Đang tải... (xem toàn văn)
- Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc học của con em (không biết con học lớp nào, năm nay được lên lớp hay ở lại lớp…), chưa có kế hoạch kết hợp với giáo viên cùng giáo dục học sinh, [r]
(1)PHÒNG GD – ĐT VĂN QUAN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS TRÀNG SƠN Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Tràng Sơn, ngày 11 tháng 10 năm 2010 BÁO CÁO THAM LUẬN
“GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MƠN HỐ HỌC NĂM HỌC 2010 – 2011 VÀ GIAI ĐOẠN 2010 – 2015”
Môn Hố Học có vị trí đặc biệt việc thực mục tiêu chung trường THCS, góp phần làm hình thành người có trình độ học vấn PTCS, chuẩn bị cho họ đời tiếp tục học lên bậc cao người có ý thức tự tu dưỡng biết thương yêu, yêu chủ nghĩa xã hội; biết hướng tới tư tưởng tình cảm cao đẹp lịng nhân tinh thần tơn trọng lẽ phải, cơng bằng, lịng căm ghét xấu, ác Đó người biết rèn luyện để có tính tự lập, có tư sáng tạo, bước đầu có lực cảm thụ giá trị chân, thiện, mĩ nghệ thuật, trước hết văn học, có lực thực hành lực sử dụng tiếng việt cơng cụ để tư giao tiếp Đó người có ham muốn đem tài trí cống hiến cho nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc
Để nâng cao chất lượng giáo dục môn Ngữ văn năm học 2010 – 2011 giai đoạn 2010 – 2015, tổ xã hội trường THCS Đại An xin đưa số giải pháp sau
I: KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH CHUNG
1 Kết giáo dục mơn Hố Học nhà trường năm gần đây.
- Chất lượng giảng dạy môn Ngữ văn năm gần
Năm học TSHS Giỏi % Khá % T Bình % Yếu % Kém %
2007-2008 201 0 23 11,4 131 65,2 44 21,9 1,5
2008-2009 185 0,5 43 23,3 123 66,5 18 9,7 0
2009-2010 184 1,1 44 23,9 126 68,5 12 6,5 0
(2)Năm học 2008 - 2009 tốt nghiệp 32/32 =100% Năm học 2009 - 2010 tốt nghiệp 48/48 =100%
- Về công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cho môn chủ yếu thực lớp 8, việc thực bồi dưỡng hiều hạn chế thiếu phòng học, giáo viên chủ yếu hướng dẫn học sinh tự học, tự tham khảo thêm kiến thức nâng cao nhà
2 Kết thi vào lớp 10 năm gần đây:
Năm học TSHS
DT Điểm Điểm 0,25- >2 Điểm 2,25->4 Điểm 4,25->5 Điểm 5,25->7 Điểm 7,25>7
Tỉ lệ điểm
Tỉ lệ điểm
2008-2009 44 13 24 29,55% 4,55%
2009-2010 31 12 15 38,71% 3,23%
2010-2011 48 31 16 0 64,58% 0%
3 Đánh giá chung:
Trong năm học gần chất lượng môn học Ngữ văn nhà trường chưa đạt kết cao, cụ thể tỷ lệ học sinh yếu cịn cao, só học sinh giỏi cịn ít, đặc biệt chưa có học sinh giỏi cấp huyện Kết điểm thi vào lớp 10 năm cho thấy chất lượng học sinh học yếu mơn ngữ văn ngày có chiều hướng gia tăng
4 Ngun nhân tình trạng chất lượng cịn thấp
- Học sinh chưa xác định động học tập mơn, chưa có tâm tự giác học tập
- Học sinh kiến thức từ lớp (viết sai tả, đọc chậm cịn đánh vần…) học sinh ngại học môn Ngữ văn phải đọc nhiều, viết nhiều
- Nhiều học sinh đuối sức học tập, không theo kịp bạn (thiếu kiến thức, kỹ năng, khả để học tập lớp học (ngồi nhầm lớp), sinh chán học, sợ học
- Học sinh lười suy nghĩ, hầu hết học thụ động, học vẹt, khơng có khả vận dụng kiến thức
(3)- Đường sá địa phương lại khó khăn nên vào mùa mưa gió, rét nhiều học sinh nhà xa trường ngại đến trường nên nghỉ học muộn học
- Nhiều phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em (không biết học lớp nào, năm lên lớp hay lại lớp…), chưa có kế hoạch kết hợp với giáo viên giáo dục học sinh, cịn phó mặc việc giáo dục em cho nhà trường
- Năng lực chun mơn giáo viên cịn nhiều hạn chế chưa có nhều kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Một số cịn chậm đổi phương pháp dạy học, đổi cách quản lí học sinh, hướng dẫn học sinh cách học, tự học nhà Mặt khác đội ngũ giáo viên thường thiếu, ổn định ảnh hưởng đến việc phụ đạo, bồi dưỡng học sinh
- Cơ sở vật chất nhà trường chưa đảm bảo thiếu lớp học, thiếu phương tiện dạy học đại cho việc đổi phương pháp dạy học
- Sự quan tâm đạo quyền, ngành đồn thể địa phương nhân dân việc giáo dục học sinh hạn chế
- Sự đạo Ban giám hiệu, Tổ chuyên môn việc bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thường xuyên, liên tục
- Sự phối hợp giáo viên môn với tổ chức, đoàn thể trường để giáo dục học sinh cịn
II: CÁC GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC Giải pháp trước mắt
- Dựa vào kết năm học trước kết thi khảo sát đầu năm giáo viên phân loại học sinh yếu cần phụ đạo học sinh khá, giỏi để bồi dưỡng
