng dạy thể lực cháu phát triển tốt III Khả áp dụng: Với biện pháp được thực hiện, đề tài được áp dụng Trường Mầm non Ngọc Thanh, được giúp đỡ ủng hộ cán bộ, giáo viên nhà trường đạt hiệu cao Đề tài có khả áp dụng thực trường mầm non IV Kết nghiên cứu: Qua trình tổ chức cho trẻ tham gia vận động giáo dục thể chất, với hình thức nêu thu được số kết sau: * Kết trẻ: - Khi vào học tiến hành tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ, thấy cháu lười vận động, không hứng thú thâm gia vận động Nhưng qua thời gian thực áp dụng phương pháp giáo dục thể chất trên, thấy cháu thích vận động tham gia vận động cách tích cực, say mê sơi hơn, cháu khơng rụt rè nhút nhát lúc đầu tỷ lệ suy dinh dưỡng giảm bớt phần khơng nhiều động lực để người giáo viên phấn đấu đưa học sinh lớp phát triển tồn diện để chuẩn bị vào lớp Khi vận dụng linh hoạt sáng tạo phương pháp việc giáo dục phát triển thể chất cho trẻ, giúp trẻ phát triển cách rõ rệt nhiều mặt, trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú hơn, dẫn đến trẻ thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết cuối trẻ phát triển mạnh mặt thể hình sức khỏe * Đối với giáo viên: - Bản thân được môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ với nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú để khơi gợi trẻ tích cực chủ động vận động - Lĩnh hội được kinh nghiệm giáo dục thể chất cho trẻ 24 - Vững vàng công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ * Kết thu được trình nghiên cứu thực tiễn khả quan hiệu quả, cụ thể được thể qua bảng đánh giá trẻ lĩnh vực phát triển thể chất sau: Nội dung Sĩ số trẻ Trẻ nhớ tên tập Vận động tinh Vận động thô 32 32 32 Khi chưa áp dụng Đạt Không đạt Khi áp dụng Đạt Không đạt 22/32=69% 10/32=31% 31/32=97% 11/32=34% 21/32=66% 29/32=91% 11/32=34% 21/32=66% 30/32=94% 1/32=3% 3/32=9% 2/32=6% * Đối với phụ huynh: - Phụ huynh thấy được tầm quan trọng việc phát triển thể chất cho trẻ - Phụ huynh nhiệt tình giúp đỡ giáo viên việc tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi - Kết hợp với giáo viên quan tâm chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ - Phụ huynh hiểu được cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động phù hợp, an toàn cho trẻ - Phụ huynh nắm vững yêu cầu mơi trường phát triển vận động ngồi lớp học Phần C.: KẾT LUẬN Kết luận: Việc sử dụng phương pháp trình giáo dục phát triển thể chất cho trẻ công việc vô thiết thực, vấn đề mà nghiên cứu riêng “Phương pháp giáo dục thể chất” Giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non nói chung trẻ 5-6 tuổi nói riêng có nhiệm vụ đặc trưng hình thành người chất hoàn thiện để tham gia vào hoạt động học tập trường phổ thơng Trong q trình giáo dục thể chất cho trẻ khơng góp phần nâng cao thể chất mà góp phần phát triển mặt tinh thần cho trẻ, từ trẻ có nhiều khả thực nhiệm vụ giáo dục nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ tình cảm xã hội, từ hình thành nhân cách cho trẻ 25 Mỗi giáo viên tôi, làm công tác giáo dục, mong muốn xây dựng học sinh trở thành người tồn diện Vì từ gia đình, nhà trường, người giáo viên xã hội phải quan tâm nhiều hơn, tích cực hơn, phải có phương pháp phù hợp, biện pháp tích cực trình phát triển giáo dục thể chất mục tiêu khác giáo dục trẻ Một số ý kiến đề xuất: 2.1 Đối với ngành giáo dục - Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chuyên đề thể chất để giúp giáo viên nắm bắt, tiếp cận vấn đề đổi - Tổ chức nội dung thi dạy để giáo viên có điều kiện phát huy trao đổi, rút kinh nghiệm khả tổ chức sử dụng biện pháp dạy học phù hợp - Bổ sung hỗ chợ tài liệu để giáo viên được học hỏi, tiếp cận thực chương trình mầm non 2.2 Đối với nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự tiết dạy mẫu hội thảo chuyên đề trường nhằm nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên trường - Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt môn thể dục, viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên trường học hỏi lẫn - Cần trang bị đầy đủ vật chất, đồ dùng dạy học cho cô trẻ 2.3 Đối với giáo viên - Tích cực học tập, tự học hỏi để nâng cao trình độ tay nghề - Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm hình thức tổ chức phương pháp dạy học sáng tạo song phù hợp với đề tài, tiết dạy - Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ cách tốt 26 Đây sáng kiến kinh nghiệm tôi, không chép nội dung người khác Sáng kiến số kinh nghiệm tơi đưa nhiều hạn chế mong được cấp lãnh đạo bổ xung rút kinh nghiệm cho sáng kiến kinh nghiệm giúp cho thực tốt đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngọc Thanh, ngày 20 tháng 02 năm 2018 Người viết Trần Thị Kim Lương 27 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG MẦM NON NGỌC THANH Tổng điểm: ………………… Xếp loại: ……… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT KIM ĐỘNG Tổng điểm: ………………… Xếp loại: ……… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH 28