Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tại trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh hà nội 2

ﾧ BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRỊNH KHẮC TỈNH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI 2016 B Ộ G I Á O D Ụ C V À Đ À O T Ạ O T R Ư Ờ N Đ iẠ I LỜI CẢM ƠN H Với tình cảm chân thành, em xin bàyỌtỏ lòng biết ơn kính trọng tới Lãnh đạo trường Đại học sư phạm Hà nội 2, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy C cung cấp kiến thức bản, sâu sắc, tạo điều kiện giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu nhà trường S Đặc biệt em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS TS Lê Huy Hoàng, người Ư trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn P Tác giả xin gửi lời cảm ơn Ban Giám đốc Trung tâm GDQP&AN Hà H GDQP&AN Hà Nội tạo điều kiện Nội 2, cán quản lý giáo viên trung tâm thời gian, vật chất, tinh thần cho tácẠgiả suốt trình học tập, nghiên M cứu hoàn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân em cố gắng chắn không H tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, CôÀvà bạn đồng nghiệp Em xin trân trọng cảm ơn! N Hà Nội, ngày 16 tháng 11 năm 2016 Ộ Tác giả I Trịnh Khắc Tỉnh TRỊNH KHẮC TỈNH QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM ii GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ LỜI CAM ĐOAN AN NINH HÀ NỘI Tôi xin cam đoan nội dung luận văn chưa nộp cho chương trình cấp cao học C chương trình đào tạo cấp khác h Tơi xin cam kết thêm Luận văn nỗ lực cá nhân tơi Các u (ngồi phần trích dẫn) kết quả, phân tích, kết luận luận văn kết làm việc cá nhân y ê Hà Nội, ngày 16 tháng 11 năm 2016 n Tác giả n g n h : Q u ả n l ý g i Trịnh Khắc Tỉnh o d ụ MỤC LỤC c M ã s ố : 1 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC N g i h n g MỞ ĐẦU d ẫ Mục đích nghiên cứu n Lý chọn đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu .2 k Đối tượng phạm nghiên cứu h o Phương pháp nghiên cứu a Giả thuyết khoa học .3 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠThĐỘNG BỒI ọ DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN QP&AN c 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu : 1.1.1 Các nghiên cứu nước P G 1.1.2 Các nghiên cứu nước S 1.2 Một số khái niệm 11 T ninh 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quốc phòng an S 1.2.2 Bồi dưỡng, bồi dưỡng chuyên môn QP&AN 20 L 1.3 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung tâm Ê GDQP&AN 21 H viên QP&AN 21 1.3.1 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ yêu cầu giáo U 1.3.2 Vai trò, ý nghĩa hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Y QP&AN 26 H 1.3.3 Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên O QP&AN 27 1.3.4 Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo À viên QP&AN 27 N 1.3.5 Phương pháp, hình thức tổ chức bồi dưỡng Gchuyên môn cho giáo viên QP&AN 28 1.4 Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên QP&AN 29 HÀ NỘI 2016 1.4.1 Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn 29 1.4.2 Tổ chức thực đánh giá 30 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN QP&AN TẠI TRUNG TÂM GDQP&AN HÀ NỘI 32 2.1 Khái quát Trung tâm GDQP&AN Hà Nội .32 2.1.1 Điều kiện sở vật chất, thao trường Trung tâm GDQP&AN Hà Nội 35 2.1.2 Điều kiện doanh trại, giảng đường Trung tâm GDQP&AN Hà Nội 36 2.1.3 Quy mô phát triển giáo dục Trung tâm GDQP&AN Hà Nội 37 2.1.4 Đội ngũ giáo viên Trung tâm GDQP&AN Hà Nội 39 2.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên QP&AN TTGDQP&AN Hà Nội 40 2.2.1 Nội dung bồi dưỡng 40 2.2.2 Phương pháp hình thức tổ chức bồi dưỡng 44 2.3 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên QP&AN TTGDQP&AN Hà Nội 49 2.3.1 Hoạt động lập kế hoạch 49 2.3.2 Hoạt động tổ chức, đạo thực đánh giá 50 2.3.3 Đánh giá chung thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDQP&AN Hà Nội 53 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG & AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG & AN NINH HÀ NỘI .58 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp .58 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu biện pháp 58 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học