Tham luận về công tác chuyên môn trong trường học. Tham luận về công tác chuyên môn trong trường học. Tham luận về công tác chuyên môn trong trường học. Tham luận về công tác chuyên môn trong trường học. Tham luận về công tác chuyên môn trong trường học
TRƯỜNG THPT ĐƯỜNG AN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆTNAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN Thưa đại hội, thưa tồn thể đồng chí Tơi hồn tồn trí với báo cáo tổng kết năm học 2013 – 2014 phương hướng, nhiệm vụ năm học 2014 – 2015 Sau tơi xin trình bày THAM LUẬN VỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG CHUN MƠN Theo tơi để hoạt động chun mơn thực có hiệu người giáo viên cần xác định nhiệm vụ cụ thể cho khâu trình dạy học Trước hết việc thực chương trình kế hoạch dạy học theo quy định Bộ, ngành Người giáo viên cần lưu ý đến việc dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ mơn “chuẩn kiến thức, kỹ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần phải có đạt sau giai đoạn học tập” Đây sở pháp lí thực dạy học đảm bảo yêu cầu bản, tối thiểu chương trình, thực dạy học, kiểm tra, đánh giá phù hợp với đối tượng học sinh, sở đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân học sinh đồng thời giúp giáo viên chủ động, linh hoạt, sáng tạo áp dụng chương trình, bước đem lại cho học sinh bình đẳng phát triển lực cá nhân Thứ hai người giáo viên cần quan tâm đặc biệt tới việc thiết kế bài, chuẩn bị giáo án trước lên lớp Cần soạn theo hướng đổi mới, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh chiếm lĩnh tri thức để giáo viên người tổ chức, điều khiển, hướng dẫn cho học sinh chủ động chiếm lĩnh tri thức Muốn theo khâu quan trọng định hướng soạn hệ thống câu hỏi tổ chức dạy học nào? Câu hỏi hợp lí, logic khơng làm phá vỡ tính chỉnh thể, thống học; cần tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề, tải, với dài, khó, nhiều đơn vị kiến thức mới; Chú trọng đến bồi dưỡng lực suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, tránh thiên ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững chất vấn đề học sinh Câu hỏi cần rõ ràng, cụ thể, có sức khái quát cao có phân hóa cho đối tượng học sinh, tái hiện, nhận diện cho học sinh yếu trung bình, phát hiện, phân tích cho học sinh khá, khái quát, đánh giá cho học sinh giỏi, để học thực hấp dẫn sinh đông, hút Thứ ba việc thực dạy lớp Cốt lõi đổi dạy học phát huy tính tích cực, chủ động học sinh chiếm lĩnh tri thức mà đổi phương pháp dạy học khâu đột phá Để thực điều giáo viện cần tổ chức hoạt động học đa dạng cho học sinh, thực linh hoạt khâu lên lớp từ kiểm tra cũ, dạy học kiến thức mới, ôn luyện, củng cố, nâng cao kiến thức học, đến việc kiểm tra, đánh giá bước đầu việc nắm kiến thức học sinh lớp Để dạy có hiệu giáo viên nên ý đến kết hợp phương pháp dạy – học đa dạng đàm thoại – gợi mở; dạy học phát giải vấn đề, hoạt động nhóm học sinh nhóm theo bàn, theo dãy bàn, theo tổ,… dạy sinh động, hấp dẫn, tránh nhàm chán Đôi khi, không nên yêu cầu tiết học phải tuyệt đối trật tự, mà tiết học có tham gia học sinh hút học sinh Ngoài ra, giáo viên cần tăng cường ứng dụng công nghệ thơng tin dạy học coi cơng cụ hỗ trợ tích cực cho hoạt động dạy học có hiệu không nên lạm dụng công nghệ thông tin biến thành phương tiện dạy học yếu Để dạy hấp dẫn giáo viên cần sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, ngắn gọn, dễ hiểu, tác phong thân thiện, gần gũi, coi trọng việc khuyến khích, động viên học sinh học tập, tạo hứng thú thực cho em nhà giáo không đơn người truyền đạt kiến thức cho học sinh mà cơng việc người khơi dậy lửa tâm hồn Giáo viên cần ý đến việc dạy học sát đối tượng coi trọng bồi dưỡng học sinh – giỏi giúp đỡ học sinh yếu – tiết dạy Thứ tư người giáo viên cần ý đến việc kiểm tra đánh giá Nếu đổi chương trình, sách giáo khoa, đổi phương pháp mà khơng đổi kiểm tra, đánh giá đổi khơng hiệu chí chưa đổi Đổi thể khâu đề kiểm tra đánh giá, hình thức kiểm tra đánh giá GV nên trọng đến câu hỏi mở, phát huy tối đa khả tư duy, liên tưởng, sáng tạo học sinh Hơn để có dạy thực hiệu quả, hấp dẫn, sinh động người giáo viên cần có tảng kiến thức vững vàng, kĩ ứng xử sư phạm linh hoạt Muốn cần không ngừng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ qua hình thức tự học, tích cực dự đồng nghiệp, tích cực tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Nhưng hết theo để việc dạy học giáo viên thành cơng người thầy cần có “Tâm” với nghề thầy giáo mà thiếu chữ “Tâm” khơng thể giáo dục người khác Chữ “Tâm” định nhân cách người thầy nhân cách người thầy tác động vào nhân cách người học chất trình giáo dục Hơn giáo viên phải lửa khơng lửa truyền lửa đến cho học sinh Trên tham luận số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động chuyên mơn Kính mong góp ý đồng chí để tham luận tơi hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn ... nhóm học sinh nhóm theo bàn, theo dãy bàn, theo tổ,… dạy sinh động, hấp dẫn, tránh nhàm chán Đôi khi, không nên yêu cầu tiết học phải tuyệt đối trật tự, mà tiết học có tham gia học sinh hút học. .. mơn, nghiệp vụ qua hình thức tự học, tích cực dự đồng nghiệp, tích cực tham dự lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Nhưng hết theo để việc dạy học giáo viên thành công người thầy cần có “Tâm” với... cách người thầy nhân cách người thầy tác động vào nhân cách người học chất trình giáo dục Hơn giáo viên phải lửa không lửa truyền lửa đến cho học sinh Trên tham luận số biện pháp nhằm nâng cao chất