TRỌNG ÂM TIẾNG ANH: PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ THỦ THUẬT LÀM BÀI TẬP

Nội dung về trọng âm Tiếng Anh chỉ được giới thiệu ở phần Language focus của các bài là Unit 3, Unit 4 và Unit 5 lớp 12. Học sinh chỉ được nghe băng về cách đọc trọng âm một số từ và sau đó nhắc lại. Tuy nhiên, trong các bài kiểm tra và các đề thi tốt nghiệp THPT hoặc thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng lại thường có phần câu hỏi về trọng âm. Qua tìm hiểu kết quả các bài kiểm tra của học sinh, tôi nhận thấy học sinh thường không làm đúng các câu hỏi thuộc phần kiến thức về trọng âm. Ngoài ra tôi cũng nhận thấy hầu hết học sinh khi nói Tiếng Anh đều không chú ý đến trọng âm của các từ mà chỉ nói một cách đều đều, điều này làm giảm đi hiệu quả của việc sử dụng Tiếng Anh.

CHUYÊN ĐỀ ÔN THI TỐT NGHIỆP THPTQG MÔN TIẾNG ANH

TRỌNG ÂM TIẾNG ANH:

PHƯƠNG PHÁP DẠY VÀ THỦ THUẬT LÀM BÀI TẬP

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ

I Lý do chọn chuyên đề

Từ thực tế giảng dạy Tiếng Anh một số năm , tôi nhận thấy rằng các kiến thức ngôn ngữ nói chung và kiến thức về trọng âm Tiếng Anh nói riêng đang được dạy trong chương trình THPT chỉ ở mức độ thực hành, không giải thích Học sinh chỉ cần nghe và nhắc lại cho đúng một số từ cho sẵn

Nội dung về trọng âm Tiếng Anh chỉ được giới thiệu ở phần Language focus của các bài là Unit 3, Unit 4 và Unit 5 lớp 12 Học sinh chỉ được nghe băng về cách đọc trọng âm một số từ và sau đó nhắc lại Tuy nhiên, trong các bài kiểm tra và các đề thi tốt nghiệp THPT hoặc thi tuyển sinh vào đại học, cao đẳng lại thường có phần câu hỏi về trọng âm Qua tìm hiểu kết quả các bài kiểm tra của học sinh, tôi nhận thấy học sinh thường không làm đúng các câu hỏi thuộc phần kiến thức về trọng âm Ngoài ra tôi cũng nhận thấy hầu hết học sinh khi nói Tiếng Anh đều không chú ý đến trọng âm của các từ mà chỉ nói một cách đều đều, điều này làm giảm đi hiệu quả của việc sử dụng Tiếng Anh

II Mục đích chuyên đề

- Thứ nhất, làm cho học sinh nhận thức được tầm quan trọng của việc sử dụng đúng trọng âm Tiếng Anh, từ đó giúp các em có ý thức về trọng âm trong việc rèn luyện kỹ năng giao tiếp của mình

- Thứ hai, giúp học sinh nói Tiếng Anh một cách chính xác, đảm bảo chuẩn kiến thức môn học, qua đó giúp học sinh giải quyết được phần câu hỏi về kiến thức trọng âm trong các bài kiểm tra hoặc các bài thi tốt ngiệp và đại học

- Thứ ba, chuyên đề này có thể giúp giáo viên dạy ngoại ngữ có thêm một vài gợi ý nhỏ trong việc rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh

PHẦN II NỘI DUNG

I NỘI DUNG LÝ LUẬN:

1 Khái niệm trọng âm tiếng Anh:

Trọng âm từ là lực phát âm được nhấn vào một âm tiết nhất định trong một từ Khi ta đọc đến âm tiết này thì lực phát âm sẽ mạnh hơn khi phát âm các

âm tiết khác.

Theo Peter Roach trong “ English phonetics and phonology”, trọng âm của một từ là âm được phát âm nổi bật hơn so với các âm còn lại Âm có trọng âm có ít nhất bốn đặc điểm khác biệt sau:

- Có âm lượng ( loudness) lớn hơn các âm còn lại,

- Có trường độ( length ) dài hơn các âm còn lại,

- Có cao độ ( pitch ) cao hơn các âm còn lại,

- Nguyên âm của âm có trọng âm có đặc điểm ( quality ) khác với đặc điểm của các nguyên âm còn lại trong cùng một từ

Thông thường bốn yếu tố trên thường xuất hiện cùng nhau trong một âm

có trọng âm Tuy nhiên, đôi khi chỉ một hoặc hai yếu tố cũng làm nên trọng

âm của một từ Các yếu tố trên có tầm quan trọng không giống nhau, trong

đó cao độ và trường độ là hai yếu tố quan trọng nhất, giúp người nghe dễ dàng nhận ra trọng âm của một từ Âm có trọng âm được đọc nhấn hơn các

âm khác khoảng nửa âm và đọc gần như âm kéo dài

2 Tầm quan trọng của trọng âm:

Các âm tiết không được nhấn sẽ yếu hơn, hoặc ta chỉ nghe lướt qua Người bản ngữ họ thường lắng nghe theo các âm được nhấn Cho nên nếu chúng

ta dùng Trọng Âm ( tức là nhấn âm khi nói ) trong lúc mình nói chuyện thì khả năng hiểu (comprehension) và kĩ năng phát âm (pronunciation) sẽ được cải thiện rất nhiều

Trọng Âm được xem được là một “chìa khóa ma thuật” để hiểu được tiếng Anh đàm thoại Người bản ngữ sử dụng Trọng Âm một cách rất tự nhiên đến nỗi họ không hề biết là họ đang sử dụng Trọng Âm Người học tiếng Anh khi nói chuyện với người bản ngữ mà không sử dụng Trọng Âm sẽ gặp phải những khó khăn như sau:

- Không thể hiểu nổi người bản ngữ kia đang nói gì, đặc biệt là những ai nói nhanh

- Người bản ngữ không hiểu những người học tiếng Anh kia đang nói gì cả

Ngoài ra, với học sinh trung học phổ thông, việc thành thạo trong phát âm đúng trọng âm còn giúp các em làm đúng các câu hỏi về kiến thức trọng âm trong các bài kiểm tra, bài thi học kì, thi tốt nghiệp hoặc thi đại học

3 Phương pháp tối ưu để nắm được trọng âm:

Giống như mọi kiến thức ngôn ngữ, trọng âm cũng có những quy tắc riêng của nó Người học có thể tìm mua những cuốn sách viết về trọng âm và học theo các quy tắc trong đó Với các quy tắc cố định, người học chỉ cần học thuộc lòng và làm thật nhiều bài tập Tuy nhiên các quy tắc đều có ngoại

lệ Người học cần chú ý hơn tới các ngoại lệ này

Ngoài ra, người học có thể học trọng âm bằng nhiều cách khác nhau như: học trong quá trình giao tiếp, học khi lắng nghe giáo viên giảng bài, học khi nghe các chương trình phát bằng Tiếng Anh, hoặc bằng cách tra từ điển Và chỉ có luyện tập và luyện tập thường xuyên mới giúp cho mọi người học thành công trên con đường chinh phục ngôn ngữ

II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:

Qua thăm dò ý kiến của nhiều đồng ngiệp và học sinh, đồng thời qua thực tế giảng dạy , tôi nhận thấy học sinh khi học Tiếng Anh từ bậc trung học cơ sở đến hết lớp 11 của bậc THPT hầu như không được học về trọng âm Tiếng Anh Hầu hết giáo viên không có thời gian hoặc không chú ý hướng dẫn cho học sinh về vấn đề này Giáo viên khi chữa lỗi cho học sinh chỉ chú ý đến cách dùng từ, lỗi ngữ pháp hoặc lỗi phát âm sai chứ không chữa lỗi về nhấn trọng âm Hầu hết học sinh không có khái niệm về nhấn trọng âm khi phát âm Tiếng Anh

Học sinh có thể biết về trọng âm khi xem phần Glossary ở cuối sách giáo khoa Tuy nhiên rất nhiều học sinh không xem đến phần này hoặc có xem nhưng chỉ chú ý nghĩa của từ mà không để ý đến cách phát âm hay trọng âm của từ Đặc biệt là có một số giáo viên chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc phát âm đúng trọng âm Tiếng Anh trong giao tiếp nên chưa chú trọng đến việc rèn luyện để nói cho đúng trọng âm

III NHỮNG PHƯƠNG PHÁP ĐÃ THỰC HIỆN:

1 Trong các tiết học Tiếng Anh trên lớp :

a Phương pháp 1:

Khi dạy từ mới tôi luôn chú trọng đến trọng âm của các từ bằng cách sử dụng dấu nhấn trọng âm cho các từ mới đó và yêu cầu học sinh phải ghi cả phần đó vào vở Khi cho học sinh đọc từ, tôi cũng chú ý sửa cho học sinh nếu thấy các em đọc chưa đúng trọng âm bằng cách phát âm lại chính xác từ bị các em đọc sai và yêu cầu các em đọc lại cho đúng

b Phương pháp 2:

Khi sử dụng Tiếng Anh, tôi luôn chú ý nói đúng trọng âm và ngữ điệu để hướng và tạo cho học sinh thói quen nghe một cách chính xác Để làm được điều này, tôi luôn phải tự rèn luyện kĩ năng nói của mình sao cho thật chuẩn bằng nhiều cách như: nghe và luyện theo băng, sử dụng từ điển để tra những

từ mình chưa chắc chắn, nghe các chương trình phát bằng Tiếng Anh trên truyền hình hoặc radio,…

c Phương pháp 3:

Đây là phương pháp được sử dụng trong các tiết Language focus của Unit 3, Unit 4 và Unit 5 Do thời gian dành cho phần stress trong mỗi tiết Language Focus chỉ từ 10 dến 15 phút nên chỉ đủ thời gian cho học sinh nghe băng và lặp lại cách phát âm của các từ Giáo viên không có thời gian để giải thích cho học sinh một số quy tắc chung liên quan đến trọng âm Vì vậy học sinh chỉ nắm được trọng âm của những từ có trong sách giáo khoa Do dó trước mỗi tiết dạy Language Focus của các Unit 3, Unit 4 và Unit 5, tôi đều yêu cầu học sinh xem trước phần “stress” ở nhà, chia lớp thành các nhóm gồm 6 học sinh và yêu cầu các nhóm tìm thêm các từ có cách thức nhấn trọng

âm tương tự, viết dưới dạng câu hỏi trắc nghiệm về trọng âm vào bảng phụ trước Mỗi nhóm chuẩn bị 3 câu hỏi

Ở lớp, tôi tiến hành dạy phần trọng âm như sau:

- Trước tiên tôi cho học sinh nghe băng 1 lần để nhận biết trọng âm của các từ sau đó yêu cầu học sinh nhắc lại theo băng 2 lần

- Tôi kiểm tra lại vị trí trọng âm của các từ xem học sinh đã nắm dược chưa

- Cho học sinh nghe phần “ Practise reading aloud the sentences” và gọi một số học sinh đọc lại

- Cuối cùng tôi tổ chức cho các nhóm trao đổi bảng phụ với nhau, làm bài tập trên các bảng phụ đó

Bài tập sưu tầm theo từng unit như sau:

Unit 1

Reading

1: A caring B household C believe D problem 2: A pressure B supportive C possible D parent

Speaking

1:A.before B.decision C.important D.personal

2:A.family B secret C person D member Listening

1:A.together B dinner C leftover D children 2:A.excited B often C crowded D rarely

Writing

1:A.prepare B allow C finish D discuss 2:A.permit B different C grandfather D idea

Language Focus

1:A party B listen C enjoy D married 2:A central B expensive C interesting D.anywhere

Unit 2

Reading

1:A.traditional B contractual C marriage D.difference 2:A maintain B.physical C majority D reject Speaking

1:A.generation B.happy C.public D grocery 2:A.country B.holiday C.precede D income Listening

1:A.banquet B.ceremony C.exchange D.altar 2.A.envelope B.attend C.ancestor D.schedule Writing

1.A.conical B.picture C.symbol D.Vietnamese 2.A.culture B.attractive C protect D.material Language Focus

1.A.police B.decide C arrest D.neighbour 2.A.several B.grateful C photography D.thousand

Unit 3

Reading

1:A assistance B.attention C.situation D.attract

2.A.appropriate B.verbal C.signal D.airport Speaking

1.A beautiful B perfect C.today D.terrible

2.A colour B dancer C.really D.American Listening

1.A.marvellous B.argument C.adult D.maximum 2.A consider B.installed C.attack D.regulation Writing

1.A depend B.observe C.Abruptly D.necessary 2.A action B.apology C.common D.difficult

