Quản lý hoạt động văn thể của học sinh, sinh viên trường cao đẳng y tế điện biên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ VĂN ĐOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN THỂ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ VĂN ĐOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN THỂ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHẠM VIẾT VƯỢNG THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thực Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Ngơ Văn Đồn Số hóa Trung tâm Học liệu 3i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu triển khai đề tài: “Quản lý hoạt động văn thể học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên”, đến tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Tơi xin bảy tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Viết Vượng - Người thầy trực tiếp hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu thực luận văn Số hóa Trung tâm Học liệu 4i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ , đoàn thể, em học sinh, Y tế giúp đỡ để tơi hồn thành tốt đề tài nghiên cứu Tác giả Ngơ Văn Đồn Số hóa Trung tâm Học liệu 5i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi giới hạn nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN THỂ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.2.1 Khái niệm văn hóa, văn nghệ 10 1.2.2 Khái niệm thể dục, thể thao 13 1.3 Mục đích việc tổ chức hoạt động văn thể cho học sinh, sinh viên 23 1.4 Các hoạt động học sinh, sinh viên trường cao đẳng 25 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4.1 Hoạt động học tập 25 1.4.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học 27 1.4.3 Hoạt động lên lớp 27 1.4.4 Hoạt động văn nghệ, thể dục, thể thao 29 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động văn thể HS, SV 35 1.5 Lý luận quản lý giáo dục 37 1.5.1 Khái niệm quản lý 37 1.5.2 Quản lý giáo dục 39 1.5.3 Chức quản lý 40 1.6 Quản lý hoạt động văn thể trường cao đẳng 41 1.6.1 Mục tiêu quản lý hoạt động văn thể 41 1.6.2 Nội dung quản lý hoạt động văn thể 41 1.6.3 Phương pháp quản lý hoạt động văn thể 41 Kết chương 46 Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG VĂN THỂ VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN THỂ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐIỆN BIÊN 47 2.1 Vài nét tỉnh Điện Biên 47 2.2 Khái quát lịch sử hình thành phát triển Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên 48 2.2.1 Thành lập trường, truyền thống nhà trường 48 2.2.2 Quy mô đào tạo, ngành nghề đào tạo, môi trường đào tạo 50 2.3 Thực trạng hoạt động văn thể học sinh, sinh viên trường cao đẳng ý tế điện biên 54 2.3.1 Phương pháp khảo sát 54 2.3.2 Đánh giá vai trò tầm quan trọng HĐVT cho học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Y tế Điện Biên 54 2.3.3 Đánh giá tính tự giác tham gia HĐVT học sinh, sinh viên 56 2.3.4 Thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động văn thể sinh viên 57 2.3.5 Đánh giá hoạt động văn thể HSSV 58 2.3.6 Thực trạng lực lượng (khoa, phòng, đồn thể) tổ chức HĐVT Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ cho sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên 59 Số hóa Trung tâm Học liệu iii http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3.7 Tìm hiểu mức độ tham gia sinh viên vào HĐVT nhà trường tổ chức 61 2.4 Đánh giá ưu nhược điểm việc tổ chức hoạt động văn thể 63 2.4.1 Ưu điểm 63 2.4.2 Nhược điểm 64 2.5 Nguyên nhân ảnh hưởng tới hiệu hoạt động văn thể 64 2.6 Đánh giá thực trạng nguyên nhân 66 2.6.1 Đánh giá chung thực trạng 66 2.6.2 Nguyên nhân thực trạng 66 Kết luận chương 67 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN THỂ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐIỆN BIÊN TRONG GIAI ĐOẠN MỚI 68 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo thực mục tiêu giáo dục đại học 68 3.1.2 Nguyên tắc tổ chức HĐVT phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi sinh viên, niên 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tác động huy động chủ thể tham gia vào tổ chức HĐVT 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính chủ động sáng tạo niên - sinh viên 70 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi biện pháp tổ chức HĐVT 70 3.1.6 Đảm báo tính giáo dục cao 70 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động văn thể học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên giai đoạn 70 3.2.