Quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học ở trường THCS thành phố uông bí tỉnh quảng ninh

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ THANH XUÂN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ THANH XUÂN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH Chun ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ TÍNH THÁI NGUN - 2014 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu nêu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lê Thị Thanh Xuân Số hóa Trung tâm Học liệu i http://www.lrc-tnu.edu.vn/ LỜI CẢM ƠN Em xin trân trọng cảm ơn: Ban giám hiệu, phòng ban chức năng, Bộ phận phụ trách Sau đại học thuộc Phòng đào tạo, Khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ em suốt q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Với lòng biết ơn chân thành, em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới: PGS.TS Nguyễn Thị Tính - Người tận tình hướng dẫn, bảo giúp đỡ em hoàn thành luận văn Và cuối lời cảm ơn chân thành tới gia đình, đồng nghiệp bạn học viên lớp Quản lý Giáo dục K20 động viên, khích lệ tơi thời gian vừa qua Xin chân thành cảm ơn Thái Nguyên, tháng năm 2014 Học viên Lê Thị Thanh Xuân Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU vi MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS 1.1 Một số nét lịch sử nghiên cứu đề tài 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Kỹ sống, giáo dục kỹ sống 1.2.2 Quản lý giáo dục kỹ sống 11 1.2.3 Quản lý giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động dạy học 12 1.3 Một số vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 12 1.3.1 Đặc điểm tâm lý học sinh THCS mục tiêu giáo dục THCS 12 1.3.2 Mục tiêu, nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 13 1.3.3 Các phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 15 Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 1.3.4 Hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua đường dạy học 17 1.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS thông qua đường dạy học 18 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 21 1.4.1 Lập kế hoạch thực GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 21 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 22 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 23 1.4.4 Kiểm tra đánh giá kết GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 25 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng tới hiệu quản lý GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 26 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 29 2.1 Tổ chức khảo sát 29 2.1.1 Khái quát địa bàn nghiên cứu 29 2.1.2 Tổ chức khảo sát 34 2.2 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học trường THCS thành phố ng Bí 35 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, PHHS, HS GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 35 2.2.2 Thực trạng GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 38 2.2.3 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố Uông Bí tỉnh Quảng Ninh 42 Số hóa Trung tâm Học liệu iv http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.3 Thực trạng quản lý GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 45 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch quản lý GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 45 2.3.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch quản lý GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 46 2.3.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch quản lý GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 48 2.3.4 Thực trạng kiểm tra kết giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 53 2.4 Đánh giá chung thực trạng nguyên nhân 54 2.4.1 Đánh giá chung 54 2.4.2 Nguyên nhân 55 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ NG BÍ TỈNH QUẢNG NINH 57 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 57 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo thực quan điểm đạo Đảng Giáo dục Đào tạo 57 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo thực mục tiêu giáo dục THCS 58 3.1.3 Nguyên tắc tổ chức hoạt động GDKNS phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THCS 59 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thống dạy học tổ chức hoạt động GDKNS 60 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phát huy khả học sinh Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ trình tham gia hoạt động GDKNS hoạt động học tập 61 Số hóa Trung tâm Học liệu v http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 3.2 Các biện pháp quản lý GDKNS thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh 62 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 62 3.2.2 Chỉ đạo giáo viên thiết kế giáo án tích hợp GDKNS cho học sinh thơng qua hoạt động dạy học môn học chiếm ưu trường THCS thành phố ng Bí 64 3.2.3 Chỉ đạo thực tích hợp giáo dục KNS cho học sinh thông qua đổi phương pháp dạy học 66 3.2.4 Chỉ đạo giáo viên tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học để giáo dục KNS cho học sinh 69 3.2.5 Chỉ đạo thực tổ chức học có tích hợp giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học môn học chiếm ưu 71 3.2.6 Bồi dưỡng lực cho giáo viên giáo dục KNS cho học sinh THCS 74 3.2.7 Kiểm tra đánh giá kết GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo sát tính cấn thiết khả thi số biện pháp quản lý công tác GDKNS 81 3.4.1 Mục đích khảo sát 81 3.4.2 Đối tượng khảo sát 82 3.4.3 Nội dung khảo sát 82 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 82 3.4.5 Khảo nghiệm 82 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu vi http://www.lrc-tnu.edu.vn/ DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBG : Chưa CBQL : Cán quản lý CM : Chuyên môn CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐTKS : Đối tượng khảo sát GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDKNS : Giáo dục kỹ sống GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐGDKNS : Hoạt động giáo dục kỹ sống HS : Học sinh KNS : Kỹ sống PHHS : Phụ huynh học sinh SL : Số lượng THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TT : Thỉnh thoảng TX : Thường xuyên Số hóa Trung tâm Học liệu http://www.lrc-tnu.edu.vn/ Khuyến nghị 2.1 Đối với quan giáo dục cấp - Sở giáo dục cần nhanh chóng tham mưu với Bộ giáo dục việc cải tiến cách đánh giá chất lượng nhà trường để nhà trường việc quan tâm đến chất lượng văn hố, phải quan tâm đến chất lượng HĐGDKNS, góp phần phát triển tồn diện nhân cách học sinh Đồng thời cần ban hành chuẩn kỹ sống cho học sinh để định hướng chung, không nên trường dạy kiểu - Hiện tài liệu hướng dẫn HĐGDKNS THCS thiếu Chính cần bổ sung tài liệu hoạt động cho trường - Tham mưu cho ban ngành liên quan để có khoản mục tài cho HĐGDKNS năm học - Sở giáo dục Đào tạo cần có phận đạo HĐGDKNS cấp THCS để thống đạo hoạt động địa bàn thành phố Đây phận soạn thảo chương trình hoạt động, hướng dẫn đạo thực kiểm tra đánh giá việc thực nhà trường - Hàng năm, PGD, Sở giáo dục Đào tạo tổ chức hội nghị báo cáo điển hình đơn vị làm tốt cơng tác này, có biểu d ương khen thưởng tập thể, cá nhân; có tổ chức rút kinh nghiệm quản lý nhà trường - Phòng Giáo dục vào chương trình, nội dung Sở Giáo dục & Đào tạo quy định để xây dựng văn đạo hướng dẫn HĐGDKNS cho tất trường THCS tồn thành phố - Cơng tác tra tồn diện nhà trường phòng giáo dục, sở giáo dục bên cạnh việc sâu tra hoạt động dạy học, cần sâu tra quản lý HĐGDKNS nhà trường Số hóa Trung tâm Học liệu 87 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 2.2 Đối với trường THCS - Cán quản lý nhà trường cần phải có nhận thức đắn vị trí, vai trò HĐGDKNS phát triển toàn diện HS để từ đầu tư thời gian, cơng sức cho công tác quản lý hoạt động Thực công tác quản lý cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường - Cần đưa nhiệm vụ bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho giáo viên cách thường xuyên để họ có kiến thức chuyên sâu GDKNS tránh tình trạng ngẫu hứng giáo dục - Cần dành kinh phí thích đáng cho việc đầu tư sở vật chất phục vụ HĐGDKNS - Trong cơng tác quản lý mình, cán quản lý cần phải tăng cường học hỏi, giao lưu với trường bạn, học tập nhiều kinh nghiệm quản lý để cơng tác GDKNS ngày có chất lượng hiệu 2.3 Đối với giáo viên THCS Giáo viên cần chủ động thiết kế giảng, chương trình hoạt động ngoại khóa tích hợp nội dung giáo dục KNS cho học sinh THCS tổ chức thực Tăng cường vận dụng phương pháp dạy học tích cực, phương pháp giáo dục kỉ luật tích cực để giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học hoạt động khác Số hóa Trung tâm Học liệu 88 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1998), Những vấn đề quản lý giáo dục Nhà xuất Đại học gia Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo, Vụ giáo dục thể chất (1998), Giáo dục kỹ sống giáo dục sức khỏe cho học sinh Bộ giáo dục Đào tạo, Vụ giáo dục thể chất (1999), Giáo dục kỹ sống bảo vệ sức khỏe phòng chống HIV - AIDS trường học Bộ giáo dục đào tạo (2010), Giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS - Tài liệu dành cho giáo viên, Nxb Giáo dục Việt Nam Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội Chỉ thị số 61/2008/CT-GDĐT ngày 12/11/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT tăng cường cơng tác phòng chống HIV/AIDS ngành giáo dục Chỉ thị số 52/2007/CT-BGDĐT ngày 31/8/2007 Bộ trưởng GD&ĐT tăng cường giáo dục ATGT sở giáo dục Chỉ thị số 54/2003/CT-BGDĐT ngày 24/11/2003 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc tăng cường cơng tác phòng chống tai nạn thương tích sở giáo dục Chỉ thị số 40/2008/CT-GDĐT ngày 22/7/2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013" 10 Nguyễn Minh Đạo (1999), Cơ sở khoa học quản lí Nhà xuất trị quốc gia Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, VIII, IX, X Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội 12 Đảng tỉnh Quảng Ninh, Nghị Đại hội lần thứ XIII Số hóa Trung tâm Học liệu 89 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ 13 Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 14 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đặng Vũ Hoạt (1998), Hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học sở, Nhà xuất giáo dục 16 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Quản lý hoạt động dạy học giáo dục, Lãnh đạo quản lý thay đổi trường học 17 Nguyễn Thị Hường (2009), Quản lý giáo dục KNS dạy môn Tự nhiên – Xã hội trường tiểu học quận Hồng Bàng thành phố Hải Phòng 18 Luật giáo dục (2005), Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 19 Nguyễn Hồng Quang (2013), Tập giảng cho học viên cao học quản lý giáo dục môn: Môi trường phát triển giáo dục đào tạo 20 Nguyễn Thị Tính (2010), Giáo dục kĩ sống, Tập giảng cho học viên cao học Giáo dục học, ĐHSPTN 21 Nguyễn Thị Tính (2010), Biện pháp giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học khu vực miền núi phía Bắc, Đề tài nghiên cứu khoa học cập Bộ 22 Nguyễn Thị Tính (2014), Biện pháp giáo dục KNS cho học sinh THPT khu vực miền núi phía Bắc bối cảnh nay, Đề tài nghiên cứu khoa học cập Bộ B2012 23 Từ điển Tiếng Việt (1992), Nhà xuất Khoa học xã hội 24 Phan Thanh Vân (2010), Giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT qua hoạt động giáo dục lên lớp địa bàn thành phố Hồ Chí Minh Số hóa Trung tâm Học liệu 90 http://www.lrc-tnu.edu.vn/ PHỤ LỤC Phụ lục (Dành cho giáo viên cán quản lý) Phiếu xin ý kiến thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học trường THCS thành phố ng Bí Để có sở đề xuất biện pháp quản giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học trường THCS thành phố ng Bí, xin đồng chí vui lòng cho biết tầm quan trọng mức độ thực hoạt động GDKNS cho HS trường THCS thành phố ng Bí (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Câu 1: Xin đồng chí cho biết tầm quan trọng việc thực nội dung GDKNS cho học sinh trường đồng chí? TT Nội dung RQT Mức độ cần thiết phải giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS HĐGDKNS góp phần hình thành phát triển nhân cách HS HĐGDKNS điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ HĐGDKNS phát huy tính chủ động, tính tích cực HS HĐGDKNS rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử HS Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! QT TĐQT KQT Câu 2: Xin đồng chí cho biết mức độ thực nội dung GDKNS cho học sinh GV TT Mức độ thực Nội dung TX TT CBG Thể nội dung GDKNS kế hoạch dạy môn học Dạy KNS qua môn học Dạy KNS qua ngoại khoá Dạy KNS qua câu lạc bộ, tổ, nhóm Dạy KNS qua tình điều kiện giả định Đánh giá KNS qua kết môn học Đánh giá KNS qua mơi trường Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu 3: Xin đồng chí cho biết mức độ thực phương pháp GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố Uông Bí TT Phương pháp giáo dục Phương pháp động não Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp đóng vai Phương pháp nghiên cứu tình Các phương pháp khác: phương pháp trò chơi, phương pháp chơi quân bài, phương pháp thuyết trình, phương pháp diễn kịch… Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Mức độ thực TX TT CSD Câu 4: Xin đồng chí cho biết yếu tố ảnh hưởng đến công tác GDKNS giáo viên TT Yếu tố ảnh hưởng Mức độ (%) Đồng Không Phân ý đồng ý vân Khơng có chuẩn đánh giá GDKNS cho HS Khơng có kế hoạch giáo dục cụ thể Phẩm chất, lối sống thầy, cô, cha mẹ, bạn bè… Không khen thưởng, trách phạt kịp thời Tác động tiêu cực môi trường xã hội Điều kiện sở vật chất nhà trường thiếu thốn Thiếu phối hợp nhà trường gia đình Thiếu phối hợp với tổ chức đoàn thể xã hội địa phương Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu 5: Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng việc xây dựng kế hoạch GDKNS CBQL, GV TT Nội dung Xây dựng kế hoạch HĐGDKNS Xây dựng kế hoạch HĐGDKNS theo chủ điểm Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng GDKNS Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho HĐGDKNS Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá việc thực HĐGDKNS Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Mức độ thực TX TT CBG Câu 6: Xin đồng chí cho biết thực trạng việc tổ chức thực kế hoạch quản lý GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS TT Nội dung công việc Phân công cụ thể công việc cho phận, cá nhân Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực nhiệm vụ Có chế phối hợp cụ thể GV ban ngành đoàn thể khác Thường xuyên giám sát, đôn đốc, nhắc nhở Khen thưởng, xử lý kịp thời, cơng bằng, xác Làm tốt Mức độ Làm Không chưa tốt làm Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu 7: Xin đồng chí cho biết thực trạng đạo tổ chuyên môn hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch tích hợp GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học TT Nội dung Xây dựng kế hoạch GDKNS cho học sinh phù hợp với đặc trưng môn Xây dựng kế hoạch GDKNS cho học sinh theo chủ điểm tháng, kỳ học Xây dựng kế hoạch thực chuyên đề GDKNS cho học sinh Xây dựng kế hoạch dự trù kinh phí cho việc thực GDKNS Xây dựng kế hoạch tổ chức ngoại khóa cho học sinh Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Mức độ thực TX TT CBG Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá chất lượng đạt học sinh Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu 8: Thực trạng tổ chun mơn hướng dẫn giáo viên tích hợp phương pháp GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học TT Mức độ thực Phương pháp GDKNS CTK TT CBG Phương pháp động não Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp đóng vai Phương pháp nghiên cứu tình Các phương pháp khác: phương pháp trò chơi, phương pháp chơi quân bài, phương pháp thuyết trình, phương pháp diễn kịch… Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu 9: Xin đồng chí thực trạng việc bồi dưỡng đội ngũ GDKNS TT Nội dung Mức độ thực TX TT CBG Nâng cao nhận thức HĐGDKNS Nhiệm vụ HĐGDKNS Nội dung HĐGDKNS Hình thức tổ chức HĐGDKNS Khả tổ chức HĐGDKNS Xây dựng kế hoạch HĐGDKNS Kiểm tra, đánh giá HĐGDKNS Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu 10: Xin đồng chí cho biết thực trạng việc kiểm tra đánh giá kết giáo dục KNS BGH GV TT Mức độ thực Nội dung Tốt Việc xây dựng kế hoạch HĐGDKNS Việc tổ chức thực kế hoạch HĐGDKNS Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Khá TB Yếu Việc đạo thực kế hoạch Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Câu 11: Đồng chí cho biết tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học mà tác giả đề xuất đề tài? TT Các biện pháp đề xuất Tính cần thiết tính khả thi RCT CT KCT RKT KT KKT Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS Chỉ đạo giáo viên thiết kế giáo án tích hợp GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học môn học chiếm ưu trường THCS thành phố ng Bí Chỉ đạo giáo viên tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học để giáo dục KNS cho học sinh Chỉ đạo thực tổ chức học có tích hợp giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học môn học chiếm ưu Chỉ đạo thực tích hợp giáo dục KNS cho học sinh thông qua đổi phương pháp dạy học Bồi dưỡng lực cho giáo viên giáo dục KNS cho học sinh THCS Kiểm tra đánh giá kết GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS Xin trân trọng cảm ơn đồng chí! Phụ l ục (Dành cho Phụ huynh học sinh) Phiếu xin ý kiến thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học trường THCS thành phố ng Bí Để có sở đề xuất biện pháp quản giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học trường THCS thành phố ng Bí, xin ông (bà) vui lòng cho biết tầm quan trọng thái độ với hoạt động GDKNS cho HS trường THCS thành phố ng Bí (Đánh dấu x vào lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Câu 1: Xin ông (bà) cho biết tầm quan trọng việc thực nội dung GDKNS cho học sinh trường THCS? TT Nội dung RQT QT TĐQT KQT Mức độ cần thiết phải giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS HĐGDKNS góp phần hình thành phát triển nhân cách HS HĐGDKNS điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ HĐGDKNS phát huy tính chủ động, tính tích cực HS HĐGDKNS rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử HS Xin trân trọng cảm ơn ơng bà! Câu 2: Ơng bà cho biết để nắm chủ trương, nội quy, quy định GDKNS nhà trường, ông bà thường biết qua kênh thông tin sau đây? TT Nội dung Từ ban giám hiệu Từ giáo viên chủ nhiệm Từ giáo viên môn Từ con/ em Từ bạn bè con/em Từ phụ huynh khác Từ họp phụ huynh trường Từ họp đoàn thể, địa phương Từ phương tiện thông tin đại chúng địa phương Xin trân trọng cảm ơn ơng bà! Có Khơng Phụ l ục (Dành cho Học sinh) Phiếu xin ý kiến thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học trường THCS thành phố ng Bí Để có sở đề xuất biện pháp quản giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học trường THCS thành phố ng Bí, em vui lòng cho biết thái độ, nhận thức hoạt động GDKNS cho HS trường THCS thành phố ng Bí (Đánh dấu x vào lựa chọn theo ý kiến đồng chí) Câu 1: Em cho biết trường thầy cô giáo sử dụng phương pháp GDKNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí mức độ nào? Mức độ thực TX TT CSD TT Phương pháp giáo dục Phương pháp động não Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp đóng vai Phương pháp nghiên cứu tình Các phương pháp khác: phương pháp trò chơi, phương pháp chơi quân bài, phương pháp thuyết trình, phương pháp diễn kịch… Xin cảm ơn em! Câu 2: Trong hình thức tổ chức GDKNS sau đây, em thích hình thức mức độ nào? TT Nội dung Rất thích Trong lớp nghe giảng Sinh hoạt nhóm Tham gia hoạt động văn nghệ Chơi trò chơi tập thể Tham gia chương trình tập huấn Tham gia câu lạc Xin cảm ơn em! Mức độ Bình Thích thường Khơng thích ... sở lý luận quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 4.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua dạy học trường THCS thành phố. .. 1.2.1 Kỹ sống, giáo dục kỹ sống 1.2.2 Quản lý giáo dục kỹ sống 11 1.2.3 Quản lý giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động dạy học 12 1.3 Một số vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh thông. .. dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục KNS cho học sinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS thành phố ng Bí tỉnh Quảng Ninh Chương