- Đối với học sinh yếu, giáo viên cần xây dựng kế hoạch phụ đạo đưa tiêu biện pháp cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh như: Tìm hiểu nguyên nhân học yếu học sinh, thường xuyên quan tâm giúp đỡ học sinh mặt, động viên, khuyến khích học sinh cố gắng vươn lên học tập
(4)cần ý đến học sinh yếu Luôn kiểm tra theo dõi kết học tập em học sinh kịp thời uốn nắn biểu lười học học sinh
- Phân công học sinh giỏi kèm học sinh yếu học lớp nhà Hàng tuần giáo viên có kiểm tra kết
- Kịp thời biểu dương học sinh có cố gắng vươn lên học tập, nghiêm khắc phê bình học sinh cịn lười học, ý thức
- Mời phụ huynh đến trường, đến thăm gia đình học sinh, trao đổi với phụ huynh tìm biện pháp giúp đỡ em học tập
- Đối với học sinh khá, giỏi, giáo viên cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, đưa tiêu học sinh giỏi cấp trường học sinh giỏi cấp huyện Soạn giáo án có chất lượng có nội dung kiến thức cao hơn, mở rộng tiết khóa, tăng thời gian thực hành, rèn luyện kĩ viết văn cho học sinh Bên cạnh giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách nghiên cứu tham khảo tài liệu nâng cao Khuyến khích học sinh tự học tự nhà, xây dựng tiêu phấn đấu thân năm học kế hoạch thực tiêu
- Phụ huynh cần thường xuyên nhắc nhở tự học nhà nhiều hơn, tạo điều kiện cho có thời gian học tập, ln kiểm tra theo dõi kết học tập để uốn nắn nhắc nhở
- Ban giám hiệu xếp cơng tác cho giáo viên hợp lí, đảm bảo cho giáo viên có thời gian đầu tư cho việc phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi
- Tổ chuyên môn cần tổ chức chuyên đề trao đổi kinh nghiệm giảng dạy giáo viên, trao đổi tìm biện pháp giúp đỡ học sinh yếu, cách bồi dưỡng học sinh giỏi - Chính quyền địa phương, tổ chức cần quan tâm đến nhà trường nhiều hơn, có biện pháp nhân rộng gương học tập, gây dựng phong trào thi đua học tập sôi xã
2 Giải pháp lâu dài
* Ban giám hiệu:
(5)- Có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu thường xun có tính lâu dài
- Có biện pháp kích thích tập thể cán giáo viên tự học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nâng cao trình độ tin học; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ vào giảng dạy giáo dục học sinh
- Thường xuyên dự giáo viên trường để kịp thời đánh giá lực chuyên môn giáo viên đồng thời giúp cho giáo viên hạn chế phương pháp dạy học
- Đôn đốc tổ chuyên môn hoạt động, tích cực tạo điều kiện cho tổ hoạt động: tạo điều kiện thời gian, kinh phí tổ chức chuyên đề đổi phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy
- Kết hợp tốt với hội phụ huynh học sinh, tạo phong trào thi đua học tập xã - Tham mưu với cấp đầu tư xây dựng sở vật chất đáp ứng yêu cầu hoạt động nhà trường
*Tổ chuyên môn:
- Đẩy mạnh hoạt động tổ chuyên môn tổ chức buổi chuyên đề hội thảo nội dung giảng dạy dạy khó, chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, chuyên đề đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực; dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng, đổi kiểm tra đánh giá; chuy ên đề sử dụng đồ dùng dạy học…
- Đẩy mạnh cơng tác quản lí giáo viên tổ thực quy chế chuyên môn Đẩy mạnh cơng tác phê bình tự phê bình, biểu dơng, phê bình kịp thời thành viên tổ
- Xõy dựng tinh thần đoàn kết, giỳp đỡ lẫn mặt, khuyến khích phát huy tính động sáng tạo thành viên
* Giáo viên:
(6)- Đổi kiểm tra đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, khai thác tư liệu Internet vận dụng phù hợp vào thực tế giảng dạy địa phương
- Không ngừng tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức nhà giáo Mạnh dạn, tự giác trao đổi, góp ý giúp đỡ đồng nghiệp
- Thường xuyên tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến học học yếu để kịp thời giúp đỡ Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu từ đầu năm học
- Xây dựng động học tập đắn cho học sinh, hướng dẫn em cách học tự học từ lớp đầu cấp
- Tăng cường sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học, tuyệt đối không dạy chay, tích cực sáng tạo việc sử dụng làm đồ dùng dạy học
- Đẩy mạnh kết hợp với để nắm bắt thông tin học sinh nhà Phối hợp chặt chẽ với đồng nghiệp giảng dạy giáo dục học sinh
- Xây dựng môi trường học tập thân thiện giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, tạo đoàn kết thân giúp đỡ tiến
III Kiến nghị
1: Xây dựng sở vật chất phịng học, nhà cơng vụ, đảm bảo cho giáo viên học sinh có đủ điều kiện để giảng dạy học tập
2: Cung cấp phương tiện dạy học đại, cho nhà trường
3: Thực luân chuyển giáo viên đồng trường, kịp thời cho năm học có tính ổn định
Người viết