biện pháp 58 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn biện pháp 59 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi biện pháp 59 3.1.5 Đảm bảo tính hệ thống biện pháp 59 3.2 Một số biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên QP&AN Trung tâm GDQP&AN Hà Nội 60 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên QP&AN 60 3.2.2 Biện pháp 2: Điều tra, xây dựng kế hoạch công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên QP&AN .61 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức xây dựng nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên QP&AN 64 3.2.4 Biện pháp 4: Đa dạng hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên QP&AN 68 3.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng thực tốt chế độ, sách bồi dưỡng giáo viên QP&AN 70 3.3 Mối quan hệ biện pháp 71 3.4 Thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 73 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .77 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ TỰ VIẾT TẮT AN : An ninh BDGV : Bồi dưỡng giáo viên Bộ QP : Bộ quốc phòng Bộ CA : Bộ cơng an CĐ : Cao đẳng CNTT : Công nghệ thông tin CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNXH : Chủ nghĩa xã hôi ĐHSPHN2 : Đại học sư phạm Hà Nội ĐH : Đại học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GDQP : Giáo dục quốc phòng GDQP&AN : Giáo dục quốc phòng an ninh GV : Giáo viên HS : Học sinh KTX : Ký túc xá NCKH : Nghiên cứu khoa học NCS : Nghiên cứu sinh QL : Quản lí QP : Quốc phòng QP&AN : Quốc phòng an ninh SV : Sinh viên THCN : Trung học chuyên nghiệp THPT : Trung học phổ thông TT : Trung tâm TTGDQP&AN : Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh Một số nội dung chưa bồi dưỡng thường xuyên như: - Bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ, sử dụng bảng thông minh dạy GDQP&AN - Năng lực nghiên cứu khoa học Công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên qua nội dung bồi dưỡng, hình thức phương pháp bồi dưỡng đồng thời chuẩn bị điều kiện nhằm thực hoạt động bồi dưỡng Tuy nhiên qua điều tra cho thấy việc thực nhóm biện pháp quản lý Trung tâm chưa thống đồng nguyên nhân chủ quan khách quan (nội dung, hình thức bồi dưỡng hạn chế đáp ứng yêu cầu; sở vật chất hạn chế, thiếu trang thiết bị thực hành; cán quản lý giáo viên GDQP&AN chưa đáp ứng yêu cầu đổi chương trình GDQP&AN…Từ thực trạng chúng tơi đề xuất biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên QP&AN Trung tâm GDQP&AN Hà Nội sau: Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Điều tra, xây dựng kế hoạch công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung tâm GDQP&AN Quản lý nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên GDQP&AN Đa dạng hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên GDQP&AN Xây dựng thực tốt chế độ, sách hoạt động bồi dưỡng giáo viên Khuyến nghị 2.1.Đối với Bộ GD&ĐT Bộ GD&ĐT, Vụ GDQP&AN cần phối hợp, sớm ban hành nội dung, chương trình bồi dưỡng cho giáo viên QP&AN trung tâm GDQP&AN để Trung tâm có điều kiện thực thuận lợi Tăng cường tổ chức lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí cho đội ngũ cán quản lí trung tâm GDQP&AN Dành nguồn kinh phí cho trung tâm GDQP&AN hoạt động bồi dưỡng giáo viên 2.2 Đối với Vụ GDQP&AN Đề nghị Vụ kịp thời triển khai nội dung bồi dưỡng giáo viên, thường xuyên cung cấp thông tin cập nhật đổi chương trình GDQP&AN, tổ chức nhiều chuyên đề bồi dưỡng nhiều hình thức để giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ chun mơn đổi phương pháp dạy học phù hợp với chương trình đổi GDQP&AN Tổ chức lớp tập huấn nghiệp vụ quản lý cho tổ trưởng chuyên môn Giúp đỡ trung tâm tổ chức lớp bồi dưỡng chỗ cho đội ngũ giáo viên vào hàng năm Kiểm tra chặt chẽ lớp bồi dưỡng trung tâm tổ chức, đánh giá xếp loại giáo viên sau đợt học tập Thông báo kết trung tâm 2.3 Đối với Trường đại học sư phạm Hà Nội Trung tâm GDQP&AN Hà Nội Cần tăng cường công tác bồi dưỡng giáo viên thực thường xuyên công tác Cần tăng cường đầu tư sở vật chất kinh phí, có kế hoạch đồng việc bồi dưỡng phát triển chun mơn Có thể tham khảo vận dụng biện pháp đề xuất để nâng cao hiệu công tác hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung tâm TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng, Nghị số 29-NQ/TW) với nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Bộ Giáo dục Đào tạo, Số: 81/2007/QĐ-BGDĐT ngày 24/12/2007 ban hành chương trình giáo dục quốc phòng - an ninh trình độ đại học, cao đẳng Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy định tổ chức dạy, học đánh giá kết học tập môn học GDQP&AN Bộ Giáo dục Đào tạo (năm 2007), Quy chế Tổ chức hoạt động Trung tâm GDQP&AN sinh viên Bộ Giáo dục Đào tạo (năm 2008, 2011, 2012), Quy định liên kết GDQP&AN sở giáo dục đại học Bộ Chính Trị, thị số: 417/CT-TTg ngày 31/03/2010 tăng cường cơng tác Giáo dục quốc phòng - an ninh Bộ Giáo dục Đào tạo, Số: 5367/QĐ-BGDĐT ngày 26/10/2011 ban hành Chương trình đào tạo giáo viên GDQP&AN, trình độ đại học Bộ Giáo dục Đào tạo, Số: 3141/QĐ-BGDĐT ngày 20/08/2012 ban hành chương trình đào tạo giáo viên Giáo dục quốc phòng - an ninh, văn trình độ đại học BQP-BGDĐT-BLĐTBXH, số123/2015/TTLT ngày 05/11/2015 quy định tổ chức, hoạt động trung tâm GDQP&AN; liên kết GDQP&ANcủa trường CĐ, sở GDĐH 10 C Mac - Ph.Anghen (1993), Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 11 Chính phủ, Nghị định số: 165/2003/NĐ-CP ngày 22/12/2003 Chính phủ biệt phái sĩ quan QĐND VN 12 Chính phủ, Nghị định số: 116/2007/NĐ-CP ngày 10/07/2008 Giáo dục quốc phòng - an ninh 13 Hà Văn Cơng, “Giáo dục quốc phòng cho học sinh, sinh viên sau năm thực Chỉ thị số 62/TW Bộ Chính trị”, Tạp chí Quốc phòng tồn dân, số 10/2005 14 Nguyễn Thị Doan, “Trường đại học với nhiệm vụ giáo dục quốc phòng”, Tạp chí Quốc phòng tồn dân, số 12/1998 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Phùng Khắc Đăng, “Tăng cường công tác giáo dục quốc phòng tồn dân tình hình mới”, Tạp chí Quốc phòng tồn dân, số 12/2003 18.Phạm Xn Hảo (2005), Một số vấn đề xã hội học xây dựng qn đội, xây dựng quốc phòng tồn dân, Nxb Qn đội nhân dân, Hà Nội 19 Học viện Chính trị quốc gia (1998 ) giáo trình quản lý hành nhà nước tập II – NXBLĐ 20 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 21 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Giáo trình khoa Quản lý Giáo dục - Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Phạm Ngọc Liên, “Kết hợp giảng dạy lịch sử với quốc phòng cho hệ trẻ”, Tạp chí Quốc phòng tồn dân, số 4/2002 23 Ngơ Duy Lý, “Xây dựng đội ngũ nhà giáo nhà trường quân đội”, Tạp chí Nhà trường quân đội số 6/1999 24 Hồ Chí Minh, Tồn tập,t4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, tr,7, 34-35 25 Thủ Tướng Chính Phủ Quyết định Số: 412/QĐ-TTg ngày 10/04/2012 Phê duyệt Quy hoạch Hệ thống Trung tâm GDQP - AN sinh viên giai đoạn 2011 – 2015 26 Hồng Văn Tòng (2013), “Quản lí giáo dục quốc phòng - an ninh cho sinh viên trường đại học Việt Nam bối cảnh mới”, Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục 27 Viện Ngôn ngữ học (2010), “Từ điển tiếng Việt”, Nxb Từ điển Bách khoa PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trung tâm GDQP&AN Hà Nội 2) Kính thưa Q Thầy/Cơ! Để nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung tâm GDQP&AN Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi chương trình GDQP&AN đề xuất giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi chương trình GDQP&AN Xin Thầy/ Cơ vui lòng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Thầy/ Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Thầy/ Cô Thầy/ cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu 1: Xin Thầy/ cô cho biết đôi nét thân Nam Nữ Tuổi Dưới 30 Từ 30 - 40 Thành phần Giáo viên Cán quản lý Thạc sĩ Kỹ sư, cử nhân Giới tính Học vị Trên 40 Cao đẳng Trung cấp Câu Thầy/ Cô đánh giá mức độ thực nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung tâm GDQP&AN Hà Nội nào? TT Nội dung Bồi dưỡng quy chế chun mơn đổi chương trình GDQP&AN Bồi dưỡng lực sư phạm Rất thường Thường Không thường xuyên xuyên xuyên Bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến theo đổi chương trình GDQP&AN Bồi dưỡng ứng xử sư phạm Bồi dưỡng tác phong sư phạm Bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ theo đổi chương trình sách giáo khoa Năng lực nghiên cứu khoa học Chính trị Câu Theo Thầy/ Cô mức độ cần thiết nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung tâm GDQP&AN Hà Nội nào? TT Nội dung Bồi dưỡng quy chế chun mơn đổi chương trình GDQP&AN Bồi dưỡng lực sư phạm Bồi dưỡng phương pháp dạy học tiên tiến theo đổi chương trình GDQP&AN Bồi dưỡng ứng xử sư phạm Bồi dưỡng tác phong sư phạm Bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ theo đổi chương trình GDQP&AN Năng lực nghiên cứu khoa học Chính trị Quản lý hành nhà nước Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết Câu Thầy/ Cô đánh giá mức độ thực phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung tâm GDQP&AN Hà Nội nào? TT Nội dung Phương pháp bồi dưỡng trực tiếp Phương pháp bồi dưỡng gián tiếp Phương pháp giao việc Phương pháp phân công Rất thường Thường xuyên xuyên Không thường xuyên Câu Thầy/Cô đánh giá mức độ cần thiết phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung tâm GDQP&AN Hà Nội nào? TT Nội dung Phương pháp bồi dưỡng trực tiếp Phương pháp bồi dưỡng gián tiếp Phương pháp giao việc Phương pháp phân công Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết Câu Thầy/ Cô đánh giá mức độ thực hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung tâm GDQP&AN Hà Nội nào? TT Nội dung Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn Bồi dưỡng theo chuyên đề Bồi dưỡng theo hình thức tự bồi dưỡng Bồi dưỡng theo hình thức đón đầu Tham gia hội thảo, hội thi, hội giảng Bồi dưỡng từ xa Rất Thường Không thường xuyên xuyên thường xuyên Câu Thầy/ Cô đánh giá mức độ cần thiết hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung tâm GDQP&AN Hà Nội nào? TT Nội dung Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn Bồi dưỡng theo chuyên đề Bồi dưỡng theo hình thức tự bồi dưỡng Bồi dưỡng theo hình thức đón đầu Tham gia hội thảo, hội thi, hội giảng Bồi dưỡng từ xa Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết Câu Theo Thầy/ Cô nguyên nhân khiến cho công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên trung tâm GDQP&AN Hà Nội nhiều hạn chế? TT Nội dung Cán quản lý giáo viên chưa nhận thức ý nghĩa đổi chương trình GDQP&AN Trong mơn khơng có giáo viên thực giỏi làm cốt cán Điều kiện làm việc chưa đáp ứng yêu cầu đổi GDQP&AN Còn số giáo viên ngại thay đổi, thụ động Cơ sở vật chất hạn chế, thiếu trang thiết bị thực hành Nội dung, hình thức bồi dưỡng hạn chế đáp ứng yêu cầu đổi Do hạn chế lực, trình độ, chuyên mơ nghiệp vụ sư phạm Rất ảnh Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng hưởng Câu Theo Thầy/ Cô để nâng cao hiệu công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên trung tâm GDQP&AN Hà Nội cần thiết phải có giải pháp sau đây? Số Các biện pháp TT Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Điều tra, xây dựng kế hoạch công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung tâm GDQP&AN Quản lý nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên GDQP&AN Quản lý hình thức bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên GDQP&AN Xây dựng thực tốt chế độ, sách bồi dưỡng giáo viên Câu 10 Thầy/ Cơ đánh tính khả thi giải pháp sau để nâng cao hiệu công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên trung tâm GDQP&AN Hà Nội ST T Các biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Điều tra, xây dựng kế hoạch công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung tâm GDQP&AN Rất khả thi Khả thi Không khả thi Quản lý nội dung bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên GDQP&AN Quản lý hình thức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên GDQP&AN Xây dựng thực tốt chế độ, sách bồi dưỡng giáo viên ... T ninh 11 1 .2. 1 Quản lý, quản lý giáo dục quốc phòng an S 1 .2. 2 Bồi dưỡng, bồi dưỡng chuyên môn QP &AN 20 L 1.3 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung tâm Ê GDQP &AN 21 H viên. .. tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDQP &AN Hà Nội 53 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG & AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO... MÔN CHO GIÁO VIÊN QP &AN TẠI TRUNG TÂM GDQP &AN HÀ NỘI 32 2.1 Khái quát Trung tâm GDQP &AN Hà Nội . 32 2.1.1 Điều kiện sở vật chất, thao trường Trung tâm GDQP &AN Hà Nội 35 2. 1.2