Quản lý giáo dục kỹ năng sống theo hướng xã hội hóa ở các trường THCS quận hai bà trưng, thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN HAI BÀ TRƯNG,THÀNH PHỐ HÀ NÔI LUẬN VĂ N THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI-2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN HAI BÀ TRƯNG,THÀNH PHỐ HÀ NÔI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số:60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Đào Hiền Chi HÀ NỘI-2017 LỜI CẢM ƠN Để luận văn đạt kết tốt đẹp, nhận hỗ trợ, giúp đỡ nhiều quan, tổ chức, cá nhân Với tình cảm sâu sắc, chân thành, cho phép tơi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến tất cá nhân quan tạo điều kiện giúp đỡ trình học tập nghiên cứu đề tài Trước hết xin gửi tới thầy cô trường Đại học Sư phạm Hà Nội lời chào trân trọng, lời chúc sức khỏe lời cảm ơn sâu sắc Với quan tâm, dạy dỗ, bảo tận tình chu đáo thầy cơ, đến tơi hồn thành luận văn, đề tài:“Quản lý giáo dục kỹ sống theo hướng xã hội hóa trường THCS quận Hai Bà Trưng,thành phố Hà Nội” Đặc biệt xin gửi lời cảm ơn chân thành tới TS Đào Hiền Chi quan tâm giúp đỡ, hướng dẫn tơi hồn thành tốt luận văn thời gian qua Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2các Khoa Phòng ban chức trực tiếp gián tiếp giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Với điều kiện thời gian kinh nghiệm hạn chế học viên, luận vănnày tránh thiếu sót Tơi mong nhận bảo, đóng góp ý kiến thầy để tơi có điều kiện bổ sung, nâng cao ý thức mình, phục vụ tốt cơng tác thực tế sau Tôi xin chân thành cảm ơn! , ngày tháng năm Tác giả luận văn i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng Các số liệu, tư liệu sử dụng luận văn trung thực, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng hững kết nghiên cứu luận văn chưa công bố cơng trình Tác giả luận văn ii MỤC LỤC LỜI CẢM i ĐOAN MỤC ƠN LỜI .ii CHỮ VIẾT TẮT CAM DANH ix DANH MỤC BẢNG x MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 3 KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 4 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .4 PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CẤU TRÚC LUẬN VĂN .5 CHƯƠNG :CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ .7 1.1.1 Những nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục trường THCS 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống theo hướng xã hội hoá trườngTHCS .8 1.2 HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở TRƯỜNG THCS 10 1.2.1 Hoạt động giáo dục kỹ sống .10 1.2.1.1 Khái niệm hoạt động giáo dục kỹ sống .10 1.2.1.2 Mục tiêu vai trò hoạt động giáo dục kỹ sống 12 1.2.2.3 Đặc điểm chung hoạt động giáo dục kỹ sống .12 1.2.2.4 Các hình thức hoạt động giáo dục kỹ sống iii 13 iii 1.2.2 Trường THCS học sinh THCS .14 1.2.2.1 Khái niệm, chức năng, nhiệm vụ điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống trường THCS 14 1.2.2.2 Khái niệm, đặc điểm phát triển học sinh THCS 15 1.3 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA 18 1.3.1 Quản lý nhà trường 18 1.3.1.1 Khái niệm quản lý nhà trường .18 1.3.1.2 Nội dung quản lý nhà trường THCS 19 1.3.1.3 Nhân quản lý trường THCS 20 1.3.2 Xã hội hóa quản lý hoạt động giáo dục .22 1.3.1.1 Khái niệm xã hội hóa 22 1.3.1.2 Nguyên tắc xã hội hóa 22 1.3.1.3 Vai trò xã hội hóa quản lý hoạt động giáo dục 24 1.3.3 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 25 1.3.3.1 Mục tiêu, nguyên tắc quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 25 1.3.3.