TRỌNG ÂM TIẾNG ANH: PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ THỦ THUẬT LÀM BÀI TẬP

Nội dung về trọng âm Tiếng Anh chỉ được giới thiệu ở phần Language focus của các bài là Unit 3, Unit 4 và Unit 5 lớp 12. Học sinh chỉ được nghe băng về cách đọc trọng âm một số từ và sau đó nhắc lại. Tuy nhiên, trong các bài kiểm tra và các đề thi tốt nghiệp THPT hoặc thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng lại thường có phần câu hỏi về trọng âm. Qua tìm hiểu kết quả các bài kiểm tra của học sinh, tôi nhận thấy học sinh thường không làm đúng các câu hỏi thuộc phần kiến thức về trọng âm. Ngoài ra tôi cũng nhận thấy hầu hết học sinh khi nói Tiếng Anh đều không chú ý đến trọng âm của các từ mà chỉ nói một cách đều đều, điều này làm giảm đi hiệu quả của việc sử dụng Tiếng Anh.

CHUYÊN ĐỀ ÔN THI TỐT NGHIỆP THPTQG MÔN TIẾNG ANH TRỌNG ÂM TIẾNG ANH: PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ THỦ THUẬT LÀM BÀI TẬP PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn chuyên đề Từ thực tế giảng dạy Tiếng Anh số năm , nhận thấy kiến thức ngơn ngữ nói chung kiến thức trọng âm Tiếng Anh nói riêng dạy chương trình THPT mức độ thực hành, khơng giải thích Học sinh cần nghe nhắc lại cho số từ cho sẵn Nội dung trọng âm Tiếng Anh giới thiệu phần Language focus Unit 3, Unit Unit lớp 12 Học sinh nghe băng cách đọc trọng âm số từ sau nhắc lại Tuy nhiên, kiểm tra đề thi tốt nghiệp THPT thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng lại thường có phần câu hỏi trọng âm Qua tìm hiểu kết kiểm tra học sinh, nhận thấy học sinh thường không làm câu hỏi thuộc phần kiến thức trọng âm Ngoài tơi nhận thấy hầu hết học sinh nói Tiếng Anh không ý đến trọng âm từ mà nói cách đều, điều làm giảm hiệu việc sử dụng Tiếng Anh II Mục đích chuyên đề - Thứ nhất, làm cho học sinh nhận thức tầm quan trọng việc sử dụng trọng âm Tiếng Anh, từ giúp em có ý thức trọng âm việc rèn luyện kỹ giao tiếp - Thứ hai, giúp học sinh nói Tiếng Anh cách xác, đảm bảo chuẩn kiến thức mơn học, qua giúp học sinh giải phần câu hỏi kiến thức trọng âm kiểm tra thi tốt ngiệp đại học - Thứ ba, chuyên đề giúp giáo viên dạy ngoại ngữ có thêm vài gợi ý nhỏ việc rèn luyện kỹ nói cho học sinh PHẦN II NỘI DUNG I NỘI DUNG LÝ LUẬN: Khái niệm trọng âm tiếng Anh: Trọng âm từ lực phát âm nhấn vào âm tiết định từ Khi ta đọc đến âm tiết lực phát âm mạnh phát âm âm tiết khác Theo Peter Roach “ English phonetics and phonology”, trọng âm từ âm phát âm bật so với âm lại Âm có trọng âm có bốn đặc điểm khác biệt sau: - Có âm lượng ( loudness) lớn âm lại, - Có trường độ( length ) dài âm lại, - Có cao độ ( pitch ) cao âm lại, - Nguyên âm âm có trọng âm có đặc điểm ( quality ) khác với đặc điểm nguyên âm lại từ Thông thường bốn yếu tố thường xuất âm có trọng âm Tuy nhiên, hai yếu tố làm nên trọng âm từ Các yếu tố có tầm quan trọng khơng giống nhau, cao độ trường độ hai yếu tố quan trọng nhất, giúp người nghe dễ dàng nhận trọng âm từ Âm có trọng âm đọc nhấn âm khác khoảng nửa âm đọc gần âm kéo dài Tầm quan trọng trọng âm: Các âm tiết không nhấn yếu hơn, ta nghe lướt qua Người ngữ họ thường lắng nghe theo âm nhấn Cho nên dùng Trọng Âm ( tức nhấn âm nói ) lúc nói chuyện khả hiểu (comprehension) kĩ phát âm (pronunciation) cải thiện nhiều Trọng Âm xem “chìa khóa ma thuật” để hiểu tiếng Anh đàm thoại Người ngữ sử dụng Trọng Âm cách tự nhiên họ họ sử dụng Trọng Âm Người học tiếng Anh nói chuyện với người ngữ mà không sử dụng Trọng Âm gặp phải khó khăn sau: - Khơng thể hiểu người ngữ nói gì, đặc biệt nói nhanh - Người ngữ khơng hiểu người học tiếng Anh nói Ngoài ra, với học sinh trung học phổ thông, việc thành thạo phát âm trọng âm giúp em làm câu hỏi kiến thức trọng âm kiểm tra, thi học kì, thi tốt nghiệp thi đại học Phương pháp tối ưu để nắm trọng âm: Giống kiến thức ngôn ngữ, trọng âm có quy tắc riêng Người học tìm mua sách viết trọng âm học theo quy tắc Với quy tắc cố định, người học cần học thuộc lòng làm thật nhiều tập Tuy nhiên quy tắc có ngoại lệ Người học cần ý tới ngoại lệ Ngoài ra, người học học trọng âm nhiều cách khác như: học trình giao tiếp, học lắng nghe giáo viên giảng bài, học nghe chương trình phát Tiếng Anh, cách tra từ điển Và có luyện tập luyện tập thường xuyên giúp cho người học thành công đường chinh phục ngôn ngữ II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Qua thăm dò ý kiến nhiều đồng ngiệp học sinh, đồng thời qua thực tế giảng dạy , nhận thấy học sinh học Tiếng Anh từ bậc trung học sở đến hết lớp 11 bậc THPT không học trọng âm Tiếng Anh Hầu hết giáo viên khơng có thời gian khơng ý hướng dẫn cho học sinh vấn đề Giáo viên chữa lỗi cho học sinh ý đến cách dùng từ, lỗi ngữ pháp lỗi phát âm sai không chữa lỗi nhấn trọng âm Hầu hết học sinh khơng có khái niệm nhấn trọng âm phát âm Tiếng Anh Học sinh biết trọng âm xem phần Glossary cuối sách giáo khoa Tuy nhiên nhiều học sinh không xem đến phần có xem ý nghĩa từ mà không để ý đến cách phát âm hay trọng âm từ Đặc biệt có số giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc phát âm trọng âm Tiếng Anh giao tiếp nên chưa trọng đến việc rèn luyện để nói cho trọng âm III NHỮNG PHƯƠNG PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN: Trong tiết học Tiếng Anh lớp : a Phương pháp 1: Khi dạy từ trọng đến trọng âm từ cách sử dụng dấu nhấn trọng âm cho từ yêu cầu học sinh phải ghi phần vào Khi cho học sinh đọc từ, ý sửa cho học sinh thấy em đọc chưa trọng âm cách phát âm lại xác từ bị em đọc sai yêu cầu em đọc lại cho b Phương pháp 2: Khi sử dụng Tiếng Anh, tơi ln ý nói trọng âm ngữ điệu để hướng tạo cho học sinh thói quen nghe cách xác Để làm điều này, phải tự rèn luyện kĩ nói cho thật chuẩn nhiều cách như: nghe luyện theo băng, sử dụng từ điển để tra từ chưa chắn, nghe chương trình phát Tiếng Anh truyền hình radio,… c Phương pháp 3: Đây phương pháp sử dụng tiết Language focus Unit 3, Unit Unit Do thời gian dành cho phần stress tiết Language Focus từ 10 dến 15 phút nên đủ thời gian cho học sinh nghe băng lặp lại cách phát âm từ Giáo viên khơng có thời gian để giải thích cho học sinh số quy tắc chung liên quan đến trọng âm Vì học sinh nắm trọng âm từ có sách giáo khoa Do dó trước tiết dạy Language Focus Unit 3, Unit Unit 5, yêu cầu học sinh xem trước phần “stress” nhà, chia lớp thành nhóm gồm học sinh u cầu nhóm tìm thêm từ có cách thức nhấn trọng âm tương tự, viết dạng câu hỏi trắc nghiệm trọng âm vào bảng phụ trước Mỗi nhóm chuẩn bị câu hỏi Ở lớp, tơi tiến hành dạy phần trọng âm sau: - Trước tiên cho học sinh nghe băng lần để nhận biết trọng âm từ sau yêu cầu học sinh nhắc lại theo băng lần - Tơi kiểm tra lại vị trí trọng âm từ xem học sinh nắm dược chưa - Cho học sinh nghe phần “ Practise reading aloud the sentences” gọi số học sinh đọc lại - Cuối tơi tổ chức cho nhóm trao đổi bảng phụ với nhau, làm tập bảng phụ Bài tập sưu tầm theo unit sau: Unit Reading 1: A caring 2: A pressure Speaking 1:A.before B household B supportive C believe C possible D problem D parent B.decision C.important D.personal 2:A.family Listening 1:A.together 2:A.excited Writing 1:A.prepare 2:A.permit Language Focus 1:A party 2:A central B secret C person D member B dinner B often C leftover C crowded D children D rarely B allow B different C finish C grandfather D discuss D idea B listen B expensive C enjoy C interesting D married D.anywhere Unit Reading 1:A.traditional 2:A maintain Speaking 1:A.generation 2:A.country Listening 1:A.banquet 2.A.envelope Writing 1.A.conical 2.A.culture Language Focus 1.A.police 2.A.several Reading 1:A assistance 2.A.appropriate Speaking 1.A beautiful 2.A colour Listening B contractual B.physical C marriage C majority D.difference D reject B.happy B.holiday C.public C.precede D grocery D income B.ceremony B.attend B.picture B.attractive B.decide B.grateful B.attention B.verbal B perfect B dancer C.exchange C.ancestor C.symbol C protect C arrest C photography Unit C.situation C.signal C.today C.really D.altar D.schedule D.Vietnamese D.material D.neighbour D.thousand D.attract D.airport D.terrible D.American 1.A.marvellous 2.A consider Writing 1.A depend 2.A action Language Focus A.company 2.A explain A education A gestures B.argument B.installed B.observe B.apology C.adult C.attack D.maximum D.regulation C.Abruptly C.common D.necessary D.difficult B.successful C because B marketing C.office Test yourself A B necessary C parent B interest C example D discuss D.visit D languages D movement Unit Reading 1.A.compulsory B.September C.January D.curriculum A.system B environment C.goverment D.February Speaking 1.A.secondary B.primary C.education D.nursery 2.A.examination B.national C.optional D.lower Listening 1.A.methodical B.teacher C.actually D.carefully 2.A behave B.always C.listen D.struggle Writing 1.A.early B.upper C.formal D academic 2.A.follow B suggestion C system D.writing Language Focus 1.A.algebra B.chemistry C.physical D.computing 2.A.typical B.normally C.surprise D medicine Unit Reading 1.A.roommate B.campus C.graduate D.engineer 2.A.colleges B.challenge C.inflation D.library Speaking 1.A.Applicant B.entrance C.letter D.result 2.A.application B.certificate C.identity D.require Listening 1.A.proportion B.rural C.majority 2.A.appointment B.international C.agriculture Writing 1.A.tertiary B.undergraduate C.information 2.A.supply B.tuition C.provide Language Focus 1.A.mathematics B.geographical C.archeology 2.A.allow B philosophy C.address Unit Reading 1.A stressful B.impression C.candidate 2.A.vacancy B.experience C.position Speaking 1.A fascinating B.customer C.irrigation 2.A pilot B.construct C.condition Listening 1.category B.retail C.workforce 2.A.service B.lawyer C.economy Writing 1.A.accompany B diploma C.express 2.A.apply B.character C.level Language Focus 1.A.classroom B.schoolyard C.cowboy 2.A.several B.recovered C.arrow Test yourself B A qualification B normally C common A discover B intensive C computer Unit Reading 1.A pessimistic B.optimistic C.unexpected 2.A.security B technology C.disappear Speaking 1.A.Chinese B declare C.Standard 1.A.atmosphere B.prediction C.science Listening 1.A.incredible B.eradicated C.fatal D.tutorial D.university D.introduction D.section D.proficiency D.language D.concentrate D.enthusiasm D.waiter D.computer D.wholesale D.worker D.interest D.travel D.discover D.money D possible D independent D.contribute D.invention D.Disease D fatal D.eternal 2.A.mushroom B.expectancy C.curable D.general Writing 1.A.conflict B.harmony C.desire D.violent 2.A.together B.organize C.concern D.employment Language Focus 1.A.across B.butcher C.cancer D.famous 2.A.opposite B.business C.among D.contract Test yourself C A electric B famine C climate D office A expert B increase C urgent D message Unit 10 Reading 1.A extinction B.destroy C habitat D.depend 2.A effort B species C.temperature D.destruction Speaking 1.A.forest B.hunting C.mountain D illegal 2.A.endangered B.tropical C.bamboo D decline Listening 1.A mother B.peaceful C.picture D.repeat 2.A.hunter B.baby C.attain D sociable Writing 1.A.problem B awareness C.polluted D enough 2.A.condition B.product C.begin D.reserve Language Focus 1.A.Careful B carrot C canal D.children 2.A.manage B footpath C decide D.Christmas Test yourself D 1.A panda B elephant C continent D decline A numerous B remain C decrease D advanced Unit 11 Reading 1.A.television B.different C.subject D.again 2.A.people B.understand C.information D.entertainment Speaking 1.A.quickly B.conversation C.character D.following 10 2.A.practise Listening 1.A reunited 2.A.wilderness Writing 1.A.summary 2.A.recently Language Focus 1.A.machine 2.A.pleasant B.parent C.enjoy B.survive B.family C.unnoticed C.character B.content B.correct C conclusion C.result B.hotel B.possible C.district C.prepare D.moment D.resolve D recommend D.title D.partner D.sunny D.tourist Unit 12 Reading 1.A commit B.eject C.movement 2.A.period B vertical C.penalty Speaking 1.A.individually B.windsurfing C regulator 2.A.appopriate B.adventurous C attack Listening 1.A equipment B.championship C.perform 2.A.formal B publicity C.method Writing 1.A.example B.position C apart 2.A.exercise B.instruction C.above Language Focus 1.A.accident B.supply C handsome 2.A.happen B.exist C.interest Unit 13 Reading 1.A festival B participate C.volleyball 2.A medal B.composed C.impressive Speaking 1.A.athletics B athlete C.swimming 2.A.reason B.result C.final Listening D.award D.interfere D referee D.dangerous D event D national D.action D.ahead D awful D postman D excellent D.prepare D.football D rival 11 1.A.competition B.employee C.Vietnamese D.restaurant 2.A.newspaper B.decide C.proposal D compete Writing 1.A.weather B attitude C spectator D striker 2.A.competition B.introduction C.combination D.description Language Focus 1.A.picture B.sentence C.nervous D arrive 2.A improve B.practise C.difficult D.birthday Test yourself E A durability B invention C experience D opposing A integral B beautiful C storage D aquatic Unit 14 Reading 1.A epidemic B.dedicate C victim 2.A adopt B.propose C.federation Speaking 1.A development B.possible C.agency 2.A partner B animal C.poverty Listening 1.A.member B.peaceful C.except 2.A.establish B agreement C against Writing 1.A suggestion B.biology C research 2.A different B.charity C.improve Language Focus 1.A.clothes B.minute C.Japanese 2.A explode B recorder C.recover Unit 15 Reading 1.A.involvement B.society C.politics 2.A.believe B.housework C basis Speaking 1.A.husband B.tradition C extent 2.A sympathetic B knowledge C education Listening D.mission D initiate D.basic D.education D homeless D.several D.mountainous D.salary D.handbag D.wildlife D control D.advocated D.decision D independent 12 1.A.African 2.A.produce Writing A status 2.A children Language Focus 1.A holiday 2.A.prohibit B.average B.finish C.collecting C typical B illustrate B.entertainment B parent B.interest C number C married C.explain C condition Unit 16 D firewood D farmwork D unequal D marital D scissors D.appropriate Reading 1.A.economic B cooperation C population D transportation 2.A situation B industry C justice D.tourism Speaking 1.A language B religion C currency D session 2.A leader B total C official D capital Listening 1.A.himself B.Buddhism C.include D.submit 2.A.quarter B second C exist D.million Writing 1.A.wonderful B.seafood C.famous D.ideal 2.A.excellent B.vacation C hotel D centre Language focus 1.A merry B invite C.Tuesday D danger 2.A.somewhere B.rebuild C.graduate D.danger Test yourself F A collaboration B communication C international D cooperation A encourage B preserve C technical D proportion Trong buổi học chuyên đề Tiếng Anh: Do tiết học lớp thời gian hạn chế, nên để giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ khắc sâu kiến thức trọng âm Tiếng Anh, tiết học chuyên đề dành ca để dạy hướng dẫn em phương pháp xác định trọng âm Các hoạt động tiết học tổ chức sau: a Chuẩn bị: 13 - Tơi chia lớp thành nhóm, phân cơng nhóm chuẩn bị phần kiến thức liên quan đến trọng âm tập kèm theo Nội dung kiến thức cần chuẩn bị bao gồm: + Stress in two-syllable words + Stress in three-syllable words + Stress in more than three-syllable words - Học sinh cần chuẩn bị nội thơng qua việc tìm hiểu sách, mạng - Tôi chuẩn bị số quy tắc đơn giản, dễ nhớ phần trọng âm để phát cho học sinh vào cuối buổi - Ngồi ra, tơi chuẩn bị số quà nhỏ để làm phần thưởng cho học sinh, thưởng điểm cho nhóm b Thực hiện: Buổi học chia làm hai phần: lý thuyết, tập thực vòng 90 phút - Phần lý thuyết: Tơi gọi đại diện nhóm lên trình bày phần kiến thức chuẩn bị, nhóm khác lắng nghe đặt câu hỏi cho nhóm vừa trình bày xong Sau nhóm hồn thành phần mình, tơi sửa lỗi có tóm tắt lại - Phần tập: Lần lượt nhóm chiếu phần tập nhóm lên để nhóm khác làm Nhóm có đáp án nhanh xác thưởng Kết thúc buổi học, phát cho học sinh handout có số quy tắc đơn giản dễ nhớ trọng âm để học sinh nhà đọc thêm Nội dung handout nằm nội dung chuyên đề Quy tắc chung để xác định trọng âm: Những năm học trước thường nêu quy tắc cách liệt kê Tuy nhiên thấy không hiệu quả, học sinh thấy khó nhớ quy tắc Vậy nên tơi sử dụng bảng tổng hợp sau dạy học sinh phần trọng âm 14 Trường hợp -ee,- eer , -ette -ese -ique , -ade -oo, -oon Từ có đặc biệt âm tiết âm tiết âm tiết trở lên Từ ghép Trọng âm rơi vào Chính Ví dụ emplyEE waterlOO pictuRESQUE -tion, -cian, -sion,ient -ic -ial -ate, -ize,-ise -ary, -y, -ous Âm tiết liền kề phía trước techNIcian graduAtion coHEsion CAtholic POlictic LUnatic Âm tiết thứ từ cuối lên OBstinacy Hầu hết danh từ, tính từ Âm tiết đầu Hầu hết động từ Âm tiết thứ hai MOderate SUMmarize GENerous CENter CLEver AFter ReCEIVE REserve Hầu hết danh từ, động từ có ngắn Hầu hết động từ có dài Hầu hết danh từ, động từ, tính từ khơng có đặc biệt Khơng có đặc biệt Danh từ ghép, tính từ ghép Âm tiết thứ hai Tính từ ghép có phần đầu adv/adj/ đuôi ed Phần sau Âm tiết cuối Âm tiết đầu Âm tiết thứ từ cuối lên Phần đầu (n) diSASter (v) reMEMber enterTAIN experTISE (n) CInema (adj)DIfferent Ngoại lệ COffee coMMItee DEcade COMrade CiMENT PoLITE/ poLICE maCHINE caNAL + Động từ có ngắn -ow,-en, -er, -le, -ish VD: ENter KINdle + PURchase preFER piAno uniVERsity DESKtop PENcilcase BOOKshelf GREENhouse well-MEANT hard-HEADED Chú ý: - Tiếp đầu ngữ không nhận trọng âm: a-, ex-, dis-,de-… 15 Động từ ghép Động từ cụm Giới từ underSTAND overLOOK turn OFF buckle UP - Âm tiết ngắn:-er, -en, -ow, -el, -le, -ish không nhận trọng âm Một số thủ thuật làm tập trắc nghiệm: * Một kinh nghiệm quan trọng thi trắc nghiệm phương án A, B, C, D dấu trọng âm rơi vào âm tiết (giống nhau) ta phải chọn từ có nhiều âm tiết nhiều so với ba từ lại để chọn đáp án Ví dụ: A \luggage B \civil C \necessarily D \iceberg Đáp án cần chọn C * Dùng phương pháp loại trừ dấu trọng âm A e\quality B \dificulty C Sim\phicity D dís\covery (Đề thi tuyển sinh Đại học Cao đẳng năm 2006) Nhìn vào A B có “ity” nêu dấu nhấn nằm vần liền trước đuôi (tức âm tiết 2) Đối với phương án D từ gốc “cover” có tiền tố “dis” từ trọng âm âm tiết Chắc chắn đáp án ta chọn theo phương pháp loại trừ B (dấu nhấn) âm tiết đầu “tiền tố dis hậu tố y” khơng làm thay đổi trọng âm từ gốc * Kinh nghiệm nhập nhóm để tìm dấu trọng âm: Ví dụ: A probability B reason C technological D entertainment Quan sát nhanh ta thấy (A) có “ity” (C) có “ical” từ có luật dấu nhấn vần liền trước tức âm tiết thứ Ở phương án (B) từ reason có âm tiết dấu nhấn nằm âm tiết đầu Vậy phương án (D) từ “entertaiment” chắn dấu nhấn phải nhóm với A C Do đáp án chọn đúng: B * Qua tình vừa phân tích trình bày thơng qua số ví dụ minh họa trên, để giúp em dễ nhớ, dễ khắc sâu kiến thức tìm dấu trọng âm Tơi rút số điểm khái quát sau: Xem từ thuộc từ loại danh từ, tính từ hay động từ… Ví dụ: 16 (từ có hai hay nhiều âm tiết) Quan sát cấu tạo từ ( Từ nguyên gốc hay từ thành lập tiền tố hay hậu tố từ có âm tiết) Nắm vững nguyên tắc chung cách tìm dấu trọng âm động từ có âm tiết ghi nhớ trường hợp ngoại lệ Nắm vững quy luật tìm dấu trọng âm từ nhiều vần từ ba âm tiết trở lên.( thường trọng âm rơi vào âm tiết thứ ba từ lên) Chú ý tiền tố hậu tố khơng làm thay đổi trọng âm từ gốc (các tiền tố/ hậu tố thường gặp) Học thuộc số danh từ, động từ có dấu trọng âm đặc biệt (những từ thường sử dụng) Nắm vững cách tìm dấu trọng âm từ kép (danh từ, tính từ, động từ kép) Trong từ nhiều vần có nhiều luật xuất đánh dấu trọng âm phải ưu tiên luật trung cuối Những từ có dấu nhấn chọn đáp án ta ưu tiên chọn từ có nhiều âm tiết 10 Vận dụng tốt phương pháp loại trừ, nhập nhóm… để tìm dấu trọng âm IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG: Để đánh giá kết trình thực chun đề có so sánh, tơi tiến hành kiểm tra khả tìm trọng âm phát âm vào ôn tập cuối học kì I hai lớp: lớp 12A2 ( lớp thực chuyên đề ) lớp 12A4( lớp đối chứng) Học sinh làm phiếu câu hỏi gồm câu hỏi hình thức trắc nghiệm thời gian phút Sau đó, tơi kiểm tra phiếu đó, gọi số học sinh đọc từ có phiếu Các học sinh gọi học sinh làm năm câu học sinh không làm câu Kết thống kê bảng sau: Lớp Sĩ số Đúng Đúng Đúng câu câu câu 12A2 35 16 hs 10 hs hs 45,7 % 28,5 % 14,2 % 12A4 34 17 hs 12 hs hs Đúng câu hs 11,6% Đúng câu hs 0% Sai 5câu hs 0% hs hs hs 17 50 % 34,2 % 11,7 % 8,8% 5.3 % 0% Kết cho thấy số học sinh làm năm câu bốn câu lớp 12A2 tương đương với lớp 12A4 Khi gọi đọc, học sinh lớp 12A2 hầu hết đọc câu em làm đúng, điều chứng tỏ em khơng nắm lý thuyết mà có khả thực hành tốt Phiếu kiểm tra khả sử dụng trọng âm Tiếng Anh có nội dung sau: Choose the word whose stress pattern is different from that of the rest 1.A accelerate B philosopher C penalty D tomorrow A important B temperature C wilderness D spirit A intonation B environment C integration D epidemic A stability B admit C economy D company A petroleum B communicate C university D defend 18 PHẦN KẾT LUẬN Theo đánh giá chủ quan thực chuyên đề đạt tiêu chí sau: - Về nội dung: chuyên đề tập trung nghiên cứu thực gắn với yêu cầu đổi nay, đổi nội dung, phương pháp giảng dạy môn phương pháp kiểm tra đánh giá Những đổi phù hợp với yêu cầu đổi ngành đáp ứng yêu cầu thực tế học để thực hành học để thi - Về ý nghĩa: chuyên đề thực thành công tạo nên hướng công tác giảng dạy ngoại ngữ nói chung việc dạy trọng âm nói riêng Đó nguyên tắc dạy học ngoại ngữ: học phải gắn liền với thực hành, học phải luyện tập thường xuyên học phải gắn với vui chơi có hiệu - Về hiệu quả: Quá trình thực chuyên đề cho thấy chuyên đề thu kết cao bền vững Giáo viên thực cách tương đối dễ dàng, không tốn nhiều công sức thời gian Chuyên đề áp dụng để thực với nhiều đối tượng học sinh khác trường khác Tuy nhiên, chuyên đề khơng tránh khỏi thiếu sót q trình thực nên tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý giá đồng nghiệp 19 ... phát âm hay trọng âm từ Đặc biệt có số giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc phát âm trọng âm Tiếng Anh giao tiếp nên chưa trọng đến việc rèn luyện để nói cho trọng âm III NHỮNG PHƯƠNG PHÁP... lực phát âm mạnh phát âm âm tiết khác Theo Peter Roach “ English phonetics and phonology”, trọng âm từ âm phát âm bật so với âm lại Âm có trọng âm có bốn đặc điểm khác biệt sau: - Có âm lượng... trọng âm từ Âm có trọng âm đọc nhấn âm khác khoảng nửa âm đọc gần âm kéo dài Tầm quan trọng trọng âm: Các âm tiết không nhấn yếu hơn, ta nghe lướt qua Người ngữ họ thường lắng nghe theo âm nhấn Cho