Giao an sinh hoc lop 12 tron bo

Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy Tiết Ngày soạn: ……/……/……… Ngày dạy: ……/……/…… PHẦN V- DI TRUYỀN HỌC Chương I: CƠ CHẾ DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ Bài 1: GEN, MÃ DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐƠI ADN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Phát biểu khái niệm gen, mô tả cấu trúc chung gen - Nêu khái niệm đặc điểm chung mã di truyền - Từ mơ hình nhân đơi ADN, mơ tả bước q trình nhân đơi ADn làm sở cho tự nhân đôi NST Kĩ năng: Rèn luyện kĩ tư duy, phân tích, tổng hợp khái quát hóa Thái độ: Bảo vệ môi trường, bảo vệ động - thực vật quý II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, SGK, Hình 1.1, 1.2 SGK - Học sinh: SGK, đọc trước học III TRỌNG TÂM BÀI HỌC: Cấu trúc gen, mã di truyền q trình tự nhân đơi ADN IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC: Ổn định tổ chức lớp học: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Trình bày cấu trúc chức AND, loại ARN Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động I : Tìm hiểu khái niệm, cấu I GEN trúc gen Khái niệm : GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm gen - Gen đoạn phân tử ADN mang thông tin học lớp nêu khái niệm gen ? mã hóa cho chuỗi pơlipepetit hay phân GV: Yêu cầu HS nghiên cứu hình 1.1 SGK tử ARN cho biết : - Ví dụ: SGK + Mỗi gen cấu trúc gồm vùng ? Vị trí Cấu trúc gen cấu trúc : chức vùng ? * Mỗi gen cấu trúc gồm vùng: HS: Nghiên cứu thông tin SGK trả lời - Vùng điều hòa: Nằm đầu 3’của mạch gốc GV lưu ý : mang tín hiệu khởi động điều hòa q trình + Ở sinh vật nhân sơ có vùng mã hóa liên tục phiên mã (gen không phân mảnh) - Vùng mã hóa: Nằm gen, mang thơng tin + Ở sinh vật nhân thực có vùng mã hóa khơng di truyền mã hóa axit liên tục, xen kẽ đoạn mã hóa aa (ê xơn) - Vùng kết thúc: Nằm cuối gen 5’ mạch đoạn khơng mã hóa aa (intron) gọi mã gốc gen, mang tín hiệu kết thúc phiên gen phân mảnh mã * Hoạt động 2: Tìm hiểu mã di truyền GV : Đưa câu hỏi tình huống: Gen cấu tạo II MÃ DI TRUYỀN từ nucleotit, protein cấu tạo từ aa Vậy Khái niệm: làm mà gen qui định tổng hợp protein - Mã di truyền trình tự nucltit gen ? qui định trình tự axit amin phân tử HS: Trả lời được: Thông qua mã di truyền prôtêin( Mã di truyền mã ba) GV : Vậy mã di truyền ? Tại mã di - Trong 64 ba có ba khơng mã hóa aa truyền mã ba ? + kết thúc: UAA, UAG, UGA, ->qui định HS: Nghiên cứu SGK mục II trang trả lời tín hiệu kết thúc q trình dịch mã câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung + mở đầu: AUG->qui định điểm khởi đầu GV: Nhận xét, giúp HS hoàn thiện kiến thức dịch mã qui định aa metionin (SV nhân thực), GV: Mã di truyền có đặc điểm gì? foocmin metionin (SV nhân sơ) HS: Nghiên cứu mục II SGK trang trả lời Đặc điểm mã di truyền: câu hỏi - Mã di truyền đọc từ điểm xác định Trang Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy GV: Nhận xét bổ sung để hồn thiện kiến thức * Hoạt động 3: Tìm hiểu q trình nhân đơi ADN GV: Treo tranh tồn chế tự nhân đôi ADN để HS quan sát đưa câu hỏi: + Quá trình nhân đơi ADN gồm bước chính? + Bước diễn nào? Mạch sử dụng làm mạch khuôn? + Chiều tổng hợp mạch mới? Mạch tổng hợp liên tục? Tại sao? + Có nhận xét cấu trúc phân tử ADN con? + Nhờ nguyên tắc mà phân tử ADN tạo giống giống với ADN mẹ? HS: Quan sát sơ đồ hình 1.2 thảo luận thống ý kiến tả lời câu hỏi GV: Nhận xét bổ sung ý nghĩa q trình nhân đơi ADN để hồn thiện kiến thức liên tục ba nuclêôtit - Mã di truyền có tính phổ biến - Mã di truyền có tính đặc hiệu - Mã di truyền có tính thối hóa III QÚA TRÌNH NHÂN ĐƠI AND(tái AND) Diễn biến - Qua trình nhân đơi ADN diễn pha S(Kì trung gian) chu kì tế bào, chuẩn bị cho phân bào - Qua trình nhân đôi ADN diễn theo nguyên tắc bổ sung nguyên tắc bán bảo tồn gồm bước: Bước 1: Tháo xoắn ADN Bước 2: Tổng hợp mạch ADN Bước 3: Hai phân tử ADN tạo thành Ý nghĩa Truyền thông tin di truyền hệ gen từ tế bào sang tế bào khác, từ hệ sang hệ khác, đảm bảo cho sống trì liên tục, lồi có gen đặc trưng tương đối ổn định Củng cố: - HS đọc kết luận SGK - Làm tập trắc nghiệm SGK trang 10 Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước V Phê duyệt tổ trưởng VI Bổ sung sau dạy Trang Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy Tiết Ngày soạn: ……/……/……… Ngày dạy: ……/……/…… Bài PHIÊN MÃ VÀ DỊCH MÃ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - HS nêu khái niệm phiên mã, dịch mã, poliribôxôm - Trình bày diễn biến chế phiên mã, chế dịch mã - Nêu số đặc điểm phiên mã tế bào nhân thực khác với tế bào nhân sơ - Giải thích thơng tin di truyền giữ nhân mà đạo tổng hợp protein nhân Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát, phát triển lực suy luận HS Thái độ: HS có quan niệm tính vật chất tượng di truyền II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, SGK, hình 2.1, 2.2, 2.3 2.4 SGK - Học sinh: SGK, đọc trước học III TRỌNG TÂM BÀI HỌC : Cơ chế diễn biến trình phiên mã dịch mã IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra : - Khái niệm gen, mã di truyền, đặc điểm chung mã di truyền ? - Cơ chế tự nhân đôi ADN ? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu trình phiên mã I PHIÊN MÃ Cấu trúc chức loại ARN GV: Phân biệt cấu trúc chức * ARN thông tin(mARN) loại ARN ? - Cấu trúc: Mạch đơn thẳng, đầu 5’ có trình tự nu đặc hiệu nằm gần côđôn mở đầu để ribôxôm HS : Nghiên cứu thông tin SGK trang 11 thảo nhận biết gắn vào luận, trả lời loại ARN : - Chức năng: Dùng làm khuôn cho dịch mã - Cấu trúc * ARN vận chuyển(tARN) - Chức - Cấu trúc: Mạch đơn, tự xoắn, có cấu trúc thùy, đầu 3’ mang axit amin có ba đối mã GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện kiến đặc hiệu thức - Chức năng: Mang axit amin tới ribôxôm, tham gia dịch thông tin di truyền * ARN ribôxôm( rARN) - Cấu trúc: Mạch đơn có nhiều vùng GV: Phiên mã ?Q trình phiên mã xảy ribơxơm liên kết với tạo thành vùng xoắc đâu ? cục + Giai đoạn có enzim tham gia? Vị trí tiếp - Chắc năng: Kết hợp với prôtêin cấu tạo xúc enzim vào gen? Mạch làm khuôn ribôxôm tổng hợp ARN? Cơ chế phiên mã + Trong giai đoạn kéo dài, enzim di chuyển theo a Khái niệm chiều nào? Sự hoạt động mạch khuôn - Phiên mã trình tổng hợp ARN mạch tạo thành mạch mới? Nguyên tắc chi phối? khuôn ADN + Khi trình phiên mã dừng? - Quá trình phiên mã diễn nhân tế bào, HS: Nghiên cứu SGK trang 13 trả lời câu hỏi kì trung gian lần phân bào, lúc NST tháo xoắn GV: Lưu ý: b Cơ chế phiên mã + Ở TB nhân sơ, mARN sau phiên mã trực * Tháo xoắn ADN : Enzim ARN pôlimeraza tiếp dùng làm khuôn để tổng hợp protein bám vào vùng khởi đầu làm gen tháo xoắn để lộ + Còn TB nhân thực tạo mARN sơ khai mạch khuôn 3’ -> 5’ Trang Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy gồm êxôn intron Các intron loại bỏ để tạo thành mARN trưởng thành gồm êxôn tham gia trình dịch mã * Tổng hợp ARN: + Enzim ARN pôlimeraza trượt dọc mạch mã gốc 3’-5’ tổng hợp ARN theo nguyên tắc bổ sung (A-U, G-X, T-A, X-G) gặp tính hiệu kết thúc * Hoạt động 2: Tìm hiểu chế dịch mã * Giai đoạn kết thúc: Phân tử mARN có chiều 5’-3’ giải phóng Sau mạch ADN GV nêu vấn đề : Dịch mã nghĩa ? liên kết lại với HS: Nêu khái niệm dịch mã II CƠ CHẾ DỊCH MÃ GV: Yêu cầu hS quan sát hình 2.3, mơ tả Khái niệm giai đoạn trình dịch mã - Dịch mã q trình chuyển tổng hợp prơ HS: Nghiên cứu hình 2.3 thơng tin sgk trang - Dịch mã giai đoạn sau phiên mã, diễn 12,13, nêu giai đoạn: tế bào chất - Hoạt hóa axit amin Diễn biến chế dịch mã - Tổng hợp chuỗi pôlipeptit a Hoạt hóa aa GV bổ sung: Sơ đồ hóa: - Trên phân tử mARN thường có số enzim ribôxôm hoạt động gọi pôliri bôxôm aa + ATP -> aa-ATP (aa hoạt hóa) - Mỗi phân tử mARN tổng hợp từ đến enzim nhiều chuỗi polipeptit loại tự hủy Các -> phức hợp aa -tARN ribôxôm sử dụng qua vài hệ tế bào b Tổng hợp chuỗi pơlipeptit tham gia tổng hợp loại protein - Mở đầu( hình 2.3a ) - Bước kéo dài chuỗi pơlipeptit( hình 2.3b) - Kết thúc ( Hình 2.3c ) * Cơ chế phân tử tượng di truyền: P mã D.mã ADN > mARN >pr ->T trạng IV Củng cố: Một doạn gen có trình tự nucleotit sau: 3’ XGA GAA TTT XGA 5’ 5’ GXT XTT AAA GXT 3’ Hãy xác định trình tự axit amin chuỗi pơlipeptit tổng hợp từ đoạn gen nói Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trước V Phê duyệt tổ trưởng VI Bổ sung sau dạy Trang Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy Tiết Ngày soạn: ……/……/……… Ngày dạy: ……/……/……… Bài ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG CỦA GEN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nêu cấu trúc Ơpêrơn lac - Trình bày chế ý nghĩa điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ thông qua ví dụ hoạt động ơpêrơn lac E.Coli Kĩ năng: Tư phân tích lơgic khả khái quát hóa cho học sinh Thái độ : HS xây dựng củng cố niềm tin vào khoa học II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, SGK, hình 3.1, 3.2a, 3.2b SGK - Học sinh: SGK, đọc trước học III TRỌNG TÂM BÀI HỌC : chế ý nghĩa điều hòa hoạt động gen IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp : Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra : - Diễn biến kết trình phiên mã ? - Q trình dịch mã ribơxơm diễn nào? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Khái niệm hoạt động điều hòa I KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU HÒA HOẠT hoạt động gen ĐỘNG CỦA GEN - Điều hòa hoạt động gen điều hòa lượng GV: Nêu khái niệm điều hòa hoạt động gen? sản phẩm gen tạo + Điều hòa hoạt động gen phụ thuộc vào - Điều hòa hoạt động gen xảy nhiều yếu tố nào? mức độ : + Cơ chế giúp tế bào tổng hợp protein cần + Điều hòa phiên mã : Điều hòa số lượng thiết vào lúc thích hợp? mARN tổng hợp tế bào HS: Thực theo yêu cầu GV để trả lời + Điều hòa dịch mã : Điều hòa lượng prơtêin câu hỏi tạo GV: Nhận xét, bổ sung: + Điều hòa sau dịch mã : Làm biến đổi prô têin sau đực tổng hợp để thực chức * Hoạt động 2: Tìm hiểu chế điều hòa hoạt định động gen sinh vật nhân sơ II ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG CỦA GEN Ở SINH VẬT NHÂN SƠ GV: Ơpêrơn lac gì? Cho ví dụ Cấu trúc ơpêrơn lac * Khái niệm ôpêron: Trên ADN vi HS: Đọc mục II trang 18 trả lời câu hỏi khuẩn, gen có liên quan chức thường phân bố thành cụm, có chung GV: Nhận xétvà bổ sung để hồn thiện kiến chế điều hòa gọi ôpêron thức VD: ô pê rôn lac vi khuẩn E.Coli điều hòa tổng hợp enzim giúp chúng sử dụng đường GV: + Cấu tạo ôpêrôn lac gồm thành lactôzơ phần nào? * Ôpêrôn lac gồm thành phần: + Ơpêrơn lac hoạt động nào? - Nhóm gen cấu trúc (Z, Y, A): Quy định tổng hợp enzim tham gia vào phản ứng phan giải HS: Trả lời câu hỏi, lớp nhận xét bổ sung đường lactôzơ - Vùng vận hành (O): vị trí tương tác với chất GV: Nhận xét bổ sung để hồn thiện kiến prơtêin ức chế ngăn cản phiên mã thức - Vùng khởi động (P): Là nơi mà ARN polimeraza bám vào khởi đầu phiên mã GV: Yêu cầu HS quan sát hình 3.2a, 3.2b trang Cơ chế hoạt động ôpêrôn lac E.Coli Trang Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy 16, 17 SGK cho biết: + Những biểu gen R ôpêrôn lac trạng thái bị ức chế (I) + Những biểu gen R ơpêrơn lac có chất cảm ứng lactôzơ (II) - Khi môi trường khơng lac tơzơ: + Gen điều hòa (R) tổng hợp prôtêin ức chế + Prôtêin ức chế đến bám vào vùng vận hành + Các gen cấu trúc không hoạt động phiên mã - Khi mơi trường có lactơzơ: + Phân tử lactôzơ liên kết với prôtêin ức chế,làm HS: Thảo luận nhóm -> đại diện nhóm biến đổi cấu hình prơtêin trình bày -> Các HS khác bổ sung + Prôtêin ức chế bị không liên kết với vùng vận hành( bất hoạt), mARN gen Z, Y, A GV: Nhận xét, đánh giá, tổng kết tổng hợp sau dịch mã tổng hợp enzim phân giải đường lactôzơ GV bổ sung thêm: Khi lactôzơ bị phân giải hết, + Khi đường lactôzơ bị phân giải hết, prôtêin ức chất ức chế giải phóng Chất ức chế chế liên kết vời vùng vận hành, phiên mã bị chuyển từ trạng thía bất hoạt sang trạng thái hoạt dùng động đến bám vào vùng huy ôpêrôn lại chuyển sang trạng thái bị ức chế Củng cố: Trong tế bào có nhiều gen, song thời điểm có số gen hoạt động, phần lớn gen lại bất hoạt Vậy chế giúp thể thực q trình này? Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi cuối SGK trang 19 - Nghiên cứu đột biến gen trang 20 V Phê duyệt tổ trưởng VI Bổ sung sau dạy Tiết Trang Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy Ngày soạn: ……/……/……… Ngày dạy: ……/……/……… Bài ĐỘT BIẾN GEN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nêu khái niệm đột biến gen, thể đột biến Phân biệt dạng đột biến gen - Nêu nguyên nhân chế phát sinh đột biến gen - Nêu hậu ý nghĩa đột biến gen Kĩ năng: Quan sát hình vẽ để rút tượng, chất vật Thái độ: Giáo dục môi trường, giải thích số tượng thực tế đời sống II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, SGK, hình ảnh biểu đột biến gen - Học sinh: SGK, đọc trước học III TRỌNG TÂM BÀI HỌC : Nguyên nhân chế gây đột biến gen IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ : Ơpêrơn gì? Cơ chế điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm I KHÁI NIỆM VÀ CÁC DẠNG ĐỘT BIẾN dạng đột biến gen Khái niệm - Đột biến gen biến đổi cấu trúc GV đặt vấn đề: gen + Thế đột biến gen? - Đột biến xảy điểm phân + Tần số đột biến tự nhiên lớn hay nhỏ? tử ADN liên quan đến cặp nucleôtit + Có thể thay đổi tần số khơng? gọi đột biến điểm + Thể đột biến gì? Hãy phân biệt đột biến gen - Đặc điểm: với thể đột biến? + Mỗi lần biến đổi gen tạo alen mời + Tần số đột biến gen tự nhiên thấp (10-6 HS: Đọc mục I.1 SGK trang 19 để trả lời câu -10-4) hỏi - Thể đột biến cá thể mang đột biến gen GV: Nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức biểu kiểu hình thể Các dạng đột biến gen: GV: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK mục I.2 trang a Đột biến thay cặp nucleôtit: 19 trả lời câu hỏi: Hãy phân biệt dạng làm thay đổi trình tự â prôtêin thay đổi đột biến gen? Trong dạng đột biến gen, dạng chức prôtêin gây hậu lớn hơn? Tại sao? b Đột biến thêm cặp nucleôtit: mã HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận trả di truyền bị đọc sai kể từ vị trí xảy đột biến -> lời câu hỏi làm thay đổi trình tự aa chuỗi pôipeptit GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện kiến làm thay đổi chức protein thức II NGUYÊN NHÂN VÀ CƠ CHẾ PHÁT * Hoạt động : Tìm hiểu nguyên nhân SINH ĐỘT BIẾN GEN chế phát sinh đột biến gen Nguyên nhân GV nêu câu hỏi : - Do tác động lí, hóa, sinh học ngoại cảnh + Các dạng đột biến gen nguyên nhân, yếu tố - Do rối loạn sinh lí, hóa sinh tế ? bào HS: Nghiên cứu mục II.1 SGK trang 21 trả lời Cơ chế phát sinh đột biến gen câu hỏi, yêu cầu nêu được: a Sự kết cặp không nhân đôi ADN + Do bazơ nitơ thường tồn dạng: Dạng - Các bazơ nitơ thường tồn dạng cấu thường dạng Dạng gây trúc : dạng thường dạng tượng kết cặp bổ sung sai trình nhân + Các dạng (hỗ biến) có vị trí liên đơi ADN -> đột biến gen kết hiđrô bị thay đổi làm cho chúng kết cặp Trang Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy + Do tác nhân li hóa rối loạn trao đổi chất tế bào GV tiếp tục nêu câu hỏi: + Vậy chế tác động tác nhân dẫn đến đột biến gen nào? + Đột biến gen phụ thuộc vào nhân tố nào? HS: Đọc SGK, trao đổi nhóm, đại diện HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung, yêu cầu nêu được: + Đột biến gen phụ thuộc vào loại tác nhân, cường độ, liều lượng tác nhân đặc điểm cấu trúc gen + Sự thay đổi nucleotit mạch (tiền đột biến) -> đột biến GV yêu cầu HS trả lời lệnh SGK: Tại nhiều đột biến điểm đột biến thay cặp nucleotit lại vô hại thể đột biến? HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận, trả lời GV: Đột biến gen có vai trò tiến hóa chọn giống? HS: Nghiên cứu thông tin SGK, trả lời GV: Nhận xet bổ sung khơng nhân đơi, từ dẫn đến phát sinh đột biến gen + VD: Guanin dạng (G*) làm biến đổi cặp G*-X → A-T b Tác động tác nhân gây đột biến - Tác động tác nhân vật lí : Tia tử ngoại(UV)làm cho bazơ Timin mạch ADN liên kết với làm phát sinh ĐBG - Tác động tác nhân hóa học : 5-Brơm Uraxin đồng đẳng Timin gây thay A-T → G-X - Tác nhân sinh học : Virut gây đột biến III HẬU QUẢ VÀ VAI TRÒ CỦA ĐỘT BIẾN GEN Hậu đột biến gen - Đột biến gen gây hại ,vơ hại có lợi cho thể đột biến - Mức độ gây hại alen đột biến phụ thuộc vào điều kiện môi trường phụ thuộc vào tổ hợp gen Vai trò ý nghĩa đột biến gen - Đột biến gen cung cấp nguyên liệu cho q trình tiến hóa chọn giống nghiên cứu di truyền Củng cố : - Đột biến gen ? Các dạng đột biến điểm, nguyên nhân chế phát sinh đột biến gen ? - Hậu ý nghĩa đột biến gen ? Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc trước V Phê duyệt tổ trưởng VI Bổ sung sau dạy Tiết Trang Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy Ngày soạn: ……/……/……… Ngày dạy: ……/……/……… Bài NHIỄM SẮC THỂ VÀ ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Mơ tả đặc điểm hình thái, cấu trúc chức NST, sinh vật nhân thực - Nêu đặc điểm NST đặc trưng lồi - Trình bày khái niệm đột biến cấu trúc NST Phân biệt dạng đột biến cấu trúc NST hậu chúng Kĩ năng: Quan sát hình để mơ tả hình thái, cấu trúc nêu chức NST Thái độ: Yêu thích khoa học, tích cực học tập II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, SGK, Hình 5.1, 5.2 SGK phóng to - Học sinh: SGK, đọc trước học III TRỌNG TÂM BÀI HỌC : Cơ chế phát sinh dạng đột biến cấu trúc NST IV TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ : - Thế đột biến gen? Nêu dạng đột biến gen - Nêu chế phát sinh hậu đột biến gen? Bài : Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu hình thái I HÌNH THÁI VÀ CẤU TRÚC NHIỄM SẮC cấu trúc NST THỂ Hình thái nhiễm sắc thể GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục I.1 trang - NST 1cấu trúc gồm phân tử ADN liên kết với 23 SGK cho biết: Vật chất cấu tạo nên loại prôtêin khác nhau(chủ yếu prơtein histơn) NST tính đặc trưng NST lưỡng - Mỗi nhiễm sắc thể chứa: bội loài, trạng thái tồn NST + Tâm động: chứa trình tự nu đặc biệt, vị trí liên kết tế bào xô ma? với thoi phân bào giúp NST di chuyển cực Sự khác hình thái NST tế bào tế bào phân bào chưa phân chia tế bào kì + Vùng đầu mút: có tác dụng bảo vệ NST, làm cho nguyên phân? NST khơng dính vào nhau, có trình tự nu khởi đầu q trình nhân đơi ADN HS: Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi - Mỗi lồi có NST đặc trưng số lượng, hình thái cấu trúc GV: Nhận xét bổ sung hình thái - Có loại NST: NST thường NST giới tính NST để hoàn thiện kiến thức Cấu trúc siêu hiển vi NST GV: Cho HS quan sát hình 5.2 SGK - Ở sinh vatạ nhân thực: NST cấu tạo từ chất phóng to yêu cầu trả lời câu hỏi: Hình nhiễm sắc gồm ADN prơtêin: vẽ thể điều gì? Mơ tả rõ cấp độ + Phân tử ADN dài xoắn? Trong nhân tế bào đơn bội + ADN xếp vào NST khác có gói người chứa m ADN Bằng cách bọc ADN theo mức xoắn khác lượng ADN khổng lồ xếp gọn NST.(Hình 5.2) nhân? - Ở sinh vật nhân sơ: Mỗi tế bào chứa phân tử HS: Nghiên cứu hình 5.2 thơng tin ADN mạch kép, có dạng vòng, chưa có cấu trúc NST SGK để thảo luận trả lời II ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ Khái niệm * Hoạt động 2: Tìm hiểu đột biến cấu - Đột biến cấu trúc NST biến đổi cấu trúc NST trúc NST, thực chất xếp lại trình tự gen, làm thay đổi hình dạng cấu trúc NST GV: Đột biến cấu trúc NST gì? Các dạng đột biến cấu trúc NST HS: Nghiên cưua thông tin SGK để trả lời a Mất đoạn : Trang Giáo án sinh học 12 GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục II SGK trang24, 25 để phân biệt chế phát sinh hậu dạng đột biến cấu trúc NST? Tại đột biến đoạn thường gây chết? Giáo viên: Vũ Văn Quy - Là đột biến làm đoạn NST - Làm giảm sl gen NST, cân gen - Thường gây chết giảm sức sống b Lặp đoạn: - Là đột biến làm cho đoạn NST lặp lại hay nhiều lần - Làm tăng sl gen NST, cân gen - Làm tăng giảm cường độ biểu tính trạng, khơng gây hậu nghiêm trọng, tạo nên gen q trình tiến hóa c Đảo đoạn: - Là đột biến đoạn NST đứt đảo ngược 1800 nối lại - Làm thay đổi trình tự pbố gen NST - Có thể ảnh hưởng đến sức sống, giảm khả sinh sản thể đột biến, tạo nguồn nguyên liệu cho tiến hóa, d Chuyển đoạn: - Là đột biến dẫn đến trao đổi đoạn NST NST không tương đồng - Một sôa gen NST thể chuyển sang NST khác dẫn đến làm thay đổi nhóm gen liên kết - Chuyển đoạn lớn thường gây chết làm khả sinh sản HS: Do cân hệ gen Mất đoạn nhỏ không ảnh hưởng -> lợi dụng đoạn nhỏ chọn giống để loại bỏ gen không mong muốn GV: Tại dạng đột biến không ảnh hưởng đến sức sống sinh vật? HS: Do không tăng không giảm VCDT, làm tăng sai khác NST GV: Tại đột biến chuyển đoạn lại gây hậu nghiêm trọng, đặc biệt ảnh hưởng đến sức sinh sản sinh vật? HS: Sự chuyển đoạn thay đổi lớn cấu trúc NST, khiến cho NST cặp trạng thái tương đồng, dẫn đến khó khăn q trình phát sinh giao tử GV: Có thể lợi dụng chuyển đoạn nhỏ chọn giống? ( chuyển đoạn NST chứa gen mong muốn khác loài) IV Củng cố: - Tại nói NST sở vật chất di truyền cấp độ tế bào? - Mối liên quan dạng đột biến cấu trúc NST với số lượng vị trí gen? Dặn dò: - Học trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc đột biến số lượng NST V Phê duyệt tổ trưởng VI Bổ sung sau dạy Tiết thứ Ngày soạn: ……/……/……… Trang 10 Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy Lớp dạy: 12A, 12B Ngày giảng: ……/……/……… Chương II: QUẦN XÃ SINH VẬT Bài 40: QUẦN XÃ SINH VẬT VÀ MỘT SỐ ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA QUẦN XÃ I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Kiến thức: + Nêu định nghĩa lấy ví dụ minh họa quần xã sinh vật + Mô tả đặc trưng quần xã, lấy ví dụ minh họa cho đặc trưng + Trình bày khái niệm quan hệ hỗ trợ đối kháng loài quần xã lấy ví dụ minh họa cho mối quan hệ - Kĩ năng: Rèn luyện kĩ quan sát kênh hình, phân tích tổng hợp, khái qt hóa - Thái độ:Nâng cao ý thức bảo vệ loài sinh vật tự nhiên II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh phóng to hìnhT 40.1 – 40.4 SGK - Học sinh: SGK, đọc trước học III.TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC: Ổn định tổ chức lớp học: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Thế biến động số lượng theo chu kì khơng theo chu kì? Những nhân tố ảnh hưởng đến biến động số lượng cá thể quần thể? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm quần xã I KHÁI NIỆM VỀ QUẦN XÃ SINH VẬT sinh vật Định nghĩa: GV:Trong ao có quần thể sinh vật * Định nghĩa: Quần xã sinh vật tập hợp sống, quan hệ quần thể sinh vật quần thể sinh vật thuộc nhiều lồi khác nhau, đó? Các quần thể lồi hay khác lồi? sống khơng gian thời gian Quần xã sinh vật gì? định HS: Nghiên cứu thơng tin SGK hình 40.1 để - Các sinh vật quần xã có mối quan hệ gắn trả lời bó với thể thống quần GV: Nhận xét bổ sung để hồn thiện kiến xã có cấu trúc tương đối ổn định thức * VD: Quần xã sinh vật sống ao * Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc trưng II MỘT SỐ ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA quần xã QUẦN XÃ Đặc trưng thành loài quần xã GV: Yêu cầu HS kể tên số loài quần - Số lượng loài số lượng cá thể xã rừng nhiệt đới quần xã sa mạc? loài: mức độ đa dạng quần xã, biểu thị So sánh số loài quần xã? Độ đa dạng biến động, ổn định hay suy thoái quần thể quần xã phụ thuộc vào yếu tố nào? Số lượng cá Quần thể ổn định thường có số lượng loài lớn thể quần thể khác quần xã có số lượng cá thể li cao khơng? Vì sao? Vậy loài - Loài ưu loài đặc trưng: ưu thế? + Lồi ưu lồi đóng vai trò quan GV: Trong lồi ưu quần xã có trọng quần xã có số lượng cá thể nhiều, loài tiêu biểu gọi loài đặc trưng sinh khối lớn, hoạt động mạnh VD: Quần xã sinh vật cạn lồi thực vật có HS: Nêu khái niệm loài ưu lồi hạt lồi ưu đặc trưng Ví dụ minh họa + Lồi đặc trưng lồi có quần xã GV: Nhân xét bổ sung đề hồn thiện kiến đó, lồi có số lượng nhiều hẳn thức loài khác có vai trò quan trọng quần xã VD: Cá cóc có rừng Tam Đảo, cọ phú thọ… GV: Trong ao ni cá thường có tầng? Ở Đặc trưng phân bố không gian thềm lục địa thường có tầng? Sự phân bố cá quần xã: thể theo khoảng không gian khác - Phân bố theo chiều thẳng đứng Trang 90 Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy quần xã có ý nghĩa gì? HS: Nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi * Hoạt động 3: Tìm hiểu quan hệ loài quần xã GV: Trong quần xã sinh vật lồi thường có mối quan hệ nào? Nêu đặc điểm kiểu quan hệ lấy ví dụ minh họa HS: Nghiên cứu bảng 40 kể tên mối quan hệ quần xã? Nêu đặc điểm ví dụ cho mối quan hệ GV: Khống chế sinh học gì? cho ví dụ? Khống chế sinh học có ý nghĩa gì? HS: Nghiên cứu thông tin SGK để trả lời VD: Sự phân tầng quần xã sinh vật rừng mưa nhiệt đới - Phân bố theo chiều ngang: VD: Phân bố sinh vật thềm lục địa từ đỉnh núi đến sườn núi III QUAN HỆ GIỮA CÁC LOÀI TRONG QUẦN XÃ SINH VẬT Các mối quan hệ sinh thái: * Quan hệ hỗ trợ: - Cộng sinh,hợp tác, hội sinh * Quan hệ đối kháng: - Cạnh tranh, kí sinh, ức chế cảm nhiễm, sinh vật ăn sinh vật khác Hiện tượng khống chế sinh học: - Khống chế sinh học tượng số lượng cá thể loài bị khống chế mức độ định, không tăng cao giảm thấp tác động mối quan hệ hỗ trợ đối kháng loài quần xã - Ý nghĩa: Ứng dụng nông nghiệp, sử dụng thiên địch phòng trừ sâu hại trồng GV: Nhận xét bổ sung Củng cố: - Khái quần xã sinh vật? Các đặc trưng quần xã sinh vật? - Hiện tượng khống chế sinh học? ý nghĩa tượng khống chế sinh học? Dặn dò - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK đọc trước IV Bổ sung sau dạy V Phê duyệt giáo án Tiết thứ 45 Ngày soạn: ……/……/……… Trang 91 Giáo án sinh học 12 Lớp dạy: 12A, 12B Giáo viên: Vũ Văn Quy Ngày giảng: ……/……/……… Bài 41 DIỄN THẾ SINH THÁI I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Kiến thức: Nêu khái niệm diễn sinh thái Phân biệt loại diễn nguyên sinh diễn thứ sinh Nguyên nhân gây diễn sinh thái.Tự phát tầm quan trọng việc nghiên cứu diễn - Kĩ năng: Phân tích, nhận xét, khái quát rút kết luận - Thái độ: Nâng cao ý thức khai thác hợp lí tài nguyên thiên nhiên bảo vệ môi trường - Tư duy: Tư lôgic, liên kết kiến thức liên hệ thực tế II CHUẨN BỊ III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Thế quần xã sinh vật? Các đặc trưng quần xã? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm diễn I KHÁI NIỆM VỀ DIỄN THẾ SINH THÁI sinh thái - GV cho HS quan sát tranh mơ tả q trình diễn - Khái niệm: Diến sinh thái trình biến đầm hồ bị bồi cạn đổi quần xã qua giai đoạn, tương Các em có nhận xét thay đổi hệ sinh ứng với biến đổi mơi trường vật có đầm mơi trường sống qua - Ví dụ: SGK trang 181,182 giai đoạn? Thế diễn sinh thái? HS: Quan sát hình thảo luận trả lời câu hỏi GV: Nhận xét bổ sng để hoàn thiện khái niệm II CÁC LOẠI DIỄN THẾ SINH THÁI * Hoạt động 2: Tìm hiểu loại diễn Diễn nguyên sinh: sinh thái - Diến nguyên sinh diễn khởi đầu từ mơi trường chưa có sinh vật GV: Phân biệt diễn nguyên sinh diễn - Các giai đoạn: thứ sinh đặc điểm giai đoạn nguyên + Giai đoạn tiên phong: Chưa có sinh vật (mơi nhân diễn ? Điểm khác trường trống trơn) diễn nguyên sinh diễn thứ sinh? + Giai đoạn giữa( Giai đoạn hỗ hợp): Các quần xã trung gian HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhanh + Giai đoạn cuối( Giai đoạn cực đỉnh): Quần xã để trả lời câu hỏi tương đối ổn định Diễn thứ sinh: GV nhấn mạnh: Điểm khác - Diễn thứ sinh diễn xuất môi diễn nguyên sinh diễn thứ sinh trường có quần xã sinh vật sống đặc điểm giai đoạn đầu, đặc điểm giai - Các giai đoạn: đoạn Đặc biệt xu hướng diễn thứ + Giai đoạn khởi đầu: Quần xã sinh vật sinh phát triển + Giai đoạn giữa: Các quần xã trung gian + Giai đoạn cuối: QX tương đối ổn định quần xã suy thoái * Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên nhân diễn sinh thái GV: Nguyên nhân gây diễn thế? HS: Nghiên cứu thơng tin SGK nêu nhóm nguyên nhân: III NGUYÊN NHÂN CỦA DIỄN THẾ SINH THÁI a Nguyên nhân bên ngoài: - Tác động mạnh mẽ ngoại cảnh lên quần xã b Nguyên nhân bên trong: - Sự cạnh tranh gay gắt loài quần Trang 92 Giáo án sinh học 12 + Nguyên nhân bên + Nguyên nhân bên GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện kiến thức * Hoạt động 4: Tìm hiểu tầm quan trọng việc nghiên cứu diến sinh thái Giáo viên: Vũ Văn Quy xã sinh vật - Tác động khai thác tài nguyên người IV TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU DIỄN THẾ SINH THÁI Biết qui luật phát triển quần xã sinh vật, dự đốn quần xã trước quần xã tương lai, để từ đó: + Bảo vệ khai thác hợp lí tài nguyên thiên nhiên + Đề xuất biện pháp khắc phục biến đổi bất lợi môi trường, sinh vật người GV:Nghiên cứu diễn sinh thái có ý nghĩa gì? HS: Nghiên cứu thông tin SGK trang 184 để trả lời GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu lệnh SGK Củng cố: ? Diễn sinh thái? Phân biệt diễn thé thứ sinh diễn nguyên sinh? Dặn dò - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK đọc trước IV Bổ sung sau dạy V Phê duyệt giáo án Tiết thứ 47 Ngày soạn: ……/……/……… Trang 93 Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy Lớp dạy: 12A, 12B Ngày giảng: ……/……/……… CHƯƠNG III HỆ SINH THÁI, SINH QUYỂN VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Bài 42 HỆ SINH THÁI I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Kiến thức: Trình bày khái niệm hệ sinh thế, lấy ví dụ minh họa thành phần cấu trúc hệ sinh thái Hệ sinh thái tự nhiên hệ sinh thái nhân tạo - Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích, suy luận logic khả vận dụng kiến thức vào thực tế sống - Thái độ: Nâng cao ý thức bảo vệ, khai thác hợp lí nguồn tài ngun thiên nhiên mơi trường sống II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, SGK, Hình 42.1 - SGK số hình ảnh sưu tầm từ Internet - Học sinh: SGK, đọc trước học III Tiến trình tổ chức học Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Mô tả diễn quần xã sinh vật xảy địa phương nơi khác mà em biết? - Hoạt động khai thác tài ngun khơng hợp lí người có thẻ coi hành dộng "tự đào huyệt chơn khơng? Tại sao? Bài Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hệ I KHÁI NIỆM HỆ SINH THÁI sinh thái - Hệ sinh thái: Quần xã sinh vật sinh cảnh GV: Nêu thành phần chủ yếu hệ - Hệ sinh thái: Là hệ thống sinh học hoàn chỉnh, sinh thái? tương đối ổn định nhờ sinh vật tác động - Khái niệm hệ sinh thái? VD hệ sinh thái lẫn tác động qua lại với thành phần địa phương? vô sinh sinh cảnh - Hệ sinh thái thường có đặc điểm gì? - Trong hệ sinh thái, trao đổi chất lượng - Tại nói hệ sinh thái biểu chức sinh vật nội quần xã tổ chức sống ? quần xã với sinh cảnh → Hệ sinh thái biểu chức tổ chức sống HS: Nghiên cứu thông tin SGK trang 186 để II CÁC THÀNH PHẦN CẤU TRÚC CỦA HỆ trả lời SINH THÁI * Hoạt động 2: Tìm hiểu thành phần - Thành phần vơ sinh (sinh cảnh): Khí hậu, thổ cấu trúc hệ sinh thái nhưỡng, nước, xác sinh vật GV: Các thành phần vô sinh hữu sinh - Thành phần hữu sinh (QXSV): Thực vật, động hệ sinh thái? vật vi sinh vật → Các thành phần cấu trúc hệ sinh thái? + Sinh vật sản xuất: Sinh vật có khả sử - Dựa vào yếu tố để phân nhóm dụng NLAS để tổng hợp nên chất hữu sinh vật? Mối quan hệ nhóm sinh + Sinh vật tiêu thụ: ĐV ăn TV, ĐV ăn ĐV vật? + Sinh vật phân giải (VK, nấm ): Có khả HS: Quan sát hình 42.1 thơng tin SGK phân giải xác chết chất thải → chất vô trang 187 để trả lời III CÁC KIỂU HỆ SINH THÁI CHỦ YẾU GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện kiến TRÊN TRÁI ĐẤT thức Hệ sinh thái tự nhiên - Hệ sinh thái cạn: Rừng nhiệt đới, sa mạc, * Hoạt động 3: Tìm hiểu kiểu hệ sinh hoang mạc, sa van đồng cỏ, rừng rộng ôn đới, thái trái đất rừng thông phương bắc, đồng rêu đới lạnh - Hệ sinh thái nước: GV: Trên Trái Đất có kiểu hệ sinh thái + Nước mặn: Rừng ngập mặn, rạn san hô nào? + Nước ngọt: Nước chảy, nước tĩnh - VD hệ sinh thái tự nhiên? Con người Hệ sinh thái nhân tạo Trang 94 Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy làm để bảo vệ, khai thác hợp lí hệ - Hệ sinh thái nhân tạo: Đồng ruộng, hồ nước, sinh thái tự nhiên? rừng trồng - VD hệ sinh thái nhân tạo? Nêu thành - Hệ sinh thái nhân tạo bổ sung nguồn phần hệ sinh thái biện pháp nâng vật chất - lượng biện pháp cải tạo cao hiệu sử dụng hệ sinh thái? VD: Hệ sinh thái nơng nghiệp thường bón HS: Quan sát hình 42.2; hình 42.3 thêm phân, tưới nước, diệt cỏ dại nghiên cứu thông tin SGK trang 188, 189 thảo luận nhóm để trả lời GV: Nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kién thức Củng cố - Tại nói hệ sinh thái biểu chức tổ chức sống? - Hệ sinh thái tự nhiên nhân tạo có giống khác nhau? Dặn dò - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK đọc trước IV Bổ sung sau dạy V Phê duyệt giáo án Tiết thứ 48 Ngày soạn: ……/……/……… Trang 95 Giáo án sinh học 12 Lớp dạy: 12A, 12B Giáo viên: Vũ Văn Quy Ngày giảng: ……/……/……… Bài 43 TRAO ĐỔI VẬT CHẤT TRONG HỆ SINH THÁI I MỤC TIÊU BÀI HỌC - Kiến thức: Nêu khái niệm chuỗi, lưới thức ăn bậc dinh dưỡng, lấy ví dụ minh họa Nêu nguyên tắc thiết lập bậc dinh dưỡng Lấy ví dụ minh họa - Kĩ năng: Phân tích, suy luận logic vận dụng kiến thức vào thực tế sống - Thái độ:Nâng cao ý thức bảo vệ, khai thác hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Hình 43.1 – SGK số hình ảnh sưu tầm từ Internet - Học sinh: SGK, đọc học trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ - Tại nói hệ sinh thái biểu chức tổ chức sống? - Hệ sinh thái tự nhiên nhân tạo có giống khác nhau? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi vật chất I TRAO ĐỔI VẬT CHẤT TRONG QUẦN quần xã sinh XÃ SINH VẬT Chuỗi thức ăn GV: Cho VD chuỗi thức ăn địa phương? - Chuỗi thức ăn gồm nhiều loài sinh vật có Đặc điểm lồi chuỗi thức ăn? quan hệ dinh dưỡng, loài mắt xích Quan hệ lồi sinh vật chuỗi thức sử dụng mắt xích phía trước làm thức ăn ăn? thức ăn mắt xích phía sau → Chuỗi thức ăn gì? VD: + Lúa → Sâu ăn → Nhái → Rắn → Diều hâu HS: Nghiên cứu thông tin SGK liên hệ thực + Chất mùn bã → Giun đất → Gà → Cáo tế để trả lời - Các loại chuỗi thức ăn + Chuỗi thức ăn mở đầu SVSX: Sinh vật GV: Có loại chuỗi thức ăn? VD minh tự dưỡng → động vật ăn sinh vật tự dưỡng → họa? Thành phần loài loại chuỗi thức động vật ăn động vật ăn? Tại chuỗi TĂ không dài? + Chuỗi thức ăn mở đầu sinh vật phân giải: Sinh vật phân giải mùn bã hữu → ĐV HS: Nghiên cứu thông tin SGK để trả lời ăn sinh vật phân giải → ĐV ăn động vật Lưới thức ăn GV: Nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thức - Lưới thức ăn gồm nhiều chuỗi thức ăn có mắt xích chung GV: Yêu cầu học sinh viết chuỗi thức ăn có - QXSV đa dạng thành phần lồi → quần xã hình 43.1-trang 192.? lưới thức ăn phức tạp - Xác định loài sinh vật có nhiều Bậc dinh dưỡng chuỗi TĂ? - Thế lưới thức ăn? - Bậc dinh dưỡng: Tập hợp lồi sinh vật có HS: Quan sát hình thảo luận để thống ý mức dinh dưỡng lưới TĂ kiến trả lời - Trong lưới thức ăn có nhiều bậc dinh dưỡng: GV: - Thế bậc dinh dưỡng? Cấp (SVSX) → cấp (SV tiêu thụ bậc 1) → - Phân biệt bậc dinh dưỡng lưới TĂ? cấp (SV tiêu thụ bậc 2) → → cấp n - HS:Nghiên cứu hình 43.2, thảo luận trả lời II THÁP SINH THÁI * Hoạt động 2: Tìm hiểu tháp sinh thái - Độ lớn bậc dinh dưỡng không - So sánh độ lớn bậc dinh dưỡng? Độ lớn bậc dinh dưỡng xác định số cá thể, sinh khối lượng - Tại độ lớn bậc dinh dưỡng lại không - Tháp sinh thái gồm nhiều hình chữ nhật xếp nhau? chồng lên (mỗi hình bậc dinh dưỡng), hình chữ nhật có chiều cao nhau, Trang 96 Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy - Nguyên tắc ý nghĩa việc xây dựng tháp sinh thái? chiều rộng khác biểu thị độ lớn bậc dinh dưỡng - Có ba loại tháp sinh thái: Tháp số lượng, sinh khối lượng (SGK) - Có loại tháp sinh thái? Phân biệt loại tháp sinh thái? Củng cố: - Kể tên loài sinh vật đồng ruộng? Thiết lập chuỗi, lưới thức ăn từ VD? - Cho ví dụ bậc dinh dưỡng QX tự nhiên QX nhân tạo? Dặn dò - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK đọc trước IV Bổ sung sau dạy V Phê duyệt giáo án Tiết thứ 49 Lớp dạy: 12A, 12B Ngày soạn: ……/……/……… Ngày giảng: ……/……/……… Trang 97 Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy Bài 44 CHU TRÌNH SINH ĐỊA HĨA VÀ SINH QUYỂN I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nêu khái niệm chu trình sinh địa hóa ngun nhân làm cho vật chất quay vòng - Nêu chu trình vật chất chủ yếu SGK - Nêu khái niệm sinh quyển, khu sinh học sinh lấy ví dụ - Giải thích ngun nhân số hoạt động gây nhiễm mơi trường Kĩ năng:.Quan sát, phân tích kênh hình, từ rút nhận xét Thái độ: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, hình 44.1, 44.2, 44.3, 44.4-SGK - Học sinh: SGK, đọc học trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC Ổn định lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số lớp Kiểm tra cũ: Khái niệm chuỗi lưới thức ăn? Phân biệt loại hình tháp sinh thái? Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi vật chất I TRAO ĐỔI VẬT CHẤT QUA CHU qua chu trình sinh địa hóa TRÌNH SINH ĐỊA HĨA GV: đưa sơ đồ chuỗi thức ăn thực vật - Chu trình sinh địa hóa (chu trình vật chất) đơn giản yêu cầu HS: Nêu vai trò bậc chu trình trao đổi chất tự nhiên, theo dinh dưỡng chuỗi thức ăn trên? Sự tuần đường từ mơi trường ngồi truyền vào thể hoàn vật chất qua chuỗi thức ăn phần sinh vật, qua bậc dinh dưỡng từ thể chu trình vật chất hệ sinh thái sinh vật truyền trở lại môi trường Thế chu trình vật chất? - Chu trình sinh địa hóa trì cân vật HS: Nghiên cứu thơng tin SGK hình 41.1, chất thể thảo luận trả lời GV: nhận xét, bổ sung hồn thiện kiến thức * Hoạt động 2: Tìm hiểu số chu trình sinh II MỘT SỐ CHU TRÌNH SINH ĐỊA HĨA địa hóa Chu trình cacbon GV: Thực vật sử dụng nguồn cacbon dạng - Cacbon nguyên tố cần thiết cho sinh vật nào? Quan sát hình 44.2 cho biết sống, thành phần cấu tạo chất sống đường cacbon từ mơi trường ngồi - Cacbon vào chu trình dạng vào thể sinh vật, trao đổi chất quần xã cacbonhidroxit (CO2) mong muốn nhân trở lại mơi trường? Có phải tất cacbon loại quần xã sinh vật trao đổi liên tục theo vòng - Một số đường ln chuyển cacbon: Hình tuần hồn kín hay khơng? Vì sao? 44.2-SGK trang 196 HS: Nghiên cứu thơng tin SGK hình 44.2 trang 196 để trả lời Chu trình nitơ GV: Nitơ khí chiếm % - Nitơ chiếm khoảng 79% thể tích khí thể tích? Thực vật sử dụng nitơ khí trơ dạng nào? Nguồn nitrat tự nhiên - Thực vật hấp thụ nitơ dạng muối hình thành nguyên nhân nào? muối nitrat (NO3-) muối amon (NH4+) HS: Nghiên cứu thông tin SGK trang 196, 197 - Các muối hình thành hình 44.3 để trả lời đường vật lí, hóa học sinh học GV: Nhận xét, bổ sung ( Hình 44.3-SGK trang 196) GV: yêu cầu HS quan sát hình 44.4 u cầu: Chu trình nước Mơ tả chu trình nước thiên nhiên? Nước - Cơ thể cần nước để sống phát triển thông thiên nhiên tồn dạng nào? qua q trình trao đỏi nước khơng ngừng Ngun nhân đưa đến biến đổi trạng thái thể môi trường nước gây vận động nước tự - Trong môi trường tự nhiên, tác động Trang 98 Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy nhiên? Tại nói chu trình nước đóng vai trò nhiệt độ nước ln vận động, tạo nên chu trình quan trọng đời sống sinh giới? Giải nước toàn cầu để cung cấp cho thể sinh vật thích lại nói nước mà người sử dụng Như nước từ mặt đất đại dương bốc lên nguồn vơ tận? khí tụ lại sau lại mưa xuống lục địa HS: Nghiên cứu thông tin SGK trang 197,198 đại dương hiểu biết thực tế, thảo luận nhóm - Chu trình nước đóng vai trò quan trọng trả lời việc điều hòa khí hậu hành tinh * Hoạt động 3: Tìm hiểu sinh III SINH QUYỂN GV:Sinh gì? - Sinh gồm tồn sinh vật sống GV lưu ý cho HS: Sinh lớp đất, nước khơng khí trái đất tồn khí quyển, thủy quyển, thạch hợp - Sinh bao gồm địa quyển, thủy quyển, lại mà bao gồm nơi có sinh vật sống khí - Sinh chia thành nhiều khu sinh GV: Quan sát hình 44.5 nêu nhận xét học, khu có đặc điểm địa lí, khí phân bố vùng theo vĩ độ mức độ khô hạn hậu thành phần sinh vật khác khu sinh học cạn? + Các khu sinh học cạn, HS: Nghiên cứu thông tin SGk trang 198, 199 + Các khu sinh học nước để trả lời + Khu sinh học biển GV: Nhận xét bổ sung Củng cố:Tóm tắt kiến thức chu trình sinh địa hóa: Chu trình cacbon, chu trình nitơ, chu trình nước Dặn dò - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK đọc trước IV Bổ sung sau dạy V Phê duyệt giáo án Tiết thứ 50 Lớp dạy: 12A, 12B Ngày soạn: ……/……/……… Ngày giảng: ……/……/……… Trang 99 Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy Bài 45 DÒNG NĂNG LƯỢNG TRONG HỆ SINH THÁI VÀ HIỆU SUẤT SINH THÁI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Mô tả lượng vào hệ sinh thái - Nêu khái niệm hiệu suất sinh thái Kĩ năng: Quan sát tranh, phân tích, nhận xét, rút kết luận Thái độ: Vận dụng kiến thức để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường (trồng gây rừng, bảo vệ rừng, bảo vệ dạng san hô ven biển ) II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, tranh ảnh có liên quan Học sinh: SGK, đọc trước học III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC Ổn định tổ chức lớp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Khái niệm chu trình vật chất hệ sinh thái? Trình bày chu trình cacbon, chu trình nitơ, chu trình nước Bài mới: Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức * Hoạt động 1: Tìm hiểu dòng lượng I DỊNG NĂNG LƯỢNG TRONG HỆ SINH hệ sinh thái THÁI Phân bố lượng trái đất GV: Nhận xét phân bố lượng - Ánh sáng mặt trời phân bố không bề trái đất? Cây xanh đồng hóa loại ánh mặt trái đất: sáng chiếm khoảng phần + Càng lên cao lớp khơng khí mỏng lên trăm? ánh sáng mạnh Vùng xích đạo có tia sáng HS: Nghiên cứu thơng tin SGK để trả lời chiếu thẳng góc lên ánh sáng mạnh hoen vùng GV: Quan sát hình 45.1 SGK cho biết: ơn đới Càng xa vùng xích đạo, ánh sáng - Năng lượng biến đổi hệ sinh yếu, ngày kéo dài thái? + Ánh sáng thay đổi theo độ cao năm: - Nguồn lượng truyền qua bậc dinh Mùa hè ánh sáng mạnh ngày kéo dài hơn, dưỡng có ngun vẹn không? mùa đông ngược lại - Năng lượng qua hệ sinh thái khác với vận - Năng lượng ánh sáng phụ thuộc vào thành động vật chất nào? phần tia sáng: - Hãy giải thích lượng truyền + Tia sáng có bước sóng dài chủ yếu tạo nhiệt lên bậc dinh dưỡng cao nhỏ dần? Sinh vật sản xuất sử dụng tia - Năng lượng bị thất đâu? sáng nhìn thấy (chiếm khoảng 50% tổng lượng HS: Nghiên cứu thông tin SGK hình 43.1 để xạ) cho tình quang hợp Quang hợp trả lời sử dụng khoảng 0,2% - 0,5% tổng lượng GV: yêu cầu HS quan sát lại hình 43.1 SGK xạ chiếu trái đất tổng hợp nên hợp cho biết: chất hữu - Các sinh vật sản xuất hệ sinh thái đó? Dòng ăng lượng hệ sinh thái - Những sinh vật đóng vai trò quan trọng - Năng lượng truyền từ bậc dinh dưỡng việc truyền lượng từ môi trường vô thấp lên bậc dinh dưỡng cao Càng lên bậc dinh sinh vào chu trình dinh dưỡng? dưỡng cao lượng giảm - Nêu tóm tắt đường truyền lượng phần lượng bị thất hệ sinh thái đó? - Năng lượng truyền theo chiều từ sinh vật sản xuất qua bậc dinh dưỡng tới môi trường Vật chất trao đổi qua chu trình dinh dưỡng * Hoạt động 2: Tìm hiểu hiệu suất sinh thái II HIỆU SUẤT SINH THÁI GV: Tỉ lệ thất thoát lượng xảy - Hiệu suất sinh thái tỉ lệ phần trăm(%) Trang 100 Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy lượng qua bậc dinh dưỡng hệ sinh thái? Từ em hiểu hiệu suất sinh thái? HS: Nghiên cứu thông tin SGK hình 45 để trả lời chuyển hóa lượng bậc dinh dưỡng hệ sinh thái - lượng bị thất thoát do: tiêu hao qua hô hấp, sinh nhiệt thể, qua chất thải, phận rơi rụng thể, lượng truyền lên bậc dinh dưỡng cao Củng cố: - Cây xanh sử dụng lượng cho quang hợp chủ yếu thuộc dải sóng chiếm % tổng lượng xạ chiếu xuống mặt đất? - Hiệu suất sinh thái bậc dinh dưỡng sau thường so với bậc dinh dưỡng liền kề? - Những nguyên nhân gây thất thoát lượng hệ sinh thái? Dặn dò - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK đọc trước IV Bổ sung sau dạy V Phê duyệt giáo án Tiết thứ 51 Lớp dạy: 12A, 12B Ngày soạn: ……/……/……… Ngày giảng: ……/……/……… Trang 101 Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy Bài 47: ƠN TẬP PHẦN TIẾN HĨA VÀ SINH THÁI I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Hệ thống hóa kiến thức tiến hóa sinh thái học mà trọng tâm chế tiến hóa mối tương tác nhân tố sinh thái với cấp độ tổ chức sống từ cấp cá thể trở lên - Biết vận dụng lí thuyết để giải thích giải vấn đề thực tiễn đời sống sản xuất Kĩ năng: Rèn kĩ tư lí luận, chủ yếu so sánh tổng hợp II CHUẨN BỊ Giáo viên: Giáo án, SGK, tập trắc nghiệm Học sinh: SGK, ôn tập phần sinh thái tién hóa III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC Ổn định tổ chức lơp: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Không kiểm tra cũ Bài mới: Giáo viên hướng dẫn học sinh ơn tập, tóm tắt kiến thức Các chứng tiến hóa Các chứng Vai trò Cổ sinh vật học Các hóa thạch trung gian phản ánh mối quan hệ ngành, lớp q trình tiến hóa Giải phẫu so sánh Các quan tương đồng, thối hóa phản ánh mẫu cấu tạo chung nhóm lớn, nguồn gốc chung chúng Phôi sinh học so Sự giống q trình phát triển phơi lồi thuộc nhóm sánh nhóm phân loại khác cho thấy mối quan hệ nguồn gốc chúng Sự phát triển cá thể lặp lại phát triển rút gọn loài Địa sinh vật học Sự giống hệ động vật, thực vật khu địa lí có liên quan với lịch sử địa chất Tế bào học sinh Cơ thể sinh vật cấu tạo từ tế bào học phân tử Các lồi có axit nucleic cấu tạo từ loại nucleotit, mã di truyền thống nhất, protein cấu tạo từ 20 loại aa So sánh thuyết tiến hóa Chỉ tiêu so Thuyết Lamac Thuyết Đacuyn Thuyết đại sánh Các NTTH Thay đổi ngoại Biến dị, di truyền, chọn lọc Đột biến, di nhập gen, giao cảnh Tập quán hoạt tự nhiên phối không ngẫu nhiên, động động vật CLTN, biến động di truyền Hình thành Các cá thể lồi Đào thải biến dị bất lợi, Dưới tác dụng nhân đặc điểm phản ứng giống tích lũy biến dị có lợi tố chủ yếu: đột biến, giao thích nghi trước thay đổi từ cho SV tác dụng phối chọn lọc tự nhiên ngoại cảnh, khơng có CLTN Đào thải mặt chủ đào thải yếu Hình thành Dưới tác động ngoại Lồi hình thành Hình thành lồi q loài cảnh, loài biến đổi từ từ, qua nhiều dạng trình cải biến thành phần qua nhiều dạng trung trung gian tác dụng kiểu gen quần thể theo gian CLTN theo đường hướng thích nghi, tạo phân li tính trạng từ kiểu gen mới, cách li sinh gốc chung sản với quần thể gốc Chiều Nâng cao trình độ tổ Ngày đa dạng Tổ Như quan niệm hướng tiến chức từ đơn giản đến chức ngày cao Thích Đacuyn nêu cụ thể chiều hóa phức tạp nghi ngày hợp lí hướng tiến hóa nhóm lồi Vai trò nhân tố tiến hóa tiến hóa nhỏ Các NTTH Vai trò Trang 102 Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy Đột biến Tạo nguồn nguyên liệu sơ cấp (đột biến) cho tiến hóa làm thay đổi nhỏ tần số alen GP không ngẫu Làm thay đổi thành phần kiểu gen quần thể theo hướng giảm dần tỉ lệ thể nhiên dị hợp tăng dần tỉ lệ thể đồng hợp Chọn lọc tự nhiên định hướng tiến hóa, qui định chiều hướng nhịp điệu biến đổi tần số tương đối alen quần thể Di nhập gen Làm thay đổi tần số tương đối alen, gây ảnh hưởng tới vốn gen quần thể Các yếu tố ngẫu Làm thay đổi đột ngột tần số tương đối alen, gây ảnh hưởng lớn tới vốn nhiên gen quần thể Các đặc điểm trình phát sinh sống loài người Sự PS Các giai đoạn Đặc điểm Sự sống - Tiến hóa hóa học - Quá trình phức tạp hóa hợp chất cacbon: C -> CH -> CHO -> CHON - Tiến hóa tiền sinh - Phân tử đơn giản -> phân tử phức tạp -> đại phân tử -> đại học phân tử tự tái (ADN) - Tiến hóa sinh học - Hệ đại phân tử -> tế bào nguyên thủy -> tế bào nhân sơ -> đơn bào nhân thực - Từ tế bào nguyên thủy -> tế bào nhân sơ, nhân thực Loài người - Người tối cổ - Hộp sọ 450 – 750 cm3, đứng thẳng, chân sau Biết sử dụng cơng cụ (cành cây, đá,mảnh xương thú) để tự vệ - Homo habilis (người khéo léo): Hộp sọ 600 – 800 cm3, sống - Người cổ thành đàn, thẳng đứng, biết chế tác sử dụng công cụ đá - Homo erectus (người đứng thẳng): Thể tích hộp sọ 900 – 1000 cm3, chưa có lồi cằm, dùng cơng cụ đá, xương, biết dùng lửa - Thể tích hộp sọ 1700 cm3, lồi cằm rõ, dùng lưỡi rìu có lỗ tra cán, lao có ngạnh móc câu, kim khâu Sống thành lạc, có văn hóa phức tạp, có mầm mống mĩ thuật tôn giáo - Người đại Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Yếu tố ST Nhóm thực vật Nhóm động vật ánh sáng - Nhóm ưa sáng, ưa bóng - Nhóm động vật ưa sáng, nhóm động - Cây ngày dài, ngày ngắn vật ưa tối Nhiệt độ - Thực vật biến nhiệt - Động vật biến nhiệt, động vật nhiệt Độ ẩm - Thực vật ưa ẩm, thực vật ưa ẩm vừa, - Động vật ưa ẩm, ưa khô thực vật chịu hạn Quan hệ loài khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài Hỗ trợ Quần tụ, bầy đàn Hội sinh, hợp sinh, cộng sinh Cạnh tranh-đối Cạnh tranh, ăn thịt Hãm sinh, cạnh tranh, mồi – vật dữ, kháng vật chủ – vật kí sinh Đặc điểm cấp tổ chức sống Các cấp Khái niệm Đặc điểm Quần thể Gồm cá thể loài, Có đặc trưng mật độ, tỉ lệ giới tính, sống khu vực định, thành phần tuổi Các cá thể có mối quan hệ thời điểm định, giao sinh thái hỗ trợ cạnh tranh Số lượng cá phối tự với tạo hệ thể biến động có khơng theo chu kì, thường điều chỉnh mức cân Trang 103 Giáo án sinh học 12 Quần xã Hệ sinh thái Giáo viên: Vũ Văn Quy Gồm quần thể thuộc loài khác nhau, sống khơng gian xác định, có mối quan hệ sinh thái thiết với để tồn phát triển ổn định theo thời gian Gồm quần xã khu vực sống nó, sinh vật ln có tương tác với nahu với mơi trường tạo nên chu trình sinh địa hóa biến đổi lượng Có tính chất số lượng thành phần lồi, ln có khống chế tạo nên cân sinh học số lượng cá thể Sự thay quần xã theo thời gian diễn sinh thái Có nhiều mối quan hệ quan trọng mặt dinh dưỡng thơng qua chuỗi lưới thức ăn Dòng lượng hệ sinh thái vận chuyển qua bậc dinh dưỡng chuỗi thức ăn: SV sản xuất -> SV tiêu thụ -> SV phân giải Sinh Là hệ sinh thái khổng lồ Gồm khu sinh học đặc trưng cho hành tinh vùng địa lí, khí hậu xác định, thuộc nhóm cạn nước Củng cố: Học sinh trả lừoi câu hỏi SGK trang 212, 213, 214 Dặn dò - Tự ơn tập IV Bổ sung sau dạy V Phê duyệt giáo án Trang 104 ... ……/……/……… Trang 14 Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy Lớp dạy: 12A, 12B SỞ GD&ĐT BẮC GIANG Ngày kiểm tra: ……/……/……… TRUNG TÂM GDNN-GDTX LẠNG GIANG ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT MÔN: SINH HỌC 12 Họ tên:... Tiết thứ Ngày soạn: ……/……/……… Trang 12 Giáo án sinh học 12 Lớp dạy: 12A, 12B Giáo viên: Vũ Văn Quy Ngày giảng: ……/……/……… Bài THỰC HÀNH- QUAN SÁT CÁC DẠNG DỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC... SGK 6n gọi đa bội chẵn trang 28 để trả lời nêu : - Cơ chế phát sinh: + Trong ggiảm phân + Do trình giảm phân, NST tế Trang 11 Giáo án sinh học 12 Giáo viên: Vũ Văn Quy + Trong nguyên phân bào không