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống 27 1.3.3.3 Những nhân tố điều kiện ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống theo hướng xã hội hóa 30 KẾT LUẬN CHƯƠNG 34 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THCS 35 2.1 SƠ LƯỢC TÌNH HÌNH GIÁO DỤC QUẬN HAI BÀ TRƯNG 35 2.1.1 Vài nét kinh tế- xã hội Quận Hai Bà Trưng .35 2.1.2 Khái quát giáo dục THCS Quận Hai Bà Trưng 36 2.1.2.1 Mạng lưới trường lớp 36 2.1.2.2.Đội ngũ giáo viên 37 2.1.2.3 Chất lượng giáo dục đạo đức học sinh 37 2.2 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở MỘT SỐ TRƯỜNG THCS QUẬN HAI BÀ TRƯNG, HÀ NỘI 38 2.2.1 Quá trình khảo sát 38 2.2.1.1 Mục đích, qui mơ, địa bàn mẫu khảo sát .38 2.2.1.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.1.3 Phương pháp kĩ thuật tiến hành .39 2.2.2 Kết khảo sát 39 2.2.2.1 Thực trạng kỹ sống có học sinh 39 2.2.2.2 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh 42 a Nhận thức cán bộ, giáo viên mức độ quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS .42 b Các lực lượng, tổ chức quan tâm giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 43 c Các lực lượng, tổ chức tham gia thực giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 43 d Các môn học, hoạt động góp phần vào việc giáo dục kỹ sống cho học sinh 44 e Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 45 f Hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS .46 g Biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 47 2.2.2.3 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh theo hướng xã hội hóa 48 a Bộ máy tổ chức trường THCS .48 b Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 49 c Tổ chức, đạo giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 50 d Kiểm tra, đánh giá giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 51 e Quản lý phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS .51 f Ảnh hưởng lực lượng giáo dục tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS .52 g Nguyên nhân dẫn đến việc hình thành kỹ sống cho học sinh bị hạn chế 54 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA 54 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG 56 2.4.1 Các kết đạt 56 2.4.2 Một số hạn chế 56 2.3.3 Một số học kinh nghiệm 57 2.3.3.1.Nhận thức 57 2.3.3.2 Cách làm .57 2.3.3.3 Kết đạt 58 KẾT LUẬN CHƯƠNG 58 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở TRƯỜNG THCS60 3.1 MỘT SỐ NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP .60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thống thực mục tiêu giáo dục 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng hoạt động GDKNS .60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi hoạt động GDKNS .61 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính tác động vào nhân tố hoạt động GDKNS .61 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG 62 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục học sinh tầm quan trọng GDKNS bối cảnh 62 3.2.1.1.Mục tiêu 62 3.2.1.2 Nội dung .62 3.2.1.3 Cách thực biện pháp .64 3.2.2 Kế hoạch hóa trình quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh điều kiện thực tế nhà trường 65 3.2.2.1.Mục tiêu 65 3.2.2.2 Nội dung .65 3.2.2.3 Cách thực biện pháp .65 3.2.3 Quản lý việc tích hợp GDKNS vào môn, công tác chủ nhiệm hoạt động lên lớp 66 3.2.3.1.Mục tiêu 66 3.2.3.2 Nội dung .66 3.2.3.3 Cách thực biện pháp .67 3.2.4 Phối hợp với hoạt động Đội Thiếu niên tham gia GDKNS 69 3.2.4.1.Mục tiêu 69 3.2.4.2 Nội dung .69 3.2.4.3 Cách thực biện pháp .70 3.2.5 Quản lý việc phối hợp với lực lượng giáo dục, nhà trường, gia đình tổ chức xã hội GDKNS cho học sinh 70 3.2.5.1.Mục tiêu 70 3.2.5.2 Nội dung .70 3.2.5.3 Cách thực biện pháp .71 3.3 KIỂM NGHIỆM KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 72 3.3.1 Quá trình kiểm nghiệm 72 vii tr Q 3u ả n 4P h ố Q u ả Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý thầy (cô)! xvii PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN ( DÀNH CHO LỰC LƯỢNG XÃ HỘI) Kính thưa quý anh(chị), Những năm gần đây, cơng trình nghiên cứu kỹ sống học sinh ngày tăng Để góp nhìn tổng thể vấn đề này, thực đề tài nghiên cứu “Quản lý giáo dục kỹ sống theo hướng xã hội hóa trường THCS quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội” mong muốn nhận giúp đỡ anh(chị) vấn đề cách trả lời giúp số câu hỏi sau đây: Ý kiến anh(chị) có ý nghĩa quan trọng việc làm sáng tỏ vấn đề Mong thầy (cô) đọc câu hỏi lựa chọn phương án trả lời cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời lựa chọn Xin cảm ơn anh(chị)trước! Thông tin cá nhân 1.1 Tổ chức XH tham gia: …………………… 1.2 Chức vụ: CBQL:1 Giáo viên: 1.3 Giới tính: Nam:1 Nữ: 1.4 Học vị/chức danh: Trung cấp: Cao đẳng: Cử nhân: Thạc sĩ: 1.5 Thời gian tham gia:…… (năm) Nội dung khảo sát 18 Xin anh(chị) vui lòng trả lời câu hỏi đây: 2.1 Thực trạng kỹ sống có học sinh THCS thuộc trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Câu 1: Anh (chị) đánh giá mức độ quan trọng kỹ sống học sinh THCS thuộc trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? Rấ - Qu Kh Câu 2: Anh (chị) đánh giá mức độ kỹ sống có học sinh THCS trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? T T 1N h ó m kĩ 2N h ó m kĩ nă n 3N h N hậ X ây K ĩ nă T G iả K ĩK ĩ nă nK ĩ n K ĩ K ĩK ĩ nă K ĩ Mức độ T C TK r h ố h u 19 th Q ân uả G iả X 4N X h ó c m P h P N h h òP ó h m T r 2.2.k Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội Câu 3: Anh (chị) đánh giá đánh giá vị trí, vai trò hoạt động giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? S T T K 1h ôQ 2u yT h L Q 5u y H o n t Đ n g K h ô n Mức H o K h n ô n 20 Câu 4: Anh (chị) đánh giá đánh giá mức độ quan tâm lực lượng xã hội việc giáo giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? Mức độ T T R C Q K ấ h u h t a ô 1H ội 2H ội Đ oà M ặt H ội C ác Câutổ6: Anh (chị) đánh giá đánh giá mức độ tham gia lực lượng xã hội việc giáo giáo dục kĩ sống cho học sinh THCS trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? Mức độ T C TK r h ố h u T T 1H ội 2H ội 3Đ oà M ặt H ội C ác Câutổ7: Anh (chị) đánh giá đánh giá mức độ mơn học, hoạt động góp phần vào việc giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? T T M H ô o M ạt ô Mức độ T C T Kr h ố h u 21 M ôM ôC Các hoạt động Các hoạt Tổ chức Các Câuhoạt 8: Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến thực nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? Mức độ T C TK r h ố h T T 1N h 2N hN hN hN Câuh 9: Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến thực chủ điểm giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? Mức độ T C T TK r T h ố h u Tr u 2C hă 3T ô 4U ố 5M Ti ến H oà B ác xxii Câu 10: Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến hình thức thực giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? Mức độ T C T TK r T h ố h u Tí ch H 1o ạt H oạ H oạ H 4o 5H oạ Q ua 7H oạ H oạ 9H Câuoạ11: Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến cách thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? Mức độ T C TK r h ố h T T 1T ổ 2T ổ 3T ổT Câuổ 12: Anh (chị) vui lòng cho biết địa điểm giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? ( Xin đánh vào ý kiến mà thầy (cơ) lựa chọn, nhiều ý kiến) Văn phòng trường.: 23 Các phòng chức năng, phòng giáo dục Âm nhạc, giáo dục mỹ thuật - Phòng học : Sân trường.: Các địa điểm khác: Câu 13: Anh (chị) vui lòng cho biết người thường xuyên tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? ( Xin đánh vào ý kiến mà thầy (cô) lựa chọn, nhiều ý kiến) Giáo viên chủ nhiệm;.: Tổ chuyên môn.: Cộng đồng, cha mẹ học sinh… có khiếu, nhiệt tình: Câu 14: Anh (chị) vui lòng đánh giá việc thực biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? T T T ổ T 2ổ c 3T ổT 4ổ Mức độ T C TK r h ố h u cC ô V 24 T 7ổ c 25 2.3 Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh theo hướng xã hội hóa Câu 15: Anh (chị) vui lòng đánh giá mức độ ảnh hưởng lực lượng giáo dục tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? T T T 1ạ Mức độ đánh T giá C TK r h ố h oĐ ả 2m b ả 3T ạo P 4h át N â Câu 16: Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến ảnh hưởng lực lượng giáo dục tham gia giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS địa bàn quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội nào? T T 1T ập 2G ia 3H ội 4H ội H ội Đ oà M ặt 8H ội Mức độ Ả Ả Ả K n n n h h h h ô h h h n 25 C ác Câutổ17: Anh (chị) vui lòng cho biết nguyên nhân dẫn đến việc hình thành kỹ sống cho học sinh bị hạn chế? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu 18: Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS quận Hai Bà Trưng? độ đánh giá thực K R C ấ h ầ t ô n n N 1â n g K 2ế h o Q 3u ả n 4P h ố Q u ả T T 26 Câu 19: Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS quận Hai Bà Trưng? Mức độ T R K K T ấ h t h ả ô N 1â n g K 2ế h o Q 3u ả n 4P h ốQ u ả Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý anh (chị)! PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN (DÀNH CHO PHỤ HUYNH HỌC SINH) Kính thưa quý anh (chị), Những năm gần đây, cơng trình nghiên cứu kỹ sống học sinh ngày tăng Để góp nhìn tổng thể vấn đề này, thực đề tài nghiên cứu “Quản lý giáo dục kỹ sống theo hướng xã hội hóa trường THCS quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội”và mong muốn xxvii nhận giúp đỡ anh (chị) vấn đề cách trả lời giúp số câu hỏi sau đây: Ý kiến anh (chị) có ý nghĩa quan trọng việc làm sáng tỏ vấn đề Mong anh (chị) đọc câu hỏi lựa chọn phương án trả lời cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời lựa chọn Xin cảm ơn anh (chị) trước! Xin anh (chị) vui lòng trả lời câu hỏi đây: Câu Anh (chị) có học THCS trường THCS quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội khơng? - Có - Khơng Câu Anh (chị) có quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống theo hướng xã hội hóa trường THCS quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội không? Rấ - Qu Kh Câu Xin anh (chị) đánh dấu vào số thích hợp với quy ước sau: 1: Hoàn toàn đồng ý; 2: Đồng ý; 3: Phân vân; 4: Khơng đồng ý; 5: Hồn tồn không đồng ý T T1K ỹ 2K ỹK ỹ K ỹ 5K ỹK ỹ Ý kiến 5 5 5 28 7K ỹ 8K ỹ K 9ỹ nă K 0K ỹ 1ỹ nă K 1ỹ K 1 ỹ K 1 ỹ K 1ỹ 5 K 1 ỹ K 1 N T 1ó 8m Xin anh/chị vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân sau đây: Anh/chị thuộc nhóm tuổi ? - Dưới 20 - Từ 21 đến 30 - Từ 31 đến 40 - Từ 41 đến 50 - Trên 50 Thu nhập hàng tháng anh/chị ? - Dưới < 1,5 triệu đồng - Từ 1,5 đến triệu đồng - Từ đến triệu đồng - Từ đến triệu đồng - Trên triệu đồng Trình độ học vấn anh/chị ? 29 Ti Tr - Tr Tr - Đạ Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý anh (chị)! 30 ... hóa sở lý luận quản lý giáo dục kỹ sống theo hướng xã hội hóa trường THCS - Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống theo hướng xã hội hóa trường THCS Quận Hai Bà Trưng, Thành phố. .. nói chung trường THCS Quận Hai Bà Trưng , thành phố Hà Nội nói riêng tơi chọn vấn đề “ Quản lý giáo dục kỹ sống theo hướng xã hội hóa trường THCS Quận Hai Bà Trưng, thành phố Hà Nội làm nội dung...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI LÊ THỊ THANH HUYỀN QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG THEO HƯỚNG XÃ HỘI HÓA Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN HAI BÀ TRƯNG,THÀNH PHỐ HÀ NÔI Chuyên ngành: Quản