SKKN:Giáo dục đạo đức cho HS tiểu học

PHÒNG GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO ĐÔNG HÀ TRUỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU _____________ ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ’’ Đông Hà, tháng 5 năm 2009. A.PHẦN THỨ NHẤT : MỞ ĐẦU I.Lý do chọn đề tài : 1.Mục tiêu đào tạo của nhà trường XHCN nước ta là: Đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện,có đạo đức,tri thức,sức khỏe,thẩm mỹ,trung thành với lí tưởng độc lậpdân tộc và CNXH hình thành và bồi dưỡng nhân cách,phẩm chất và năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước và bảo vệ Tổ quốc .” Với tư cách là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân,giáo dục Tiểu học nhằm:” hình thành cho HS những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn lâu dài về tình cảm,trí tuệ,thể chất và các kỹ năng cơ bản để học tiếp lên trung học hoặc đi vào cuộc sống lao động”. Để quán triệt mục tiêu trên vào hoạt động thực tiễn giáo dục Tiểu học,chúng ta phải tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp để xây dựng và phát triển trí tuệ,tình cảm đạo đức,thẩm mĩ và thể chất của trẻ nhằm hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam XHCN. 2.Vai trò của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: - Hoạt động ngoài giờ lên lớp(HĐGDNGLL)là dịp để HS củng cố tri thức đã học trên lớp ,biến tri thức thành niềm tin ở mỗi HS .Thông qua các dạng hoạt động cụ thể,các em có dịp để đối chiếu,để kiểm nghiệm tri thức đã học làm cho tri thức đó trở thành hiện thực của HS. - HĐGDNGLL là một hoạt động rất cần thiếtđẻ mỗi HS tự so sánh bản thân mình với những người khác, kích thích trẻ vươn lên trong quá trình giáo dục. Vì vậy nó phát triển tối đa năng lực, thiên hướng cho học sinh. - HĐGDNGLL phát huy cao độ tính chủ thể, tính chủ động, tính tích cực của tập thể học sinh nói chung và mỗi học sinh nói riêng. Dưới sự cố vấn giúp đỡ của giáo viên, các em cùng nhau tổ chức các hoạt động trong đời sống cộng đồng, trong giao tiếp.Từ đó hình thành cho học sinh những kinh nghiệm ứng xử xã hội tốt đẹp hơn. - HĐGDNGLL thực sự là một bộ phận cấu thành trong hệ thống các hoạt động giáo dục ở nhà trường phổ thông hiện nay. Thực hiện HĐGDNGLL tích cực có hiệu quả sẽ góp phần vào việc gắn liền nhà trường với cuộc sống, phục vụ sát những mục tiêu nhiệm vụ năm học. II. Lịch sử của vấn đề: Giáo dục đạo đức là một mặt của hoạt động của giáo dục nhằm xây dựng cho HS những tính cách nhất định và bồi dưỡng cho các em những qui tắc hành vi thể hiện trong thái độ đối với bạn bè, gia đình, xã hội. Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “ Bây giờ phải học, học để yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức”. Giáo dục đạo đức là một mặt giáo dục cần phải đặc biệt coi trọng, nhất là thế kỷ XXI, khi sự nghiệp đổi mới đang được đẩy mạnh. Bác dạy: “ Dạy cũng như học, phải chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức cách mạng. Đó là cái gốc rất quan trọng”. Trong lời khai mạc Hội nghị lần thứ hai của BCHTW Đảng khóa VIII, Đồng chí Tổng bí thư Đỗ Mười đã nói: Đi đôi với truyền thụ kiến thức, đào tạo nghề nghiệp, nâng cao năng lực tư duy sáng tạo cần đặc biệt quan tâm bồi dưỡng phẩm chất đạo đức cho học sinh”. Bậc tiểu học là bậc đầu cấp. Chính vì vậy việc giáo dục đạo đức càng được coi trọng và tiến hành ngay từ lớp một. III. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu: 1.Mục đích: Trong cơ chế của nền kinh tế thị trường,có nhiều mặt tích cực nhưng cũng có những hạn chế làm xói mòn đạo đức truyền thống. Vì vậy việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho HS trong thời điểm hiện nay là rất cần thiết và rất quan trọng. Từ mục tiêu đào tạo của nhà trường, từ thực tế tình hình, người cán bộ quản lý và mỗi giáo viên cần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho HS. 2. Nhiệm vụ: - Để góp phần nâng cao chất lượng đạo đức cho HS tiểu học, người quản lý và mỗi giáo viên phải tích cực không những giáo dục đạo đức qua các giờ học trên lớp mà cần phải thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp để giáo dục đạo đức cho HS tiều học. - Trong đề tài này tôi xin giới thiệu một số kinh nghiệm tổ chức, giải pháp các HĐGDNGLL có tác dụng tích cực giáo dục đạo đức cho HS tiểu học ở trường Võ Thị Sáu dưới cơ sở lý luận của giáo dục hiện đại, của yêu cầu thực tế xã hội và từ thực tiễn xây dựng nhà trương trong những năm qua. IV. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 1.Khách thể: Chất lượng giáo dục đạo đức HS của các năm học ở trường tiều học Võ Thị Sáu, Đông Hà. 2.Đối tượng: HS trường tiều học Võ Thị Sáu, Đông Hà. V. Phạm vi nghiên cứu Đề tài giới thiệu một số giải pháp, kinh nghiệm về tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục đạo đức cho HS tiểu học trường Võ Thị Sáu. VI.Phương pháp nghiên cứu Với đề tài này tôi sử dụng các phương pháp: - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp quan sát,hỏi đáp - Thống kê,so sánh, đối chiếu và thăm dò ý kiến của GV,nhân dân và phụ huynh HS nhằm mục đích giáo dục đạo đức cho HS tiểu học thông qua HĐGDNGLL. B. PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận: - Mục tiêu đào tạo của trường tiểu học là hình thành cho HS những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm,trí tuệ,thể chất và các kỹ năng cơ bản để học tiếp lên các lớp trên.Học xong tiểu học HS phải đạt các yêu cầu sau: +Yêu quê hương đất nước, kính trên nhường dưới,đoàn kết và sẵn sàng hợp tác với mọi người ,có ý thức và bổn phận của mình với người thân,đối với bạn bè, cộng đồng và môi trường sống.Tôn trọng và thực hiện đúng pháp luật và các qui định ở nhà trường,khu dân cư, nơi công cộng,sống hồn nhiên,mạnh dạn, tự tin trung thực. + Có kiến thức cơ bản về tự nhiên, xã hội, con người và thẩm mỹ, có kỹ năng cơ bản về nghe, đọc , nói, viết và tính toán, có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ sức khỏe. + Biết cách học tập,tự phục vụ, biết sử dụng một số dụng cụ trong gia đình,biết giúp đỡ bố mẹ … - HĐGDNGLL bao gồm nhiều loại hình hoạt động và các hình thức đa dạng,phong phú.Đó là: + Hoạt động văn hóa nghệ thuật + Hoạt động vui chơi giải trí + Hoạt động lao động công ích + Hoạt động tham quan du lịch + Hoạt động thể dục,thể thao,bảo vệ sức khỏe Trong từng loại hình ấy được tổ chức phải có hiệu quả: + Yêu cầu giáo dục + Các hình thức hoạt động + Cách tiến hành + Đánh giá kết quả đạt được Như vậy, HĐNGLL đem lại cho HS những hiểu biết mới, những thông tin mới,củng cố những kiến thức đã học. Mặt khác, tạo ra quan hệ xã hội , mở rộng hiểu biết cho HS tiểu học. Trường tiểu học Võ Thị Sáu thuộc phường 5,Thị xã Đông Hà các em đa số ở khu phố 1, 2, 3, 4 và một số ở ven đường tàu thuộc Đông Lễ,Đông Lương.Phần đông phụ huynh quan tâm đến con cái họ song vẫn còn không ít phụ huynh còn lo cuộc sống hàng ngày. Do vậy, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho HS tiểu học ở nhà trường vô cùng cần thiết thông qua HĐGDNGLL là chủ đạo. Nội dung và hình thức hoạt động - Tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm các ngày lễ lớn trong năm học. - Tổ chức tham gia các hoạt động xã hội ở địa phương ( vệ sinh đường phố, công tác từ thiện,chăm sóc di tích lịch sử văn hoá Nhà vòm phường 5) - Xây dựng tổ chức đội TNTPHCM, sao nhi đồng HCM. - Tổ chức tham quan các di tích lịch sử ( Thành cổ Quảng Trị, Nghĩa trang đường 9, Nghĩa trang Trường Sơn,Bảo tàng bảo tồn tỉnh Quảng Trị.) - Tổ chức sinh hoạt vui chơi giải trí, văn nghệ thể dục thể thao. - Xây dựng các lực lượng xã hội, nhất là hội phụ huynh HS vững mạnh làm chỗ dựa cho nhà trường trong việc giáo dục đạo đức cho HS. ChươngII: Cơ sở thực tiễn I.Thống kê tình hình chất lượng đạo đức HS cách đây 5năm: Tổng số HS:720 em xếp loại đạo đức loại tốt:360 em tỷ lệ:50% Loại khá:265 em tỷ lệ: 36,8% Loại CCG: 95 em tỷ lệ: 13,2% II.Nguyên nhân của thực trạng: Từ bảng thống kê trên ta thấy rõ ràng chất lượng giáo dục đạo đức HS ở loại CCG cao .Thực trạng đó cần trăn trở vì chưa hoàn thành nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho HS tiểu học. Qua thực tiễn cho thấy chất lượng đạo đức còn thấp là vì giáo dục đạo đức cho HS, GV chỉ thông qua hoạt động trong giờ lên lớp. Việc giáo dục đạo đức cho HS thông qua HĐGDNGLL không được chú trọng.Chính vì vậy chưa biến kiến thức đạo đức thành niềm tin đạo đức cá nhân để đảm bảo các hành vi của các em được thực hiện tốt.Chưa quan tâm đến việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa ,vui chơi,giải trí, TDTT,lao động công ích,hoạt động chính trị xã hội,… Những hạn chế giáo dục đạo đức cho HS nếu không giải quyết sẽ ảnh hưởng tác hại đến mục tiêu trí tuệ, mỹ dục, khả năng lao động của HS Nguyên nhân góp phần không kém đến giáo dục đạo đức cho HS đó là nhận thức của phụ huynh họ khoán trắng cho nhà trường. Mặt khác, cơ sở vật chất nhà trường còn thiếu chưa đủ để phục vụ cho hoạt động này. Bản thân tôi là người quản lý rất đau lòng với tình trạng này. Không thể ngồi yên,tôi phải cố gắng nghiên cứu và đưa ra nhiều giải pháp về HĐGDNGLL để đạt được mục tiêu trên. ChươngIII: Những giải pháp xây dựng kế hoạch,tổ chức các hoạt độngGDNGLL: 1. Xây dựng kế hoạch: Xây dựng kế hoạch tổ chức lực lượng tham gia giáo dục NGLL gồm: - BGH nhà trường, cấp ủychi bộ. - Các tổ trưởng, tổ phó. - Các đoàn thể: Công đoàn,Đoàn TNCSHCM,GVtổng phụ trách đội, hội cha mẹ HS. - Toàn bộ hội đồng sư phạm nhà trường. Lịch hoạt động NGLL: -Tháng 9:Chủ điểm: Người học sinh ngoan - Tháng 10 + 11: Chủ điểm : Kính yêu thầy cô giáo Tổ chức hoạt động văn nghệ Tháng 12: Chủ điểm : Học tập và làm theo anh bộ đội Tổ chức báo cáo về truyền thống anh bộ đội cụ Hồ Tháng 1 + 2 :Em là mầm non của Đảng Tổ chức đi thăm Nhà Bảo tàng bảo tồn tỉnh Quảng Trị. Tháng 3:Chủ điểm:Tiến bước lên Đoàn Tổ chức hội thi ‘Nghi thức Đội,Sao nhi và trò chơi dân gian’’ Tháng 4 + 5 : Chủ điểm :Kính yêu và biết ơn Bác Hồ Tổ chức kể chuyện tấm gương Bác Hồ,làm báo ảnh về cuộc đời hoạt động của Bác. 2. Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: * Tổ chức hoạt động theo chủ điểm các ngày lễ lớn trong năm học: - Mỗi chủ điểm giáo dục thực hiện trong khoảng thời gian một tháng. Chủ điểm giáo dục là trọng tâm giáo dục của tháng đó,nhằm khắc sâu và gây ấn tượng với HS. - Đối với hình thức tổ chức sinh hoạt được tổ chức theo mô hình: * Chủ điểm: Người HS tốt +Thời gian tháng 9 + 10 + Cách tiến hành: - Tổ chức tập duyệt đội hình chuẩn bị khai giảng Tổ chức lễ khai giảng năm học. Học tập nội qui nhà trường, tập luyện các bài hát qui định. Lao động vệ sinh trường lớp. -Tổ chức đại hội chi đội, liên đội. -Họp phụ huynh các lớp… -Đánh giá kết quả các hoạt động. *Chủ điểm: Kính yêu thầy cô giáo + Thời gian: Tháng 11. +Tiến hành như sau: -Phát động thi đua chào mừng ngày Nhà giáo VN: 20/11. - Tổ chức cho các lớp đăng ký thi đua: tuần học tốt,tập văn nghệ,làm báo tường, - Tổ chức duyệt văn nghệ chọn tiết mục đặc sắc công diễn vào đêm: 20/11 tại trường. + Đánh giá xếp loại, trao thưởng. * Chủ điểm: Học tập và làm theo anh bộ đội + Thời gian: Tháng 12. + Tiến hành như sau: - Phát động thi đua: “ Sống,học tập,làm việc như anh bộ đội”. -Xây dựng chương trình hành động của mỗi lớp. - Tổ chức ngày: 22/12, nghe báo cáo về truyền thống anh bộ đội cụ Hồ + Đánh giá thi đua,tuyên dương ,khen thưởng. *Chủ điểm:Em là mầm non của Đảng + Thời gian thực hiện: Tháng: 1 + 2 + Giáo dục cho HS hiểu biết về Đảng CSVN + Tiến hành như sau: - Xây dựng kế hoạch hoạt động từng lớp - Bàn bạc, lên kế hoạch đi viếng 2 nghĩa trang quốc gia. - Tổ chức cho HS các lớp (chọn mỗi lớp:5 em và GVCN ) - Giáo dục :Uống nước nhớ nguồn. *Chủ điểm:Tiến bước lên Đoàn + Thời gian tháng 3 + Hiểu biết về Đoàn TNCSHCM + Tiến hành như sau: - Phát động thi đua: “ Học giỏi, nói lời hay, làm việc tốt”. - Tổ chức “Hội thi Nghi thức Đội TNTPHCM,Sao Nhi đồng,trò chơi dân gian”. - Đánh giá trao thưởng. *Chủ điểm:Kính yêu và nhớ ơn Bác Hồ + Thời gian: Tháng 4 + 5 +Biết cuộc đời hoạt động của Bác, biết ơn và thực hiện 5 điều Bác dạy. + Tiến hành như sau: - Phát động toàn trường tìm hiểu về Bác. - Tổ chức thi “ Chúng em kể chuyện Bác Hồ”,”Báo ảnh về cuộc đời hoạt động của Bác Hồ”. + Đánh giá kết quả hội thi,trao thưởng cá nhân, đồng đội. *Tổ chức tham gia các hoạt động xã hội ở địa phương: - Lao động công ích gắn liền với đời sống xã hội, góp phần làm đẹp quê hương, cũng là dịp để HS vận dụng kiến thức đã học vào cuộc sống.Hơn thế nữa, góp phần giúp trẻ hiểu thêm giá trị lao động.Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực. - Tổ chức như sau: + Cho HS lớp 4, 5 tham gia tuần lễ” Xanh , sạch , đẹp”ở khu phố cũng như trường học. + Quyên góp sách ,vở,áo quần giúp đỡ các bạn khó khăn trong trường,miền núi xôi. Ủng hộ các bạn bị lũ lụt.Đặc biệt,làm kế hoạch nhỏ để xây dựng tượng Kim Đồng(do Hội đồng đội TW tổ chức),xây dựng nhà tình nghĩa cho Bà mẹ VN anh hùng(Hội đồng đội thị xã tổ chức). + Hàng năm,mua tăm cho hội người mùgóp phần chia xẻ nỗi đau với họ. *Tổ chức tham quan di tích lịch sử trong tỉnh:Thành cổ Quảng Trị, Nghĩa trang liệt sỹ Trường Sơn, Nghĩa trang Đường 9.Nhà Bảo tàng bảo tồn Quảng Trị + Tiến hành : Chọn HS có thành tích xuất sắcvề mọi mặt.Chọn ngày thích hợp để đi. + Qua ngày hành hương về di tích lịch sử giáo dục lòng biết ơn vô hạn với các anh hùng,liệt sỹ đã hy sinh vì Tổ quốc. * Tổ chức sinh hoạt vui chơi giải trí, văn nghệ, thể dục thể thao: Tổ chức tốt sinh hoạt vui chơi giải trí, văn nghệ, TDTT có tác dụng rất tốt cho học hành.Đồng thời giáo dục đạo đức ,hành vi tốt cho HS,rèn luyện kỹ năng tự quản.Giáo dục tinh thần tập thể, tình yêu thương giúp nhau, tình đoàn kết. * Xây dựng lực lượng xã hội nhất là Hội phụ huynh HS làm chỗ dựa vững chắc cho giáo dục đạo đức cho HS. Thời gian ở gần bố mẹ, gia đình, làng xóm nhiều hơn ở trường. Do vậy, các bậc phụ huynh sẽ là những người” mẫu mực,là tấm gương cho con em noi theo”. Nhà trường kết hợp chặt chẽ với họ để giáo dục HS thông qua họp phụ huynh thường kỳ, sổ liên lạc, điện thoại,… Qua quá trình vận dụng các kinh nghiệm và các giải pháp trên tôi đã thu được một số kết quả khả quanvề chất lượng đạo đức HS tiểu học. Điều này chứng tỏ HĐGDNGLL góp phần tích cực vào giáo dục đạo đức cho HS. * Kết quả trước khi áp dụng các kinh nghiệm và giải pháp:Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho HS tiểu học thông qua HĐGDNGLL . Năm học: 2006 – 2007: Tổng số HS là: 574 em Thực hiện đầy đủ bốn n.vụ: 570 em tỷ lệ 99,4% Thực hiện chưa đầy đủ bốn n.vụ: 4 em tỷ lệ 0,6% *Kết quả sau khi áp dụng các kinh nghiệm và giải pháp trên để GD đạo đức cho HS tiểu học. Năm học: 2007 – 2008:Tổng số HS là: 581 em Thực hiện đầy đủ bốn n.vụ: 580 tỷ lệ 99,85% Thực hiện chưa đầy đủ bốn n.vụ: 1 em tỷ lệ 0,15% Năm học: 2008- 2009: Tổng số HS là: 605 em Thực hiện đầy đủ bốn n.vụ: 605em tỷ lệ 100% Thực hiện chưa đầy đủ bốn n.vụ: không Qua hai bảng thống kê trên ta thấy chất lượng GD đạo đức HS thông qua HĐNGLL hiệu quả rõ rệt C / PHẦN THỨ BA : KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I. Bài học kinh nghiệm: 1/ Vào năm học mới, người quản lí phải có kế hoạch cụ thể cho năm học. Trên cơ sở đó triển khai nội dung hoạt động kỳ, tháng, tuần. Khi