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu nhu cầu, nguyện vọng sinh viên 70 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng nội dung, hình thức tổ chức hoạt động 73 Số hóa Trung tâm Học liệu 10 v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Kết luận chương Các biện pháp tổ chức HĐVT xây dựng sở khoa học kế thừa kết cơng trình nghiên cứu trước vấn đề Các biện pháp tổ chức HĐVT cho sinh viên xây dựng xuất phát từ thực trạng tổ chức HĐVT cho học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên Qua khảo nghiệm cho thấy: Các biện pháp tổ chức HĐVT cho sinh viên đánh giá thiết thực cần thiết Các biện pháp góp phần vào đổi nội dung, hình thức tổ chức HĐPT Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên, góp phần nâng cao hiệu tổ chức HĐVT cho sinh viên trường 83 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận HĐVT phận trình giáo dục toàn diện trường cao đẳng, đại học, đường quan trọng hình thành, phát triển nhân cách sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đại học HĐVT góp phần bổ trợ cho hoạt động giảng dạy giảng đường, giúp sinh viên mở rộng kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo sinh viên, biến trình giáo dục thành tự giáo dục HĐVT điều kiện giúp nhà giáo dục phát khiếu sinh viên, từ có kế hoạch định hướng lựa chọn việc làm sinh viên sau trường, đường gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục nhà trường với yêu cầu thực tiễn giáo dục Đây nhân tố góp phần nâng cao vị trường cao đẳng, đại học xã hội Trong năm qua, HĐVT Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên đạt kết đáng ghi nhận Song nhìn chung, HĐVT nhà trường chưa đáp ứng yêu cầu trình đổi giáo dục đào tạo Hầu hết cán bộ, giảng viên, sinh viên nhà trường nhận thức tầm quan trọng hoạt động này, song hiệu tổ chức HĐVT cho sinh viên trường chưa cao HĐVT bị chi phối nhiều yếu tố chủ quan khách quan khác nhau, có biện pháp tổ chức hợp lý, khắc phục mặt hạn chế, phát huy mặt mạnh HĐVT nhà trường đạt hiệu cao Kết điều tra nghiên cứu cho thấy biện pháp tổ chức HĐVT chúng tơi xây dựng có tính cần thiết khả thi cao, phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí sinh viên điều kiện cụ thể nhà trường 84 Kiến nghị 2.1 Đối với Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên * Với Đảng uỷ nhà trường Đảng uỷ cần quan tâm tới tổ chức Đoàn thể trường học, quan tâm tới HĐVT tổ chức nhà trường Quan tâm đạo đồn thể, phòng chức triển khai thực biện pháp phối hợp trình tổ chức hoạt động chung nhà trường * Với Ban giám hiệu - Nâng cao nhân thức cho cán bộ, giảng viên vai trò, tầm quan trọng tính cần thiết việc áp dụng biện pháp tổ chức HĐVT cho sinh viên nhà trường - Cần có quan tâm, đầu tư, hỗ trợ kinh phí tổ chức, trang thiết bị điều kiện cần thiết phục vụ cho trình tổ chức HĐVT - Chỉ đạo phòng chức xây dựng quy chế thi đua, đánh giá, khen thưởng tính điểm rèn luyện cho sinh viên tích cực tham gia HĐVT * Với Đoàn niên - Cần thường xuyên tổ chức tập huấn cho cán đoàn mục đích, nội dung, cách thức tiến hành biện pháp tổ chức HĐVT - Tổ chức hội nghị tổng kết rút kinh nghiệm, nhân diện rộng cách thức tổ chức tới chi đoàn sinh viên, chi đoàn giáo viên để trao đổi kinh nghiệm, tổ chức tốt cho năm học sau 2.2 Đối với khoa, môn - Các khoa cần tạo điều kiện, ủng hộ, hỗ trợ hoạt động phong trào Liên chi đoàn khoa - Phối hợp với ĐTN trường để tổ chức hoạt động có hiệu 2.3 Đối với lớp, chi đoàn - Chủ động áp dụng biện pháp tổ chức nhằm xây dựng kế hoạch hoạt động cho lớp, chi đồn, chi hội 85 - Phối hợp với BCH lớp, đoàn viên chi đồn để tổ chức HĐVT lớp có hiệu 2.4 Đối với cán phong trào - Cán phong trào phải người có lực, phẩm chất, tâm huyết với HĐVT - Luôn học hỏi, trau dồi kinh nghiệm, tự học tập, nghiên