Language Focus

1 A.company B.successful C because D discuss

2.A explain B marketing C.office D.visit

Test yourself A

1 A education B necessary C parent D languages

2 A gestures B interest C example D movement

Unit 4

Reading

1.A.compulsory B.September C.January D.curriculum

2 A.system B environment C.goverment D.February Speaking

1.A.secondary B.primary C.education D.nursery

2.A.examination B.national C.optional D.lower

Listening

1.A.methodical B.teacher C.actually D.carefully

2.A behave B.always C.listen D.struggle

Writing

1.A.early B.upper C.formal D academic

2.A.follow B suggestion C system D.writing

Language Focus

1.A.algebra B.chemistry C.physical D.computing

2.A.typical B.normally C.surprise D medicine

Unit 5

Reading

1.A.roommate B.campus C.graduate D.engineer 2.A.colleges B.challenge C.inflation D.library

Speaking

1.A.Applicant B.entrance C.letter D.result

2.A.application B.certificate C.identity D.require Listening

1.A.proportion B.rural C.majority D.tutorial 2.A.appointment B.international C.agriculture D.university Writing

1.A.tertiary B.undergraduate C.information D.introduction 2.A.supply B.tuition C.provide D.section

Language Focus

1.A.mathematics B.geographical C.archeology D.proficiency 2.A.allow B philosophy C.address D.language

Unit 6

Reading

1.A stressful B.impression C.candidate D.concentrate 2.A.vacancy B.experience C.position D.enthusiasm Speaking

1.A fascinating B.customer C.irrigation D.waiter 2.A pilot B.construct C.condition D.computer Listening

1.category B.retail C.workforce D.wholesale 2.A.service B.lawyer C.economy D.worker Writing

1.A.accompany B diploma C.express D.interest 2.A.apply B.character C.level D.travel Language Focus

1.A.classroom B.schoolyard C.cowboy D.discover 2.A.several B.recovered C.arrow D.money

Test yourself B

1 A qualification B normally C common D possible

2 A discover B intensive C computer D independent

Unit 8

Reading

1.A pessimistic B.optimistic C.unexpected D.contribute 2.A.security B technology C.disappear D.invention Speaking

1.A.Chinese B declare C.Standard D.Disease 1.A.atmosphere B.prediction C.science D fatal Listening

1.A.incredible B.eradicated C.fatal D.eternal

2.A.mushroom B.expectancy C.curable D.general Writing

1.A.conflict B.harmony C.desire D.violent 2.A.together B.organize C.concern D.employment Language Focus

1.A.across B.butcher C.cancer D.famous 2.A.opposite B.business C.among D.contract

Test yourself C

1 A electric B famine C climate D office

2 A expert B increase C urgent D message

Unit 10

Reading

1.A extinction B.destroy C habitat D.depend 2.A effort B species C.temperature D.destruction Speaking

1.A.forest B.hunting C.mountain D illegal 2.A.endangered B.tropical C.bamboo D decline Listening

1.A mother B.peaceful C.picture D.repeat 2.A.hunter B.baby C.attain D sociable Writing

1.A.problem B awareness C.polluted D enough 2.A.condition B.product C.begin D.reserve Language Focus

1.A.Careful B carrot C canal D.children 2.A.manage B footpath C decide D.Christmas

Test yourself D

1.A panda B elephant C continent D decline

2 A numerous B remain C decrease D advanced

Unit 11

Reading

1.A.television B.different C.subject D.again

2.A.people B.understand C.information D.entertainment Speaking

1.A.quickly B.conversation C.character D.following

2.A.practise B.parent C.enjoy D.moment Listening

1.A reunited B.survive C.unnoticed D.resolve

2.A.wilderness B.family C.character D recommend Writing

1.A.summary B.content C conclusion D.title

2.A.recently B.correct C.result D.partner

Language Focus

1.A.machine B.hotel C.district D.sunny 2.A.pleasant B.possible C.prepare D.tourist

Unit 12

Reading

1.A commit B.eject C.movement D.award 2.A.period B vertical C.penalty D.interfere Speaking

1.A.individually B.windsurfing C regulator D referee 2.A.appopriate B.adventurous C attack D.dangerous Listening

1.A equipment B.championship C.perform D event 2.A.formal B publicity C.method D national Writing

1.A.example B.position C apart D.action 2.A.exercise B.instruction C.above D.ahead Language Focus

1.A.accident B.supply C handsome D awful 2.A.happen B.exist C.interest D postman

Unit 13

Reading

1.A festival B participate C.volleyball D excellent 2.A medal B.composed C.impressive D.prepare Speaking

1.A.athletics B athlete C.swimming D.football 2.A.reason B.result C.final D rival Listening