thực hiện bám sát vào chủ điểm hàng tháng. Tổ chức hoạt động phải phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi HS. Hoạt động phải được bàn bạc thống nhất từ trên xuống dưới, thực hiện đúng nguyên tắc dân chủ. 2 / Hoạt động NGLL có đạt kết quả cao hay không còn phụ thuộc vào công tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng tốt ba môi trường giáo dục. Người cán bộ quản lý phải biết phối kết hợp, tham mưu tốt với chính quyền địa phương, đoàn thể, các tổ chức xã hội cùng chăm lo giáo dục” giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội”. 3 / Sau mỗi hoạt động cần đúc rút kinh nghiệm, tổ chức tốt công tác tổng kết đánh giá để động viên khen thưởng kịp thời, phát hiện những nhân tố điển hình để nêu gương, nhân diện nuôi phong trào. Có như vậy hoạt động ngoài giờ lên lớp mới đạt kết quả cao, chất lượng giáo dục toàn diện được nâng lên. 4/ Ngoài các yếu tố trên, cơ sở vật chất kỷ thuật không kém phần quan trọng, trường lớp khang trang, đầy đủ tiện nghi, kỹ thuật trường học tốt tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy, học tập chung, hoạt động ngoài giờ lên lớp nói riêng đạt kết quả cao. Như vậy, người quản lý phải biết tranh thủ, huy động nguồn lực, nhân lực và vật lực để xây dựng và phát triển cơ sở vật chất phục vụ cho mục tiêu giáo dục của trường. II những ý kiến đề xuất: 1 / Đối với trường tiểu học Võ Thị Sáu: - Luôn quan tâm đến đội ngũ giáo viên, khuyến khích động viên khen thưởng kịp thời các hoạt động ngoài giờ lên lớp. - Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ tốt cho các HĐNGLL 2/ Đối với GV trường tiểu học Võ Thị Sáu: - Nêu cao tinh thần “ Dân chủ, kỹ cương, tình thương, trách nhiệm”; Tự học , tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ,tham gia tích cực các buổi tập huấn về HĐGDNGLL. - Hưởng ứng và tổ chức tốt các phong trào trong giờ cũng như NGLL, động viên ,khuyến khích mọi HS cùng tham gia tích cực, hiệu quả. 3/ Đối với địa phương: - Phát động toàn dân chăm lo phát triển giáo dục. - Phát huy tốt phong trào XHH giáo dục ở địa bàn . - Phát huy tốt hội cha mẹ HS kết hợp với ba môi trường giáo dục” nhà trường – gia đình – xã hội”. 4/ Đối với cấp trên: Thường xuyên tổ chức tập huấn về công tác đội ,sao,dã ngoại,…cho tổng phụ trách đội để triển khai tốt ở trường. III/ Kết luận: Đề tài” Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho HS tiểu học thông qua HĐNGLL” là một đề tài có nội dung phong phú và đa dạng, phạm vi đề tài rộng. Bản thân nghiên cứu khá kỹ,đề cập đến nhiều giải pháp,tích lũy đa công song chắc còn thiếu sót. Rất mong sự giúp đỡ, góp ý của đồng nghiệp. Đông Hà, Tháng 5 năm 2009 Người thực hiện Phan Thị Thắm . lượng giáo dục đạo đức HS ở loại CCG cao .Thực trạng đó cần trăn trở vì chưa hoàn thành nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho HS tiểu học. Qua thực tiễn cho thấy. thấy chất lượng đạo đức còn thấp là vì giáo dục đạo đức cho HS, GV chỉ thông qua hoạt động trong giờ lên lớp. Việc giáo dục đạo đức cho HS thông qua HĐGDNGLL