cứu để nâng cao lực qua HĐVT 2.5 Đối với giảng viên - Cần nhận thức đầy đủ tầm quan trọng HĐVT, có thái độ ủng hộ tích cực, vận động quần chúng, đoàn viên, giáo viên tham gia hoạt động 2.6 Đối với sinh viên - Nhận thức tầm quan trọng, vị trí, vai trò HĐVT hình thành phát triển nhân cách cá nhân - Với tư cách chủ thể HĐVT tham gia trực tiếp tổ chức hoạt động này, sinh viên cần nâng cao tính tự giác, tính tự chịu trách nhiệm mình, có thân sinh viên chủ động, tích cực tìm tòi biện pháp tổ chức nhằm đưa hiệu tổ chức HĐVT ngày lên cao - Thường xuyên rèn luyện kỹ tổ chức, đóng góp ý kiến tích cực đồn thể nhằm giúp đoàn trường tổ chức HĐVT tốt 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Khắc Chương (1997), J.A Cơmenxki Ơng tổ sư phạm cận đại, NXB GD Bùi Đặng Dũng (2002), Một số mơ hình hoạt động Đoàn, Hội niên trường học, NXB Thanh niên Giáo dục giới vào kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia (2002) Phạm Minh Hạc (1978), Tâm lý học liên xô, NXB Tiến Maxcơva Phạm Minh Hạc (1996), Tuyển tập tâm lý học J.Piaget, NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Hiệp (1997), Tâm lý học xã hội, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội Trần Hiệp, Đỗ Long (1991), Sổ tay tâm lý, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội Nguyễn Văn Hoà (1997), Cơ sở lý luận việc tổ chức tình học tập hướng dẫn học sinh tích cực, tự lực chiếm lĩnh tri thức, Thông báo Khoa học số 3, tr.9 Ngô Cơng Hồn (1996), Tâm lý học trẻ em, NXB Giáo dục 10 Đặng Vũ Hoạt - Hà Nhật Thăng (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB giáo dục 11 Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại cương, NXB giáo dục 12 Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan (1998), Tâm lý lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Giáo dục 13 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học Quản lý Giáo dục, Hà Nội: NXB Đại học Sư phạm 14 Nguyễn Thị Bích Lại (2002), Giải pháp nâng cao hiệu hoạt động loại hình niên tình nguyện giai đoạn nay, NXB Thanh niên 15 Nguyễn Văn Lê - Nguyễn Sinh Huy (2000), Giáo dục học Đại cương, 87 NXB Giáo dục 88 16 Luật Giáo dục, (2006) 17 Một số tư vấn giải việc làm cho sinh viên sau tốt nghiệp, BGD&ĐT (2005) 18 Những nội dung Nghị đại hội đoàn toàn quốc lần thứ VIII, CXB (2003) 19 Sách Sổ tay sinh viên (Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên) 20 Trần Quốc Thành, Tâm lý giáo dục học đại học quốc, đoàn thể, tổ chức xã hội hệ thống trị thời kỳ độ lên CNXH Việt Nam, Chương trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nước KX.05.10 21 Hoàng Minh Thao (2005), Tâm lý học quản lý-Đề cương giảng, trường cán quản lý GD-ĐT Hà Nội 22 Phạm Viết Vượng (1996), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 23 Phạm Viết Vượng (2008), Quản lý hành nhà nước quản lý ngành giáo dục đào tạo, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 24 Phạm Viết Vượng (2014), Giáo dục học, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 89 PHỤ LỤC Phiếu điều tra số 1: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giảng viên ) Để giúp nhà trường có sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động học tập sinh viên, xin q thầy vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Câu 1: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động văn thể sinh viên có tầm quan trọng nào? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường  - Ít quan trọng  - Không quan trọng  Câu 2: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động văn thể sinh viên nhằm mục đích gì? TT Mục đích hướng tới là: Nâng cao chất lượng học tập sinh viên Góp phần giáo dục tồn diện cho sinh viên Đáp ứng yêu cầu địa phương Phòng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trường Câu 3: Xin quý thầy cô cho biết ý kiến thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động văn thể sinh viên mà nhà trường thực thời gian qua? Các mức độ thực TT Nội dung Cơ sở vật chất (sân khấu, sân bãi, nhà thi đấu Hệ thống âm thanh, chiếu sáng Tốt Bình Chưa thường tốt Công tác tuyên truyền cho HSSV trước tổ chức hoạt động Câu Trong trường Anh/chị biện pháp tổ chức thường áp dụng quy mô nào? Mức độ thực STT Mức độ nội dung Thường Thường Thường xuyên Tham gia cấp trường Tham gia cấp chi đoàn, lớp Tham gia cấp khối Tham gia cấp trường đoạt giải Tham gia cấp chi đoàn, lớp đoạt giải Tham gia cấp khối đoạt giải xuyên xuyên Câu Theo Anh/chị nguyên nhân ảnh hưởng tới hiệu triển khai biện pháp tổ chức hoạt động văn thể? STT Nội dung Ý kiến Do quan điểm chủ đạo chưa cụ thể  Do ý thức chủ quan người tổ chức HĐPT  Do lực người tổ chức  Do kinh phí hạn chế  Do ý thức sinh viên  Do c h a có quy chế động viên SV tích cực  Do cơng tác tun truyền, cổ động hạn chế  Câu Đồng chí đánh ưu nhược điểm biện pháp tổ chức hoạt động văn thể trường cao đẳng nay? * Ưu điểm: * Nhược điểm: Xin cảm ơn Anh/Chị! Phiếu điều tra số 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý ) Để giúp nhà trường có sở thực tiễn góp phần nâng cao hiệu quản lý hoạt động văn thể sinh viên, xin q thầy vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý quý thầy cô Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Câu 1: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động văn thể sinh viên có tầm quan trọng nào?  - Rất quan trọng - Quan trọng  - Bình thường  - Ít quan trọng  - Khơng quan trọng  Câu 2: Theo quý thầy cô quản lý hoạt động văn thể sinh viên nhằm mục đích gì? TT Mục đích hướng tới là: Nâng cao chất lượng học tập sinh viên Góp phần giáo dục toàn diện cho sinh viên Đáp ứng yêu cầu địa phương Phòng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trường Câu : Xin quý thầy cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết việc xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động văn thể sinh viên đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động văn thể SV nhà trường? Mức độ nhận thức Rất cần Cần Không cần Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô! Mức độ thực Tốt Trung bình Chưa tốt Phiếu điều tra số 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) Để có sở khoa học cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động văn thể sinh viên trường Cao đẳng Y tế Điện Biên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề cách đánh dấu x vào ô, cột phù hợp với ý bạn Xin cảm ơn bạn! Câu 1: Bạn vui lòng cho biết ý kiến ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động văn thể trình học tập rèn luyện trường ? - Rất quan trọng  - Quan trọng  - Bình thường  - Khơng quan trọng  Văn thể có vai trò thân: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo bạn quản lý hoạt động văn thể sinh viên nhằm mục đích gì? TT Mục đích hướng tới là: Nâng cao chất lượng học tập sinh viên Góp phần giáo dục tồn diện cho sinh viên Đáp ứng yêu cầu địa phương Phòng tránh tệ nạn xã hội Góp phần nâng cao hiệu quản lý nhà trường Câu 3: Bạn cho biết ý kiến thực trạng điều kiện đảm bảo cho hoạt động văn thể sinh viên mà nhà trường thực thời gian qua ? Các mức độ thực TT Nội dung Cơ sở vật chất (sân khấu, sân bãi, nhà thi đấu Hệ thống âm thanh, chiếu sáng Tốt Bình Chưa thường tốt Cơng tác tun truyền cho HSSV trước tổ chức hoạt động Câu Theo bạn nguyên nhân ảnh hưởng tới hiệu triển khai biện pháp tổ chức hoạt động văn thể? STT Nội dung Ý kiến Do quan điểm chủ đạo chưa cụ thể  Do ý thức chủ quan người tổ chức HĐPT  Do lực người tổ chức  Do kinh phí hạn chế  Do ý thức sinh viên  Do c h a có quy chế động viên SV tích cực  Do công tác tuyên truyền, cổ động hạn chế  Xin cảm ơn bạn! ... sinh, sinh viên trường cao đẳng 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động văn thể học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động văn thể học sinh, . .. nhà trường, với mong muốn góp phần x y dựng Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên ng y phát triển, chọn đề tài: "Quản lý hoạt động văn thể học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Y tế Điện Biên" làm luận văn. ..ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ VĂN ĐOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VĂN THỂ CỦA HỌC SINH, SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN